Municipio de Popayán Cartilla No 1 GRADO 10-01...Grado sexagesimal: 1 grado sexagesimal es el que...

Municipio de Popayán

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

GUIA DE EMERGENCIA SANITARIA IET Tomás Cipriano de

Mosquera

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Fecha: 2020

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Cartilla No 1

GRADO 10-01

Actividades para realizar en casa durante el 27 de abril al 11 de mayo

de 2020

Directores de grupo:

Hoover Cajas Daza

Hugo Rene Calvache




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Fecha: 2020

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HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES Y ACUDIENTES. Grado 10-01

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

7:00-8:00

LaraContabFin

8:00-9:00

LaraContabFin

9:00-10:00 Marino Muñoz

10:00-11:00

11:00-12:00

ingles

12:00-1:00

ingles

1:00-2:00

Cirley Eraso EP

2:00-3:00

FABIAN PINTO Cirley Eraso Mi

3:00-4:00

Silvana Mamian Hoover Cajas

4:00-5:00 Cirley Eraso Adm Gladis Escobar Hoover Cajas Yaarima Robles

5:00-6:00

Gladis Escobar




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Fecha: 2020

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Grado: Decimo Área: Tecnología e Informática Docente: Jesús Fabián Pinto

ACTIVIDAD

Titulo Code.org

Objetivo del Tema * Reconocer el lenguaje de programación, para programar problemas

pequeños.

Desarrollo Temático Si bien programar es un lenguaje que puede resultar difícil de

entender, expertos en el tema aseguran que en un futuro no muy

lejano saber de código computacional, su funcionamiento, etc., será

una habilidad que todos deben tener, sin importar su profesión u

oficio.

Ejemplos * www.jesusfabianpinto.wordpress.com

Opción code

Mirar en la imagen su nombre y su contraseña correspondiente

Dar click en Decimo_uno o Decimo_Dos

Iniciar sección y luego botón color naranja “Probar ahora”

Realizar los 15 niveles de “Star wars”

Ejercicios * Realizar en code.org la actividad propuesta “Star war”

Enlaces (link) de

documentos a utilizar

www.jesusfabianpinto.wordpress.com

Opción code

http://www.jesusfabianpinto.wordpress.com/

http://www.jesusfabianpinto.wordpress.com/




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Grado: Décimo 01-01 Área: MATEMÀTICAS Docente: Gladis Jazmín Escobar

Temática Medición de ángulos en el sistema sexagesimal

Propósito Determinar la medida de ángulos haciendo uso del sistema sexagesimal

Desarrollo Temático UNIDADES MÁS UTILIZADAS PARA MEDIR ÁNGULOS: SISTEMA SEXAGESIMAL Y RADIANES

Para medir ángulos, las unidades de medida más utilizadas son el grado sexagesimal y los radianes. Así por ejemplo, escucharás expresiones como: este ángulo mide 63º 5 ´10” (se lee 63 grados 5 minutos y 10 segundos) o quizá también escuches que un ángulo mide 67 πrad (se lee 67 pi radianes). ¿Pero qué significa cada expresión? Veamos:

SISTEMA SEXAGESIMAL: En el sistema sexagesimal use usan los grados, minutos y segundos para medir ángulos. Quizá te parezca extraño pues cotidianamente los minutos y los segundos los usamos para medir el tiempo. No obstante, aquí esta la explicación de su significado en matemáticas

Grado sexagesimal: 1 grado sexagesimal es el que se obtiene al dividir el círculo en 360 partes iguales. En la gráfica se ha dividido en 36 partes iguales, imagina entonces que cada parte se divide en 10 partes iguales.

Ahora imagina que cada grado se divide en 60 partes iguales, cada partecita se denomina 1 minuto y se representa 1´. Y si además cada minuto lo dividimos en 60 partes iguales, cada partecita recibe el nombre de 1 segundo y se representa 1”. Como puedes ver es muy difícil hacer un dibujo representando los minutos y los segundos. Pero como eres muy inteligente ya habrás hecho las siguientes equivalencias

1º equivale a 60' 1' equivale a 60'' y 1º equivale a 3600”

Así por ejemplo cuando se dice que un ángulo mide 180 minutos es equivalente a decir que mide 3 grados y lo podemos escribir así:




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180´= 3º; lo cual es fácil de determinar, pues cada 60 minutos se forma 1 grado y como tenemos 180 minutos, pues formamos 3º.

Haciendo uso de las equivalencias se puede enunciar el siguiente mecanismo para convertir un ángulo con notación en grados con minutos y segundos en un ángulo con sólo grados y decimales

Ejemplo: : Convierta el ángulo 45°6´2’’ a un ángulo expresado sólo en grados con decimales. Como vemos la clave para resolver este problema es convertir los minutos y segundos en grados. Para ello realizamos el siguiente procedimiento: A los grados le sumamos los minutos divididos entre 60 y los segundos divididos entre 3600. Es decir:

45°6´2’’ = 46° + ( 6/60)º +( 2/3600) º= 45,10056°. Como vemos el ángulo quedo representado con grados y decimales.

Ejemplo: Convertir a grados, minutos y segundos 32,72º Para convertir grado decimal a grado, minutos y segundos, las unidades enteras de los grados se quedarán como están. Es decir empezamos con 32º. Ahora Multiplica la parte decimal por 60. Es decir (0,72)· (60)= 43,2 esto significa que 0,72º equivalen a 43,2´. Tenemos 43 ´completos más 0,2´. Ahora, la parte decimal de los minutos, es decir 0,2´lo multiplicamos por 60 y de esta manera obtendremos los segundos: (0,2 )· (60) = 12 esto significa que 0,2´ equivalen a 12”

De esta manera tenemos que 32,72º= 32º43´12”

Actividad La siguiente actividad debes presentarla antes del 8 de mayo, haciendo uso del grupo de WhatsApp Desarrolla la actividad en tu cuaderno de trigonometría siendo rigurosos en el orden y escritura legible, para facilitar revisiones y correcciones.

1. Construye un triángulo rectángulo que tenga un ángulo que mida 1200´ 2. Construya un triángulo escaleno que tenga un ángulo de 64º. Otro de 43200”. ¿Cuánto

debe medir el otro ángulo? 3. Convierta a grados, minutos y segundos los siguientes ángulos:

a. 25,345º b. 276,567º c. 765,23456º

4. Convierte a grados decimales: a. 56º12´23” b. 345º56´34” c. 453º73¨25”

5. Razonamiento lógico: En un taller hay 110 vehículos entre automóviles y motos. Si sus ruedas suman 30, ¿Cuántos autos y cuántas motos hay? Justifica tu respuesta.

Nota: Podrás plantear tus dudas en el grupo de Matemáticas y estaré contestando en el siguiente horario:




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10-01 Lunes de 4-6 de la tarde 10-02 Martes de 4-6 de la tarde.




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Grado: Décimo Área: Ciencias Naturales. Asignatura: Química. Docente: Yarima Robles

ACTIVIDAD

Titulo ÓXIDOS

Objetivo del Tema

Identificar los tipos de óxidos y nombrarlos correctamente

Desarrollo Temático

Los óxidos son compuestos binarios que se forma al unir algún elemento químico con Oxígeno, para esto se deben intercambiar sus valencias, es decir la valencia del oxígeno pasa al elemento y la del elemento pasa al oxígeno. Los óxidos se clasifican en dos grupos: Óxidos Básicos y Óxidos Ácidos. El oxígeno actúa con su número de oxidación (-2), mientras el otro elemento actúa con un número de oxidación positivo según lo indique la tabla periódica y se obtienen intercambiando sus valencias. La fórmula general de los óxidos es: X2On Donde:

X, es cualquier elemento químico n, es la valencia de dicho elemento químico

Ejemplos: Fe2O3 Oxido con Hierro de valencia 3 FeO Oxido con Hierro de valencia 2

Siempre que las valencias de los dos elementos se puedan simplificar, se debe hacer. Un Óxido es básico si el elemento químico que se junta con el Oxígeno (O) es un metal. Un Óxido es Ácido si el elemento químico que se junta con el oxígeno es un no metal. NOMENCLATURA: Establece las reglas para nombrar los compuestos químicos

Las nomenclaturas más utilizadas son la estequiométrica y la de Stock, y la tradicional, pero está en desuso. Estequiométrica, sistemática o moderna:

Se nombra teniendo en cuenta la cantidad de oxígenos y del elemento que tenga el compuesto. Por lo tanto, se utilizan los siguientes prefijos Los prefijos son:

Mono 1 oxígeno Hexa 6 oxígenos Di 2 oxígenos Hepta 7 oxígenos Tri 3 oxígenos Octa 8 oxígenos Tetra 4 oxígenos Nona 9 oxígenos Penta 5 oxígenos Deca 10 oxígenos

Ejemplos: prefijo + óxido + de prefijo (si al elemento lo acompaña un número) elemento

