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DEDICATORIA

Dedico esta monografía a todos los adolescentes amantes de la

lectura

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Sumario

Introducción

Capítulo I:

I.1.-Marco conceptual

I.1.1.-Definición de vicios de la lectura

I.2.-La Lectura

I.2.1.- Definición de Lectura

I.2.2.- Procesos de la lectura

I.2.2.1.- Visualización

I.2.2.2.- Fonación

I.2.2.3.- Audición

I.2.2.4.- Cerebración

I.2.3.- Clases de Lectura

I.2.3.1.- Lectura de estudio

I.2.3.2.- Lectura de consulta

I.2.3.3.- Lectura de Información

I.2.3.4.- Lectura de recreación

I.2.3.5.- Lectura de Investigación

I.2.4.- Medición de la Lectura

I.2.4.1.- Lectura Lenta

I.2.4.2.- Lectura Veloz

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Capítulo II:

II.1.- Vicios de la lectura

lI.1.1.- Vocalización

lI.1.2.- Subvocalización muscular

lI.1.3.- Regresiones

lI.1.4.- Detenciones constantes

lI.1.5.- Subvocalización mental

lI.1.6.- Leer palabras por palabra

lI.1.7.- Consultar demasiado el diccionario

lI.1.8.- Angulo de lectura incorrecto

lI.1.9.- Postura incorrecta del cuerpo

Conclusiones

Anexos

BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN

En estos tiempos modernos los adolescentes hemos dejado el

interés por la lectura y como consecuencia de ello, no existe

una buena comprensión. Esto conlleva a que la persona cuando

se interese tendrá dificultades en la lectura, estas dificultades

se denominan vicios de la lectura.

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CAPíTULO I

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I.1.-MARCO CONCEPTUAL

I.1.1.-DEFINICION DE VICIO DE LA LECTURA

Comúnmente se les denomina malos hábitos, o dificultades

lectoras. Pero sabemos que hay algunos estudiantes que los

tienen tan incorporados que se han convertido en auténticos

vicios de lectura. En una gran mayoría de casos son los

causantes del bajo nivel de velocidad lectora.

I.2.-LA LECTURA

I.2.1.-DEFINICION DE LA LECTURA

La lectura es una de las actividades más importantes y útiles

que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar,

la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades

intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos,

únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema

intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la

lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que

somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una

actividad que por lo general comienza a adquirirse muy

lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es

decir que no se pierde con el tiempo.

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I.2.2.- PROCESOS DE LA LECTURA

I.2.2.1.- VISUALIZACIÓN

Cuando leemos no deslizamos de manera

continua la mirada sobre las palabras, sino que

realizamos un proceso discontinuo: cada palabra

absorbe la fijación ocular durante unos 200-250

milisegundos y en apenas 30 milisegundos se

salta a la siguiente, en lo que se conoce como

movimiento sacádico. La velocidad de

desplazamiento es relativamente constante entre

unos y otros individuos, pero mientras un lector

lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un

lector habitual puede enfocar aproximadamente

una veintena de letras; también influye en la

velocidad lectora el trabajo de identificación de las

palabras en cuestión, que varía en relación a su

conocimiento por parte del lector o no.

I.2.2.2.- FONACIÓN

Articulación oral consciente o inconsciente, se

podría decir que la información pasa de la vista al

habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la

vocalización y subvocalización de la lectura. La

lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal

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hábito que entorpece la lectura y la comprensión,

pero puede ser fundamental para la comprensión

de lectura de materiales como la poesía o las

transcripciones de discursos orales.

I.2.2.3.- AUDICIÓN

La información pasa del habla al oído (la

sonorización introauditiva es generalmente

inconsciente).

I.2.2.4.- CEREBRACIÓN

La información pasa del oído al cerebro y se

integran los elementos que van llegando

separados. Con esta etapa culmina el proceso de

comprensión.

I.2.3.- CLASES DE LA LECTURA

I.2.3.1.- L. DE ESTUDIO

Este tipo de lectura es el que realiza se realiza con

objeto de aprender en forma ordenada y

sistemática un tema de estudio. Para tener un

aprovechamiento eficaz en la lectura de estudio

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deberán emplearse las herramientas antes de

estudiadas.

I.2.3.2.- L. DE CONSULTA

El estudiante no debe limitarse a depender

exclusivamente del libro de texto, pues con ello

anula y empobrece su propio pensamiento.

Cualquier tema por estudiar debe ser objeto de

una mayor ampliación en distintos libros, para que

se facilite emitir un juicio con amplios y sólidos

conocimientos. Así que no se olvide: un buen

estudiante es el que amplía sus conocimientos,

consultando otros libros que ofrezcan un punto de

vista distinto del libro de texto

I.2.3.3.- L. DE INFORMACIÓN

Este tipo de lectura se hace en periódicos y

revistas, con el fin de estar informado acerca de

los muchos aspectos que componen la vida diaria.

