Ciencias Bsicas

MDULO

EXPRESIN ORAL Y ESCRITA

PROFESORA PATRICIA GONZLEZ G. PROFESORA DE ESPAOL

MAGSTER EN PEDAGOGA UNIVERSITARIA

2010

2

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Objetivos Generales: Seleccionar las caractersticas del proceso de comunicacin humana, con el

propsito de instrumentalizarlas para lograr un anlisis efectivo de la

comunicacin, tanto individual como colectiva, en el desempeo del quehacer

profesional.

Implementar la utilizacin lingstica como un proceso activo, para producir

comunicadores competentes, hbiles y eficaces en los actos comunicativos,

presentando inters por expresarse de manera exacta fluida y coherente,

evidenciando respeto hacia el otro.

Desarrollar competencias comunicativas para considerar la lengua como un

repertorio de usos que permita la recepcin y produccin de textos escritos.

Evidenciar dominio en el uso de textos, en su procesamiento, lectura y

manipulacin digital.

Desarrollar autonoma en el logro de aprendizajes, a travs de la comprensin

lectora, mediante reflexin y emisin de juicios crticos para explorar y manejar

informacin.

Valorar la calidad y puntualidad en la entrega de trabajos, reportes prcticos y

tareas.

Demostrar respeto, comprensin y tolerancia en las exposiciones de ideas ajenas.

3

Objetivos Especficos:

Optimizar la comunicacin humana para intervenir efectivamente en las diversas

situaciones comunicativas propias del quehacer profesional.

Utilizar eficientemente la comunicacin oral en sus formas individuales y

colectivas.

Desarrollar la competencia para producir textos escritos que contemplen la

pertinente utilizacin de los recursos ortogrficos.

Utilizar conocimiento previo para darle sentido a la lectura, monitoreando los

niveles de comprensin durante todo el proceso de lectura.

Manejar estrategias de comprensin lectora que permita una eficiente

decodificacin de los textos propios de la especialidad.

4

UNIDAD I:

EL LENGUAJE

OBJETIVOS: Unidad I:

Optimizar la comunicacin humana para intervenir efectivamente en las diversas

situaciones comunicativas propias del quehacer profesional

Establecer caractersticas de la comunicacin humana.

Determinar los componentes de la comunicacin verbal.

Explicar y aplicar los componentes del proceso comunicativo. En situaciones

lingsticas reales

Explicar y aplicar los conceptos bsicos de la teora de la comunicacin.

Explicar y aplicar los conceptos de competencia y actuacin.

Identificar y aplicar los conceptos de Lengua y Habla

5

EL LENGUAJE UN INSTRUMENTO DE COMUNICACIN

1. EL ORIGEN DEL LENGUAJE

Las investigaciones que se han hecho sobre el origen del lenguaje y las formas ms simples del lenguaje tropiezan con enormes dificultades. Los estudiosos han llegado a conclusiones y conjeturas que son verosmiles sugestiva, pero que dejan sin resolver la incgnita de las formas de lenguaje del hombre primitivo. Es probable que el habla de algunas tribus actuales, en estudio primitivo o el habla rudimentaria infantil puedan aportar algunos datos de coincidencia o de fenmenos lingsticos paralelos con las primitivas formas del lenguaje. Las especulaciones ms o menos razonables solo pueden aceptarse como hiptesis. A) El Gnesis de la Biblia considera el lenguaje un don divino. Dios llam a la luz da y a

las tinieblas noche... El hombre aparece sabiendo hablar y dando nombre a los animales... Exista un lenguaje universal que por intervencin divina desapareci, al hacer confundir las lenguas en el incidente de la Torre de Babel. La Biblia no hace lingstica, slo le interesa explicar de forma sencilla el origen divino del hombre y del universo.

B) Algunos piensan que al principio se articularon exclamaciones o secuencia de sonidos

ms o menos articulados que expresasen estados de nimo. Poco a poco se asociaron sonidos con objetos familiares (sustantivos) y con acciones frecuentes (verbos). La evolucin desde las primeras exclamaciones hasta los verbos y sustantivos, posiblemente haya llevado al hombre tantos siglos como la suma de das que pasan desde que nace un nio hasta que habla normalmente.

C) Otra teora habla de que los hombres empezaron imitando los sonidos de la

naturaleza. Algunos sonidos estaran relacionados con los gritos de los animales. Otros se aprendieron del canto de los pjaros. Se conserva un antiguo papiro egipcio con esta expresin: Te hablo con la voz de los pjaros.

Esta teora, excesivamente potica, se resume en un origen onomatopyico del lenguaje.

D) La teora mecanicista pone un origen mmico al lenguaje. El hombre primitivo

comenzara a expresarse con las manos y los gestos, sustituyndolos posteriormente por gestos bucales.

6

De todas formas el camino fue muy largo y duro. Similar y paralelo a la evolucin que desde los homnidos (individuo perteneciente al orden de los primates superiores, cuya especie superviviente es la humana) llega hasta el estado de homo sapiens actual.

2. EL LENGUAJE Y EL HOMBRE. CONCEPTO DE LENGUAJE

La comunicacin existe entre los hombres, como una necesidad ineludible del vivir en sociedad. Esta comunicacin se establece por medio del lenguaje. Lenguaje es comunicacin. Las condiciones bsicas de la vida social son Comprender y Expresar. Comprender es apropiarse de la realidad, clasificndola ordenadamente segn las palabras comunicadas. Expresar es hacer eficaz nuestra voluntad, actuando sobre los dems para dejar constancia de nuestra presencia. En este proceso el lenguaje acta como cauce y medio. No existe tribu ni pueblo, por primitivo que sea, que no disponga de un lenguaje como medio de comunicacin. Pero como tantas palabras, tambin el lenguaje es un vocablo que se emplea en varios sentidos. En un sentido amplio y hasta metafrico se habla del lenguaje de las flores, de las estrellas, del de las seales de trnsito, etc.

Entendemos como lenguaje, el lenguaje humano y ste como conjunto de signos articulados por medio de los cuales se comunican las personas, o sea, un conjunto sistemtico complejo dado que no es una entidad fsica (como la piedra o el mrmol para el escultor). Edwar Sapir lo define como un sistema convencional y deliberado de smbolos. La palabra lenguaje se aplica a la manera de comunicarse y

expresarse los animales que viven en comunidad pero sus procedimientos comunicativos, aunque sean de gran sutileza, como sucede con las abejas o las hormigas no es lenguaje en sentido estricto, o al menos, no se poseen estudios ni conocimientos muy seguros de este tipo de lenguaje.

El lenguaje es una actividad humana que nace con el hombre, que slo a l le pertenece y que le permite comunicarse y relacionarse al poder expresar y comprender mensajes. El lenguaje se ha formado en el seno de la sociedad. Es el hecho social por excelencia.Es posible sealar que el Lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con los dems mediante signos orales o escritos.

7

Los animales, dentro de las leyes evolucionistas, por actuacin instintiva conservan las costumbres y realizan, de la misma manera, los actos de sus antepasados. Por el contrario, el hombre, gracias al Lenguaje, conoce su pasado, puede comprender su presente y con estos conocimientos puede actuar y proyectar su futuro de la forma que libremente elija ante situaciones similares en el porvenir. El lenguaje es una facultad humana independiente de que se emplea un idioma u otro. Es la base de la Sociedad y la Cultura.

3. LA COMUNICACIN HUMANA. CONCEPTO DE COMUNICACIN

Los hombres estamos comunicndonos continuamente con los dems. La comunicacin es una necesidad vital, ya que el hombre es un ser sociable y, por tanto, se siente impulsado en relacin comunicativa con los dems. Comunicacin es el proceso de emisin y recepcin de mensajes. El funcionamiento de nuestra sociedad es posible por la comunicacin. Comunicarse es entrar en relacin con los dems. Implica un intercambio de pareceres, pues alternativamente somos emisores y receptores de comunicaciones. La comunicacin es un acto en el que el sujeto emisor o codificador establece contacto con un sujeto receptor o decodificador para transmitirle un mensaje. Bsicamente se reconoce: En la vida diaria esta comunicacin es recproca, porque, recibido el mensaje por el receptor, ste se convierte en emisor y transmite otro mensaje de respuesta al nuevo oyente, y as sucesivamente. Por tanto, una conversacin entre dos personas responde al llamado mecanismo de estmulo-respuesta.

La comunicacin implica una reciprocidad interpersonal.

Cuando dos o ms personas se transmiten algn tipo de informacin, o lo que es lo mismo, algn tipo de mensaje, entonces se produce un acto comunicativo. Comunicarse es manifestar a los otros nuestros pensamientos, nuestros deseos y nuestra forma de ver las cosas. En definitiva, es participar de una vida en comn. La comunicacin no slo es emitir un mensaje, sino que tambin es escuchar a nuestro interlocutor y, por tanto, exige

EEmmiissoorr MMeennssaajjee RReecceeppttoorr

HHaabbllaannttee OOyyeennttee

OOyyeennttee HHaabbllaannttee

8

el respeto a las opiniones y los mensajes ajenos. La intercomunicacin ms completa se produce en el dilogo. El dilogo es el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones con voluntad de llegar a unas conclusiones comunes. La comunicacin es la accin de hacer participar a un individuo o a un organismo social, situados en una poca y en un punto dado, en las experiencias o estmulos del medio ambiente de otro individuo o de otro organismo social, situados en la misma o en otra poca, y en un punto lejano o cercano, utilizando los elementos de conocimiento que poseen en comn. Los seres vivos tienen una necesidad vital de comunicarse. La comunicacin es un fenmeno social. El funcionamiento de las sociedades animales y humanas es posible gracias a la comunicacin. Los animales se organizan en sociedades ms o menos rudimentarias y se comunican con los otros animales de su grupo. El hombre al comunicarse con los dems, deja una huella porque, transmite sus conocimientos, ideas, opiniones y sentimientos. La palabra Comunicacin tiene su origen en el latn. El verbo latino comunicare, que se traduce como enviar, compartir, o tener comunicaciones con otros, hacer a otro partcipe de lo que uno tiene, descubrir, manifestar o hacer saber a alguien alguna cosa de palabra o por escrito. De ella derivan en nuestro idioma palabras como comunicacin, comunicar, comunicante, comunicado o comunicativo. El conjunto de contenidos que se transmiten en la comunicacin es el mensaje. Por esta razn, la comunicacin es la transmisin de un mensaje y el acto de comunicacin es la situacin concreta en la que el hablante y el oyente actualizan la posibilidad de comunicarse. La sociedad actual se caracteriza por el desarrollo alcanzado en la comunicacin y por la sofisticacin de los medios que la hacen posible. Por una parte, existen los cauces que permiten al hombre trasladarse rpidamente de un lugar a otro y transportar los productos que elabora. Existen diversos tipos de redes de comunicacin (caminos, carreteras, autopistas; puertos martimos, fluviales y canales artificiales; vas frreas, lneas areas y transbordadores espaciales, Internet que termin con toda frontera). El nivel de desarrollo de una nacin, se mide por el grado de sofistificacin de su lenguaje, y del desarrollo de los servicios que utiliza para poner en comunicacin el mundo de la produccin con el mundo del consumo mucho ms que por la valoracin de su produccin. Pero, por otra parte, y centrndose en otro aspecto que aqu nos interesa ms, en este siglo, el fenmeno que distingue y caracteriza nuestro mundo de hoy es el avance y el grado de desarrollo que han adquirido los medios de comunicacin interpersonal y de transmisin de ideas que conocemos como masa media, o sea, medios de masa o medios de comunicacin social. El hombre cada vez dispone de mayor cantidad de medios de informacin que continuamente le estn aportando mensajes comunicativos (vallas publicitarias; libros,

