FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Y DEL SER HUMANOLENGUAJE Y COMUNICACIN

PRIMER CICLO ESCUELA ADMINISTRACIN PARA DESASTRES Y GESTION DE RIESGOLIC. JAIME GARCIA SALTOSCOMPILADORESGUARANDA - ECUADOR

2012INTRODUCCION

Estimados amigos, al abrir estas pginas quiero manifestarles que el MATERIAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIN, no es ms que un intento y un estmulo de accin en bien de la educacin porque un buen profesor que ensea una lengua, a ms de manejar la normativa y los conocimientos lingsticos inherentes a su especialidad profesional; debe saber incorporar e integrar sus enseanzas sin descuidar la comunicacin, el dilogo y el debate que son factores de gran importancia para cumplir con cualquier objetivo planteado.

Por ello, Lenguaje y Comunicacin es una rea del currculo vinculada a la comunicacin, a lo cotidiano y en definitiva relacionada con la vida.

Su enseanza actual debe constituirse en un conjunto de actividades que se practiquen a travs de las destrezas del lenguaje enfocndolas con acciones participativas en constante retroalimentacin. Debe haber adems ejercicios variados, amor a la lectura, sensibilidad, desarrollo de valores como: la solidaridad, el respeto, la autoestima y la reflexin crtica teniendo como nica finalidad la de mejorar el uso y el manejo del idioma.

Finalmente nosotros los educadores somos responsables de combatir a la ignorancia que muchas de las veces nos hace tropezar diariamente con la valla de los errores y disensos pero sin embargo son beneficiosos en la medida que permitan argumentar, oponer y obtener conclusiones.

No se puede sentir hombre y decir que lo es si no sabe leer y escribir; saber leer es saber andar, saber escribir es saber ascender

Jos MartJUSTIFICACION DE LA ASIGNATURALa Reforma Curricular propuesta por el Ministerio de Educacin en el rea de Lenguaje y Comunicacin se propone desarrollar destrezas y habilidades psicolingsticas en la lectura, escritura, composicin; complementadas con la formacin de una estructura actitudinal relacionada con los valores humanos y sociales, as como con el respeto por las diferentes formas de expresin a travs del uso del lenguaje.

Por tanto, es deber nuestro como docentes de la especialidad dar paso a que el estudio de los aspectos tericos de la lengua espaola tenga como objetivo fundamental conseguir un aprendizaje que permita la aplicacin prctica y el uso fluido de la lengua materna en todas las situaciones habituales que usemos el lenguaje como va de comunicacin. En estas consideraciones el estudio de la lengua debe servir para equipar al estudiante de una capacidad comprensiva y expresiva tanto de forma oral como escrita, para conseguirlo hay que realizar prcticas activas y por ello la funcin principal del docente de la lengua no es conformarse con el conocimiento terico de sus alumnos, sino que debe fomentar en ellos el aprendizaje prctico, plasmado en continuos ejercicios orales y escritos que lleven al estudiante hacia la utilizacin correcta de la lengua.

En definitiva nuestra labor estar orientada para que el estudiante se convenza de que l, es el responsable de su propio aprendizaje, que busque perfeccionar sus deseos de saber, desarrolle hbitos y actitudes que hagan capaz de comprender los mensajes que recibe adecuadamente sus pensamientos.

ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE

METODOLOGIA GENERAL

Con el fin de obtener los mximos beneficios he preparado para este curso el siguiente material de aprendizaje, el cual presenta las siguientes ventajas:

Contiene todos los recursos necesarios para el aprendizaje, es decir la documentacin debida para el estudio.

El alumno al finalizar su estudio tendr formado su propio material informativo sobre la asignatura de Lenguaje y Comunicacin.

Mediante este sistema usted podr alcanzar sus metas y objetivos trazados, esperando llegar a la adquisicin de un nuevo conocimiento por el camino de la autodisciplina y honradez en todos los procedimientos.

INSTRUCCIONES:Es importante que el estudiante siga estas instrucciones para lograr un ptimo rendimiento:1. Lea cuidadosamente los objetivos, estos le dar una clara visin de lo que se propone alcanzar el presente material.

2. Los informes solicitados en las diferentes actividades, debe realizarlos oportunamente, ya que sern evaluados en cada clase.

3. Para asegurar un buen aprendizaje, al trmino de cada tema existe ejercicios de autoevaluacin, es necesario que usted ponga todo su inters y dedicacin en resolverlo y adems debe realizarlo cada paso con honestidad.

Recuerde que nadie controla su trabajo, el xito del mismo depende de usted.

4. Para finalizar deseo el mejor de los xitos y que usted se integre al grupo de docentes que trabajamos para impulsar un cambio en nuestra educacin.

LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVOS

LOGRAR EL MANEJO ADECUADO DE LA COMUNICACIN A TRAVS DE LAS CUATRO HABILIDADES DEL LENGUAJE. (LEER, ESCRIBIR, HABLAR Y ESCUCHAR)

DESPERTAR LA SENSIBILIDAD DEL ESTUDIANTE Y CULTIVARLA PARA QUE SU ACERCAMIENTO A LOS TEXTOS SEA CRTICO Y VALORATIVO. MOTIVAR A LA CREACIN LITERARIA ENCAMINADA A AQUELLOS QUE SE INCLINAN HACIA EL ARTE DE LA PALABRA.

Adelante tu puedes...

PRUEBA INICIAL:

Responda con V o F las siguientes expresiones:

-Lenguaje del hombre es articulado

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-Podemos hablar del lenguaje de las flores

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-Existira lenguaje sin habla.

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-La connotacin es un concepto objetivo

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-El paradigma se d en forma vertical

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-El signo lingstico tiene dos planos

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LENGUAJE Y HOMBRE

El lenguaje es comunicacin en un sentido metafrico se habla del lenguaje de las flores, de las estrellas, de los animales que tienen procedimientos comunicativos de gran sutileza como los utilizan las ovejas, las hormigas, pero no son lenguajes en el estricto sentido.

El lenguaje es una actividad humana, nace con el hombre y slo a l pertenece y le permite comunicarse, relacionarse, expresarse y comprender mensajes.

Lenguaje es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con los dems mediante signos orales o escritos.

El lenguaje es una facultad humana, independiente de que se emplee un idioma u otro y a travs de l el hombre conoce su pasado, comprende el presente y proyecta su futuro.

El lenguaje permite unificar todo el quehacer humano y se hace presente en todas las actividades que ejecuta el hombre.

En cualquier gesto, accin o palabra que nos permita interpretar que nos estamos comunicando est presente alguna forma de lo que llamamos lenguaje.

Las palabras, los actos, las cosas, los gestos, los signos adquieren un significado, lo que nos da la idea mediante la cual comprendemos que existimos.

LENGUA Y HABLA

En el conjunto que conocemos como lenguaje hay que distinguir dos aspectos fundamentales: La lengua y el habla.

La lengua es un modo general y constante que existe en la cultura de todos los miembros de una comunidad idiomtica determinada. Es un cdigo en que cada hablante utiliza cuando necesita.

