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MUNICIPALIDAD DE PUCHUNCAVI DEPARTAMENTO DE EDUCACION

PADEM AÑO 2007

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INDICE

1.- INTRODUCCION

2.- ANTECEDENTES DE LA REALIDAD COMUNAL

3.- PERFIL EDUCACIONAL COMUNAL

4.- DIAGNOSTICO EDUCACIONAL

5.- PLAN DE ACCION 2.007

6.- RECURSOS

7.- ANEXOS

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INTRODUCCIÓN

El ámbito educativo continúa teniendo una vigencia prioritaria en el quehacer nacional y comunal, aunque los factores se han modificado un tanto, ya que, en la búsqueda de la calidad se han agregado factores que si bien no son nuevos, han detonado con niveles de crisis: la participación de los estudiantes secundarios, del Colegio de Profesores y de la Asociación Chilena de Municipalidades son indicadores contundentes de que el modelo de subvención, la deficiencia de infraestructura, la incapacidad de proveer o renovar equipos, la estructura de la JECD, el acumulamiento de deudas, la disminución de matrícula en el ámbito municipal, el aumento de licencias médicas y por cierto, el creciente traspaso de aportes municipales, entre otros, han obligado a que se trabaje con una perspectiva diferente. Seguramente lo planteado anteriormente tendrá hondas repercusiones para la Educación Municipalizada mientras tanto la Comuna se ve obligada a replantear situaciones, de manera que una actitud austera nos permita seguir manteniendo una gestión abierta pero responsable, tanto en el cumplimiento de metas técnicas como en el pago oportuno de remuneraciones gastos básicos y otros compromisos. Dependiendo de las resoluciones del Nivel Central, en términos del financiamiento, se podrán enfrentar cuestiones como la incorporación a JECD del C.E.S.A., la renovación de equipos, la atención de talleres de los establecimientos en JECD y el pago de deudas pendientes, no obstante que nuestro trabajo en las distintas áreas seguirá su ritmo, acentuando los aspectos de acreditación de la Educación Técnico Profesional, la Educación Especial, los indicadores SIMCE y PSU y otros vinculados a la atención psicosocial de gran parte de nuestros alumnos.

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La presente propuesta incorpora, por una parte los distintos cambios que se proponen, así como las líneas de acción que mantienen vigencia o que se acentúan, articulando de manera flexible con aquellas tareas que emerjan de cara a la gestión 2007 – 2008.

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LINEAS ESTRATEGICAS

• GESTION ESCOLAR: Su propósito es potenciar el Liderazgo de los equipos directivos de los establecimientos para mejorar la calidad de la educación; se busca aplicar Metas Institucionales que constituyan el propósito de lo que se quiere lograr en el plazo de un año, como reflejo de las condiciones y capacidades que deberán administrar los distintos integrantes de la comunidad escolar para lograr mas mejores aprendizajes en los alumnos. Además, se formularán Metas de Desarrollo Profesional los que se referirán a los conocimientos, competencias y habilidades que necesitan ser adquiridas o perfeccionadas por cada integrante, para garantizar un Desarrollo Profesional sostenido que permita una conducción efectiva, acorde con el Marco para la Buena Dirección.

• GESTION PEDAGOGICA

Desarrollo Curricular y mejoramiento de los aprendizajes. Se plantea garantizar a los niños, jóvenes y adultos el acceso y permanencia en un sistema educativo que les asegure conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para desarrollarse en la vida; lo que implica potenciar en los distintos niveles el manejo y seguimiento del proceso educativo de acuerdo al Marco Curricular y los Planes y Programas de Estudios vigentes, entregados por el Ministerio de Educación, aplicando estrategias de aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Aprender a hacer a fin de adquirir una competencia que capacite al individuo frente a un gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro, Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad. Además, fortalecer a nivel Curricular la propuesta de desarrollo de una Comuna Sustentable, incorporándola a las Políticas Educativas Comunales y en los Proyectos Educativos de los Establecimientos.

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• PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN DE LA COMUNIDAD. Su propósito es incorporar al Sistema Educativo a niños jóvenes y adultos a través de la creación de diferentes espacios educativos que les permita lograr una educación permanente.

• Que el sistema se fundamente en el concepto de educación permanente de manera que niños, jóvenes y adultos puedan contar con los espacios y tiempo para completar sus estudios y satisfacer sus necesidades de formación y capacitación.

• Fortalecer el papel del alumno y de la familia como elementos fundamentales en la formación valórica y en la educación formal.

• Promover la participación de la familia, la comunidad, empresas e instituciones en el proceso educativo, lo que permitirá darle sentido, calidad y pertinencia a la educación.

• GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. Esta Area incluye la administración de recursos financieros, humanos y materiales, enfatizando la obtención de objetivos educacionales, el pago y cumplimiento de compromisos de remuneraciones contractuales y legales; la modernización de sistema y el mejoramiento de la infraestructura y del equipamiento.

• Gestionar recursos financieros, materiales de equipamiento para desarrollar actividades técnico pedagógicas a través de proyectos del Mineduc, Organismos Estatales, empresas y particulares.

• Fortalecer vínculos con el sector empresarial de la zona –en el marco de la responsabilidad social empresarial para involucrarlos en el sistema educativo aportando tecnología, recursos financieros y materiales para apoyar establecimientos, innovaciones pedagógicas, talleres, niveles de enseñanza.

• Fortalecer vínculos con las empresas y el Consejo o Corporación Empresarial para dar sentido y pertinencia al concepto de desarrollo sustentable –educación para la sustentabilidad.

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ANTECEDENTES GENERALES

• Realidad Comunal

• Perfil de la Educación Comunal

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1.- Antecedentes de la Realidad Comunal Marco Legal del PADEM La Ley 19.410, publicada en el Diario Oficial del día 2 de septiembre de 1995 dispuso en los artículos 4º al 6º, que a contar de ese año, las municipalidades, a través de su Departamento de Administración Educacional o de las Corporaciones Municipales, deben formular anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal, cuyo marco sirve de referencia para dar formato al presente PADEM 2.007 CARACTERISTICAS GENERALES DE LA COMUNA

a) Localización Geográfica: La Comuna de Puchuncaví, pertenece a la Quinta Región, es una de las nueve comunas que conforman la Provincia de Valparaíso. Se encuentra ubicada en el extremo norte de la Provincia, teniendo como límites territoriales las siguientes comunas: Norte : Comuna de Zapallar (Provincia de Petorca).

Este : Comuna de Nogales y La Cruz (Provincia de Quillota).

Sur : Comuna de Quintero y Comunas la Provincia de Quillota.

Oeste : Mar de Chile.

b.- Antecedentes Históricos: Una síntesis de la evolución política de la Comuna nos muestra a Puchuncaví en el año 1885, como subdelegación 17 del Departamento de Quillota, situación que se mantiene hasta comienzos del siglo XX. El Decreto Ley Nº 803, del 22 de diciembre de 1925, da carácter a la Comuna de Puchuncaví, pero en el año 1927 lo pierde al quedar integrada a la Comuna de Quintero.

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El 13 de septiembre 1944, después de un largo período de dependencia de Quintero se logró por medio de la Ley Nº 7.866 restablecer la Comuna de Puchuncaví, subdelegación Puchuncaví, según Decreto Nº2384 del 4 de mayo de 1945, la comuna de Puchuncaví queda compuesta por ocho distritos: Placilla de Puchuncaví, La Laguna, La Canela, San Antonio, Pucalán, Melosillas, Los Maitenes, Campiche. (Incluyendo La Greda, Las Ventanas, La Chocota y Horcón.) Posteriormente, por medio de Decreto Nº 1352 del 13 de septiembre de 1980, el Ministerio del Interior, establece los límites actuales de la Comuna de Puchuncaví, comprendiendo una superficie de 301 kilómetros cuadrados, lo que representa el 1.95% del territorio regional. Aspectos Demográficos: La comuna de Puchuncaví cuenta con 22 localidades, de las cuales se consideran tradicionalmente 18 rurales y 4 certificadas como Urbanas. CENSO 1992 CENSO 2002 Habitantes 10.661 12.866 Urbano 8.765 11.069 Rural 1.896 1.796 Hombres 5.519 6.523 Mujeres 5.042 6.343 d.- Algunos Antecedentes Relacionados con el Aspectos Socio Económico: Según encuesta de Características Socioeconómicas, Casen, en 1998 el 12.0 % de la población se ubica en el rango de los indigentes (1.498 personas); en la encuesta Casen 2.000 esta cifra bajó a un 6,8%, abarcando un total 883 personas; en la categoría de pobres en 1998 correspondió a un 21,7% (2.709 personas), en el año 2.000 este índice subió a un 26.5 % (3.452 personas); no pobres en 1998 correspondía al 66,3% (8.283 personas) y en el año 2.000 al 66,8% con un total de 8.710 personas.

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Analfabetismo Comunal Otro aspecto relacionado que refuerza las características anteriores son los niveles de analfabetismo de la población: al respecto, los datos del CENSO 2002 indican que la población mayor de 10 años y más asciende a 10.899 personas, de las cuales 10.429 son alfabetos (96%), por lo que los analfabetos constituyen un 4% (470 personas). f.- Nivel de Escolaridad de la Población: El promedio de escolaridad de las personas de acuerdo a la Encuesta Casen año 1998 es de 8.2 para los varones y 7.8 para las mujeres un total 8.0 a nivel comunal; esta tasa de escolaridad tuvo un incremento en la Encuesta Casen año 2.000, aumentando los varones y las mujeres a un 9,1% de años de escolaridad g.- Articulación Municipal El Departamento de Educación Municipal, articula con otros departamentos municipales, con el objetivo de entregar una educación de calidad. Es así como los Departamentos a continuación individualizados nos apoyan según se indica: Departamento Aportes 1 Finanzas Administración de recursos y rendiciones

de cuentas de diferentes proyectos educativos

2 Area Operativa Transporte escolar diaria, viajes de estudio y actividades comunales. Mano de obra para reparaciones y construcciones menores.

3 Obras Regularización de establecimientos y proyección de Planos para obras menores y mayores de Infraestructura

4 Secplan Planificación y presentación de proyectos de infraestructura(PMU) a nivel Regional

5 Tránsito Instalación de señalética de transito en todos los establecimientos, cambio de sentido del tránsito y resguardo para eventos educativos comunales

6 DIDECO Postulación a becas, apoyo social

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Población estimada 2005 a partir del Censo 2002 SUPERFICIE COMUNAL EN Km2 300 HABITANTES POR Km2 48,50 POBLACIÓN COMUNAL 14.544 POBLACIÓN MASCULINA 7.385 POBLACIÓN FEMENINA 7.159 PORCENTAJE DE POBLACIÓN RURAL 13,96% PORCENTAJE DE POBLACIÓN URBANA 86,04% PORCENTAJE DE POBLACIÓN COMUNAL EN LA REGIÓN 0,84%

(Informe I.N.E.)

COMUNAL NACIONAL

% TRANSF. MUNICIPALES A EDUCACIÓN / INGRESOS PROPIOS 10,93% 11,70% NÚMERO DE ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACIÓN MUNICIPAL 15 6.093 PORCENTAJE DE DOCENTE DE AULA / DOCENTES DEL SISTEMA 89,33% 85,39% NÚMERO DE AÑOS DE ESCOLARIDAD (PROMEDIO CENSO 2002) 9,00 8,33 ASISTENCIA ESCOLARIDAD PROMEDIO Sin dato. % 91,58% INDICE DE ALFABETIZACIÓN COMUNAL (Según Censo 2002) 74,88% 94,37% PUNTAJES PSU IGUAL O SUPERIOR A450 Ptos. ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES(3) 24,10% 36,97%

PUNTAJE SIMCE 4 º BÁSICOS 2005 COMUNAL NACIONAL

SIMCE MATEMÁTICAS 2002/4º BÁSICOS 247 235 SIMCE MATEMÁTICAS 2005/4º BÁSICOS 246 235 VARIACIÓN PORCENTUAL MATEMÁTICAS 2002-2005/4º BÁSICOS -0,40% 0% SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2002/4º BÁSICOS 243 239 SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2005/4º BÁSICOS 261 243 VARIACIÓN PORCENTUAL LENGUAJE Y COM. 2002-2005/4º BÁSICOS 6,90% 1,65%

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2. Perfil Educacional Comunal 2.1 Misión de la Educación comunal 2.2 Objetivos Educativos Comunales Hacer efectivo el Derecho a una Educación de calidad y con igualdad de oportunidades para niños, jóvenes y adultos, promoviendo la participación y garantizando:

• La atención en todos los niveles educativos Educación Prebásica, Educación Básica, Educación Media Humanístico Científico, Técnico Profesional modalidad DUAL, Educación de Adultos en Oficios y Educación Especial.

• La aplicación de Planes y Programas con bases en las Políticas de Educativas Nacionales.

• Fortalecimiento en cada uno de los alumnos de los valores y actitudes que permitan el mejoramiento de su calidad de vida, para insertarse en el mundo social y laboral.

• Potenciar la atención de personas con Necesidades Educativas Especiales.

“Que todos los niños, jóvenes y adultos de la comuna tengan opción al Sistema Educativo, para desarrollar en ellos sus propias potencialidades , logrando que alcancen aprendizajes significativos y de calidad , pertinentes a la realidad para mejorar su calidad de vida personal, el entorno familiar, social y cultural que permitan preparar a las personas para entender el mundo en que viven y desarrollar las capacidades individuales y de las sociedades para trabajar por un futuro sustentable; con valores basados en el respeto, la solidaridad , la responsabilidad, propiciando el amor a la libertad , a la naturaleza, a las tradiciones de nuestra tierra y a nuestra idiosincrasia cultural”.

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• Vincular y Comprometer a la comunidad, padres, apoderados, autoridades, Ministerio de Educación, instituciones, empresas, actores relevantes para fortalecer la educación comunal y el mejoramiento de la calidad.

• Promover la educación como fundamento más viable para profundizar la humanización del proceso educativo integrando el concepto de desarrollo sustentable en la enseñanza escolar a todos los niveles.

• Fortalecer la evaluación docente y de equipos directivos como un elemento indispensable para mejorar crecientemente la calidad de la educación de nuestra población.

• Incorporar a la gestión comunal las instancias, innovaciones y propuestas que permitan fortalecer la Reforma Educacional en nuestros establecimientos educacionales.

2.2.1.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Mejorar los espacios educativos de los diferentes establecimientos con el fin de apoyar los procesos pedagógicos que permitan el mejoramiento de la calidad con equidad.

• Promover en las distintas instancias educativas comunales el desarrollo de concepciones, actitudes y prácticas pedagógicas que permitan el mejoramiento de la calidad.

• Generar condiciones necesarias en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, para que los alumnos y alumnas progresen y egresen con las competencias necesarias para su inserción en la Sociedad.

• Fortalecer la atención de niños, jóvenes y adulto con Necesidades Educativas Especiales, con prácticas inclusivas y respetuosas de la diversidad y los derechos de las personas.

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• Propiciar el liderazgo pedagógico de los docentes directivos y encargados de establecimientos de modo que faciliten y promuevan la renovación de las prácticas docentes, impulsada por la Reforma Curricular en curso.

• Coordinar acciones entre la escuela, la familia, las autoridades, la comunidad, el MINEDUC y otras redes de apoyo para mejorar el proceso educativo y la calidad de la educación

• Potenciar la evaluación en los diferentes estamentos como elemento sustantivo para mejorar la gestión administrativa, técnico pedagógico y financiera de los docentes directivos, docentes encargados de establecimiento, docentes de aula y personal no docente.

• Desarrollar planes de innovación que permitan insertar el concepto de sustentabilidad, implementando en todos los niveles acciones que potencien la diversidad biológica y cultural, que ayuden a entender los problemas ambientales y su incidencia en el concepto de desarrollo en toda su globalidad.

• Capacitar a los directores para que en el marco legal vigente ejerzan y cumplan con las atribuciones y obligaciones que le competen en los ámbitos pedagógico, administrativo y financiero.

• Fortalecer y profesionalizar el rol del Director en los establecimientos, desarrollando las competencias que exigen una buena dirección lo que permitirá el mejoramiento de la calidad de la gestión.

• Mejorar la gestión a través de la ejecución de Proyectos y Programas en el ámbito Educación Parvularia, Educación de Adulto e Integración.

• Promover el perfeccionamiento y la actualización del docente para mejorar la calidad de la educación.

• Fortalecer la educación Técnica Profesional, para ofrecer a los estudiantes una formación actualizada, pertinente, que permita mantener el Sistema Educativo Dual y la articulación con Redes en el ámbito Turístico e Industrial.

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• Promover la innovación educativa de los docentes, a través de diversas iniciativas que estimulen la creatividad al interior del aula.

• Fomentar la apertura de los Establecimientos educacionales como recintos abiertos a la comunidad, para desarrollar en ellos actividades educativas, recreativas, deportivas y culturales que permitan integrar a la familia al proceso educativo.

• Enfatizar permanentemente los principios de equidad e igualdad de oportunidades, orientando servicios preferentemente a los sectores más deprivados.

• Establecer Redes de Trabajo con Instituciones Públicas y/o Privadas del nivel Comunal, Regional o Nacional para consolidar, de manera asociada, nuevas oportunidades de desarrollo a sus estudiantes y su entorno familiar.

• Estimular la Educación Extraescolar y las Actividades Curriculares de Libre Elección en los establecimientos educacionales, con el propósito de ofrecer espacios de desarrollo personal, que complementen la educación formal.

• Creación de Programa de capacitación, reactivando la Organismo Técnico Capacitador (OTEC) Municipal, para entregar perfeccionamiento y capacitación a los diferentes sectores de la comuna.

• Creación de la Oficina de Promoción estudiantil (O.P.E.), para apoyar a los niños, niñas y jóvenes en el resguardo de sus derechos y cumplimiento de sus deberes.

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2.3 PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN Educación con Desarrollo Sustentable. El propósito que ánima la gestión educativa municipal, es que, los distintos estamentos estudiantiles encuentren en el proceso educativo, condiciones favorables para desarrollarse plenamente, teniendo como base los cuatro pilares que contribuyen a transitar hacia el desarrollo sustentable por medio de la educación: 1. Reconocimiento del desafío: Aprender a conocer.

2. Responsabilidad colectiva y sociedad constructiva:

Aprender a vivir juntos.

3. Actuar con determinación: Aprender a hacer 4. Indivisibilidad de la dignidad humana:

Aprender a ser.

A su vez, los cuatro pilares se remiten a principios relacionados con la educación, con la reorientación de los programas de educación vigentes, con la comprensión pública de lo que significa la sustentabilidad en las actividades productivas y en la vida cotidiana, así como con la formación de capacidades con el propósito, reconocer en los niños, niñas, jóvenes y adultos los siguientes derechos: 1. Reducción de la Pobreza: Mejoramiento de la Calidad de vida de las personas, a través de la educación, en busca de la equidad. Las mismas oportunidades para todos los niños, niñas y jóvenes.

2. Equidad de Género. Igualdad de oportunidades para niños y niñas y jóvenes, reconociendo sus diferencias en igualdad de derechos.

3. Promoción de la Salud: Preocupación por la calidad de vida de los niños niñas y jóvenes en su condición de salud física y mental.