9

revistas, peridicos; conferencias, congresos, simposios; telgrafo, , telfono; teatro, cine, radio televisin; informtica ) Unos hombres informan a otros. Cualquier fenmeno, cualquier hecho por insignificante que sea, el hombre lo manifiesta de la manera que ms le interesa, utilizando los medios de comunicacin. Capta los hechos y los comunica de la forma que cree ms oportuna. Los medios de comunicacin de masas establecen aproximacin de ideas entre los hombres. y permite que rpidamente la informacin pueda llegar a todos los rincones del mundo La comunicacin implica reciprocidad,por esto, otros hombres reciben esos mensajes reaccionan de forma muy variada: Unos mensajes los desechan porque no tienen inters para ellos, otros mensajes los guardan en su memoria para utilizarlos en el momento oportuno y otros, quedan asimilados inmediatamente respondiendo cuando sea el caso con unas actitudes determinadas al estmulo que el mensaje representa y propone. De la misma forma que sin un medio de transporte no puede haber traslado de productos, sin un medio de comunicacin no es posible transmitir mensajes. Pero ese medio debe ser interrelacionable, ha de ser comprensible para ambos comunicantes, es decir, usar un lenguaje comn y as el mensaje cumple su funcin.

4. LOS FACTORES DE LA COMUNICACIN

Para que sea posible el hecho de comunicarse es necesario que funcionen unos factores que posibiliten el acto comunicativo. Estos factores son intrnsecamente necesarios al proceso de comunicacin:

El emisor o hablante es la persona que emite, codifica el mensaje, ya sea en forma oral o escrita. Receptor u oyente es la persona o personas que reciben o decodifican el mensaje emitido.

CDIGO

MENSAJE

CANAL

EMISOR RECEPTOR

CONTEXTO

10

Puede descifrar el mensaje y puede invertir el proceso, porque con su respuesta, el decodificador se convierte en codificador de un nuevo mensaje, como respuesta al recibido. Mensaje son los contenidos, ideas o informaciones expresadas por el emisor. Canal o Contacto son los medios utilizados para ponerse en contacto el emisor y el receptor. Es necesario un buen funcionamiento del canal utilizado. Hay medios directos: voz, gestos, movimientos... Hay medios indirectos: carta, telfono, radio, cine ... Cdigo es el idioma utilizado con sus normas y reglas establecidas para transmitir o cifrar el mensaje. Para que haya comunicacin el cdigo ha de ser comprensible al receptor. Codificar consiste en elaborar un mensaje con un determinado cdigo. Decodificar es descifrar el mensaje segn el cdigo utilizado. Cdigos: idiomas, Morse, claves, smbolos. Contexto es el ms el entorno ambiental, social y humano que condiciona el hecho de la comunicacin. Se trata de las circunstancias psicolgicas y sociolgicas que facilitan o entorpecen la comunicacin de un mensaje, se establece que el contexto es el mensaje, ms la situacin que le rodea (ej Inters en s mismo, actualidad, importancia objetiva o subjetiva del mensaje para el receptor. Circunstancias personales o externas del momento de la comunicacin.) Se produce el acto de la comunicacin cuando todos los factores sealados realizan su funcin. La comunicacin es una relacin entre un emisor y un receptor a travs de un mensaje, que es transmitido con un cdigo de signos y por un canal o medio determinado por un contexto o circunstancias ambientales. El primer canal masivo de comunicacin fue la imprenta y le han sucedido una serie de inventos que han culminado en las actuales tcnicas electrnicas de comunicacin y digital, que permiten infinidad de canales de comunicacin y ponen al hombre toda clase de informaciones en cualquier momento y en un instante. Si etimolgicamente, comunicar significa poner en comn, la comunicacin sera hacer partcipe a otros. Pero como el hecho de poseer informaciones, que los dems desconocen, se traduce en tener poder ya sea poltico o econmico- sucede que, por lo general, los que poseen o pueden utilizar los canales de comunicacin transmiten slo mensajes que en cada momento les interesa y de la forma que mejor le conviene. El sistema comunicativo se ha hecho unilateral. El hombre dispone de un mayor nmero de mensajes comunicativos en los medios de comunicacin, pero es un sistema en el que unos pocos informan a los dems. Los mensajes o comunicaciones que continuamente golpean la mente del ciudadano medio han sido creados por hombres, para ordenar y organizar los comportamientos de los individuos del grupo social, de la manera que a ellos les interesa. Por ello el hombre debe

11

aprender a analizar con independencia y espritu crtico los mensajes para saber actuar con libertad y criterio propio.

5. FUNCIONES DEL LENGUAJE: Las funciones del lenguaje surgen de los factores del esquema de la comnicacin

a) Funcin Emotiva o Expresiva: Se expresa esta funcin cuando el hablante manifiesta

sus emociones y sentimientos, hasta los ms personales e ntimos.

Se caracteriza por el uso de interjecciones y de giros y entonaciones exclamativas que manifiestan la sensibilidad a travs de la pena, la alegra, el entusiasmo, miedo, sorpresa, dolor, admiracin, etc. En esta funcin expresiva, el hablante comunica algo de s mismo.

b) Funcin Conativa o Apelativa Se utiliza cuando el hablante quiere atraer la

atencin del oyente y provocar en l una respuesta. El hablante transmite su voluntad de actuar sobre la otra persona:

- Llamado de atencin: Oiga!" - Dirigiendo su conducta: Prohibido Fumar - Exhortando: Beba Coca-Cola - Rogando: Espere, por favor - Orden o Mandato: Salga de aqu

A veces la expresin puede ser de tono convincente o a modo de invitacin, pero propiamente pretende un tono y un lenguaje imperativo. El lenguaje de mando y el autoritario utiliza frecuentemente este tipo de expresiones. El lenguaje publicitario utiliza la funcin apelativa pero dulcificada, al aparentar dar una informacin, pero que intenta convencer.

c) Funcin Referencial: Tambin denominada representativa o discursiva. Es

importante en lenguaje porque es la que comunica mensajes ms amplios, da informacin Acta para realizar aseveraciones o preguntas de informacin objetiva. El hombre utiliza el lenguaje para expresar conocimientos, informacin, proyectos cuando aplica esta funcin. La atencin del emisor y del receptor se centra en el contenido del mensaje, pues representa ideas y conceptos. Un ejemplo claro de esta funcin referencial o representativa del lenguaje est en el lenguaje matemtico y cientfico, ya que una definicin representa un concepto:

12

rectngulo es un polgono de cuatro lados.Coln descubre Amrica el 12 de octubre de 1492

d) Funcin de Contacto o Ftica: Esta funcin del lenguaje tiene como finalidad

mantener el contacto comunicativo sin interrupcin entre el emisor y el receptor. Sirve para abrir, mantener o cerrar la comunicacin. Entre el hablante y el oyente se establece un continuo fluir de palabras simples para indicar que la comunicacin continua abierta. Ejemplo: - S, vale, ya, bueno, claro, cierto, correcto, muy bien., naturalmente, por supuesto, hum, etc. El perfecto funcionamiento del canal de comunicacin necesita ser comprobado verificado a lo largo de la transmisin. Es por ello que estas expresiones son mucho ms frecuentes durante una conversacin telefnica que cuando se est cara a cara. Es como si se dijera al interlocutor: S, te escucho, te entiendo, estoy aqu oyndote, el canal de comunicacin est funcionando bien, el mensaje se recibe perfectamente

e) Funcin Metalingstica: Se utiliza para hablar del lenguaje mismo. Muchas veces se utiliza el lenguaje al querer ampliar conocimientos, cuando se pregunta por el significado de una palabra; se define un vocablo; se habla del valor gramatical de una palabra; de este modo, el lenguaje se utiliza para hablar del mismo lenguaje.

La funcin metalingstica se encuentra en el mensaje entre el emisor y el receptor intenta precisar si se est utilizando el mismo cdigo.

f) Funcin Potica: Se utiliza esta funcin del lenguaje cuando el emisor con el modo

de usar las palabras y con la construccin del mensaje revela una visin esttica e intenta producir goce o emocin artstica en el oyente o lector.

La atencin del receptor, al igual que la intencin del emisor se centra en el aspecto material y formal de los mensajes, esto es, construir un mensaje artsticamente bello y complejo No slo se encuentra la funcin potica en la literatura, con la misma vitalidad y frecuencia, se detecta en el en el lenguaje cotidiano. Hay expresiones populares creadas y conservadas por la comunidad, por el hablante colectivo que expresan esta funcin: El tiempo es oro, el tiempo vuela. Tambin los refranes y los dichos: Genio y figura hasta la sepultura, Al que madruga, Dios le ayuda.

13

Esta misma actitud se ve en la poesa popular, como en las tonadas, las canciones y los romances. Pero en general, cuando se escribe, por motivos de todo tipo, se busca elegir palabras, oraciones y frases que nos parecen ms adecuadas o que suenan mejor.