Fe2O3 Trióxido de dihierro. FeO Monóxido de hierro N2 O3

Trióxido de dinitrógeno STOCK:

Se nombra indicando la valencia del elemento que acompaña al oxígeno, la cual se coloca en números romanos y entre paréntesis. Ejemplos: óxido + de + elemento + valencia (#romano)

Fe2O3 Óxido de hierro (III) FeO Óxido de hierro (II)




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Na2O Oxido de sodio (I) Excepción: El oxígeno no forma óxido con el fluor, ya que éste es más electronegativo. Tradicional:

En esta forma de nomenclatura consideramos sufijos (oso, ico), prefijos (hipo, per) que dependen de la cantidad de valencias que tenga el elemento con el que se forma el óxido. Hipo + elemento oso para la menor valencia de todas cuando el elemento tiene 3 o 4 valencias como los elementos de los grupos VA, VIA y algunos elementos de transición. Per + elemento ico para la mayor valencia de todas cuando el elemento tiene 4 valencias como los elementos del grupo VIIA y algunos elementos de transición. Elemento terminado en oso para la menor valencia y en ico para la mayor valencia cuando el elemento tiene dos valencias como los grupos IIIA y IVA Si es un oxido básico usamos la palabra Óxido seguido del prefijo, luego el nombre del elemento y terminamos con el sufijo. Ejemplo: Para el cloro que tiene valencias +1, +3, +5, +7 tenemos: Cl2 O Óxido hipocloroso Cl2 O3 Óxido cloroso

Cl2 O5 Óxido clórico

Cl2 O7 Óxido perclórico.

Ejemplos Realice el procedimiento para obtener: el óxido fosfórico: 4P5 + 5O2

-2 → 2 P2O5 el óxido hiposulfuroso: 2S2 + O2

-2 → S2 O2 se debe simplificar por lo tanto queda 2SO el óxido carbonoso: 2C2 + O2

-2 → C2O2 se debe simplificar por lo tanto queda CO Utilizando las tres nomenclaturas nombre los siguientes compuestos:

Compuesto N. Sistemática N.Stock N. Tradicional

Br2O5 Pentóxido de dibromo Óxido de Bromo (V) Óxido brómico

SO2 Dióxido de asufre Óxido de Azufre (IV) Óxido sulfuroso

CaO Monóxido de calcio Óxido de Calcio (II) Óxido de calcio

Mn2O7 Heptóxido de manganeso

Óxido de Manganeso (VII)

Óxido permangánico

N2O3 Trióxido de dinitrógeno Óxido de Nitrógeno (III) Óxido nitroso

Ejercicios Realice el procedimiento para obtener: Óxido de Calcio, Óxido férrico, Óxido de plata, Óxido de carbono (IV), Trióxido de fosforo Utilizando las tres nomenclaturas nombre los siguientes compuestos:

Al2O3 , TiO2 , SnO2 , Cu2O , BaO , MgO , Ni2O3 , SeO2 , P2O

Enlaces (link) de documentos a utilizar

Si no tienes acceso a internet no te preocupes, saca las conclusiones a partir de la lectura si te es fácil observa señal Colombia hay muchos programas que te pueden

ayudar a ampliar tus conocimientos. https://www.youtube.com/watch?v=gKXmkSObb48

https://www.youtube.com/watch?v=gKXmkSObb48




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El horario dispuesto para atender tus inquietudes es: los jueves de 4 a 5 p.m, pero puedes enviar alguna inquietud al wasap. QUE TENGAS UNA EXCELENTE SEMANA, NO OLVIDES LAVARTE LAS MANOS, NO SALIR, CUIDARTE Y AYUDAR CON LOS OFICIOS DE LA CASA Y SOBRE TODO HACER DEPORTE. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES SALIR SANOS Y SALVOS DE ESTA SITUACIÓN TAN COMPLEJA




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Asignatura: Economía y Política Grado: Décimo Docente: Cirley Eraso

ACTIVIDAD

Titulo ESTADO Y ECONOMÍA PAPEL DEL ESTADO EN EL CRECIMIENTO ECONÓMICO

Objetivo del Tema Establecer la responsabilidad del estado en las directrices políticas, como en la regulación de las relaciones económicas de la sociedad.

Desarrollo Temático Destacamos anteriormente las fases del ciclo económico y las características de cada una de ellas. Ahora veamos cuáles son las políticas que emprenden los gobiernos para garantizar el crecimiento económico de un país, cuando este se ve afectado por circunstancias que impiden darle mayor eficiencia a la utilización de los recursos. La intervención estatal se justifica por la desigualdad en la asignación de recursos. La intervención estatal se justifica por la desigualdad en la asignación de recursos, por el ofrecimiento de bienes públicos, por las externalidades y cuando se trata de fomentar un crecimiento económico estable. Veamos otros aspectos de esta intervención. Para garantizar que todos los sectores de la población tengan acceso a los diferentes bienes que se producen en los sectores primario, secundario y terciario, el Estado debe intervenir en el mercado con el objetivo de fijar precios sobre algunos bienes de manera que estos sean accesibles a la mayoría de los ciudadanos. Por tal motivo el Estado fija el precio máximo y el precio mínimo para productos que son de vital importancia en la economía del país. “La dirección general de la economía estará a cargo del Estado. Este intervendrá, por mandato de la ley, en la explotación de los recursos naturales, en el uso del suelo, en la producción, distribución, utilización y consumo de los bienes, y en los servicios públicos y privados, para racionalizar la economía con el fin de conseguir el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes, la distribución equitativa de las oportunidades y los beneficios del desarrollo y la preservación de un ambiente sano”. • Precio máximo: Es un precio por encima del cual el Estado no permite vender los bienes. Se establece por debajo de la situación de equilibrio, dando lugar a un exceso de demanda, es decir que los habitantes demandan más cantidad de la que se produce al precio fijado. En estas condiciones, quienes primero compran los productos pueden generar mercados negros, esto es, mercados ilegales en los que se revende el producto, por parte de quien lo ha conseguido, pero aun precio superior.




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Estas situaciones se pueden dar en momentos puntuales como, por ejemplo, la celebración de un partido de fútbol que causa una gran expectación; en este caso, la demanda de entradas es muy superior al aforo del estadio de fútbol y habrá personas que comprarán más localidades de las que necesitan para revenderlas a un precio superior. En las épocas de guerra también suelen aparecer precios máximos en los productos de primera necesidad. En estas circunstancias los gobiernos impulsan campañas de racionamiento para garantizar que todos tengan el producto. • Precio mínimo: Es un precio que el Estado garantiza. Se fija por encima de la situación de equilibrio, dando lugar a un exceso de oferta, es decir, se produce más de lo que se demanda. Normalmente se fija un precio superior al de la situación de equilibrio porque el Estado quiere garantizar una renta mínima a los productores de determinados bienes. Suele ser el caso típico de la agricultura, donde a los precios mínimos se les llama precios de intervención. En general, los precios mínimos tienden a aumentar la cantidad ofrecida, porque el precio es superior al de equilibrio, y a reducir la cantidad demandada por la misma razón. Esta situación suele generar excedentes de productos en el mercado, cuestión que debe resolver el Estado al ser, normalmente, quien se queda con los excedentes. A finales de cada año el Estado debe fijar el nuevo salario mínimo para el año siguiente. Usualmente convoca mesas de negociación con el objetivo de concertar, junto con empresarios y sindicatos, el monto del nuevo salario mínimo. Sin embargo, pocas veces coinciden los intereses de sindicatos, empresarios y gobierno. Esta situación refleja que el mercado laboral no debe quedar dividido entre oferta de trabajo y demanda. Para esto el Estado interviene de dos maneras: • Fijando las condiciones básicas del trabajo: Para esto se vale de reglas restrictivas a la utilización de una cierta clase de mano de obra (como puede ser la de los niños) y señala normas que definen las condiciones de higiene y seguridad mínimas para la realización del trabajo. • Interviniendo en la determinación de las condiciones de remuneración del trabajador: La uniformidad de aplicación de una legislación puede constituir un factor de rigidez en un campo que precisa de una cierta agilidad, pero el deseo de justicia social ha de anteponerse a menudo a las exigencias de equilibrio económico del país. MECANISMOS DE INTERVENCIÓN DEL ESTADO: Para fomentar un mayor crecimiento económico, el Estado cuenta con herramientas que le permiten dirigir y ejecutar políticas que buscan el bienestar general de la población.