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4. Conservación y Protección del Ambiente: Potenciar en la comunidad educativa el conocimiento y estrategias de manejo de recursos energéticos sustentables.

5. Transformación Rural: Comprensión de la diversidad cultural rural y urbana de nuestros comunidades; fortalecimiento de las competencias de los docentes y de las capacidades de los niños y niñas de escuelas rurales, para potenciar su desarrollo con identidad local.

6. Derechos Humanos: Niños y Jóvenes considerados Sujetos de Derecho.

7. Entendimiento Intercultural y Paz: Reconocimiento de las culturas juveniles, legitimando los saberes y perspectivas éticas y estéticas que portan los estudiantes.

8. Producción y Consumo Sustentables: Enseñar a niños, niñas y jóvenes en el manejo de los recursos naturales y recursos energéticos. Preparar a las personas para entender el mundo en que viven, desarrollar las capacidades individuales para insertarse en la sociedad, para trabajar por un futuro sustentable a través de la enseñabilidad del manejo de los recursos naturales: agua, energía, agricultura, biodiversidad.

9. Diversidad Cultural y Natural: Fortalecer la identidad cultural de las diferentes comunidades educativas. La política de integración reconoce el ser hombre y ser mujer, el ser niña y ser niño es una expresión natural de diferencia que obliga a mirar la cultura escolar, las prácticas pedagógicas, la distribución de oportunidades y del poder desde la diferencia y la igualdad de ambos géneros.

10. Tecnologías de la información y comunicación: Preparar a los niños, niñas y jóvenes en el conocimiento y uso de la informática

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2.4 Propuesta Curricular La Educación Comunal de Puchuncaví propone preparar a los niños, niñas y jóvenes para la vida, desarrollando en ellos competencias cognitivas, afectivas psicomotoras, valóricas y sociales, logrando con ello una sólida formación basada en valores de responsabilidad por la persona, el entorno, con conocimientos de sus deberes y derechos que lo hacen ser libre y capaz de vivir en democracia. Fortalecer a los establecimientos educacionales de Puchuncaví en los ámbitos de gestión escolar, promoción educacional y liderazgo ambiental de la comunidad escolar y vecinal de Puchuncaví. Nuestro accionar educativo está regido por el Marco Jurídico dado por los Decretos Nº40 para Educación Básica, Decreto Nº220 para Enseñanza Media y sus modificaciones; dicha normativa se contextualiza en cada establecimiento bajo criterios de autonomía, que permita que cada escuela diseñe un currículo de acuerdo al marco conceptual y valórico de su proyecto educativo. Consideramos que el marco para iniciar todo aprendizaje es la familia, el contexto cultural que rodea al niño es su medio ambiente, desde esta perspectiva se han mantenido los sistemas educativos con la identidad propia del entorno, de modo que toda situación de aprendizaje debe vincular el trabajo del aula con la identidad sociocultural del sujeto que aprende. Postulamos una educación que entregue una sólida formación de los alumnos, basado en logros de aprendizajes significativos, sustentados en valores, a través de los cuales niños, niñas jóvenes y adultos, den sentido a sus vidas, posibilitando una adecuada inserción en la vida pública y productiva de nuestra sociedad. Se promueve que el docente desarrolle un rol activo de renovación y de compromiso vocacional con la formación de sus estudiantes, donde se involucren en las tareas con todas sus capacidades y valores, desarrollando sus competencias en el marco para la Buena Enseñanza. A través de ello se espera que el docente que se comprometa con la preparación para la enseñanza, en la implementación del currículo para que todos los estudiantes logren aprendizajes de calidad; del mismo modo los profesionales de la educación deberán comprometerse con la creación de ambientes propicios para el aprendizaje de los estudiantes, enseñanza para el aprendizaje de

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todos los estudiantes y el cumplimiento de todas las responsabilidades profesionales que le son inherentes. En el trabajo de aula se promueve la incorporación de metodología innovadora, que potencie el desarrollo de capacidades a través de la incorporación de estrategias de desarrollo cognitivo, que otorguen al alumno un rol activo del proceso de enseñanza aprendizaje, que permita que sus alumnos logren la compresión, el aprender a aprender y el aprender a ser. Para este propósito la Red de Coordinadores Técnicos Pedagógicos de la Comuna, desarrollarán durante el año 2007 hasta el 2010 un programa de seguimiento de la implementación curricular en los establecimientos, que implica desarrollar en cada establecimiento estrategias de implementación curricular, evidencias de los procesos implementados, seguimiento y evaluación a nivel comunal. En los trabajos de los docentes se espera que se articulen las redes internas a través de los Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), y las redes de escuelas a través de los Microcentros, reuniones Técnicas Comunales y Consejo de Directores, para desarrollar en conjunto los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y el Proyecto Educativo Comunal. 2.5 Criterios Orientadores de la Política Educacional de la

Comuna de Puchuncaví. El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal(PADEM), año 2.007, acoge un conjunto de principios que orientan la Gestión Administrativa, Financiera y Técnico Pedagógica, manifestándose transversalmente en todas las acciones que se desarrollen a nivel de Departamento de Educación y Establecimientos Educacionales: CALIDAD EDUCACIONAL El Departamento de Educación Municipal, asume con la comunidad el compromiso de fortalecer la educación comunal para formar en sus establecimientos educacionales niños, jóvenes y adultos, con un vasto repertorio de competencias que implican conocimientos cognitivos, destrezas, habilidades y actitudes, que les permita insertarse en forma activa en la Sociedad.

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PARTICIPACION El Sistema Educativo Comunal busca la mayor participación de todos los actores que forman parte del proceso educativo, ya sea directivos, docentes, para-docentes, alumnos, padres y apoderados, organizaciones comunitarias, empresarios, autoridades, etc., quienes son responsables de entregar y mejorar la calidad de vida de los habitantes de nuestra comuna, impulsando con ello que el educar es tarea de todos. EQUIDAD A través de este criterio se busca brindar oportunidades a todos los habitantes de la comuna, para que logren participar en los distintos niveles educativos que les permita mejorar sus condiciones de vida personales y de la sus familias. PERTINENCIA Representa el imperativo que los establecimientos tienen para mantener la identidad local, para dialogar con la cultura circundante, incorporándola al quehacer educacional, ya que a través de ello se busca afianzar los valores de la comuna y de cada comunidad, logrando así que los alumnos encuentren el sentido a la enseñanza y con ello mejoren los aprendizajes. MODERNIZACION DE LAS PRÁCTICAS EN EL AULA El Sistema educativo, está empeñado en modernizar la educación a través del mejoramiento del trabajo pedagógico del docente dentro del aula, se busca que oriente su quehacer pedagógico con los nuevos paradigmas del conocimiento adentrándose en cómo aprende el alumno, de cómo diseñar las prácticas pedagógicas, cómo generar estrategias que favorezcan la comprensión y permitan formar personas con capacidades cognitivas afectivas y sociales.

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DIAGNOSTICO EDUCACIONAL

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3.0 DIAGNOSTICO 3.1 ASPECTOS GENERALES La Municipalidad de Puchuncaví tiene bajo su administración al Departamento de Educación Municipal, a cargo del Director de Educación Municipal, quien dirige y administra los 15 establecimientos educacionales que se encuentran en la comuna; se distribuyen de acuerdo a sus características, cantidad de alumnos y sector de ubicación en escuelas rurales y escuelas urbanas. En el sistema formal atiende a alumnos en jornada diurna distribuida de la siguiente manera: 3.1.1 Total de matrícula al 30 de julio 2.006 NIVEL PREBASICO CURSOS PRE - KINDER Y KINDER

Años 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 VARIAC.

CESA 54 42 44 44 38 56 52 52 76 61 -15

CGV 42 70 55 74 56 70 51 61 72 61 -11

MAITENCILLO 20 21 21 19 17 19 22 22 24 25 1

LAGUNA 15 18 24 24 24 26 38 30 28 26 -2

HORCON 13 13 18 12 18 21 26 26 22 19 -3

GREDA 22 21 25 23 18 24 28 26 22 20 -2

CHOCOTA 0 0 0 0 0 19 36 34 30 31 1

AMANECER 17 31 14 TOTALES 153 185 187 196 171 235 253 251 291 274 -17 El cuadro muestra la progresión de matricula comunal en este nivel en donde claramente se ve un incremento de matrícula notorio a contar del año 2002 y hasta el 2005, todo lo cual se debe al incremento de cobertura el que se aplicó en los siete establecimientos que cuentan con este nivel. La última columna indica las variaciones de matrícula entre el 2005 y 2006.

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EDUCACION GENERAL BASICA

HUMANISTA CIENTIFICO

HUMAN. CIENTIF. 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 VARIAC CESA 117 118 161 178 150 150 122 148 179 173 -6 CGV 166 187 175 170 162 210 199 192 191 220 29 TOTALES 283 305 336 348 312 360 321 340 370 393 23 TECNICO PROFESIONAL TÉCNICO PROFESIONAL 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 VARIAC CESA 32 45 73 91 101 170 188 198 209 200 -9 CGV 32 48 75 91 88 101 93 104 102 94 -8 TOTALES 64 93 148 182 189 271 281 302 311 294 -17 En los cuadros de Educación Básica y Media TP, se observa a través del tiempo y en forma sostenida, una leve disminución de la matrícula comunal.

Años 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 VARIAC

CESA 223 258 275 274 248 344 403 389 400 364 -36

CGV 430 450 487 483 482 464 456 446 439 437 -2

MAITENCI 119 115 114 122 121 123 118 103 97 86 -11

LAGUNA 134 139 131 139 134 144 147 143 133 137 4

HORCON 0 97 116 107 100 144 111 106 144 112 -32

GREDA 152 156 150 177 184 181 170 155 144 135 -9

CHOCOTA 54 62 76 83 85 96 115 149 193 170 -23

RUNGUE 58 52 53 75 65 77 62 54 55 52 -3

RINCON 12 12 16 17 20 35 53 68 81 65 -15

CAMPICHE 48 46 46 46 41 46 57 53 44 53 9

MAQUIS 20 20 27 30 26 25 26 26 27 23 -4

PUCALAN 23 22 18 21 20 20 21 20 19 20 1

QUEBRADA 4 4 3 3 2 3 3 5 6 7 1

CANELA 7 6 4 5 4 3 2 2 2 2 0

AMANECER 14 23 9

TOTALES 1284 1439 1516 1582 1532 1705 1744 1719 1798 1686 -112

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EVOLUCION DE MATRICULA TOTAL

En la progresión de diez años que muestra el grafico, la matrícula total se ha incrementado en un 32,6%, mostrando un promedio de matrícula de 2370 alumnos, sin embargo, se observa una disminución en los dos últimos años con una diferencia de 123 alumnos menos, lo que se incrementará en el tiempo. Se puede comprobar al comparar los niveles de ingreso versus los niveles de egreso.

17842022

2187 2308 2204

2571 2599 26122770 2647

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Cuadro de Matrícula Total por Año

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

24

3.1.2 SITUACION ACTUAL

ANALISIS INTERNO

FORTALEZAS DEBILIDADES � Clima organizacional de confianza con las autoridades educativas.

� Alto número de docentes destacados y competentes en evaluación docente.

� Aporte de Mineduc en apoyo técnico e implementación a escuelas rurales.

� Aporte de Mineduc en textos escolares.

� Aporte Municipal a la educación comunal.

� Planta docente completa e idónea. � Implementación de la Jornada Escolar Completa en el 93% de los Establecimientos.

� Mejoramiento de Infraestructura. � Desarrollo de la Educación Técnica. � Incorporación de Proyecto de Integración.

� Desarrollo de Programa no formales de Educación Parvularia en sectores rurales.

� Ampliación de cobertura de Prekinder

� Implementación de materiales, para la realización de Actividades extraprogramáticas a través del Proyecto Chile Deportes

� Fortalecimiento de nuevas redes de apoyo, Mineduc - Empresas, Instituciones Comunitarias, etc.

� Buena relación profesor - alumno. � Ejecución de Proyectos Enlaces, PME, INTERNET

� Falta de procesos evaluativos que indiquen los avances en la implementación curricular de los establecimientos

� Falta de difusión a los equipos directivos del Marco de la Buena Dirección

� Avances deficitarios en los resultados SIMCE en algunos establecimientos

� Falta de socialización de los Proyectos Educativos en los establecimientos

� Las disposiciones de tiempo de los profesionales y funcionarios, y la consecuente organización de los horarios no favorecen los espacios de reflexión y construcción de saberes pedagógicos.

� Los Talleres en J.E.C.D., son motivo de discusión y conflicto.

� Falta de apoyo y compromiso de los apoderados, en el control de la asistencia, tareas educativas y en la formación de valores.

� Falta de hábitos y espíritu de superación en los alumnos.

� Déficit de Infraestructura y Equipamiento en Establecimientos iniciados en la primera etapa de J.E.C.D

� Déficit presupuestario y financiero del sistema para apoyar la Gestión

Administrativa y Técnico pedagógica de los

25

� Movilización Escolar Municipal. � Apoyo a las actividades de Microcentro: Reunión mensual, encuentro, actividades extragramáticas, intercambio de

Experiencias. � Establecimientos implementados con medios audiovisuales y computacionales.

� Alto porcentaje de Establecimientos que han obtenido premio a la Excelencia Académica.

� Baja deserción escolar de los alumnos.

� Espacios de Encuentro a Nivel Comunal, EGE- Talleres, Muestra Educativa.

� Sueldos y cotizaciones al día con aportes municipales extraordinarios.

� Participación de apoderados y alumnos en actividades educativas

� EGE - Unión Comunal de apoderados Cantidad de docentes Becados en Pasantías al extranjero

Establecimientos. � Déficit financiero y presupuestario para cancelar asignaciones tales como el Perfeccionamiento, indemnizaciones e incentivos para jubilación y retiro voluntario.

� Falta de recursos humanos, en el ámbito técnico pedagógico y administrativo para apoyar y acompañar a los establecimientos.

� Falta de Comunicación de los docentes a los padres sobre metodologías y sistemas de evaluación

� Desconocimiento de las funciones de los apoderados en las actividades de Centro de padres y Consejo Escolar.

� Aumento de horas por cambios curriculares

� Jornada escolar completa agotadora para los alumnos

26

FACTORES CRITICOS

OPORTUNIDADES AMENAZAS

� Apoyo de la labor educativa a nivel municipal y de la comunidad

� Apoyo a las actividades extraprogramáticas y de intercambio de Experiencias.

� Acceso a pasantías, cursos de perfeccionamiento y seminarios

� Apoyo a los encuentros mensuales de Microcentro.

� Movilización de los alumnos � Convenio con Universidad Marítima

� Aporte de Empresas a través de Ley de Donaciones

� Incorporación a la Red de Orientación

� Aporte de Empresas a propuesta de Política de Desarrollo Sustentable

� Incorporación de la educación particular a la comuna.

� Baja de la tasa de natalidad � Bajo monto de recursos de subvenciones que no cubre los sueldos de los docentes y funcionarios.

� Creciente desinterés de los padres y la familia, en la educación y formación de los niños(as). � Falta de espacio recreativos para los jóvenes en las diferentes localidades

� Falta de líderes � Bajas expectativas de los jóvenes por su futuro.

� Conflicto e. media: � Quiebre en la relación entre el alumnado y el sistema.

� Creciente desfinanciamiento, lo que impide resolver carencias y necesidades evidentes de los alumnos, profesores y funcionarios.

� Insatisfacción del personal docente por asignaciones impagas, recuperación de clases y expectativas incumplidas.

� Alto nivel de Licencias Médicas lo que indica un creciente deteríoro de la salud fisica y emocional del personal docente y funcionarios.

27

� Falta de recursos financieros para lograr la acreditación de las carreras que se imparten en los dos colegios de E. Media( Infraestructura, equipamiento e insumos)

28

3.2 IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS

ESTABLECIM. RBD DOMICILIO TIPO DE EDUC. CORREO

ESC. BASICA LA GREDA 001867-8

Los Alerces s/n La Greda

Prebásica 1-2 Básica

[email protected]

ESC.BASICA LA CHOCOTA 001868-6

Principal/n La chocota

Prebásica 1-2 Básica [email protected]

ESC. BASICA LOS MAQUIS 001869-4

Principal s/n Los maquis Básica

[email protected]

ESC. BASICA CAMPICHE 001870-8

Principal s/n Campiche Básica

[email protected]

Esc. BASICA EL RINCON 001871-6

Principal s/n El Rincón Básica [email protected]

ESC. BASICA LA CANELA 001872-4

Principal s/n La Canela Básica

[email protected]

Esc. BASICA HORCON 001873-2

Principal Nº 500 Horcón


ESC. BASICA LA LAGUNA 001874-0

Principal s/n Laguna


ESC. BASICA MAITENCILLO 001875-9

Pasaje Padre Enrique del Río


ESC. BASICA LA QUEBRADA 001876-7

Principal s/n La Quebrada Básica [email protected]

ESC. BASICA PUCALAN 001877-5

Principal s/n Pucalán Básica [email protected]

ESC. BASICA EL RUNGUE 001878-3

Principal s/n El Rungue Básica [email protected]

ESC. MULTIDEFICIT AMANECER

14.829-6

Principal c/ Iquique La Chocota

Deficiencia Mental Lenguaje

[email protected]

Prebásica 1-2 Básica Media HC Media TP DUAL

General José Velásquez B.

001863-5

AV. O"Higgins Adultos

[email protected]

Prebásica 1-2 Básica Media HC Media TP DUAL

Complejo Educacional Sargento Aldea

001864-3

Bellavista 372 Las Ventanas Adultos

[email protected]

29

3.3 Matrícula jornada escolar diurna al 31 de julio 2.006 MATRICULA ESTABLECIMIENTOS AÑO 2006

KINDER BASICA TOTAL MEDIA TOTAL GRAL.

Establec. Kinder 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Total Total Total Est.

LA CHOCOTA 31 19 28 19 25 28 17 28 15 179 210

LOS MAQUIS 1 5 5 2 6 4 23 23

CAMPICHE 9 10 11 8 7 8 53 53

EL RINCON 5 9 13 10 14 14 6 12 83 83

LA CANELA 1 1 2 2

LA GREDA 20 10 15 13 10 27 24 17 19 135 155

HORCON 19 24 19 10 21 7 12 9 10 112 131

LA LAGUNA 26 18 11 19 18 13 21 20 17 137 163

MAITENCILLO 25 13 8 7 12 11 10 9 16 86 111 LA QUEBRADA 1 1 1 1 2 1 7 7

PUCALAN 5 6 4 2 1 2 20 20

EL RUNGUE 8 6 10 5 16 7 52 52

C.G.V 59 61 49 42 51 44 61 63 68 439 319 817

C.E.S.A 61 57 33 45 28 37 52 48 59 359 398 818

AMANECER 31 15 7 22 53

TOTAL 272 231 200 200 208 213 234 200 216 1709 717 2698

ENSEÑANZA MEDIA

ESTABLECIMIENTO

CURSOS

1º Medio 2º Medio 3º Medio 4º Medio TOTAL

C.G.V 93 73 66 87 319

C.E.S.A 119 107 93 79 398

212 180 159 166 717

30

EDUCACION ADULTO PROGRAMA NO FORMAL

AÑOS BASICA PRIMER

CICLO E.MEDIA

SEGUNDO CICLO E.MEDIA

TOTALES

2002-2003 167 144 57 368

2003- 2004 87 197 75 359

2004-2005 76 85 127 288

2005-2006 70 103 87 260

Cobertura en Educación de Adultos en los últimos 5 años. Se observa una disminución considerable en los dos últimos años de aplicación del Programa. 3.4.- INDICADORES ACADEMICOS 3.4.1 Rendimiento escolar año 2.005

Establec. Matrícula Final Promovidos

% Prom. Reprob.

