Módulo 2 habilidades multiples
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** LAS CAPACIDADES DEL ADULTO MADURO SE DEFINEN COMO LAS DE UN ORDENADOR.
*SE CONSIDERA QUE EL INDIVIDUO EN DESARROLLO ES ALGUIEN QUE GRADUALMENTE ADQUIERE HÁBITOS DE CLASIFICACIÓN SISTEMÁTICA, DE EXPLICACIÓN INTERNAMENTE COHERENTE, DE DEDUCCIÓN A PARTIR DE PRINCIPIOS Y LA APLICACIÓN DE SISTEMAS DE REGLAS ARGANIZADAS.
*EL DESARROLLO HUMANO ES SENCILLO, SÓLO HAY QUE RESOLVER PROBLEMAS.
*HOY: SE NECESITA UNA CIENCIA COMPRENSIVA
DEL DESARROLLO HUMANO
*UN ENFOQUE CON BASE EN LA COGNICIÓN,
*QUE TENGA EN CUENTA UNA GAMA DE COMPETENCIAS HUMANAS.
*EL «GRUPO DE DESARROLLO» EN EL PROYECTO ZERO. GOODMAN LLAMÓ LA ATENCIÓN SOBRE UNA GAMA DE CÓDIGOS SIMBÓLICOS HUMANOS-LENGUAJE, GESTUALIDAD, PINTURA, NOTACIÓN MUSICAL, ENTRE OTROS- Y TAMBIÉN EN CAPACIDADES HUMANAS DE UTILIZACIÓN DE ESOS SÍMBOLOS (LA IRONÍA, LA AUTORREFERENCIA)
*DESDE 1960 EL GRUPO DE INVESTIGADORES HA DEFINIDO EL DESARROLLO DE DIVERSAS MANERAS.
*LUEGO DE VARIOS AÑOS DE EXPERIMENTACIÓN Y PRODUCCIÓN, HOWARD GARDNER EN 1983, FORMULÓ SU TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
*«LA INTELIGENCIA NO ES ALGO UNITARIO, QUE AGRUPA CAPACIDADES DIFERENTES, SINO ES UN CONJUNTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, DISTINTAS Y SEMI- INDEPENDIENTES».
*«ES LA CAPACIDAD MENTAL DE RESOLVER PROBLEMAS Y/O ELABORAR PRODUCTOS VALIOSOS EN UNA O MÁS CULTURAS» (HOWARD GARDNER)
*CADA UNA DE ESTAS INTELIGENCIAS TIENE SU LOCALIZACUIÓN EN EL CEREBRO
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
INTELIGENCIA TRIÁRQUICA DESTEMBERG
INTELIGENCIA EMOCIONAL DE GOLEMAN
LOGICO-MATEMÁTICALINGUÍSTICA
ANALÍTICA
ESPACIAL, MUSICALCENESTÉSICA-CORPORAL
CREATIVA
INTERPERSONAL
PRÁCTICA RECONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES DE LOS OTROS. Y MANEJPO DE RELACIONES.
INTRAPERSONAL
CONOCIMIENTO Y MANEJO DE LAS PROPIAS EMOCIONES.
COMPARACIÓN DE ALGUNAS
TEORÍAS…
*ESTA TEORÍA NOS PERMITE ENTENDER QUE, EL DESARROLLO HUMANO ES COMPLEJO Y RESPONDE MÚLTIPLES MODOS DE REPRESENTACIONES.*SE PRESUME QUE CADA PERSONA POSEE TODAS LAS REPRESENTACIONES.* SE DIFIERE EN EL GRADO EN QUE SE ENCUENTRAN DESARROLLADAS.
*ALGUNAS CONSIDERACIONES.
*ALGO MAS PARA RECORDAR…
CADA UNA
POSEE CARACTERÍSTICAS PROPIAS
PERMITE ATENDER LA DIVERSIDAD
ACOMPAÑAR SU
APRENDIZAJE
CONDUCE A NO
ROTULAR
DETECTAR CON
OBSERVACIÓN
ESTRATEGIAS
*LA INTELIGENCIA LINGUÍSTICA
LA FUNCIÓN DEL LENGUAJE ES UNIVERSAL EN NIÑOS ES SIMILAR EN TODAS LAS
CULTURASSE CARACTERISA POR QUE LOS NIÑOS PIENSAN Y
SE EXPRESAN
MÁS TRAVÉS DE
LAS PALABRAS
POSEE MAYOR
CAPACIDAD PARA
COMPRENDER EL
ORDEN Y SIGNIFICADO DE LAS
PALABRAS.
