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MÓDULO XI.Evaluación y seguimiento de proyectos de intervención e investigación
educativaUnidad 3. Seguimiento y evaluación de proyectos. Semana 9 Construcción
del modelo de seguimiento y del plan de evaluación. CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.
Actividad 1. Modelo de seguimiento
ALUMNO: CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.
ASESOR: Salvador Rodríguez Aguilar
Lunes 11 de Abril, San Luis Potosí, S.LP.
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MÓDULO XI.Evaluación y seguimiento de proyectos de intervención e investigación
educativaUnidad 3. Seguimiento y evaluación de proyectos. Semana 9 Construcción
del modelo de seguimiento y del plan de evaluación. CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.
Actividad 1. Modelo de seguimiento
Conjunta todos los elementos de un proyecto de evaluación de los procesos de cambio y transformación en los proyectos de sustentabilidad ambiental desde tu perspectiva de aplicación, para formalizar tu presentación. Toma las decisiones a partir de los resultados.
Consulta la siguiente presentación:
http://www.slideboom.com/presentations/647631/EXPOSICION-DE-GESTION-EQUIPO-3-(Cruz-Sanchez-Martinez)
Menciona la importancia de la correcta formulación de proyectos como clave en el éxito del mismo y fundamental para la consecución de recursos
Para obtener algunos criterios y elementos que les permita llevar este seguimiento, responde la siguiente lista de cotejo.
ASPECTOS A EVALUAR SI NO
1. ¿Cumple con los objetivos o propósitos que se propuso el proyecto de sustentabilidad?
2. ¿Se crearon otros nuevos objetivos o propósitos en el proyecto de sustentabilidad?
3. ¿Se mejoró la realidad que se pretendia cambiar en el proyecto de sustentabilidad?
4. ¿Se da respuesta a las necesidades por las que se creó el proyecto de sustentabilidad?
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5. ¿Se aprecian cambios e innovaciones al término del proyecto de sustentabilidad?
Integra el proyecto de evaluación final y añade en las conclusiones del proyecto de evaluación las sugerencias y recomendaciones de uso de los resultados para la toma de decisiones a instituciones, empresas, autoridades educativas, municipales, gobiernos del Estado, Presidente de la república, entre otros.
Las conclusiones deben contener los siguientes elementos:
o Describir el inicio y termino el proyecto de sustentabilidad
o Relata las mejoras en el entorno social de los involucrados
o Enuncia la creación de empleos u otros beneficios en el entorno donde se ubica
o Enlista las sugerencias que se pueden hacer a las autoridades, según sea el caso: educativas, instituciones, empresas, municipales, gobiernos del Estado, Presidente de la república, entre otros
o Describe las expectativas que como estudiante esperarías de las autoridades educativas, instituciones, empresas, municipales, gobiernos del Estado, Presidente de la república, entre otros
o Sugiere las decisiones que podrían tomar las autoridades educativas, instituciones, empresas, municipales, gobiernos del Estado, Presidente de la república, entre otros.
- Sube al blog que diseñaste tu trabajo.
- En un archivo de Word con la nomenclatura inicial nombre_apellido_modelo.docx, comparte con tus compañeros en el Foro académico de la Unidad 3: Proyectos de evaluación de proyectos de sustentabilidad ambiental.
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INDICE
Descripción del proyecto
- Introducción- Planteamiento del problema
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación
Alcances y limitaciones
Marco teórico
Técnicas e instrumentos de evaluación
Guía de observación
Guía de entrevista
Seguimiento de la evaluación del proyecto
Referencia bibliográfica
Proyecto de eco-reto en tu escuela
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DESCRIPCION DEL PROYECTO
Introducción
En las Instituciones del Nivel Medio Superior del Sistema Educativo Estatal
Regular se imparte la materia de Ecología y medio ambiente. Durante los últimos
años se han detenido proyectos importantes que puedan colaborar para
concientizar a los alumnos en la importancia del desarrollo sustentable.
Una de las problemáticas que observé en los últimos años en la Institución
que laboro, fue las grandes cantidades de basura que se desechan a diario y con
tristeza he constatado que no se hace nada por lograr que existan contenedores
que faciliten la clasificación de la basura.
La contaminación que se genera con toda la basura que se desecha a
diario debe ser una preocupación desde la parte de intendencia, directivos,
docentes y alumnos y debemos hacernos responsables de buscar soluciones para
lograr que se le dé un adecuado tratamiento, entre los cuales tenemos el de
reciclaje.
Es por eso que planteó este proyecto en el cual se pretende involucrar a los
jóvenes y personal de la Institución, en la toma de conciencia de la importancia
que tiene la clasificación que se pueda dar a los desechos que ellos mismos
generan.
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Los programas de la materia de Ecología y Medio Ambiente traen diversos
proyectos que se pueden aplicar, pero lamentablemente no se llevan a cabo ya
que la materia la orientan a ser 100% teórica. Debido a esto, se pretende llevar a
cabo un proyecto que se llama Eco-reto en tu escuela.