% Reprob.

La Chocota 174 162 93,1% 12 6,8% Los Maquis 27 23 85,1% 4 14,8% Campiche 44 44 100% 0 El Rincón 81 79 97,5% 2 2,4% La Canela 2 2 100% 0 La Greda 144 128 88,8% 16 11,1% Horcón 99 93 93,9% 6 6,0% La Laguna 133 122 91,7% 11 8,2% Maitencillo 97 95 97,9% 2 2,0% La Quebrada 6 6 100% 0 Pucalán 19 19 100% 0 El Rungue 50 49 98,0% 1 2,0% C.G.V 440 419 95,2% 21 4,7% C.E.S.A 361 340 94,1% 21 5,8% Total Comunal 1677 1581 94,20% 96 5,70% Cinco son los establecimientos que presentan un porcentaje de aprobación entre un 98 y 100%, los cuales pertenecen a escuelas rurales integradas a los Microcentros. Solo dos establecimientos muestran un porcentaje de reprobación más alto que los demás establecimientos.

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RESULTADOS FINALES COMPLEJ0 EDUCACIONAL SARGENTO ALDEA

Curso Matríc. Promov. % Promov. Reprob. % Reprob.

Humanístico Científica 1º A 25 19 76% 6 24% 1º B 26 19 73% 7 26,90% 2º A 20 19 95% 1 5% 2º B 21 19 90,40% 2 9,50% 3ºA 41 36 87,80% 5 12,10% 4ºA 24 23 95,80% 1 4,10% TOTAL 157 135 85,90% 22 14% Técnico Profesional Electricidad 1º 27 25 92,50% 2 7,40% 2º 27 27 100% 3º 21 21 100% 4º 22 22 100% Administración 1º 34 34 100% 2º 31 31 100% 3º 23 23 100% 4º 22 22 100% Total Técnico Profesional 207 205 99% 2 0,90% Total E.Media 364 340 93,40% 24 6,50%

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RESULTADOS FINALES ENSEÑANZA MEDIA COLEGIO GRAL. VELASQUEZ

Curso Matríc. Promov. %

Promov. Reprob. %

Reprob. Científico-Humanista 1º A 45 42 93,3% 3 6,6% 2º A 41 39 95,1% 2 4,8% 3º A 37 36 97,0% 1 2,7% 3º B 35 33 94,2% 2 5,7% 4º A 33 33 100%

Total HC 191 183 96,7% 8 4,1%

Técnico Profesional Alimentación

1º A 31 31 100% 2ºA 31 30 96,7% 1 3,2% 3º A 19 19 100% 4º A 22 22 100%

Total TP 103 102 99% 1 0,9%

Total E.Media 294 285 96,9% 9 3,1%

TOTALES COMUNALES

Modalidad Matríc. Promov. % Promov. Reprob.

% Reprob.

Enseñanza Básica 1677 1581 94,20% 96 5,72% Humanística-Científica 348 318 91,30% 30 8,60% Técnico – Profesional 310 307 99,0 3 0,90% Total Comunal 2335 2206 95,40% 129 5,52% La Educación Técnico Profesional muestra los índices de aprobación más altos y por consiguiente un porcentaje de reprobación bajo. En general se observan en todos los niveles educativos un bajo índice de reprobación.

33

3.4.2. Resultados SIMCE 4º Año BÁSICO Promedio comunal

Años

LENGUAJE

MATEMATICA

1996 247 248

1999 249 252 2.002 245 250 2005 261 246

SIMCE Colegios Municipalizados 2002

Lenguaje Matemáticas Comp. Del Medio

Puchuncaví 245 250 254 Grupo Homogéneo 236 232 237 V Región 247 242 246 Total País 244 240 245

SIMCE Colegios Municipalizados 2005


Puchuncaví 261 246 255 Grupo Homogéneo 240 230 237 V Región 240 233 241 Total País 243 234 241

34

Variación SIMCE Colegios Municipalizados 2002-2005


Puchuncaví 0,06 -0,02 0,00 Grupo Homogéneo 1,58% -1,07% -0,79% V Región -2,71% -4,09% -2,06% Total País -0,70% -2,61% -1,40%

Al visualizar la realidad comunal en el concierto Regional y Nacional, se observa claramente un incremento en los resultados comunales y un buen nivel de logros en los tres aspectos evaluados; de hecho, y aunque no es el objetivo, las cinco primeras escuelas en cuanto a puntaje, tienen mejores porcentajes que las escuelas particulares subvencionadas de las comunas vecinas y, los promedios comunales son los más altos de la Provincia de Valparaíso, en el ámbito municipal.

35

RESULTADOS SIMCE 4º AÑO BASICO POR ESTABLECIMIENTO 2005 ESTABLECIMIENTO NIVEL

SOC-ECON

Nº ALUM

LENGUAJE MATEM COMPRENS PROM.

QUEBRADA A 2 285 287 294 289 PUCALAN A 1 286 267 295 285 HORCON C 10 279 287 279 282 RINCON C 10 262 267 277 269 CESA C 30 277 260 263 267 MAITENCILLO C 10 267 253 250 258 LA GREDA B 20 266 243 249 253 LAGUNA B 10 260 242 255 252 COL. GRAL VELASQUEZ

C 41 258 241 253 251

CAMPICHE B 8 245 235 258 246 CHOCOTA C 22 257 226 251 245 RUNGUE B 14 242 233 235 238 LOS MAQUIS A 7 227 226 216 223 En cuatro establecimientos se observan resultados claramente bajo el promedio comunal. RESULTADO SIMCE 8º Año BASICO AÑOS 2.000 2004 2000 2004 2000 2004 2000 2004 ESTABLEC. MATRIC. LENGUAJE MATEMATICAS COMP. SOC COMP.NAT. COMUNAL 224 237 248 237 246 240 240 243 253 HORCON 15 227 276 224 246 224 238 223 293 LAGUNA 15 267 252 259 263 269 240 287 262 CESA 73 239 255 239 254 238 249 240 255 MAITENC. 14 242 233 243 221 263 245 268 245 CGV 80 229 238 232 235 236 228 244 239 LA GREDA

27 230 237 238 258 236 243 250 226

El cuadro muestra la comparación de resultados por asignatura en los dos últimos simce de 8º año Básico, indicando una tendencia sostenida al mejoramiento.

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RESULTADOS SIMCE 2º MEDIO 2002 LENGUAJE MATEMATICAS COMUNA: PUCHUNCAVI

151 234 222

CGV MC

A 68 225 216

CESA MC

B 83 241 227

El sistema educacional comunal abarca cuatro niveles: Educación Parvularia, Básica, Media y Educación de Adulto. La Educación Parvularia es impartida en 11 establecimientos educacionales Municipales de la comuna y, además, existe un sistema autónomo, independiente del sistema escolar regular, especialmente adecuado para atender las necesidades de desarrollo de los niños y niñas de 0 a 5 años de edad, a través de 5 Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos(VTF) bajo convenio con JUNJI,en el cual se incluye el Jardín Infantil Municipal y un Centro Abierto de INTEGRA.

La Educación General Básica es el nivel obligatorio dentro del sistema de educación regular. Corresponde a 8 años de estudio, desde los 6-7 a los 13-14 años de edad. La Educación Media atiende a la población egresada de la Educación General Básica entre los 13-14 y los 17-18 años de edad, en 4 niveles. Se organiza en dos modalidades: Científico-Humanista y Técnico-Profesional Modalidad DUAL.

La Educación de Adulto se ha realizado en Programa formal a través del Decreto 12 en 4 Establecimiento de la Comuna, además de Programas de Nivelación de Estudios Básicos y E. Media vía Proyectos de Chile Califica.

37

EDUCACIÓN PARVULARIA Algunos centros educacionales incluyen el nivel pre-básica, y, además, existen instituciones autónomas, tales como la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) y la Fundación Integra, que atienden a niñas y niños de 0 a 5 y de 3 a 5 años. La cobertura correspondiente a este sector es de un 0,079 % de los niños y niñas de 0 a 5 años, en el ámbito nacional. No existen jardines infantiles privados. La población de 0 a 5 años de la Comuna es de 914 niñas y niños. En la Comuna existen cinco Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos dependientes de la JUNJI, dos de ellos cubren, además, el Nivel Sala Cuna, y un Centro Abierto dependiente de la Fundación Integra. Además, existen 7 establecimientos Educacionales que imparten Educación Pre-Básica no convencional y 7 establecimientos con educación formal. En la tabla siguiente se consigna información obtenida de los Jardines JUNJI, de los Centros Abiertos de Integra, y de las Escuelas que incluyen el nivel Pre-Básica, además de los Centros Educativos y Proyectos de Mejoramiento a la Infancia.

a. Matrícula Jardines Infantiles, Centros Abiertos y Nivel Pre-Básica

Institución Nº. de niños / as matriculados / as

% del total de niños y niñas de 0 a 5 años

JUNJI 271 30.01 INTEGRA 26 2.8 PRE-BASICA 224 24.8 OTROS (PMI: CASH; C.EDUC.)

148 16.38

Sin Atención 234 26.01 TOTAL 903

Fuente: Mineduc, JUNJI. Según el cuadro, la mayor cantidad de cobertura se encuentra focalizada en el DAEM a través de programas formales y no convencionales de Educación Parvularia. b.Programas para niños y niñas, y para padres y apoderados En estos jardines y Establecimientos Municipales se imparten los siguientes programas destinados a niños y niñas Alimentación, Salud, “Articulación” y los siguientes destinados a padres y apoderados “Manolo y Margarita”, Talleres para padres y “Estilos de Vida Saludable”

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EDUCACION DIFERENCIAL En la Comuna existen 3 Establecimientos educacionales que atienden grupos de Educación Diferencial con una cobertura de 100 niños con problemas específicos de aprendizajes; también 6 escuelas cuentan con Talleres de Integración, que se dedican a la atención de niños y niñas con Deficiencia Mental y Trastornos Específicos de Lenguaje; tienen una matrícula de 40 alumnos / as, además a partir del año 2.005, se crea la Escuela Especial Multidéficit Amanecer que atiende a niños con Déficit Mental, en los niveles de Prebásica , Básica y Taller Laboral y Lenguaje. La Escuela Especial y los distintos Proyectos de Integración, han ido incorporando a la totalidad de los niños(as) que requieren atención. Matrícula por tipo de discapacidad

Escuela Tipo de discapacidad Nº niños y niñas Deficiencia Mental 30 Escuela Especial Amanecer Lenguaje 22

Escuela Básica Horcón Deficiencia Mental 5 Escuela Básica La Chocota Deficiencia Mental 5 Escuela Básica La Greda Deficiencia Mental 1 Escuela Básica El Rungue Deficiencia Mental 3 Colegio General Velásquez Deficiencia Mental 5 Complejo Educ. Sargento Aldea

Deficiencia Mental 3

Fuente: DAEM. La mayor cantidad de matrícula se focaliza en la Escuela Multidéficit Amanecer.

39

La población de 0 a 17 años con discapacidad, alcanzaría a un total de 41 niñas, niños y adolescentes, que también requieren de Educación Diferenciada de acuerdo al tipo de discapacidad que presenta. Según se desglosa en el cuadro a continuación:

Tipo de discapacidad

Grupos de edad Total

0-4 años 5-9 años 10-13 años

14-17 años

Ceguera 0 1 0 1 2 S. Down 2 1 3 1 7 Deficiencia Mental

1 6 5 4 16

Parálisis-Lisiado 1 3 2 3 9 Mudez 0 1 2 0 3 Sordera total 0 0 2 2 4

Total 4 12 14 11 41 Fuente: Censo, Salud, DAEM. La discapacidad más recurrente en el presente cuadro, es Deficiencia Mental, seguida por parálisis motora. Otro aspecto relevante a considerar, de acuerdo a informes de Directores de establecimientos, se refiere a la situación de algunos niños y niñas diagnosticados en las escuelas como limítrofes, que son derivados a escuelas con atención de grupos diferenciales. De esta forma, se estarían respetando sus derechos a la educación y a no ser discriminados.

40

EDUCACIÓN BASICA En la Comuna existen 14 establecimientos educacionales que imparten enseñanza básica, de los cuales todos son Municipales, de ellos 13 cuentan con Jornada Escolar Completa correspondiendo a 1.663 alumnos y el Complejo Educacional Sargento Aldea con 364 alumnos que aún no ingresan a la JEC por falta de Infraestructura y equipamiento. Existe un porcentaje de alumnos que asisten a escuelas particulares subvencionadas y particulares pagados de las comunas de Quintero, Zapallar y otras. ENSEÑANZA MEDIA En este nivel de enseñanza los temas de calidad y equidad se acentúan, complejizándose con otros elementos de la condición etárea de los estudiantes y de la cultura contemporánea marcada por la globalización, la segregación y la competitividad de manera que urge estudiar y aplicar soluciones remediales innovadoras e incluyentes. En esta perspectiva se está aplicando un proyecto denominado “Modelo de intervención para el desarrollo de trayectorias educacionales en jóvenes estudiantes de enseñanza media del sistema de educación municipalizada de las comunas de Viña del Mar, Quillota y Puchuncaví de la región de Valparaíso, Chile”; responsable de esta iniciativa es el Centro de Estudios Sociales CIDPA que cuenta con el financiamiento de la Fundación Ford. Luego del estudio inicial la propuesta es…”evaluar o construir una intervención programática a partir de uno de los principales actores de este nivel de enseñanza: los jóvenes estudiantes”. Este Proyecto involucra a los alumnos de 1º y 2º de enseñanza media de nuestros dos Establecimientos de este nivel; en los cuadros siguientes se aprecian algunos datos estadísticos relacionados con el tema.

41

A) Edad de los jóvenes:

Categoría Frecuencia Porcentaje

Hasta 15 años 224 42.8 Entre 16 y 18 años 291 55.6 19 años o más 8 1.5

Total 523 100.0

B) Sexo de los jóvenes: Categoría Frecuencia Porcentaje Masculino 280 53.5 Femenino 243 46.5 Total 523 100.0

C) Curso de los jóvenes: Categoría Frecuencia Porcentaje Primer año medio 160 30.6 Segundo año medio 161 30.8 Tercer año medio Científico Humanista

48 9.2

Tercer año medio Técnico Profesional

51 9.8

Cuarto año medio Científico Humanista

46 8.8

Cuarto año medio Técnico Profesional

57 10.9

Total 523 100.0

42

D) Establecimiento de los jóvenes: Categoría Frecuencia Porcentaje Complejo Educacional Sargento Aldea

304 58.1

Liceo General José Velásquez Bórquez

219 41.9

Total 523 100.0

Datos de la Población Escolar 1º y 2º Medio La mayoría de los jóvenes (55.6%) tiene entre los 16 y 18 años de edad, siendo predominantes los del sexo masculino con un 53,5% del total. Los cursos de 1º y 2º medio concentran el 61,4% de los sujetos. En relación con la procedencia escolar de estos, un 79% provienen de escuelas básicas municipalizadas; solo un 28.3% de las madres y un 26.1% de los padres concluyó 4º medio. Un 87% de los y las jóvenes encuestadas dicen no poseer ningún tipo de becas. En relación con los recursos para estudiar que están disponibles en el hogar, un 73% dice tener un espacio apropiado, y un 82% dice poseer material de apoyo como libros, diccionarios o enciclopedias; en contraste con el 11,3% que posee acceso a Internet El 53% de los jóvenes menciona los padres como las personas que mas los ayudaron en la enseñanza básica al tener problemas de aprendizaje, superando ampliamente a quienes mencionan a los profesores con un 11,7%. En cuanto a la participación en organizaciones, un 53% declara que no participa en ninguna, de los cuales un 50.2% no lo hacen porque no conocen ninguna organización que interprete sus intereses. Del 47% que participa en estas agrupaciones, un 42.6% dice que el compartir con sus amigos, es lo que más los motiva a participar De los jóvenes que repitieron durante la enseñanza básica, un 44.3% dijo que la principal razón de su repitencia fue porque le costaba aprender. Estos problemas de aprendizajes también se presentan en la enseñanza media, ya que un 85.8% del total de encuestados dice que

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tiene problemas para aprender en la actualidad. Sin embargo, solo un 8.1% dice haber repetido en la enseñanza media, y de estos un 20.9% dice que repitió porque le costaba aprender, y solo el 2.3% por que le faltaban materiales escolares. En cuanto a los profesores, un 40% dice que la desmotivación por los estudios es el problema más característico de los jóvenes que enseña. Y un 40% dice que la dificultad para concentrarse y prestar atención es la mayor dificultad para el aprendizaje, conjuntamente con un 22% que cree que es la expresión oral. Un 63% de los profesores atribuyen estas y otras dificultades a la capacidad del estudiante para aprender. Esta percepción se ve confirmada, ya que un 87% de los profesores dice que el tipo de alumno al cual enseña generalmente, les parece un alumno con algunas o muchas dificultades para aprender. Jóvenes y Trabajo Solo un 3.1% de los jóvenes dicen estudiar y trabajar todos los días, estudiando de modo exclusivo el 54%. Del total de jóvenes un 68.3% dice haber trabajado alguna vez, de los cuales un 48.5% lo hizo cuando tenía 13 años o menos. De las virtudes que poseería el trabajo un 41.3% de los alumnos dice que permitiría tener dinero, un 30.5% que entregaría nuevas experiencias y solo un 8.3% que complementaría la formación técnico profesional... (Datos encuesta programa de promoción estudiantil Comuna de Puchuncaví- CIDPA año 2005).

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PLAN DE ACCION 2.007

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Línea Estratégica Nº 1 Desarrollo de la Gestión y Liderazgo Directivo FIN Potenciar la gestión y liderazgo directivo para el mejoramiento de la calidad del servicio educativo que se ofrece en el 100% de los establecimientos de la comuna, a través de instancias de apoyo técnico que permita innovar en la propuesta educativa con la finalidad de fortalecer la reforma educacional mejorando los rendimientos y coberturas en establecimientos que presenten estándares superables PROPOSITO -Que los Equipos directivos de los establecimientos educacionales de la Comuna, garanticen a los alumnos una gestión efectiva que permita el mejoramiento de la calidad de la educación que reciben. Esta línea de acción está formada por los siguientes Programas: - Formulación de Compromisos de gestión en base a las metas institucionales y metas de desarrollo profesional. - Reformulación y actualización de proyectos educativos en base al análisis de la realidad y necesidades de la unidad educativa y políticas de desarrollo educativo comunal. - Programa de asesoría técnica conducente a enfrentar una evaluación de la gestión directiva. - Concursabilidad de los directivos, conforme a la Legislación Vigente.

