FACULTAD DE HUMANIDADESESCUELA DE PSICOLOGIA

MONOGRAFANACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA

AUTORESFulana

Curso:sssssss

Catedrticoxxxxx

TRUJILLO-PER2014

A mis amados padres por ser mis ngeles y yo su razn de vidaxxxxxA mis adorados padres en cuyo jardn de su amor florezco por su inmenso amor zzzzzzz

A mis padres, mis hermanos y mi abuelita por el amor y paciencia que me tienen xxxxxx

Agradecimiento

Un agradecimiento especial a todos los que contribuyeron al desarrollo de la presente monografa.

PRLOGO

La ciencia es una categora un logro y una caracterstica de la raza humana, es un nivel alcanzado, para llegar a este se evoluciono mucho y muchas cosas tuvieron que pasar. Desde la cognicin y conciencia humana (con un pasado, presente y futuro) hasta la significancia (o cognicin del mundo) del mundo. al inicio la respuesta a sus preguntas fueron mgicas, religiosas, mitolgicas, filosficas hasta que comenz una nueva forma de pensar el pensamiento cientfico del cual derivaba el conocimiento cientfico. El pensamiento cientfico fue una inflexin en el desarrollo humano y de su cultura, pues las explicaciones o los conocimientos deban ser demostrables fundamentados y repetibles (esto le daba universalidad) y desde entonces se convirti en la forma de conocimiento humano por excelencia. Solo para poner un ejemplo: si algo nuevo apareciera (un extraterrestre, un nuevo fenmeno nunca vista) la forma de abordarlo ya no sera mitolgica, ni religiosa, ni mgica, seria cientfica.As las cosas, el pensamiento y conocimiento humano paso por muchas etapas, muchas de las ramas de la ciencia estuvieron durante todas estas pocas. en el caso de la psicologa, estuvo presente desde el pensamiento filosfico, pero nace como ciencia en 1879 en Leipzig y su padre o fundador fue Wilhelm Maximilian Wundt. Otro aspecto importante es la separacin del cuerpo fsico de la personalidad y sus componentes psquicos, y su demostracin experimental.el presente trabajo aborda el tema del nacimiento de la psicologa como ciencia, para enfocarnos en esto hemos obviado los antecedentes filosficos y lo iniciamos en el captulo i dedicado a las circunstancias para que aparezca la nueva ciencia. en el captulo II abordamos la psicologa cientfica y su nacimiento que es coincidente con la vida de su fundador. En el captulo III damos unos rasgos de las primeras etapas de esta nueva ciencia. Finalmente se hacen las conclusiones.Irnicamente, todo el avance de la humanidad se debe a las facultades psquicas del hombre, y es lo que menos se ensea y se investiga tal vez por eso la humanidad no este donde debera estar y este mundo desigual y en peligro sea como es y no como debera ser.

ndiceContenidoPRLOGOivINTRODUCCIN1OBJETIVOS4CAPITULO I:5ANTECEDENTES Y CIRCUNSTANCIAS PARA LA APARICION DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA.51.1LOS ANTECEDENTES FILOSFICOS51.2La influencia del racionalismo61.2. La influencia empirista9Tesis principales del mecanicismo:9Otras tesis empiristas que influirn en la psicologa (Brennan, 1969):10La posicin kantiana12Otras tesis:121.2LOS ANTECEDENTES DE LAS CIENCIAS NATURALES133.1. La influencia metodolgica133. 2. La influencia de la biologa13La influencia de la medicina19CAPITULO II:22NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA222.1Inicio y evolucin de la Psicologa Cientfica232.2La concepcin de la nueva ciencia252.3Sistema terico wundtiano262.3Investigacin de Wundt282.4Wundt como tutor28CAPITLO III:30EL CRECIMIENTO DE UNA NUEVA CIENCIA303.1La investigacin cientfica de la memoria303.2El estudio cientfico de la inteligencia363.3El funcionalismo42CONCLUSIONES46Referencias48Bibliografa48

vii

INTRODUCCIN

La Psicologa ha pasado en pocos aos de ser un pasatiempo interesante para algunos profesores del departamento de Filosofa, a convertirse en una profesin de gran demanda social y una ciencia bien establecida, en esta introduccin queremos hacer un repaso de su historia y de su situacin actual. La Psicologa es tan antigua como la historia de la humanidad, pero durante siglos ha vivido sumergida dentro de la Filosofa y slo a finales del siglo XIX ha comenzado su andadura cientfica.Tradicionalmente se ha considerado que las races de la Psicologa son la Filosofa, la Fisiologa y la metodologa cientfica. La delimitacin de su objeto de estudio y la creacin de mtodos propios de investigacin han permitido su independencia y su consideracin como ciencia. Etimolgicamente psicologa proviene de dos trminos griegos psych (alma) y logos (estudio). Platn fue el creador de una Psicologa racional. Concibe el alma como una realidad distinta del cuerpo material (dualidad cuerpo - alma) y de origen divino. Aristteles concibe el alma como algo propio del ser vivo y no independiente del cuerpo otorgndole pues, un carcter biolgico. En la Edad Media se considera al alma de origen divino, independiente y diferente a la materia e inmortal. En el siglo XVII hay un cambio de perspectiva con el comienzo de la filosofa moderna atribuida a Descartes. Formula una visin dualista del comportamiento humano (actos voluntarios e involuntarios). Los estmulos del ambiente son detectados por los sentidos transmitidos al cerebro por los nervios. El cerebro responde con impulsos que hacen que acten los msculos realizando as, una accin involuntaria. En cambio, los actos voluntarios originados en la mente son independientes de los estmulos externos. Aunque la mente no es una realidad fsica, se conecta al cerebro por medio de la glndula pineal que es donde acta lo mental y lo fsico y gracias a esta interaccin, la mente realiza actos voluntarios y es consciente de los involuntarios. El dualismo mente cuerpo de Descartes va a dividir el campo de estudio de la conducta humana en dos: Estudio de la mente y su funcionamiento con el uso de la introspeccin como mtodo de anlisis. Estudio de los reflejos, llevado a cabo por fisilogos mediante la observacin y la experimentacin.Para Darwin la actividad mental y las emociones son el resultado en la adaptacin del organismo al medio. La seleccin natural, la relevancia del ambiente y las variaciones entre especies tuvieron gran influencia en el desarrollo de la Psicologa evolutiva, en el estudio de la motivacin y en el anlisis de diferencias individuales.A partir del s. XIX la Psicologa se independiza de la FilosofaEstructuralismo de Wundt. Fisilogo alemn. Su objeto de estudio era la estructura de la conciencia. Se le considera como el fundador de la Psicologa Cientfica. Cre el primer Laboratorio de Psicologa. Para l, la Psicologa debe estudiar los contenidos mentales por medio de la introspeccin y la experimentacin. Se le considera estructuralista porque pensaba que la estructura de la mente (contenidos mentales) podan estudiarse en sus distintos componentes.Funcionalismo de James. Fisilogo norteamericano. Estudia el funcionamiento de los procesos mentales. Mostr gran inters por las observaciones objetivas y la utilidad de grupos para la Psicologa, estableciendo as un camino hacia la Psicologa Aplicada. La Psicologa de la Gestalt. Psiclogos alemanes. Piensan que el todo es ms que la suma de las partes.Freud, mdico viens. Estudia la histeria y la neurosis. Admite la realidad del inconsciente y considera que la personalidad est determinada por los instintos. Se puede acceder al inconsciente por los lapsus, actos fallidos, sueos y fantasas. Usa la introspeccin, la asociacin libre y la interpretacin de los sueos como mtodo teraputico.Watson consideraba que el objeto de la Psicologa ser la descripcin, prediccin y control de la conducta. Dicha conducta se divide en estmulos (E) y respuestas (R). Utiliza el mtodo experimental. El conductismo fue desarrollado por Pavlov que estudia la conducta atendiendo a acontecimientos antecedentes y por Skinner que hace hincapi en las consecuencias del comportamiento. Actualmente el conductismo es de gran importancia en la modificacin de conductas.La psicologa humanista fue un nuevo enfoque, sus autores ms representativos son Maslow y Rogers. Considera que el hombre es autnomo y responsable de las decisiones que toma para su desarrollo. La Psicologa debe estudiar al individuo como un todo. La vida humana se desarrolla en un contexto interpersonal.La Psicologa cognitiva se considera que entre (E) y (R) intervienen procesos mentales que pueden transformar la informacin proporcionada por los (E). Se basa en la analoga mente-ordenador. Estudia lo que ocurre en la mente cuando se realiza una tarea (procesos mentales) y la forma de almacenar y usar el conocimiento (estructuras mentales). La persona no es un ejecutor pasivo de respuestas, sino un procesador activo de la informacin que recibe del entorno.La psicologa hoy dia tiene muchas ramas, muchas aplicaciones, pero es de poca importancia en los pases como el nuestro (al margen de lo que se diga, se puede medir la importancia por la cantidad de psiclogos empleados por el estado para la salud, educacin, etc.) y poca en el mundo. muy poco se investiga a ese ser que fue capaz de encontrar las bases de la viada y las leyes mas profundas del universo, que desata catstrofes tan perversas como la II Guerra mundial, el Terrorismo en el Per, o los actos ms sublimes como como Cristo o la madre Teresa..

OBJETIVOS

Explorar y describir el origen de la Psicologa como ciencia.