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Estas son: • Los ingresos públicos: Corresponden a las sumas de dinero que percibe el sector público a través de: los impuestos, que son un pago obligatorio que se hace sobre la renta y el patrimonio de los ciudadanos, la circulación de los bienes o la adquisición o gasto de renta; las contribuciones especiales, las cuales surgen cuando el sector público realiza una actividad dirigida a satisfacer una necesidad colectiva, que beneficia más a unos individuos que a otros, como consecuencia, se grava con dicho tributo a los individuos que se benefician. Por ejemplo, la valorización por construcción de puentes, carreteras o parques; las cotizaciones a la seguridad social, que corresponden a las cantidades que los empresarios y los trabajadores pagan a la Seguridad Social a cambio de percibir prestaciones sanitarias, y las tasas, que son tributos que se pagan por la utilización de un bien público. Por ejemplo, los peajes. • Los gastos públicos. Para llevar a cabo sus intervenciones, el sector público tiene que realizar gastos con criterio funcional, como los de salud o educación, y con criterio económico, como la compra de bienes y servicios. • Las regulaciones estatales: Están orientadas a que el sector público establezca controles de precios y proteja al consumidor en temas relacionados con la sanidad o la contaminación, entre otros. • Las empresas públicas: Son el conjunto de organismos, servicios o empresas de propiedad pública dedicados a la producción de bienes y servicios que tienden a cubrir sus costes en la producción. Para garantizar que todos los sectores de la población tengan acceso a los diferentes bienes que se producen, el Estado debe intervenir en el mercado de manera que estos sean accesibles a la mayoría de los ciudadanos.

Ejemplos

Ejercicios 1. Analiza el artículo 334 de la Constitución Nacional y

menciona las implicaciones que tienen para la

sociedad.

2. Consideras que las políticas actuales del gobierno son

las más acertadas para evitar que el desempleo y la

pobreza se agudicen en nuestro país, a raíz de la crisis

originada por el Covid 19.

3. ¿Cuál es la responsabilidad y compromisos del estado

con la sociedad en ésta crisis humanitaria?

4. ¿Crees que el papel económico del estado en estos

momentos es de carácter proteccionista ante los

intereses de las mayorías en este momento? Justifica




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tu respuesta.

5. Menciona algunas medidas que el gobierno debería

adoptar en la actual situación, para subsanar la crisis

humanitaria.





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Asignatura: Microeconomía Grado: Décimo Docente: Cirley Eraso

ACTIVIDAD

Titulo SECTORES ECONÓMICOS Y PRODUCCIÓN NACIONAL

Objetivo del Tema Comprender la interacción e importancia de los sectores económicos en el desarrollo y crecimiento económico del país.

Desarrollo Temático Conocer el comportamiento de los tres sectores económicos en que se ha dividido la producción; las fuentes primarias, como los recursos naturales, renovables o no renovables; los sectores industriales, y los de prestación de servicios, es indispensable para examinar el desarrollo económico de un país. La producción de un país se encuentra integrada por el volumen producido por todas las actividades económicas que se realicen en él. Normalmente la producción se ha dividido en tres sectores económicos que a su vez están integrados por varias ramas económicas. Los sectores son: sector primario, integrado por las empresas que se dedican a explotar los recursos naturales renovables y no renovables; es decir del suelo y del subsuelo. En este sector se clasifican sub sectores como: minería, petróleo; agropecuario, tanto el vegetal como el animal. En el sector secundario se encuentran la materia prima para convertirla en un producto final tangible; sector manufacturero. El tercer sector es el sector de los servicios, se caracteriza porque su producción normalmente es un intangible. Caracteriza las economías llamadas desarrolladas, y en él se encuentra el comercio, el transporte y las comunicaciones. En Colombia este sector está integrado por las empresas dedicadas a las comunicaciones, transporte, servicios bancarios, salud, educación, seguros, recreación, etc. Un sector es una parte de la actividad económica cuyos elementos tienen características comunes, guardan una afinidad y se diferencian de otras agrupaciones. En los sectores de la economía se tienen presentes los elementos de la producción económica, que son: tierra, mano de obra, capital.

En Colombia el sector primario, subsector hidrocarburos y minería, influye mucho en la producción nacional; este sector ha aumentado no solo su producción, si no, su contribución al PIB nacional. Este subsector hace grandes aportes a la economía nacional gracias, o a pesar, de los sacrificios laborales que en condiciones complejas de informalidad adelantan los trabajadores las actividades. En este sector primario, el elemento tierra, le permite al Estado percibir ingresos de los impuestos como el predial y el de




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industria y comercio. En cuanto al capital el Estado hace contratos de minería y gran minería que producen regalías e inversión de transnacionales o empresas extranjeras. La exportación de hidrocarburos y productos minerales son un renglón importante en la producción nacional. Dentro del sector primario, encontramos el subsector agrícola y ganadero, que ha sido afectado los últimos años por el problema invernal, pero es un sector tradicionalmente importante; en el elemento mano de obra presenta grandes oportunidades para la generación de riqueza, fortaleciendo la reestructuración del sector, mas, si se tiene en cuenta la crisis mundial y la escases de alimentos. Se requiere una mayor inversión pública para consolidar el crecimiento del sector y fortalecer el abastecimiento de la industria nacional y su proyección de exportaciones de estos productos. El elemento de producción económico tierra, ha sido afectado por los problemas climáticos en unas extensiones considerables de hectáreas cultivables o con destinación ganadera. En este sector se requiere Mayor tecnología para mejorar los índices de producción que tradicionalmente ha jugado papel importante en la producción nacional; no olvidemos que nuestro país tiene vocación agrícola y ganadera. Este sector absorbe mano de obra y produce la canasta para satisfacer las necesidades alimentarias en alto grado, pero con una política agraria más seria, puede contribuir de manera más consolidada al crecimiento de las exportaciones y al de la producción nacional. El sector económico secundario, industria, la participación del Estado es notoria, se siente en el campo de la construcción de vivienda, vías, infraestructura, inversión estatal; se supone que debe contribuir a mejorar todos los sectores de la economía nacional. La generación de empleo se siente cuando este sector está activado, aunque es empleo de baja calidad y en ocasiones con mucha informalidad. La inversión de capital extranjero contribuye al crecimiento del sector, en los últimos años se ha desarrollado y afectado positivamente el sector alimenticio, que crea el 16% del empleo en el sector industrial y estimula el desarrollo del sector agrario, pues la industria de los alimentos procesados ha tenido un buen comportamiento comercial en el ámbito internacional. El sector terciario es el que más empleo ha generado en los últimos anos, sobre todo el sector comercio, hoteles y restaurantes. Este sector ha captado la mano de obra relegada de la industria y la agricultura. Al ser generador de empleo, el sector servicios es el que más mano de obra requiere, pero lamentablemente es empleo de mala calidad; aun así, contribuye al 60% del PIB. Si el gobierno invirtiera más en educación, fortalecería el sector y calificaría la mano de obra absorbida, produciendo empleo más formal.




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El comercio de servicios que se presenta en este sector, contribuye a las exportaciones, la inversión extranjera. Las fusiones, adquisición de empresas y en menos porcentaje la creación de nuevas empresas, contribuyen al crecimiento del PIB. El capital extranjero ha fortalecido la banca, comercio de grandes superficies y telecomunicaciones. El sector terciario depende mucho del consumo interno, es decir de la recuperación o mejoramiento y capacidad de consumo de las familias, que a la vez depende de la calidad y cantidad de nuevos empleos que se pueden generar en los diferentes sectores de la economía. Los sectores analizados, producen los bienes y servicios de Colombia, algunos con mayor desarrollo que el otro, afectan o tienen efectos en la economía nacional; por ello es conveniente y necesario conocer nuestros recursos, nuestros sectores, que permitan tener las bases para implantar las políticas que desarrollen el sector con mayor potencial y se corrijan los vacíos que presenten los sectores menos productivos. El desarrollo sostenido de los sectores de la economía, soportan el avance hacia un desarrollo económico y un crecimiento económico sostenido. En una economía de mercado, como se presenta actualmente en la globalización económica, corresponde tener presente y tener claridad de los términos de crecimiento económico y desarrollo económico, aparentemente se pudiera entender que significan lo mismo, pero realmente tienen características propias y unas diferencias que son palpables, observables y cuantificables. Para solucionar los problemas económicos los países han venido desarrollando y avanzando en los llamados tratados económicos internacionales, si bien, producen debate o diferentes opiniones, son un instrumento actual en las economías de cada país y en la economía internacional. El desarrollo económico como objetivo supremo de la economía, tiene sus formas de valorarse y de establecer su crecimiento o decrecimiento; en la parte final de este ensayo definiremos las diferencias entre crecimiento y desarrollo económico.