1.1 Evaluación de los Equipos Directivos PROPOSITO: Que a lo menos el 50% de los Equipos Directivos se capaciten en técnicas de Gestión y Evaluación Educativa Instalación y validación de un procedimiento de evaluación del desempeño de los equipos directivos y técnicos de los Establecimientos de la comuna. Promoción del intercambio de ideas a nivel de Docente Directivo, para potenciar el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar, dado

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que las metas comprometidas deben estar enmarcadas en esta línea de acción. Capacitar a los Equipos Directivos para postular a los incentivos que ofrece la Legislación Vigente. Recursos Programa de Capacitación Programa de Evaluación de Equipos Directivos Programa de Aseguramiento de la Calidad SACGE Asignación Desempeño Colectivo Equipo MASDIRECTIVO

1.2 Formulación de Compromisos de gestión en base a las metas Institucionales y metas de desarrollo profesional

PROPOSITO: Los Equipos directivos mejoren su ejecución de acciones de liderazgo, pedagógicas, de convivencia y manejo de recursos que consoliden una educación de calidad y que se vea reflejado en el cumplimiento de metas. PROYECTOS COORDINADOS POR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 1.2.1. Elaboración del Plan anual de Establecimiento acorde

al PEI y a la Políticas Comunales de Educación(PADEM) PROPOSITO: Contar a nivel comunal con programas educativos articulados y pertinentes a la realidad comunal 1.2.2 Formulación de metas de acuerdo al Marco de la Buena

Dirección PROPOSITO: Apoyo al 100% los Equipos directivos y docentes encargados de los establecimientos para el mejoramiento de la Gestión a través de propuesta articulada y pertinente a las líneas entregada por MINEDUC. Fortalecer a los Establecimiento con la implementación de proyecto de desarrollo educativo.

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Mejoramiento de la calidad a través del apoyo de docentes directivos 1.2.3 Apoyo al rol Técnico de los Equipos directivos PROPOSITOS: Apoyar en un 100% las actividades de los docentes que cumplen funciones directivas para fortalecer sus competencias en el ámbito Técnico Pedagógica, para asumir un rol más preponderante en la implementación y seguimiento curricular de su establecimiento con el fin de mejorar los aprendizajes, a través de la coordinación, supervisión de los procesos y desarrollo de estrategias de mejoramiento comunal. 1.2.4 Fortalecimiento del rol directivo y el manejo de

informática de los establecimientos PROPOSITO: Apoyar al 100% de los docentes directivos en los procesos de implementación de la red para optimizar su rol directivo o técnico. 1.3 Reformulación y actualización de los PEI PROPOSITO: Evaluación y análisis colaborativo del 100% de los Proyectos Educativos en el Consejo Escolar, para que los distintos estamentos del establecimiento se involucren y se comprometan en la propuesta, para mejorar la eficiencia, eficacia, y de esta manera alcanzar las metas propuestas acordes a las políticas del Ministerio y al Proyecto Educativo Comunal. 1.3.1 Formulación de las metas institucionales y metas profesionales acorde a su PEI 1.3.2 Rendición de cuentas o Informe de Gestión de acuerdo a la propuesta PEI y la Legislación vigente.

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1.4 Concursabilidad de los Directores PROPOSITO: Cumplimiento de la normativa vigente de los directores de establecimiento, siguiendo los requerimientos impuesto por la Ley. -Concurso Colegio General Velásquez 2006 -Concurso Escuela Básica La Greda y Complejo Educacional Sargento -Aldea y Departamento de educación Municipal.

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Línea Estratégica Nº 2

Desarrollo Curricular y Mejoramiento de los Aprendizajes

FIN Atender las necesidades educacionales de los niveles Prebásico, Básico, Medio de los niños, jóvenes y adultos en el 100% de los establecimientos de la comuna. PROPOSITO Que los Establecimientos educacionales de la Comuna garanticen el desarrollo de conocimientos, competencias, habilidades, destrezas y actitudes. Esta línea de acción está formada por 4 Programas: - Perfeccionamiento - Innovación Curricular - Programas formativos complementarios - Refuerzo Incentivos Pedagógico - Evaluación Docente

2.1 Programa de Perfeccionamiento:

Perfeccionamiento de docentes, docentes directivos, técnicos, docentes administrativos y co-docentes. PROPOSITO: Que los docentes directivos, profesores, técnicos, docentes administrativos y co docentes, se perfeccionen para mejorar competencias profesionales. Potenciar a los docentes en manejo y aplicación de estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Recursos Proyecto del Departamento de Educación, Proyectos de Establecimientos, Redes de apoyo, propuestas Mineduc.

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2.2 Innovaciones Curriculares: PROPOSITO: Los alumnos sometidos a pruebas estándares mejoren sus puntajes en un 2% promedio comunal, a través de la ejecución de acciones pedagógicas que consolidan una educación de calidad y que se vea reflejado en el cumplimiento de metas en rendimiento escolar, promoción, logros obtenidos en SIMCE- PSU. Proyectos de Habilidades Cognitivas Programa SIMCE – Programa LEM Programa ECOS en Enseñanza Media Proyecto de Mejoramiento a la Calidad 2.2 .1 Metodología Innovadora. PROPOSITO: Capacitación a docentes en proyectos de establecimientos. Apoyo actividades de microcentro, Difusión de cursos de perfeccionamiento. 2.2.2 Jornada Escolar Completa PROPOSITO: Apoyo a la Gestión de los establecimientos para modificar los Proyectos de JECD, de acuerdo a la realidad, la pertinencia y la propuesta educativa del Establecimiento Mejoramiento de la calidad de los talleres a través del apoyo de docentes, evaluación permanente. 2.2.3 Coordinación Técnica PROPOSITO: Apoyar las actividades Técnico Pedagógica de los establecimientos para el mejoramiento de los aprendizajes a través de la planificación, coordinación y desarrollo de estrategias de innovadoras. Desarrollar un programa técnico de implementación y seguimiento del Currículum en el establecimiento, con actividades planificadas de supervisión en el aula y evaluación comunal por ciclos.

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2.2.4 Fortalecimiento del área de informática de los

establecimientos PROPOSITO: Apoyar los proyectos de implementación de la red de enlaces, apoyo de continuidad y renovación de recursos de enlaces e Internet, a través de postulación a proyecto de renovación de equipos. 2.2.5 Fortalecimiento de desarrollo de la Comprensión Lectora. PROPOSITO: Implementar a nivel comunal programa de mejoramiento de la comprensión Lectora, aplicando perfeccionamiento en estrategias de comprensión lectora en todos los niveles y establecimientos. 2.2.6 Educación Permanente: PROPOSITO: Entregar alternativas de capacitación y nivelación de estudios a personas mayores de 15 años que se encuentren fuera del sistema escolar y que requieran actualizar sus conocimientos y competencias. - Educación Básica en Oficios - Validación de Estudios - Programas EFA – ETEA - Centro de Formación Técnica 2.3. Programa Formativo Complementario PROPOSITO: Desarrollar un programa de actividades e iniciativa que permitan a los niños(as) y jóvenes descubrir nuevas opciones para el uso positivo del tiempo libre, integrados y socializados mediante actividades Curriculares de Libre elección que permita una vida sana y saludable.

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Proyectos Coordinados por el Departamento de Educación. 2.3.1 Programa Los Senderos de Puchuncaví PROPOSITO: Que los niños, niñas y jóvenes, utilicen los espacios físicos, culturales, sociales, como medio de conocimiento de su entorno para poder preservarlo para generaciones futuras. Identificación, caracterización e implementación de rutas de valor educativo, ambiental, económico y social de la zona de Puchuncaví. Levantar, sistematizar y disponer pedagógicamente información diversa sobre la realidad socio ambiental de la zona de Puchuncaví. 2.3.2 Educación Extraescolar PROPOSITO: Que los niños y jóvenes desarrollen actividades deportivas, recreativas, científicas y culturales complementarias, que le permitan mejoramientos de sus habilidades valóricas, afectivas, psicomotoras y sociales. Gestionar proyectos de implementación de las actividades deportivas: - Chile Deportes Coordinación de actividades deportivas Comunales, Regionales y Nacionales. - Encuentro de Escuelas Rurales - Juegos Deportivos Comunales y Regionales - Campeonato comunal sub. 10 - Campeonato de ajedrez - Campeonato de Voleibol - Campeonato de Fútbol - Campeonato Gimnasia Rítmica - Campeonato de atletismo comunal - Encuentro Comunal de Párvulo

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2.3.3 Cultura Juvenil PROPOSITO: Desarrollar las temáticas culturales, relacionándolas con el proceso educativo a través del apoyo a: - Encuentro Comunal de Cueca - Encuentro Folklórico - Encuentros Juveniles - Escuelas Abiertas 2.3.4 Medio Ambiente PROPOSITO: Búsqueda del fortalecimiento de los valores medioambientales a través del cuidado de los recursos naturales y de la armonía de la persona con el entorno, a través de la incorporación de nuevos establecimiento como Aldeas ambientales y su certificación. 2.3.5 Muestra Educativa Comunal Propósito Involucrar a los estudiantes, apoderados y comunidad en general en el proceso educativo, para hacerse cargo de los logros obtenidos y de los desafíos o metas pendientes. PROYECTOS DE ESTABLECIMIENTOS ALDEA AMBIENTAL LA GREDA ENCUENTRO INTERREGIONAL DE CUECA

COMPLEJO EDUCACIONAL SARGENTO ALDEA

MUESTRA GASTRONOMICA COLEGIO GRAL. VELASQUEZ CICLETADA COLEGIO GRAL. VELASQUEZ CAMPEONATO DE FUTBOL SUB 12 MAITENCILLO MUESTRA COSTUMBRISTA LA QUEBRADA CAMPEONATO DE BASQUETBOL HORCON EL CANTAR DE LOS MAQUIS LOS MAQUIS ENCUENTRO COMUNAL CULTURAL HORCON MUESTRA DE GIMNASIA LA GREDA

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2.4. Programa Refuerzo e incentivos Pedagógicos PROPOSITO: Potenciar y promover la atención de alumnos con talento, retraso pedagógico y/o necesidades educativas especiales. 2.4.1 Promover la participación en eventos a Nivel Regional y

Nacional PROPOSITO: Motivar a los alumnos destacados, a participar en eventos educativos y culturales que permita fortalecer sus potencialidades y autoestima. 2.4.2 Fortalecimiento de la Lectura PROPOSITO: Motivar e incentivar la lectura y el apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje a través de la gestión de proyecto de lectura, que permita ampliar los recursos existentes y habilitar nuevos quioscos de lectura en localidades que no cuentan con este recurso. 2.4.3 Fortalecimiento de la Educación Integral

PROPOSITO: Ampliar en un 2% la cobertura de atención con educadoras especializadas, en alumnos con necesidades educativas especiales de los establecimientos de la comuna en el área de Deficiencia Mental y Lenguaje. Programa de Integración Proyecto Girasol, desarrollo de habilidades cognitivas en alumnos con discapacidad limítrofe, implementado como piloto en el Colegio General Velásquez 2.4.4 Implementación del Taller laboral. PROPOSITO: Que alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales mejoren sus capacidades y destrezas, a través en talleres laborales con atención especializada, desarrollando en ellos capacidades para el oficio de pastelería y panadería.

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2.4.5 Fortalecimiento de l a Educación Técnico Profesional: PROPOSITO: Ofrecer a los jóvenes una Educación Técnica Profesional de Calidad, a través de un apoyo permanente para actualización pedagógica y el desarrollo de la formación DUAL. Apoyar la acreditación de las especialidades en los Establecimiento de la Comuna.

PROYECTOS DE ESTABLECIMIENTOS PROYECTO O PROGRAMA

BENEFICIARIOS INSTITUCION EN CONVENIO

FORMANDO LECTORES PARA EL MAÑANA

COMPLEJO EDUCACIONAL SARGENTO ALDEA

FUNDACION LA FUENTE

PROYECTO CREADORES DE LA CIENCIA CREA

CESA – CGV AES GENER

PROGRAMA NIVELACION RESTITUTIVA

CESA – CGV MINEDUC

PROYECTO INTEGRA CESA NUEVA ALDEA AMBIENTAL

EL RUNGUE CONAMA

PROGRAMA ECOS CESA – CGV CIDPA

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Línea Estratégica Nº 3

PARTICIPACION E INTEGRACION DE LA COMUNIDAD FIN: Atender las necesidades educativas de Prebásica, Básica, Educación Especial, E. Media y adultos en el 100% de los establecimientos de la comuna que imparten estos niveles de enseñanza. PROPOSITO: El Sistema Educativo Comunal garantizará a la comunidad escolar en general la atención, a través de diferentes espacios e iniciativas que permitan la integración al quehacer educativo de la familia, las empresas, instituciones y fundaciones. Programas que componen esta línea: Programa de Atención de Educación Prebásica no Formal Programa de Educación Permanente Programa de Asistencialidad PROGRAMAS COORDINADOS DESDE EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 3.1 Programa Atención Educación Prebásica No Formal 3.1.1 Programa de Mejoramiento Infantil (PMI) FIN: Garantizar al 100% de los párvulos de sectores rurales atención en educación prebásica no formal, donde se estimulen las competencias básicas necesarias para insertarse en mejores condiciones en el proceso educativo formal. PROPOSITO: Que todas las escuelas rurales (RINCON, LOS MAQUIS, PUCALAN, CHOCOTA Y MAITENCILLO) y localidades de la comuna que no cuentan educación prebásica formal puedan tener un espacio educativo que permita el trabajo con niños, niñas y apoderados para la estimulación temprana de sus capacidades.

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3.1.3 Programa Jardín Estacional PROPOSITO: Apoyar a la madre temporera en la atención de niños y estimular competencias básicas, mejorar la participación y la creatividad. (Jardín Familiar de Maitencillo) 3.2 Programa de Educación Permanente FIN: Entregar opciones o alternativas educativas para que el 100% de los adultos mayores de 15 años puedan actualizar o nivelar estudios a través de programas Formales o no Formales. PROPOSITO: Fortalecer y actualizar nuevas competencias en las personas adultas que les permita contar con estudios para obtener documentos u optar a nuevos puestos de trabajo. Integrar a toda la familia a programas educativos que permita mejoramiento de la calidad de vida de todos sus miembros. 3.2.1 Educación Básica con Oficio FIN: Apoyo al 100% de los establecimientos de la comuna que cuentan con Educación Técnico Profesional, en la implementación de niveles de Educación con Oficios en Enseñanza de adultos. PROPOSITO: Entregar a los adultos que concluyen su educación Básica un oficio que les permita mejorar sus competencias y prepararlo para la vida. 3.2.2 Creación de Centro De Formación Técnica PROPOSITO: Desarrollar en el entorno de la comuna un centro de Capacitación y Formación Superior que permita a jóvenes y adultos, egresados de los sistemas educativos de enseñanza media capacitarlos en áreas del Fomento productivo comunal

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3.3.1 Programa de Actualización O.T.E.C 3.3.2 Programa de Coordinación con Centro de Formación Técnica (C.F.T.) para la continuidad de estudios. 3.3 PROGRAMA ATENCION SOCIAL FIN: Garantizar que el 100% los niños y niñas, jóvenes en riesgo social y comunidad escolar en general, tenga acceso a la atención profesional, que permitan contribuir a fortalecer una sana interrelación al interior de la escuela y con el entorno familiar. PROPOSITO: Fortalecer a los alumnos vulnerables, en riesgo psicosocial al interior de las unidades educativas, a través, de programas de apoyo y de integración PROYECTOS COORDINADOS POR EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 3.3.1 Programa de atención social PROPOSITO: Mantener y fortalecer los Programas de atención al alumno vulnerable, mejorando sus condiciones de salud, alimentación, integración, atención social y retención escolar Programa JUNAEB alimentación escolar, salud escolar, Útiles Escolares, Programa vivienda. Campamentos Escolares, Programas recreativos 3.3.2 BECAS PROPOSITO: Apoyar la obtención de recursos para alumnos postulantes a los diferentes tipos de Becas: 3.3.3 Redes de Apoyo PROPOSITO:

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Fortalecer programas de atención a través del trabajo con redes de apoyo e instituciones que permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de los niños y sus familias. Programa de Maltrato Infantil Fundación Arrieta 3.3.4 Integración Familia y Escuela. PROPOSITO: desarrollo de actividades basadas en modelo de mediación familiar para la atención de padres y apoderados. 3.3.5 Equipo Psicosocial PROPOSITO: Entregar atención Psicosocial y orientación a niños y niñas y jóvenes de la comuna, para diagnóstico, seguimiento y/o derivación a redes de apoyo. 3.3.6 Creación de Oficina de Promoción Estudiantil O.P.E PROPOSITO: Entregar ayuda integral a los jóvenes para el resguardo de sus derechos y deberes, acentuando la promoción y orientación para la continuidad de estudios superiores.

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PROGRAMAS RELACIONADOS CON LOS ESTABLECIMIENTO: Un porcentaje superior al 70% de los alumnos de la Educación Municipal están en el rango de pobreza o cadenciados, de manera que requieren apoyo en los más diversos aspectos, por lo que se hace necesario articular con organismos afines todas las instancias que sean posibles, trabajo en el cual los Establecimientos se involucran y participan. Algunos de estos programas o actividades son: BECAS: Beca Presidente de la República: Proceso de postulación, obtención y mantención de estos beneficios dirigidos a alumnos de escasos recursos y buen rendimiento académico:

a) Estudiantes de Enseñanza Media b) Estudiantes de Educación Superior (Pregrado)

ALIMENTACION: Programa Tercer Servicio Chile Solidario (JUNAEB): Consiste en una colación de refuerzo destinada a estudiantes de enseñanza básica y media (1º a 3º medio) pertenecientes al Sistema Chile Solidario. Programa Alimentación Escolar (PAE) de Enseñanza Media: Acceso (JUNAEB/ MINEDUC). Dirigido a estudiantes de enseñanza media de establecimientos educacionales municipalizados o particular subvencionados. Programa de Alimentación Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLE): Postulación (MINEUC/ JUNAEB). Dirigido a estudiantes vulnerables de enseñanza media de establecimientos municipales y particulares subvencionados.

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UTILES ESCOLARES: Programa Especial de Útiles Escolares. Obtención de beneficios (JUNAEB). Dirigido a todos los alumnos vulnerables de la enseñanza básica y media, beneficiarios del Programa de Alimentación Escolar (PAE) de JUNAEB. SALUD: Programa Escuelas Saludables (JUNAEB): Conjunto de actividades y acciones llevadas a cabo por la escuela, durante un período mínimo de tiempo y bajo la supervisión y financiamiento de JUNAEB. Programa de Salud del Estudiante: Servicios Médicos (JUNAEB) Acceso a la Atención (JUNAEB / MINEDUC). Mejorar la salud de escolares de enseñanza pre-básica, básica y media, de escuelas municipales y particulares subvencionadas. Plan Nacional de Salud Mental y Psiquiatría (MINSAL) El programa describe el conjunto de actividades para realizar en los distintos establecimientos para la promoción de salud mental y la prevención, detección, tratamiento y rehabilitación de los trastornos mentales. Salud Sexual y Reproductiva. Información y orientación Subprograma Prevención Escolar - Fondo CONACE: Solicitud de participación (CONACE – MINEDUC). SERVICIOS: Oficina de Protección de Derechos (SENAME): Instancia orientadora de los recursos protectores que ofrece el ámbito local para los niños, niñas y adolescentes excluidos y/o vulnerados en sus derechos.