CAPITULO I: ANTECEDENTES Y CIRCUNSTANCIAS PARA LA APARICION DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA.

(Martorell & Prieto, 1998), sealan que para el surgimiento de la psicologa cientfica confluyeron tres reas de conocimiento:1) La filosofa: concretados en sus temas objeto de estudio y en los esquemas bsicos de referencia que encontraremos en la psicologa.2) Las ciencias naturales: aportaciones derivadas de la fsica, la fisiologa y la biologa. La biologa aportar el uso del mtodo experimental para el conocimiento del hombre, algunos descubrimientos del sistema nervioso y las ideas del evolucionismo biolgico, temas decisivos para entender la primera psicologa experimental, la psicologa diferencial y, prximo a la psicologa animal, la etologa.3) La medicina, particularmente la psiquiatra, que influir en la psicologa clnica, y no slo en el psicoanlisis. Estableceremos como estas reas condujeron a la psicologa cientfica

1.1 LOS ANTECEDENTES FILOSFICOS

(Brennan, 1969) Las primeras reflexiones psicolgicas corrieron a cargo de filsofos. El alumno debe tener en cuenta que la influencia de la filosofa se hace notar en muchos aspectos de nuestra disciplina, pero principalmente en los esquemas bsicos de referencia sobre los que descansan los principales modelos psicolgicos. Etimolgicamente "psicologa" quiere decir "ciencia del alma"; el trmino "psicologa" lo acu Philipp Melanchton en el siglo XVI, aunque fue Wolff (1679-1754, filsofo germanopolaco) quien hizo popular el trmino. Wolf distingui una "psicologa racional" o ciencia deductiva y puramente racional del alma, de una "psicologa emprica" o ciencia del alma basada en la experiencia y la observacin. La filosofa trat muchos de los temas que ms adelante sern objeto de estudio de la psicologa cientfica, entre los que cabe destacar el del dualismo mente-cuerpo, y, ms importante an, ofrece los esquemas bsicos de referencia de la mayora de modelos y teoras presentes en la psicologa (empirismo, asociacionismo, mecanicismo, materialismo,...). Otra aportacin fundamental de la filosofa se refiere a las cuestiones epistemolgicas, principalmente en lo que atae a la validez de los modelos tericos y al alcance y limitaciones de los mtodos cientficos empleados.

1.2 La influencia del racionalismo

(Brennan, 1969)El racionalismo es una teora filosfica que tiene su origen en el pensamiento de Descartes (1596-1650, filsofo francs). No olvidar tampoco que el racionalismo no supuso la superacin del pensamiento religioso, antes al contrario, la nocin de Dios fue muy importante en los sistemas filosficos racionalistas.Descartes valoraba por encima de todo la razn y crea que esta facultad era capaz de darnos importante contenidos, a la vez que procedimientos que garantizasen su verdad. La razn es el instrumento adecuado para la construccin de las teoras y el descubrimiento de leyes. Reivindica tambin el lenguaje matemtico para la descripcin de la realidad. El conocimiento cierto descansa en la intuicin, que es capaz de ofrecer a la mente los objetos de forma clara y distinta. Descartes considera que existen dos tipos de realidad muy distintas, la "res extensa" (del latn res: cosa) o cuerpos, y la "res cogitans" (del latn cogitans: pensante) o mentes. Los animales y el resto de los cuerpos son nicamente res extensa y sus diferencias se pueden explicar en trminos cuantitativos y matemticos. Los hombres participan de la res extensa (pues tienen cuerpo) y de la res cogitans (puesto que disfrutan de mentes). Se trata de dos realidades distintas que se rigen por leyes distintas. Los animales carecen de alma, son puros cuerpos y se conciben como simples autmatas, tesis que le lleva a Descartes a introducir el mecanicismo como teora explicativa, aunque vlida nicamente para los cuerpos y no para la mente. Con el tiempo, algunos filsofos extendern el mecanicismo tambin a la mente (as ocurre con las tesis asociacionistas que encontramos en los empiristas). Las mentes disponen de principios innatos, a partir de los cuales y mediante procedimientos propios de la razn, que tambin son innatos, puede alcanzar el conocimiento de la realidad, incluidos los cuerpos. Los racionalistas (por ejemplo Spinoza (1632-1677, filsofo holands) creern que este salir de la mente para alcanzar las cosas mediante el conocimiento tiene un garante muy especial: Dios. Dios cre el mundo y la mente de modo tal que el hombre razonando pudiese conocer la realidad tal cual es. Descartes introduce el mecanicismo para dar cuenta de la conducta animal, pero tambin el determinismo ya que consider que el mecanismo fundamental de la conducta de los organismos es el reflejo, que es totalmente automtico y no necesita de intervencin alguna de la razn. Los hombres tienen tambin reflejos e instintos, pero lo principal de su conducta se escapa al determinismo y el mecanicismo pues descansa en su mente racional. En la filosofa aristotlica el cuerpo y la mente dependan uno de otro , pues uno era el principio material y el otro el principio formal de los seres vivos, sin embargo, en el racionalismo cartesiano (Cartesio=Descartes) la relacin mente-cuerpo queda rota pues se trata de dos sustancias totalmente distintas, aunque estn unidas en un punto preciso del cerebro, la glndula pineal (rgano situado en la base del cerebro). La defensa cartesiana de las ideas innatas influy en los psiclogos de la Gestalt y en la psicologa cognitiva. Su concepcin de la res extensa dio lugar a la postura materialista y mecanicista en psicologa, representada por ejemplo por Lamettrie (1709-1751, bilogo y filsofo francs) y Cabanis (1757-1808, filsofo y mdico francs), y llega incluso hasta el conductismo radical. Conviene tambin recordar la oposicin existente entre las explicaciones mecanicistas y las finalistas o teleolgicas. Las explicaciones mecanicistas suelen ser deterministas y se refieren a la causalidad material y eficiente para dar cuenta de los cambios en la realidad; por su parte las explicaciones finalistas creen imprescindible referirse a la causalidad final (los motivos o propsitos de las acciones). Los modelos mentalistas suelen preferir las explicaciones finalistas y los modelos positivistas (como los conductistas, p. ej.) se inclinan ms por las explicaciones mecanicistas. Un ejemplo de explicaciones finalistas lo encontramos en el racionalista Leibniz (1646-1716, matemtico y filsofo alemn), para quien la realidad consta de centros individuales de fuerza a los que llam "mnadas". Las mnadas son seres simples con vida propia, seres puramente espirituales y carentes de extensin. Las mnadas estn dispuestas de tal modo que parecen actuar unas en otras, y estn sometidas a una armona preestablecida por Dios. Leibniz acept distintos niveles de conciencia, desde la percepcin inconsciente hasta la percepcin. La percepcin se compone de pequeas percepciones, siendo la "apercepcin" la suma de esas pequeas percepciones.

1.2. La influencia empirista

Tesis principal del empirismo: todo conocimiento proviene de los sentidos, por lo que no existen las ideas innatas. Los sentidos nos ofrecen sensaciones, y stas se transforman en ideas gracias a los principios de la asociacin: similitud, contigidad y contraste. Principio o ley de la contigidad: si varias sensaciones ocurren frecuentemente juntas, una sola puede producir el recuerdo de las restantes. El empirismo se opone al mtodo deductivo propuesto por los racionalistas y a las tesis apriorsticas (innatistas) y defiende el fenomenismo: nicamente podemos conocer los fenmenos, pero no la realidad tal y como pueda ser en s misma, la verdad objetiva. (Fenmeno: la realidad en tanto que se presenta a los sentidos.) (Brown & Wallece , 1989)Descartes defendi el mecanicismo y determinismo para explicar la res extensa (cuerpos), pero el mecanicismo se impuso gracias a los trabajos de Galileo (1564-1642) y Newton (1642-1727).Tesis principales del mecanicismo:La conducta del hombre es un fenmeno natural ms, por lo que puede ser explicada segn las leyes naturales.Determinismo: no existe el libre albedro, por lo que la conducta podr predecirse por completo cuando se descubran las leyes de la conducta. Adems, si la mente se puede explicar, entonces se someter a leyes deterministas.Materialismo: toda la realidad es material, por lo que, de nuevo, la conducta humana es un fenmeno natural, y est determinado por las mismas fuerzas y leyes fsicas que valen para el resto de la naturaleza.Representante ms destacado del mecanicismo materialista: Hobbes (1588-1679, filsofo ingls). Para este autor, los contenidos de la mente se rigen por las mismas leyes fsicas que los movimientos fsicos. Locke (1632-1704, filsofo ingls), uno de los iniciadores del empirismo moderno, es el primero en poner en cuestin el concepto de sustancia (la supuesta realidad que subyace o en la que descansan los fenmenos). No la niega pero afirma que no tenemos una experiencia directa de ella, sino, en todo caso de sus actividades. Las sustancias se infieren, no se experimentan directamente. Por lo dems, Locke no rechaz la idea de Dios, pues crea que podemos demostrar su existencia.Otras tesis empiristas que influirn en la psicologa (Brennan, 1969):Hedonismo psicolgico: el hombre escoge las acciones que tengan consecuencias ms placenteras o menos dolorosas (tesis que cabe relacionar con algunas ideas principales del conductismo, como la del refuerzo positivo de Skinner).Asociacionismo: aunque el empirismo ingls, como Descartes, defiende el dualismo mente/cuerpo, a diferencia de aqul filsofo entiende los procesos mentales como meras consecuencias de la asociacin de vivencias: las vivencias complejas se componen de vivencias simples, y entre ellas no hay ms que diferencias cuantitativas. En el mundo de la mente encontramos fuerzas semejantes a las presentes en el mundo fsico. Los empiristas trasladan el mecanicismo y determinismo que Descartes propone nicamente para el mundo fsico al mundo de la mente. Las ideas asociacionistas se encontrarn despus en varios modelos o movimientos psicolgicos, como las primeras psicologas cientficas (Wundt), o Pavlov (1849-1936, fisilogo ruso), y principalmente en el conductismo.Una cuestin fundamental en la polmica racionalismo/empirismo: cmo se origina el conocimiento?Racionalismo: gracias a las ideas innatas y a la intuicin; lo importante es lo que la conciencia pone.Empirismo: todo el conocimiento proviene de los sentidos; lo importante es lo que la conciencia recibe.Hume (1711-1776, filsofo escocs): considera que todo lo que podemos conocer se limita a la aparicin de fenmenos, o la sucesin de un fenmeno tras otro, pero nada ms (nada ms quiere decir aqu: nada que se refiera a la supuesta realidad que subyace en los fenmenos, nada que se refiera a supuestas realidades trascendentes como el alma o Dios, nada que nos induzca a creer en vnculos causales entre las cosas). Hume considera que la ciencia de la naturaleza humana es la ciencia ms importante y debe desarrollarse antes que cualquier otra, pues en cierto sentido es la ciencia de las ciencias. Esta ciencia de la naturaleza humana no debe partir de principios a priori sino de la experiencia y la observacin.

