MODELOS PEDAGÓGICOS

Un modelo es una imagen o representación del conjunto de relaciones que difieren un fenómeno con miras de su mejor entendimiento. De igual forma se puede definir modelo pedagógico como la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, lo cual afina la concepción de hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicológicos, sociológicos y antropológicos) que ayudan a direccionar y dar respuestas a: ¿para qué? el ¿cuándo? y el ¿con que?

MODELO HETEROESTRUCTURANTE MODELO AUTOESTRUCTURANTE En este modelo l se enmarca la escuela TRADICIONAL caracterizad por ser un modelo importado, creado en el mundo de la ciencia e incorporado al interior del aula de clase. El conocimiento no se genera en la escuela o a partir de la observación, experiencia y preconceptos que el alumno posee. El conocimiento es el producto personas que dedican su vida a descubrir las leyes que rigen la naturaleza y las relaciones sociales y luego las publican para que sean transmitidas a las demás personas en las escuelas.

Cumple el papel de acompañar al niño, este es considerado como un ser humano con derechos y capacidades para aprender, ayuda a prepararlo para enfrentar la vida, la escuela centra su interés en las características y necesidades del niño, motiva al niño para que construya su propio conocimiento. En este modelo se inscriben las pedagogías ACTIVAS

TRADICIONAL CONDUCTISTA ROMANTICO DESARROLLISTA SOCIAL / SOCIAL COGNITIVO

CONCEPTUAL DIALOGANTE

Concibe la enseñanza como un arte y al

profesor/a como un artesano, su función es

explicar claramente y exponer de manera

progresiva sus conocimientos, el alumno es

visto como una página en blanco, un mármol

al que hay que modelar, un vaso vacío o una

alcancía que hay que llenar. Se pueden

distinguir dos enfoques principales:

Un enfoque enciclopédico, donde el

profesor es un especialista que domina la

materia; la enseñanza es la transmisión del

saber del maestro que se traduce en

conocimientos para el alumno.

El segundo enfoque es el comprensivo,

donde el profesor/a es un intelectual que

comprende lógicamente la estructura de la

materia y la transmite de modo que los

alumnos la lleguen a comprender como él

mismo.

Los resultados que busca se definen a partir de objetivos medibles, precisos y lógicos. produce aprendizajes para retenerlos y transferirlos el maestr@ guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. el plan de enseñanza son los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su evaluación. relación maestr@ – alumno : intermediario

En este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose en modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores. El desarrollo natural del niño se convierte en una meta, El estudiante es el eje de todo proceso educativo se le da campo libre a la espontaneidad. Se elimina la disciplina rígida. EL maestro debe ser un auxiliar del estudiante respeta la sensibilidad del estudiante la creatividad la inventiva la comunicación natural.

En este modelo se considera que los saberes son auténticos y valiosos por si mismos y no necesitan medirse, confirmarse o evaluarse.

Enfatiza la importancia de la experiencia en el desarrollo de los procesos cognitivos. el sujeto tiene carácter activo en sus procesos de conocimiento y de desarrollo cognitivo.

Tiene como meta educativa que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno

Los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad se pretende capacitar para resolver problemas sociales para mejorar la calidad de vida de una comunidad

El propósito de la pedagogía conceptual es caracterizar el perfil del estudiante que se quiere formar en sus tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva, lo cual nos permite apreciar como el desarrollo de los estudiantes únicamente lo logra a través de los mediadores, (docentes, padres, amigos, hermanos mayores) la comprensión del mundo que lo rodea .

La pedagogía conceptual nos trae la innovación del Modelo de Hexágono y

El conocimiento se construye por fuera de la escuela,, pero que es reconstruido de manera activa e interestructurada a partir del diálogo pedagógico entre el estudiante,, el saber y el docente y que para que ello se presente, es condición indispensable contar con la mediación adecuada de un maestro,, que favorezca de manera intencionada y

trascendente el desarrollo integral del estudiante..

En esta perspectiva el aprendizaje es la

comunicación entre emisor (maestro) y

receptor (alumno) tomando en cuenta la

comprensión y la relación con sentido de los

contenidos.

Características

Enfatiza en la “formación del carácter” de los

estudiantes y moldear por medio de la

voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina,

el ideal del humanismo y la ética,

El método básico del aprendizaje es el

academicista, verbalista, que dicta sus clases

bajo un régimen de disciplina a unos

estudiantes receptores.

Es un sistema rígido poco dinámico, nada

propicio para la innovación, se da gran

importancia a la transmisión y memorización

de la cultura y los conocimientos;

El conocimiento se adquiere a través de la

memoria y la repetición, en general el

docente dicta y expone y el estudiante

escucha y copia, por lo que hay poca

participación.

el concepto del mentefacto.Su utilidad es importante porque permite que el alumno desarrolla del trabajo escolar por si solo y descubra que puede aprender, y que el aprender no es algo difícil ni tedioso.Postulados de la Pedagogía Conceptual:

1. Triángulo humano: El ser humano está integrado por 3 sistemas: sistema cognitivo, sistema afectivo y sistema expresivo.

2. Hexágono pedagógico: Todo acto educativo incluye 6 componentes: propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencia, didáctica y recursos.

A este modelo se le denomina el modelo del afecto

Cruz Celina