Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla

Programa de FormaciónComplementaria

Las Tic en el desarrollo de la metacognicion

Integrantes:’

Daniela Acosta

Donaldo Alarcón

Angie Puentes

Docente:

Analida Carvajal

IIA

2013

¿Qué es Metacognicion?

La metacognicion la podríamos entender como la habilidad que poseemos para poder autodenominar nuestra forma de aprender y crear estrategias que sean utilizadas en cada situación presentada para luego aplicarlo; todo lo que se relaciona con la metacognicion es la acumulación de información que se obtiene a través de la experiencia y el aprendizaje esta habilidad puede ser adquirida en cualquier tipo de espacio educativo, ya sea la escuela, corporación o universidad, podríamos comprender que esto se desarrolla con relación a la personalidad de cada ser humano. La metacognicion puede entenderse por medio de cuatro componentes según sea la personalidad de cada individuo dichos componentes son: conocimientos metacognitivos, estrategias metacognitivas, experiencias metacognitivas y meta cognitivas.

¿Quién fue su máximo exponente?

Con relación a nuestra investigación en busca del primer exponente sobre la metacognicion nos topamos con una línea del tiempo que expone varios conceptos relacionados con su teoría, el primero de ellos nos lleva a pensar que el primero de sus exponentes fue John H. Flavell nacido el 9 de agosto de 1928, fue un psicólogo americano que se especializo en el desarrollo cognitivo de los niños, Flavell nos comparte que se pueden identificar tres grandes rasgos que nos remiten al conocimiento sobre las personas, tareas y estrategias. Las variables personales incluyen todo lo que uno debería saber acerca de uno mismo en relación a cómo aprende y también cómo lo hacen los otros sujetos, las referidas a la tarea se vinculan al conocimiento de las actividades que deben emplearse para resolver una actividad determinada y las vinculadas con las estrategias remiten al conocimiento de la efectividad de los distintos procedimientos para la resolución de una tarea. Estos tres grandes rasgos se solapan y vinculan de diferentes maneras según los casos.

¿Quién fue Ann Brown?

Ann Brown nació en Inglaterra, se graduó en la Universidad de Londres en 1964 y fue la primera egresada universitaria de su familia. En 1970 viajó a los Estados Unidos, casándose con el investigador Joseph Campione y radicándose allí. Se destaco como profesora en la Escuela de Graduados de Berkeley. Fue presidente de la Academia Nacional de Educación de Estados Unidos y obtuvo tres premios de la Asociación de Psicología y Educación. Realizó aportes sustantivos al estudio de la metacognición. Ella entendía que la metacognición implica el control deliberado y consciente de la actividad cognitiva propia. Según Brown las actividades metacognitivas son mecanismos auto-regulatorios que se ponen en funcionamiento cuando se pretende realizar una tarea. Para ello es necesario ser consciente de la capacidad personal, conocer cuáles son las estrategias que se poseen y cómo se utilizan, identificar el problema, planear y secuenciar las acciones para su resolución y evaluar la resolución.

¿Cómo guiarías a un estudiante para desarrollar procesos cognitivos en un área?

Teniendo en cuenta lo ya entendido en nuestro grupo de trabajo, los procesos cognitivos con las diferentes formas en la que un estudiante puede obtener aprendizaje, relacionado con el aprender, memorizar, recordar y pensar durante cada clase; como docentes la guía hacia un estudiante se basaría en la investigación y análisis que ya se haya realizado a su favor, bien sabemos cada individuo es un mundo distinto y cada estudiante es una manera diferente de aprender, si tomáramos como ejemplo una clase de naturales con las platas habrán alumnos a los cuales les gustara aprender por ejemplos físicos (reales) y nosotros como maestros ayudaríamos llevándolos a un jardín botánico, también nos encontraríamos con alumnos que aprender por medio de imagines, sonidos o otros que prefieren la explicación, como docentes guías lo ideal sería buscar un ideal que corresponda con cada manera de aprender.