La posicin kantiana

Kant (1724-1804, filsofo alemn) intent superar el racionalismo y el empirismo. Tom del empirismo la tesis de que el conocimiento tiene como lmite la experiencia. Y del racionalismo la tesis de que no todos los principios que intervienen en el conocimiento se originan en la experiencia. Crey que hay principios no empricos de la mente. Al principio Kant fue racionalista y crey que la ciencia poda avanzar deduciendo unos conocimientos a partir de otros en virtud de principios estrictamente racionales (lo que despus llam "sueo dogmtico") pero la lectura de Hume le hizo despertar de ese sueo y creer que el uso de la razn tiene unos lmites (la experiencia).Otras tesis:La ciencia ms perfecta es la matemtica pues sus proposiciones son no-empricas, sintticas (Kant llama analticos a las proposiciones que no aaden informacin nueva pues el predicado nos dice algo que ya pensamos al pensar el sujeto: "los tringulos tienen tres lados", y sintticas a las proposiciones que aaden informacin nueva pues lo que afirmamos en el predicado no se incluye en el sujeto: "los ngulos internos de todo tringulo suman 180").Las ciencias empricas nicamente puede conocer los fenmenos (lo que se ofrece a la percepcin, realidad influida por las estructuras innatas de nuestra mente), pero nunca los nomenos (la realidad independiente de nuestra mente).Crey tambin que no era posible una ciencia emprica de la mente pues los fenmenos psicolgicos no se podan cuantificar y experimentar. Rechaz el concepto de alma al considerar que quisieron demostrar su existencia cometieron errores lgicos en sus argumentaciones (paralogismos de la razn pura). Una conclusin general sobre la influencia de la filosofa en la psicologa: el racionalismo, el empirismo y el apriorismo kantiano son los referentes filosficos de los que se derivarn concepciones psicolgicas tan relevantes como el mentalismo, el conductismo y el constructivismo, respectivamente.

1.2LOS ANTECEDENTES DE LAS CIENCIAS NATURALES

Las ciencias desarrolladas en el siglo XIX, principalmente la biologa, la fisiologa y la medicina, han influido de modo extraordinario en la aparicin de la psicologa cientfica.

3.1. La influencia metodolgica

Las ciencias son fruto de la siguiente actitud intelectual: Rechazo de la metodologa aristotlico-tomista, metodologa especulativa, axiomtica y deductiva (predominio de la deduccin).Aceptacin del mtodo experimental, basado en la observacin, la experiencia y la verificacin (predominio de la induccin).

3. 2. La influencia de la biologa

Aportaciones ms importantes de la biologa al desarrollo de la psicologa cientfica (Brennan, 1969)a) La aplicacin del mtodo experimental a los asuntos humanos.b) Los descubrimientos en la investigacin sobre el sistema nervioso. c) Las ideas biolgicas de la teora evolucionistas.a) La aplicacin del mtodo experimental a los asuntos humanosAportaciones prcticas: Weber (1795-1878, psiclogo alemn), Fechner (1801-1877, psiclogo alemn) y Mller (1801-1858, fisilogo alemn), pioneros de la psicofsica y la psicofisiologa emplearon por primera vez el mtodo experimental para el estudios de problemas fundamentales de la psicologa fisiolgica, como son la sensacin y la percepcin.Aportaciones tericas: Claude Bernard (1813-1878, fisilogo francs) mostr las posibilidades del mtodo experimental en el estudio del cuerpo humano. Crey que la fisiologa poda ser una ciencia independiente de la medicina, y que los fenmenos fisiolgicos eran tan deterministas como los fsicos. Para l toda manifestacin de la vida es un fenmeno fisiolgico, los cuales, a su vez estn determinados por estmulos de naturaleza fsico-qumica.

Etapas del mtodo experimental segn Bernard:

Observacin de un fenmeno natural. Formulacin de preguntas a partir de una hiptesis interpretativa del fenmeno .Establecimiento de las condiciones experimentales que permitan contestar a dichas preguntas. Observar y anotar el fenmeno resultante en el paso 3.b) Los descubrimientos en la investigacin sobre el sistema nerviosoEl mtodo de Bernard fue utilizado por Weber en el estudio de los sentidos y de los umbrales discriminativos en la percepcin, principalmente de pesos ("umbral discriminativo de la percepcin": lmites de la percepcin en la capacidad discriminativa de nuestros sentidos para notar diferencias en los estmulos, para percibir que un estmulo cambia cuando fsicamente cambia). Esta investigacin dio lugar a la ley de Weber relativa a las "mnimas diferencias perceptibles" (mnimas diferencias en el estmulo que pueden ser percibidas). Ley de Weber: la relacin entre el incremento en la intensidad de un estmulo y la magnitud de ese estmulo para que se perciba un cambio mnimo de sensacin es siempre una relacin constante (de otro modo: todo estmulo requiere ser aumentado en una proporcin constante de su magnitud para que sea perceptible un cambio mnimo de sensacin; p. ej., para notar un cambio en el peso de un objeto de 100 gramos habr que incrementar el mismo ms que si tenemos un peso de 10 gramos, y la proporcin del peso que hay que aadir en el primer caso ser la misma que en el segundo). Mller: estudi la visin binocular y confirm las teoras de Bell sobre la separacin de nervios sensoriales y motores. Propuso la llamada Ley de Mller o ley de "energa especfica de los nervios sensoriales": la cualidad de la sensacin depende de la cualidad o tipo de la fibra nerviosa excitada y no de la cualidad del estmulo (la sensacin (realidad mental) depende ms de algo fisiolgico (los nervios sensoriales) que de la cualidad o estado de los cuerpos exteriores); esta ley implica, p. ej., que para tener sensaciones visuales no es necesario que al sistema visual le afecte la luz, basta que estmulos mecnicos lo exciten. Esta ley fue rechazada por Wundt, primer psiclogo experimental.Helmholtz: es el fisilogo ms influido por Bernard. Investig la velocidad de conduccin de la seal en el nervio y emple los tiempos de reaccin (tiempo que tarda un sujeto a responder a un estmulo) como mtodo para el estudio de la percepcin.Seis descubrimientos biolgico-fisiolgicos importantes que influyeron en la aparicin de la psicologa cientfica: Distincin entre nervios sensoriales y motores. Doctrina de la energa especfica de los nervios sensoriales. Localizacin de funciones en el cerebro. Naturaleza elctrica del impulso nervioso. Estudio de la velocidad del impulso nervioso a partir del tiempo de reaccin. Los estudios sobre la sensacin.Otra aportacin de los estudios de fisiologa en el siglo XIX: estudios sobre la velocidad del impulso nervioso y las respuestas del organismo, en lo que Donders (1818-1889, psiclogo holandes) llam "cronometra mental" (medida de el tiempo necesario para efectuar operaciones mentales). Donders distingui tres tipos de tareas:Tarea A: el sujeto responde a la presentacin de un solo estmulo apretando una palanca. El sujeto se limita a detectar el estmulo. No hay ni identificacin del estmulo ni seleccin de respuesta.Tarea B: el sujeto aprieta una palanca cuando identifica un estmulo de entre dos posibles. Hay deteccin, discriminacin o identificacin del estmulo y seleccin de la respuesta.Tarea C: el sujeto responde verbalmente a un estmulo de entre los dos o ms que se le presentan. Hay deteccin e identificacin del estmulo, pero no seleccin de respuesta.Donders supuso que el tiempo de reaccin en cada tarea ser una funcin lineal del nmero de procesos mentales implicados en la misma (a ms procesos mentales, ms tardar el sujeto en responder al estmulo), algo que pudo comprobar experimentalmente. Sus investigaciones impulsaron la primera psicologa experimental y fueron el comienzo de la cronometra mental.c) Las ideas biolgicas de la teora evolucionista Influyeron tanto en la psicologa europea como en el funcionalismo y conductismo americanos.

