Nacho Derecho en La Onda Del Concepto

7/29/2019 Nacho Derecho en La Onda Del Concepto

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Cartilla de investigacin en el aula 3


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Nacho Derecho En la Onda del ConceptoLos SembradoresLos Sembradores

Lo ms importante para

En la Onda

de Nuestros Derechos

son los seres humanos

Este espacio es para dibujar,

hacer la caricatura,

pegar fotografas,

escribir palabras claves

o describir

como deseen

a cada uno

de los miembrosdel equipo.

Lo ms importante para

En la Onda

de Nuestros Derechos

son los seres humanos

Este espacio es para dibujar,hacer la caricatura,

pegar fotografas,

escribir palabras claves

o describir

como deseen

a cada uno

de los miembrosdel equipo.

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Nacho Derecho En la Onda del Concepto

PresentacionHola! Soy Nacho Derecho, un nio colombiansimo, tengo 12 aos y una familia hermosa

que me ayuda a crecer y ser feliz. Me encanta jugar y divertirme. Amo la ciudad, y el campo

me apasiona porque all aprend algo maravilloso: sembrar, sabes qu es? Es ver cmo con

el corazn y con tus manos puedes crear vida. De una pequea semilla, en un terreno frtil,con paciencia, cuidado y esmero, nace una pequea planta que luego orecer grande y fuerte

y te ser til no slo a ti sino a toda la humanidad No te parece hermoso? Se me ocurre algo:

qu tal si sembramos juntos? S, vamos a sembrar nuestros Derechos! pero para eso necesitamos

abonar el terreno, abonar signica mejorar las condiciones de la tierra para que las semillas puedan

crecer sanas.

Ahora que est todo claro te invito a aplicar este proceso en nuestra investigacin te le mides? Estoyseguro que lo hars! Ser muy divertido.

Durante el proceso iremos aprendiendo cosas nuevas como todo lo relacionado a nuestros Derechos, la

declaracin que los contiene, cules son los mecanismos de defensa y qu entidades estn encargadas de su

garanta.

Hey, amigo! Sabes por qu es importante este trabajo? Porque aportaremos informacin valiosa a quienes

toman decisiones en cuanto a nuestra educacin, familia e infancia; para que se puedan hacer polticas quehagan respetar integralmente todos nuestro Derechos.

Te imaginas? Juntos podemos cambiar, transformar o proteger aquello que sea necesario para mejorar nuestras

condiciones de vida y la de muchos nios que, como yo, son o han sido vctimas de maltratos, engaos, discriminaciones

o injusticias.

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Necesitamos muchas manos las mas, las tuyas, nuestras manos, unidas Sembrando Derechos, preguntando,

investigando, conociendo, y sobre todo riendo. Los nios venimos al mundo a ser felices, a multiplicar

sueos, risas, esperanzas, paz, porque somos presente, futuro somos vida!

Quieres saber qu ser lo mejor de nuestra investigacin?

Recoger toda la cosecha de nuestra siembra. Al nal nos

daremos cuenta del lugar importante que nos

corresponde ocupar en la sociedad, en aquella

que podemos ayudar a construir y que nos har ser

mejores seres humanos.

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La mala hora de Nacho Derecho

Los nios y nias no debemos tener odios, se los digo yo que pas unos das muy difciles y fui vctima de la injusticia, la

desigualdad y la guerra y aunque no fueron nada buenos, estoy aqu sin ningn rencor para contarles la historia, de aquellos

das tristes, que por fortuna, gracias a la solidaridad y el amor de mucha gente son parte del pasado. Espero que al conocerla

sirva de ejemplo para mejorar el mundo donde nos corresponde vivir.

Un da cualquiera tuve que salir de mi pueblo, debido a una toma armada, me perd de mis padres, pues nos vimos obligados

a salir de afn, todo fue demasiado rpido. Lo cierto es que no s en qu momento me vi lejos de mi casa, en un pueblo

desconocido. Sufr hambre. Entonces tuve que trabajar; trabajaba como un adulto pero mi sueldo era tan pequeo

como yo. El seor que me contrat crey hacerme un favor y hasta yo tambin lo cre, ahora s que no es as,

porque los nios nunca debemos trabajar. Al pasar los das, me hice amigo de unos nios que siempre al salir de

la escuela solan ayudarme, eso alivi un poco mi trabajo. Unos meses despus, los padres de mis amigos sedieron cuenta de lo que hacan sus hijos por las tardes, entonces, conmovidos se propusieron ayudarme.