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DISCAPACITADOS: Certificado Registro de Discapacidad: Obtención (SRCeI). Beneficios FONADIS: Acreditación de personas jurídicas y naturales para optar a beneficios. (FONADIS). AREA INTEGRACION Y RECREACION: Club de Forjadores Ambientales: Inscripción (CONAMA). Fortalecer el liderazgo de los estudiantes interesados en proteger el medio ambiente. Fondo Nacional para el Fomento del Deporte: Postulación (IND). Financiamiento total o parcial a través de concurso y asignación directa de proyectos, programas, actividades y medidas de fomento, ejecución, práctica y desarrollo del deporte en sus diversas modalidades y manifestaciones. BENEFICIOS (Generales, certificados y otros): Pase Escolar: Obtención de pase (MINEDUC). Dirigido a alumnos de educación básica, media y superior. Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales: Postulación (CONAMA). Exclusión del Servicio Militar Obligatorio (Incapacidad física o psíquica permanente) (DGMN).Dirigido a los jóvenes de 18 años que al momento de inscribirse presenten problemas de orden físico o psíquico Reclutamiento. Programa Puente: Postulación (FOSIS).Es la entrada al sistema Chile Solidario. ÁREA CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS Y FINANCIAMIENTO PROYECCIÓN EDUCACIÓN TERCIARIA: BECAS: Beca JUNAEB: Postulación. (MINEDUC /JUNAEB). Arancel para inscribirse y rendir la PSU.

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BECA JUAN GÓMEZ MILLAS: POSTULACIÓN (MINEDUC/JUNAEB). Destinada a estudiantes meritorios egresados de E.M con situación socioeconómica deficitaria. Beca Nuevo Milenio: Postulación (MINEDUC / JUNAEB). Destinada a estudiantes egresados de Enseñanza Media que se matriculen en primer año en una carrera terminal conducente al título de Técnico de nivel superior en instituciones determinadas por Mineduc. Becas para Estudiantes Destacados que Ingresen a Pedagogía: Postulación (MINEDUC). Apoya e incentiva a estudiantes con buen resultado en la PSU y en la EM que postulen a pedagogía en primera opción. Becas para estudiantes hijos / as de profesionales de la Educación; Postulación (MINEDUC). Destinadas a estudiantes hijos de profesionales de la educación y profesional co-docente. Fondo Solidario de Crédito Universitario: Dirigido a estudiantes de escasos recursos de universidades dependientes del Consejo de Rectores.

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ESTRATEGICA Nº 4 GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

FIN: Atender a las necesidades educacionales Prebásica, Básica y Media de niños, jóvenes y adultos en el 100% de los establecimientos de la comuna que cuentan con estos niveles de enseñanza. Propósito del área de Educación Gestionar y administrar en forma eficiente los recursos para el logro de los objetivos propuestos. Optimización de Infraestructura y Equipamiento Propósito: Permitir un adecuado desarrollo de las acciones pedagógicas, mediante la optimización de la infraestructura, equipamiento y material didáctico de las unidades educativas. - Construcción de Salas de clases, comedores, servicios higiénicos, talleres y espacios para JECD en C.E.S.A.

- Construcción de espacios para acreditar carreras que se imparten en el CESA.

- Adquisición de equipos e implementos para acreditar las carreras que se imparten el el CESA.

- Construcción de salas de clases y otras dependencias para Enseñanza Media HC y para consolidar el proceso de acreditación en el C.G.V.

- Adquisición de equipos e implementos para acreditar las carreras que se imparten en el CGV. - Construcción Escuela Multidéficit Reparación de Infraestructura: Escuela el Rungue, Chocota, Campiche, La Laguna y otros. - Construcción de servcios higiénicos personal auxiliar donde se requiere (exigencia Subvenciones). - Regularización de la situación legal de los establecimientos (Obtención o actualización de certificados de sanidad obras y capacidad de atención autorizada por el MINEDUC)

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4.1 .1 Modernización Equipamiento: PROPOSITO: Actualización de equipos, software e instalaciones físicas en Departamento de Educación, para optimizar la atención en el sistema de pagos, envío y recepción de información y atención de los establecimientos que no cuentan con red telefónica e Internet. 4.2. Programa de Readecuación de Establecimientos Educacionales PROPOSITO: Gestionar proyectos y recursos que permitan la adecuación de los Establecimientos de la comuna a las exigencias actuales y a la normativa vigente. Complejo Educacional Sargento Aldea, Escuela Básica El Rungue, construcción Escuela Multidéficit Amanecer. 4.2.2 Reposición de mobiliario Propósito: Reponer mobiliario en establecimientos que lo requieran. 4.2.3 Gestión de Proyectos y Ley de Donaciones para la implementación de recursos educativos PROPOSITO: Integrar a las empresas en acciones colaborativas con la educación, para fortalecer proyectos y programas educativos de nuestros alumnos.

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Línea estratégica – Programa proyectos Recursos

internos Recursos Externos

Total

1.-Desarrollo y Gestión del Liderazgo directivo

1.1 Evaluación de equipos directivos 1.2 Formulación de Compromisos de gestión en base a las metas institucionales y metas de desarrollo profesional 1.3 Reformulación y actualización

de proyectos educativos en base a las políticas de desarrollo educativo comunal

1.4 Concursabilidad de los directivos 2.-Desarrollo curricular y Mejoramiento de los Aprendizajes 2.1 Perfeccionamiento: Directivos docentes No docente - Administrativos Planes de Superación CPEIP 2.2 Innovaciones curriculares 2.2.1 Metodología innovadora desarrollo de material didáctico 2.2.2 Reactualización de Proyecto J.EC.D 2.2.3 Coordinación Técnica Prueba de rendimiento –Simce -PSU 2.2.4 Informática Establecimiento 2.2.5 Estrategias de Comprensión Lectora,Material docentes 2.2.6 Educación Permanente

100.000 300.000 1.000.000 1.000.000 500.000 5.000.000

250.000.- 1.000.000

1.000.000

4.000.000

1.000.000

3.000.000

100.000 300.000

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2.3 Programa formativo Complementario 2.3.1 Educación Extraescolar Chile Deportes Cultura juvenil 2.3.3 Medio Ambiente 2.3.4 Muestra Educativa 2.4 Refuerzos e Incentivos 2.4.1 Participación a Eventos 2.4.2 Fortalecimiento de la Lectura 2.4.3 Educación Integral 2.4.4 Talleres Laboral 2.4.5 Educación Técnico Profesional 3.0 Participación e Integración de la Comunidad 3.1 Atención a la Educación Prebásica No Formal 3.1.1 P. M.I 3.1.2 Conozca a Su Hijo 3.1.3 Jardín Estacional 3.2Programa de Educación Permanente

Oficio 3.2.2 Centro de Capacitación Técnica 3.3 Asistencialidad 3.3.1 Programa de atención Social 3.3.2 Becas 3.3.3 Redes de apoyo 3.3.4 Integración Familia y Escuela Liceos para todos Juntos aprendemos mejor

1.000.000 1.000.000 2.000.000 1.000.000 7.000.000 500.000 5.000.000 2.000.000 2.000.000 1.000.000 100.000 100.000 5.000.000

4.000.000

1.000.000

3.000.000

3.000.000

1.000.000

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Línea Nº4 Gestión Administrativa y financiera 4.1 Optimización y Construcción de Infraestructura y Equipamiento de escuelas CESA Construcción de salas CGV RUNGUE ESCUELA MULTIDÉFICIT LA LAGUNA 4.1.1Modernización de Equipamiento 4.2 Readecuación de Establecimientos 4.2.1 Reposición de mobiliario 4.2.3 Gestión de Proyectos

1.504.000 6.300.000

200.000.000.- 160.000.000.- 300.000.000.- 300.000.000.- 160.000.000.-

10.000.000.-

Nota: Los montos asignados son aproximados y en definitiva dependen de la evolución y aprobación final de los respectivos Proyectos.

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6.1. Consideraciones puntuales que se incorporan en el desarrollo del PADEM año 2.007 De cara al PADEM 2007 y en el contexto de un permanente déficit financiero, así como una baja creciente de la matricula, unido a otra serie de variables, se hace necesario tomar en cuenta, a nivel comunal, las siguientes consideraciones: 1.- Fusión de Cursos y Niveles en Escuelas de la Comuna, que presenten escasa matrícula. 2.- Reubicación en otros Establecimientos de la Comuna, al Personal Docente cuya situación contractual tenga la calidad de Titular y que quede con horas excedente, por medidas de tipo Técnicas, Administrativas y Financieras. 3.- Los Programas de Educación de Adultos se impartirán en aquellos establecimientos que cuentan con cobertura tanto en Programas Formales (Decreto 12 y Educación Básica con Oficio: Complejo Educacional Sargento Aldea, Colegio General Velásquez, y Escuelas Básicas de La Laguna y Horcón) y no Convencionales (Se impartirá ETEA en sedes con grupos de continuidad: La Greda y Maitencillo) de este Nivel de Enseñanza. 4.- Continuidad de auxiliar de párvulos, de acuerdo a la ley y según

matrícula. 5.- Evaluación de Talleres, Horarios de algunas Escuelas, Cursos y

Programas 6.- Continuidad de La Casa del Estudiante Rural 7.- Reubicación de horas personal docente del DAEM a Escuelas: Sra. Silvia Miriam Vergara Vergara, Don Alfonso Araus Maturana. 8.- Jubilaciones de Personal Docente y no Docente en el marco de la

Legislación Vigente y Leyes emergentes: Docentes: Sra. Marta Rivera, Sra. Betti Bernal, Sra. Ma. Delfina Mena, Sra. Lindolfa Valencia, Sra. Mabel Shields, Sra. Edith Pizarro, Sra. Liliana Kirsinger. Sr. Sergio Gajardo, Sra Silvia Ordenes (y otros que cumplan con los requisitos de Leyes emergentes).

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No Docente: Sr. Mario Escobar, Sr. Eliseo Ureta, Sra. Elisa Vergara y Sr. Victor Mundaca. De cualquier manera este aspecto, tanto en los docentes comoen los no docentes, deberá compatibilizarse con los requisitos, plazos, formas que establezcan los marcos legales, tomando en cuenta también, los recursos que se necesiten para atender adecuadamente el sistema.

9.- Estudio de dotaciones de personal No Docente: a.- Personal de servicio y Administrativo 10.- Cierre de Escuela La Canela, por falta de población escolar en el

sector. Reubicación del Director Sr. Carlos Obregón Torres, en Escuela Básica La Chocota con 30 horas e indemnización de 14 horas

11.- Reemplazo del Transporte Escolar del recorrido

Pucalán – Los Maquis. MEDIDAS POR ESTABLECIMIENTO:

1.- ESCUELA BASICA LA CHOCOTA

- Permanencia de la asistente de Párvulos dependerá de la matrícula de nivel, en caso contrario se reubicará o finiquitará su permanencia.

- Horas de la educadora Diferencial de integración dependiendo del número de alumnos integrado del Establecimiento en el área de Deficiencia Mental.

- Reestructuración de Talleres de JECD Programadas para el año 2007.

- No se impartirá Educación de Adultos. - Ajuste horas docente de acuerdo a las horas del Programa de Estudios y Proyecto Educativo en ejecución.

- Incorporación a la planta docente de profesor Carlos Obregón por cierre de escuela La Canela.

- Incorporación del Sr. Alfonso Araus que cumplía funciones en el DAEM, a la Planta docente del establecimiento.

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2.- ESCUELA BASICA LA LAGUNA

- Permanencia de la Asistente de Párvulos dependerá de la matrícula del nivel.

- Se impartirá Educación de Adultos en Enseñanza Media, Decreto 12.

- Las horas de Educadora diferencial dependerá del número de alumnos integrados que sean autorizados por el Ministerio de Educación.

3.- ESCUELA BASICA MAITENCILLO - Por la baja sistemática y creciente de matrícula se fusionarán cursos y niveles, los que, idealmente serán atendidos en forma diferenciada en las asignaturas de Lenguaje y Matemática

- Se reubicarán horas docentes titulares en los diferentes

Establecimientos de la Comuna - La incorporación de asistente de Párvulos dependerá de la

matrícula

- Se impartirá Educación de Adultos a través del Programa ETEA, en Educación Media en grupos de continuidad.

- Se realizarán modificaciones en el área administrativa del Establecimiento

4.- ESCUELA BASICA DE HORCON

- Se impartirá Educación de Adultos Decreto 12. - Asistente de Párvulos dependerá de la matrícula del nivel.

- Las horas de la Educadora Diferencial se adecuarán de acuerdo al número de alumnos integrados que sean autorizados por el Ministerio e Educación, en el area de Deficiencia Mental o Lenguaje

- Por la baja sistemática de matrícula, se continuará con la fusión de cursos y niveles, los que, idealmente serán atendidos en forma diferenciada en las asignaturas de Lenguaje y Matemática

- Se incorpora a la planta docente del establecimiento la docente Sra. Myriam Silvia Vergara que cumplía funciones en el Departamento de Educación

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5.- ESCUELA BASICA LA GREDA

- Se reestructurarán horas de aula - Por el alto número de horas del personal no docente , se realizarán modificaciones, trasladándose a otros establecimientos

- Asistente de Párvulos dependerá de la matrícula - Se impartirá Educación de Adultos en grupos de Continuidad en Educación Media, a través del Programa ETEA u otro.

- Se realizará ajuste de la dotación en el área de talleres y monitores de los diferentes programas

- Se proyecta jubilación de la docente Sra. Marta Rivera, Sra. Ma. Delfina Mena y Sra. Betty Bernal Bernal, a partir del mes de abril a octubre del 2007

6.- ESCUELA LOS MAQUIS

- Se mantendrá dos cursos. - Se realizará modificación de los talleres de JECD - La Educación Parvularia No Formal Continuará.

7.- ESCUELA CAMPICHE

- Se suprime el Programa de Educación de Adultos no formal. - Se reducirán horas monitor de taller de folklore, ajustándose los talleres de acuerdo a las 38 horas de JECD

8.- ESCUELA EL RINCON

- Cada curso se mantendría con 38 hrs. JECD - De acuerdo a matrícula se mantendrá la fusión de cursos, realizando horas docentes diferenciado en las asignatura de Lenguaje y Matemática

- La Educación Parvularia No Formal Continuará 9.- ESCUELA LA CANELA

- Se procederá al cierre temporal del Establecimiento. Se proyecta para el año 2007 un alumno, el que será trasladado a través de movilización municipal a otro establecimiento ya que requiere mayor socialización, por sus características individuales es necesario atención más especializada.

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- El docente del Establecimiento será trasladado a la Escuela de La Chocota.

10.- ESCUELA LA QUEBRADA

- Se continuará con la Educación Parvularia No Formal

11.- ESCUELA BASICA PUCALAN

- No se impartirá Educación de Adultos 12.- ESCUELA BASICA EL RUNGUE

- De acuerdo a la reestructuración del Proyecto de JECD se realizará modificación de horas, ajustándose a 38 horas, además se modificarán los Talleres de deporte y folklore.

- Se realizará un ajuste de las horas de coordinación Técnica y proyecto enlaces.

- No se impartirá Educación de Adultos 13.- COLEGIO GENERAL VELASQUEZ BORQUEZ

- Se impartirá Educación de Adultos, Básica con Oficios y Decreto 12 en Enseñanza Media

- Se estudiará redistribución horas docente del Programa Enlaces. - Personal Administrativo y de Servicio: se realizarán modificaciones de acuerdo a estudio.

- Se creará un nuevo curso, 2º E. Media, para darle continuidad al 1er. Año. La infraestructura necesaria se gestiona a través de recursos P.M.U. a nivel Regional, ya que se tiene claro que el destino de las dependencias está determinado en el Proyecto de JEC del establecimiento; no obstante lo anterior, y solo en caso necesario mientras se entregan las nuevas dependencias, se utilizaría otro sector del establecimiento para dar cumplimiento a las horas de clases correspondientes al nivel, para el año lectivo 2007.

- Se estudiará y evaluará la creación de una nueva especialidad en el área de turismo.

- Se reestructura el funcionamiento de la Educación Diferencial, de acuerdo a posibles modificaciones de subvención; implementándose un segundo grupo diferencial para atender a alumnos limítrofes que no han sido incorporado al Proyecto de Integración

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- Las horas docentes de educadoras diferencial, que atienden a niños integrados, estará de acuerdo a los cupos aceptados por el Ministerio de educación, correspondiéndole 3 horas por alumno.

- La permanencia de la Asistente de Párvulos dependerá de la matrícula de los cursos de acuerdo a lo exigido por el Ministerio de Educación

- Se redistribuirán las horas de Educación Dual- Supervisión Empresa a otra profesora, ya que por razones de salud la Sra. Arianna Bacigalupo, deberá cumplir funciones Administrativas.

- Por requerimiento de la Acreditación de la Especialidad se llamará a Concurso el cargo de docente de la especialidad para el desarrollo de los Módulos.

- Se realizará el concurso del cargo de Director del Establecimiento, en cumplimiento con la normativa vigente.

- Se incorporará a la planta del establecimiento otro orientador 14.- COMPLEJO EDUCACIONAL SARGENTO ALDEA

- Se impartirá Educación de Adultos en Educación Básica con Oficios y Decreto 12 en Enseñanza Media.

- Se estudiará la conformación de cursos de acuerdo a la matrícula.

- Se está trabajando en la evaluación y diseño de una nueva especialidad en electrónica; propuesta presentada por la Secretaría Regional Ministerial de Educación, la que ha entregado el apoyo técnico y guiado el trabajo enmarcado en normativas, plazos legales y formales que esa Secretaría maneja.

- Permanencia de la asistente de Párvulos dependerá de la matrícula de nivel, en caso contrario se reubicará o finiquitará su permanencia, de acuerdo a la Legislación Vigente.

- A los docentes Sra. Erika Vega y Sr. Miguel Angel Lazo se evaluará la continuidad de las horas asignadas a estos profesionales, ya que en los últimos dos años han presentado Licencias Médicas, indicando con ello los serios problemas de salud que presentan y que les impide cumplir con la función docente.

- Se evaluará el desempeño de la Sra. Edith Marín como orientadora, enmarcado en las necesidades del establecimiento, con la finalidad de tomar decisiones administrativas en la carga horaria designada (aumento o disminución de horas destinadas a orientación).

- Se evaluarán los talleres TP.

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- La Técnico en párvulos Srta. Sonia Sepúlveda (con contrato a plazo fijo), no continuará, ya que se deberá reubicar a otras auxiliares que se encuentran con fuero maternal.

- No se renovará contrato al ingeniero en computación. 15.- ESCUELA MULTIDEFICIT AMANECER

- Se designará un nuevo profesor encargado - Por la creciente matrícula se ampliará la cobertura en los niveles de Deficiencia mental en: Prebásica: se incrementa en un curso quedando en dos cursos Básica: Se incorpora un curso. Prebásica con 2 cursos de 8 alumnos cada uno. Básico con 3 cursos de 15 alumnos cada uno. Se mantendrá un nivel Laboral con cupo de 15 alumnos En el área de Lenguaje se ampliará la cobertura a un curso de Prekinder

16.- DEPARTAMENTO DE EDUCACION

- Se trasladan a Establecimientos educacionales los docentes Alfonso Araus y Myriam Silvia Vergara.