La lengua es un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria.

El habla es la realizacin concreta que cada miembro de esa comunidad idiomtica hace de las lenguas en un lugar o momento determinado.

El habla es el aspecto personal en el que un hablante emite un mensaje utilizando los signos y reglas que en ese instante necesita.

Cuando dos individuos conversan y se comunican sus pensamientos, se entienden por que existe la lengua como modelo lingstico comn, pero a la vez cada uno de ellos materializa la lengua en el habla caracterstica de cada uno.

La lengua es inmaterial pues se aloja en la memoria y es social por que est a disposicin de toda la comunidad de hablantes. El habla es material, pues se oye y se lee, y es individual por que es el uso concreto que cada individuo hace.

De todas formas, estos dos planos van unidos inseparablemente en lo que llamamos lenguaje.

Sin actos concretos de habla, la lengua no existira; y si no existiese la lengua comn, no habra como entenderse y no existira comunicacin lingstica.

SISTEMA, NORMA Y HABLA

La divisin de lenguaje en los aspectos de lengua y habla, es clara, pues se ve que hay una estrecha ligazn ya que el habla es la fuerza motriz de la lengua y esta es a la vez el producto y el instrumento del habla.

Muchos tericos de la lingstica lo han considerado una dicotoma muy rgida y vieron la necesidad de intercalar un elemento entre la lengua y el habla

Este elemento intermedio es la:

NORMA

Lengua o sistema no deben inducir a confusin; los autores lo usan indistintamente. Veamos: entre los diversos sistemas de comunicacin, la lengua es el sistema de signos lingsticos que los hablantes aprenden y conservan en su memoria.

En el habla no hay variaciones. El hablante al emitir un mensaje extrae lo que precisa en cada momento de la lengua o sistema de signos; pero tambin selecciona lo que necesita de las normas o reglas.

La norma es el conjunto de usos sociales del habla de una comunidad.

La norma es lo que suele ser el lenguaje y est entre lo que puede ser ( la lengua ) y lo que es ( el habla ).LA LENGUA Y SUS CARACTERISTICAS

La lengua, tipo particular del lenguaje conformado por un sistema articulado de signos que se han establecido en forma convencional se caracteriza por los siguientes aspectos:

-La lengua es sistemtica. esto significa que la lengua es un sistema, tiene reglas y normas que se deben respetar.

-Al hablar o escribir se sigue un orden, que se aprende a travs del uso. Estas reglas las vamos haciendo nuestras desde nios, as ocuparemos un lenguaje ms formal en algunas situaciones y ms informal en otras.

-La lengua humana es creativa. Las expresiones, palabras y mensajes nuevos son indeterminados, siempre existe la posibilidad de crear, combinando y/o modificando algunas.

-La lengua es simblica. Esto se entiende en el hecho de que este sistema de lenguaje puede transmitir significados.

-Cada cultura y sociedad se da sus particulares

significados, poseyendo sus propios elementos simblicos.

El lenguaje es cultura. Aspecto relevante de la cultura es el lenguaje., ya que a travs de el se unifican valores, creencias , saberes y todo lo relacionado con la organizacin del ser humano.

La Comunicacin

El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la comunicacin. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.

Desde un punto de vista tcnico se entiende por comunicacin el hecho que un determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicacin implica la transmisin de una determinada informacin. La informacin como la comunicacin supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son:

Cdigo. El cdigo es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.

El proceso de comunicacin que emplea ese cdigo precisa de un canal para la transmisin de las seales. El Canal sera el medio fsico a travs del cual se transmite la comunicacin.

Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas

Herzianas en el caso de la televisin.

En tercer lugar debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona elije y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de codificacin; codifica el mensaje.

El Receptor ser aquella persona a quien va dirigida la comunicacin; realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.

Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.

Las circunstancias que rodean un hecho de comunicacin se denominan Contexto situacional (situacin), es el contexto en que se transmite el mensaje y que contribuye a su significado.

Ej: Un semforo en medio de una playa no

Emite ningn mensaje porque le falta contexto.

La consideracin del contexto situacional del mensaje es siempre necesario para su adecuada descodificacin.

En el esquema clsico de Jakobson aparece el referente que es la base de toda comunicacin; aquello a lo que se refiere el mensaje; la realidad objetiva.

Todos estos elementos que forman el esquema de la comunicacin tienden a conseguir la eficacia de la informacin. sta se fundamenta en una relacin inversa entre la extensin de la unidad de comunicacin y la probabilidad de aparicin en el discurso.

+ Extensin de la unidad comunicativa - Probabilidad de aparicin.- Extensin de la unidad comunicativa + Probabilidad de aparicin.

Este principio general de la teora informativa se manifiesta en el hecho empricamente demostrado o observado que las palabras o frases tienden a cortarse; tendemos siempre a una economa del lenguaje. As un conferenciante que habla extensamente y nos va diciendo lo que ya sabemos lo tintamos de "rollo", ya que en este caso la relacin no es inversa sino directa: mucha extensin, mucha probabilidad.

- RUIDO Y REDUNDANCIA.

Se denomina ruido a cualquier perturbacin experimentada por la seal en el proceso de comunicacin, es decir, a cualquier factor que le dificulte o le impida el afectar a cualquiera de sus elementos. Las distorsiones del sonido en la conversacin, en radio, televisin o por telfono son ruido, pero tambin es ruido la distorsin de la imagen de la televisin, la alteracin de la escritura en un viaje, la afona del hablante, la sordera del oyente, la ortografa de fectuosa, la distraccin del receptor, el alumno que no atiende aunque este en silencio...

Para evitar o paliar la inevitable presencia del ruido en la comunicacin es habitual introducir cierta proporcin de redundancia en la codificacin del mensaje.

La redundancia en el cdigo del mensaje consiste en un desequilibrio entre el contenido informativo y la cantidad de distinciones requeridas para identificar.

+ Mensaje - InformacinLa redundancia es la parte del mensaje que podra omitirse sin que se produzca prdida de informacin. Cualquier sistema de comunicacin introduce algn grado de redundancia, para asegurar que no hay prdida de informacin esencial, o sea para asegurar la perfecta recepcin del mensaje.

Ej: Los nios altos. Plural masculino

La redundancia libremente introducida por el emisor puede revestir las ms diversas formas.

Ej. de redundancia: Elevar la voz, el subrayado, el uso de Maysculas,...

- LA SEMITICA.

La semitica o semiologa es la ciencia que trata de los sistemas de comunicacin dentro de las sociedades humanas.

Saussure fue el primero que hablo de la semiologa y la define como: "Una ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social"; aade inmediatamente: "Ella nos ensear en que consisten los signos y cuales son las leyes que lo gobiernan...".

El americano Peirce (considerado el creador de la semitica) concibe igualmente una teora general de los signos que llama semitica. Ambos nombres basados en el griego "Semenion" (significa signo) se emplean hoy como prcticamente sinnimos.