Estamos en una constante lucha en el proceso de que estamos perdiendo
la educación en los valores y se tiene que trabajar en este ámbito, así como en la
reflexión de los jóvenes en cuanto a su libertad a donde se reduce, si a tirar
basura en el lugar correcto y simplemente que otros recojan lo que ponemos en el
piso.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la escuela es muy fácil que arrojemos al piso la basura y contribuyamos
al grave problema que nos afecta actualmente: la contaminación.
Es por esto que nos debemos enfocar a replantear la tarea escolar. :
- ¿Es posible generar una nueva ética que oriente a los escolares en
nuevos valores y comportamientos que los concienticen en una
concepción del mundo a través del desarrollo sustentable para un
ambiente más saludable?.
Proponemos una nueva escuela que se construya en base al ejercicio de
una comunidad escolar crítica y propositiva desde que ingresa a la Institución en
pro de una educación ambiental, que los identifique como comunidad escolar
preocupada por el entorno en el que se desenvuelve y responsable de los
residuos que se generan en su centro escolar diariamente. Que se involucren en
los planteamientos y reglamentos que se han generado en su ciudad, el país y el
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mundo en base a este gran problema que a todos nos aqueja y que nos lleve a
una calidad de vida mejor.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del proyecto es concientizar a los alumnos del Nivel Medio
Superior hacia un consumo sostenible de productos y servicios que se generan
diariamente en su escuela para lograr desarrollar un programa que los involucre
en el manejo adecuado de dichos desechos.
OBJETIVO ESPECIFICO
- Analizar la cantidad de desechos diarios que se generan en la Institución
para adecuar los recipientes para su reciclaje.
- Elaborar una campaña en donde se concientice a la comunidad estudiantil
del manejo en los contenedores específicos para cada desecho que se
genera.
- Utilizar el programa eco-reto en tu escuela para los desechos que se
puedan reciclar.
JUSTIFICACION
En la escuela Preparatoria Francisco Martínez de la Vega, no existe un
programa para el manejo adecuado de los desechos diarios que se generan, es
por eso que nos damos a la tarea de involucrar a toda la comunidad (estudiantil,
docentes, directivos, administrativos, intendentes y padres de familia) para lograr
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un manejo adecuado de la basura en base a toda una campaña de
concientización de la basura que se genera en la escuela y la aplicación de un
programa que ya se ha establecido en otras escuelas.
Se pretende que el proyecto se lleve de la mano con los maestros que
imparten la materia de Ecología y medio ambiente para que se vuelva un proyecto
sustentable el cual genere conciencia de la importancia que se le debe dar al
tema de desarrollo sustentable para que se aplique con las generaciones actuales
y futuras en la Institución.
ALCANCES Y LIMITACIONES
- Se propondrá la viabilidad del proyecto al Director de la Institución.
- Se analizarán los pros y contras de comprar contenedores adecuados para
el manejo de los desechos.
- Se realizará un programa en el cual se concientice a la comunidad de la
Preparatoria en la importancia del manejo adecuado de la basura.
- Proponer el programa de eco-reto en tu escuela
- Realizar un estudio de cuanta basura se genera en la Institución
diariamente
- Aplicar brigadas de como es el manejo de la basura actualmente y lo que
se propone llevar a cabo.
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MARCO TEORICO
La palabra basura ha significado y para la mucha gente aún significa algo
despectivo, algo que carece de valor y de lo que hay que deshacerse, de esta
manera lo útil, que no siempre necesario, se convierte en un estorbo y es causa
del problema de cómo desentendernos de lo que consumimos o producimos.
En el medio rural nunca fue un verdadero problema, pues los residuos orgánicos
seguían el ciclo de la vida sirviendo de abono o de alimento para animales, los
vertidos arrojados a los ríos eran depurados por las propias aguas, el gran poder
depurador de la naturaleza todavía no había sido derrotado por el ansia de poder
del hombre. El hombre empezó a utilizar las materias primas de una forma
desordenada.
En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de
éstas, debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las
calles. Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos
patógenos, trayendo como consecuencia enfermedades catastróficas para el
hombre como la peste. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un
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deterioro y depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y
del suelo.
La recogida selectiva, es decir, la separación de los residuos en origen,
debe ser promovida por los distintos pueblos, en beneficio del medio ambiente.
El reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas
necesarias para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible.
Actualmente en el estado de San Luis Potosí, como en el resto del país, se
presentan grandes problemas en materia ambiental, siendo el sistema de gestión
de residuos uno de los principales, debido a que ocasiona afectaciones en la
calidad de vida y salud de la población mexicana, así como el deterioro del
ambiente ya que el manejo inadecuado de los residuos incrementa la emisión de
gases de efecto invernadero, los cuales contribuyen al cambio climático.