Pensamiento evolucionista

Lamark (1744-1829, naturalista francs): propone la evolucin de los organismos simples a los complejos.Principios explicativos de la evolucin:La presin del ambiente da lugar al uso y desuso de partes de los organismos, lo que provoca su hipertrofia o atrofia (explicacin situada en el nivel del desarrollo individual, nivel ontogentico);Herencia de los caracteres adquiridos en el desarrollo individual, que se transmiten genticamente de una generacin a otra (explicacin situada en el nivel de los cambios en las especies, nivel filogentico).Explicacin de la complejidad de las especies: principio de perfeccin: en la Naturaleza hay una tendencia a la aparicin de organismos cada vez ms complejos y perfectos, y esta es la causa ltima de la evolucin.Crticas a Lamark: exceso de especulacin y poca observacin.

Darwin (1809-1882, naturalista ingls):

Parte de tres hechos:a) Los organismos se multiplican b) Slo los mejor adaptados sobreviven c) Surgen especies nuevasEl hecho a) se explica por la tendencia de los seres vivos a reproducirse y los hechos b) y c) por la seleccin natural.

Darwin influy en la psicologa comparada (G. Romanes, 1848-1894, bilogo britnico-canadiense) y en el funcionalismo americano, para el que la adaptacin al ambiente era un tema capital. En la actualidad tambin se reconoce su importancia en el estudio de la emocin. Romanes quiso establecer una ciencia que, al modo de la anatoma comparada, ofreciese una descripcin de las diferencias en la mente y la conducta de los animales (psicologa comparada). Dividi la conducta animal en dos componentes principales, instinto y hbito. A principios del siglo XX Thorndike (1874-1949, psiclogo americano) continu en esta lnea de investigacin, empleando para ello el control experimental de la situacin (de los estmulos presentados a los animales en el laboratorio), investigacin que llev a la idea del sujeto como "organismo vaco" y al conductismo radical de Skinner. La influencia ms clara del evolucionismo fue la aparicin de la Etologa en manos por ejemplo de Lorenz (n. 1903, naturalista austraco) y Tinbergen (n. 1907, bilogo angloholands). La etologa es la ciencia que estudia la conducta animal en situaciones naturales, centrndose principalmente en el instinto. Como se ver, las investigaciones etolgicas sern muy importantes para corregir algunas afirmaciones principales del conductismo (su interpretacin de la continuidad biolgica de las especies y la excesiva importancia que le dieron a las conductas aprendidas y el olvido de los componentes innatos en el comportamiento).

La influencia de la medicina

La medicina influy claramente en el psicoanlisis, pero tambin en otras formas de psicologa clnica. El concepto de enfermedad mental ha sufrido importantes cambios:Los griegos lo entendieron como una alteracin del mecanismo homeosttico (homeostasis: capacidad que tienen los organismos para mantener la estabilidad o equilibrio internos; la medicina hipocrtica crea que exisitan cuatro humores cuyo equilibrio o desequilibrio provocaba la salud o la enfermedad: la flema, la bilis, la sangre y la bilis negra o melancola).La edad media ofreci una concepcin demonaca (las enfermedades como posesiones del diablo)En el siglo XVII, Willis (1621-1675, mdico y anatomista ingls) y Sydenham (1624-1689, mdico ingls) comienzan a darle un tratamiento moderno. Ya a finales del siglo XVIII la nocin de enfermedad nerviosa empieza a ser sustituida por la "neurosis", lo que permitir considerar que la causa de la enfermedad no es un cambio fsico en el individuo sino algo relativo a su mente.Charcot (1825-1893, neurlogo y mdico francs) centrar sus estudios de la neurosis (aqu neurosis=trastorno mental) en la histeria (trmino utilizado en la poca para referirse a trastornos fsicos muy diversos como la narcolepsia, crisis convulsivas, parlisis,... sin causa fsica aparente), ofreciendo el siguiente programa para su comprensin:Reunir los signos que permitan distinguir la histeria de las enfermedades orgnicas y de las meras simulaciones.Describir, a partir de dichos signos, cuadros clnicos tpicos y regulares.Aceptar la inexistencia de lesiones anatmicas visibles.Estrategia principal de la terapia propuesta por Charcot: descubrir el "trauma" o acontecimiento traumtico que, por no haberlo superado, provoca la enfermedad mental.En estos primeros tiempos de la teraputica psicolgica tuvo mucha importancia el uso de la hipnosis:Anton Mesmer (1734-1815, mdico austraco): introductor del hipnotismo en la prctica teraputica y, en la misma medida, iniciador de la psicoterapia. Su cura consista "magnetizar" a los pacientes para aliviarles los sntomas histricos. Su enfoque supona la existencia de lo que llam "magnetismo animal" (fuerza universal que intensificaba la vida) y que pronto fue rechazado por los cientficos de la poca. Seguidores de Mesmer: el Marqus de Puysegur que descubri el fenmeno hipntico del "sonambulismo provocado" y James Braid (1795-1860, cirujano britnico). Braid acu el trmino "hipnotismo" y dio una dimensin ms cientfica al estudio del magnetismo mesmeriano tratando de estudiar las causas fisiolgicas del fenmeno, introduciendo de ese modo el hipnotismo en la medicina oficial. Crey primero que los fenmenos del mesmerismo tenan que ver con cambios en la fisiologa del sujeto (por ejemplo, sueo provocado por la parlisis de los msculos elevadores de los prpados como consecuencia de la tensin creada en el sujeto por la mirada fija) y finalmente que se deban a causas ms psicolgicas que fisiolgicas (la sugestin).Charcot y la escuela de Salptrire (Salptrire fue el sanatorio parisino en el que trabaj Charcot) utiliz la hipnosis como mtodo teraputico para tratar la histeria sacando del paciente "el acontecimiento traumatizante". Para "el grupo de Nancy" (destacan en esta escuela los franceses Libeault y Bernheim) la hipnosis no se deba ni a fuerzas fsicas ni fisiolgicas sino mentales (la sugestin) y la emplearon como mtodo teraputico. Freud fue influido por Charcot y entendi la histeria no desde una perspectiva mdica sino psicolgica. Utiliz la hipnosis en el tratamiento de sus pacientes, en lo que se ha llamado "mtodo catrtico". Este procedimiento fue abandonado posteriormente por Freud. El hipnotismo estuvo presente tambin en la psicologa experimental, aunque es en el campo de la psicologa clnica en donde se puede encontrar su huella, especialmente en la modificacin y auto-control de respuestas psicofisiolgicas a travs de mtodos de relajacin y biofeedback (tcnica que utiliza instrumentos para ofrecer al sujeto informacin de las actividades fisiolgicas como las ondas cerebrales, la tensin muscular, el ritmo cardaco, la presin sangunea, la temperatura de la piel,... para que pueda controlar voluntariamente dichas actividades; se utiliza en medicina, y en psicologa para el tratamiento de fobias, depresiones, ansiedad, insomnio, estrs...).Finalmente, debemos recordar que a partir de los aos setenta la hipnosis se ha incorporado oficialmente como mtodo teraputico en las sociedades mdicas, psiquatricas y psicolgicas.

CAPITULO II: NACIMIENTO DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA

Como vimos en el captulo anterior, la psicologa tiene sus orgenes en la Filosofa cuando el ser humano se intenta explicar el comportamiento humano. Pero al momento en que no se puede confiar en la intuicin para estudiar los procesos mentales se recurre a las Ciencias Naturales y sus mtodos para poder tener carcter de emprico. As inicia la Psicologa a emplear observaciones sistemticas y se realizan los primeros experimentos controlados marcando de tal manera la transicin de ser Filosofa para ser Ciencia. De esta manera surge el carcter nico de la psicologa, siendo hija de la Filosofa busca la sabidura a travs del razonamiento lgico; y de la Fisiologa busca el estudio de los procesos vitales de los organismos tales como la respiracin, la digestin y la reproduccin. El primer acercamiento a la anatoma humana es con la mdula espinal, el impulso nervioso y otros mecanismos biolgicos. Este primer acercamiento a la naturaleza humana es debido a que los pioneros de la psicologa experimental estudiaron medicina o fisiologa.En la psicologa no encontramos una sola manera de ver y explicar la naturaleza humana. Tras un pasado de disputas entre psiclogos se han ido formado diversas escuelas de psicologa. Y aunque se parte de un mismo problema que es el explicar el comportamiento humano y las enfermedades mentales, se han descubierto formas nuevas de ver e interpretar. De esta manera estamos en lo que es la historia de la psicologa con las diversos hechos que han marcado el rumbo actual de esta ciencia y a si mismo, cmo ha adquirido su carcter no dependiente a la filosofa y la biologa.2.1Inicio y evolucin de la Psicologa Cientfica

En Alemania surge la figura de Wilhelm Wundt (1838-1920) quien ser nombrado el padre de la psicologa. Entre sus meritos est el establecer a la psicologa como una ciencia independiente y organizada, fund el primer laboratorio de psicologa experimental en Leipzig, Alemania.(Murphy, 1964) El padre de la psicologa cienfifica (Wilhelm Wundt) naci el 16 de agosto de 1832 en la localidad de Neckarau, cerca de Mannheim, en el principado alemn de Baden. Su padre era pastor luterano y su familia, tanto de parte paterna como materna, inclua cientficos, mdicos, etc. Se considera el padre del Voluntarismo.Sin duda una de las grandes influencias de Wundt fue su abuelo materno, quien tena un gran inters por su educacin y lo llevaba frecuentemente de viaje. Sin embargo, el abuelo exiga un riguroso programa diario y una absoluta precisin en todo lo que hacan. Cuando Wundt tena entre 8 y 12 aos, ingres en el Gymnasium catlico local (escuela secundaria con altos requisitos acadmicos). Wundt fue deficiente en su actividad acadmica y hasta se le aconsej que abandonara los estudios formales. Fue transferido al Gymnasium de Heidelberg, donde pudo terminar el bachillerato en 1851.