En la semitica se dan corrientes muy diversas y a veces muy dispares por lo que ms que una ciencia puede considerarse un conjunto de aportaciones por la ausencia del signo y el anlisis del funcionamiento de cdigos completos.

De semitica se ha ocupado entre otros, Prieto, Barthes, Umberto Eco,... A estos ltimos se debe la aplicacin del concepto de signos a todos los hechos significativos de la sociedad humana.

Ej: La moda, las costumbres, los espectculos, los ritos y ceremonias,

los objetos de uso cotidiano,...

El concepto de signo y sus implicaciones filosficas, la naturaleza y clases de signos, el anlisis de cdigos completos... Son objetos de estudio de la semitica o semiologa.

Hoy la investigacin llamada la semiologa, por quienes prefieren lo europeo o semitica, por quienes prefieren lo americano, se centra en el estudio de la naturaleza de los sistemas autnomos de comunicacin, y en el lugar de la misma semiologa ocupa en el saber humano.

Saussure insiste en que la lingstica es una parte de la semiologa, ya que esta abarca tambin el estudio de los sistemas de signos no lingsticos. Se cae a menudo en el error de considerar equivalentes lenguaje y semiologa, y nada ms alejado de la realidad; El lenguaje es semiologa, pero no toda la semiologa es lenguaje.

Si Saussure opina esto, ahora bien segn Barthes no es en absoluto cierto que en la vida social de nuestro tiempo existan, fuera del lenguaje humano, sistemas de signos de cierta amplitud. Objetos, imgenes, comportamientos, pueden en efecto significar pero nunca de un modo autnomo. Todo sistema semiolgico tiene que ver con el lenguaje. Parece cada vez ms difcil concebir un sistema de imgenes o objetos cuyos significados puedan existir fuera del lenguaje: Para percibir lo que una sustancia significa necesariamente hay que recurrir al trabajo de articulacin llevado a cabo por la lengua. As el semilogo, aunque en un principio trabaje sobre sustancias no lingsticas, encontrar antes o despus el lenguaje en su camino. No solo a guisa de modelo sino tambin a ttulo de componente de elemento mediador o de significado. Hay pues que admitir la posibilidad de invertir la afirmacin de Saussure: La lingstica no es una parte, aunque sea privilegiada, de la semiologa, sino, por el contrario, la semiologa es una parte de la lingstica

El fundador de la semitica, Peirce estableci diversas calificaciones de signo, entre las cuales esta la basada en el tipo de vnculo que une al signo con su referente. Y as distingue:

Indices (indicios). Son signos que tienen conexin fsica real con el referente, es decir, con el objeto al que remiten; la conexin puede consistir en la proximidad, la relacin causa efecto o en cualquier tipo o conexin. Son ndices los signos que sealan un objeto presente o la direccin en que se encuentran (una flecha indicativa, un dedo sealando algo...); Los signos que rotulan a los objetos designado en otro cdigo (el ttulo escrito debajo de un cuadro, un pie de foto...); Los signos naturales producidos por objetos o seres vivos tambin son ndices (la huella de unas pisadas, el humo como indicativo de fuego, el cerco de un vaso, la palidez de una persona...).

Iconos. Son signos que tienen semejanza de algn tipo con el referente. La semejanza puede consistir en un parecido en la forma o afectar a cualquier cualidad o propiedad del objeto. Son signos icnicos: Los cuadros, las esculturas figurativas, las fotografas, los dibujos animados, las caricaturas, las onomatopeyas o imitaciones del sonido, mapas, planos, grficos que visualizan proporciones. Evidentemente la iconicidad es cuestin de grado: una fotografa en color de un gato es ms icnica que una silueta esquemtica del mismo.

Smbolos. Son signos arbitrarios, cuya relacin con el objeto se basa exclusivamente en una convencin. El smbolo no tiene por no parecerse ni guardar relacin con lo que designa. Los alfabetos, la anotacin clnica, los signos matemticos, las banderas nacionales. A esta categora pertenece el signo lingstico.Peirce seala que la clasificacin no es excluyente. Considerado desde diversos puntos de vista, un signo puede pertenecer a la vez a ms de una de estas categoras.

Ej: Las huellas dactilares son ndices (guardan relacin real con la yema

del dedo que las produjo) y a la vez son iconos (reproducen exactamente

sus estras), si una agencia de detectives la escoge o la utiliza como emblema

comercial, ser adems el smbolo de la agencia.

Al margen de la clasificacin de Pierce, un signo puede ser: motivado (su eleccin tienen alguna razn de ser, es decir, hay una relacin objetiva entre signo y referente), la cruz como smbolo del cristianismo es motivado o puede ser tambin inmotivado (cuando no hay ninguna relacin objetiva entre signo y referente), el signo de la suma(+) como smbolo de la suma es inmotivado.

- EL SIGNO LINGSTICO.

Se presenta con caractersticas propias, las cuales requieren un ms detallado desarrollo. En l se da la no-analoga del smbolo y adems puede descomponerse y analizarse en unidades situadas a diferentes niveles.

De todas las clases de signos el lingstico es el ms importante. Existen dos formas de representar convencionalmente el signo que, sin ser contradictorias, corresponden a

enfoques diferentes.

Existe como vemos en estas dos representaciones discrepancias a cerca de que si debe incluirse o no incluirse el referente en el concepto de signo.

Los partidarios de la no-inclusin (Saussure) argumentan entre otras cosas, que hay signos que carecen de referente.

Ej: Cul es el referente del signo mas de la suma?

Los partidarios que consideran necesario mantener el referente (Ogden, Richards, Pierce) lo incluyen, y le responden a Saussure:

a. Hay dos clases de signos, los que se refieren a cosas y los que se refieren a relaciones: el concepto de referente se aplica solo a los primeros.

b. El referente abarca no solo el mundo real "sino cualquier universo posible". Ej: El centauro no existe en el mundo real pero podemos imaginarlo en un mundo de ficcin.

c. El referente no tiene por qu ser un objeto material: el referente de justicia por ejemplo esta en las acciones justas que tienen lugar.

Siguiendo a Saussure el signo lingstico consta de una parte material o significante y de otra inmaterial o significado, ambas estn recprocamente unidas. Saussure lo defina como una entidad psquica de dos caras: el significante esta constituido por la sucesin inmutable de sonidos (fonemas) que lo constituyen (o de letras en la escritura). El significado es lo que el significante evoca en nuestra mente (el concepto) cuando lo omos o leemos.

- Principios del signo.

1. La arbitrariedad: El signo lingstico es arbitrario, inmotivado. La relacin que existe entre el significante y el significado no es necesaria si no convencional. As el concepto que expresa la palabra casa (significado) no tiene ninguna relacin natural con la secuencia de sonidos [ ksa ] (significante); La asociacin es el resultado de un acuerdo tcito entre los hablantes de una misma lengua. La prueba esta en que en otras lenguas diferentes se emplean palabras totalmente distintas para referirse al mismo concepto (House, ingls; Maison, francs).

2. Carcter lineal del significante: El significante se desarrolla en el tiempo y en el espacio; los significantes acsticos se presentan uno tras otro y forman una cadena.

3. La mutabilidad e inmutabilidad del signo: El signo desde un punto de vista diacrnico (estudio de la evolucin a travs del tiempo) puede cambiar o incluso desaparecer, por eso puede ser mutable. Ahora bien, desde el punto de vista sincrnico (estado en un momento determinado) el signo no puede cambiar, no puede modificarse, es inmutable.

4. La doble articulacin del signo: La primera articulacin descompone el signo en monemas, son unidades mnimas que poseen significante y significado. En la segunda articulacin, cada monema se articula a su vez en su significante en unidades ms pequeas carentes de significado, los fonemas. Los fonemas son pues, las unidades mnimas de la segunda articulacin que poseen significante, pero no significado.

Lob / o s/a s L / o / b / o

Monema. Monema . Fonemas.

La importancia que tiene la doble articulacin es la posibilidad de crear infinitas

palabras e infinidad de mensajes.- LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

El problema de las relaciones entre la palabra

y el mundo interesa no slo al arte verbal, sino

a todo tipo de discurso.

La lingstica muy bien podra explorar todos los

problemas posibles de la relacin entre el discurso

y el universo del discurso: qu es lo que un discurso

dado verbaliza, y cmo lo verbaliza.

ROMAN JAKOBSON El lenguaje no es un simple instrumento para expresar

lo que uno piensa, sino una forma de actividad, regulada

y pblica .

L. WITTGENSTEIN

Ya desde Platn se haba sealado que: "El lenguaje es un instrumento para comunicar uno a otro algo sobre las cosas". En todo acto de comunicacin el lenguaje entra en contacto con los diferentes elementos que forman el esquema de la comunicacin. As el filsofo alemn Bhler dice que el lenguaje es un rgano que sirve para comunicar uno a otro sobre las cosas; partiendo de este esquema tripartito, analiza Bhler la relacin que el mensaje guarda con estos elementos bsicos y as, establece tres funciones bsicas:

1. La funcin representativa Bhler o referencial Jachobson: es la base de toda comunicacin; define las relaciones entre el mensaje y la idea u objeto al cual se refiere. El hablante transmite al oyente unos conocimientos, le informa de algo objetivamente sin que el hablante deje translucir su reaccin subjetiva.

Los recursos lingsticos caractersticos de esta funcin seran:

entonacin neutra, el modo indicativo, la adjetivacin especfica y un

lxico exclusivamente denotativo.

Ej: "La pizarra verde"

2. La funcin expresiva o emotiva: es la orientada al emisor; define las relaciones entre el emisor y el mensaje. Expresan la actitud del emisor ante el objeto; a travs del mensaje captamos la interioridad del emisor, se utiliza para transmitir emociones, sentimientos, opiniones del que habla.

Los recursos lingsticos son: Adjetivacin explicativa, trminos

denotativos, modo subjuntivo.

Ej: "Mi pobrecita mama esta malita"

" Qu alegra! "

3. Funcin apelativa Bhler o conativa Jachobson: define las relaciones ente el mensaje y el receptor; esta centrada en el receptor. Se produce cuando la comunicacin pretende obtener una relacin del receptor intentando modificar su conducta interna o externa. Es la funcin del mandato y de la pregunta.

Los recursos lingsticos son: Vocativos, imperativa, oraciones

interrogativas (utilizacin deliberada de elementos adjetivos

valorativos, trminos connotativos, pero siempre que todo esto este

destinado a llamar la atencin del oyente)

Ej: " Pepe, ven aqu! "

Jackobson introdujo en este esquema tres funciones ms:

4. Funcin potica o esttica: se define la relacin del mensaje con l mismo. Esta funcin aparece siempre que la expresin utilizada atrae la atencin sobre su forma. Se da esencialmente en las artes donde el referente es el mensaje que deja de ser instrumento para hacerse objeto (el mensaje tiene fin en si mismo). Generalmente se asimila esta funcin a la Literatura, pero se encuentra tambin en el lenguaje oral y cotidiano.

Recursos lingsticos: Los de literatura (metforas, hiprboles...)

Ej: Frases hechas, Metforas, frases poticas.

"En Abril aguas mil"

"El tiempo vuela"

"Rexona nunca te abandona"

5. Funcin ftica: Es la funcin orientada al canal de comunicacin, su contenido informativo es nulo o muy escaso: La funcin ftica produce enunciados de altsima redundancia. Su fin es consolidar detener o iniciar la comunicacin. El referente del mensaje ftico es la comunicacin misma. Constituye esta funcin todas las unidades que utilizamos para iniciar, mantener o finalizar la conversacin.

Ej: "El tpico Si..., si..., si... del telfono"

"Formulas de cortesa, Hola, Adis, Buenos das..."

"Muletillas, Eh..., eh...."

"La charla intranscendente en el ascensor con un vecino"

6. Funcin Meta lingstica: es la funcin centrada en el cdigo; Se da esta funcin cuando la lengua se toma a si misma como referente; es decir, cuando el mensaje se refiere al propio cdigo. Cuando utilizamos el cdigo para hablar del cdigo. En la funcin meta lingstica se somete el cdigo a anlisis: La gramtica, los diccionarios, la lingstica utilizan la funcin meta lingstica.

Ej: "Las clases de lengua" "Buscar una palabra en un diccionario"

Todas estas funciones pueden concurrir simultneamente, mezcladas en diversas proporciones, y con predominio de una u otra segn el tipo de comunicacin.

REFERENTE F.referencialEMISOR F. expresiva MENSAJE F. potica RECEPTOR F. apelativaCANAL F. ftica CDIGO F. Meta lingsticaDENOTACIN Y CONNOTACIN

Es imprescindible distinguir dos aspectos importantes en la significacin de los signos: la Denotacin y la Connotacin.

La denotacin est constituida por el significado objetivo y nico que le corresponde al signo. Por ejemplo, el color rojo del semforo significa detencin. Una flecha que seala un lugar significa direccin. El signo (+ ) significa suma. Dicho de otro modo, la denotacin es la relacin unidimensional entre el sujeto (hablante, comunicador, etc) y el referente, a travs de un solo concepto que se refiere a la realidad. Esta es la caracterstica de todos los signos de las ciencias, los cuales, repetimos, no permiten ms posibilidades de interpretacin.

La connotacin es otro modo fundamental de significacin. Expresa valores subjetivos atribuidos al signo debido a su forma y a su funcin. Todo signo connota su denotacin. Por ejemplo, el color rojo del semforo denota detencin. Pero podemos entender tambin que rojo significa obligacin, pena o sancin, peligro etc. La fotografa de una mujer alimentando a su hijo puede denotar a la Seora Fulana. Con todo se sabe que puede significar adems maternidad, mujer amparo amor, etc.

La connotacin es tambin un fenmeno de polisemia. Precisamente la ambigedad de muchos textos literarios obedece, como un hecho artstico en s, a la posibilidad mltiple de interpretacin por la carga polismica y por tanto connotativa.