DISFRUTA EXPONIEND
O, EXPLICANDO, USANDO ESTRUCTUR
AS LINGUÍSTIC
AS
*INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA.
RESUELVEN PROBM RAPIDAMENTE,
MANEJA MUCHAS VARIABLES.
CREA Y MANEJA HIPÓTESIS, EFECTUAR CÁLCULOS.
UTILIZA RAZONAMIENTO DEDUCTIVO E INDUCTIVO Y
MODELOS ABSTRACTOS
TRABAJA CON EL MÉTODO CIENTÍFICO
*RESUELVE RAPIDAMENTE PROBLEMAS DE USO DEL ESPACIO EN NAVEGACIÓN, ESPACIO ETC.COMO ASÍ TAMBIE´N EN ESPACIOS PEQUEÑOS Ej artes visuales,POSEE CAPACIDAD PARA REPRESENTAR Y DIAGRAMAR IDEAS VISUALMENTEPERCIBIR DERALLES VISUALES,, DIBUJAR Y CONFECCIONAR PLANOS,
*INTELIGENCIA ESPACIAL
*INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA
LOS MOVIMIENTOS CORPORALES SON UNIVERSALES.• SE LO CONSIDERA UN INSTRUMENTO PARA
EXPRESAR Y COMUNICAR, POR ELLO ES UN PARA LENGAUJE.
• ES ANTERIOR A LA PALABRA.
EL CONTROL DEL MOVIMIENTO CORPORAL SE LOCALIZA EN LA CORTEZA MOTORA.• SE REFIERE A LA CAPACIDAD PARA REALIZAR
ACTIVIDADES DE FUERZO, MOVIMIENTOS, DESTREZAS.
• SE DESTACAN POR LA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL Y FLEXIBILIDAD
POSEEN CAPACIDAD PARA UTILIZAR LAS MANOS, Y EXPRESARSE A TRAVÉS DEL CUERPO.• SE DESTACAN COMO BAILARINES, DEPORTISTAS,
ARTESANOS.
INTELIGENCIA MUSICAL .
*SE LA CONSIDERA UNA CAPACIDAD UNIVERSAL.
*EN LA PRIMERA INFANCIA PARA INTERACTUAR CON INSTRUMENTOS Y APR. SONIDOS.
*SE LOCALIZA EN EL HEMISFERIO DERECHO.
*CAPACIDAD PARA TOCAR INSTRUMENTOS, ESCUCHAR CREAR Y ANALIZAR MÚSICA.
*INTELIGENCIA NATURALISTA- BIOLÓGICA
SE AÑADIÓ EN 1995.
SON OBSERVADORES DEL MEDIO.
DISFRUTAN
IDENTIFICAND
O Y CLASIFICANDO
DISFRUTAN OBSERVAND
O LA NATURALEZA
TALENTO PARA
FORMUAR
HIPÓTESIS
RELACIONADAS CON EL MEDIO
DEMUESTRAN HABILIDAD PARA COMPRENDER, ESTUDIAR E INVESTIGAR PLANTAS, ANIMALES Y TODO EL ENTORNO.
*INTELIGENCIA INTERPERSONAL
PERCIBEN CAMBIOS EN EL ESTADO DE ÁNIMO,
MOTIVACIONES, INTENCIONES.
DISFRUTAN AYUDANDO A LA GENTE A SUPERAR PROBLEMA
S
CAPACIDAD PARA
RECONOCER LOS
SENTIMIENTOS Y
RESPONDER A OTROS.
AMAN LIDERAR,
PARTICIPAR EN
ACTIVIDADES
GRUPALES
*INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
CONOCIMIENTO DE SU PROPIA
PERSONA
CAPACIDAD PARA
DISCRIMINAR SUS PROPIAS EMOCIONES.
CAPACIDAD PARA
PLANTEARSE METAS
EXHIBE DISCIPLINA PERSONAL, CAP. PARA
EVALUARSE.
*LAS CINCO PUERTAS DE ENTRADA AL CONOCIMIENTO.
LÓGICO-MATEMÁTICO
EXPERIMENTAL
ESTÉTICOFUNDACIONAL
NARRATIVO
INTELIGENCIA
LINGUÍSTICA
LÓG. MATEMÁTICA
ESPACIAL
CORPORAL-CENESTÉSICA
MUSICAL
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
NATURALISTA
EVIDENCIA
LEER,ESCRIBIR
CALCULA, RESUELVE
DIBUJAR, DISEÑAR
SALTA, CORRE,BAILAACTÚA
CANTA,SILVAESCUC.MÚSICA
AUTOESTIMAAUTOCONTROL
LIDERA GRUPORELAC.POSIT.