Desgraciadamente, por afán comercial, muchos de

los periódicos llegan a exagerar las noticias, y

gran parte de las revistas han creado una elevada

vulgarización con la que deforman los hechos. Por

lo que es necesario tener muy despierto el sentido

crítico, para aceptar o rechazar lo que con

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sensacionalismo y tretas propagandísticas se

ofrece La técnica adecuada para leer periódicos y

revistas es la que se hace enterándose de lo que

dicen los titulares, en primer término y, después,

se selecciona lo que parece tener interés para

leer, con detalle, estas partes escogidas.

I.2.3.4.- L. DE RECREACIÓN

Gran parte de la lectura se hace con el fin de

descansar o entretenerse, porque no hay nada

más estimulante que leer una obra que se

considere amena e interesante. Así, existen

cientos de personas que por placer leen poemas,

biografías, libros de viajes, obras de teatro,

novelas, porque sienten la emoción y el goce

estético que proporciona la lectura.

I.2.3.5.- L. DE INVESTIGACIÓN

Es la lectura que se hace de diferentes libros para

encontrar la información necesaria para redactar

un trabajo. Para que la lectura de investigación

resulte provechosa debe realizarse con todo

cuidado y bajo las siguientes condiciones:

Seleccionar los libros adecuados, realizar una

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lectura detenida y detallada de   cada uno de los

libros consultados.

I.2.4.- MEDICIÓN DE LA LECTURA

I.2.4.1.- LENTA

Cuando leemos menos de 200 palabras por

minuto. Esta limitación se debe a los defectos de

lectura como leer voz alta, vocalizada,

subvocalizada, señalando con el índice o

moviendo la cabeza; así no sólo se pierde tiempo

sino se dificulta una buena comprensión por

cuanto la lectura "palabra por palabra" rompe el

pensamiento en tantos trozos que hace difícil

interpretarlo a cabalidad en la fluidez de su

expresión. Este tipo de lectura incide más en las

palabras que en sus significados.

I.2.4.2.- VELOZ

Cuando leemos de 350 a 500 palabras por minuto.

Esto es posible cuando se han corregido los

defectos y se ha establecido una sincronización

precisa entre la velocidad visual y la del

pensamiento que facilita captar con rapidez el

contenido del texto leído. Este tipo de lectura

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asigna importancia capital al contenido semántico

de las palabras. Las personas por lo general leen

alrededor de 250 palabras por minuto. No

obstante, se estima que por la mente de esa

misma persona atraviesa un promedio de 50 mil.

Es evidente que pensamos mucho más rápido de

lo que leemos, por lo tanto, ¿es natural que

muchos se cansen o se frustren mientras lo

hacen? Lo que sucede es que la mente es capaz

de recepcionar gran cantidad de información, pero

al leer tan lento se pierde el interés y se recurre a

la distraibilidad. Por supuesto resulta imposible

llegar a leer de manera comprensiva-50 mil

palabras por minuto; sin embargo, todo incremento

en la velocidad lectora siempre resulta favorable

para el estudiante.

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CAPíTULO II

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II.1.-VICIOS DE LA LECTURA

II.1.1.-VOCALIZACIÓN

El lector pronuncia en voz alta todo lo que va

encontrando (vocales, consonantes, sílabas, palabras)

en la lectura. Los órganos de articulación entran en

acción y producen sonidos que son oídos por otras

personas.

¿Cuántas palabras alcanza a pronunciar el lector en un

minuto? Ello dependerá de la velocidad al mover los

órganos de articulación (labios, lengua, cuerdas vocales).

Cerca de 150 palabras constituyen un buen promedio al

leer en voz alta.

¿Y se logra una buena buena comprensión de lo leído?

Al estar pendiente de la buena pronunciación de las

palabras, de la correcta articulación de cada sonido, de la

entonación adecuada, etc. el lector no podrá poner la

atención que es necesaria para entender el texto y sacar

acertadamente la información.

Además, si el lector vocaliza y se encuentra en una

biblioteca pública, ¿por qué perturba a los demás

lectores, por qué no lee para él solo?

Solución: coloque un dedo en los labios y propóngase a

no pronunciar al leer.

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II.1.2.-SUBVOCALIZACIÓN MUSCULAR

Hay lectores que mueven los labios, la lengua y las

cuerdas vocales al leer; pronuncian interiormente y no

producen sonidos audibles. Sin embargo, son lectores

lentos: difícilmente llegan a 250 palabras por minuto.

Esos lectores están pronunciando cada sonido, cada

palabra y ello les impide hacer “lectura rápida”.

Solución: algunos autores recomiendan colocar un lápiz

en los labios para no vocalizar. Y si no hay un lápiz,

recuerde que un dedo de la mano sirve para impedir que

los labios se muevan.

II.1.3.- REGRESIONES

Si el lector regresa o se devuelve a releer palabras,

pierde efectividad en la lectura: lee menos palabras por

minuto, comprende menos lo leído, se cansa pronto, etc.

Algunos lectores se devuelven varias veces, inclusive en

un mismo renglón, y al terminar de leer un párrafo no han

comprendido casi nada.