DENOTACION

Significado

Objetivo y nico

Que

Corresponde Signo

Ejemplo

El signo (+)

En conclusin:

Es la relacin unidimensional entre el sujeto (hablante, comunicador, etc.) y el referente, a travs de su solo concepto que se refiere a la realidad.

CONNOTACIN

Expresa

Valores Subjetivos

Atribuidos

Signo

Debido

Forma Funcin.

Ejemplo

La fotografa de un familiar.

En conclusin:

Todo signo connota su denotacin.

Recuerde La connotacin :

es tambin un fenmeno de polisemia.

EL SINTAGMA

Es horizontal. Se da entre trminos presentes que forman cadenas, frases, oraciones.

EL PARADIGMA

Es vertical; se da entre trminos ausentes que podran haber ocupado el lugar del presente en la cadena.

EJEMPLO:

En la oracin Jorge tiene un carrito, la oracin sintagmtica se da entre los sintagmas:

JORGE - TIENE UN- CARRITO

Pero cada una de esas palabras forma parte de un paradigma: est en relacin paradigmtica con otras unidades del sistema que podan haber ocupado el lugar.

RELACIONES PARADIGMATICAS

PARADIGMAPARADIGMAPARADIGMA

Mi amigo

tuvo

el carro

l

tendr

un carro

Uno

compr

un vehculo

sintagmasJorge

tiene

un carrito

RELACIN SINTAGMTICA

Esta reduccin de todas las estructuras lingsticas a relaciones sintagmticas y paradigmticas propuesta por Saussure y acogida por grandes sectores de la lingstica contempornea nos seala las dos actividades bsicas de quien usa la lengua: en lo sintagmtico, debe construir grupos, frases y oraciones; en lo paradigmtico debe elegir las piezas justas dentro de cada paradigma. Hablar o escribir es elegir y ordenar.

EN RESUMEN

EJE PARADIGMTICOEJE SINTAGMTICO

Relacin vertical

Relacin en ausencia

Proporciona el elemento a la cadena

Relacin horizontal

Relacin en presencia

Hace avanzar la cadena

EJEMPLO

PARADIGMA 1PARADIGMA 2PARADIGMA 3PARADIGMA 4

El presidente

Habl

AyerA la gente

Un presidente

HablarHoyAl pas

El primer mandatarioHablaraMaanaA la nacin

El gobernante

Se dirigirEsta nocheA grupos

El primer ciudadano

Se dirigiUn daA algunos

El presidente

habl

ayer

al pas.

INDICADORES DE EVALUACION

1.Defina el lenguaje

............................................................................................................................................................................................................................

2.Demuestre con ejemplos que el lenguaje est en todas partes

..............................................................................................................................................................................................................................................................................

3.La comunicacin se limita slo al hombre ?

............................................................................................................................................................................................................................

5.Por qu decimos que el hombre a travs del lenguaje conoce su pasado, comprende el presente y proyecta su futuro

............................................................................................................................................................................................................................

6.Por medio de qu se expresan las voces de los animales

..............................................................................................................

8.Por qu decimos que la lengua es un sistema convencional ?

............................................................................................................................................................................................................................

9.Explique la diferencia entre Lenguaje, Lengua y Habla

............................................................................................................................................................................................................................

10.Explique este texto "la lengua es inmaterial pues se aloja en la memoria y es social por que est a disposicin de toda la comunidad de hablantes.

11.Indique una caracterstica del habla

............................................................................................................................................................................................................................

12.Podra inventar una lengua y darle un nombre. Intntelo

............................................................................................................................................................................................................................

13.Seale algunas caractersticas de la lengua

............................................................................................................................................................................................................................

14.

Conteste con verdadero o falso las siguientes cuestiones; utilice indistintamente las maysculas V o F, segn sea su respuesta:

Comunicacin proviene del trmino latino communicatio; y ste a su vez, proviene de otro vocablo latino communis, que significa comn. De communis procede el infinitivo comunicare del cual se deriva nuestro comunicar que significa poner en relacin, tener comunicacin con otro, poner en comn ( )

Los elementos de la comunicacin son Emisor, mensaje, receptor, canal, cdigo, contexto, referente.

( )

El contexto es el contenido de lo que se trata de decir.( )

El referente son las circunstancias que rodean al mensaje.( )

El cdigo es por donde va el mensaje

( )

El lenguaje es la expresin materializada del sonido.( )

Podemos en un sentido metafrico hablar del leguaje de las flores

La escritura apareci antes que el habla

( )

El lenguaje es una actividad humana

( )

La lengua y el habla son sinnimos

( )

La lengua es un cdigo

( )

La lengua es inmaterial

( )

La lengua no es social

( )

La lengua es un sistema

( )

El habla es objetivo

( )

El habla es particular e individual

( )

El habla es un instrumento de la lengua

( )

La norma es un conjunto de usos sociales del habla de una comunidad.

( )

La lengua humana es creativa

( )

La lengua es simblica

( )

El lenguaje es cultura

( )

La semiologa lingstica estudia los signos del lenguaje( )

La lingstica estudia el lenguaje

( )

Los planos del signo lingstico son tres

( )

El significante es la expresin material.

( )

El significado es la idea

( )

El sonido no comunica

( )

El ruido comunica

( )

TECNICAS DE ENRIQUECIMIENTO DEL LENGUAJE

RECOMENDACIONES GENERALES:

Cuando Ud. escucha un programa radial, una explicacin del profesor, un discurso, una intervencin poltica, una conversacin o cuando lee un peridico o un libro, Ud. se enfrenta a palabras cuyo significado desconoce. Esto dificulta la comprensin y comunicacin. Si dichas palabras no se las integra al lxico, el lenguaje no se enriquece, ms bien se estanca. Es muy importante, entonces, que cuando se presenta una palabra desconocida, se trate de conocer el significado.

Por otro lado, la falta de recursos lxicos; es decir, la pobreza del lenguaje limita notablemente el desarrollo de la cultura y personalidad. Por el contrario, un vocabulario rico, abundante, apropiado y oportuno realza su expresin y consiguientemente la imagen de su personalidad. De ah, la necesidad de enriquecerlo y vitalizarlo.

SUGERENCIAS:

Si en la clase escucha alguna palabra desconocida, pregunte el significado.

Al leer, no deje de usar el diccionario para averiguar significados.

Trate de descubrir el significado de algn termino que no haya entendido.

Una abundante lectura es un gran recurso para enriquecer el vocabulario.

El estudio de sinnimos, antnimos y parnimos tambin enriquecer su lenguaje.

PRUEBA DE VOCABULARIOINSTRUCCION: Subraye la palabra que tiene igual significado que las palabras iniciales escritas con letras maysculas.

(TIEMPO: 5 minutos)

Ejemplo: BONITO: Elegante, Travieso, Lindo, Amistoso.