Conscientes de la necesidad de modernizar el manejo de sus residuos
sólidos urbanos y de manejo especial, y con el propósito de cumplir lo establecido
en el articulo 9 y 26 de La Ley General para la Prevención y Gestión Integral de
Residuos que establece, entre otras cosas, la facultad y obligación de las
entidades federativas de elaborar el respectivo Programa Estatal de Prevención y
Gestión Integral de los Residuos convocó a la Licitación Pública Nacional para la
prestación del servicio Diagnostico básico de los residuos sólidos urbanos y de
manejo especial en el estado de San Luis Potosí, en el cual se contempla el
levantamiento de información de campo en municipios representativos. Incluye
análisis y propuestas tecnológicas, diseño de una estrategia de difusión de una
cultura ambiental que permitirá regir las acciones de comunicación, sensibilización
y educación ambiental, diseño del programa estatal para la prevención y gestión
integral de residuos sólidos urbanos y de manejo especial y formulación de la
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política estatal de acuerdo a sus condiciones y necesidades en materia de
residuos sólidos urbanos y de manejo especial; siendo MIRPROC, Manejo Integral
de Residuos, Proyectos, Obras Civiles y Supervisión, S.A. de C.V. el encargado
de realizar el Programa Estatal para la Prevención y Gestión Integral de los
Residuos Sólidos Urbanos y de Manejo Especial (PEPGIRSUYME) de San Luis
Potosí, con el objetivo de desarrollar un instrumento estratégico que permitirá al
Estado, planificar y monitorear sus esfuerzos en el sector de los residuos sólidos
urbanos y dar una línea estratégica para la gestión adecuada de los residuos de
manejo especial.
Retomando el significado de sustentabilidad y desarrollo sustentable, se
advierte que se pueden definir a través de múltiples variantes aunque
provenientes del mismo tronco común conformado por la interrelación de los
principios económico, social y ambiental. La apertura semántica también incluye
aspectos, como ética, educación, cultura, entre otros, lo que ha ampliado el rango
de las definiciones y ha generado una polémica conceptual mundial. El principio
de sustentabilidad emerge en el contexto de la globalización como la marca de un
límite y el signo que reorienta el proceso civilizatorio de la humanidad, se
comprende que el desarrollo debe centrarse en los seres humanos y no sólo en
los índices económicos. La sustentabilidad es la equidad ecológica, económica y
social, tanto para las presentes como para las futuras generaciones humanas1.
Esto deviene en tres reglas básicas. Las tasas de utilización de los recursos
renovables no deben exceder las tasas de regeneración natural. La emisión de
residuos no debe exceder la capacidad de asimilación de los ecosistemas. Los
recursos no renovables deben explotarse de una manera casi sustentable,
supeditando la tasa de agotamiento a la tasa de creación de sustitutos renovables.
Desarrollo sustentable. Es la mejora continua que permite satisfacer las
necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones
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para satisfacer las propias1, este término requiere que la sociedad tome en
cuenta: La sociedad es parte, y depende de los ecosistemas, por lo que es
necesario respetar la capacidad de carga de estos. La sustitución de capital
natural por otras formas de capital.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
De acuerdo con Scheerens, Glass y Thomas (2005), los indicadores educativos
son estadísticos que permiten realizar juicios de valor sobre la pertinencia de los
aspectos clave del funcionamiento de los sistemas educativos; constituyen
características mensurables de éstos y aspiran a medir sus aspectos
fundamentales. Proporcionan un panorama de las condiciones actuales del
sistema educativo, sin describirlo a fondo y se espera que a través de ellos sea
posible establecer inferencias acerca de la calidad de la enseñanza. Debido a lo
anterior, los indicadores educativos tienen, en general, como punto de referencia
un estándar contra el cual pueden efectuarse los juicios de valor correspondientes.
Modelos teóricos e indicadores de evaluación educativa Por: Benilde García
Cabrero
METODOLOGIA DE LA EVALUACION
- ¿Por qué se quiere hacer?
El proyecto de la clasificación de la basura en la Escuela Preparatoria
Francisco Martínez de la Vega se inicia debido a la necesidad de establecer
un programa que se institucionalice para la recolección y clasificación de los
residuos que se captan diariamente en dicha Institución ya que se carece
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de un programa que establezca una preocupación por el desarrollo
sustentable.
- ¿Qué se quiere conseguir?
Educar a todos los integrantes de dicha Institución en la preocupación del
manejo de los residuos generados por ellos mismos para que se fomente
un interés por llevar a casa lo aprendido en cuanto al área de educación
ambiental.
- ¿Cómo se quiere conseguir?
A través de campañas en las que se genere conciencia de la importancia
que tiene la clasificación de la basura, así como la implementación de
contenedores especiales para dicha actividad.
- ¿A quién se dirige?
A todos los integrantes de dicha Institución.
- ¿Dónde se realizará?
En la Escuela Preparatoria Francisco Martínez de la Vega.
- ¿Cuándo se realizará?
Desde el inicio del semestre, hasta su culminación.
- ¿Quién lo realizará?
Todos los integrantes de la escuela.
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- ¿Con qué se hará?
Con grupos especiales que coordinaran dicho proyecto.
- Identificación de los destinatarios:
o Equipo de tres a cinco personas encargadas por grupo para el
desarrollo del proyecto
o Promotores de la campaña de reciclaje
o Integrantes de la Institución
- Tipo de evaluación:
o Evaluación inicial
o Evaluación de resultados
o Evaluación del proceso
o Evaluación de impacto
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OFICIO DE GESTION
San Luis Potosí, S.L.P., 2 de Marzo de 2016
ASUNTO: Solicito permiso para proyecto desarrollo sustentable.