6. RELACIN ENTRE LENGUA Y HABLA

Ya se ha establecido que el lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con las dems mediante signos orales (y si su desarrollo cultural se lo permite, tambin con signos escritos). Se trata de una facultad humana al margen de que al hablar se use una lengua u otra. En el conjunto que se conoce como lenguaje, hay que distinguir dos aspectos fundamentales: la lengua y el habla. Estos dos aspectos estn basados en la famosa dicotoma de Saussure langue-parole. Para el entendimiento de los individuos que pertenecen a una comunidad lingstica existe un cdigo de seales o signos que con sus significantes (sonidos) y significados (ideas), relacionados y ordenados conforme a unas reglas, forman un sistema concreto de comunicacin oral. Las lenguas no son un mero conglomerado de signos, sino que, por el contrario, estos signos estn ordenados y relacionados entre s constituyendo un sistema. Cada lengua posee su propio sistema (con sus niveles: fonolgico, morfosintctico y semntico). La lengua es un modelo general y constante que existe en la cultura de todos los miembros de una comunidad idiomtica determinada. La lengua es un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Se trata de un cdigo especfico que conoce cada hablante-oyente, para usarlo cuando se necesita. Este sistema de comunicacin (lengua) es algo impersonal que es igual para todos los miembros y est a su disposicin de igual forma. Es algo de uso social, pues pertenece a toda la colectividad. Aunque el sistema es para todos, cuando cada uno lo usa para comunicarse lo hace a su manera, seleccionando los vocablos que mejor recuerda y combinndolos segn criterio, sus conocimientos, su estado anmico. El habla es la realizacin concreta que cada individuo de esa comunidad idiomtica, hace de la lengua en un lugar o momento determinado. El habla es el acto individual y personal por el que un sujeto emite un mensaje utilizando unos signos y combinndolos conforme a unas reglas segn necesita en ese momento.

14

Segn la formacin y cultura de cada individuo, el habla de una persona tendr en su mayor nmero de signos lingsticos perteneciente a la lengua en comn. Cuando dos individuos conversan y se comunican sus pensamientos se entienden entren ellos porque existe la lengua como modelo lingstico comn, pero a la vez cada uno de ellos materializa la lengua en el habla caracterstica de cada uno. La lengua es inmaterial y social. La lengua es inmaterial, pues se aloja en la memoria y es social, porque est a disposicin de toda la comunidad de hablantes. El habla es material e individual. El habla es material, pues es algo que se oye y se puede leer y es individual porque consiste en el empleo que cada hablante hace de la lengua en un momento dado. De cualquier manera, los planos de lengua y habla van unidos inseparablemente en lo que llamamos lenguaje. Sin actos concretos de habla, la lengua no existira; y si no existiera la lengua comn, no sera posible entenderse y no existira comunicacin lingstica. Es posible establecer, por ejemplo, que la lengua espaola, es decir, el sistema de signos que llamamos lengua espaola existe, aunque algn hablante est actuando en un momento determinado. El sistema existe como posibilidad de empleo, aunque no se utilice. Existe la lengua latina (una lengua ya muerta) y aunque ya nadie la hable, no importa, el sistema est ah y si alguien quisiera hablarlo no tendra ms que usar dicho sistema que tiene a su disposicin y comenzar a hablar. En el momento que esa persona comenzara a hablar en latn (o leer o escribir) se produce lo que se conoce como actuacin lingstica o acto de hablar. La actuacin es la realizacin material de las posibilidades que ofrece el sistema mientras que el habla es lo que cada hablante realiza de este sistema. Para aclarar mejor lo que es actuacin, explicaremos la oposicin que existe entre actuacin y competencia, segn lo explica el lingista Noam Chomsky, que no debe confundirse con los de lengua y habla que estableci Saussure. La competencia lingstica es lo que se conoce como saber una lengua consiste en un sistema abstracto que subyace al comportamiento y que est constituido por un conjunto

Habla de una persona con estudios

Habla de un adulto

Habla de nivel medio

Habla de una persona culta

15

de reglas cuya interaccin determina la forma y el sentido intrnseco de un nmero potencialmente infinito de oraciones. Todos los hablantes saben una lengua, al menos, que no depende de la conducta. Es una facultad, una posibilidad. Gracias a esa facultad que est constituida como sistema con una serie de reglas, nosotros podemos producir una cantidad infinita de oraciones. La actuacin es precisamente la realizacin concreta de una frase u oracin que ha sido producida por el hablante gracias a las reglas del sistema de su competencia lingstica. Los hablantes pueden producir actuaciones lingsticas, porque dispone de una competencia lingstica. Todos los hablantes de espaol saben formar frases correctas en esta lengua gracias a la competencia lingstica, porque hay una competencia en esa lengua. Cuando se est realizando una de esas oraciones, es una actuacin. Cada vez que dice algo es una actuacin. La actuacin no existe como posibilidad, sino como realidad. La competencia es posibilidad, pero que al realizarse se produce la actuacin. Para su mejor comprensin, se incorpora la siguiente tabla resumen:

LENGUA HABLA

Es social (le pertenece a la comunidad) Es individual (es propia de un sujeto)

Es abstracta (opera en la mente de la persona como un concepto o idea)

Es concreta (es medible, audible perceptible)

Es homognea (una sola. Ej.: ingls, alemn...) Es heterognea (mltiple, diversa, variada, distinta en cada sujeto)

Es general (incluye dentro de s todas las palabras, reglas y sistemas de conjugacin verbal)

Es particular (el sujeto solo usa solo una parte del idioma por desconocimiento)

La Real Academia de la Lengua Espaola determina las reglas para nuestro idioma

Cada sujeto es responsable de su habla

7. LENGUA, NORMA Y HABLA

La dicotoma de Saussurre en los aspectos de lengua y habla es muy claramente comprensible, pues se aprecia la separacin entre lo que es el habla como fuerza matriz de la lengua y sta que es a la vez producto y el instrumento de la lengua. De todas formas, otros lingistas o filsofos del lenguaje encontraron esta divisin muy rgida y vieron la conveniencia de intercalar otro elemento intermedio entre la lengua y el habla. Este elemento intermedio es la norma o costumbre habitual de expresarse una comunidad. Entre los diversos sistemas de comunicacin, la lengua es el sistema de signos lingsticos que los hablantes aprenden y conservan en su memoria. El hablante, al emitir un mensaje, extrae lo que precisa en cada momento de la lengua, lo mismo que tambin selecciona lo

16

que necesita de las normas o reglas generales. Pero entre el habla individual y el sistema de la lengua hay una forma peculiar de expresarse entre diferentes grupos que es la norma. Entre lo que podra utilizarse (la lengua) y lo que concretamente se utiliza (el habla), est lo que frecuentemente se utiliza (la norma o el uso social). La norma se refiere a lo que suele ser el lenguaje y est entre la lengua o lo que puede ser, y el habla o lo que es. La norma tiene ms variedad de posibilidades que la individualidad del habla, pero muchas veces menos que la lengua o sistema general de signos. Los que hablamos espaol pertenecemos a la comunidad lingstica iberoamericana, podemos entender perfectamente este elemento intermedio, porque entre la lengua espaola y el habla individual de cada individuo tenemos la norma de uso social que cada pas o en cada regin se da, la lengua. Podemos poner algunos ejemplos:

- la pronunciacin de la z como s: cabeza = cabesa - formar la ll en y: castillo = castiyo - algunos pases aspiran mucho la s final de la slaba: pesca = pehca - unos pases dicen caf negro, otros slo caf, en Venezuela se le llama

guayoyo y en Colombia tinto.

LA ESCRITURA COMO MEDIO DE EXPRESIN Durante muchos siglos el canal de comunicacin entre los seres humanos ha sido fundamentalmente la palabra hablada. La que utiliza el hombre para comunicar sus ideas y transmitir algo de lo que est en su mente. Pero tambin en todas las pocas unos grupos humanos, han transmitido sus mensajes por determinados medios tcnicos.

LENGUA SISTEMA DE SIGNOS

NORMA USOS SOCIALES

HABLA USO INDIVIDUAL

17

Cuando en el antiguo Egipto los faraones mandaban tallar dibujos y escenas en las paredes de sus obeliscos, templos y tumbas, estaban contando para sus coetneos y para la posteridad. Lo mismo hicieron los griegos, los persas y los romanos con sus monumentos, sus columnas conmemorativas y sus arcos de triunfo, llenos de escenas de victorias y de dominaciones. Esto mismo podemos encontrarlo en los grandes monumentos de las culturas Mayas, Aztecas, Incas y otras del continente americano o en los templos de las culturas orientales de la India, China o Japn. Hasta en las civilizaciones primitivas se utilizaron instrumentos de comunicacin que, con el sonido de percusin de troncos huecos, transmitan mensajes a travs de la selva y las montaas. Pero fue la aparicin de la escritura la que permiti generalizar la comunicacin instrumental. Se comenz con tablas de arcilla, manuscritos en papiro, pergaminos o papel; hasta que se produjo la primera revolucin tcnica en el campo de la comunicacin con la aparicin de la imprenta. LLaass ppaallaabbrraass ssoonn llaa rreepprreesseennttaacciinn ssoonnoorraa oo ggrrffiiccaa qquuee ssuuggiieerree oottrraass rreeaalliiddaaddeess.. LLaass ppaallaabbrraass ssoonn eell nnoommbbrree qquuee ssee hhaa ddaaddoo eenn ccaaddaa lleenngguuaa aa uunnaa iiddeeaa.. SSoonn eell iinnssttrruummeennttoo mmss eeffiiccaazz ppaarraa rreellaacciioonnaarrssee yy eennuunncciiaarr aallggoo.. EEnn uunn sseennttiiddoo mmss ppeerrssoonnaall,, eess uunnaa vvaa ddee eexxpprreessiinn.. Con sonidos o con signos grficos se representan las ideas en el acto comunicativo, pero cul de estas dos formas de la lengua, el habla o la escrita, es la original del lenguaje? Es evidente que el ser humano aprende enseguida a hablar mientras que slo algunos privilegiados llegan a aprender a escribir. Esto lo comprobamos en la historia de la humanidad y en los altos ndices de analfabetismo que actualmente existen en el mundo. El nio adquiere el dominio de la lengua hablada, adoptando las categoras del habla adulta imitando los sonidos que le suministran las personas que le rodean. Toda persona sin trastornos congnitos o patolgicos aprende automticamente a hablar su lengua, mientras que el aprendizaje de la escritura implica un esfuerzo tcnico e intelectual considerable. Un analfabeto, aunque no sabe escribir, conoce lo suficiente y elemental de su lengua como para poder expresar el reducido nmero de necesidades comunicativas de su ambiente. Por ser analfabeto, no se puede decir que no conoce y no utiliza el lenguaje. Mientras que no existe ni se conoce que existiese el pasado histrico o mtico, ningn grupo de personas que no tuviese la capacidad del habla; no se conoce ningn sistema de comunicacin escrita que sobrepasa los siete mil aos, que representan una antigedad nfima comparada con la larga vida del hombre sobre la tierra.

18

Hay inmensidad de lenguas que han tenido muchos siglos de existencia oral hasta que en pocas recientes llegaron a tener un sistema de signos grficos. En definitiva, la lengua es un sistema de comunicacin por medio de signos orales, porque el lenguaje es esencialmente oral. LLaa eessccrriittuurraa eess uunn rreeccuurrssoo ppaarraa rreepprreesseennttaarr eell hhaabbllaa. Se ha establecido con bastante frecuencia que las palabras se las lleva el viento. Otro proverbio clsico seala que las palabras vuelan, lo escrito permanece. Ciertamente la escritura produce mensajes ms duraderos y en este aspecto la lengua hablada est en desventaja. La escritura permite que el pensamiento, las ideas, los sueos, etc., perduren, permanezcan vigentes en el tiempo. La escritura sirve de documento legal en algunos casos. Hasta hace poco slo lo escrito ofreca garantas de fidelidad en su transmisin, pero ya actualmente hay muchos medios tcnicos de transmisin, grabacin y reproduccin de sonidos que aseguran su exacta fidelidad. Se vislumbra el peligro de la que la comunicacin electrnica, computarizada, relegue la escritura tradicional a un plano secundario. Sin embargo, esta prediccin quiz no se cumpla. Es evidente que la comunicacin oral y escrita se complementa. Lo mismo podra pasar con otros sistemas de comunicacin futuros. Situmonos ahora en el mbito del discurso escrito. Existen problemas de diversa ndole que dificultan la escritura, la trascripcin del pensamiento. Por ejemplo: la pobreza de lxico, la ordenacin de ideas, el cmo decir lo que se tiene que decir, etc. En el lenguaje oral, estos problemas estn compensados por los gestos, la mirada del interlocutor, el tono e inflexiones de voz. La escritura suscita en algunos- un bloqueo mental: se sienten cohibidos, paralizados porque la actitud del ser humano cuando escribe, su actitud sicolgica es distinta de cuando habla. Para lograr el dominio del manejo de la escritura redaccin y composicin- hay que saber mirar, observar, escuchar, callar, hablar, pensar y formular. Vivir en suma, para luego traspasar a la hoja.

19

GUA PARA RESOLVER: A continuacin resuelva las siguientes interrogantes: 1) D un concepto de comunicacin

2) Construya un concepto de lenguaje.

3) Establezca cul es el origen del lenguaje.

4) Defina lengua y habla.

5) Establezca diferencias entre la lengua y el habla.

6) Por qu se establece que la comunicacin es recproca?

7) Explique la importancia de los factores de la comunicacin.

8) Identifica los factores de la comunicacin en la siguiente situacin comunicativa:

La Directora, felicita a los alumnos en la clase por sus importantes avances

acadmicos

9) Defina competencia y actuacin.

10) Defina escritura y seale ventajas.

11) Identifique funcin predominante en los siguientes mensajes:

Prohibido cortar el pasto _____________________________

Estoy feliz! _____________________________

Genio y figura hasta la sepultura _____________________________

Qu es tuicin? _____________________________

Buenos das, Seor _____________________________

El origen del lenguaje es social _____________________________

20

UNIDAD Il

El LENGUAJE ORAL

OBJETIVOS:

Establecer los elementos que hacen posible una eficiente comprensin de las

comunicaciones orales.

Determinar las formas de lograr las habilidades de la expresin oral individual.

Dominar y utilizar las formas individuales de comunicacin

Evidenciar dominio en el manejo de las formas colectivas de comunicacin.

Reconocer y corregir vicios idiomticos

Evidenciar respeto, comprensin y tolerancia en las exposiciones de ideas ajenas.

21

UNIDAD IV

El LENGUAJE ORAL

TIPOS DE COMUNICACIN ORAL

FORMAS INDIVIDUALES DE EXPRESIN ORAL:

EL INFORME ORAL

El informe es una disertacin destinada a presentar de forma clara y pormenorizada los datos, las actividades o los hechos en torno a alguna cuestin, con la finalidad ltima de sacar unas conclusiones o tomar unas decisiones.

El objetivo del que realiza el informe es proporcionar los elementos de juicio suficientes para que los oyentes comprendan suficientemente el problema, de forma que acepten las conclusiones propuestas o tomen decisiones eficaces en base a las recomendaciones del que expone.

Un informe realiza su funcin y finalidad cuando los oyentes se ven enriquecidos con los nuevos datos o elementos que se aportan en el informe y que, previamente, eran conocidos o al no haberlos puesto en relacin, no habran podido llegar a las conclusiones que el exponente sugiere.

Los informes deben ser objetivos al presentar los hechos sin emitir juicios de valor. Slo debe hacerse una exposicin objetiva que transmita los hechos y las consecuencias pero sin juzgarlos.

Un informe oral debe tener los siguientes requisitos:

Claridad: destacar las ideas esenciales dentro de la aportacin de los datos, presentar la relacin entre los diversos puntos, desarrollar un esquema preciso y elaborado previamente.

22

Concrecin: presentar datos y hechos concretos de fcil asimilacin, apoyar las afirmaciones con ejemplos y estadsticas, corroborar los datos con la ayuda visual de grficos y mapas.

Raciocinio: establecer conexin entre lo conocido y lo nuevo que se plantea, las conclusiones deben ser deducciones claras de las premisas presentadas.

Lo que cuenta es un informe son los hechos y no las opiniones. El emisor deben presentar lo datos ntegramente, los aspectos a destacar se harn con objetividad y nunca con intencin de manipulacin o de centrar la atencin a elementos que pudieran llevar al auditorio a unas conclusiones erradas El expositor del informe debe presentar los datos descubiertos o recogidos, pero sin influir en el nimo del oyente ni quererlo convencer. Los datos pueden imponerse por la fuerza de la evidencia. Se pretende informar y no convencer.

Esquema del Informe

1) Breve introduccin a la temtica para motivar y suscitar el inters. 2) Exposicin ordenada de los hechos con el apoyo de datos grficos y ejemplos. 3) Conclusiones y deducciones objetivas o propuestas a considerar.

LA CONFERENCIA

La conferencia es una disertacin sobre una materia que causa un inters al auditorio. Se caracteriza por la unilateralidad de la comunicacin ya que el receptor permanece pasivo y en silencio intentando aumentar sus conocimientos sobre el rea del saber sobre la que se est tratando.

El conferenciante utiliza normalmente la forma expositiva ya que los temas cientficos, tcnicos o culturales requieren un tratamiento ordenado y expositivo. A la vez, se ofrece al orador la ocasin de seducir y cautivar al auditorio con la brillantez de la forma y de los contenidos de su exposicin.

Por la profundidad de la temtica, la exactitud de los datos, o las dificultades de algunos pasajes; la conferencia puede ser leda en vez de improvisada en la expresin. Lo normal suele ser un trmino intermedio en el que se va siguiendo un guin esquemtico. Digamos que la lectura de una conferencia, hecha con buena entonacin y modulada correctamente casino desmerece de la realizada por otra persona que posea la facilidad verbal de ir improvisando las expresiones.

En una conferencia hay que controlar:

Las condiciones fsicas del local (capacidad, iluminacin, sonoridad...).

23

La disposicin del auditorio y del conferenciante Atuendo (discreto y adecuado al ambiente, lugar y momento). Tiempo (puntualidad para comenzar y duracin conforme a lo previsto).

Al iniciar su conferencia, el orador debe suscitar el inters del auditorio desde el primer momento, despertando su curiosidad. Tambin hay que lograr la atencin del auditorio relacionando la temtica de la conferencia con los intereses de los oyentes y demostrando que los contenidos que van a escuchar les sern tiles ..

El final de la conferencia no debe ser slo unas corteses palabras de despedida sino tambin una exhortacin al auditorio para que ponga en prctica las conclusiones de lo expuesto.

Durante la conferencia hay que cuidar en la expresin:

Claridad en el lenguaje y en los conceptos emitidos.

Lenguaje sincero, sencillo y apropiado al tipo de temtica y contenido.

Ausencia de retrica intil que enturbia o hace confusos los pensamientos.

Evitar las expresiones convencionales, vagas, ambiguas y equvocas.

Expresarse con frases breves que impidan el titubeo y la repeticin de ideas.

Emplear vocablos de uso comn y asequible al nivel del auditorio.

LA CHARLA:

La charla es una especie de conferencia breve, informal y agradable en la que el charlista trata un tema entretenido con habilidad y manejo lingstico, desarrollando conviccin con la fuerza sugestiva de la palabra amena, de la fluidez expresiva y del ejemplo oportuno.

Existen otros tipos de intervenciones breves y ocasionales que se detectan en el mbito social o empresarial, se llamar alocuciones y pueden ser muy variadas, ejemplos:

Presentar o despedir a alguien. Brindar o agradecer un brindis. Ofrecer o agradecer una atencin o un nombramiento. Inaugurar o clausurar un acto, una convencin o un congreso. Conmemorar algn tipo de efemrides.

24

EL DISCURSO

El discurso es el gnero ms literario de las disertaciones orales. Su finalidad es convencer de unas ideas y actitudes al auditorio con el fin de convencerlo de algo e influir en sus actitudes.

En el discurso se comunican conocimientos, sentimientos y convicciones.

La oratoria es el arte de persuadir por medio de la palabra

El orador debe dedicar todo su saber y su esfuerzo a conquistar la voluntad del auditorio y persuadirle con todo tipo de argumentos de la verdad y la bondad de sus opiniones. El orador debe plantearse:

- Cul es el fin que pretende conseguir del auditorio. - Cul es el mejor medio para alcanzarlo.

Mientras que el escritor suele ser difcil y oscuro en sus razonamientos puesto que puede releerse, el orador ha de ser claro y sencillo mientras habla para ser comprendido al mismo tiempo que es escuchado.

Considerando que la oratoria pretende persuadir y convencer; en el orador deben brillar las siguientes cualidades:

a) Integridad: una persona cuyo comportamiento no sea digno de confianza ser ineficaz, ya que sus acciones desmentirn sus palabras. El auditorio tambin descubre cuando el que habla no dice lo que piensa o cuando pide comportamientos que implican beneficios personales, intenciones turbias o propsitos ocultos o no muy claros.

b) Conocimiento: el orador necesita una conocer muy bien lo que expone, junto con evidenciar un vocabulario variado y elevado que le permita convencer y a la vez tener razonamientos y argumentos suficientes que puedan defender sus ideas y refutar las contrarias.

c) Confianza: implica tener confianza en s mismo para razonar la verdad de los argumentos, porque se est seguro de lo que se dice eso permitir, despertar la confianza en el auditorio ste recepcionar como creble lo que oye.

d) Destreza: facilidad de palabra, control de la voz y coordinacin de los movimientos corporales facilitan y ayudan a la comunicacin clara y persuasiva de las ideas.

Las formas de expresar un discurso pueden ser:

Ledo, se usa en ocasiones muy solemnes y en actos polticos y diplomticos.