Me llevaron a un centro especializado para nios donde me cuidaban y brindaron cario. Personas

del Instituto y padres de familia de la comunidad se empearon en encontrar a mis padres, en

ese instante entend lo hermosa que es la solidaridad, me encanta cuando los seres humanos

unen sus esfuerzos por causas buenas, y sta s que lo era. Al poco tiempo mis paps

aparecieron, fue el momento ms feliz de mi vida. Desde aquel momento no hemos

vuelto a separarnos y no quiero volverlo a hacer jams.

Por eso quiero que trabajemos unidos para investigar, buscar, aprender y ensear a

muchos nios sobre nuestros Derechos, pues muchas manos son un corazn gigante.

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Nacho Derecho en la Onda del conceptoEl concepto es la idea que tenemos de algo Sabas que los Derechos Humanos son una preocupacin humana muy antigua?

Han sido muchos los hombres y mujeres que se empearon en una bsqueda incesante por conseguir la igualdad, el respeto

y la solidaridad entre los seres humanos, los pueblos y la naturaleza. Mira lo que pensaban algunas culturas, con respectoal tema hace mucho tiempo:

Los Egipcios Haz reinar la Justicia-Verdad mientras permanezcas en la tierra. Consuela al que llora, no

despojes a la viuda, no prives a ningn hombre de los bienes de su padre, gurdate de castigar injusta-

mente, es intil y perjudicial para ti. Hermoso verdad!

Los Chinos no se escapaban de opinar: Qu resulta del gobierno por la fuerza? La respuesta eslgicamente, que el grande ataca al pequeo, el fuerte saquear al dbil, la mayora maltratar a la

minora, el listo engaar al simple, los ricos desdearn a los pobres y los jvenes

robarn a los viejos.

Una de las culturas ms bellas de Amrica, Los Incas, pensaban mucho antes de la conquista

de Amrica: En el labrar y el cultivar las tierras tambin haba orden y concierto,

labraban primero las del sol, luego las de la viudas y hurfanos y de los impedidos por

vejez o enfermedad: todos stos eran tenidos por pobres, y por tanto mandaba el INCA

que les labrasen la tierra, haba en cada pueblo, o en cada barrio, si el pueblo era

grande, hombres dispuestos solamente para hacer beneciar las tierras de los que

llamamos pobres. Esas palabras me hacen sentir orgulloso de ser americano.

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Actualmente la mayora de los gobiernos del mundo se renen en un organismo internacional llamado Organizacin de

Naciones Unidas ONU donde investigan, discuten y llegan a acuerdos, convenciones o tratados, que una vez

aprobados y raticados por los Estados se convierten en leyes de obligatorio cumplimiento para los mismos.

Este es el origen de la mayora de leyes que sobre Derechos humanos tenemos.

En sntesis podramos denir los Derechos Humanos: como un conjunto de normas,

valores y principios tico jurdicos, que buscan hacer sociedades

humanas ms justas, equitativas y paccas.

La infancia es una de las mayores preocupaciones en nuestras

sociedades, en 1989 se concret la Convencin de losDerechos del Nio, que estudiaremos en nuestro

cuaderno del aula 2.


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I. Instrucciones

Tablas de distribucin demogrca por edades y gnero.

1. Un representante de los Sembradores pregunta cul alumno es el menor del saln y cul es mayor? As sabrn cul es la

edad promedio entre los alumnos del saln. Ejemplo: si Gabriela es la menor del saln y tiene 8 aos de edad y Julin es elmayor y tiene 12 aos de edad, entonces todos los alumnos se ubican entre las edades de 8 a 12 aos.

Una vez establecida la edad de los compaeros se puede anotar en la tabla las edades correspondientes a ese rango(ver ejemplo No. 1).

Luego escribirn en la tabla cuntos nios y cuntas nias tienen determinada edad y anotarn los datos (ver ejemplo 1). Calculen el porcentaje de cada edad para todos los alumnos.

Escribir el nmero total de nias en la casilla correspondiente y su porcentaje y el nmero total de nios y su porcentaje

(ver ejemplo 2).