- Se incorpora 20 horas docentes de apoyo a los proyecto de Simce y Proyecto Ecos.

17.- CASA DEL ESTUDIANTE RURAL

- Continuará en funciones con igual dotación de personal (un directivo, un administrativo y un auxiliar de servicios menores); se Postergará su cierre.

CREACION: 1. Se proyecta la creación de un “Organismo Técnico Capacitador” (OTEC) que permita entregar capacitación a jóvenes y adultos egresados de los programas de Educación de Adulto Formales y no formales. El espacio físico será, en dependencias anexas a la Casa del Estudiante Rural, lo que permitirá abrir los espacios como una nueva instancia de capacitación y perfeccionamiento a nivel comunal Los recursos requeridos serán, en forma permanente, un coordinador con 44 horas, una secretaria y docentes a contrata para horas de capacitación requeridas para cada curso.

2. Creación de la Oficina de Promoción Estudiantil (O.P.E): este es un órgano profesional multidisciplinario de atención exclusiva

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para los estudiantes del sistema municipalizado. Atiende la necesidad de colaborar con los intereses prácticos e intereses estratégicos, para la permanencia de los jóvenes en el sistema escolar y, de los profesores, orientadores y directivos de las unidades educacionales, que buscan un sistema que los apoye en sus acciones de carácter social con los alumnos y sus familias. Esta oficina contará en principio, con el recurso Humano del DAEM, consistente en un coordinador de la Oficina 10 horas, Psicóloga 5 horas, Asistente Social 5 horas, Orientadoras de Establecimiento educacional 10 horas, las que corresponden a reubicación o reasignación de la carga horaria ya existente.

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RECURSOS FINANCIEROS

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PRESUPUESTO MUNICIPAL AREA DE EDUCACION 2006

SUB ITEM ASIG DENOMINACION PRESUPUESTO PRESUPUESTO INICIAL 2006 1 INGRESOS DEN OPERACIÓN 1.043.980.000 1.114.980.000

10 Ingreso por subvención 1.028.500.000 1.110.000.000 12 Otros 15.480.000 4.980.000 0 TRANSFERENCIA 184.010.000 205.010.000

20 Aporte Municipal 150.000.000 200.000.000 21 Otras 34.000.000 5.000.000

22 Aporte Suplemento. por costo 10.000 10.000

Capital Adicional 11 SALDO INICIAL DE CAJA 10.000 10.000 TOTAL DE INGRESOS 1.228.000.000 1.320.000.000

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SUB ITEM ASIG DENOMINACION PRESUPUESTO PRESUPUESTO INICIAL 2006 21 GASTOS DE PERSONAL 1.157.000.000 1.225.000.000

30 Personal Adscrito a los Estaba. 1.073.000.000 1.140.000.000

1 Pago de remuneraciones Liquida 686.000.000 718.000.000

2 Integro de cotizaciones Provisional 202.000.000 210.000.000

3 Integro de Impuesto a la Renta 6.000.000 7.000.000

4 Integro de descuento Voluntario 147.000.000 175.000.000

5 Pago de cotizaciones y aporte de cargo del Empleador 17.000.000 15.000.000

6 Otros Gastos de Personal 15.000.000 15.000.000

31 Personal Administrativo del Sistema 84.000.000 85.000.000

1 Pago de Remuneraciones Líquidas 53.000.000 50.000.000

2 Integro de Cotizaciones Provisionales 15.000.000 17.000.000

3 Integro de impuesto a la Renta 1.000.000 1.000.000

4 Integro de descuentos voluntario y autorizados 11.000.000 12.000.000

5 Pago de Cotizaciones y Aportes de Cargo del Empleador 1.500.000 2.000.000

6 Otros Gastos de Personal 2.500.000 3.000.000

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SUB ITEM ASIG DENOMINACION PRESUPUESTO PRESUPUESTO INICIAL 2006 26 GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 70.000.000 93.000.000 A Raciones alimenticias 8.000.000 9.000.000

C Materiales de Uso y Consumo Corriente 2.500.000 6.000.000

E Mantención y Reparación 3.000.000 20.000 F Consumos Básicos 30.000.000 45.000.000 J Capacitación de Personal 1.000.000 1.000.000 K Gastos de Computación 1.500.000 1.980.000 M Otros 24.000.000 30.000.000 TOTAL DE INGRESOS 140.000.000 186.000.000

SUB ITEM ASIG DENOMINACION PRESUPUESTO PRESUPUESTO INICIAL 2006 31 INVERSION REAL 1.000.000 2.000.000

50 Req. de inversión Funcionamiento 980.000 1.980.000

1 mobiliario y otros 980.000 1.980.000 57 Inversiones ley 19.532 y DS 10.000 10.000 60 Otras Inversiones 10.000 10.000 1.228.000.000 1.320.000.000 TOTAL DE GASTOS

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6.1. PRESUPUESTO AREA DE EDUCACION AÑO 2.OO7

PRESUPUESTO INGRESO AREA EDUCACION 2007 SUB

ITEM ASIG. DENOMINACION INGRESOS EFECTIVOS

01 06 11

10 12 20 21 22

INGRESOS DE OPERACIÓN Ingresos por Subvención Subvención Enseñanza Gratuita Subvención Estatuto Docente Ley Nº 19.070 Subvención Desempeño Difícil Subvención Ley Nº 19.200 Subvención Especial Subvención Extraordinaria Subvención Ley Nº 19.410 Reforzamiento Educativo Subvención Ley Nº 19.464 Otras Otros Derechos de Matrícula C.G.V. Derechos de Matrícula C.E.S.A. Reintegro de Asignación Familiar Reintegro de Sueldos Reintegro de Licencias Médicas Otros TRANSFERENCIAS Aporte de la Municipalidad Otras Aguinaldos Bonificación Otras Aporte Suplement. Por costo de Capital Adicional SALDO INICIAL DE CAJA

.-

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MUNICIPALIDAD DE PUCHUNCAVI DIRECCION DE EDUCACION____

PRESUPUESTO INGRESO AREA EDUCACION 2007 SUB

ITEM ASIG. DENOMINACION INGRESOS EFECTIVOS

21

30 31

001 002 003 004 005 006 001 002 003 004 005 006

GASTOS EN PERSONAL Personal Adscrito a los Establecimientos Pago de Remuneraciones Líquidas Integro de Cotizaciones Provisionales. Integro del Impuesto a la Renta Integro de Descuentos Voluntarios Autorizados Pago de Cotizaciones y Aportes e Cargo del Emp. Otros Gastos en Personal Personal Administrativo del Sistema Pago de Remuneraciones Líquidas Integro de Cotizaciones Previsionales Integro de Impuesto a la Renta Integro de Descuento Voluntarios y Autorizados Pago de Cotizaciones y Aporte de Cargo del Emp. Otros Gastos en Personal

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PRESUPUESTO GASTOS AREA EDUCACION 2007 SUB

ITEM ASIG. DENOMINACION T O T A L

28

A B C D E F G H I J K L M

GASTOS DE FUNCIONAMIENTO Raciones Alimenticias Combustible y Lubricantes Materiales de Uso y Consumo Corriente Materiales Didácticos Mantención y Reparación *Establecimientos * D.A.E.M. Consumos Básicos * Electricidad * Agua Potable * Teléfono * Gas Arriendo de Inmuebles Seguros Programas Extraescolares Capacitación del Personal Gastos en Computación Calefacción Otros * Mant. Reparac. de Máq. y equipos * Transporte Escolar * Gastos Menores (Giros Globales) * Publicaciones * Arriendos de Vehículos * Pasajes * Gastos Varios

.-

84


PRESUPUESTO INGRESOS AREA EDUCACION 2007 SUB

ITEM ASIG. DENOMINACION T O T A L

31

50 59 60

INVERSION REAL Req. de Inversión para Funcionamiento Inversiones Ley Nº 19.532 y D.S. (ED) Otras Inversiones

.-

ALGUNOS APORTES PROGRAMAS MINEDUC 2006

- EDUCACION DE ADULTOS: $3.000.000.- - ENCUENTRO REGIONAL DE PARVULOS $ 3.000.000.- - TEXTOS ESCOLARES $ - PROYECTO INTEGRACION $ - ENLACES $ - PROYECTO DE MEJORAMIENTO A LA INFANCIA $ 1.000.000.- - ALIMENTACION ESCOLAR

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Ejercicio de los Docentes por Año Proyección 2007 Lugar de Desempeño, Función y 2006

Docentes Titulares Docentes a Contrata Total

Nivel Educacional Total Nº Horas Titulares Horas a Contrata N°

Horas a Contrata N° Total Horas

N° Doc.

N° Horas Doc JEC

No JEC Total JEC

No JEC Total Doc.

JEC

No JEC

Total

Doc.

JEC

No JEC Total

MUN En DAEM / Corporación 8 300 5 182 182 0 0 5 182 182 C En Función Directiva 20 534 18 464 10 474 14 14 0 18 478 10 488

O En Función Técnico-Pedagógica 11 312 25 411 16 427 0 0 25 411 16 427

L En Educ. Parvularia (1er. Nivel Trans.) 7 224 7 222 222 2 2 0 7 224 224

E En Educ. Parvularia (2° Niv. Transc. ) 2 60 2 60 60 0 0 2 60 60

G En Educación General Básica. 132 3223 106 2113 432 2545 184 62 246 21 327 58 385 127 2624 552 3176

I En Educ. General Básica Adultos. 0 0 1 42 42 1 42 42

O En Educación Diferencial Especial 12 330 19 101 193 294 12 128 140 0 19 113 321 434

S En Educ. Media Hum. - Científica. 27 566 15 404 404 0 8 203 203 23 607 0 607

En Educ.Media Técnico – Profesional 13 642 11 291 291 0 6 305 305 17 596 0 596

En Educ. Media Adultos (HC/TP) 5 178 5 6 6 80 80 1 42 42 6 128 128

Total 237 6369 213 3784 1121 4905 210 272 482 37 835 142 977 250 4829 1535 6364

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PLAN OPERATIVO 2007

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METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS DE

REALIZACION EVALUACION RECURSOS

Mejorar la Gestión Administrativa en el 100% de los Establecimientos que presentan bajo rendimiento

Llamado a CONCURSO. Designación profesor encargado de Establecimiento y/o reasignación de cargos de docentes encargados Redistribución de la Planta Adecuación de la Planta docente de acuerdo a las necesidades del servicio Implementación de la normativa y atribuciones a los equipos directivos

Alcalde Director de Educación Sr. Alcalde Comuna de Puchuncaví Director de Educación Comisión según normativa vigente Equipos directivos

diciembre 2006- dic 2006- marzo 2007

Llamado a concurso Cargos Directivos según normativa vigente. Evaluación cualitativa Indicadores Marco de la Buena Dirección Análisis de la JEC por el Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores Control de Asistencia

Cumplimiento de normativa de dotación docente

-

89



Fortalecer la elaboración , desarrollo y ejecución de los Proyectos educativos del 100% de los Establecimientos de la comuna

� Organización del EGE comunal para el desarrollo de los proyectos educativos � Capacitar a los docentes directivos y equipos de Ege escuelas en la Elaboración de Proyecto Educativos � Gestionar la Capacitación con organizaciones e instituciones que permitan el desarrollo y la ejecución del PEI

EGE COMUNAL CONSEJO DE DIRECTORES JEFE TECNICO COMUNAL EGE DE ESCUELAS

MARZO A DICIEMBRE -2007 Etapas de desarrollo Mayo Agosto Evaluación final Noviembre

Etapa de desarrollo Listas de asistencia a reuniones. estado de avances: Lista de cotejos: Indicadores Cumple con la entrega de trabajos solicitados. Transfiere a su unidad educativa los temas tratados. Aplica en su unidad educativa estrategias y metodologías para la elaboración del PEI. Evaluación final Indicadores: El PEI contiene un diagnóstico participativo de la realidad educativa. La visión y la misión del PEI son claros y reflejan la realidad educativa El PEI presenta objetivos y metas claras que sean congruentes con el

Humano : Supervisores Jefe Técnico Capacitación Materiales Fotocopias Transparencias

90

diagnóstico Presenta un plan de acción real, factible y sustentable. Presenta seguimiento y evaluación para cada etapa. Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores

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METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS DE REALIZACION

EVALUACION RECURSOS

Elevar el rendimiento escolar en los 14 establecimiento de la comuna en un 2%

Evaluación de Rendimientos escolar Revisión de compromisos de los Establecimiento con el Ministerio de educación Programa de mejoramiento con apoyo técnico y supervisón

DIRECTORES DE ESCUELAS PROFESORES ENCARGADOS DAEM SUPERVISOES DEPROV

MARZO A DICIEMBRE -2007 Etapas de desarrollo Mayo Agosto Evaluación final Diciembre enero 2.007

Etapa de desarrollo estado de avances Evaluación cualitativa y cuantitativa Presentación Análisis de cuadros estadísticos de evaluaciones semestrales por asignatura. Lista de cotejos por establecimiento Indicadores: Aplican plan remedial para mejorar rendimientos. aplican metodología innovadoras. Aplican estrategias innovadoras Evaluación final Análisis de porcentajes de aprobación, reprobación y causas Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores

Humano : Supervisores Dirección PROVINCIAL Jefe Técnico Capacitación Materiales Fotocopias Transparencias

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EVALUACION RECURSOS

Mejorar el rendimiento en la Prueba Simce a nivel comunal en un 2 %.

Reunión Técnica con equipos de trabajo en la formulación de un cronograma de actividades Aplicación de Proyecto de mejoramiento de los prerrequisitos Capacitación en técnica en mejoramiento de los prerrequisitos en el área de lenguaje y matemática A docentes de 4º año Básico Gestionar desarrollo de programa de perfeccionamiento comunal en áreas de lenguaje Conoce experiencias comunales o externas de desarrollo de innovaciones educativas

Jefes Técnico Comunal Jefe técnico Liceos Directores de Establecimientos Docentes Jefe Técnico comunal Profesores pasantes docentes Jefe Técnico Comunal Profesores pasantes Coordinador provincial perfeccionamiento

� Marzo reunión técnica de organización de estrategias � Abril - mayo � Abril mayo junio julio agosto

Abril -mayo aplicación de pruebas de diagnóstico Aplicación Pruebas de ensayo agosto Evaluación de logros de los alumnos Pre post desarrollo Evaluación cuantitativa y cualitativa Análisis de resultados por área y niveles de desempeño Control de Asistencia equipos de trabajo Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores

Humanos Jefe Técnico Profesores Pasantes Materiales para la aplicación de pruebas Tinta Papel Fotocopias

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Organización, supervisión y evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje en el 100% de los Establecimientos de la comuna

� Reuniones Técnicas con jefes Técnicos y docentes encargados de los Establecimientos de la Comuna � Organización de programa de supervisión para el desarrollo de las actividades técnico pedagógicas � Organización de Programa de Capacitación por escuela, detectando necesidades de perfeccionamiento Evaluar programas y proyectos en ejecución en el establecimiento

Jefe Técnico Comuna Jefe Técnico de Establecimiento Profesores encargados de establecimientos

Reunión Técnica Mensual

Diagnóstica marzo Evaluación cuantitativa Control de supervisiones, reuniones técnicas y talleres realizados Evaluación Cualitativa Análisis de programas y proyectos aplicados por unidad educativa y su impacto en el alumnado a través de test, cuestionarios y listas de cotejo Evaluación comunal termino 1º semestre Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores Evaluación final noviembre

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METAS

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS DE REALIZACION

EVALUACION (Propuestas)

RECURSOS

Capacitar al 100% de los docentes de los diferentes niveles educativos en el manejo de didáctica de las diferentes asignaturas

Capacitar por ciclo a docente en análisis curricular , diseño de aula y estrategias didáctica de la especialidad Capacitación a los docentes técnicos pedagógicos para la complementación de los procesos en los establecimiento Conformar redes de apoyo por niveles y asignaturas para la planificación y elaboración de materiales.

Directores de Establecimientos y Jefes Técnicos

Información 1º reunión de Directores Elaboración de programa marzo abril Evaluación formativa 1º semestre Evaluación final octubre.

Evaluación a través de pauta y rubrica Portafolio con evidencias de aplicación Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores

Humano Directores y Jefes técnicos Supervisores Materiales: Documentos Técnicos Papel Transparencia tinta. etc.

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GESTION ADMINISTRATIVA



Optimización de los recursos humanos y materiales en el 100% de los Establecimientos

Organización de la planta docente de acuerdo a las necesidades de cada establecimiento Seleccionar y priorizar el cumplimiento de las necesidades de los Establecimientos Llamado a concurso de cargos de acuerdo a la normativa

Director de Educación Directores de Establecimiento

diciembre 2006 diciembre 2007

Completación de la planta docente al 30 de marzo 2.007 Evaluación Cualitativa Seleccionados por concurso Informes de desempeño Evaluación Cuantitativa Control de documentos legales Control de Reemplazos Análisis del movimiento del año en la Planta Docente Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores

Humanos y financieros

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METAS

ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS DE REALIZACION

EVALUACION RECURSOS

Gestionar y desarrollar proyecto de infraestructura y equipamiento de acuerdo a las necesidades de los Establecimientos C.E.S.A RUNGUE LA LAGUNA ESCUELA MULTIDEFICIT

Diagnóstico de las necesidades de infraestructura de los establecimientos Priorizar necesidades de acuerdo a los requerimos de los establecimientos Elaboración de proyecto en conjunto con departamento de planificación comunal Gestionar recursos a nivel Comunal y Regional Postulación a Fondos Concursables

Director de Educación Unidad de Planificación Municipal

Enero a diciembre Lista control de gestiones realizadas Presentación de Proyectos a nivel Comunal, Provincial y Regional Proyectos aprobados Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores

Fondos concursables.

97


EVALUACION RECURSOS

Aumento de la cobertura de atención de alumnos en los niveles de educación prebásica-, Educación Especial y Educación de adultos, a lo menos en un 80% de los Establecimientos de la comuna

Diagnóstico de las necesidades de atención en los niveles de Prebásica y Educación de Adulto Incorporación de los alumnos de Programa de Educación Prebásica no formal a 1º nivel de Transición Postulación a Programas de Nivelación de Trabajadores

Director de Educación Coordinadores de Programas

Marzo a diciembre Obtención de cupos Evaluación Cuantitativa Control de cupos obtenidos y mantenidos Seguimiento de bajas y altas de matrícula. Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores

Subvención

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EVALUACION RECURSOS

Gestionar y desarrollar programas de intercambio y apoyo Técnico con instituciones educacionales que fortalezcan la gestión de los establecimientos y apoye programa de extensión a la comunidad en el 100% de los establecimientos de la comuna.