25

Memorizado, resulta artificial y con las desventajas del ledo. Tiene el riesgo del fallo de memoria, o perder el hilo si es imprescindible cambiar algo.

Improvisado, consiste en hablar de manera espontnea usando las palabras concretas de las ideas ordenadas y previstas anteriormente en un esquema o guin.

Es la forma ms perfecta. Cuando las ideas estn claras en la mente, las palabras salen con facilidad

26

TIPOS DE ORATORIA a) Oratoria Forense. Se emplea en los tribunales con el objeto de obtener de los

jueces o del jurado la absolucin o la condena de la persona demandada. Del conocimiento de la legislacin y de la elocuencia del letrado puede depender muchas veces el que la Justicia adopte una u otra postura, ya que los que la ejecutan son humanos y persuasibles.

b) Oratoria Sagrada. Pretende persuadir en asuntos de carcter moral o dogmtico.

Lo religioso implica tanto las relaciones del hombre con lo sobrenatural, cuanto las relaciones interhumanas que estn presididas por la comprensin, la caridad y la solidaridad. En toda religin hay una doctrina ancestral revelada, una doctrina de tradicin venerable y una doctrina interpretativa de la jerarqua.

c) Oratoria Militar. Son las arengas que incitan a fomentar el espritu combativo para

vencer en una batalla, o que pretenden mantener el espritu de la disciplina y de servicio a la patria en tiempos de paz, respetando y haciendo guardar el orden constitucional y democrtico.

d) Oratoria Poltica. Se relaciona con todos los aspectos de la vida pblica. Se refiere

a los derechos y deberes constitucionales de los ciudadanos. Se busca convencer de la necesidad de las medidas de gobierno, de la necesidad de determinadas leyes o de la eleccin de un determinado candidato. Puede ser esta oratoria: gubernamental, parlamentaria o electoralista.

e) Oratoria Popular. Est relacionada con la oratoria poltica, en la popular se

pretende convencer a las masas sobre algo de inters comn. Este tipo de oratoria la utilizan los miembros del gobierno central o local para hacer popular alguna medida, pero es ms frecuente dentro de la propaganda de las campaas electorales.

f) Oratoria Social. Son los discursos que se dicen en ocasin de celebraciones

familiares o sociales. Aunque muchos le dan la grandilocuencia de un discurso oratorio, realmente entran dentro del grupo de las alocuciones.

27

COMO EXPONER ORALMENTE UN TEMA La importancia de ser hbil para comunicarse con los otros ha sido reconocida desde tiempos antiguos. Hace, ms de dos mil aos, Demstenes dijo al respecto: Desde la misma forma que un navo revela por sonido si est averiado o no, los hombres demuestran con sus conferencias si son sabios o necios. Una gran parte de la utilidad del saber consiste en poder comunicarlo a otros con claridad y fluidez. Quin no consigue expresar sus ideas de manera clara y coherente tendr mucha dificultad para lograr xito en su vida profesional. La observacin que S.C. Allyn ha hecho tocante al tema es muy apropiada:

La vida de cada uno se manifiesta al exterior al comunicarse con los dems, y son nicamente dos los mtodos de llevar la informacin de uno a otro grupo. Uno es la palabra escrita y otro es la palabra hablada. No se intenta valorar su respectiva importancia; ambos mtodos desempean su papel en cualquier gnero de negocios, porque no puede haber xito donde no hay comprensin y no puede haber comprensin donde no hay intercambio de ideas.

A continuacin se entregar una pauta para facilitar la exposicin oral de un tema, dejando en claro que no se trata de una frmula mgica para alcanzar las competencias expresivas en el plano de la comunicacin oral; sino que es una gua til para el orador inexperto que desea alcanzar buenos resultados en la disertacin de un tema.

Es conveniente tener en cuenta que el simple hecho de leer libros o escuchar

conferencias sobre oratoria no conseguir convertir a nadie en buen orador, slo la prctica asegurar el logro de esta habilidad. Por lo tanto, hable en pblico siempre que tenga la oportunidad, de este modo se afirmar su propia confianza y sentir ms seguridad al expresar sus ideas ante un grupo.

Qu significa ser un orador eficaz? R. Riccardi, en su libro Reunir, hablar y

persuadir nos responde: Los oradores eficaces, son aquellos que, teniendo un claro objetivo o

propsito, llevan a buen trmino cuanto se proponen. La eficacia de un orador que intente explicar alguna cosa, est determinada por el grado de comprensin que

28

consigue del pblico. Si ste ha comprendido, la conferencia ha sido eficaz; sino ha sido un fracaso. La capacidad de un orador que busque persuadir a los oyentes para que crean o hagan algo, est siempre predeterminado por cmo los oyentes lo perciben.

De esta consideracin se desprende la importancia de tener presente al pblico

tanto en el momento de la preparacin como en la actuacin de una conferencia exitosa.

Otro aspecto clave en el xito o fracaso de una conferencia, es el efecto que

ejerce la personalidad del orador. La simpata o antipata que pueda inspirar al pblico. Un orador que resulte simptico a su auditorio, encontrar que sus opiniones se aceptan con ms facilidad que la de otros.

Son muchos los aspectos que entran en juego para que el orador ejerza

influencia positiva en su pblico, entre ellos es posible sealar : el profundo dominio del tema, la popularidad del que expone, su entusiasmo, sinceridad, tacto, la confianza en s mismo, su habilidad para pensar con claridad y su capacidad de oratoria.

De todos estos aspectos la confianza en s mismo es fundamental. El

conferenciante seguro de s mismo se caracteriza tanto por su actitud fsica como mental, sus movimientos y su voz, resultan naturales; su mente alerta aprovecha su retro-alimentacin para adaptar su mensaje a las necesidades de su auditorio. La inseguridad, por el contrario se traduce en nerviosismo y no slo puede obstaculizar la comunicacin que resta posibilidad de convencer al pblico del mrito de sus ideas. Para reducir el nerviosismo y reforzar la seguridad y serenidad en la disertacin es recomendable seleccionar un tema que le parezca interesante, no slo a usted como orador sino tambin a sus oyentes. Si usted puede escoger libremente el tema de su conferencia, es importante que elija aqul del cul tenga mayor informacin o experiencia. Si le asignan un tema en su especialidad, procure desarrollar los aspectos ms esenciales de ste.

Si el tema es de su inters, durante la exposicin se concentrar mejor en l y

pensar menos en usted mismo y en su nerviosismo. El tema elegido o asignado, tiene que representar para usted un motivo para

aprender ms acerca de l y, al mismo tiempo, una informacin que cautive al pblico. Para que los oyentes escuchen con atencin el material que usted ha preparado, trate de despertar la curiosidad de ellos.

29

Otro factor importante para reducir la tensin, es dominar muy bien la materia que se ha de exponer. Si tiene profundos conocimientos sobre el asunto que est tratando, sin duda se sentir ms seguro. Por lo tanto, el estudio y la preparacin son muy importantes. Estudie la secuencia en que presentar sus ideas, usted y el pblico se sentirn inseguros si desconoce el objetivo que persigue la exposicin o si usted no recuerda las ideas principales y la secuencia en que haba planeado presentarlas.

Adems de concentrarse en el tema como se expres anteriormente, el orador

debe tener claro el propsito de su disertacin, es decir, la reaccin o respuesta que quiere lograr de su pblico.

Cada tema persigue un fin general que puede ser informativo o persuasivo. A

su vez, el propsito de persuadir puede ser para convencer o para estimular. La finalidad del propsito informativo: es explicar y clarificar conceptos,

teoras, costumbres o tendencias. En estos casos el expositor presenta la informacin de manera objetiva, evitando juicios o evaluaciones personales.

Para persuadir: (sea para estimular o convencer) el orador emplea ciertas dosis

de informacin, pero centra su inters en lograr una respuesta positiva a su mensaje. Para esto se hace uso de argumentos, juicios y evaluaciones personales, que aunque no sean fundamentales, motiven el cambio de actitud y de opinin en los oyentes. La finalidad tanto para estimular como para convencer va acompaada por una proposicin especfica de accin.

Una vez que al expositor haya determinado el propsito general de su

disertacin, ste deber ser su gua para la seleccin y organizacin de sus ideas y argumentos.

Durante su disertacin no olvide observar atentamente las reacciones del

auditorio. Asegrese de que su mensaje est siendo comprendido correcta y claramente. Si nota que su informacin no ha sido suficientemente clara o el pblico no la ha comprendido o asimilado, intente exponer la idea de manera diferente o ejemplifquela.

Pasemos ahora a considerar algunas sugerencias prcticas para la elaboracin y organizacin del material de una disertacin o conferencia.

30

COMO ELABORAR UNA DISERTACIN

La disertacin oral tiene como finalidad informar e instruir a un grupo, teniendo en consideracin sus necesidades y gustos. LA PREPARACIN La falta de preparacin trae consigo una serie de riesgos. Como por ejemplo: el sentimiento de inseguridad que puede apoderarse del orador. Tal actitud, tal vez, desve la atencin de quien expone a preocuparse ms de lo que el auditorio pueda estar pensando de l, antes que en el mensaje que est entregando. El resultado ser, sin duda, una sensacin de incomodidad, de inquietud; tanto de parte del expositor como del pblico.

Si lo que se desea es lograr el xito en la exposicin de un tema, ser fundamental prepararse. El prepararse implica recopilar material, seleccionarlo u ordenar las ideas en un esquema o bosquejo. No se debe olvidar al auditorio en esta etapa preparatoria. DELIMITACION DE UN TEMA Antes de organizar el bosquejo es necesario delimitar el tema. Esto significa limitar el alcance de la idea o tpico que se piensa tratar. Procure que no sea muy amplio ni muy limitado. BSQUEDA DE INFORMACIONES

Una vez seleccionado el tema es indispensable buscar informacin de apoyo. La capacidad humana es limitada, por lo tanto es necesario completar los conocimientos recurriendo a otras fuentes. Por supuesto, hay casos excepcionales en que esto puede no ser necesario. Las fuentes de informacin pueden ser directas (personas) o indirectas (materiales impresos, cintas de videos, grabaciones, etc.) Para la recogida de informacin se pueden utilizar diversos instrumentos: la observacin, la encuesta, la revisin bibliogrfica, etc. Lo importante es que los datos

31

que se obtengan sean confiables y fieles; libres de distorsin o manipulacin intencional. Adems, los datos deben ser representativos y en cuanto sea posible actuales. El actualizar conocimientos enriquece al hombre, por lo tanto, el entregar informacin actualizada, har ms interesante y enriquecedora la exposicin. En esta recopilacin se debe tomar en cuenta el nivel de conocimientos del grupo que va a presenciar la disertacin. Tambin las observaciones deben ser seleccionadas de acuerdo al inters del grupo. SELECCIN DE INFORMACIONES De las informaciones recogidas, es necesario seleccionar slo aquellas pertinentes a los fines de la exposicin. Todo lo que por una u otra razn no sea pertinente al aspecto del tema escogido para desarrollar, se debe descartar. Si en lo que expone se incluyen informacin obtenida de otras fuentes, se debe sealar tal hecho usando la cita u otro recurso del que se disponga. Al realizar el plan de exposicin es conveniente desarrollar primero las ideas propias, posteriormente, siempre que sea necesario, podemos recurrir a otra fuente. LAS IDEAS PRINCIPALES Las ideas principales constituyen el soporte de la disertacin. Una vez organizadas formarn el cuerpo del asunto. Cada idea principal necesita para su desarrollo, otras ideas que le sustenten, stas son las secundarias que proporcionan informacin de apoyo, que ejemplifica, justifica, reitera, la idea principal. EXPOSICIN DE IDEAS

Despus de seleccionadas las ideas, es conveniente escribirlas. Esto facilita la evaluacin del tema en cuanto s est adecuado o no al fin que se propone.