DESARROLLO ECONOMICO

Una de las tareas u objetivos de la teoría económica es contribuir al bienestar de la sociedad, continuamente se ha desarrollado en la búsqueda del cumplimiento de esa tarea y ha contribuido a la evolución del hombre. El crecimiento económico, la industrialización, el sector agrario, el minero, la política económica, el desarrollo, no del PIB, si no del ser humano, la paz, deben ser tenidos en cuenta en la proyección de la ciencia económica. Nuestro país no es la excepción y el gobierno toma las decisiones dirigidas a solucionar los problemas que aquejan a los conciudadanos, a




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realizar o propender por una distribución equitativa del ingreso y la inversión. El llamado desarrollo económico, exige administrar bien los recursos, los ingresos, la producción, las exportaciones, el flujo monetario, la carga impositiva del Estado, la seguridad social, la política de comercio internacional, etc. Dentro de su rol de coordinador de políticas se hace necesario que el Estado propenda por la administración eficiente de las empresas públicas y privadas. El desarrollo económico es un concepto nacido en el siglo XX, es un concepto posguerra, cuando la formula Keynesiana de incrementar demanda agregada con base en el déficit fiscal, se aplicó, para disminuir el desempleo. Para la época los países europeos eran altamente industrializados producto de la planificación, se enfocaban en el incremento de la productividad, y se hizo necesario la aplicación d los principios de Keynes para corregir o reorientare la política económica a nivel mundial. George Marshall, jefe del Estado Mayor en la Segunda Guerra Mundial inspiro el plan de ayuda a la reconstrucción europea, que produjo sus frutos en los mercados internos de cada país, y conllevo el bienestar, o mejoramiento en el estándar de vida. DIFERENCIA ENTRE CRECIMIENTO Y DESARROLLO. No siempre que se presenta crecimiento se presenta desarrollo, es necesario diferenciar los conceptos para poder determinar cuándo se representan conjuntamente, o cuando se presentó uno solo de ellos. El crecimiento económico, es una de las metas de toda sociedad e implica un crecimiento notable de los ingresos y de la forma de vida de todos los individuos de una sociedad. El crecimiento de los ingresos, conlleva una distribución equitativa de los mismos, una reducción de la brecha entre pobres y ricos. El crecimiento económico es el incremento de las actividades económicas, lo cual es un fenómeno objetivo, cuantitativo; por lo tanto, observable y medible. En el crecimiento económico se manifiesta la expansión de la fuerza productiva; es decir, de la fuerza de trabajo del capital, de la producción, de las ventas y del comercio. Dentro de su característica cuantitativa debemos tener en consideración ante quien se compara para adelantar las correspondientes mediciones. Desarrollo económico es el proceso mediante el cual los países pasan de un estado atrasado de la economía a un estado avanzado de la misma. Se representa el desarrollo en mejores niveles de vida para la población en su conjunto, lo que representa cambios cuantitativos y cualitativos: dos expresiones fundamentales del desarrollo son: aumento de la producción y productividad per cápita en las diferentes ramas económicas y aumento del ingreso per cápita.




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Calificar de desarrollada a una nación debe incluir aspectos materiales de acceso a niveles mínimos de bienes y servicios de calidad. Una medida homogénea a los aspectos materiales es el producto interno bruto PIB.

Ejemplos

Ejercicios 1. Realice un diagrama conceptual del documento anterior y consígnelo en su cuaderno. 2. ¿Por qué es tan importante el sub sector hidrocarburos en la economía colombiana? 3. Establezca la diferencia entre crecimiento y desarrollo. 4. ¿Cuáles consideras que son los sectores económicos más golpeados con las medidas asumidas en esta pandemia? 5. ¿Qué argumentos utilizarías para manifestar que nuestro país está en vía de desarrollo? 6. ¿Por qué en las condiciones actuales la sociedad y el estado deben prestarle más importancia a la tierra, a la actividad agropecuaria y a la producción de alimentos?


NOTA: Debemos seguir realizando la actividad de la noticia cada semana.




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Área: Español y literatura Grados 10-º año lectivo 2020

Docente: Silvana Inés Mamian Luna

Desarrollo temático: Plan Lector: Análisis de la novela: El Hidalgo don Quijote de la Mancha

Objetivo: analizar crítica y creativamente dos capítulos de la obra en mención, en su estructura y características.

Ejercicio 1. Retomar o releer el cap. VIII. La aventura de los molinos de viento y responder.

a. Explica por qué dice don Quijote “que esta es buena guerra y es gran servicio de Dios, quitar tan mala

simiente de sobre la faz de la tierra” ¿A qué se refiere? (mínimo un párrafo)

b. Transcribir o copiar dos expresiones del capítulo, en las cuales don Quijote muestre desprecio por los gigantes

malvados (molinos de viento)

c. podemos interpretar que los gigantes representan el mal, seres dañinos, mala semilla. En la actualidad política,

social, de pandemia y económica de nuestro país, ¿qué o quiénes representan esos seres malvados, gigantes?

Justificar cada ejemplo, mínimo 2, cada uno en un párrafo.

d. ¿Qué personajes de la actualidad, nacional o mundial, pueden ser considerados Quijotes; es decir, que buscan

salvar al mundo y a los oprimidos y por eso parecen padecer locura? Mínimo 2 ej. C/u en 1párrafo.

Ejercicio 2. Retomar o releer el capítulo IX. La aventura con el Vizcaíno

a. ¿sobre qué venían montados los frailes? B. ¿con qué personajes los confundió don Quijote en su

imaginación? C. Don Quijote pensaba que en el carruaje iba_______________ porque había

sido_________________

d. ¿Qué respondieron los viajeros a don Quijote, frente a sus amenazas? E. ¿Quién le ofreció batalla a don

Quijote y cómo fue este enfrentamiento? F. ¿Por qué según el narrador no se sabe el desenlace de esta

aventura?

Ejercicio 3. Preguntas Propositivas. 3.1. ¿Crees que los libros pueden influir en nuestro pensamiento y forma

de actuar como le pasó a Don Quijote? Marcar con una X.

a. Si, si realmente nos sumergimos en la historia. b. No, nosotros no cambiamos tan fácil de opinión. c. Si,

los libros nos ayudan a cambiar el pensamiento. d. No, los libros no sirven para nada.

3.2. ¿Qué descripción darías de Don Quijote hasta la primera parte? a. Loco, sumiso y atrevido. b. Cuerdo,

sumiso y arriesgado. c. Cuerdo, perezoso y realista. d. Loco, seguro y arriesgado.

4. para distensionar (práctica de la fluidez oral- desenlenguar un lengua trabas- trabalenguas)

Tengo una gallina pinta, perlinta, pelizanca,

repetiblanca con sus pollitos pintos, perlintos,

perlizancos, repetiblancos . Si la gallina no fuera tan

pinta, perlinta, pelizarca, repetiblanca, sus pollitos no

fueran tan pintos, perlintos, pelizarcos, repetiblancos

- Fecha de entrega. Mayo 11- 2020. Resolver en hojas block o cuaderno de plan lector. Tomar fotos y

enviarlas por whatsapp.




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Asignatura: Filosofía Grado: Décimo Docente: Marino Muñoz

ACTIVIDAD

Titulo Pensamiento Presocrático

Objetivo del Tema Establecer las implicaciones del pensamiento Presocrático en la estructuración del pensamiento moderno.

Desarrollo Temático Presocráticos

Los presocráticos fueron un grupo de pensadores griegos que surgieron antes de que Sócrates. Basaron sus diferentes teorías en la especulación sobre el principio y origen natural de la materia que nos rodeaba.

Pensadores como Tales de Mileto, Pitágoras, Parménides, Demócrito y Anaximandro pretendieron a esta filosofía de pensamiento y desempeñaron sus labores mucho tiempo antes que Sócrates, con excepción de algunos de ellos quienes fueron hombres que pertenecieron al período contemporáneo e incluso vivieron tiempo después que Sócrates. Fueron los primeros pensadores que quebraron todas las formas míticas que rodeaban los pensamientos y empezaron a crear una reflexión racional. Se encargaron de dar el paso que iba de la mitología hacia el logos, proceso del espíritu crítico y condiciones sociales que permitieron una especulación libre, sin ataduras a textos sagrados. Fueron

estudiosos, filósofos y cosmólogos más que sabios. El pensamiento de los presocráticos se encargó de plantear los problemas que se en la continuidad respecto del pensamiento anterior de la época y respecto de las influencias del pensamiento oriental.

Los llamados presocráticos fueron un grupo de pensadores y filósofos que ejercieron su labor filosófica antes de Sócrates, iniciaron en el año 624 a. C. y lograron

alcanzar el siglo V a. C. Eran hombres considerados magos, médicos y sabios y fueron los encargados de elaborar la filosofía como un paradigma racional autónomo y original, eliminando la religión, el rito y el mito. Algunos de ellos fueron:

Tales de Mileto. Consideraba que el agua era el

principio de todas las cosas porque todo lo que nos rodeaba está formado de agua.

Anaximandro. Llamó al principio originario de materia abstracta como apeirón, que significa lo indeterminado,

lo infinito, lo ilimitado y pensaba que de él emanaban los elementos contrarios a todas las cosas.

Anaxímenes. Pensaba que el aire era el arjé de todas

las cosas porque cuando el aire se condensaba

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https://www.euston96.com/filosofia/

https://www.euston96.com/religion/




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originaba el frío, cuando de enralece se originaba lo caliente.