1. ALZAR

Citar

MarcharLevantarVariar

2. HUMEDO

Corto

Humanomojado Moderado

3. FUROR

MilagroIra

Genio

Gozo

4. HABITUALNocturnoCircularPrincipalUsual

5. FUERTE

AmableDuro

ClebreRobusto

6. FESTIVO

DeliciosoPotenteForasteroDivertido

7. CALIENTEClido

Lejano

OrgullosoReal

8. DISCRETOCusticoPrudenteFragante Honorable

9. DELICADOGroseroDbil

AsquerosoEspeso

10. DEROGARAbolir

AbogarSuplicarAplacar

11. CONFUSOFantasiosoIluso

HorribleOscuro

12. HURAO

ExtraoHuidizoHosco

Tormento

13. CELEBRE

EnrgicoIlustre

Claro

Difcil

14. ASEVERARVerificarAfirmarCastigar Endurecer

15. ROBO

Pereza

Hurto

Enredo

Enigma

16. BOSQUEJOGrabadoMatorralChoza

Esquema

17. DESCUIDOMaldadTristezaGozo Negligencia

18. NITIDO

ImplacableCrdulaLimpio

Nuevo

19. BELLEZA

ValentaHermosuraUltraje

Amistad

20. AFIANZARConsolidarConfiarConcederInstalar

21. LATENTE

EvidenteEncubiertoExplosivoPaciente

22. ESENCIALClsicoDeplorableIndispensableVeraz

23. INDAGAR

Incitar

PreguntarRechazarVisitar

24. ACOSAR

AsediarAmenazarSospecharEscapar

25. SAGAZ

ExticoAparenteDcil

Astuto

26. PRODIGO

CompuestoSilenciosoGenerosoDigno

27. PREMURAMadurezUrgenciaNecesidadPresin

28. ADAGIO

Relato

LeyendaSabiduraRefrn

29. SISTEMATICOPausadoOrdenadoAmbiciosoSincero

30. EVITAR

Evadir

EnmendarCastigarCambiar

31. ERUDITO

IletradoDiestro

Docto Aficionado

32. PERSEVERANCArroganciaSentenciaRiesgo Constancia

33. MESURA

TranquilidadModeracinPaciencia Preocupacin

34. INVERSO

AnteriorInvertirContrario Intermedio

35. EXCUSA

DisculpaBondadAtenderExcluir

36. GRATO

AgradableAncho

Penoso

Dulce

37. SUSTRAERAgregarEmpezarConcluirQuitar

38. OBSTACULOPropiedadConstancia Impedimento Atrevimiento

39. ANHELO

EsfuerzoAspiracinAfecto

Temor

40. IDEAL

Seguro

EjemplarApenadoFiel

41. ELOGIO

AlabanzaEleccinDiscursoAmenaza

42. REMOTO

Escaso

Carro

Robot

Lejano

43. PROPOSITOReferenciaIntencin Consideracin Casualidad

44. CAUTIVO

PrisioneroExtranjeroPrecavido Pretencioso

45. ANEXAR

Quitar

ColocarAgregarRegalar

46. EMBLEMAProblemaExageradoPoema

Smbolo

47. VASTAGOTesoro

Cario

Retoo Pariente

48. IMPLORARAdmitirRegar

AdivinarExtraar

49. SUTIL

Fugaz

ProvechosoTenue

Propio

50. INCONGRUENTE Inofensivo ImpropioIndecorosoInepto

EJERCICIO 1:

Forme oraciones con uno de estos verbos:

ALTERAR: cambiar, mudar, variar, perturbar, inquietar

......................................................................................................................

ALUDIR: mencionar, mentar, citar

......................................................................................................................

ALZAR: levantar, elevar, subir, ascender, encumbrar.

......................................................................................................................

ANIGUILAR: destruir, exterminar, arruinar, desbaratar

......................................................................................................................

BENEFICIAR: favorecer, hacer bien, aprovechar, utilizar

......................................................................................................................

CASTIGAR: penar, sancionar, corregir, enmendar.

......................................................................................................................

COLUMBRAR: divisar, entrever, distinguir, sospechar.

......................................................................................................................

CONTENDER: pelear, combatir, luchar.

.....................................................................................................................

CUSTODIAR: guardar, velar, proteger, conservar, defender

......................................................................................................................

DEFRAUDAR: estafar, engaar, frustrar, malograr.

......................................................................................................................

DEMORAR: retrasar, diferir, dilatar, retardar

......................................................................................................................

DENIGRAR: infamar, desacreditar, desprestigiar, ofender

EJERCICIO 2:

BUSQUE LOS SINONIMOS DE LOS SIGUIENTES VERBOS:

ABJURAR: ......................................

ABOLIR: .......................................

ABATIR: .......................................

AGRAVIAR:..................

BARRUNTAR................

BULLIR:.......................

CONMUTA:..................

COMPENDIAR:...........

COMPETER:..................

COMPETIR:.....................

COMPLICAR:...................

CONLLEVAR:..................

DEGLUTIR:......................

DEIFICAR:........................

DENOSTAR:.....................

DERIVAR:...................................

DERRIBAR:................................

ENGALANAR:............................

ERIGIR:......................................

FUSTIGAR:.................................

GRAVITAR:................................

HABITUAR:................................

NONRAR:....................................

HOLLAR:....................................

IMBUIR.......................................

IMPLICAR:..................................

EJERCICIO 3:

BUSQUE SINONIMOS DE LOS SIGUIENTES ADJETIVOS:

ABOMINABLE:..........................

ABSORTO:..................................

AFIN:...........................................

ALEVE:.......................................

AMBIGUO:.................................

ANONIMO:.................................

APOCRIFO:.................................

BASTARDO:...............................

CADUCO:....................................

CAPCIOSO:.................................

CAUTO:.......................................

DADIVOSO:................................

DISCOLO:...................................

DISPLICIENTE:..........................

EMULO:......................................

ENFATICO:.................................

ERUDITO....................................

ESQUIVO:...................................

EXANGUE:.................................

EXENTO:....................................

EXIGUO:.....................................

FABULOSO:................................

FECUNDO:..................................

FICTICIO:....................................

FRAUDULENTO:........................

GARBOSO:.................................

HIDALGO:..................................

HORRIBLE..................................

ILUSO:.........................................

IMPIO:.........................................

IMPOLUTO:................................

IMPUDICO:.................................

INACCESIBLE:..........................

INCLITO:....................................

INDOLENTE:..............................

INFALIBLE:................................

INSONDABLE:...........................

INTANGIBLE:.............................

IRACUNDO:................................

LACONICO:................................

LOABLE:.....................................

LAXO:.........................................

MERCENARIO:..........................

MISANTROPO:...........................

PALABRAS ANTONIMAS:

Son aquellas que tienen el significado opuesto. Es muy importante conocer la autonoma para expresar ideas por contraste.