Elaboración de Programa de desarrollo sustentable Implementación de espacios Gestión de recursos con CODELCO Buscar la comunicación con redes de apoyo Universidad de playa ancha Universidad Aconcagua Universidad de Valparaíso Universidad del Mar Universidad Marítima Universidad Católica Inacap Duoc U. Andrés Bello Renovación de convenio con instituciones Participación con ONG Instituciones gubernamentales, etc

Director de Educación Coordinadores de Programas

Enero a diciembre Evaluación Cuantitativa Convenios Evaluación Cualitativa Análisis de cumplimiento de etapas y obtención de logros Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores EGE

aporte de donaciones

99

GESTION FINANCIERA METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS DE


Optimizar en un 100% los recursos de ingreso y egreso del Departamento de Educación de acuerdo a las necesidades y proyecciones del sistema educativo

Desarrollar un plan de gestión administrativa por establecimiento Adecuación de la planta docente del establecimiento de acuerdo: nº de alumnos nº de horas del currículo Fusión de Establecimiento Fusión de cursos

Director de educación

Nov-diciembre marzo-2.006

Control de ingresos y egresos por establecimiento Subvención Educacional, Fondos de Mantención, Grupo Diferencial, Integración y otros emergentes Primer semestre Evaluación Cualitativa Análisis del proceso semestral Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores EGE

Ingresos subvenciones Ingresos legales Subvención municipal

100



Bajar los niveles de deserción escolar en un 2%

Desarrollar un plan por escuela de pesquizaje de alumnos con problemas de asistencia Visita de asistente social a terreno de alumnos ausente del sistema Generar instancias alternativas de estudio

Directores de Establecimiento Asistente social

Marzo a diciembre

Evaluación Cuantitativa Control de Visitas de profesionales en terreno Evaluación Cualitativa Control y seguimiento de derivaciones a otros especialistas Mensualmente por establecimiento Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores EGE

Humano Asistente social D.A.E.M

101

METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS EVALUACION RECURSOS Bajar los niveles de repitencia a nivel comunal en un 2%

Taller de trabajo con jefes técnicos y encargados por escuela para el desarrollo de estrategia Diagnosticar alumnos con problemas de aprendizaje y repitencia Desarrollar programa de capacitación a docente en metodología y estrategia innovadora Apoyo a docente en adaptaciones curriculares.

Jefes técnicos y directores de establecimientos

Marzo a diciembre

Evaluación diagnóstica cuantitativa y cualitativa de alumnos con problemas de aprendizaje y repitencia Control de asistencia de alumnos a telleres remediales Aplicación de pruebas y test de seguimiento de alumnos Pro Retención, Chilesolidario, etc, Semestralmente Consejo Escolar Microcentros Consejo de Directores EGE

� Humano Apoyo técnico D.A.E.M � Equipo de Atención a al Diversidad Curso de capacitación -D.A.E.M.

102


REALIZACION EVALUACIÓN

RECURSOS

Atender profesionalmente al 100% de los alumnos y a los grupos familiares de éstos, que presentan problemas sociales y que se vinculen al área Educación

a) Atención profesional de

casos.

Director de Departamento de Educación Municipal

marzo a diciembre

- Mensualmente, registro de casos resueltos y pendientes

- Materiales Escritorio - Insumos Computador

b) Visitas domiciliarias

- Secretaria

Departamento de Educación Municipal

- Vehículo para atención en terreno

c) Confección de Ficha Personal, clasificada y computarizada.

Evaluación Cualitativa Aplicación de encuesta de calidad de

atención a los beneficiarios

- Computador de uso

Exclusivo con conexión a Internet - Asistente Social

Depto. De Educación - Secretaria Unidad

Social - Digitador (a)

103


REALIZACION EVALUACIÓN (Cuantificable)

RECURSOS

Desarrollar programa de orientación, respecto a futuro Académico, dirigido al 100% de los Becarios Congelantes y quienes cursan 4º Año Medio.

Orientar a los alumnos Becarios Congelantes y a

quienes egresan de 4º año de Enseñanza Media, respecto a posibilidades reales

de opciones académicas a futuro.

-Asistente Social Departamento de

Educación

-Secretaria DAEM

-Profesores Jefes 4os. Años Medios

- Jefes de UTP de

cada Establecimiento

Junio- Octubre

2.007

Anual, en base al porcentaje de

logro.

- Locomoción - Computador con conexión a Internet - Material de escritorio - Asistente Social

- Secretaria D.A.E.M - Profesores Jefes

4os. Años Medios - Orientador de

cada Establecimiento.

104



RECURSOS

Atender

profesionalmente al 100% de los menores

que presenten problemas sociales

familiares, culturales, de desadaptación al medio y marginalidad social, para su diagnóstico y derivación a Centros Especializados.

- Atención Individualizada de los casos. - Visitas domiciliarias - Confección de Fichas Personales - Coordinación con C.T.D. Quintero y Quillota

- Director Depto. De Educación Municipal - Asistente Social Depto. De Educación Municipal - Directores Establecimientos Educacionales - Profesores - Apoderados - Secretaria Depto. de Educación Municipal

Abril – Diciembre -2.007

- Anual, según porcentaje de avance, casos resueltos y pendientes

- Material de escritorio - Vehículo para atención en terreno - Computador de uso Exclusivo con conexión a Internet - Asistente Social DAEM - Secretaria Unidad Social - C.T.D. Quintero - Juzgado de Menores de Quintero - Corporación Asistencia Judicial Quintero - Puchuncaví

105



RECURSOS

Participar en el 100% de las actividades que tengan relación con lo

social,

Exposición de trabajo efectuado por el área social

- Coordinación con Beneficiarios del

Sistema

- Difusión recursos existentes

- Director Depto. De Educación Municipal

- Asistente Social

Depto. De Educación Municipal

- Secretaria Unidad

Social

- Agosto –

Septiembre 2006

- Anual, conforme % de logro

- Artículos de escritorio y material de difusión - Computador e

insumos - Locomoción

- Asistente Social - Secretaria Unidad

Social

106


EVALUACIÓN (Cuantificable)

RECURSOS

Fortalecer el Trabajo de Redes con diferentes Instituciones, para las temáticas de Maltrato Infantil, Violencia Intra-familiar y otros relacionados con niños, niñas y adolescentes, en el marco de las modificaciones introducidas a la Ley de Menores.

- Coordinación con diferentes instituciones relacionadas con los temas - Actividades de Capacitación a Profesores, alumnos y Centros de Padres - Atención para Diagnósticos y Derivación

- C.T.D. Quintero - C.T.D. Quillota - Hospital de Quintero - Depto. Salud Puchuncaví - Juzgado de Menores de Quintero -Corporación Asistencia Judicial Quintero- Puchuncaví -SERNAM -Carabineros Comuna de Puchuncaví -Director Depto de Educación Municipal - Directores Establecimientos Educacionales

- Mayo a Diciembre

- Anual, respecto a casos atendidos, resueltos y pendientes.

- Materiales Escritorio - Vehículo pata atención en terreno - Computador de uso exclusivo con conexión a Internet - Asistente Social - Secretaria Unidad Social - CTD Quintero - Juzgado de Letras de Quintero -Corporación Asistencia Judicial Quintero - Puchuncaví - Carabineros Comuna Puchuncaví - Directores Establecimientos Educacionales - Docentes

107


EVALUACIÓN (Cuantificable)

RECURSOS

Atender el 100% de las solicitudes de

Informes Sociales que ordene el Juzgado de Menores de Quintero, mientras no dispongan

de profesional Asistente Social en el

Tribunal

- Notificación de causas asignadas

- Entrevistas a las partes involucradas

- Visitas

Domiciliarias

- Confección de Informes Sociales

- Juzgado de

Menores de Quintero

- Asistente Social Depto. De Educación

- Secretaria Depto. Educación Municipal

Enero – diciembre

Anual, según el porcentaje asignado

- Materiales de escritorio - Vehículo para atención en terreno - Computador con conexión a Internet - Asistente Social - Secretaria especializada

108



RECURSOS

Atender el 100% de los cupos que se autoricen a la Comuna, para postular como Beneficiarios

Fundación Arrieta.

- Entrevista

potenciales familias a apadrinar.

- Visitas

domiciliarias de potenciales familias

a apadrinar

- Confección de Informes Sociales

- Mantener Reuniones de

Coordinación con Fundación Arrieta

- Asistente Social Depto. de Educación


- Asistente Social Fundación Arrieta

- Directores Establecimientos Educacionales

Mayo – Octubre

Anual, según el porcentaje de logro

- Materiales de escritorio

- Vehículo para atención en terreno

- Computador con conexión a Internet

- Asistente Social

DAEM - Secretaria DAEM

- Director de Educación - Directores

Establecimientos Educacionales

109



RECURSOS

Trabajar como Experiencia Piloto,

aplicando el Modelo de Mediación Familiar, al 100% de los padres y

apoderados provenientes del C.E.S.A y C.G.V. y

que tengan problemas legales incorporados en el Proyecto de Ley de Tribunales de la

Familia

- Reuniones de Coordinación con Centros de Padres de CESA y CGV

- Reunión con

equipo directivo de CESA y CGV

- Aplicación del Modelo de

mediación familiar

- Entrevistas a padres y

apoderados con problemas

susceptibles de mediar, conforme a

la ley

- Asistente Social Depto. de Educación


- Directores

Establecimientos Educacionales CESA y

CGV

- Centros de Padres y CESA y CGV

- Profesores Jefes CESA y CGV

Mayo a Octubre 2007

Mensual, según % de casos atendidos

- Materiales de escritorio - Vehículo para atención en terreno - Computador con conexión a Internet - Asistente Social DAEM - Secretaria DAEM - Director de Educación - Directores Liceos - Centros Padres Liceos - Juzgado Letras de Quintero - Corporación Asistencia Judicial Quintero – Puchuncaví - Carabineros Comuna de Puchuncaví

110

COORDINACION EDUCACION PARVULARIA OBJETIVOS Y/O METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS DE


1. - Promover y favorecer en el 100% de los establecimientos de la comuna que cuentan con educación parvularia, una educación de calidad, oportuna y pertinente que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del desarrollo pleno del niño(a) como persona.

-Aplicación de las bases curriculares de la educación parvularia en el diagnóstico, planificación desarrollo y evaluación del proceso educativo de los párvulos. -Desarrollo de programas educativos complementarios para los niños(as), padres, educadoras y agentes educativos. -Aplicación de programas de salud complementarios. -viajes de estudios, actividades vivenciales de observación y experimentación. -Mejorar los ambientes de aprendizaje de las aulas de NT1 y NT2. -Proponer que exista personal idóneo y especializado para la atención de los párvulos. -Planificación y ejecución de proyectos de Articulación.

-Directores de Establecimientos de la comuna. -Educadoras de Párvulos. -Monitoras de Centros Educativos. -Técnicos en Educación Parvularia. -Apoderados -Educadora comunal. -U.T.P Comunal

Marzo a diciembre 2007

-Cuadros estadísticos con antecedentes de los párvulos en el ámbito de escuela y comuna. -control de avances de programas complementarios. -Carta Gantt -Calendario por Semestre.

-Humanos: 9 Educadoras de Párvulos en los establecimientos de La Laguna, Maitencillo, Puchuncaví (2), La Greda, CESA (2), La Chota y Horcón. 8 Monitoras de Centros Educativos en las Escuelas de Maitencillo, El Rungue, El Rincón, Pucalán, Los Maquis, Campiche, Chocota y La Greda. -Educadora Comunal Materiales: -Infraestructura e implementación de cada establecimiento, material didáctico.

111

2. - Fortalecer en el 100% de las localidades rurales el desarrollo de programas no convencionales de Educación Parvularia para estimular a niños(as) que no tienen acceso a Programas formales del nivel.

-Gestión para impetrar subvención estatal según Ley Nº 19.864, en Esc. rurales que atienden niños(as) de 4 a 5 años de edad. -Desarrollo de la 2ª etapa de capacitación en las Bases Curriculares para las monitoras de Centros Educativos. -Gestión de Capacitaciones para madres y Monitoras a Nivel Nacional y Regional en MINEDUC: -Gestión de Proyectos para la adquisición de material didáctico y fungible en beneficio de los grupos. -Apoyo Técnico desde el DAEM. -Desarrollo de la 2ª etapa CASH Los Maitenes. -Participación de las Monitoras en reuniones del Comité Comunal.

Directores de las Escuelas Rurales que cuentan con Educación Parvularia. -Monitoras de Centros Educativos. -Monitoras CASH -Apoderados, madres y Agentes Educativos -Educadora comunal.

Marzo a diciembre 2006

-Bitácora de Gestiones realizadas. -Cuadros estadísticos de atención y cobertura. -Proyectos y recursos obtenidos - Evaluación Cualitativa. Informe al Hogar

Humanos: 8 Monitoras para Centros Educativos de Localidades Rurales. -1 Monitora CASH -1 Educadora Comunal -Materiales: Infraestructura e implementación de cada establecimiento, material didáctico

112

3. - Ampliar la Cobertura en NT1 y NT2 (Nivel Transición 1 y 2) en Educación Parvularia Formal en el 100% de los establecimientos de la comuna que cuenten con el nivel, de acuerdo a los cupos entregados por el Ministerio de Educación

-Difusión de la Educación Parvularia Comunal a través de diferentes eventos durante el año -Gestión a Nivel Regional el aumento de cupos para NT1 y NT2. -Pesquizaje y Matrícula de niños(as) de 4-5 años en establecimientos de la comuna. -Elaboración y presentación de Proyectos en Implementación para la adquisición de Material Didáctico. -Gestión de recursos para infraestructura en Educ. Parvularia.-

Directores de Establecimientos de la comuna. -Educadoras de Párvulos. -Monitoras de Centros Educativos. -Técnicos en Educación Parvularia. -Apoderados -Educadora comunal.

Marzo a diciembre

-Estadística de cobertura

-Humanos: 9 Educadoras de Párvulos en los establecimientos de La Laguna, Maitencillo, Puchuncaví (2), La Greda, CESA (2), La Chocota y Horcón. 8 Monitoras de Centros Educativos en las Escuelas de Maitencillo, El Rungue, El Rincón, Pucalán, Los Maquis, Campiche, Chocota y La Greda. -Educadora Comunal Materiales: -Infraestructura e implementación de cada establecimiento, material didáctico.

113

4. - Desarrollar la función de Coordinadora de Educación Parvularia en los diferentes ámbitos formales, no convencionales y temas relacionados con la infancia de la comuna.

-Diagnóstico y estadística comunal de infancia en ámbito formal y no convencional. -Apoyo técnico, seguimiento, evaluación y elaboración de informes de avances en Educación Parv. Formal y no Convencional. -Planificar, organizar y ejecutar programas de capacitación en temas pertinentes al nivel. -Gestión de capacitaciones Nacionales, Regionales y Provinciales con MINEDUC. -Planificar, organizar y Coordinar el Comité Comunal de Educación Parvularia (CCEP. -Integrar al CCEP a Educadoras y Técnicos de JUNJI e INTEGRA. -Gestión, elaboración y presentación de proyectos. -Gestión de recursos en el MINEDUC Y DAEM. -Gestión, planificación y Coordinación del Jardín Estacional. -Recepción, estudio y evaluación de documentos

-Educadora Comunal.

Marzo a diciembre

Cuadros Estadísticos Registro de Asistencia Registro de Presentación de Proyectos. Control de Correspondencia recibida y despachada Informe de Gestión

114

técnicos e información entregados por el MINEDUC y transferencia hacia las educadoras y monitoras. -Promoción de acuerdos comunales que favorezcan y apoyen la infancia y sus derechos en la comuna. -Coordinación del Encuentro Comunal de Educación Parvularia y Feria Educativa. -Coordinación con redes de apoyo comunal como DIDECO y Dpto. de Salud, en temas relacionados con la infancia de la comuna. -Gestión, Planificación y Coordinación con Jardines Familiares de Horcón y Las Ventanas para fortalecer la matrícula y la promoción en la atención de niños(as) menores de tres años, once meses.

115

COORDINACION ACTIVIDADES CURRICULARES DE LIBRE ELECCION OBJETIVOS Y/O METAS ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS DE


1. – Promover en el 100% del alumnado de la comuna, la prevención del alcoholismo, tabaquismo y drogadicción como objetivo transversal comunal difundiendo las consecuencias que produce su consumo. 2. - Incorporar al 100% de las escuelas en programas de prevención y promoción de la vida saludable.

Charlas a través de personas especializadas (Testimonio de personas rehabilitadas). Coordinación de acciones conjuntas con organismos afines(Fundación “La Roca”, Iglesias, Policía de Investigaciones, Conace, etc) Entrega de material de difusión de prevención de drogas, alcohol y tabaco. Actividades con material concreto especializado para el trabajo de prevención. Reuniones informativas con padres, apoderados y alumnos para difundir las consecuencias que produce el consumo de drogas, alcohol y tabaco. Celebración del Día Mundial sin Drogas. Evaluación de proceso para graficar los logros

Directores, Docentes, jefes técnicos Profesores jefes Profesores de asignatura.

Marzo a diciembre 2007 Junio 2007

Encuesta Comunal inicio y término del proceso. Consejo de profesores Reuniones de apoderados

Documentos técnicos vigentes de los diferentes Programas de Prevención. Televisión Videos Manual de trabajo metodológico para el profesor.

116

3. - Incentivar las actividades de libre elección a nivel comunal y local, a través del desarrollo de un 100% del Programa de actividades determinadas en el plan de acción.

obtenidos. Planificación, coordinación y ejecución de actividades específicas del plan de acción en diferentes disciplinas y actividades culturales. Participación en Competencias Comunales, Provinciales y Regionales Entrenamiento y selección de los alumnos en diferentes disciplinas para campeonatos internos y fuera de la comuna. Participar en concursos y eventos Comunales, Regionales y Nacionales. Gestión de Proyectos

-Directores, -Coordinador comunal de extraescolar -Coordinadores de extraescolar de los establecimientos Educacionales -Docentes Directivos -Jefes Técnicos -Docentes

Marzo diciembre 2007

Competencias Concursos Eventos Control estadístico de participación

Aporte Anual DAEM Aporte IND Aporte AES GENER Aporte MINEDUC

117

4. - Planificar, coordinar y ejecutar el 100% de los eventos comunales programados para el período.

Desfile de Las Glorias Navales Desfile de Aniversario de la Comuna y Aniversario Patrio. Feria Educativa Comunal. Rescate de nuestras raíces Campeonato Comunal de Cueca Muestra Comunal de Conjuntos Folclóricos Encuentro Costumbrista.

-Directores, -Coordinador comunal de extraescolar -Coordinadores de extraescolar de los establecimientos Educacionales -Docentes Directivos -Jefes Técnicos -Docentes - Fuerzas Armadas -Fuerzas Vivas de la Comunidad -Área operativa -Seguridad Ciudadana

Enero a diciembre 2007

Control de ejecución de eventos Control de participación de alumnos

Aporte DAEM Aporte Empresas

118

5. - Implementar Programa y plan de acción de Prevención de Riesgos y seguridad escolar, en el 100% de las Unidades Educativas 6. - Enfatizar la función de Coordinador de Educación Extraescolar en diferentes ámbitos.