Despus de morir su padre en 1845, y sin haber logrado conseguir una beca para la universidad, ya que su trayectoria no haba sido precisamente brillante, se matricul en la universidad de Turingia como estudiante de pre-medicina, por mediacin de un familiar de su madre. Despus de un ao se cambi a la Universidad de Heidelberg, donde se gradu en 1855. Para su disertacin mdica estudi la sensibilidad del tacto en pacientes histricas en la clnica de la Universidad Ruperto Carolo de Heidelberg.Durante su estancia en Heidelberg trabaj tambin con el qumico orgnico Robert Wilhelm Bunsen; juntos investigaron los efectos de la ingestin restringida de sal en la composicin de la orina. Los resultados se publicaron en 1853, con lo cual Wundt se sinti estimulado para seguir una carrera acadmica y de investigacin.Despus de un semestre en 1856 en la Universidad de Berln estudiando con Johannes Mller y Emil Du Bois-Reymond, Wundt regres a Heidelberg como conferencista en el departamento de fisiologa, en el que tuvo slo cuatro estudiantes. Despus de un tiempo de trabajar en exceso en el departamento de su madre, cay enfermo, por lo que tom un descanso en los Alpes suizos.En 1858, Hermann von Helmholtz fue nombrado director del nuevo instituto de fisiologa de la Universidad. ste nombr a Wundt como su asistente. Wundt apreciaba tanto a Helmholtz como a Johannes Mller y a Emil Du Bois-Reymond, los tres grandes fisilogos alemanes de aquel tiempo. Durante la estancia de Wundt como ayudante de Helmholtz, la cual fue una desilusin para l, ya que se le requiri ms como asistente de enseanza que como investigador, propuso un nuevo curso de antropologa, lo que hoy llamaramos psicologa social. Ofreci el curso en 1859; en l enseaba la relacin entre el individuo y la sociedad. Tambin escribi en 1862 su primer libro, Beitrge zur Theorie der Sinneswahrnehmung (Contribuciones a una teora de la sensopercepcin), en el que analiza las funciones sensoriales, desarrolla una teora de la percepcin y perfila un programa de psicologa que seguira por el resto de su vida. Wundt ubic la psicologa entre las ciencias fsicas y las ciencias naturales. Utilizara mtodos experimentales y de investigacin semejantes a los de las ciencias fsicas para documentar cuestiones diversas del comportamiento y hacer de la psicologa una ciencia inductiva, experimental. Haba quedado impresionado por los escritos de John Stuart Mill, pero la aproximacin de Mill era la de un filsofo que especula y piensa sobre la vida mental; la de Wundt era, en cambio, la visin de un cientfico que usa mtodos experimentales para estudiar la conducta.Wundt crea que el lenguaje, los mitos, la esttica, la religin y las costumbres sociales son reflexiones de nuestros procesos mentales ms altos, pero, dado que no era posible manipular ni controlar esos procesos, no era posible entonces estudiarlos experimentalmente, sino slo por medio de registros histricos y literatura y observaciones naturalistas. Desafortunadamente, dada la complejidad de esos objetos de estudio, nunca le fue posible pasar del nivel terico al de la demostracin.

2.2La concepcin de la nueva ciencia

(Murphy, 1964) Wundt concibi una tercera rama de la psicologa que integrara los hallazgos empricos de sta con otras ciencias, las metafsicas cientficas. El objetivo de Wundt era establecer la psicologa como una ciencia fundacional o propedutica, dado que integrara a las ciencias sociales y a las fsicas.En 1864, insatisfecho, renunci a su nombramiento en el instituto, aunque conserv el rango acadmico e ingresos regulares. Estableci un pequeo laboratorio en su hogar, que logr mantener con las regalas de sus libros.En 1871 regres a la Universidad de Heidelberg, donde labor como profesor extraordinario durante tres aos, antes de aceptar un llamado a la ctedra de filosofa inductiva en Zrich, donde permaneci un ao antes de ser designado para la ctedra de filosofa en Leipzig.Primer laboratorio de psicologa experimental (la psicologa es una ciencia experimental)[footnoteRef:1] [1: si no se experimenta, si no se reproduce no es ciencia, eh ah el gran paso de Wund]

En Leipzig se le asign a Wundt un cuarto en el edificio Konvikt, para que almacenara all su equipo de demostracin y los aparatos experimentales. En ese edificio termin impartiendo sus clases y realizando sus experimentos. El primer laboratorio de psicologa se fund en 1879 en Leipzig, Alemania, intencin que haba sido expuesta cinco aos atrs en su obra Principios de psicologa fisiolgica.3 El laboratorio de Wundt no sera incluido en el catlogo de la universidad hasta 1883. En 1893 el laboratorio se mud a un edificio ocupado por el departamento de ginecologa, y en 1897 el instituto psicolgico, como ya se le llamaba, se traslad a un edificio que Wundt dise expresamente para la investigacin psicolgica, aunque de hecho la mayora de sus mejores estudiantes fueron quienes trabajaron con l en la poca del edificio Konvikt.

2.3Sistema terico wundtiano

Al escribir el libro para su curso en Leipzig, psicologa era para Wundt una disciplina que utilizaba tcnicas anlogas a las de la fisiologa. Desde el prefacio de su texto Principios de psicologa fisiolgica, Wundt deja ver que estaba tratando conscientemente de extraer una nueva rea de la ciencia.Primero, Wundt describi "el sustrato corporal de la vida mental", o la anatoma y funcin del cerebro. Luego describi el sistema nervioso y postul ideas acerca de las fuerzas que subyacen a la conduccin nerviosa. Despus, analiz las caractersticas de las sensaciones, defini la cualidad, la intensidad, la extensin y la duracin como las cuatro caractersticas fundamentales de las sensaciones. En la parte IV se encuentra la mdula del libro: "la investigacin de los procesos conscientes de las formas y conexiones caractersticas en ellos". La meta de la psicologa era el estudio de los "procesos conscientes" o lo que Wundt consideraba parte de la "experiencia inmediata", como opuesta a la "experiencia mediata". De esta manera, cuando la experiencia ante algn estmulo se mide con la ayuda de instrumentos, queda incluida en el campo de la fsica; en contraparte, cuando se describe el proceso consciente que se encarga de interpretar el estmulo el "verdor" del verde o la "tonalidad" del tono-, se est describiendo entonces la experiencia inmediata y cayendo en el mbito de la psicologa.De acuerdo con Wundt, los psiclogos no estudian el mundo exterior per se; estudian los procesos psicolgicos mediante los cuales el ser humano experimenta y observa el mundo exterior. Adems, los experimentadores no pueden separarse a s mismos de sus objetos de estudio, dado que estn estudiando sus propios procesos conscientes.Mientras que los fsicos tienen sus instrumentos, la herramienta de los psiclogos es la autoobservacin experimental o introspeccin. Ahora bien, la introspeccin de Wundt era un proceso rgidamente controlado y no se limitaba a la elaboracin de autorreportes; comprenda medidas objetivas, como tiempos de reaccin y la asociacin de palabras.En sus introspecciones, Wundt y su equipo de estudiantes identificaron dos elementos bsicos de la vida mental: sensaciones y sentimientos. Para ellos, los complejos y cambiantes procesos mentales resultaban de las conexiones o de sntesis creativas de esos elementos, mas no en el sentido clsico de la fsica mecanicsta. Para Wundt, las sensaciones y sentimientos no eran solamente elementos que chocan e interactan. Al igual que John Stuart Mill, adopt un modelo de la mente que haca nfasis en los principios qumicos y no en los mecnicos.Para Wundt, la mente es una fuerza creativa, dinmica, volitiva. Nunca podra ser entendida mediante la simple identificacin de sus elementos o su estructura esttica. Por el contrario, debe entenderse a travs del anlisis de su actividad.Posteriormente llamado estructuralista, Wundt llam inicialmente a su psicologa voluntarismo.

2.3Investigacin de Wundt

Los estudiosos de la historia de la psicologa Edwin G. Boring (1929) y Roberts Watson (1978) clasificaron alrededor de 100 experimentos publicados en 'Philosophische Studien' durante un periodo de 21 aos, y encontraron que la mitad de dichos estudios estaban relacionados con sensacin y percepcin: estudios sobre la visin a color y el contraste, sobre la memoria de imgenes y sobre las ilusiones visuales. El tiempo de percepcin se estudiaba por medio de tiempos estimados en intervalos. Las sensaciones tctiles eran estudiadas usando los mtodos fisiolgicos desarrollados por el mdico Ernst Weber y el psiclogo Gustav Fechner, ambos alemanes y ambos precursores de la psicologa experimental.