EJEMPLOS DE PALABRAS ANTONIMAS

Amor y odio

Claridad y obscuridad

Entrada y salida

Quieto y distrado

Orden y desorden

Bondad y maldad

Lindo y feo

Anciano y nio

Compra y venta

Fro y calor

Llanto risa

Vida y muerte

Verdad y mentira

Poco y mucho

Cielo y infierno

Da y noche

Guerra y paz

Norte y sur

Ciclo y virtud

Principio y fin

Todo y nada

LOS ANTONIMOS PUEDEN FORMARSE POR MEDIO DE PREFIJOS:

PALABRAS

PREFIJOS

ANTONIMOS

honestidad

des

deshonestidad

piedad

im

impiedad

orden

des

desdicha

honra

des

deshonra

gusto

dis

disgusto

legalidad

i

ilegalidad

certidumbre

in

incertidumbre

disciplina

in

indisciplina

EJERCICIO 4:

FORME LOS ANTONIMOS DE LOS SIGUIENTES DE TERMINOS POR MEDIO DE PREFIJOS:

lealtad...........................................

obediencia ....................................

regular..........................................

exactitud.......................................

sinceridad......................................

honor............................................

moral............................................

respeto..........................................

hbil..............................................

mentir...........................................

mesurado......................................

ocupacin.....................................

topar.............................................

signo............................................

visible...........................................

racional.........................................

respeto..........................................

real...............................................

alterable........................................

accesible.......................................

validez..........................................

paciencia.......................................

fecundidad....................................

prestigio........................................

conformidad..................................

perfeccin.....................................

legal..............................................

jurdico.........................................

amor.............................................

dispuesto......................................

menguar........................................

montaje.........................................

templar.........................................

vestir............................................

lcito.............................................

voluntario.....................................

reflexivo.......................................

religioso........................................

razonable......................................posible..........................................

verosmil.......................................

vidente..........................................

EJERCICIO 5

INDIQUE LOS ANTONIMOS DE LOS SIGUIENTES TERMINOS:

nio.........................

ida...........................

simpata...................

demonio..................

fallecer....................

encubrir...................

aborrecer.................

robustez..................

cima........................

pereza.....................

predisponer.............

optimo.....................

xito........................

incierto....................

certidumbre.............

suntuoso..................

derrotar...................

acelerar...................

accidental................

anarqua..................

spero.....................

barbarie...................

dbito......................

discordia.................

suerte......................

verano.....................

limpieza...................

obesidad..................

padecer...................

dilatar......................

trepar......................

oriente.....................

ignorancia..............

salud.......................

gratitud...................

obsoleto..................

intrnseco.................

prudencia................

inslito....................

parsimonia...............

blando.....................

activo......................

afeminado................

antiptico................

audaz......................

causa.......................

decadencia...............

divino......................

hermoso..................

silencio....................

descaso...................

presencia.................

disminuir.................

otorgar....................

extraer.....................

diligencia.................

virtud......................

reposo.....................

correcto...................

efmero....................

importar..................

oportuno.................

jovial.......................

feraz........................

ilusin.....................

afiliado....................

anlisis....................

anverso....................

autocracia................

confundir.................

derogar....................

dcil........................

PALABRAS HOMONIMAS

Son aquellas que, siendo iguales por su forma, tienen distinto significado, su estudio, conocimiento ayuda a enriquecer el lenguaje. Se dividen en: homfonas y homgrafas.

PALABRAS HOMOFONAS: Tiene igual sonido pero distinto significado. A continuacin presentamos tres grupos:

PRIMER GRUPO: Palabras homfonas: B.V.

PALABRAS HOMOFONAS:

Barn: dignidad, ttulo de nobleza.

Varn: hombre

Barn es un ttulo de nobleza.

El recin nacido es un varn

SEGUNDO GRUPO: Palabras homfonas: C, S, Z.

PALABRAS HOMOFONAS:

Ejemplo:

ABRAZO: de abrazar, ceir.

BRASO: de abrasar, quemar.

CAUSE: del verbo causar

CAUCE: techo de un ro.

CEDA: Forma del verbo ceder.

SEDA: hilo, hebra.

Abrazo a mi amiga.

Me abrasan (queman) tus besos.

No cause molestia.

El cauce de ro es malo

No ceda a sus caprichos.

Hermoso vestido de seda.

TERCER GRUPO: Palabras homfonas: H y sin H.

PALABRAS HOMOFONAS:

EJEMPLOS:

A: preposicin

Ah!: interjeccin

HA: forma del verbo haber.

Ah! Cmo me da pena.

No ha llegado todava.

EJERCICIO 6:

FORME ORACIONES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS HOMOFONAS.

1.ERRAR:....................................................................................................

HERRAR:...................................................................................................

2. GRAVAR: ...............................................................................................

GRABAR:...............................................................................................

3. BOTAR: .................................................................................................

VOTAR: .................................................................................................

4. VELLO: ................................................................................................

BELLO: ................................................................................................

5. TUVO: .................................................................................................

TUBO: .................................................................................................

6. SIENTO: .................................................................................................

CIENTO:................................................................................................

7. CIMA: ....................................................................................................

SIMA: ....................................................................................................

PALABRAS HOMOGRAFAS:

Son aquellas que tienen igual escritura, pero distinto significado. Ejemplos:

VINO: Verbo: Ral no vino a verte.

Sustantivo: Compr una botella de vino.

LLAMA:Animal: La llama es un animal cuadrpedo.

De llamar: Le llama el profesor.

AMA: Seora, duea: Lleg el ama de casa.

Va, avenida: Esta calle es muy transitada.

COMA: De comer: No coma con exceso.

Sopor o sueo: Est en estado de coma.

Signo de puntuacin: Falta una coma en este escrito.

LINDA: Femenino de lindo: Es una linda chica.

De lindar: El Ecuador linda con el Per.

PESO: De pesar: Yo peso 140 libras.

Carga: He subido de peso.

Moneda: Cuesta un peso.

SUMO:De sumar: Yo no sumo esta cantidad.

Mximo: El sumo Pontfice de Roma.

TOMO: Verbo: Yo tomo una taza de t.

Sustantivo: Sali a la venta el ltimo tomo.

EJERCICIO 7: Forme oraciones con las siguientes palabras homfonas:

VOCAL:........................................................................................................

VOCAL:.......................................................................................................

CORTE:........................................................................................................

CORTE:........................................................................................................

ORO:.............................................................................................................

ORO:.............................................................................................................

CUESTA.......................................................................................................

CUESTA.......................................................................................................

ESTRELLA...................................................................................................

ESTRELL.....................................................................................................

NOTA...........................................................................................................

NOTA...........................................................................................................

MATA...........................................................................................................

MATA:........................................................................................................

GANADO.....................................................................................................

GANADO:...................................................................................................

PALABRAS PARONIMAS: Son voces de pronunciacin parecida. Ejemplo: acto, apto.

LISTA DE PARONIMOS

1.- Alcaide: Guarda de una crcel.

Alcalde: Presidente del cabildo.

2.- Asar: Exponer al fuego.

Azahar: Flor de naranjo.

Azar: casualidad.

3.- Actitud: Postura, posicin.

Aptitud: Capacidad, cualidad.