Ejemplo 1: Distribucin Demogrca por Edades

Edad N de Nias N de Nios Total Alumnos %

8 aos

9 aos10 aos

11 aos

12 aos

Totales

2 20

6

6%

10

6%

16 49%3 6 9

1

1 1 2

3 4

27%

12%

100%13 20 33


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Ejemplo 2: Distribucin Demogrca por Gnero

Grado____________________

Nmero %

NiasNios

Totales 100%

1320

33

60%40%


2. Aplicacin de la encuesta

Entregar a cada alumno del grado una encuesta. Dar las instrucciones sobre el diligenciamiento de la encuesta: se debe responder de manera individual por cada

uno de los alumnos y para cada una de las preguntas, debe indicar el gnero y edad de quien contesta.

Una vez diligenciadas las encuestas los alumnos deben separar las papeletas y dejar las preguntas por

nmero (todas las nmero 1 en un solo paquete y as sucesivamente con las 6

preguntas de la encuesta separadas).

Es muy probable que los nios menores tengan ms dudas a la hora de responder la

encuesta, por lo que es importante que los/las maestros(as) que acompaan en la

investigacin a los Semilleros y en lo posible un representante de los Recolectores

estn dispuestos a aclararlas.

Antes de proceder a separar las tarjetas de la encuesta debe vericar que

las casillas correspondientes a gnero y edad se hayan diligenciado.

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II. Sistematizacion delas Preguntas 1 y 2


Responsables: Los Sembradores, Apoyo de los Recolectores, Maestro(a) acompaantes coinvestigadores de los Semilleros

QUINES SOMOS?

Este espacio ser utilizado para describir a los Semilleros, sus edades y gnero. Con estos datos se dar respuesta

a las preguntas: Cuntos nios y nias hay en el saln?, Qu edades tienen?

Estos datos nos servirn para comparar respuestas ms adelante en la investigacin y establecer diferencias. Con ayuda de un

representante de los Recolectores se debe diligenciar las tablas demogrcas por edad y gnero que aparecen a continuacin.

Tabla 1. Distribucin demogrca por edad de los Semilleros

Grado____________________

Edad N de Nias N de Nios Total Alumnos %

Totales

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1. Registro de Sistematizacin pregunta 1

Fecha:_______________________________________

Los Sembradores tienen la labor de organizar y sistematizar las respuestas de cada alumno del grado a la respuestanmero 1 de la encuesta Qu son para ti los Derechos de los Nios? Aqu identicaremos los imaginarios y

percepciones de los nios sobre sus Derechos.

Materiales

Dos pliegos de papel (cartulina, peridico u otros), marcadores de colores, formato de encuesta Qu son para

ti los Derechos de los Nios?

Al nal se espera que:

Se hayan elaborado dos carteleras donde se sistematicen las respuestas dadas por los nios y por las nias del curso.

Qu hacer?

1. Clasiquen las respuestas:

Son algo o cosas: respuestas indenidas.Son normas o pautas: identican obligatoriedad.

Otras.


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Tabla 3. Los Derechos de los nios son

2. Diligenciar la siguiente tabla

Son N de nios N de nias% % %Total deRespuestas

Son algo o cosas

Son normaso pautas

de obligatoriocumplimiento

Otro

TOTAL

3. Hacer una lista de las 10 respuestas las ms interesantes, extraas o divertidas:

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2. Discusin pregunta 1

Fecha:____________________________________

La discusin es liderada por los Sembradores en cada aula, quienes deben organizar y sistematizar la informacin y sern

apoyados por los Recolectores.

Materiales

Aches y carteleras donde se han sistematizado las respuestas del grupo.

Aquellos que se utilicen segn la creatividad del grupo y la forma como elijan representar sus resultados.


1. Los nios del curso conozcan los resultados de consolidacin y sistematizacin de sus respuestas a la pregunta

nmero 1 de la encuesta.

2. Se hayan analizado y discutido los resultados y a partir de all, realizado hiptesis y obtenido conclusiones.

Qu hacer?

1. Uno o varios de los miembros de los Sembradores, se encargarn de escribir las ideas, hallazgos, conclusiones y

diligenciar los resultados de todo el saln sobre las preguntas que surjan en el grupo.2. Leer las preguntas que aparecen en esta seccin y discutir sobre cada una de ellas. Las conclusiones sobre las

respuestas deben ser escritas en este cuaderno.