C. Profr. Julio Castro JuárezDirector de la Escuela Preparatoria Francisco Martínez de la VegaPresente.-
Por medio de la presente, solicito a Usted autorización para la realización
de un proyecto llamado “Eco-reto en tu escuela” que beneficie a la comunidad
estudiantil de dicha escuela.
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El propósito de dicho proyecto es llevar a cabo como estudiante de la
Licenciatura en Intervención Educativa de la UPN, un proyecto que permita
aplicar los aspectos teóricos aprendidos en el módulo que curso.
Agradeciendo de antemano las facilidades que se me puedan otorgar en la
presente petición. Quedo de Usted.
ATENTAMENTE
Claudia Verónica Guerrero García
EVALUACION INICIAL
En la evaluación inicial pudimos constatar que al inicio de labores el personal de la
Institución deja los salones limpios y los cestos de basura en cada salón,
desconocemos el tratamiento que
se le da a la basura y su destino
final:
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Durante el transcurso del día los salones empiezan a verse sucios y los alumnos
tiran la basura en el piso, no se tienen contenedores para poder clasificar la
basura y no se realizan campañas de limpieza, así como tampoco los catedráticos
realizan labores de campaña de que se ponga la basura en los botes de basura, lo
que sí se pudo observar es que la escuela en sus áreas del baño, de la cancha y
de los pasillos siempre se mantiene limpia por parte de los intendentes, pero no
así los salones que les corresponde a los alumnos que se mantengan limpios:
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Institución: Escuela Preparatoria Francisco Martínez de la VEga
Salón: G
Día de observación: 22 de febrero de 2016
Hora de la observación: 6:30 a.m.- 12:00 p.m.
PREGUNTA SI NO
1. Se encontraron los salones limpios X
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2. Se encontraron los patios limpios X
3. Se encontraron los baños limpios X
4. Se encontraron las áreas administrativas limpias. X
5. Se recicla la basura X
6. Tienen un área específica para el control de la basura X
7. Después del receso siguen las áreas limpias X
8. Los maestros de cada clase hacen observaciones en cuanto al salón limpio
X
9. Realizan campañas de control de la basura X
10.Se realizan proyectos del medio ambiente X
OBSERVACIONES
En los pasillos se observa limpieza, no así en los salones los alumnos carecen de educación ambiental. Los catedráticos dan su clase y lamentablemente la gran mayoría no pide que el salón esté limpio.
GUIA DE ENTREVISTA DE LA RECOLECCIÓN DE BASURA
Alumno: Diego González Butrón
Grado: IV
Grupo: G
PREGUNTA SI NO
11.¿El salón lo reciben limpio? X
12.¿Tienen un contenedor especial para la basura?
X
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13.¿Clasifican la basura? X
14.¿El salón se mantiene limpio? X
15.¿Arrojan basura al piso? X
16.¿Te gustaría pertenecer a un grupo de reciclaje?
X
17.¿Tienes conocimiento sobre el reciclaje? X
18.¿Te gustaría que en tu escuela se realicen campañas de aseo y reciclaje?
X
19.¿Consideras que el reciclaje puede mejorar el medio ambiente?
X
20.Existen en tu escuela contenedores especiales para reciclar vidrio, cartón, plástico y pilas?
X
OBSERVACIONES
Somos muy sucios y no tiramos la basura en su lugar, creo que mas bien somos flojos.
DESARROLLO
Una vez que se tienen los permiso necesarios, se empieza a realizar una
campaña sobre la concientización de la importancia del cuidado del medio
ambiente.
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Se comenta entre la comunidad estudiantil la importancia de la recolección de
envases de PET y así contribuir las autoridades del plantel, los maestros, los
alumnos y padres de familia en el desarrollo sustentable.
Ante esto, realizamos una investigación sobre que son los envases PET:
“El polietilen-tereftalato, mejor conocido como PET, fue patentado como un
polímero para fibra por J. R. Whinfield y J. T. Dickinson en 1941. La producción
comercial de fibra de poliester comenzó en 1955, desde entonces se registró un
espectacular crecimiento del producto a partir del descubrimiento de sus múltiples
posibilidades de uso. A partir de 1976 se lo usa para la fabricación de envases,
principalmente para bebidas. También se utiliza para envasar agroquímicos,
limpiadores líquidos, y medicamentos.
Se fabrica a partir de dos materias primas derivadas del petróleo: etileno y
paraxileno. Los derivados de estos compuestos son puestos a reaccionar a
temperatura y presión elevadas para obtener la resina PET en estado amorfo, que
luego se cristaliza y polimeriza, siendo su aspecto el de pequeños cilindritos de
color blanco llamados chips. Las botellas fabricadas con PET se identifican con un
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símbolo consistente en un triángulo de flechas alrededor de un número “1”, con la
sigla “pet” escrita debajo.
Los envases de PET son ligeros, transparentes, resistentes, herméticos, no
tóxicos, y no alteran las propiedades del contenido.