4.- Adaptado: Acomodado.

Adoptado: (admitido) hijo adoptado.

5.- Cesto: Recipiente.

Sexto: Despus del quinto.

El alcaide controla la crcel.

El pueblo eligi al alcalde.

Procura asar bien la carne.

Adorn con azahares.

Le conoci por azar.

Su actitud fue tranquila.

Tiene aptitud para la msica.

El castillo fue adaptado para hotel.

El nio fue adoptado ayer.

Pon la basura en el cesto.

Est es sexto curso.

EJERCICIO 8:

Forme oraciones con las siguientes palabras parnimas:

ARRASTRAR:.................................................................................................

ARROSTRAR:.................................................................................................

EMBARCAR: .................................................................................................

EMBARGAR: ..................................................................................................

EXPIRAR: .......................................................................................................

EXPIAR: ..........................................................................................................

PRECEDER: ....................................................................................................

PRESIDIR:.......................................................................................................

EMINENTE: ....................................................................................................

ENMINENTE:..................................................................................................

INMUNE:.........................................................................................................

IMPUNE: .........................................................................................................

LISTA DE PALABRAS PARONIMAS DE ACENTO

Parnimos de Acento: Son palabras que cambian de significado segn la acentuacin.

AGUDAS

aliger

anim

arbitr

GRAVES

aligero

animo

arbitro

ESDRUJULA

algero

nimo

rbitro

EJERCICIO 9: Formule oraciones con las siguientes palabras parnimas de acento:

anim:...........................................................................................................

animo............................................................................................................

nimo............................................................................................................

clculo...........................................................................................................

calculo...........................................................................................................

calcul...........................................................................................................

celebre:..........................................................................................................

clebre...........................................................................................................

celebr:..........................................................................................................

deposit:........................................................................................................

deposito:........................................................................................................

depsito:........................................................................................................

ejercito..........................................................................................................

ejercto:.........................................................................................................

ejrcito:.........................................................................................................

POLISEMIA

Las palabras tienen significados diversos y se aplican a ideas diferentes. Cada uno de los significados de una palabra que tienen polisemia se llama acepcin. Los diccionarios traen varias aceptaciones de las palabras. EJEMPLO:

CARGA 1. Lo que transporta en hombros, a lomo o en cualquier vehculo.

2. Cosa que hace de peso sombre otra.

3. Tributo, imposicin, hipoteca.

4. Aficiones de animo.

5. Cantidad de plvora o explosivo

6. Ataque resuelto de algn enemigo.

Como vemos la palabra CARGA tiene algunas acepciones. Las primeras que trae el diccionario suelen ser ms comunes. Cada acepcin se usa segn las circunstancias.

As:

1. El carro trajo la CARGA desde Guayaquil

2. Tena la CARGA.

3. La CARGA tributaria es elevada.

4. La enfermedad del nio es una CARGA para sus padres.

5. En cuanto puso la CARGA, dispar.

6. El enemigo se lanz a la CARGA.

Esta significacin diversa de las palabras permite, a su vez el uso ms variado, especialmente en lenguaje potico. Veamos como la palabras HOJA puede ser usada en diversas acepciones:

Hoja de planta

Hoja de metal

Hoja de libro

Hoja de espalda

Hoja de la puerta

Hoja de ruta

Hoja de servicios

EJERCICIO 10:

Utilice en diversas acepciones los siguientes trminos:

planta:

1. ...........................................................................................

2.............................................................................................

3.............................................................................................

derecho:1.............................................................................................

2.............................................................................................

3.............................................................................................

cabeza:1.-...........................................................................................

2.- ..........................................................................................

3.- ..........................................................................................

X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:Bsica

1.- Barrera, Isaac: Historia de la Literatura Ecuatoriana.

2.- Rodrguez Castelo, Lcdo. Hernn. Seleccin de libros y estudios crticos.

3.- Carrin, Benjamn. El Nuevo Realato Ecuatoriano

4.- Verdezoto de Romo Dvila, Dra. Raquel. Lecciones de Lenguaje y Comunicacin.

5.- Romo M. Pablo E. Palabra Mgica. Textos de Lenguaje y Comunicacin

6.- Becerra, Jorge. Literatura Universal.

7.- Borges, Jorge Luis. Antologa de narraciones fantsticas.

8.- De Zubiria, Samper Miguel. Operaciones intelectuales y creatividad. Arca Editores. Colombia 2004

9.- DINAMED. Propuesta consensuada de reforma curricular para la educacin.

10.- Jcome, Gustavo Alfredo. Gazapos. Dime como escribes y te dir quien eres.

11.- Garza, Rosa Mara, Leventhal Susana. Aprender como aprender. Editorial Trillas, Mxico 2000.

12.- REAL ACADEMIA ESPAOLA. Ortografa de la Lengua Espaola

13.-MIRANDA, Aquiles, COMUNICACION, ORTOGRAFIA, VERBOS Y REDACCION

14.- MAYO, W. J., COMO LEER, ESTUDIAR Y MEMORIZAR RAPIDAMENTE

15.- PEALOZA, MiguelEL LENGUAJE TOTAL

16.- FUENTES, J. L.COMUNICACION ESTUDIO DEL LENGUAJE

17.- REYNO, PedroLA SEMIOTICA

18.- FREIRE, ManuelLENGUAJE FUNCIONAL

19.- LARA, Hugo, PULLUPAXI, JulioLA LECTURA

Complementaria o de Consulta

Varios:

1. Antologa Universal de Cuentos y narraciones.

2. Motivos de Migrantes

3. Motivos Juveniles

4. Motivos para Amar

5. Leyendas Latinoamericanas.

6. Leyendas Ecuatorianas

Referencias Web:

Monografias.com

Winipedia

El Rincn del Vago

XI. Anexos:

Lecturas Complementarias:

Gandhi

El Puente

Esfera 2040

Platero y Yo

Cantares (Ortega y Gasset.)

Otros

MIRANDA, AquilesCOMUNICACION, ORTOGRAFIA, VERBOS Y REDACCION

MAYO, W. J.COMO LEER, ESTUDIAR Y MEMORIZAR RAPIDAMENTE

PEALOZA, MiguelEL LENGUAJE TOTAL

FUENTES, J. L.COMUNICACION ESTUDIO DEL LENGUAJE

REYNO, PedroLA SEMIOTICA

FREIRE, ManuelLENGUAJE FUNCIONAL

LARA, Hugo, PULLUPAXI, JulioLA LECTURA

Garca Mara Lic, Abril Temiscltes Lic y Crdenas Ligia Lic. Lenguaje y Comunicacin. Pg 5

Ibid. Pg. 5

Ibid. Pg. 6

Ibid. Pg. 7

Universidad Santo Toms. Centro de Enseanza descolarizada. Departamento de Publicaciones. Semiologa. Pg. 150

Rodriguez Castelo, Hernan. Redaccin Periodstica. Pg. 42.

Freire, Manuel. Lenguaje Funcional para todo nivel.

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