3. Una vez nalizada la discusin sobre cada pregunta, escriba las ideas en este cuaderno.

4. Al nalizar, entregar el cuaderno diligenciado por los Semilleros al representante de los Recolectores.

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Guia Para Discusion


1 Existen diferencias entre respuestas de nios y nias, a qu atribuyen estas diferencias?

Rta. _______________________________________________________________________________________

2. Cules respuestas llamaron ms su atencin y por qu?

Rta. _______________________________________________________________________________________

3. Qu conclusiones se pueden sacar de esta actividad?Rta. _______________________________________________________________________________________

4. Qu cambios le hara a esta pregunta, si se tuviera que volver a aplicar?

Rta. _______________________________________________________________________________________

NUEVAS PREGUNTAS________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Sistematizacin pregunta 2

Fecha:_______________________________________

Los Sembradores tienen la labor de organizar y sistematizar las respuestas de cada alumno del grado a larespuesta nmero 2 de la encuesta Cules Derechos de los Nios conoces? Este es el primer paso para

identicar cules de sus Derechos los nios tienen ms interiorizados.

MaterialesCuatro pliegos de papel cartulina, marcadores de colores, formato de la encuesta Cules Derechos

de los Nios conoces?

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Se haya realizado una lista de los 10 Derechos ms interiorizados por los alumnos

.

Qu hacer?

La sistematizacin y organizacin de la informacin se realizar a partir de dos actividades:

Primera:Instrucciones

1. Reunirse en grupos de cuatro (4) alumnos, para identicar los ocho (8) Derechos ms nombrados, por ese grupo de cuatro.

2. Realizar una lista de esos ocho Derechos despus de la discusin en ese grupo de cuatro.

3. Elaborar la siguiente lista:

Los ocho Derechos ms nombrados por grupo de 4

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Segunda:1. Realizar una plenaria del saln, donde se van a clasicar los diez (10) Derechos ms mencionados, segn las listas por

grupos de cuatro personas.

2. Realizar la lista 3:

Los 10 Derechos ms nombrados en la institucin educativa

3. Discusin pregunta 2.

Fecha:___________________________________

Aqu nos proponemos organizar una discusin y ahondar en las respuestas de los alumnos a la pregunta:Cules Derechos de los Nios conoces?

Materiales

Papel (cartulina, peridico u otros), colores o marcadores.

Aquellos que se utilicen segn la creatividad del grupo y la forma como elijan representar sus resultados.

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1. Se hayan analizado y discutido los resultados, tratando de ver el por qu?, esos 10 Derechos fueron los ms nombrados,

a partir de all, surgirn hiptesis y conclusiones.

Qu hacer?

1. Uno o varios de los miembros de los Sembradores, sern los encargados de escribir las ideas, hallazgos, conclusiones y

diligenciar los resultados de todo el saln. Sobre las preguntas que surjan en el grupo.

2. Leer las preguntas que aparecen en esta seccin y discutir sobre cada una de ellas. Las conclusiones sobre las

respuestas deben ser escritas en este cuaderno.

3. Por qu creen que el derecho ms nombrado (ejemplo: el de la vida) fue el ms nombrado, clasiqumoslo

en las respuestas como el ms repetido en toda la institucin (ejemplo: el de la vida 100 veces).

4. Elaboren dos carteleras:

Primera: Consoliden los 10 Derechos ms nombrados en el saln.

Segunda: escriban todos los Derechos que hayan sido nombrados en el saln.

Estas carteleras pueden ser guardadas o expuestas en el saln de clase, se deben cuidar para

las siguientes sesiones de la investigacin.

5. Una vez nalizada la discusin sobre cada pregunta, escriba las ideas en este cuaderno y se debe

entregar a los Recolectores.

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Guia Para Discusion


1. Cules respuestas llamaron ms su atencin y por qu?

Rta. _____________________________________________________________________________________________

2. A qu creen que se debi esa clasicacin de los principales 10 Derechos en el saln y por qu?

Rta. _____________________________________________________________________________________________

3. Qu conclusiones se pueden sacar de esta actividad?

Rta. _____________________________________________________________________________________________

4. Qu cambios le hara a esta pregunta, si se tuviera que volver aplicar?

Rta. _____________________________________________________________________________________________

NUEVAS PREGUNTAS

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Nacho Derecho en La Onda Del Concepto

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