Soluciones: procure no devolverse, concéntrese bien en

la lectura, mire bien cada palabra (visualice bien), capte

ideas sobresalientes en el párrafo o utilice la MANO

como guía durante la lectura.

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II.1.4.- DETENCIONES CONSTANTES

Hay lectores que por todo estímulo que les llega,

suspenden el proceso de lectura. Oyen un pajarito y

suspenden; oyen el pito de un carro e inmediatamente

quieren saber si conocen al chofer; oyen una canción y

enseguida comienzan a cantarla, etc. Y hay lectores tan

ingenuos que aseguran poder leer mejor cuando

escuchan la canción de su artista preferido. ¿Qué tal

disculpa? Hay que recordar que esas voces son

estímulos que se entrecruzan con las ideas que el lector

está intentando captar del texto que está leyendo.

Además el cerebro no puede atender dos cosas

simultáneamente. Ejemplo: dos señores están hablando

acerca de un acontecimiento. Si estos señores hablan a

la vez, no captaremos toda la información dada.

¿Y qué tal si el lector suspende diez veces a través del

párrafo, porque encontró diez palabras nuevas y quiere

buscarlas en un diccionario? ¿Qué habrá comprendido al

terminar de leer el párrafo?

II.1.5.- SUBVOCALIZACIÓN MENTAL

Es la famosa “lectura mental”: el lector no utiliza los

labios, la lengua, las cuerdas vocales, etc. y pasa a

utilizar el CANAL AUDITIVO. El lector se oye él mismo a

través del canal auditivo, es decir, está pronunciando

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exclusivamente para él. En este caso logra leer 250

palabras por minuto, aproximadamente. Pero todavía es

un lector lento.

¿Qué debe hacer usted como lector? Ocupe el canal

auditivo con sonidos que no estén en el material que está

leyendo. Diga, por ejemplo: “lalalá”, a medida que lee un

párrafo. Hágalo así:

a) Diga “lalalá” en voz alta (vocalización) y lea un

párrafo. Además, trate de comprender el texto.

b) Después de practicar varios días en paso “a”,

pase a decir “lalalá” MENTALMENTE, a

medida que lee otros párrafos. No olvide

comprender lo leído.

c) Después de practicar el paso “b” durante una

semana ELIMINE este “lalalá” y lea varios

párrafos. No permita que lo que está leyendo

se oiga por el canal auditivo. Trate de

comprender la lectura.

Si no es capaz de llevar a cabo el paso c, regrese al

paso a por un tiempo, continúe con el paso b y,

finalmente, con el paso c.

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II.1.6.- LEER PALABRAS POR PALABRA

Este es otro vicio de lectura muy difundido. Por su culpa

leemos apenas un promedio de 200 palabras por minuto.

¿Qué hacer?

a) No debemos leer palabra por palabra.

Nuestros ojos alcanzan a leer 2,3,5 palabras

de una vez, como si estuvieran juntas. ¿Por

qué desperdiciamos esa capacidad que tienen

nuestros ojos? Recordemos que ellos se

fatigan cuando leemos palabra por palabra;

además, el proceso de lectura y la

comprensión pierden efectividad al fraccionar

demasiado el mensaje transmitido por el autor.

b) Debemos leer 3,4,5 palabras en cada

FIJACIÓN de la vista; así habrá menos trabajo,

más velocidad y menos por encima de ella, los

signos y símbolos, en este caso el vestido,

característicos de la clase alta, corren peligro

de no ser más, ya, diferenciadores. Al nivel del

desarrollo social, los que pertenecen a un

estrato social dado tienden a admirar y a

envidiar a los que están por encima de ellos y

por consiguiente a imitarlos”

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II.1.7.- CONSULTAR DEMASIADO EL DICCIONARIO

Usar demasiado el diccionario suspenderá la

concentración en la lectura, ya que al no conocer las

palabras estaremos usándolo frecuentemente en el

transcurso de dicha lectura.

II.1.8.- ÁNGULO DE LECTURA INCORRECTO

El ángulo debe ser de 90°

II.1.9.- POSTURA INCORRECTA DEL CUERPO

Leer en una mala postura traerá como consecuencia

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CONCLUSIONES

Es necesario sugerir a los adolescentes usar

variadas formas para leer de manera inteligente:

razonar, analizar, sintetizar, imaginar, reorganizar

e integrar ideas, evaluar lo leído, aplicar la

información extraída del texto.

Recordar a los adolescentes que nosotros

podemos leer 1000 palabras por minuto y no

estancarnos con 250 palabras, utilizar técnicas

nuevas, conocer y eliminar los vicios de la lectura

adquiridos desde la escuela, hacer una lectura

visual.

Incentivar a los adolescentes en la lectura y

ponerse en práctica, ya que la lectura es una

fuente de enriquecimiento.

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BIBLIOGRAFÍA

Aristizábal,A(2003).Como leer mejor. ECOE. Bogota,D.C

Garcia,C.R(2003).Lectura Rápida: Método Completo de Lectura Veloz y Comprensiva. EDAF,S.A . España

LINCOGRAFÍA

http://www.importancia.org/lectura.php

http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura