MOMENTO FINAL Pensamiento de Sistemas

Pensamientos de Sistemas

PENSAMIENTOS DE SISTEMAS

Metodología de sistemas BlandosAplicado al

SISTEMA DE EDUCACION SUPERIOR EN COLOMBIA

Tutora

Estudiantes

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD25 de Abril 2015


INTRODUCCIÓN

A través del desarrollo de este trabajo, se mostrara mediante la metodología de sistemas blandos el análisis del sistema en estudio (el sistema de educación superior en Colombia), aplicando los estadios que esta metodología plantea, y en su orden de ejecución dependerá la naturaleza del estadio.

Docentes y analistas de la realidad social del país aseguran que lo más importante en este momento es lograr un acuerdo conjunto, dialogado y basado en un profundo análisis para así presentar al Congreso una nueva reforma educativa que sea integral y benéfica tanto para los estudiantes como para la industria productiva nacional, que es la que emplea a quienes se gradúan de las universidades.

El profesor insiste en que en Colombia los gobiernos recientes se han preocupado por “mostrar cifras” de acceso de estudiantes al sistema educativo, pero que han dejado la calidad en un segundo plano.

Además indica que lo que necesita la educación es, en primer lugar, más recursos para lograr mejorar la calidad, es decir invertir en mejores docentes y buscar mayor apoyo del Estado a las universidades públicas para bajar así el costo de las matrículas, eso resolvería parte del problema del acceso, ya que los alumnos no tendrían tantos problemas económicos para entrar a las universidades.


Descripción del Sistema asignado

Sistema en estudio asignado:

Educación Superior en Colombia

En Colombia la educación se define como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. De esta manera podemos decir que es un derecho inalienable del individuo, al cual el estado Colombiano está en la obligación de suplir de forma efectiva, bajo estándares de calidad dispuestos a tal grado que dicha educación permita que los educandos sean competitivos en cualquier entorno donde se encuentren.

Sistema de educación superior colombiano se puede clasificar como un sistema social de constitución abstracto, además de ser un sistema abierto.

El cual posee límites entre ellos.Límites físicos: Podemos hablar que el sistema de educación superior Colombiano ha expandido sus límites físicos toda vez que en la actualidad su puede acceder a él desde cualquier latitud del globo terráqueo.

Limites jurídicos: La Ley 115 de 1994, la Ley 30 de 1992, Decreto 860 de 2003, la Ley 1188 de 2008 y el Decreto 2566 de 2003.

Ley 118, del 21 de junio de 1957. Su función, definida en el Decreto 164 del 6 de agosto de 1957.

Organismos competentesLos órganos de coordinación responsables o vinculados a la educación superior y sistemas de información son:

Consejo Nacional de Educación Superior (Cesu).

Ministerio de Educación Nacional. Comisión Nacional para el

Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (Conaces).

Consejo Nacional de Acreditación (CNA).

Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (Icfes).


Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología

(Colciencias).

Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el

Exterior (Icetex).

Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (Snies).

Observatorio Laboral para la Educación (OLE).

Sistema de Información para el Aseguramiento de la Calidad de la

Educación Superior (Saces).

Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de

Educación Superior (Spadies).

Subsiste-mas: Entre las partes que conforman el sistema de la Educación Superior tenemos.

En cuanto a la formación académica o profesional, Se encuentra organizada por tres tipos de instituciones:

Instituciones Técnicas Profesionales.

Centros Públicos de Investigación

Programas de formación

Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnológicas

Escuelas Normales Públicas

Sena

Institutos Tecnológicos

Universidades.

Universidades Privadas Universidades Publicas


En cuanto a la educación superior en Colombia se imparte en dos niveles: pregrado y posgrado.

El nivel de pregrado tiene, a su vez, tres niveles de formación

Nivel Técnico Profesional (relativo a programas Técnicos Profesionales).

Nivel Tecnológico (relativo a programas tecnológicos).

Nivel Profesional (relativo a programas profesionales universitarios).