En la exposicin del material se deben diferenciar claramente tres etapas:

La introduccin, el cuerpo y la conclusin.

32

LA INTRODUCCIN

Mediante la introduccin se establece el contacto con el auditorio, con el fin de despertar el inters por el tema y conducirlo al asunto que se dar a conocer.

La introduccin debe indicar: 1. El tema tratado. 2. La finalidad que se persigue al abordar dicho tema.

La introduccin debe ser breve y proporcional al tiempo que dispones para la disertacin. Existe un buen nmero de procedimientos para conseguir y captar el inters de los oyentes. Se pueden seleccionar en virtud de lo que le brinda ms seguridad, algunos son:

Mostrar la importancia del tema: Un tema reviste de inters cuando afecta directamente a la persona que escucha, ya sea porque representa aspectos propios de su especialidad, entonces es pertinente para la ocasin, hacer uso de este punto. Mostrar el inters que tiene el tema en la actualidad es otra forma de hacer interesante un asunto.

Formular preguntas: Una pregunta provocativa estimula el inters. Si se formula

una pregunta, sta no debe dar lugar a una repuesta fcil. Si se parte con una pregunta introductoria (una o ms), durante el transcurso de la exposicin se debe darles repuestas satisfactorias.

Exponer brevemente el plan: Dar una idea de los aspectos ms relevantes de la

exposicin. Contar una ancdota pertinente: Tambin puede ser un buen estmulo. Lo mismo

ocurre cuando se recurre a una cita que impacte al auditorio. Cualquier recurso acadmico ser til en la medida que el expositor sepa sacarle provecho.

CUERPO DE LA EXPOSICIN Aqu es donde se analiza y desmenuza el tema de acuerdo al propsito del expositor. Su contenido debe responder a lo planteado en la introduccin.

33

El desarrollo del cuerpo del discurso puede hacerse de diferentes formas. Por ejemplo: Presentar primero los puntos de menor importancia y gradualmente, edificar la

informacin hasta la culminacin, donde se entregan los puntos ms relevantes. El material puede desarrollarse siguiendo un orden cronolgico.(se recomienda por

ser muy ordenado y reduce los riesgos de confundirse en la explicacin) Tambin se puede dividir el tema en secciones, desarrollando en cada una de stas,

una de las ideas principales del tema general.( muy adecuado cuando son grupos de alumnos que deben desarrollar un tema ,es importante que estas secciones sean proporcionales)

Otro mtodo consiste en exponer al comienzo un problema y durante el transcurso

de la disertacin, ir presentando la solucin de ste.

Sea cual sea el mtodo que se seleccione es importante considerar el tiempo del que se dispone para la presentacin y ajustar razonablemente la cantidad de material de tal modo que encaje en el tiempo preciso. Un buen consejo es evitar las generalidades vagas e indefinidas. Para clarificar la informacin conviene utilizar ilustraciones, ejemplos o mostrar casos especficos. El desarrollo de los puntos claves tiene que ser lgico y coherente, de manera que el auditorio pueda seguir con facilidad el hilo conductor del tema. De ah la importancia de mostrar la relacin de las ideas nuevas que se van desarrollando, con las precedentes.

LA CONCLUSIN La conclusin da trmino a lo expuesto. Muchas son las maneras de finalizar una exposicin, entre ellas es posible mencionar las siguientes: Hacer una sntesis de lo expuesto en el desarrollo. Presentar alguna consecuencia que se derive de los aspectos dados a conocer en el desarrollo. Derivar conclusiones lgicas de lo que se ha expuesto. Sealar y justificar los aportes que la disertacin pretenda lograr, los aportes efectivamente logrados y aqullos que inesperadamente surgieron. Lo importante es tener presente que una conclusin efectiva debe enfatizar la idea principal, dejando una fuerte impresin sobre la materia expuesta.

34

La conclusin debe ser breve y debe finalizar de manera firme y segura. Es importante sealar que la conclusin de deriva exclusivamente de lo expuesto, cualquier otra consideracin es un error.

ETAPA POSTERIOR A LA DISERTACIN

Despus de exponer al trabajo es conveniente preguntar al pblico: Si alguien desea formular alguna pregunta para aclarar un punto determinado. Si la presentacin respondi a sus expectativas.

Finalmente, se puede escoger una frase adecuada para terminar, sin olvidar los agradecimientos al pblico por haber escuchado. ACTITUD DEL HABLANTE EN EL TRANSCURSO DE LA EXPOSICIN Durante la exposicin es necesario tomar en cuenta lo siguiente:

Es importante estar sereno. La falta de serenidad del orador produce inquietud en los oyentes.

Ser entusiasta: Vivir lo que se dice.

Usar el volumen apropiado, esto es fuerte y claro, todos deben or con facilidad.

Modular correctamente, cambiar el ritmo de la presentacin y el tono de acuerdo con lo que se dice.

Pausar: pausar crea expectativa y prepara al oyente, mediante suspenso, para la idea prxima. Tambin las pausas ayudan a que las ideas penetren ms a fondo en la mente del auditorio.

Hablar con conviccin. Muestre inters por el tema, as lograr que el pblico tambin se interese.

Dar nfasis al sealar los puntos claves.

35

No leer ni repetir de memoria, eso le resta calidad a su trabajo, sino hablar con naturalidad al grupo.

Cuidar que la expresin facial sea apropiada, conforme la determine el humor del mensaje.

Presentacin personal adecuada. (tenida formal cabello cogido)

Mirar al auditorio cuando hable, jams al vaco, al techo o al suelo.

No desviar la curiosidad (no se pasee nerviosamente, elimine las muletillas como: bueno, no es cierto?, estemm e ee yap )

Utilizar un lenguaje preciso y directo. Concluir con seguridad y firmeza.

En resumen, un buen orador debe conseguir seguridad de en s mismo, control de la voz, coordinacin en los movimientos del cuerpo y dominio del tema. El desarrollo de estas cualidades es fundamental para el xito en la exposicin oral de un tema. Lo importante es que todos puedan lograr estas habilidades, pero la prctica es esencial para conseguirlo. Por eso, cada vez que tengas la oportunidad de hablar ante un grupo, aprovchala y no te desanime si al comienzo resulta difcil. Si tu primera actuacin en pblico no te deja satisfecho, analiza los errores y tmalos en cuenta en una nueva oportunidad. Si te esfuerzas por poner en prctica las sugerencias entregada aqu, tu prxima disertacin, sin duda, ser exitosa.

PATRICIA GONZALEZ G. Profesora de Espaol. Magster en Pedagoga Universitaria

36

FORMAS COLECTIVAS DE COMUNICACIN ORAL

Las comunicaciones orales en grupo permiten una interaccin eficaz, desarrollo de habilidad de expresarse, de defender argumentos con pertinencia y respeto por el otro, adems de posibilitar la creacin de conocimiento.

1. El Debate: es una discusin dirigida entre dos personas o dos grupos que ante un auditorio exponen sus ideas sobre un tema, con argumentos opuestos.

Sus objetivos son: a) Exponer y defender opiniones sobre un tema. b) Adquirir elementos de juicio acerca de un tema. c) Ejercitarse en la expresin oral y en el escuchar.

Normas de preparacin: a) Elegir un tema de inters que suscite controversia. b) Prepararlo muy bien. c) Conformar grupos.

2. El Foro: es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro personas, con un tema central que se divide en subtemas.

Normas de preparacin: Conocido el tema, el grupo determina el tiempo exacto que van a emplear, teniendo presente que hay que dividirlo en 3 partes: presentacin de la actividad, exposicin y preguntas del auditorio.

Debe prepararse el tema estudiando, consultando libros, revistas y base de datos.

3. Phillips 66: es una discusin destinada a grupos muy grandes, este grupo mayor se divide en sub grupos de seis personas para que en seis minutos de trabajo colectivo expresen su opinin sobre un tema o respondan una interrogante. Luego hay una plenaria en la cual un integrante por grupo expone las conclusiones a las que llegaron.

Objetivos: a) Lograr la participacin del grupo en general. b) Evitar el monopolio interpretativo y participativo. c) Estimular el trabajo de aquellos participantes tmidos o pasivos.

Norma de preparacin. Cada grupo debe elegir a un relator,.el que dar a conocer los acuerdos o produccin de los integrantes.

37

UNIDAD 3 EL LENGUAJE ESCRITO

ORTOGRAFA ACENTUAL, LITERAL Y PUNTUAL

OBJETIVOS:

Explicar y aplicar normas de ortografa acentual

Evidenciar un eficiente manejo de las normas de ortografa puntual

Evidenciar un correcto uso de letras

Presentar habilidad para redactar textos escritos que contemplen la pertinente

utilizacin de recursos ortogrficos

Apreciar calidad en la produccin y presentacin de los trabajos prcticos

38

ORTOGRAFA ACENTUAL, LITERAL Y PUNTUAL

ORTOGRAFA ACENTUAL

LA SLABA

La slaba es el fonema o conjunto de fonemas que se pronuncian en cada una de las emisiones de voz. Los sonidos que se emiten no son independientes entre s; los sonidos se combinan unos con otros segn la integracin que se realice.

Hay fonemas consonnticos y fonemas voclicos. El nmero de fonemas que componen una slaba vara de uno a cinco.

Se puede formar slaba con una sola vocal, pero las consonantes han de estar acompaadas de alguna vocal o de varias en forma de diptongo para funcionar como sonido silbico.