OBSERVA, EXPERIMENTA
ESTÍMULOS
LIBROS, DIARIOS
JUEGOS DE INGENIO
LABERINTOS, TRAB. DE ARTE
DRAMAJUEGOSDEPORTE
AP. INSTRUMENTOS.CONCIERTOS
TRABAJOS DE AUTORREGULACIÓN
AP. COOPERATIVO.INTERACC.CON PARES
TRABAJOS DE CAMPO,INVESTIGACIONES
OCHO ESTILOS DE APRENDIZAJE
DISCIPLINADA: DOMINAR LA
CIENCIA, TECNOL,
MATEMATICA
SINTÉTICA: RESUMIR LA
INFO DE MANERA
PRODUCTIVA
CREATIVA: IR MÁS ALLÁ DE LA
SÍNTESIS DISCIPL. E INTERD.
RESPETUOSA: DEL OTRO Y
VALORAR LAS DIFERENCIAS.
ETICA: VIVIR EN UN MUNDO DE DESINTERES E INTEGRALIDAD
*CINCO MENTES DEL FUTURO
*OTROS DESARROLLOS DE GARDNER
ARTS PROPEL
BUSCA DIFERENTES FORMAS DE CONOCIMIE
NTO ARTÍSTISCO
VA MÁS ALLÁ DE LA PRODUCCIÓ
N
*ALGUNAS CONSIDERACIONES.
LA ESCUELA DEL S/XXI
DEBE EDUCAR TANTO LA CABEZA COMO EL CORAZÓN.
LOS AP. ACADÉMI
COS Y EMOCIONAL SON INSEPARABLES
SE HABLA DE UN COEFICIENTE
EMOCIONAL, EL CUAL NO ES
FÁCIL DE CALCULAR
SE REFIERE
A LA EXPRESIÓN DE
LAS EMOCION
ES.
EXISTE LA POSIBILIDAD DE DESARROLLAR HABITOS PARA AUMENTARLA.
*¿QUÉ ENTENDEMOS POR INTELIGENCIA EMOCIONAL?
EN 1995 DAVID
GOLEMAN PRESENTÓ LA I
E.
SE REFIERE A DIFICULTADES
EN LA…
AUTOESTIMA,ADAPTACIÓN
INTERACCIONES Y A SITUACIONES DE
ESTRÉS
ES POSIBLE MEJORAR LAS CUALIDADES SOCIALES Y
EMOCIONALES
COMO AMABILIDAD,
EMPATÍA, ADAPTACIÓN Y
RESOLVER SITUACIONES
INTERPERSONALES.
*LOS CIENTÍFICOS: SALOVEY Y MAYER DEFINEN LA INTELIGENCIA COMO…
SUBCONJUNTO DE LA INTEL. SOCIAL.COMPRENDE LA CAPACIDAD
DE CONTROLAR EMOCIONES PROPIAS Y LAS DE LOS DEMÁS.
«ES UNA INTEL. GENUINA BASADA EN
EL USO ADAPTATIVO DE LAS EMOCIONES»
IMPORTAN CUATRO
HABILIDADES
BÁSICAS:
1.PERCIBIR VALORAR Y EXPRESAR.2.FACILITAR EL PENSAM.
AYUDAN A RESOLVER
PROBL.3.COMPREND
ER EMOCIONES.4.REGULAR
LAS EMOCIONES.
*HÁBITOS IMPORTANTES EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL…
CONCENTRASE EN
POSITIVO
PONEN LÍMITES
BUSCAN NUEVAS
VIVENCIAS
PIENSAN Y MIRAN ADELANT
E
RODEAN DE GENTE POSITIVA
*PARA RECORDAR…
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
INTERPERSONAL
EMPATÍA,HABILID.
SOCIALES
INTRAPERSONAL
AUTOCON.AUTOCONTROL
* INTELIGENCIA SOCIALMENTE REPARTIDA
NUEVOS ESTUDIOS
SOBRE COGNICIÓN
EN 80 SURGE: SE
PUEDE APRENDER
SOLO
«QUIEN APR. ES LA
PERSONA» S/SISTEMA
INTERRELACEL SUJETO ES PARTE
DE UN UNIVERSO
.
LA COGNIC. SE INTEGRA CON
ELEM- BIOL.SOCIAL,TECNOL. CULT EN COMUNIDAD