Empédocles. Para él, habían 4 diferentes tipos de

elementos que se movían por medio del amor y del odio: Agua, Tierra, Fuego y Aire. El amor forma una unidad mientras que el odio los separa.

Anaxágoras. Pensaba que cada objeto tenía una característica proporción de materias y que éstas estaban en todo su ser incluso en las partes más pequeñas.

Leucipo. Todo lo que nos rodeaba estaba formado por partículas indivisibles con forma diferente al igual que su posición y ordenación llamados átomos, que

eran partículas diminutas y móviles que estaban en

constante movimiento.

CARACTERISTICAS:

Intentaron solucionar la pregunta de cuál era el principio básico que regía todos los cambios de las cosas.

A los primeros filósofos se les llamó filósofos de la naturaleza o físicos ya que la naturaleza era su centro de reflexión.

Los filósofos presocráticos tienen como tema central de reflexión el problema de la naturaleza.

Prácticamente todos los filósofos presocráticos vivieron en las colonias helénicas de Asia Menor o las que

estaban en Italia. En algunos de los presocráticos podemos observar una

influencia de parte de las sabidurías orientales, principalmente de Egipto y Mesopotamia.

Tenían mucho interés por la naturaleza y sus procesos.

Eran filósofos cosmológicos

Los Presocráticos veían la naturaleza desde la physis, término

que se fundamentaba en un grupo de seres que habitaban el universo exceptuando las cosas que el hombre producía. Para ellos la naturaleza explicaba el cambio y el principio de unidad de las cosas capaz de generar una pluralidad. Una de

las preguntas más comunes de la filosofía presocrática era ¿Cuál es la naturaleza de las cosas? Y ¿Cuál era la ley

interna que rige las cosas?

La Filosofía Presocrática era un tipo de cosmología, ya que se interesaba en el origen, estructura y leyes del universo;

buscaban un principio último que pudiera explicar los cambios físicos de la naturaleza.

https://www.euston96.com/cosmologia/




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Fecha: 2020

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Uno de los principales expositores presocráticos que habló de la cosmología fue Tales. Para él, todo lo que en el mundo había estaba formado y basado en el agua, ya que el agua era el arjé o esencia de toda la materia que existía. Es

considerado como el primer científico griego y relacionó las matemáticas con la lógica. Para los presocráticos, lo

divino daba origen a todo y para ellos esto se conocía con el nombre de ápeiron. Para algunos de ellos todas las cosas

estaban en continuo cambio y nada permanecía en reposo. La esencia de todas las cosas era el fuego y las guerras eran la

madre de todas las cosas.

Estos filósofos dejaron muchas enseñanzas sobre los elementos y la forma de pensar acerca de la creación del ser y de la tierra. También tomaban en cuenta el amor y el odio como fuerzas superiores y en los átomos, que influían en cantidades diferentes en la vida. Nos dejaron como legado las matemáticas, tal es el caso de Pitágoras, nos enseñaron sobre el amor y la inteligencia.

Ejemplos

Ejercicios 1. Desde el punto de vista general, se puede inferir que la

tesis presocrática que sustenta una explicación más

parecida al campo teológico es la de ( ). Justifica tu

respuesta.

2. Entre las teorías de Anaximandro, Heráclito y Tales

cual ofrece una visión más actual de nuestra forma de

ver y comprender el mundo y la materia.

3. El Arje como concepto común del problema filosófico de

los denominados presocráticos, consiste en:

4. Consulta el poema sobre “La Naturaleza de

Parménides de Lea” y responde:

Realice u n resumen con los aspectos

más relevantes del texto.

Identifique cuáles son las principales

características del ser y del pensar.

Mencione cuáles son las vías para

acceder al conocimiento según el

poema.

Haga un listado de las características de

la verdad según el poema de

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Fecha: 2020

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Parménides.

Según lo que ha consultado, cuál es la

diferencia de la filosofía de Parménides

en relación con la de Heráclito.

¿Qué significado cree que tiene la luz

dentro del poema?

Según el poema, qué relación es posible

establecer entre la razón y los sentidos.

De acuerdo con el poema, dé una

definición de filosofía.

¿Por qué ser y pensar es lo mismo?

Elabore un listado de palabras

desconocidas y busque su definición.

Que elementos consideras que te aporta

el pensamiento de Heráclito en esta

pandemia.





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Fecha: 2020

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

SEDE TOMAS CIPRIANO

CONTABILIDAD AÑO LECTIVO 2020 GRADO 10o

Profesor: Álvaro Lara Trujillo

Nombre del estudiante:

Curso:

Fecha: 24-04-2020

Título: Movimientos de las cuentas según su clasificación

Objetivo del Tema

Determinar saldos normales y no normales de las cuentas según su clasificación

Desarrollo Temático *

Conocer identificación de las cuentas por códigos según plan de cuentas

Ejercicios

1. Ubicar las clases de cuentas (activo, pasivo, capital, ingresos y egresos) de acuerdo con el primer

dígito

2. Hacer ejercicios con CINCO cuentas de activo, dando 8 movimientos y presentar saldo después de

cada movimiento indicando el tipo de saldo cuando no sea normal




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Fecha: 2020

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

SEDE TOMAS CIPRIANO

MATEMATICAS FINANCIEERAS AÑO LECTIVO 2020 GRADO 10o

Profesor: Álvaro Lara Trujillo

Nombre del estudiante:

Curso:

Fecha: 24-04-2020

Título: Guía familiar para el manejo del dinero

Objetivo:

Que el estudiante comprenda la importancia de conocer el origen de los dineros en la familia y su manejo

con el fin de mejorar la situación familiar

Desarrollo temático

Determinar los conocimientos financieros, reforzados con la pandemia, en la familia

Ejercicios

1. ¿Qué es una necesidad? Cuáles son ahora

2. ¿Qué es un deseo? Cuáles se disfrutan y cuáles se dejaron

3. ¿Cuál es la diferencia entre necesidad y deseo?

4. ¿Qué se necesita para satisfacer necesidades?




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Fecha: 2020

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Grado: Decimo Asignatura: Física Docente: Hoover Cajas Daza

ACTIVIDAD DE REPASO

Titulo Notación científica

Objetivo del

Tema *

Expresar cantidades en notación científica y realizar operaciones

entre ellas.

Desarrollo

Temático

Conceptos vistos en clase y escritos en el cuaderno de física.

Ejemplos * Ejemplos resueltos en clase

Ejercicios * 1) Exprese en notación científica:

a - 45,9

b - 0,0359

c - 45.967.800

d - 0,0005976

e - 345.690.000.000

f - 0,00011x105

2) En una mol de moléculas hay 602.000.000.000.000.000.000.000

moléculas. Expresar esta cantidad como potencia de diez.

3) Exprese en notación científica:

a - 4,59 b - 0,0035

c - 45.900.800

d - 0,0000597 e - 345.700.000

f - 0,03.105

4) Expresa en notación científica: a. Vida media del hombre: 1000000000 s

b. Masa del átomo: 0.000000000000000000000 1 Kg

c. Masa de la tierra: 5970000000000000000000000 Kg.

5) Efectúe las siguientes operaciones:

a - 1,29x105 + 7,56x104

b - 4,59x10-5 - 6,02x10-6

c - 5,4x10 ² x 3,2x10-³

d - 8x105/2x105

Enlaces (link) de

documentos a

utilizar

Explorar el Blog implementado por el docente Hoover Cajas Daza, en el

encontraras actividades interactivas alusivas con la temática.

https://fisicagradodecimotomascipriano.blogspot.com/

https://fisicagradodecimotomascipriano.blogspot.com/




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Fecha: 2020

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NOTA: El horario dispuesto para atender tus inquietudes son los días miércoles de

3:0:0 a 5:0:0 p.m., haciendo uso exclusivo del grupo de Whatsapp. Se debe realizar en

el cuaderno y por medio de pantallazos enviarlo por el grupo a más tardar el 11 de

mayo de 2020.




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Fecha: 2020

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Docente: CESAR ORLANDO ROSERO TRUJILLO

Área: Educación Física, Recreación y Deportes

Grado: Decimo 01

GUIA DE TRABAJO

Apreciados estudiantes una vez haya descargado este documento escriban en su cuaderno de educación física transcriban y desarrollen las actividades 2 y 3 que se les explica en la siguiente guía

Deben tomar una foto del desarrollo de los ejercicios o actividades 1 y 2 y enviarlas al WhatsApp.

Título: LA HIDRATACION

Objetivo: Conocer la importancia de la hidratación en el cuerpo humano.

Desarrollo temático: LA HIDRATACIÓN Y SU IMPORTANCIA PARA NUESTRO ORGANISMO

A estas alturas del año todos somos muy conscientes de lo importante que es mantenerse hidratado: pues es algo de fundamental importancia para nuestra salud durante todo el año.