La vocal acentuada recibe el nombre de Tnica; en cambio, la vocal inacentuada se denomina tona.

Ejemplo: pren-de-dor tra-ba-ja-dor co-le-gio li-bre-ro ca-mi-sa

Acento es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia la vocal de una slaba dentro de una palabra.

La mayor fuerza de pronunciacin sobre una slaba, no representada grficamente se llama acento fontico. Cuando s se representa, se conoce como acento ortogrfico o tilde.

Ejercicios:

Separa con un guin las slabas de cada palabra del listado, adems destaca la slaba tnica.

1) Arboleda _________________ 2) Limbo _________________ 3) Elctrico _________________ 4) Vocablo _________________ 5) Marino _________________ 6) Bandada _________________ 7) Manco _________________ 8) Tristeza _________________ 9) Carcajada _________________

10) Palmera _________________ 11) Cardumen _________________ 12) Panadero _________________ 13) Arete _________________ 14) Fobia _________________ 15) Divinidad _________________ 16) Estadio _________________ 17) Cristal _________________ 18) Besugo _________________

39

19) Neumtico _________________ 20) Barcaza _________________

REGLAS GENERALES DE TILDACIN

a) Palabras Agudas: Son todas aquellas palabras que llevan la fuerza de la voz en la ltima slaba. Ejemplo: caf, papel, amor, cantar, salt, etctera. Slo se tildarn las que terminen en cualquier vocal o en las consonantes N o S. Ejemplo: autobs, silln, marqus, comi, fum, etctera.

b) Palabras Graves: Son aquellos que tienen la fuerza de la voz en la penltima slaba de la palabra. Ejemplo: joven, dulce, frtil, til, dbil, etctera. Se tildarn slo las que terminen en cualquier consonante menos N o S o vocal. Ejemplo: mstil, cnsul, alczar, rbol, cndor, etctera.

c) Palabras Esdrjulas: Todas aquellas que llevan la fuerza de la voz en la antepenltima slaba de la palabra. Todas, sin excepcin, se tildan. Ejemplo: pelcano, vctima, brbara, mdico, poca,.

d) Palabras Sobreesdrjulas: Aquellas que llevan la fuerza de la voz en la posterior a la antepenltima slaba. Todas, sin excepcin llevan tilde. Ejemplo: reptamelo, bbetelo, devulveselo, vndasela, explcaselo, etctera.

Ejercicios:

Tilda adecuadamente las palabras y anota el tipo al que pertenece.

1) Camion ______________ 2) Lampara ______________ 3) Berlin ______________ 4) Feligres ______________ 5) Actuo ______________ 6) Medico ______________ 7) Carcel ______________ 8) Ataud ______________ 9) Accion ______________ 10) Carton ______________ 11) Caliz ______________ 12) Sonata ______________ 13) Angel ______________ 14) Jamas ______________ 15) Pie ______________ 16) Cancer ______________

17) Musica ______________ 18) Disco ______________ 19) Oracion ______________ 20) Mistico ______________ 21) Baul ______________ 22) Sofa ______________ 23) Artistico ______________ 24) Paisaje ______________ 25) Crater ______________ 26) Perdon ______________ 27) Soplon ______________ 28) Sermon ______________ 29) Vertebra ______________ 30) Medico ______________ 31) Pasarela ______________ 32) Sorpresa ______________

40

33) Apatrida ______________ 34) Epico ______________ 35) Ilusin ______________ 36) Medico ______________ 37) Efectivo ______________ 38) Revuelta ______________ 39) Rotacin ______________ 40) Impacto ______________ 41) Plato ______________

42) Cantar ______________ 43) Oporto ______________ 44) Irlanda ______________ 45) Comprension ____________ 46) Mausoleo ______________ 47) Ncleo ______________ 48) Heroe ______________ 49) Acropolis ______________ 50) Efimero ______________

CONCURRENCIA VOCLICA

De las cinco vocales existentes en nuestro idioma, tres son abiertas y dos cerradas.

Vocales abiertas : A - E - O Vocales cerradas : I - U

(V.A.= vocal abierta; V.C.= vocal cerrada)

Hay cuatro tipos de concurrencia voclica presentes en el espaol:

a) Diptongo: Se produce cuando se une una vocal abierta con otra cerrada, o bien, dos cerradas. En este caso, las vocales se mantienen unidas formando slo una slaba.

Ejemplo: V.A. + V.C. ai-re, pei-ne, sois V.C. + V.A. ha-cia; tie-ne; o-dio V.C. + V.C. triun-fo; ciu-dad; flui-do

b) Triptongo: Es una fusin de tres sonidos voclicos dentro de las mismas slabas. Para que tres vocales puedan formar triptongo, ellas deben encontrarse en una secuencia voclica. Los triptongos respetan a la Regla General, es decir, pueden ser agudos, graves, esdrjulos, etctera.

Ejemplo: V.C. + V.A. + V.C.

Recuerda: la H no interrumpe la secuencia voclica. Cuando la U no se pronuncia, no forma secuencia voclica. Ejemplo: queso, guerra. La Y, cuando tiene sonido i, funciona como vocal. Ejemplo: Paraguay, rey, convoy.

41

TILDACIN DIERTICA

c) Hiato: Para saber cundo estamos frente a un hiato es necesario atender a la naturaleza de las vocales (abiertas o cerradas) y a la ubicacin del acento de intensidad.

Para que pueda darse esta unin tiene que combinarse.

V.A. + V.A. hro-e; te-o-re-ma, a--re-o; poema

V.A. + V.C le-; o-r, ca--da V.C. + V.A. d-o; Ma-.r-a; son-r.e

El Hiato: Es una concurrencia voclica que forma parte de slabas distintas es una regla especial que se rige por su propia norma, es decir, todo hiato se tilda automticamente en la vocal cerrada y separa las vocales, convirtindolas en slabas diferentes.

Ejercicios: Analiza todas las palabras de la lista, indicando el tipo de palabra:

1) seudnimo ________________ 2) guarderia ________________ 3) guardia ________________ 4) rubies ________________ 5) groseria ________________ 6) llovia ________________ 7) lio ________________ 8) hinduismo ________________ 9) algarabia ________________ 10) pas ________________ 11) tio ________________ 12) Sofia ________________ 13) bebia ________________ 14) influido ________________ 15) bahia ________________ 16) juerga ________________ 17) fiesta ________________ 18) paraguas _______________ 19) construi ________________ 20) rio ________________ 21) baul ________________

22) huida ________________ 23) raidos ________________ 24) amorios ________________ 25) asociados ________________ 26) geologo ________________ 27) reciente ________________ 28) Raul ________________ 29) Asia ________________ 30) hemorragia ________________ 31) contrariar ________________ 32) desautorizar ________________ 33) vaiven ________________ 34) gallinaceo ________________ 35) pua ________________ 36) intuir ________________ 37) fluido ________________ 38) hostia ________________ 39) diez ________________ 40) ignorancia ________________ 41) partidario _______________ 42) arponeado ________________

42

43) cuantificado ________________ 44) hierba ________________ 45) lluvia ________________ 46) siesta ________________ 47) baha ________________ 48) biografas ________________ 49) patio ________________ 50) propuesta ________________ 51) abadia ________________ 52) ciego ________________ 53) diluvio ________________ 54) balanceo ________________ 55) verduleria _________________ 56) patio ________________ 57) precipicio ________________ 58) avaricia ________________ 59) pez ________________ 60) lealtad ___________________ 61) cielo ________________ 62) puntuar ________________ 63) pigmento ________________ 64) frio ________________ 65) quinquenio ________________ 66) aereo ________________ 67) tiara ________________ 68) atribuido ________________ 69) pie ________________ 70) violento ________________ 71) frialdad ________________ 72) antiguos ________________ 73) muelle ________________ 74) suavemente ________________ 75) quillay ________________ 76) aureo ________________ 77) estudioso ________________ 78) baul ________________ 79) ruidoso ________________ 80) queria ________________ 81) cancionero ________________ 82) rauli ________________ 83) baston ________________ 84) orfebre ________________ 85) motor ________________ 86) ruin ________________ 87) baile ________________

88) joyeria ________________ 89) antiquisimo ________________ 90) version ________________ 91) mayoria ________________ 92) traido ________________ 93) paraiso ________________ 94) virtuoso ________________ 95) caimos ________________ 96) diario ________________ 97) miel ________________ 98) inicio ________________ 99) veriamos ________________ 100) monarquia ________________ 101) ruidoso ________________ 102) alborear ________________ 103) feisimo ________________ 104) artesania ________________ 105) roedor ________________ 106) poesia ________________ 107) sonreia ________________ 108) construimos _______________ 109) insolito ________________ 110) ruindad ________________ 111) evacuados ________________ 112) provisiones ________________ 113) diluido ________________ 114) beato ________________ 115) felonia ________________ 116) vahido ________________ 117) zanahoria ________________ 118) apogeo ________________ 119) dual __________________ 120) competencia _______________ 121) empleabamos ______________ 122) devolvieron ________________ 123) reunion ________________ 124) neumaticos ________________ 125) romboide ________________ 126) demuestremelo _____________ 127) diccionario ________________ 128) aeropuerto ________________ 129) anestesia ________________ 130) astronauta ________________ 131) rehen ________________ 132) fuerte ________________

43

133) reactivo ________________ 134) cianuro ________________ 135) copie ________________ 136) tahur ________________ 137) represalia ________________ 138) neuralgia ________________ 139) rehusar ________________ 140) estudia ________________ 141) uruguay ________________ 142) agonia ________________ 143) rectilineo ________________ 144) alia ________________ 145) apreciarias ________________ 146) fragancia ________________ 147) enfrio ________________ 148) ciempies ________________ 149) gluteo ________________ 150) paguemelos ________________ 151) situelos ________________

152) buho ________________ 153) acentua ________________ 154) poesia ________________ 155) favorecerias ________________ 156) teologico ________________ 157) bujia ________________ 158) sucedaneo ________________ 159) publico ________________ 160) muestrario ________________ 161) lealtad ________________ 162) vuestra ________________ 163) hijuelas ________________ 164) antigedad ________________ 165) acefalo ________________ 166) carpinteria ________________ 167) nucleo ________________ 168) pais ________________ 169) musica ________________ 170) farmaco ________________

TILDACIN DIACRTICA

Este tipo de acentuacin tiene por objeto diferenciar funciones que cumple una misma palabra dentro de la oracin, afecta principalmente a los monoslabos, los que por regla general no se tildan ,excepto en el caso sealado.

TILDACIN DE LOS MONOSLABOS

Los monoslabos no se acentan (tildan), salvo las situaciones en que puedan confundirse con otras palabras que tienen diferentes funciones gramaticales.