Nace un problema ambiental…
Por las cualidades descritas y por su bajo costo se empezó a generalizar el uso
del PET a partir de la década de los ochenta en envases descartables, en
sustitución de los envases de vidrio retornables; uno de los motivos por los cuales
aumentó el volumen de la basura urbana considerablemente. Los movimientos
ecológicos señalaron esto como un signo de alarma.
Los envases descartables no son biodegradables, y si no son destinados al
reciclado, son enterrados, incinerados o se acumulan en basureros al aire libre. No
reciclar el PET es tanto una fuente de contaminación, como una pérdida de
materia prima. El reciclado podrá reducir la cantidad de desechos que se disponen
actualmente en los predios de enterramiento sanitarios municipales, por lo cual se
disminuirían los costos que debe pagar el Estado para la disposición de los
mismos, y las consecuencias ambientales no deseadas.
¿Como reciclarlo?
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Hay habitualmente tres tipos de reciclado del PET: el mecánico, el químico y el
energético; siendo el primero el más usado por ser el menos costoso.
El reciclado mecánico consiste en varias etapas donde se realiza: la separación
manual de las botellas, el triturado en partículas, clasificación de partículas por
aire (se separa el polipropileno), lavado, inmersión en agua y separación
electrostática (se separa el aluminio).
El reciclado químico puede ser mediante dos procesos: la metanólisis y la
glicólisis, ambos procesos se llevan a cabo a escala industrial. El PET se deshace
o depolimeriza: se separan las moléculas que lo componen y éstas se emplean
para fabricar otra vez PET. Dependiendo de su pureza, este material puede
usarse incluso, para el envasado de alimentos.
El reciclado energético consiste en utilizar los envases para generar energía, ya
que con ellos se puede realizar una combustión eficiente, con un poder calorífico
de 6,3 Kcal/kg.
El bajo requerimiento de limpieza se explica porque el PET no vuelve a ser usado
para la industria alimenticia, y además queda confinado en la masa de un
hormigón. Las superficies de la mampostería ejecutada con estos bloques debe
ser revocada con un mortero común de albañilería, elaborado con materiales
pétreos convencionales
http://espaciosustentable.com/que-es-el-pet-y-como-se-recicla/
Comenzamos el proyecto en dos salones, poniendo brigadas que nos apoyen en
la recolección de botellas PET, y ubicando contenedores especiales para dicha
recolección.
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DIFUSION DEL PLAN DE RECICLAJE EN LA INSTITUCION
Al estar en la campaña para la recolección de los envases PET, en una vista que
se realizó al Sindicato de la Sección 52, observamos que tienen contenedores
para el uso adecuado de los residuos en la Institución, así que nos dimos a la
tarea de llevar los oficios necesarios para que se le puedan dotar de dichos
contenedores a la Escuela.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLE CRONOGRAMA
Investigación bibliográfica Claudia Verónica
Guerrero García
Semana 1
Evaluación inicial del
contexto
Claudia Verónica
Guerrero García y
Dirección
Semana 2
Reunión con Directivos
para la aprobación del
proyecto
Claudia Verónica
Guerrero García y
Dirección
Semana 3
Realización de
entrevistas a la
comunidad en el manejo
Claudia Verónica
Guerrero García y
estudiantes
Semana 4
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de basura
Campaña de
concientización del
medio ambiente
Claudia Verónica
Guerrero García y
brigadas
Semana5
Difusión del plan de
reciclaje en la Institución
Claudia Verónica
Guerrero García y
brigadas
Semana 6
Tipos de contaminación
en mi comunidad
Claudia Verónica
Guerrero García y
brigadas
Semana 7
La utilización y aplicación
de las 3 R’s en la escuela
Claudia Verónica
Guerrero García y
brigadas
Semana 8
Captación de plásticos
Pet
Claudia Verónica
Guerrero García y
brigadas
Semana 9
Evaluación final del
proyecto
Claudia Verónica
Guerrero García y
Directivos
Semana 10
Se presentó video sobre el proceso de reciclaje de las botellas Pet en los dos
salones que participaron en el proyecto
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https://www.youtube.com/watch?v=AM9tqdbtR50
CONCLUSIONES
Se requiere de un plan efectivo que permita la sustentabilidad en la Preparatoria
Francisco Martínez de la Vega, se haga conciencia en la comunidad estudiantil de
la importancia que tiene el tratamiento adecuado de la basura que se genera en
dicha Institución. Es difícil creer que no se lleve un plan efectivo de la clasificación
de la basura y del porqué es tan importante crear conciencia entre la sociedad de
tener un ambiente más saludable.
En un Nivel como es el de Preparatoria, donde se lleva la materia de Ecología y
Medio Ambiente es importante que se desarrollen proyectos en los cuales se
involucre a los jóvenes en el trabajo diario de la toma de conciencia del desarrollo
sustentable y sobre sus beneficios a corto y largo plazo.
Si encauzamos correctamente las energías que tienen los jóvenes en proyectos
positivos los resultados son bastante agradables.