De media, nuestro cuerpo está formado por un 60% de agua: está presente en el interior de nuestras células, en el espacio entre nuestras células, en nuestra sangre y en otros líquidos de nuestro cuerpo como la saliva, el sudor o las lágrimas.

¿Qué funciones cumple el agua en nuestro organismo?

El líquido elemento desempeña unas funciones principales que aseguran el correcto funcionamiento de nuestro cuerpo:

Transporta y distribuye los nutrientes esenciales para nuestras células como los minerales, las vitaminas o la glucosa; Elimina las toxinas que producen nuestros órganos; Regula nuestra temperatura corporal Colabora en nuestro proceso digestivo; Actúa también como lubricante de nuestras articulaciones

El agua es tan importante para nuestro cuerpo que una persona normal a una temperatura normal y con una vida relativamente sedentaria puede aguantar tan sólo entre 3 y 5 días sin beber. Y decimos tan sólo porque el organismo de esa misma persona podría aguantar hasta un mes sin ingerir alimentos.

¿Cómo pierde agua nuestro cuerpo?

Nuestro organismo pierde agua constantemente: cuando respiramos, cuando sudamos, cuando orinamos y cuando evacuamos. Mediante estas acciones el cuerpo pierde una media de entre 2 y 2, 5 litros diarios de agua. Aunque no perdemos únicamente agua: perdemos sodio, potasio, calcio, flúor y otros electrolitos.




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El cuerpo puede compensar la pérdida cotidiana de líquidos mediante el traslado del agua interna de nuestras células a nuestra sangre. Sin embargo, si no reponemos el agua que perdemos a lo largo del día podemos sufrir deshidratación.

La deshidratación leve es bastante común ya que está provocada por una exigua ingesta de líquidos. En caso de padecer alguna enfermedad gastrointestinal que provoque diarreas y vómitos, de tener fiebre o de sufrir alguna quemadura, la deshidratación se agrava por lo que es muy importante reponer los líquidos perdidos para que nuestra salud no se deteriore de forma considerable.

Ejercicios/ Actividades

ACTIVIDAD 1

Baile en compañía de su familia preferiblemente en la mañana durante treinta minutos solo o en compañía de su familia cada dos días durante 15 días.

ACTIVIDAD 2

Realice los siguientes ejercicios con la ropa adecuada en un lugar despejado dentro de su casa como el patio, la sala o el espacio que usted crea más conveniente

2.1. Fuerza abdominal: (planchas) 4 series de 20 segundos

2.2. Ejercicio cardiovascular o de resistencia general: saltar la cuerda por 10 minutos,

2.3. Fuerza de brazos (fondos) 4 series de 10 repeticiones para niñas y 4 series de 15 repeticiones para varones

2.4. Sentadillas 4 series de 15 repeticiones para niñas y 4 series de 20 repeticiones para varones.

NO OLVIDES LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES

*Recuerda que es Importante siempre que realices cualquier actividad física ESTIRAR antes y después de empezar cada una de las actividades que usted vaya a realizar

*Entre cada grupo muscular ejercitado piernas abdomen y brazos realizar pausas de recuperación entre 30 segundos y 1 minuto dependiendo tu nivel de intensidad

*Hidratarse con agua natural o limonada con poca azúcar cada 15 minutos (evitar bebidas azucaradas, refinadas o empacadas como gaseosas, jugos hit, Speed Max, spartan, etc.)

*Realizar la actividad física en horas de la mañana es lo más recomendable después de haber desayunado.

ACTIVIDAD 3




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Fecha: 2020

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Realice en su cuaderno de educación física una sopa de letras (en una cuadricula de 15 x15) con las siguientes palabras: organismo, agua, células, hidratación. Sangre, saliva, sudor, lagrimas, nutrientes, minerales, vitaminas, toxinas, articulaciones, temperatura, órganos, alimentos, flúor, calor, electrolitos, sodio, potasio, líquidos, deshidratación

Una vez haya terminado la sopa de letras quedan letras sueltas seguidas y sin ningún sentido, en cada uno de los espacios colocara letra por letras hasta que usted cree un texto relacionado con la lectura: “la hidratación y la importancia para nuestro organismo” hasta llegar al final de la cuadricula.




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Asignatura: Administración Grado: Décimo Docente: Cirley Eraso

ACTIVIDAD

Titulo JÓVENES EMPRENDEDORES

Objetivo del Tema Motivar a los estudiantes a través de experiencias de otros jóvenes para que desarrollen sus propias ideas de negocio.

Desarrollo Temático Cada vez son más los jóvenes emprendedores que se atreven a poner en marcha esa idea que les ronda en la cabeza. ¿Sus motivaciones? ¡Son muchas! Trabajar por cuenta propia y sin rendir cuentas a un jefe, dejar de cumplir horarios, ganar independencia financiera y convertirse en toda una referencia son las principales motivaciones que hacen que aquellos jóvenes se aventuren a hacer realidad sus sueños y comenzar su propio negocio. ¿Tú también piensas emprender? Afortunadamente, son muchos los casos de éxito que podemos encontrar en todo el mundo de jóvenes que han logrado destacar y recibir reconocimientos por su capacidad emprendedora y, por eso, hemos reunido 15 casos de éxito que pueden servirte de inspiración para salir de tu zona de confort y comenzar tu propio negocio. Y es que, muchas veces, lo único que necesitamos para decidirnos a hacer un gran cambio es un poco de inspiración y esa palmadita en la espalada que nos dice: “Si ellos pudieron, ¡tú también puedes lograrlo!”. Ventajas de emprender: 1. Ser tu propio jefe: Emprender significa no tener jefes y gozar de mayor libertad; es decir, cuando emprendes tú decides qué hacer, cómo y dónde. Administrar tu propio tiempo y no tener un horario que cumplir de lunes a viernes suena perfecto, pero cuidado: esto conlleva una gran responsabilidad. ¡Tú eres el único responsable de tu propio éxito! 2. Trabajar en lo que quieres: Una de las más grandes ventajas de ser un joven emprendedor es que tienes la oportunidad de elegir el trabajo que deseas. ¿Recuerdas aquella frase de Confucio que decía que quien escoge un trabajo que le guste no tendrá que trabajar ni un día más en su vida? Esto aplica para los emprendedores. Cuando eres emprendedor, puedes tener tu trabajo soñado, aquello que no puede salir de tu cabeza y que te da gusto hacer. Esto es una gran ventaja, ya que quien trabaja en algo que le gusta lo hace con mayor motivación. 3. Generar más ingresos:




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Puede que, en un principio, comenzar un nuevo negocio sea complicado a nivel financiero. Sin embargo, emprender un negocio te da la posibilidad de generar mayores ingresos a los que tendrías trabajando para alguien más. 4. Conocer nuevas personas Otra de las grandes ventajas de emprender es que debido al ritmo de vida que exige mantener un negocio y lograr que sea exitoso puedes socializar con nuevas personas que jamás imaginaste conocer. 5. Obtener mayor satisfacción personal Cuando un joven decide emprender comienza a trabajar por su propio éxito en lugar de hacerlo por el de los demás. Además, cuando emprendes y comienzas a tocar el éxito, llega un momento en el que el dinero deja de ser importante y comienza a moverte la satisfacción personal. El hecho de crear algo nuevo que puede ayudar y hacer felices a otras personas, trabajar en ello y ver cómo a poco comienza a crecer es el mejor premio que como emprendedor puedes recibir. Sentir que todo tu sacrificio y trabajo será reconocido es algo que, sin duda, merece la pena. 10 CASOS DE ÉXITO DE JÓVENES EMPRENDEDORES EXITOSOS PARA INSPIRARTE Si estás pensando en iniciar tu propia idea de negocio, ser youtuber o simplemente crear tu propia empresa, conocer la historia de otros emprendedores exitosos puede ayudarte a subir el ánimo e inspirarte a comenzar hoy mismo. Estos son algunos casos de jóvenes que han logrado tener éxito por su capacidad emprendedora. Esperamos que leer estas historias te sirva de inspiración para comenzar a trabajar por tu propio éxito. 1. Kevin Systrom, el genio detrás de Instagram: probablemente el nombre de este emprendedor no sea familiar para ti, pero seguramente conozcas la red social Instagram. Kevin Systrom es un joven apasionado por las redes sociales y la fotografía que creó la popular aplicación Instagram luego de graduarse en gestión de ciencia e ingeniería en la Universidad de Standford en el año 2006 y trabajar dos años en Google. Influenciado por el alma emprendedora de su madre, Systrom comenzó a desarrollar la idea de Instagram durante sus días en la universidad. Inspirado principalmente por su afición por la fotografía y un sistema que había dentro de su escuela para compartir imágenes entre los estudiantes, comenzó a trabajar en la aplicación con su amigo Mike Krieger y, luego de ocho semanas de trabajo, pudieron crear una plataforma afinada y terminada que conquistó a




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miles de personas. En el 2012 Facebook anunció la compra de Instagram, trato que se cerró en US$1.000 millones. ¡Actualmente Instagram tiene más de 800 millones de usuarios activos! 2. Andrés Moreno, creador de Open English, Andrés es un joven venezolano que, debido al trabajo de su padre, vivió su infancia y juventud en nueve países. Influenciado por su necesidad de saber inglés para comunicarse y encontrar empleo decidió fundar Open English, una plataforma para aprender este idioma. Al principio, no logró encontrar inversionistas que se interesaran por su proyecto. Desesperado por encontrar capital y mudarse del sofá prestado en el que dormía, Andrés salía todos los días a conseguir inversores y terminó consiguiendo capital suficiente para empezar. Hoy día, Open English está valorada en más de 350 millones de dólares y cuenta con más de 500.000 estudiantes en muchísimos países. Asimismo, Andrés ha logrado adquirir la plataforma de Open Education, un proyecto que ofrece formación online de programación, desarrollo web y dispositivos móviles, mercadeo digital, etc.