Palabra No lleva tilde Lleva tilde Ejemplo 1) el Artculo Pronombre l tendr el poder 2) de Preposicin Verbo dar D una moneda de cien 3) te Pronombre Sustantivo te bebes este t? 4) Se Pronombre Verbo ser/estar Se supone que lo s 5) Tu Adjetivo Pronombre T presentars tu versin 6) Mi Adjetivo Pronombre Mi guitarra es para m 7) Si Conjuncin Pro./afirmacin Si se lo ofrecieran, dara el s. 8) Mas Conjuncin Adverbio Tengo ms que t, mas no te doy 9) O Vocal Entre cifras O te doy 500 550, pero ms no

Palabra No lleva tilde Lleva tilde Ejemplo 10) Aun Conjuncin Adverbio (todava) Tenemos an algunos das ms.

44

(tambin, hasta) Perdi an la camiseta 11) Solo Sustant./adjetivo

(soledad) Adverbio (solamente)

Al estar solo, slo acudan a su mente vagos recuerdos

Ejercicios: tilde correctamente.

1) Encontrars mas peces en el recodo del ro. 2) Entregara el documento si le pagas algo de mas. 3) Tu libro resulto ser muy entretenido, pues en el haba de todo 4) Sera conveniente para todos, que tu dieras tu consentimiento. 5) Tu seras el mejor participante en el concurso, te lo aseguro. 6) Acumulo en mi todas las funciones del departamento. 7) A mas de uno habra que exigirsele mas. 8) Se dice que lo se, mas no es cierto. 9) De el depende el resultado del experimento. 10) Observo el lugar que se le ofrecia ante si. 11) Solo la cordura nos puede auxiliar en una situacion como esta. 12) Cuando llegue solo vi el fin del acto primero. 13) Daremos fe de tu contestacion y lo comunicaremos a la superioridad. 14) Ve tu si quieres, mas yo no quiero acompaarte. 15) No le eches a el la culpa de mi error. 16) Hagamoslo si lo aprueban con un si condicionado a los resultados del test. 17) Tengo fe en ti porque se que lo haras bien. 18) Tu y tu hermano habeis hecho mas de lo necesario. 19) Claro que lo se, seor, pero solo se lo dire en presencia de mi abogado. 20) Todava no esta claro si fueron 4090 o 5000 los asistentes al concierto.

EL TILDE EN PALABRAS CON DIVERSAS FUNCIONES GRAMATICALES

TILDE EN LOS DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS

Los Demostrativos no se tildan cuando funcionan como determinantes.

Sig./masculino Sing./femenino Plural/masculino Plural/femenino neutro ESTE ESE

AQUEL

ESTA ESA

AQUELLA

ESTOS ESOS

AQUELLOS

ESTAS ESAS

AQUELLAS

ESTO ESO

AQUELLO

Ejemplo: Esta carta result ser muy importante en la reunin sta xxxx result ser muy importante en la reunin.

Cuando funcionan como pronombres, es obligatorio tildarlos, si no se presta a confusin.

45

Ejercicios: Tilde correctamente

1) No se sabe si aquella construccion va a sufrir la amenaza de la modernidad. 2) Aquellas fueron demolidas para construir un centro comercial. 3) Aquel me pidio un favor, pero no se cuando cumplirselo. 4) Entiendelo bien, esta asi porque aquellos la hirieron. 5) Se fue solo por ese sendero, luego encontro compaa. 6) Aquel alumno se esta fijando del trabajo de ese. 7) Estos problemas los encontraras sin solucin, sin embargo, aquellas personas

te pueden ayudar. 8) Aquel delantero no saba retener el balon. 9) Aquellas personas debian viajar a cierta hora, pero eso no fue impedimento

para que se atrasara. 10) Era necesario decir aquello, pero sin herir suceptibilidades. 11) Digo esto porque se que tengo la razon. 12) Es posible que esta ocasin sea la adecuada para aclarar cuentas. 13) Pero que esto resulte depende de ti y de aquel. 14) Esta persona no supo que contestar, puesto que aquellas la incriminaron

violentamente. 15) Ten fe en tus posibilidades al igual que esas personas creen en las suyas. 16) La ventaja que posee este de aquel es de solo unos segundos. 17) Para maana te dare lo prometido, independientemente de esos otros

compromisos. 18) La maana resulta practica para trabajar en esos y aquellos proyectos. 19) Sin duda que todos, en algun momento de nuestras vidas, presentaremos

esos, estos y aquellos problemas. 20) En relacin a eso, no se que decir, sinceramente. 21) Esos mecanismos de escape psicologico pueden dar resultado en aquellos

pacientes. 22) Que alegria volverte a ver de nuevo junto a estos nios! 23) Generalmente, este sector siempre se anega en invierno, pero aquel nunca. 24) La humanidad, en general, depende de lo que haga yo, tu, ese y aquel. 25) No recuerdo exactamente cual es el nombre de esa cancion ni el tiempo de

grabacin de aquella. 26) De entre estos alumnos, ese es cientifico y este humanista. 27) Estas leyes resguardan el patrimonio de aquella nacion. 28) Sinceramente, no se donde guarde esos libros; pero este problema lo

solucionare de inmediato. 29) Cortare aquellos arbustos y maana plantare esas flores. 30) En esta sesion se trato aquel problema que aqueja a la comuna.

46

PARA DIFERENCIAR EL POR QUE - PORQUE - POR QU

Porqu (con tilde y junto): es un sustantivo y va siempre precedido de un artculo o de un determinante cualquiera (los, las, uno, unas, etctera). Ejemplo: no dijo el porqu de su determinacin

Si ha actuado as, tendr un porqu. Al ser sustantivo tambin puede usarse en plural. Ejemplo: no dijo los porqus de su determinacin; conocieron los porqus en su discurso.

Porque (sin tilde y junto): es una conjuncin causal y se usa en oraciones que explican la causa de la oracin principal (es igual a decir pues o ya que). Ejemplo: no voy porque estoy muy cansado; te has callado porque l tena razn.

Por qu (con tilde y separado): sirve para preguntar y equivale a por qu razn?. Ejemplo: "Por qu no llamas?" (pregunta directa); "Ignoro por qu se ha marchado" (pregunta indirecta).

Ejercicios:

1) Quien sabe _________________ se fue sin despedirse. 2) Casi siempre _________________ lo comunican al final. 3) Quiza lo hace _________________ esta disgustado. 4) _________________ lo comentaste con todos? 5) _________________ no has venido a verme? 6) Explica la solucin del problema pero nunca _________________ 7) _________________ depende de nosotros si resulta o no. 8) Se salvo _________________ llevaba proteccin. 9) Estas preocupado _________________ no te vieron. 10) No debers exponer _________________ de ese cambio. 11) _________________ son siempre complicados de exponer. 12) No se _________________ no te preparas bien para el examen de espaol. 13) Preguntale _________________ no aviso a los familiares del empleado

accidentado. 14) Si te preguntan _________________ razon no asististe, dile que fue

_________________ no te avisaron la hora de inicio. 15) Todo _________________ Uds. no quieren ir, me prohiben visitarla. 16) _________________ no se presenta como candidato? Quizas logre alguna

victoria. 17) No di fin al libro _________________ vi que ya era tarde. 18) No podre asistir _________________ hay que presentar la invitacin y yo no

la tengo. 19) Se siempre el mejor en lo que emprendas, _________________ asi obtendras

beneficios. 20) Vinimos _________________ nos llamaron con tanta urgencia que pensamos

en lo peor.

47

21) La alarma sono _________________ la activaron al entrar sin cuidado. 22) Nadie sabe _________________ reacciono asi despues de la despedida. 23) _________________ solo lo sabe cada uno de nosotros. 24) Si estas dispuesta _________________no lo haces de una vez? 25) No se _________________ pasillo es mas rapida la salida. 26) Siempre _________________ de un acontecimiento se saben al final. 27) Estudiare a conciencia _________________ tengo que aprobar esta

asignatura. 28) Realmente desconozco _________________ se alejo de mi. 29) _________________ me tratas asi! 30) No responde _________________ sabe que puede perjudicarse.

EL TILDE EN LAS INTERROGATIVAS Y LAS EXCLAMATIVAS

Hay varias palabras que llevan tilde cuando tienen significado interrogativo o exclamativo. Pero no la llevan cuando carecen de dicho significado. Ejemplos:

Que quiero que me contestes Qu diga qu prefiere; Qu hermoso da!; Qu buscabas ah?

Cual y cuales vinieron los nios, los cuales estaban cansados Cul y cules no s cual es tu trabajo; Cul es el siguiente?;

Cules escogiste de entre todos?

Quien y quienes que pase quien quiera que sea Quin y quines ignoro quin habr venido; Quin tuviera esa suerte!; Por quines podemos preguntar?

Cuanto y cuanta cuanta ms gente haya, ser ms fcil. Cunto y cunta pregunta cunto tardar; Cunta gente!;

Cuntos aos tiene ahora?

Cuando y como me lo explicas cuando lo sepas Cundo y cmo no s cmo hacerlo; Cmo se te ocurri eso!;

Sabes cundo volver?

Donde y adonde yo ir adonde t vayas Dnde y adnde no s dnde estar; Adnde ir ahora!;

Dnde se encontrara?

48

Ejercicios: Tilde correctamente

1) Que tremenda explosion la ocurrida en la ciudad de Tome! 2) Para que trabajas? tanto que ganas. 3) Donde iremos par alas vacaciones de verano? Pregunta la hija a su padre. 4) Ellos saben quienes fueron los autores del crimen. 5) Cada comerciante maneja su negocio como crea conveniente. 6) Aun no sabe cuantas victimas hubo en el terremoto de Hait. 7) Dime quien quien andas y te dire quien eres. 8) Donde se va a construir el edificio, no lo se. 9) Decidete que hacer antes de viajar sin saber donde alojar. 10) No se quienes habran sido los invitados a la reunion de directorio. 11) Quien estuviera alli! 12) Tu sabras como detenerlo sin ofenderlo. 13) Cuando converso animadamente, casi siempre me olvido del tiempo. 14) Puede ser que el mal tiempo que asolo la ciudad perjudique las cosechas . 15) Dnde, cuando y como ocurrio el asalto? 16) No se ni cuando llegara del viaje. 17) Cul de las cartas corresponde enviar? Y a cuantos? 18) El me dijo donde encontrarlo, pero con el apuro se me olvido. 19) La importancia que tiene la educacin personalizada hoy, puede ser signo de

futuros cambios de comportamiento y desarrollo en los adolescentes. 20) La television esta en dos frente