En el inicio del proyecto pude observar:
- La determinación que tienen por un cambio en su escuela.
- La capacidad de realizar trabajos en equipo.
- Facilidad para establecer objetivos.
- La campaña que se realizó previa a la recolección PET resultó bastante
llamativa para sus compañeros.
- Iniciativa para realizar los contenedores para la recolección.
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- Llevamos una semana y vamos poco a poco en la recolección, pero siguen
realizando campaña.
- Se realizan las gestiones necesarias para dotar de contenedores
adecuados a la Institución.
- Se pide a las autoridades que las campañas no sean solamente en la
materia de Ecología y Medio Ambiente que se lleva hasta el IV Semestre,
sino que se hagan brigadas por Semestre.
- Inicia la recolección de productos PET
Seguimiento de evaluación de proyecto
Nombre del proyecto de sustentabilidad
Clasificación de la basura
Objetivos o propósitos- Analizar la cantidad de desechos
diarios que se generan en la Institución
para adecuar los recipientes para su
reciclaje.
- Elaborar una campaña en donde se
concientice a la comunidad estudiantil
del manejo en los contenedores
específicos para cada desecho que se
genera.
- Utilizar el programa eco-reto en tu
escuela para los desechos que se
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del modelo de seguimiento y del plan de evaluación. CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.
puedan reciclar.
Necesidades o problemas por los que surge
En la escuela Preparatoria Francisco
Martínez de la Vega, no existe un programa
para el manejo adecuado de los desechos
diarios que se generan, es por eso que nos
damos a la tarea de involucrar a toda la
comunidad (estudiantil, docentes, directivos,
administrativos, intendentes y padres de
familia) para lograr un manejo adecuado de la
basura en base a toda una campaña de
concientización de la basura que se genera en
la escuela y la aplicación de un programa que
ya se ha establecido en otras escuelas.
El proyecto proviene de una política gubernamental
No
El proyecto proviene de una política particular o empresarial
Si
Cuáles son las actividades que realiza
- Documentación
- Permisos
- Campaña
- Clasificación de la basura
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A qué población ocupa y a cual beneficia
Estudiantes y comunidad de la Escuela Preparatoria Francisco Martínez de la Vega
-
Nombre del proyecto Objetivos o propósitos del proyecto proyecto
Aportaciones teóricas sobre sustentabilidad
Contraste entre objetivos o
propósitos y teoría
Clasificación de la basura
- Analizar la
cantidad de
desechos
diarios que
se generan
en la
Institución
para
adecuar los
recipientes
para su
Conscientes de
la necesidad de
modernizar el
manejo de sus
residuos sólidos
urbanos y de
manejo especial,
y con el propósito
de cumplir lo
establecido en el
articulo 9 y 26 de
La Ley General
Una vez establecido el problema que se genera con la basura en una Institución se han investigado proyectos que ya se han aplicado para aplicarlos en dicha Institución en base a una legislación ya aprobada en la localidad de San Luis Potosí.
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reciclaje.
- Elaborar
una
campaña
en donde
se
concientice
a la
comunidad
estudiantil
del manejo
en los
contenedor
es
específicos
para cada
desecho
que se
genera.
- Utilizar el
programa
eco-reto en
tu escuela
para los
desechos
que se
para la
Prevención y
Gestión Integral
de Residuos que
establece, entre
otras cosas, la
facultad y
obligación de las
entidades
federativas de
elaborar el
respectivo
Programa Estatal
de Prevención y
Gestión Integral
de los Residuos
convocó a la
Licitación Pública
Nacional para la
prestación del
servicio
Diagnostico
básico de los
residuos sólidos
urbanos y de
manejo especial
en el estado de
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del modelo de seguimiento y del plan de evaluación. CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.
puedan
reciclar. San Luis Potosí,
en el cual se
contempla el
levantamiento de
información de
campo en
municipios
representativos.
Incluye análisis y
propuestas
tecnológicas,
diseño de una
estrategia de
difusión de una
cultura ambiental
que permitirá
regir las acciones
de comunicación,
sensibilización y
educación
ambiental, diseño
del programa
estatal para la
prevención y
gestión integral
de residuos
sólidos urbanos y
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del modelo de seguimiento y del plan de evaluación. CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.
de manejo
especial y
formulación de la
política estatal de
acuerdo a sus
condiciones y
necesidades en
materia de
residuos sólidos
urbanos y de
manejo especial;
siendo
MIRPROC,
Manejo Integral
de Residuos,
Proyectos, Obras
Civiles y
Supervisión, S.A.
de C.V. el
encargado de
realizar el
Programa Estatal
para la
Prevención y
Gestión Integral
de los Residuos
Sólidos Urbanos
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y de Manejo
Especial
(PEPGIRSUYME)
de San Luis
Potosí, con el
objetivo de
desarrollar un
instrumento
estratégico que
permitirá al
Estado, planificar
y monitorear sus
esfuerzos en el
sector de los
residuos sólidos
urbanos y dar
una línea
estratégica para
la gestión
adecuada de los
residuos de
manejo especial.