Ejemplos

Ejercicios 1. ¡Realizar una buena lectura y a motivarse!!!!!!





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Asignatura: Administración Grado: Once Docente: Cirley Eraso

ACTIVIDAD

Titulo LLUVIA DE IDEAS

Objetivo del Tema Obtener información concreta sobre la idea de negocio, para establecer su grado de aceptación y viabilidad.

Desarrollo Temático ¿Qué es una lluvia de ideas? También conocida como brainstorming o tormenta de ideas, es una herramienta aplicada al trabajo en equipo, cuyo objetivo es facilitar la obtención de ideas originales en función de un tema determinado, mediante la exposición libre de los conceptos o propuestas de cada uno de los integrantes. ¿Cuándo y cómo se utiliza? Una lluvia de ideas se utiliza cuando existe la necesidad de dar rienda suelta a la creatividad de un equipo de trabajo, producir una gran cantidad de ideas, lograr una mayor integración de los miembros del equipo en el proceso de trabajo, y captar posibles oportunidades de mejora. En cuanto a cómo se utiliza, existen diversas técnicas para dar pie a una lluvia de ideas, pero, por lo general, el resultado debe apuntar a la cantidad más que a la calidad, es decir, se busca obtener todas las ideas posibles sin mayores expectativas en cuanto a la eficacia de las mismas. Para ello, se debe plantear el tema a desarrollar y brindar un espacio de tiempo limitado para que cada miembro del equipo pueda escribir sus ideas en torno a dicho tema. Cada persona debe brindar al menos una propuesta por sesión, y su evaluación posterior será lo que determine la validez de dichas ideas en términos de calidad. BENEFICIOS Y VENTAJAS DE LA LLUVIA DE IDEAS Algunas de las ventajas que ofrece la aplicación de esta herramienta son:

La obtención de una amplia gama de ideas en un menor tiempo.

El estímulo de la creatividad de los miembros del equipo de trabajo.

La eliminación de bloqueos por parte del equipo frente a un contenido determinado.

La obtención de diversas soluciones posibles sobre un mismo problema. ¿Cómo hacer una lluvia de ideas?




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Fecha: 2020

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1. El primer paso es hallar un espacio de tiempo para que el equipo pueda reunirse y exponer sus ideas cómodamente y sin interrupciones. 2. El equipo de trabajo podrá disponerse en un salón de conferencias o en el sitio de su preferencia, donde deberá haber un ambiente relajado que facilite el flujo de ideas. 3. El facilitador presenta el tema central de la sesión y estipula un tiempo límite para el desarrollo de las ideas. Puedes utilizar un mapa mental para organizar tu brainstorming o lluvia de ideas. 4. Pasado el tiempo, cada integrante expone sus propuestas y el facilitador toma nota de cada una de ellas. 5. Se establecen los criterios que ayudarán a elegir las mejores ideas y se procede a evaluarlas conforme a los mismos. 6. Se presenta una lista con las ideas aprobadas y en consenso se procede a elegir la más favorable. 7. Luego se establece el procedimiento a seguir para ejecutar la propuesta elegida. REGLAS PARA LA LLUVIA DE IDEAS

Para lograr un proceso de lluvia de ideas efectivo, se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Evitar hacer críticas o emitir juicios negativos sobre las ideas de los demás, esto puede desanimar a los integrantes y bloquear su capacidad creativa y de expresión.

Expresar todas y cada una de las ideas que se crucen por nuestra mente, no importa si no tienen mucho sentido, pueden servir de inspiración para el desarrollo de nuevas propuestas.

Apuntar siempre a la cantidad, mientras más ideas se presenten, mayor será el número de soluciones a elegir para un determinado problema. Para ello es importante alentar la generación de nuevas propuestas a medida que avanza la sesión.

Apoyar las propuestas y buscar la manera de mejorarlas. Es importante contribuir al perfeccionamiento de las ideas del grupo mediante la interacción y la emisión de sugerencias. Sin duda alguna, la lluvia de ideas es una técnica bastante eficaz para potenciar el desempeño de un equipo de trabajo y estimular su integración. Sin embargo, es importante seguir las reglas y dirigir el procedimiento de manera estratégica para




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garantizar que los resultados sean realmente los esperados, y aquí hemos dejado todo lo que necesitas saber para alcanzar ese objetivo. TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS La recolección de datos se refiere al uso de una gran diversidad de técnicas y herramientas que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de información, los cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observación, el diagrama de flujo y el diccionario de datos. Todos estos instrumentos se aplicarán en un momento en particular, con la finalidad de buscar información que será útil a una investigación en común. En el presente trabajo nos enfocaremos en la encuesta, para lo cual socializamos los siguientes elementos a tener en cuenta. LA ENCUESTA Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o hechos específicos. La intención de la encuesta no es describir los individuos particulares quienes, por azar, son parte de la muestra sino obtener un perfil compuesto de la población. Una encuesta recoge información de una muestra; Una muestra es usualmente sólo una porción dela población bajo estudio.

CUESTIONARIO Los cuestionarios proporcionan una alternativa muy útil para la entrevista; sin embargo, existen ciertas características que pueden ser apropiada en algunas situaciones e inapropiadas en otra. Al igual que la entrevistas, deben diseñarse cuidadosamente para una máxima efectividad. Selección de formas para cuestionarios. El desarrollo y distribución de los cuestionarios; por lo tanto, el tiempo invertido en esto debe Utilizarse en una forma inteligente. También es importante el formato y contenido de las preguntas en la recopilación de hechos significativos. Existen dos formas de cuestionarios para recabar datos: cuestionarios abiertos y cerrados, y se aplican dependiendo de si los analistas conocen de antemano todas las posibles respuestas de las preguntas y pueden incluirlas. Con frecuencia se utilizan ambas formas en los estudios de sistemas.

CUESTIONARIO ABIERTO: Al igual que las entrevistas, los cuestionarios pueden ser abiertos y se aplican cuando




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se quieren conocer los sentimientos, opiniones y experiencias generales; también son útiles al explorar el problema básico, por ejemplo, un analista que utiliza cuestionarios para estudiar los métodos de verificación de crédito, es un medio. El formato abierto proporciona una amplia oportunidad para quienes respondan escriba las razones de sus ideas. Algunas personas, sin embargo, encuentran más fácil escoger una de un conjunto de respuestas preparadas que pensar por sí mismas. CUESTIONARIO CERRADO: El cuestionario cerrado limita las respuestas posibles del interrogado. Por medio de un cuidadoso estilo en la pregunta, el analista puede controlar el marco de referencia. Este formato es el método para obtener información sobre los hechos. También fuerza a los individuos para que tomen una posición y forma su opinión sobre los aspectos importantes METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE ENCUESTAS: 1. Establecer los objetivos de la encuesta. 2. Determinar la población, es decir, a quienes se va a encuestar 3. Diseñar del cuestionario. 4. Calcular la muestra. 5. Recolectar la información. 6. Procesar la información. 7. Analizar la información. Cómo crear una encuesta en 10 sencillos pasos:

Cuando redactas una encuesta debes tomar muchas decisiones, estas son algunas reglas básicas: 1. Usa el formateado. Agrupa las preguntas similares para que la encuesta sea lógica y esté enfocada. Los saltos de página, los títulos de las páginas y las instrucciones ayudan a las personas a entender las preguntas y a saber por qué las formulas. 2. Pregunta con recurrencia. Utilizar la misma pregunta en una serie de encuestas o incluso enviar la misma encuesta con el paso del tiempo es una buena manera de desarrollar un punto de referencia y medir los cambios en las actitudes de los encuestados. 3. Sé breve. A los encuestados no les gustan para nada las encuestas demasiado largas. Por este motivo, cuando estés pensando en cómo hacer una encuesta, recuerda minimizar la cantidad de preguntas que haces. 4. Avanza con cuidado. A menudo, tu primera pregunta es la más importante. Hacer preguntas personales o confidenciales