Realización de Charlas explicativas y de difusión. Plan comunal en coordinación con redes de apoyo. Ejecución de plan DAYSE Curso de capacitación para profesores y alumnos encargados de seguridad. Reorganización de las Brigadas Escolares Creación de una escuela de formación deportiva en las disciplinas de Basketball, gimnasia y voleiball. Gestión, planificación, ejecución y coordinación de Campamentos de escolares de Verano en Educación Básica y Media. Organización y confección de cronograma anual de actividades de educación extraescolar. Adquisición, distribución

-Directores, -Coordinador comunal de extraescolar -Coordinadores de extraescolar de los establecimientos Educacionales -Docentes Directivos -Jefes Técnicos -Docentes -Bomberos -Carabineros -Seguridad Ciudadana -Dpto. Salud. Directores, -Coordinador comunal de extraescolar -Coordinadores de extraescolar de los establecimientos Educacionales -Docentes Directivos -Jefes Técnicos -Docentes - Monitores

Marzo a diciembre 20076 Enero a diciembre 2006

Estadísticas escolares de accidentes Estadísticas Control de reuniones Control de gestiones

Folletos Videos Material fungible Presupuesto DAEM Material Fungible

119

de material deportivo a los establecimientos de la comuna, premios y medallas para diferentes eventos comunales. Coordinar y liderar reuniones mensuales con delegados de los establecimientos de la comuna para el desarrollo de los eventos planificados. Elaboración de presupuesto anual de actividades, gestión de cotizaciones y tramitación de órdenes de compra. Apoyo en la planificación, coordinación y ejecución de Eventos Municipales.

Bus amarillo Bus Grande Mini bus Conductores

120

7.- Planificar, Coordinar y supervisar el transporte escolar y del Departamento de Educación dentro y fuera de la comuna.

Planificar y coordinar recorridos diarios del bus escolar amarillo, bus escolar grande y minibús. Recorridos de los autobuses para viajes de estudio y otros eventos comunales. Salidas a terreno Director de Educación Salidas a terreno área social Salidas a terreno área UTP Salidas a Terreno Área Educación Parvularia. Salidas a Terreno Área extraescolar.


Enero a diciembre 2007

Cronograma de salidas semanales Control de salidas Lista de cotejo

Material fungible Textos entregados por MINEDUC.

121

8.- Coordinar la postulación y elección de textos escolares, gestionar la recepción y distribución de ellos en el 100% de los establecimientos de la comuna.

Distribución de manuales de selección de textos entregados por el Ministerio de Educación Recepción y distribución de textos


Enero diciembre 2007

Estadística de material recibido y distribuido por establecimiento y en el ámbito comunal

122


EVALUACIÓN

RECURSOS

, Atender el 100% de los Programas Programas Sociales

JUNAEB

Coordinar Programa de Alimentación Escolar Coordinación de Programa de Salud

-Director

Departamento de Educación Municipal - Coord. Comunal

ACLE - Secretaria ejecutiva

Control de beneficios y cantidad de beneficiarios recibidos por el programa

Control SINAE

-Funcionario(a) Encargado(a)

Revisión Boletines PAE

Durante el año Académico

- Anual, de acuerdo a la cobertura

- Locomoción - Computador

- Material de Escritorio

- Asistente Social - Secretaria

- Funcionario(a) Encargado(a) de los

Boletines de Alimentación

- Profesor (a) Encargado (a) del Programa, en cada Establecimiento.

123

- Coordinar Programa de Salud

Escolar.

-Director DAEM - Coord. de Educ. extraescolar - Profesores Encargados de Salud en cada Establecimiento. - Funcionaria Encarga da de acompañar en las atenciones de es-pecialistas

- Durante el año Académico

- Anual, de acuerdo a la cobertura y opinión de los (as)

atendidos.

- Locomoción - Computador con conexión a Internet - Material de Escritorio

- Profesores Encargados de Salud en cada Establec.

- Ejecutar Programa de Útiles

Escolares

- Coordinadora de los

Programas

- Marzo – Mayo

- Al final del Programa de acuerdo a la

cobertura lograda

- Locomoción - Computador - Material de Escritorio - - Asistente Social - Secretaria Unidad Social - Directores Establecimientos - Profesores - Centros de Padres y Apoderados

- Coordinar y

ejecutar Programa de Vivienda

-Coordinadora del

Programa

- Durante todo el

año

- Al final del Programa, de acuerdo a la cobertura y

porcentaje de logro

- Locomoción - Computador

- Material de Escritorio

- Asiste

124

ANEXO Instrumento para evaluar el Padem.

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PADEM DEL AÑO 2007 COMUNA INFORMANTE : Lea con atención cada una de las afirmaciones que se hacen. Luego marque con una X sobre SI (si está de acuerdo), sobre NO (si está en desacuerdo) o sobre NS (si no sabe o no tiene información).

Para ejecutar las actividades propuestas en el Padem, en su establecimiento se conformaron equipos de trabajo con: a. Docentes Directivos SI NO NS b. Jefe y miembros de U.T.P. SI NO NS c. Docentes SI NO NS d. No Docentes SI NO NS e. Centro de alumnos SI NO NS

f. Centro de padres. SI NO NS Para ejecutar las actividades propuestas en el Padem, en su establecimiento se realizaron reuniones de información con: a. Docentes Directivos SI NO NS b. Jefe y miembros de U.T.P. SI NO NS c. Docentes SI NO NS d. No Docentes SI NO NS e. Centro de alumnos SI NO NS

f. Centro de padres. SI NO NS g. Consejo Escolar SI NO NS

Para ejecutar las actividades propuestas en el Padem, en su establecimiento se realizaron reuniones de evaluación con:

a. Docentes Directivos –profesor encargado SI NO NS

125

b. Jefe y miembros de U.T.P. SI NO NS c. Docentes SI NO NS d. No Docentes SI NO NS e. Centro de alumnos SI NO NS f. Centro de padres. SI NO NS

f. Consejo Escolar SI NO NS Para ejecutar las actividades propuestas en el Padem, en su establecimiento existió una adecuada coordinación con: a. Docentes Directivos –Profesor encargado SI NO NS b. Jefe y miembros de U.T.P. SI NO NS c. Docentes SI NO NS d. No Docentes SI NO NS e. Centro de alumnos SI NO NS

f. Centro de padres. SI NO NS g. Consejo Escolar SI NO NS

En su establecimiento los objetivos y metas propuestos en el Padem fueron asumidas como propias por los: a. Docentes Directivos- Profesor encargado SI NO NS b. Jefe y miembros de U.T.P. SI NO NS c. Docentes SI NO NS d. No Docentes SI NO NS e. Centro de alumnos SI NO NS

f. Centro de padres. SI NO

g. Consejo Escolar Las responsabilidades estipuladas en el Padem se comunicaron por escrito a los respectivos encargados en su establecimiento

SI

NO

NS

126

El Daem respondió rápidamente a las consultas por escrito de su establecimiento.

SI NO NS

En su establecimiento se cumplieron todas las actividades propuestas en el Padem, que estaban bajo su responsabilidad.

SI NO NS

Los objetivos y metas propuestas en el Padem fueron considerados prioritarios por el alcalde para el desarrollo de la educación municipal.

SI

NO

NS

Los objetivos y metas propuestas en el Padem fueron considerados prioritarios por el Concejo Municipal para el desarrollo de la educación municipal.

SI

NO

NS

Los resultados de las metas propuesta por el Padem fueron presentadas al Consejo Escolar

SI NO NS

En su establecimiento, el documento Padem presentado al Concejo Municipal fue difundido a los a. Docentes Directivos o profesor encargado SI NO NS b. Jefe y miembros de U.T.P. SI NO NS c. Docentes SI NO NS d. No Docentes SI NO NS e. Centro de alumnos SI NO NS

f. Centro de padres. SI NO NS En su establecimiento, el documento Padem presentado al Concejo Municipal fue difundido a los a. Docentes Directivos, profesores encargado SI NO NS b. Jefe y miembros de U.T.P. SI NO NS c. Docentes SI NO NS d. No Docentes SI NO NS e. Centro de alumnos SI NO NS

f. Centro de padres. SI NO NS Los recursos financieros del año alcanzaron para ejecutar todas SI NO NS

127

las actividades propuestas en el Padem para su establecimiento.

Luego de aprobado el presupuesto se entregaron los recursos acordados para realizar las actividades propuestas en el Padem para su establecimiento.

SI

NO

NS

La subvención educacional de su establecimiento cubrió el costo de la dotación docente proyectado en el Padem.

SI NO NS

La subvención educacional de su establecimiento cubrió el costo del personal no docente proyectado en el Padem.

SI NO NS

La subvención educacional de su establecimiento cubrió los gastos de funcionamiento proyectados en el Padem.

SI NO NS

Durante el año se obtuvieron los recursos financieros externos (no del Ministerio ni de la municipalidad) planificados para financiar las actividades propuestas en el Padem para su establecimiento.

SI

NO

NS

Las horas contratadas a la actual dotación docente alcanzaron a cubrir todas las actividades contempladas en el Padem para su establecimiento.

SI

NO

NS

Durante el año se monitoreo, según lo planificado, la ejecución de los Programas de Acción propuesta en el Padem en su establecimiento.

SI

NO

NS

La información generada en el monitoreo fue utilizada para corregir la ejecución del Padem en su establecimiento

SI NO NS

El diagnóstico contenido en el Padem recoge la realidad de su establecimiento

SI NO NS

En el Padem se identificaron personas responsables para la ejecución de Programas de Acción para su establecimiento.

SI NO NS

En el Padem se definieron con precisión los plazos para la ejecución de los Programas de Acción en su establecimiento.

SI NO NS

128

Los Programas de Acción definidos en el Padem para su establecimiento eran factibles de ejecutar en los plazos establecidos.

SI

NO

NS

Los plazos para la ejecución de los Programas de Acción definidas en el Padem para su establecimiento fueron determinados por los responsables de cada Programa de Acción.

SI

NO

NS

En el Padem se definieron de manera precisa los recursos financieros para ejecutar los Programas de Acción para su establecimiento.

SI

NO

NS

En el Padem se definieron de manera precisa los recursos humanos para ejecutar los Programas de Acción para su establecimiento.

SI NO NS

El Padem planteó metas cuantificables para su establecimiento. SI NO NS El Padem planteó proyecciones de matrícula para su establecimiento factibles de alcanzar en un año.

SI NO NS

El Padem planteó Programas de Acción para su establecimiento orientados al cumplimiento de las metas propuestas.

SI NO NS

El Padem planteó Programas de Acción que surgen de los objetivos operativos del Proyecto Educativo de su establecimiento.

SI

NO

NS

129

EVALUACION PADEM 2007 Objetivo: Desarrollar un programa de Evaluación de Proceso del Plan de Acción a través de Evaluación de seguimiento y cumplimiento de metas del Plan de Acción ETAPAS EVALUACION JUNIO

Formación de Comisión , con representante de los diferentes estamentos DAEM – directivo- profesores- codocentes- alumnos- apoderados Aplicación pauta de cumplimiento de líneas de acción

AGOSTO

Trabajo Comisión de elaboración de Padem 2008 Trabajo con escuelas Reunión de consejos escolares Presentación

SEPTIEMBRE

Presentación Concejo

Octubre

Presentación a concejo Ministerio de educación

130

BREVE RESUMEN EVALUACION PADEM 2006

En el Marco Legal Vigente, la elaboración del PADEM es el producto de los Proyectos Educativos Institucionales de cada Unidad Educativa, por lo cual las metas alcanzadas, son también el resultado de la gestión tanto de este Departamento, como de los diferentes Establecimientos de la Comuna, los cuales han dado a conocer a sus diferentes estamentos la Cuenta Pública de la Gestión 2006; a su vez, este Departamento está obligado legalmente a dar un informe anual de la Gestión realizada, en el marco de la Cuenta Pública del Sr. Alcalde. No obstante lo anterior, se entrega a continuación un panorama general de evaluación. En el ámbito de Infraestructura, se realizaron en todas las escuelas trabajos de mantenimiento con recursos entregados por el MINEDUC y financiamiento municipal. Además se realizaron trabajos de obra mayor en aquellos establecimientos que fiscalizados por Inspectores de Subvención y de Programa del Ambiente, arrojaron problemas de regularización de documentos, los que deben tramitarse tanto en el Ministerio de Salud, como del Departamento de Obras Municipales y el propio MINEDUC. En el Nivel de Educación Parvularia se desarrollaron Programas formales y no convencionales para dar atención a los niños y niñas menores de 6 años, llegando a alcanzar la siguiente cobertura: TIPO DE ATENCION

NT1 Y NT2

P.M.I CENTROS EDUC.

JARDIN ESTACIONAL

TOTAL

COBERTURA

274 PARV.

28

PARV.

60

PARV.

60

PARV.

422

PARVULOS

Para la implementación de estos Programas, se contrataron las siguientes profesionales: Educadoras de

Párvulos Técnicos Monitoras Total

Personal 10 8 9 27

Algunas de las Actividades realizadas por el Nivel fueron las siguientes:

131

- Reuniones de Comité Comunal Quincenalmente - Perfeccionamiento en Bases Curriculares y en Tecnología Computacional 100% de las Educadoras.

- Integración al Comité Comunal de todas las Educadoras de otras Instituciones de atención de párvulos como JUNJI; INTEGRA Y Escuela Multidéficit.

- Pasantías Comunales e Intercomunales del 100% de las Educadoras.

- Organización y ejecución del Encuentro Regional de Párvulos. - Implementación de material didáctico en los diferentes niveles.

MATRICULA EDUCACION BASICA ESTABLECIMIENTOS AÑO 2006

KINDER BASICA TOTAL

Establec. Kinder 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Total

LA CHOCOTA 31 19 28 19 25 28 17 28 15 179

LOS MAQUIS 1 5 5 2 6 4 23

CAMPICHE 9 10 11 8 7 8 53

EL RINCON 5 9 13 10 14 14 6 12 83

LA CANELA 1 1 2

LA GREDA 20 10 15 13 10 27 24 17 19 135

HORCON 19 24 19 10 21 7 12 9 10 112

LA LAGUNA 26 18 11 19 18 13 21 20 17 137

MAITENCILLO 25 13 8 7 12 11 10 9 16 86 LA QUEBRADA 1 1 1 1 2 1 7

PUCALAN 5 6 4 2 1 2 20

EL RUNGUE 8 6 10 5 16 7 52

C.G.V 59 61 49 42 51 44 61 63 68 439

C.E.S.A 61 57 33 45 28 37 52 48 59 359

AMANECER 31 15 7 22

TOTAL 272 231 200 200 208 213 234 200 216 1709

132

La Educación Básica el 2006 se atendieron a 1709ª alumnos en los dos ciclos básicos de los 15 Establecimientos de la comuna, que a continuación se presentan. Se entregó atención de alimentación en las Escuelas Rurales al 100% de los alumnos. De los alumnos diagnosticados a través del Programa de Salud JUNAEB, se entregó un plan de apoyo en implementos(lentes, audífonos) y tratamiento al 100% de los niños evaluados. Se desarrollaron programas de apoyo técnico pedagógico a los docentes de 4º y 8º Año Básico que sus alumnos rendirían SIMCE, con material de apoyo para ensayos comunales. Se brindó asesoría a aquellos docentes que por normativa debían ser evaluados. El 100% de los alumnos de Educación Básica fueron beneficiarios del Programa de Textos Escolares. Se cumplió con el Proyecto de integración comunal en el 100% de los establecimientos adscritos al proyecto. El 93% de los establecimientos funcionaron en Jornada Escolar Completa y el 100% de ellos participaron en actividades programadas para la reformulación de la JEC. El 100% de los docentes contratados para la conformación de la Planta docente, cumplían con la normativa vigente. Se brindó apoyo técnico y financiero a los dos Microcentros de la comuna. Se realizaron reuniones semanales de UTP y mensuales de Actividades Extraprogramáticas con el 100% de los coordinadores de los establecimientos en sus respectivas áreas. Se logró una disminución en la deserción escolar a través del seguimiento y acompañamiento de niños y niñas en situación de vulnerabilidad, con apoyo del equipo Psicosocial.

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Se implementó en el 100% de los Establecimientos de la comuna, tanto urbanos como rurales, los Consejos Escolares. El 100% de los alumnos de escuelas rurales participaron del calendario de actividades extraprogramáticas de la comuna. El mayor logro en el ámbito de la Educación Media fue la Acreditación de las especialidades técnico Profesionales en ambos liceos, gracias a la gestión pionera y efectiva de los equipos técnicos directivos de las Unidades Educativas, con el aporte Municipal. En cuanto a la cobertura, se incrementó un curso en el Colegio General Velásquez, para absorber la matrícula proveniente de las escuelas rurales. El Programa de Textos Escolares tuvo una cobertura de 100% en las asignaturas y cursos que contempla el programa. El 100% de los alumnos de Educación Media fueron beneficiarios del transporte escolar comunal. Se desarrolló un Programa Pre Universitario en ambos liceos de la comuna para apoyar a los alumnos de 4º medio que rendirían la PSU.

ESTABLECIMIENTO

CURSOS

1º Medio 2º Medio 3º Medio 4º Medio TOTAL

C.G.V 93 73 66 87 319

C.E.S.A 119 107 93 79 398

212 180 159 166 717

El Equipo de orientación comunal, realizó un trabajo efectivo con los alumnos de Enseñanza Media; aplicando pruebas y test para determinar competencias de los alumnos, en la presentación de posibilidades de continuación de estudios superiores y apoyando a los alumnos con problemáticas específicas. Se integró además a la Red de Orientación Regional. Se logró una disminución en la deserción escolar a través del seguimiento y acompañamiento de niños y niñas en situación de vulnerabilidad, con apoyo del equipo Psicosocial. Se lograron recursos para la renovación de equipos de computación y se instaló el sistema de Banda Ancha en Internet para ambos liceos.

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En Educación de Adultos, se entregó atención a través de Programas formales y no convencionales de Educación de Adultos, tanto en Educación Básica como en Educación Media, logrando una cobertura de 304 alumnos. Un logro especial en este nivel fue la implementación de Educación Básica con oficios en ambos liceos. La gestión Educativa Comunal se hace cada vez más crítica debido a una creciente e insostenible falta de recursos.

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CARTA GANT GENERAL

Actividades ENER. FEB MAR. ABR. MAY. JUN. JUL. AGO. SEP. OCT. NOV DIC Reuniones Directores UTP Extraescolar Parvulos

X

X

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X

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x

Capacitaciones X x X x X Eval. Docente X x x X x x x x Concursos X x Actividades Curriculares

x x X X x x x x x x Evaluación Pedagógica

x x X X x x x x x Actividades Extraescolares

X X x x X X x x x x x x Rendiciones Financieras

X X x x X X x x x x x x Adquisición de Mat. Didáctico

X X Reparaciones X X x x X X x x x x x x Seguimiento y supervisión

x x X X x x x x x X Evaluación y Seguimiento Padem

x X x x

Gestión de Recursos

X X x x X X x x x x x x Postulación Seguimiento Becas

X X x x X X x x x x x x

Atención Derivación Seguimiento casos sociales

X X x x X X x x x x x x

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ENER. FEB MAR. ABR. MAY. JUN. JUL. AGO. SEP. OCT. NOV DIC Presentación de Proyectos X X x x X X x x x x x x Seguimiento de matrícula x x X X x x x x x X Evaluación Padem X x x x

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