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Nombre del proyecto
Actividades que se realizan en el proyecto
Respuestas a los
instrumentos aplicados
Teorías sobre sustentabilidad
Reflexiones propias
Clasificación de la basura
- Documentación
- Permisos
- Campaña
- Clasificación de la basura
Se tiene una gran respuesta de parte de la comunidad por tomar conciencia sobre la clasificación de los residuos que se generan diariamente en dicha Institución.
Conscientes de
la necesidad de
modernizar el
manejo de sus
residuos sólidos
urbanos y de
manejo especial,
y con el
propósito de
cumplir lo
establecido en el
articulo 9 y 26 de
La Ley General
para la
Prevención y
Gestión Integral
de Residuos que
establece, entre
otras cosas, la
facultad y
obligación de las
entidades
federativas de
Es importante resaltar que se requiere de una brigada que Semestre tras semestre siga dándole continuidad a dicho proyecto para que los resultados se puedan ver y que sean los propios alumnos que toman conciencia de que se puede llevar a cabo también en casa.
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elaborar el
respectivo
Programa
Estatal de
Prevención y
Gestión Integral
de los Residuos
convocó a la
Licitación
Pública Nacional
para la
prestación del
servicio
Diagnostico
básico de los
residuos sólidos
urbanos y de
manejo especial
en el estado de
San Luis Potosí,
en el cual se
contempla el
levantamiento de
información de
campo en
municipios
representativos.
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del modelo de seguimiento y del plan de evaluación. CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.
Incluye análisis y
propuestas
tecnológicas,
diseño de una
estrategia de
difusión de una
cultura ambiental
que permitirá
regir las
acciones de
comunicación,
sensibilización y
educación
ambiental,
diseño del
programa estatal
para la
prevención y
gestión integral
de residuos
sólidos urbanos
y de manejo
especial y
formulación de la
política estatal
de acuerdo a sus
condiciones y
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necesidades en
materia de
residuos sólidos
urbanos y de
manejo especial;
siendo
MIRPROC,
Manejo Integral
de Residuos,
Proyectos,
Obras Civiles y
Supervisión, S.A.
de C.V. el
encargado de
realizar el
Programa
Estatal para la
Prevención y
Gestión Integral
de los Residuos
Sólidos Urbanos
y de Manejo
Especial
(PEPGIRSUYME
) de San Luis
Potosí, con el
objetivo de
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desarrollar un
instrumento
estratégico que
permitirá al
Estado, planificar
y monitorear sus
esfuerzos en el
sector de los
residuos sólidos
urbanos y dar
una línea
estratégica para
la gestión
adecuada de los
residuos de
manejo especial.
LISTA DE COTEJO.
ASPECTOS A EVALUAR SI NO
2. ¿Cumple con los objetivos o propósitos que se propuso el proyecto de sustentabilidad?
X
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3. ¿Se crearon otros nuevos objetivos o propósitos en el proyecto de sustentabilidad?
X
4. ¿Se mejoró la realidad que se pretendía cambiar en el proyecto de sustentabilidad?
X
5. ¿Se da respuesta a las necesidades por las que se creó el proyecto de sustentabilidad?
X
6. ¿Se aprecian cambios e innovaciones al término del proyecto de sustentabilidad?
X
El proyecto va en su etapa intermedia, actualmente se encuentra en su fase de
girar oficios para establecer el proyecto de eco-reto en tu escuela para que se
involucre a la comunidad estudiantil en un proyecto real de recolección de
productos PET y que a la larga se beneficie a la escuela en la adquisición de
bienes que apoyen en su formación académica.
PROYECTO
ECO-RETO EN TU ESCUELA
Es un programa escolar de acopio de envases, voluntario y gratuito, que permite crear nuevos hábitos en el manejo de los residuos. Está dirigido a jardines de niños, primarias, secundarias y preparatorias públicas y privadas de todo el país y es voluntario y gratuito. Los alumnos participan en el acopio (recuperación) de los residuos de envases de PET, polietileno de alta densidad – PEAD y aluminio generados en sus casas o en la escuela y al final del ciclo escolar la escuela los canjea por una tarjeta electrónica de una cadena comercial para mejoras en la infraestructura escolar.
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¿Dónde opera el programa?Ciudades ECO-RETO:
Baja California Norte o Ensenada
o Mexicali
o Tijuana
Baja California Sur o La Paz
o Los Cabos
Campeche
o Campeche
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Chiapas o Tuxtla Gutiérrez
o San Cristóbal de las Casas
Chihuahua
o Chihuahua
o Delicias
o Ciudad Juárez
Coahuila
o Saltillo
o Piedras Negras
o Monclova
Colima
o Colima
o Manzanillo
Distrito Federal
Durango
o Durango
Estado de México
o Municipios Conurbados
o Toluca
Guanajuato o Guanajuato
o Irapuato
Guerrero
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o Chilpancingo
o Acapulco
o Zihuatanejo
Hidalgo
o Pachuca
Jalisco
o Guadalajara
o Puerto Vallarta
Michoacán o Morelia
Morelos o Cuernavaca
o Cuautla
Nayarit
o Tepic
Nuevo León
o Monterrey
Sonora
o Hermosillo
o Ciudad Obregón
Oaxaca o Oaxaca
o Huatulco
o Salina Cruz
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Puebla o Puebla
Querétaro o Querétaro
Quintana Roo o Cancún
San Luis Potosí o San Luis Potosí
Sinaloa o Los Mochis
o Culiacán
o Mazatlán
Tabasco o Villahermosa
Tamaulipas o Reynosa
o Tampico
Tlaxcala
o Tlaxcala
Veracruz
o Poza Rica
o Veracruz
o Xalapa
o Córdoba
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o Coatzacoalcos
Yucatán
o Mérida
Zacatecas
o Zacatecas
¿Cómo PARTICIPAR?