2.4Wundt como tutor

Una amplia variedad de experimentos se realizaban en Leipzig. Sin un gran nmero de estudiantes, tal volumen de investigacin no habra sido posible. A fines del siglo XIX, Leipzig era el centro de la nueva ciencia de la psicologa y una de las contribuciones ms importantes de Wundt a su desarrollo e influencia sobre los estudiantes. Varios fueron los personajes que se beneficiaron del laboratorio de Wundt, entre ellos, Emil Kraepelin, Hugo Mnsterberg, Victor Henri y B. Bourdon, de Francia; en Rusia, Vladimir M. Bechterev, contemporneo de Pavlov, y en los Estados Unidos, Charles Spearman, Edward Titchener, Hugo Eckener y, por supuesto, James McKeen Cattell.

CAPITLO III: EL CRECIMIENTO DE UNA NUEVA CIENCIA

3.1La investigacin cientfica de la memoria

HERMAN EBBINGHAUS psiclogo alemn fue el primero en estudiar cientficamente la memoria. Realizo una gran actividad de experimentos, intento formular las leyes fundamentales de la memoria humana. fue uno de los primeros en plantear la necesidad de una rigurosidad cientfica en el estudio de la memoria, utilizo el desarrollo de la metodologa experimental para poder evaluar la misma, est metodologa usada consista en la elaboracin de slabas sin sentidos como materia experimental y la cuantificacin del aprendizaje por el nmero de repeticiones o el tiempo invertido en el estudio. Este personaje fue quien descubri la curva del olvido. Este autor conceba la memoria el lugar donde quedan depositados tras su ocurrencia cualquier tipo de suceso, evento, o estado mental, y que posibilitan su recuperacin en el futuro, bien mediante mecanismos voluntarios o de forma involuntaria pero con ocurrencia regular regida por las leyes de la asociacin. Gracias a l se retomo la utilizacin de mtodos objetivos y cientficos para el estudio de la memoria (Murphy, 1964)Encontr que el aprendizaje mejora en cuanto el material ensayado de manera abierta en ves de solo leer en silencio. Adopto la teora del debilitamiento del olvido la cual asumia que los rastros de memoria simplemente se desvanecen con el tiempo que fue reemplazada por la teora de la interferencia que sostiene que el olvido es causado por el aprendizaje nuevo que interfiere con la capacidad de recordar el aprendizaje anteriorEntre 1878 y 1879 realiz su primera serie de experimentos sobre la memoria. De 1880 a 1893 fue profesor de la universidad de Berln. Entre 1883 y 1884 realiza una segunda serie de experimentos sobre memoria. En 1886 inaugura un laboratorio de psicologa experiemental en la Universidad de Berln. En 1890 es Co-fundador de la Psicologa Zeitschrift fr Physiologie und der Sinnersorgane (Diario de Psicologa y Fisiologa de los rganos sensoriales)Realiz varios experimentos sobre la memoria para tratar de formular las leyes fundamentales de la memoria humana. Llevo a cabo una prueba, con el fin de explorar la memoria, basada en la repeticin de frases en las que se haban omitido voluntariamente algunas palabras. Con este trabajo no slo esperaba que se pudiera trabajar la comprensin de la naturaleza del aprendizaje y el olvido, sino que tuviera un valor prctico en el terreno educativo. Basado en la obra "Elemente" de Fechner, Adopt el mtodo de Fechner al problema de la medicin de la memoria, emple la repeticin como medida para la memoria y, usndose a s mismo como sujeto experimental y poesas y series de slabas sin sentido consonante-vocal-consonante como instrumento afront su obra. Public un informe de su trabajo "Ueber das Gedchtnis" que se puede traducir al espaol como acerca de la memoria enSus principales Postulados eran: Todos los fenmenos mentales incluso los mas complejos de forman a partir de sensaciones placenteras y displacenteras. Afirma que la mente se forma por medio de las leyes que rigen la asociacin de ideas. Que los procesos mentales son simple expresin de la asociacin de vivencias, (ideas).Legado de Asociacionismo: Se le critica el intento de explicar los procesos mentales y la conducta compleja solamente con la asociacin de ideas. La Gestalt critica mucho al asociacionismo es la que mas lo critica no es lo mismo ideas complejas que ideasEbbinghaus se uso as mismo como su nico sujeto de estudio. Aprenda series de silabas sin sentido consistente en trigramas consonante-vocal-consonante, Pensaba que las silabas sin sentido eran un mejor material experimental, ya que no tena asociaciones de aprendizajes anteriores. En un experimento Ebbinghaus aprendi listas de 13 silabas hasta el punto donde era capaz de repetir las listas dos veces en orden sin equivocacin. Luego observo su capacidad para recordar estas listas con varias demoras. Midi el tiempo que necesitaba para reaprender las listas y cumplir el mismo criterio de dos recitaciones perfectas. En un caso le llevo 1156 segundos aprender la lista por primera vez, pero solo necesito 467 segundos para reaprenderla. Estaba interesado en lo mucho ms fcil que era reaprender la lista.En otro experimento, Ebbinghaus reaprendi las listas de silabas sin sentido cada da durante seis das. El numero de ensayos disminuyo con el tiempo, lo que refleja una mejora en el aprendizaje de las listas.Una de sus principales contribuciones fue el diseo del test de lagunas, se trata de una prueba de inteligencia que mide la memoria de los nios y que consiste en releer frases en las que aparecen espacios en blanco que hay que rellenar, ya que se omiten algunas palabras de forma voluntaria. Otro de sus planteamientos, es el de concebir la Psicologa como la ciencia de las funciones y de las leyes que las rigen, contrario a lo usual en su poca donde se consideraba a la Psicologa como la ciencia de los contenidos de conciencia y su anlisis.Dentro de las aportaciones de este psiclogo alemn, encontramos que fue el desarrollador del primer enfoque cientfico para le estudio de procesos mentales superiores (memoria), fue el primero que utilizo silabas sin sentido en el aprendizaje y la memoria de investigacin, adems de ser el primero en describir la curva de aprendizaje.Dentro de la poca en la que se desarrollo, la memoria estaba muy relacionada con el campo de la filosofa y la observacin introspectiva., utilizando instrumentos como el tiempo de redaccin y la percepcin sensorial, mas tarde modificados..Fue el que demostr que los procesos cognitivos superiores tambin pueden ser estudiados cientficamente. La metodologa que desarrollo para hacer esto trajo el estudio de la memoria fuera de la filosofa, innovando con el uso de la silaba sin sentido, que siguen siendo herramientas muy valiosas en el aprendizaje del siglo y la investigacin de la memoria.Utilizo sus propias experiencias como una fuente de datos, y su enfoque fue controlado por las condiciones de recogida de datos. Creo 2300 silabas sin sentido para probar su propia memoria. Descubre que es ms difcil recordar estmulos sin sentido que estmulos significativos.Ebbinghaus en 1885 publico sus estudios sobre la memoria, el recuerdo fue considerado como objeto de estudio experimental. Pero algunas de sus afirmaciones se encuentran en discusin; tal es el caso de "la curva del olvido", que hace referencia a que el material apenas aprendido tiende a ser olvidado rpidamente al principio y luego con ms lentitud.Este debate ha sido sostenido por investigaciones de "la curva del olvido" concluyeron que mediante el empleo de dibujos como estmulos, uno tambin puede recuperar informacin a travs del tiempo y no solo perderla. Esto quiere decir Ebbinghaus estaba ms preocupado por el impacto de la repeticin en la grabacin de la huella, que en la influencia del tipo material en el procesamiento y posterior recuerdo de la informacin.Precisamente con base a estos hallazgos, han surgido recientemente teoras como la expuesta quienes afirman que la informacin no solo es grabada en la memoria por repeticin, sino que el sujeto elabora una organizacin activa del material a base de un plan estructurado a partir del lenguaje del sujeto que contiene tcticas y estrategias; es decir, la memorizacin de un material y su recuerdo deben estar guiados por un plan. Pero antes de la ejecucin de un plan para aprender debe existir a lo que llamamos intencin de aprender, no imprime o refuerza las acciones, lo que sucede es que la persona buscar asociaciones que ya ha tenido.Tambin los estudios dieron resultados indican que la motivacin afecta la capacidad para la retencin del material, ya que los sujetos tienden a recordar ms aquellos estmulos donde el incentivo es ms efectivo.En el primer estudio, sus resultados indican que los jvenes y viejos que recibieron pago por su participacin mantuvieron ms eficiente su atencin que los jvenes que no recibieron pago. Por lo que concluyen que la recompensa monetaria influy diferenciando la ejecucin. Algo que resulto interesante, fue que los sujetos viejos sostuvieron mejor su atencin que los jvenes no pagados, esto llamo la atencin de los investigadores ya que la atencin de los viejos se tena considerada como de mala calidad. En consideracin a este factor realizaron el estudio 2, para observar si la motivacin extrnseca (recompensa monetaria) haba provocado los resultados, o si en realidad la motivacin intrnseca (competencia entre jvenes y viejos, por ver la prueba como un desafo de las capacidades) haba motivado a los viejos a mantener mejor su atencin en la tarea. Finalmente obtuvieron la conclusin de que las motivaciones intrnsecas eran la causa del mejor rendimiento, as, en determinadas situaciones, la motivacin intrnseca puede ser ms fuerte que la motivacin extrnseca. Estos 3 puntos: Uno olvida y/o recuerda a travs del tiempo. La motivacin intrnseca El lenguaje como estructurador de los planes para aprender;La motivacin intrnseca pone en evidencia, la necesidad de no perder de vista los procesos internos del sujeto. Sobre todo conduce nuestra atencin a considerar los efectos del lenguaje sobre una persona hipnotizada. Estos factores, nos hacen considerar con curiosidad experimental el impacto de la hipnosis en la memoriaA partir de 1885, Hermann Ebbihgaus (1850-1909), empezo a trabajr listas de silabas sinsentido de tres letras que el sujeto debia memorizar y recordar en condiciones diferentes. Sugeria al sujeto que recordara entre 10 y 12 silabas y anotaba el numero de la serie de elementos de la serie retenidos; consideraba que este numero constituia la expresin del volumen de la memoria pura.Ebbinhgaus, utilizo tres metodos para el estudio de la memoria:Mtodo de adquisicin o mtodo de las reproducciones sucesivas; en este se presenta el material a dominar varias veces en un ritmo constante y se intercalaba entre dos presentaciones consecutivas la repeticin de aquellos elementos.Mtodo de anticipacin o soplado; en este se organizan los elementos del material en series de a-b-c-d y se presentan sucesivamente una o varias veces; el sujeto debe repetir las respetando el orden impuesto.Mtodo de economa del ejercicio, aqu se investigan los fenmenos de la transparencia y de la interferencia entre tareas

3.2El estudio cientfico de la inteligencia

El creador de los primeros estudios sobre la inteligencia fue Alfred Binet (1857-1910), al principio tuvo como primera vocacin el derecho y no inici sus estudios de psicologa hasta los 37 aos de edad. A finales del s. XIX el Gobierno francs oblig a todos los nios a escolarizarse, por eso Binet fue el encargado de confeccionar unas pruebas para saber qu nios tenan retrasos. Estas pruebas las pas a escolares de entre 3 y 15 aos y las llam Pruebas de Inteligencia. Utiliz un criterio estadstico para medir la inteligencia y le llam Cociente de Inteligencia (CI), que se calcula dividiendo la edad mental entre la edad cronolgica y multiplicando por cien.El nacimiento de sus hijas Madeleine (1885) y Alice (1887) proporciona a Binet un nuevo tema de estudio. Durante estos 21 aos tras abandonar las investigaciones de Charcot, Binet publica gran cantidad de libros y artculos sobre psicologa experimental, evolutiva, social, educacional y diferencial.2La investigacin que Binet realiz con sus hijas lo ayud a desarrollar su concepto de Inteligencia, especialmente respecto a la importancia de la atencin y las influencias en el desarrollo intelectual.De la amplia variedad de campos que Binet abarc durante sus investigaciones y publicaciones, las ms conocidas de sus aportaciones fueron las relativas al estudio de la inteligencia.Estas contribuciones hacen que sea considerado como uno de los pilares de la psicologa diferencial. Junto con Victor Henri public un artculo en 1895 (La psycologie individuelle) en el que presentaba esta naciente disciplina y proponan su objeto de estudio.Estos trabajos tuvieron influencia sobre Jean Piaget, quien en 1920 lleg a estudiar con el antiguo colaborador de Binet, Thodore Simon.

El test Binet-Simon

En 1899, la Socit Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant ofreci a Binet pasar a formar parte de ella. En esa poca, el gobierno francs promulg una ley que ordenaba la escolarizacin obligatoria de todos los nios entre los 6 y los 14 aos. Los nios llegaban con unos niveles de formacin ampliamente dispares, por lo que la clasificacin de los mismos segn su edad resultaba demasiado ineficaz. Esta sociedad psicolgica para el estudio de los nios esperaba poder estudiar el caso de una forma cientfica. Binet, junto con otros miembros de la sociedad, fueron asignados una comisin para la educacin de estudiantes retardados por el gobierno francs, el cual les pidi crear alguna forma mecnica de identificar alumnos que necesitaran una educacin especial. Binet comprob que no se poda evaluar la inteligencia midiendo atributos fsicos, como el tamao del crneo (frenologa) o la fuerza con que se aprieta al cerrar el puo. Por ello, rechaz el mtodo biomtrico defendido por Sir Francis Galton, proponiendo un nuevo mtodo de ejecucin en el cual la inteligencia se calculara en base a la correcta ejecucin de tareas que exigan comprensin, capacidad aritmtica y dominio del vocabulario.La lnea central de investigacin de Binet pasa a ser la elaboracin de un test capaz de diferenciar aquellos alumnos cuyas capacidades les permitiran adaptarse al sistema educativo normal de aquellos que necesitaran un refuerzo extra, sealando adems las carencias de los mismos. En 1903, Binet public L'Etude experimentale de l'intelligence (Estudios Experimentales sobre la Inteligencia), donde explicaba los problemas que presentaba establecer las diferencias entre los nios aventajados y los retrasados y los mtodos empleados para evaluar sus diferencias.Esta publicacin no tard en dar paso a nuevas investigaciones y a la aparicin de ms test, esta vez contando con la colaboracin de su antiguo alumno, el joven psiquiatra Thodore Simon, a quien haba nombrado ya haca algn tiempo su asistente en las investigaciones. Juntos, trabajaron en la elaboracin de test para medir la edad mental, hasta que en 1905 publican su primera escala Binet-Simon, que revisaran en 1908, desechando, modificando y aadiendo nuevos test y adaptando las exigencias de stos y la escala para poder aplicarla a nios de 3 a 13. Para crear el standart inicial de la escala tomaron 50 alumnos (10 distribuidos en 5 grupos de edades) seleccionados por sus profesores como estudiantes medios.La escala consista en treinta tareas de complejidad creciente. Las ms fciles podan ser resueltas por todos los nios, incluso aquellos que presentaban un retraso severo. Consistan en tareas sencillas como seguir una luz con los ojos o mover las manos siguiendo las instrucciones del examinador. Las tareas un poco ms difciles requeran que los nios sealasen partes del cuerpo que el examinador fuese nombrando a la mayor brevedad, hacer cuentas atrs de 3 en 3 dgitos, repetir frases y definir palabras comunes como casa, tenedor o madre. Tareas ms complicadas eran pedir a los nios establecer las diferencias entre dos objetos, reproducir dibujos de memoria, o construir frases a partir de grupos de tres palabras, como "Pars, ro y fortuna". Las ms complicadas de la prueba consistan en hacer repetir a los nios secuencias aleatorias de 7 dgitos al revs, encontrar tres rimas para una palabra determinada y responder a preguntas de tipo: "Mi vecino ha estado recibiendo visitas bastante extraas ltimamente. Le han visitado un mdico, luego un abogado y por ltimo un cura. Qu puede estar ocurriendo?".Tras contrastar los resultados de las pruebas, la puntuacin llevada a la escala Binet-Simon revelara la edad mental del nio, un concepto utilizado para determinar de forma prctica el lugar que deba ocupar en el sistema educativo. Por ejemplo, un nio de 6 aos que pase las pruebas correspondientes a su edad, pero no ms, presentar una edad mental de 6 aos.4 Si adems de las de su edad puede avanzar sobre las ms complejas, el nio demostrar una edad mental superior a la que le corresponde, y, por tanto, presentar un desarrollo intelectual precoz. Si, por contra, no consigue alcanzar las pruebas correspondientes a la media de su edad, indicar que el nio posee una edad mental inferior a la correspondiente, es decir, no ha alcanzado el nivel de desarrollo intelectual acorde con su desarrollo fsico, y, por tanto, presentar algn tipo de retraso (mensurable en funcin de las pruebas no superadas) que deber ser complementado con una educacin especial que refuerce sus carencias.Binet fue franco con respecto a los lmites de su escala. Era consciente de que las diversas clases de inteligencia no podan ser estudiadas con precisin de forma cuantitativa, tan solo podan ser apreciadas cualitativamente. Tambin remarc que el desarrollo intelectual progresivo se vea en cierta medida influenciado por el ambiente (como pudo observar en la similitud de resultados entre nios de ambientes semejantes; los nios de familias acomodadas solan presentar una edad mental superior a la de los nios de los suburbios), no era solo una cuestin gentica, y que, en consecuencia, los retrasos en el mismo podan ser reforzados y reparados.Binet public la tercera revisin de la escala Binet-Simon justo antes de morir en 1911, pero aun no estaba completa. De no ser por su repentina muerte a causa de un derrame cerebral, seguramente habra continuado revisando la escala. sta tuvo muy buena acogida, principalmente porque resultaba fcil de aplicar y poda terminarse en un breve lapso de tiempo, lo cual la haca muy pragmtica.Mientras Binet desarrollaba su escala mental, la administracin y las instituciones educativas de Estados Unidos se planteaba la manera de afrontar la diversificacin poblacional que estaba teniendo lugar y, al tiempo, seguir respondiendo a las necesidades de la sociedad. Surgi entonces una preocupacin por parte de las clases pudientes y acomodadas por el devenir a un sistema basado en la mediocridad.En 1908, Henry Herbert Goddard, una personalidad en el movimiento eugenista de la poca, encontr utilidad en medir el desarrollo intelectual mediante test como prueba para demostrar cientficamente la superioridad de la raza blanca. Tras estudiar en el extranjero, Goddard llev la escala Binet-Simon a Estados Unidos y la tradujo al idioma ingls.Siguiendo el movimiento sobre los test comenzado por Goddard en Estados Unidos, el catedrtico de la Universidad de Stanford Lewis Terman intent utilizar la escala establecida por Binet, pero descubri que las normas sobre la edad desarrolladas en Pars no se adecuaban bien a los estudiantes de California y que deba adaptar el test al estndar americano. Revis el test y perfil algunos elementos originales, agreg otros, estableci normas nuevas sobre la edad y ampli el extremo superior del rango del test para que no llegara solo hasta los adolescentes. Su revisin recibi el nombre de escala Stanford-Binet.Terman promovi el uso de los test de inteligencia como forma de tener en cuenta las diferencias de los nios en cuanto a dones naturales al evaluar su capacidad vocacional. Pero la nueva funcin que en realidad le dio a los test de inteligencia fue la de "desalentar la procreacin anormalmente prolfica de determinados grupos tnicos6 ". Previ que el uso de los test terminara a la larga reduciendo la debilidad mental, el crimen, la pobreza extrema y la ineficacia en la industria " .Binet jams habra aceptado que tras su muerte en 1911 el test que dise como una gua prctica para identificar a nios con aprendizaje lento que necesitaban ayuda especial pronto sera utilizado como una medicin numrica de la inteligencia heredada y conden duramente en vida a aquellos que con su "pesimismo brutal" y "deplorables juicios" promovan el concepto de inteligencia como un constructo unitario8 " , una caracterstica singular cuantificable como la altura o el peso en lugar de una capacidad abstracta y mltiple.A pesar de todo, el uso del test de inteligencia del que fue precursor se ha convertido en una importantsima herramienta en el campo de la educacin, y, en la actualidad, su funcin es, en esencia, la que Binet siempre pretendi dar a su escala, la de ayudar a nios que necesiten un refuerzo especial y la de estimular a aquellos con un desarrollo intelectual fuera de lo comn.En 1917, la Socit Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant a la que Binet haba pertenecido en vida y que en la que dio lugar a sus test cambi su nombre a La Societe Alfred Binet en honor del renombrado psiclogo.En 1984, la revista Science declar la escala Binet-Simon una de las invenciones ms significativos del siglo XX.

3.3El funcionalismo

El funcionalismo fue oposicin filosfica al estructuralismo predominante en la psicologa de finales de siglo XIX. Edward Titchener, el principal estructuralista, dio a la psicologa su primera definicin como una ciencia del estudio de la experiencia mental, de la conciencia, para ser estudiada por introspeccin.William James es considerado el precursor de la Psicologa Funcional. Tambin es el fundador del pragmatismo en Filosofa. Plantea que todo conocimiento si es til tiene la caracterstica de ser verdadero. De este modo utiliza el mtodo experimental, no solo reducindose slo a la introspeccin sino, tambin, la introspeccin, es decir, a la observacin sistemtica y detallada. Se considera a John Dewey como el fundador del funcionalismo con la publicacin de su articulo El concepto de arco reflejo en Psicologa, publicado en 1986. , George H. Mead, Harvey A. Carr, y especialmente James Rowland Angell fueron los principales proponentes del funcionalismo en la Universidad de Chicago. Otro grupo en la Universidad de Columbia, incluidos particularmente James McKeen Cattell, Edward Thorndike, y Robert S. Woodworth, fue tambin considerado funcionalista, y sus miembros compartieron alguna de las opiniones de los profesores de Chicago. Egon Brunswik representa una versin ms reciente y continental de funcionalismo. Los funcionalistas conservan un nfasis acentuado sobre la experiencia consciente.Los Conductistas tambin rechazaron el mtodo de introspeccin pero criticaron el funcionalismo porque no estaba basado en experimentos controlados y sus teoras tenan escasa potencia predictiva. B.F. Skinner fue un sealado promotor del conductismo. El no crea que considerar que la mente afecta a la conducta fuera de importancia. Esto es debido a su enfoque de considerar la conducta simplemente como un aprendizaje, como una respuesta a estmulos externos. Sin embargo, tales conceptos conductistas tienden a negar la capacidad humana para el azar, lo impredecible, la decisin para la accin. As, el conductismo niega los conceptos funcionalistas que entienden la conducta humana como un proceso activo manejado por el sujeto. Tal vez, una combinacin de ambas perspectivas funcionalista y conductista proporcionan a los cientficos ms valor emprico, pero, incluso as, sigue siendo filosfica y psicolgicamente difcil integrar los dos conceptos, sin promover cuestiones acerca de la conducta humana. Por ejemplo, consideremos la relacin entre tres elementos: el entorno humano, el sistema nervioso autnomo (nuestro responsable muscular de la agresin o la huida), y el sistema nervioso somtico (nuestro control voluntario del msculo). La perspectiva conductista expone una mezcla de ambos tipos de conducta muscular, mientras que la perspectiva funcionalista se enfoca sobre todo en el sistema nervioso autnomo. Se puede argumentar que todos los orgenes comportamentales empiezan en el sistema nervioso, lo que supone un incentivo, para todos los cientficos de la conducta humana, para dominar los conocimientos bsicos de fisiologa, algo muy bien conocido por el fundador del funcionalismo William James.Funcionalismo Como su nombre lo indica, es una corriente enfocada a la FUNCIN de la mente y no tanto a su estructura. Es decir cmo interactuamos como individuos con nuestro entorno y cmo nos desenvolvemos en el medio. Un ejemplo que ilustra esta corriente es la funcin del corazn. Tcitamente la importancia de este rgano radica en bombear la sangre a todo el cuerpo para que funcione correctamente, no importando as si es de metal o de plstico.Estructuralismo Este sistema fue fundado por Wunt. Se le denomina Estructuralismo por la finalidad con que fue creado, ya que sus miembros estaban preocupados por el descubrimiento de la estructura. Los estructuralistas emplearon el mtodo experimental, optando por la introspeccin para relatar tan objetivamente como sea posible, la experiencia consciente durante el proceso de captar y juzgar los estmulos. Descubrieron que los procesos conscientes consisten fundamentalmente en tres elementos: sensaciones, imgenes y sentimientos. Asociacionismo El asociacionismo constituye un principio psicolgico el cual nos dice que todo lo conocemos por medio de los sentidos, y surge la pregunta siguiente: entonces, de dnde vienen las ideas complejas, que no son directamente sentidas?. La respuesta a esta pregunta nos proporciona el primer principio de la Asociacin: Las ideas complejas provienen de la asociacin de otras ms simples. El surgimiento de Gestalt, en tanto a teora psicolgica, completa el panorama de la psicologa centroeuropea, junto al estructuralismo, el funcionalismo, que surgen hacia finales del siglo XIX y principios del XX, y particularmente, junto al psicoanlisis. Con fuerte acento en el idealismo trascendental kantiano, la Gestalt referir la organizacin de la percepcin en el sujeto a un marco estructurador de lo real a priori, esto es, independientemente de la experiencia. La nocin de Gestalt, es introducida por Christian Von Ehrenfels en 1890, como forma, estructura, al descubrir que una misma meloda podra ser tocada sobre distintas notas, al tiempo que las mismas notas en distinto orden daban lugar a una tonada distinta. Siendo que la tonada se da a la percepcin, sucede que la totalidad estructural, o sea, la forma, la pone el sujeto. De acuerdo con Koffka (1935), la aplicacin de Gestalt, significa determinar que partes de naturaleza pertenecen a todos funcionales, para descubrir su posicin en ellos, su grado de independencia relativa y la articulacin de grandes todos en sub-todos La frmula fundamental de la teora Gestalt, puede ser expresada de la siguiente forma: Hay todos cuyo comportamiento no est destinado por sus elementos individuales, sino donde los procesos parte se encuentran determinados por la naturaleza intrnseca del todo. Es la esperanza de la teora Gestalt el determinar la naturaleza de tales todos.

CONCLUSIONES

1) La personalidad humana y sus actos fueron una inquietud tan antigua como el porqu de las estrellas, o de la lluvia. Desde la antigedad se distingui que exista algo ms que el cuerpo fsico, los griegos lo llamaron Psique o alma, de ah su nombre. De esta forma con diferentes nombres y conceptos se conoca que independientemente del cuerpo exista un componente psquico que inclusive se invent que no mora y la religin creo un cielo y un infierno para controlarlo mientras viva en este mundo.2) El nacimiento de la psicologa como ciencia tiene mucho que ver con la poca, como mencionamos en el prlogo, la humanidad dio un salto en su manera de percibir y almacenar el conocimiento, la forma de pensar era cientfica, es decir, debe ser demostrable, reproducible y la explicacin fundamentada y esto abordo todos los campos del saber natural, social y psicolgico.3) Los escenarios que como ros confluyeron en la psicolgica cienfica fueron el racionalismo, el empirismo y las ciencias naturales como la medicina.4) El fundador y que le dio el nombre y creo el primer mtodo experimental (por lo tanto demostrable reproducible) y aplico el mtodo cientfico fue Wundt, quien inicio tambin las reas de esta nueva ciencia. Otro aspecto importante de este fundador fue que lo dejo muy bien establecida y fue adoptada por la sociedad y mucha gente se sum a ello y se academizo. Como repetimos fue la poca y el lugar (no olvidemos que en Alemania se desarrollaron muchas ciencias).5) Un gran mrito de Wundt y tal vez por eso el inmediato xito de la psicologa fue su metodologa la misma que fue seguida para investigar ya con el mtodo cientfico de la psicologa la memoria, la inteligencia, surge el funcionalismo y lo dems es historia.

Referencias

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