La educación de posgrado comprende los siguientes niveles:

Especializaciones

Maestrías

Doctorados

Pueden acceder a los programas formales de pregrado quienes acrediten el título de bachiller y el Examen de Estado, que es la prueba oficial obligatoria que presentan quienes egresan de la educación media y aspiran a continuar estudios de educación superior.

Análisis del Enfoque de Sistemas

La educación superior del país enfrenta retos importantes, desde allí no puede obviar las necesidades del sector productivo, pues dependiendo de la necesidad que halla en los sectores productivos y generadores de riquezas del país influye en la demanda de la formación educativa de los colombianos. Esto implica realizar el respectivo mejoramiento de los contenidos, de las instalaciones, de los salones de clase, de los laboratorios, el uso cada vez más intensivo de tecnología que en el ámbito de hoy ha sido muy indispensable en los procesos educativos, de tal forma que los estudiantes Egresados sean capaces de responder rápidamente a


este mundo cambiante, con la posibilidad de ofrecer modelos y soluciones innovadores a los problemas que enfrentan las empresas. En otras palabras, que sean realmente emprendedores defendiéndose en cualquier ámbito mediante la interacción con su entorno.Pero esta proyección no puede ser la preocupación de unos pocos, sino que debe estar en las prioridades del sector público y de la sociedad en general, ya que cada decisión y acción de los subsistemas es indispensable para el bienestar del sistema general, y por supuesto juega un papel muy importante en la medida que definen la meta del sistema. Pues es solo en esa medida que la educación superior responda realmente a las necesidades del país, se podrá hablar de un modelo de competitividad nacional sostenible y que sea capaz de rendir cuentas de sus resultados a través del mejoramiento de los índices de crecimiento económico y de bienestar de la sociedad.

La educación superior se ha convertido en los últimos años en una prioridad de política pública y en un instrumento de política social, en la medida en que es posible disminuir los niveles de desigualdad en función de la educación recibida.Aunque se puede notar una mejora en el acceso a la educación superior en la última década, coherente con la tendencia mundial de un aumento del ingreso de más estudiantes al sistema, aún persisten importantes problemas que se han convertido en fuente de desigualdad. Uno de los mayores problemas que genera la expansión del acceso a la educación superior radica en su calidad, la cual es fundamental para la competitividad de los países.

Otro factor importante en esta medida es la deserción Estudiantil.En este sentido, la deserción estudiantil se convierte en un problema fundamental de equidad social y evidencia situaciones de exclusión social y económica. En primer lugar, la deserción contribuye con los círculos de pobreza y el potencial aumento del subempleo. En segundo lugar, limita las misiones institucionales disminuyendo los índices de eficiencia y calidad con claras implicaciones económicas para las universidades; y en tercer lugar, la deserción genera sentimientos de incapacidad y frustración en las personas que abandonan sus estudios, al tiempo que genera una pérdida de oportunidades laborales por las menores probabilidades de obtener empleos satisfactorios y la postergación económica por salarios más bajo.

Por ultimo otro factor influyente hace referencia a los docentes, de acuerdo con las estadísticas, Por nivel de formación, con título de especialización, magister, y doctorado. Detallan cifras que llaman la atención, el alto número de profesores


catedráticos y el bajo porcentaje de docentes con doctorado, que además están concentrados en pocas universidades, esta problemática puede afectar actividades de investigación, formación académica de los estudiantes, en conclusión este sistema de educación.

Gráfico de Enfoque Reduccionista y su explicación

Sistema de Educación superior en Colombia

Nivel técnico

Posgrado

Nivel tecnológico Nivel profesional

Pregrado

Especialización MaestríaDoctorado

Poca interacción de la Universidad

con la Comunidad

Deficiencias Dificultades

Impacto sobre sectores Productivos públicos y privados al suplir Deficiencias y solucionar Dificultades

DesigualdadSocial

Calidad

Deserción Estudiantil

DeficientesContenidos de estudios

Limitaciones en planta física

Poca renovaciónTecnología

Deficiencias Dificultades

Reducido Campo laboral

Poco apoyo para investigación

Costos de estudio

Baja oferta en el ámbito nacional

Mejorar Crecimiento económico

Mejorar bienestar

social


Necesidades y problemas que presenta la educación superior en Colombia. Como mejorarla?

ESTADIO 1

Situación no estructurada

- Limitaciones en planta física

- Pocas herramientas tecnológicas

- Deserción estudiantil

- Deficientes contenidos de estudio, calidad de la educación.

- Poca interacción de la Universidad con la Comunidad

- poco apoyo para la investigación

- Costos de estudio

- Reducido campo laboral

- Desigualdad social

- Baja oferta en el ámbito laboral

ESTADIO 2

Situación estructurada



- Deserción estudiantil

Mejora laCompetitividad


ESTADIO 3

Definiciones Raíz

Por cada situación problema se puede presentar una definición raíz, ya que son problemas que independientemente necesitan una solución.

Análisis CATWOE


Consumidores (C): Estudiantes, Docentes e instituciones de educación.

Actores (A): Ministerio de educación y Rectores de las instituciones.

Transformación (T): Mantenimiento o arreglos a las instalaciones de las instituciones educativas, los laboratorios y salones de clases.

“Weltanschauung” (W): Mejorar la planta física de las instituciones.

Dueño (O): Gobierno, ministerio de educación, Rectores.

Restricciones del Medio (E): Proyectos de instituciones no terminados, por desvío de recursos.


Consumidores (C): Estudiantes.

Actores (A): Ministerio de educación y Docentes.

Transformación (T): Analizar las Metodologías de estudio, Validar que los Docentes sean competentes, fortalecimiento a la misión investigativa y gestión pública.

“Weltanschauung” (W): Mejorar la calidad de la educación

Dueño (O): Gobierno, ministerio de educación, Docentes.

Restricciones del Medio (E): Desmotivación de los Docentes que son competentes por la remuneración no apropiada por sus conocimientos, por parte del gobierno.

- Deserción Estudiantil


Consumidores (C): Estudiantes, Docentes e instituciones de educación.

Actores (A): Gobierno, Ministerio de educación y Rectores de las instituciones.

Transformación (T): Validar el costo del estudio y por parte del gobierno aportar subsidios de educación, facilitar ayudas psicológicas a los estudiantes.

“Weltanschauung” (W): Evitar la deserción estudiantil.

Dueño (O): Estudiantes.

Restricciones del Medio (E): Poco apoyo económico por parte del gobierno, inconvenientes familiares, bullying.

ESTADIO 4

Modelos Conceptuales


Mejoramiento en infraestructura y

planta física

Gobierno, Ministerio de Educación,

Rectores. Estudiantes Docentes

Mantenimiento o arreglos a las instalaciones de las

instituciones educativas, los laboratorios y salones de

clases.

Ampliación cobertura

Gestores

Mediante

Metas


Deficientes contenidos de estudio, calidad de la educación.

Aumento estándares de calidad y material

de estudio

Gobierno, Ministerio de Educación,

Rectores. Estudiantes

Analizar las Metodologías de estudio, Validar que los

Docentes sean competentes, fortalecimiento a la misión

investigativa y gestión publica

Ampliación cobertura y

emprendimiento estudiantil

Gestores

Mediante

Metas


Deserción Estudiantil

REDUCCION DESERCION

ESTUDIANTIL EstudiantesEstudiantes, Docentes e

instituciones de educación

Validar el costo del estudio y por parte del gobierno aportar

Recursos de educación, facilitar ayudas psicológicas a los

estudiantes

Garantizar la permanencia y

mantener la cobertura

Gestores

Mediante

Metas


ESTADIO 5

Comparación Modelos Conceptuales con la Situación Actual

MODELO CONCEPTUAL

ACTIVIDADES SITUACION ACTUAL

Mejoramiento en

infraestructura y planta

física

Aumento estándar

es de calidad y material

de estudio

DeserciónEstudiantil OBSERVACIONES

Mantenimiento o arreglos a las instalaciones de las instituciones educativas, los laboratorios y salones de clases

En la actualidad se presentan proyectos de restauración de infraestructura, pero en un plano general aún no hay una situación concreta.

SI

Por medio de un entorno docente, bienestar, infraestructura física y tecnológica, que permitan la realización efectiva de la calidad educativa y el mejoramiento de la Educación Superior. Dichos recursos deben ser garantizados por el Estado.

Analizar las Metodologías de estudio

NO SE PRESENTASI SI

Hacer un recorrido por el sistema mediante un análisis minucioso, con el motivo de diseñar mejoras en los métodos de enseñanza, medios de motivación e incentivación a los estudiantes en su formación educativa

Validar el costo del estudio y por parte del gobierno aportar Recursos de educación.

NO SE PRESENTA SI

La financiación debe ser a la oferta educativa estatal, que garantice todos los recursos necesarios para el funcionamiento, proyección y desarrollo de las instituciones estatales, y no el mal llamado “subsidio” a la demanda, que ha endeudado a las familias colombianas.

Fortalecimiento a la misión investigativa

NO SE PRESENTASI

Promover en los estudiantes sus motivaciones por el apropiar conocimientos, investigar, dinamizar su intelecto y optar por la conformación de su proyecto de vida.

Gestión publica AUSENCIA DE APLICACIÓN

SI

Emprendimiento estudiantil

SE PRESENTASI

Continuar el proceso para estimular sus áreas no exploradas.


SE PRESENTA, EN AVANCE CONTINUO

SI SI

Realizar expansión del servicio educativo hacia aquellas zonas marginadas, de escases de recursos, a partir de las modalidades de educación indígena, la reorganización del sector y la contratación del servicio con recursos adicionales para atención de poblaciones vulnerables.


Facilitar ayudas psicológicas a los estudiantes

SE PRESENTA (NO EN SU TOTALIDAD )

SI

Fomentar programas de seguimiento a estudiantes que presenten conductas de riesgo, que consuman sustancias psicoactivas, violencia Etc.Programas de detención y manejo de la salud mental de estudiantes.Fomentar actitudes de respeto, amistad, humildad, entre otras, en su formación Humana.

Validar que los Docentes sean competentes

SE PRESENTASI

Seguir evaluando el cuerpo de docente para medir su competitividad y potencial entorno a su conocimiento para explorar sus capacidades y enriquecerlas.

ESTADIO 6

Propuesta de Cambios sobre el Sistema

Actividades Cambios Propuestos

Mantenimiento o arreglos a las instalaciones de las instituciones educativas, los laboratorios y salones de clases

Que el Estado destine y garantice recursos semestralmente para el mantenimiento, mejoramiento de las infraestructuras físicas y tecnológicas de las instituciones educativas.

Analizar las Metodologías de estudio

Los planes de estudios deben ser analizados rigurosamente con mucha frecuencia, diseñando mejoras en los métodos de enseñanza y no permitir que se mecanice el conocimiento, permitiendo al estudiante innovar en el aprendizaje.

Validar el costo del estudio y por parte del gobierno aportar Recursos de educación.

El gobierno debe aportar recursos obligatoriamente en la educación superior del estudiante y apoyar a las universidadespúblicasen una mejor oferta en el valor de la carrera profesional que el estudiante desee iniciar.


Generar las condiciones necesarias para que más colombianos de escasos recursos y población vulnerable ingresen y se gradúen de la educación superior.

Expandir el servicio educativo en las zonas marginadas, en la población afrocolombiana, que se vea la igualdad social, de tal manera que haya una equidad educativa.


Facilitar ayudas psicológicas a los estudiantes

Las universidades deben crear programas de apoyo y seguimiento a estudiantes que presenten conductas negativas, que consuman sustancias psicoactivas, que presenten violencia intrafamiliar.

Crear Programas de detención y manejo de la salud mental de estudiantes.

Validar que los Docentes sean competentesQue los exámenes que se están realizando a los docentes actualmente para medir sus conocimientos y nivel de competitividad sea transparente, es decir, que se enfatice profundamente a quien y como se evalúa.

ESTADIO 7

Acciones para mejorar la situación problema.

Teniendo en cuenta el estadio 4 y 6, tomaremos las acciones respectivas para mejorar la situación y se representa en el siguiente cuadro.

CAMBIOS ACCIONES

Mejoramiento en infraestructura y planta física

Entablar diálogos que permitan concretar que se destinen recursos semestralmente para el mantenimiento, mejoramiento de las infraestructuras físicas y tecnológicas de las instituciones educativas.

Aumento de estándares de calidad y material de estudio

Mensualmente se analizaran y evaluaran los planes de estudio, de tal manera que se pueda ir mejorando en las falencias que se van detectando.

Continuar evaluando a los docentes para evaluar su nivel de competitiva.

Reducción de la Deserción Estudiantil

Se creara un programa de apoyo a nivel institucional para aquellos estudiantes que estén presentando actitudes negativas, que estén presentando problemas de drogadicción y maltrato intrafamiliar.

Dialogar con el gobierno para que apoye a través de subsidios a los colombianos de escasos recursos y de poblaciones marginadas que deseen iniciar sus estudios de educación superior.


CONCLUSION

Con este trabajo se logró identificar la temática de la metodología de los sistemas blandos, Donde se plasmó a través de este el análisis del sistema de la educación superior en Colombia, mediante los estadios que esta metodología plantea se logró analizar, comprender, comparar y buscar cómo mejorar las necesidades y problemas que se presentan en la educación superior en Colombia.

Hoy en día con la masificación de la información por medio de las TIC´S y la facilidad de comunicación con universidades extranjeras se ha acortado la brecha por lo menos en el entendió de adquisición de conocimiento, una universidad a la vanguardia en procurar impartir una educación profesional con calidad, utilizando las más altos estándares e innovaciones tecnológicas es la UNAD pues ha logrado aumentar el número porcentual de estudiante que acceden a la educación superior de calidad, y en zonas donde no tiene presencia universidades de corte tradicional, que seguramente en el futuro de la educación superior en Colombia tendrán en la UNAD un paradigma en cuanto a la calidad de la educación impartida y la cobertura de la población. Entonces esos son dos temas problemáticos que aun deben atacarse en Colombia respecto a la educación superior, la Calidad en la educación y la cobertura que se refiere a la posibilidad que una mayor cantidad de Colombianos accedan a la educación superior.

La educación superior es una excelente herramienta para avanzar en equidad. La empleabilidad y las expectativas de ingreso de una persona con un título de educación superior al mercado laboral son sensiblemente mejores comparadas con las de un bachiller, e incrementan según el nivel de formación.

Colombia necesita un sistema de educación superior acorde a sus realidades y metas e integrado a la región y al mundo.

Un país no puede avanzar si las transformaciones que se emprenden en los distintos sectores no se acompañan de una gestión ejemplar, un manejo eficiente y transparente de los recursos y una permanente rendición de cuentas a la sociedad.


REFERENCIAS

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-341914_archivo_pdf.pdf

Metodología de Sistemas Blandos (SSM) Empresa Cementos Lima SAA_

https://onedrive.live.com/redir?resid=52570164C97EFD%21199

material_propuesto_tutor_http://www.revistaespacios.com/

a04v25n02/04250232.html

http://www.revistaespacios.com/a04v25n02/04250232.html

http://ruffosan.blogspot.com/2009/02/implantacion-de-sistemas-de-informacion.html

http://www.revistaespacios.com/a04v25n02/04250232.html

https://onedrive.live.com/redir?resid=52570164C97EFD!199

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-341914_archivo_pdf.pdf

MOMENTO FINAL Pensamiento de Sistemas

Documents

Transcript of MOMENTO FINAL Pensamiento de Sistemas