Si eres una escuela y estás interesada en participar en ECO- RETO, debes seguir los siguientes pasos:
1. Revisar si el programa opera en tu ciudad.2. Llenar el registro con todos los datos de tu escuela. Haz clic aquí para
registrar a tu escuela.
Al momento de realizar tu registro te pedimos consideres los siguientes puntos:
En cada ciudad se maneja un cupo limitado de escuelas, por lo que tu forma de registro puede estar en lista de espera.
No iniciar la recolección de envases en tu escuela, hasta recibir la notificación (confirmación) por ECOCE que tu escuela hace parte del ProgramaECO-RETO, está dada de alta y te facilite el número de registro compuesto por tres letras y tres números.
Una vez confirmada tu inscripción por el personal de ECOCE, tu escuela será visitada por nuestro operador y su auxiliar para hacerte entrega del kit de bienvenida que consiste en:
Un DVD con diferentes videos informativos Una loneta para que la cuelguen en las instalaciones y puedan hacer
promoción del programa
Un manual con los lineamientos generales del programa Un calendario con las fechas mensuales de acopio
4 ECO-SACOS para que se apoyen con el acopio de material.
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Basura-Residuos
http://sanluis.gob.mx/wp-content/uploads/2015/02/PEPGIRSUYME.pdf
http://www.escatep.ipn.mx/Docentes/Documents/DesarrolloSustentable/Libro-DESARROLLO-SUSTENTABLE.pdf
http://tallerecologista.org.ar/menu/archivos/CartillaResiduosEscuelas.pdf
https://leipcvgg.wordpress.com/2016/02/12/proyecto-de-desarrollo-eco-reto-en-tu-escuela-2/
http://www.ipicyt.edu.mx/Ciencias_Ambientales/areas_ciencias_ambientales_proyectos.php
http://www.slideboom.com/presentations/647631/EXPOSICION-DE-GESTION-EQUIPO-3-(Cruz-Sanchez-Martinez
https://www.youtube.com/watch?v=wKV-TPOjZ84
file:///C:/Users/CLAUDIA/Downloads/Cómo%20elaborar%20proyectos.%20Diseño,%20ejecución%20y%20evaluación%20de%20proyectos%20sociales%20y%20educativos.CerdaHugo.pdf
Nombre del proyecto
Ubicación evidencia Medio por el que lo localizaste
1.- DESARROLLO E INNOVACIÓN DE SISTEMAS INTEGRALES-SUSTENTABLES A BASE DE MICROALGAS PARA TRATAMIENTO DE AGUAS, FIJACIÓN DE CO2
CONACYT Dr. Elías Razo Flores
http://www.ipicyt.edu.mx/Ciencias_Ambientales/areas_ciencias_ambientales_proyectos.php
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Y GENERACIÓN DE BIOCOMBUSTIBLES / Clave: 247402
2.- l Programa Estratégico Forestal del Estado de San Luis Potosí 2006-2025
Estado de San Luis Potosí (
PROGRAMA ESTRATÉGICO FORESTAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ (PEFE-SLP) 2006-2025
http://www.conafor.gob.mx:8080/documentos/docs/12/189Programa%20Estrat%C3%A9gico%20Forestal%20del%20Estado%20de%20San%20Luis%20Potos%C3%AD.pdf
MANIFESTACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL MODALIDAD REGIONAL UNIDAD MINERA CERRO DE SAN PEDRO – OPERACIÓN Y DESARROLLO
El proyecto consiste en el aprovechamiento de un yacimiento mineral con valores de oro y plata, mediante la explotación a tajo abierto, el beneficio mediante un proceso de lixiviación estática y su recuperación a través de una planta tipo Merrill–Crowe, infraestructura que actualmente se
El proyecto Unidad Minera Cerro de San Pedro – Operación y Desarrollo se encuentra ubicado en las proximidades de la intersección de las coordenadas 22° 13´ de latitud norte y 100° 49´ de longitud oeste, aproximadamente a 20 kilómetros al noroeste de la Ciudad de San Luis Potosí, en el municipio
http://www.proyectotabano.com.mx/Documentos%202010/Febrero/MIA_MSX.pdf
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del modelo de seguimiento y del plan de evaluación. CLAUDIA VERÓNICA GUERRERO GARCÍA.
encuentra construida y en operación.
de Cerro de San Pedro, en el estado de San Luis Potosí (Figura 1).