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al comienzo de la encuesta puede desanimar a algunas personas y hacer que abandonen la encuesta. Si son realmente necesarias, haz esas preguntas al final. 5. Sé específico. Formula preguntas para encuestas que abarquen una sola idea a la vez para asegurarte de que los encuestados comprendan lo que estás preguntando. Las preguntas imprecisas, generales o con muchas secciones pueden resultar confusas y difíciles de contestar. 6. Aclara todo lo que sea necesario. Explica en detalle todo lo que pueda interpretarse de distintas maneras. ¿Quieres saber si alguien es conservador en tu encuesta sobre política? Asegúrate de aclarar si te refieres a la manera de vestirse, la orientación política, la preferencia musical o gastronómica, o la manera de ver la vida (para nombrar algunos ejemplos). 7. Haz preguntas relevantes. Crea una encuesta que mantenga enfocados a los encuestados haciéndoles preguntas con las que se sientan identificados directamente. Una excelente manera de lograrlo es utilizar la lógica de exclusión para eliminar preguntas irrelevantes. 8. Evita las preguntas sí/no. Las preguntas sí/no no logran captar la indecisión de las personas ni los aspectos sutiles de las opiniones de los encuestados. En otras palabras, cuando estés pensando en cómo hacer una encuesta, recuerda no incluir preguntas sí/no. 9. Evita las matrices. Cuando se les presenta una matriz, los encuestados se concentran en llenar los espacios en lugar de prestar atención a cada pregunta y eso perjudica la calidad de los datos. 10. Utiliza palabras, no números. Cuando diseñes opciones de respuestas, utiliza frases como “ligeramente probable” o “extremadamente probable” y no números como “2” o “4” para indicar el grado de preferencia. Las opciones de respuestas de la escala Likert como estas son más fáciles de comprender Con esto en mente, ya puedes hacer una encuesta que te permita obtener las respuestas que necesitas para tomar mejores decisiones.

Ejemplos

Ejercicios Teniendo en cuenta el documento anterior, desarrolla las siguientes actividades: 1. Leer y profundizar las temáticas propuestas en el material socializado. 2. Establecer con tu equipo de trabajo una lluvia de ideas de negocio virtual, que les permitan escoger una propuesta de emprendimiento. 2. Con la idea de emprendimiento seleccionada, construyan una encuesta, que les permitan mirar la aceptación y viabilidad de la idea (se aconseja que las preguntas sean de tipo cerrado, para facilitar la tabulación). Aplica la metodología propuesta para la elaboración de la encuesta.




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a. Tabulación de la encuesta. b. Graficar los resultados c. Lectura de los resultados. 3. Dentro de la encuesta, estructura algunas preguntas que te den información sobre las estrategias de producción y de mercado que debes tener en cuenta en esta crisis pandémica, para que tu idea de negocio prospere. NOTA: La lluvia de ideas, selección de la idea de emprendimiento, elaboración y aplicación de encuesta se harán de manera virtual (WhatsApp, correos electrónicos, video llamadas etc.), toda actividad grupal se realizará de manera virtual.





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INSTITUCIÒN EDUCATIVA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

GRADO 10

Luis Eduardo Pérez

RECORDEMOS LOS CONDICIONALES

¿QUÉ ES Y CÓMO SE USA EL CONDICIONAL CERO?

El condicional 0 es el condicional más básico. Se utiliza para hablar de situaciones que siempre son verdaderas, que siempre ocurren. Estas verdades pueden ser hechos o verdades científicas, biológicas o lógicas. Estos ejemplos nos ayudarán a ilustrar

o Verdad científica: If I heat water to 100 degrees Celsius, it boils. / Si caliento agua a

100 grados centígrados, hierve.

o Verdad biológica: If I run for 4 hours, I get thirsty. / Si corro durante 4 horas, me da

sed.

o Verdad lógica: If you don’t obey the law, you have legal problems. / Si no obedeces la

ley, tienes problemas legales.

ejemplos con el condicional 0

o 1. If you play a sport every day, you get really good at it. / Si juegas un deporte todos los

días, te vuelves realmente bueno en eso.

o 2. If you love music, register for a music course. / Si te gusta la música, inscríbete en un

curso de música.

o 3. If you don’t understand the lesson, you can send me an email. / Si no entiendes la

lección, puedes enviarme un correo electrónico.

o 4. We can call the police if they keep on driving like that. / Podemos llamar a la policía si

siguen conduciendo así.

o 5. Does tea help your stomach if you feel sick? / ¿Ayuda el té a tu estómago si te sientes

enfermo?

PRIMER CONDICIONAL




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Este condicional tiene dos partes: 1. Condición y 2. resultado

CONDICIÒN RESULTADO Presente simple futuro

If I have time tomorrow, I will help you

Utilizamos el condicional 1 para hablar de una posibilidad real en el futuro, podemos cambiar el orden de la oración sin alterar el resultado, podemos usar los verbos modales CAN o MAY en lugar de will.

Ejemplos con el condicional 1.

If you come to my party, you will meet nice people.

You will be healthy if you stay at home.

If you study hard, you may be a doctor.

You can be the best if you do your best effort.

You will have Coronavirus 19 if you don`t use

If I have time tomorrow, I will help you.

SEGUNDO CONDICIONAL

USO Y EJEMPLOS

Usamos el segundo condicional para hablar de situaciones que son irreales en el presente; por lo tanto, podemos describirlas como imaginarias y es improbable que ocurran.

Lo anterior suena un tanto complejo, pero intentaré clarificarlo en los siguientes eje 1. Situación real: No tengo mucho dinero Situación irreal: Si tuviera mucho dinero, viajaría a 10 países diferentes. (If I had a lot of money, I would travel to 10 different countries)

2. Situación real: No soy el presidente de Colombia Situación irreal: Subiría el salario de los profesores si fuera el presidente de Colombia. (I would raise teachers’ salaries if I were the president of Colombia)

La estructura tiene dos partes: la condición en pasado simple y el resultado con el verbo modal

WOULD + VERBO.

Ejemplos If I had time tomorrow, I would help you.

I would fix the TV if I have a screwdriver.

If I were you, I would change of friends.

If you were a responsible person, you would be at home.

If I had a good computer, I would answer all these workshops.

I would live in a country if I had a farm.




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EXERCISE

Completar las siguientes oraciones con zero conditional.

1. If you _________(drop) an egg, it breaks.

If you drop an egg, it breaks. (si usted suelta un huevo, se rompe). 2. If you ___________ (pour) oil on water, it ________ (float).

3. If you _______________ (not sleep) well, you__________(look) like a zombie in the mornings.

4. If I ________________ (not buy) Alice everything she wants to, she ________(cry).

5. If you ___________(pay) with your credit card at Olympic Supermarkets, you

____________(get) a discount.

Escribir en inglés, en primer condicional las siguientes oraciones.( no use traductor)

1. If they do the homework, I will take them to the movies (Si ellos hacen la tarea,

los llevaré al cine)

2. I /give you a car if /graduate from college this year. (Te regalaré un auto si te

gradúas de la universidad este año)

__________________________________________________

3. fix the TV/ watch our favorite TV program tonight. (Si ella arregla el televisor,

podemos ver nuestro programa de televisión favorito esta noche)

______________________________________________

4. (No iré a la escuela si llueve mañana)

5. (Si asisto a clase de baile todos los días, me convertiré en un muy buen

bailarín)

6. (Mi mejor amigo estará muy feliz si consigue un nuevo trabajo)

______________________________________________________

7. (Si nos reunimos el sábado, podemos hablar sobre nuestro matrimonio)

__________________________________________________ 8. (Si practicas inglés al menos una hora al día, serás fluido en este idioma en 2

años)




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________________________________________________ 9. (Si no lavas los platos, no irás a la fiesta)

________________________________________________ 10. (Él no me hablará nunca más si no voy con él a la reunión)

_________________________________________________

Completar las oraciones con el Segundo condicional y traducirlas.

1. If they ______him well, they____ him to their parties. (know- invite)

If they knew him well, they invited him to their parties.

Si ellos lo conocieran bien, ellos lo invitarían a sus fiestas.

2. If you ____ more money, you ____ in low-cost flights. (have/not travel)

3. If she ____ me nicely, I ____ shopping with her. (ask/go)

4.If you ____ the sink apart, you ____ the water out. (take/get)

5.If Mike ____ 300 euros to spend, he ____ a new smartphone. (have/buy)

6.If I ____ abroad, I ____ the local food so much. (live/miss)

7.If I ____ you, I ____ looking for a job right now. (be/start)

8. If Sam ____ president of the US, he ____ a terrific job. (be/do)

9.If I ____ a freelance job, I ____ around the world. (have/travel)

10. I ____ university by 2019 if I ____ this year. (finish/start)




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Municipio de Popayán Cartilla No 1 GRADO 10-01...Grado sexagesimal: 1 grado sexagesimal es el que...

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