Narrar para Convivir

Iniciativa: Narrar para Convivir. 1

Observatorio Ciudadano Con Seguridad Oaxaca

Protocolo de iniciativas ciudadanas

1) Título o nombre de la iniciativa

Proyecto Narrar para Convivir.

2) Descripción breve del proyecto

El Proyecto Narrar para Convivir, desde 1994 ha celebrado 25 encuentros literarios

en cinco regiones del estado de Oaxaca. A lo largo de 17 años de trabajo ininterrumpido,

el proyecto ha mantenido el propósito de crear nuevos espacios que permitan el diálogo

entre las comunidades a través de la literatura, una herramienta crucial para que las

personas simbolicen su mundo material y construyan otras vías de entendimiento, para

así construir un futuro social aceptable.

El Proyecto Narrar para Convivir ha apostado a la regulación no violenta de los

conflictos, que opera sobre todo en los conflictos individuales y que surge dondequiera

que la cultura de los sentimientos pone a disposición de los hombres, medios puros de

entendimiento. Estos medios se materializan en la aprobación objetiva de la ley que

circula fundamentalmente a través de la letra y sólo son accesibles a hombres y mujeres

que pueden valerse de la lectura y la escritura.

Hay una esfera del entendimiento humano que es por completo inaccesible a la

violencia: saberse comprender a través de la lengua; que es como decir la posibilidad

humanizadora de la naturaleza, el entendimiento por la palabra, el compromiso, el pacto,

que es la paz sin adjetivaciones. Por esta razón el Proyecto Narrar para Convivir ha puesto

en el centro a la literatura y a las personas que viven en el municipio de Salina Cruz,

Oaxaca: profesores de educación básica, niños, jóvenes, adultos de localidades alejadas de

la cultura escrita, escritores, editores, narradores, libreros, entre otros. Por su carácter

transversal, atenderá a los grupos y demás proyectos implicados en la plataforma

ciudadana allí constituida.


3) Problemática a resolver

En el contexto de las desigualdades sociales y regionales en nuestro país, el estado de

Oaxaca vive una situación particular en la que se condensan los problemas derivados de la

pobreza extrema, la violencia en los espacios públicos y privados, la discriminación de

género y etnia. Los niños y jóvenes indígenas representan el sector más vulnerable que

cualquier otro grupo, la mayoría de ellos viven en la pobreza y entre ellos se expresan los

más altos índices de desnutrición y analfabetismo (UNICEF, 2010).

Oaxaca es uno de los estados más pobres de nuestro país, porque:

Cuenta con 3.5 millones de habitantes, de los cuales el 37% representan a los niños

de 0 a 17 años de edad. De este grupo, el 53% son indígenas, marginados de los

bienes culturales. (INEGI, 2005).

El 74% de los hogares con presencia de niños de 0 a 17 años carece de los servicios

básicos: agua potable, electricidad, drenaje, pisos y paredes de cemento. (INEGI,

2005).

Oaxaca enfrenta junto con los estados de Guerrero y Chiapas el mayor rezago en

materia educativa. De acuerdo con el Informe sobre Desarrollo Humano 2004, el

estado posee uno de los índices más altos de analfabetismo (19.77%), la media

nacional es de 8%. En educación básica se expresan altos niveles de deserción y

reprobación, particularmente en primaria y secundaria. Los alumnos más pobres

son los que abandonan la escuela. (INEE, 2009). Este analfabetismo ha impactado

de manera importante en el desconocimiento del Sistema Penal de nuestro

país, entre otras consecuencias.

En materia de seguridad, el índice de violencia por homicidios en el grupo de edad

de 15 a 17 años, Oaxaca ocupa el 3er lugar. (REDIM, 2010).

En estas circunstancias, muchos niños y adolescentes son cotidianamente

violentados y desprovistos de sus medios de sustentación, así como el abuso de las

autoridades por el gran desconocimiento de sus derechos ante la Ley. A pesar de los

avances en nuestro país, las historias de vida de esos niños y jóvenes reflejan las

fuerzas económicas que les impiden el ejercicio de sus derechos: vidas dominadas

por la inseguridad económica, estados permanentes de frustración, impunidad,

conflicto, violencia y temor.

El resultado obvio de este proceso ha sido un alarmante crecimiento en los

índices de alcoholismo y drogadicción; violencia doméstica y callejera, así como los


altos índices de suicidios; se agrega a este panorama la emergencia de una economía

masivamente subterránea y en gran medida criminal y, la crisis del sistema escolar

como vía para el progreso socioeconómico.

En el ámbito de lo doméstico, el concepto de "familia" no parece operar ya

en la realidad social de los marginados. Las familias desintegradas son la norma

entre los sectores relegados del país en general y del estado en particular. Se trata

de familias fracturadas básicamente por la migración a los Estados Unidos, el 80% de

los hogares oaxaqueños tiene algún familiar en los Estados Unidos (Vargas, et. al,

2009); en muchos casos, los hogares se han trastocado profundamente por la

violencia y el abuso intrafamiliar ligados al desempleo, el hacinamiento, las

adicciones, la escasa educación de padres e hijos y el maltrato de género.

¿Cuáles son las consecuencias del desconocimiento del Sistema Penal en nuestro país,

así como de los derechos de las víctimas y de la sociedad? ¿Cómo un proceso impune

penal y la acusación de personas inocentes, trastoca la convivencia cotidiana? Partimos de

una proposición básica: Los sectores marginados carecen de expresión, han sido

históricamente silentes, privados de un rostro humano, limitados en el uso del lenguaje y

de la voz, del pleno derecho y ejercicio de la ciudadanía: aquellos a los que la violencia ha

paralizado, borrado o reducido, “aquellas vidas que sufren la impunidad, que han vivido

(en vida) sin expresión, sin una voz, sin una narrativa y sin un rostro, que histórica y

filosóficamente se han convertido en lo inexpresivo”. (Felman, 2002).

4) Solución planteada

El proyecto Narrar para convivir, se plantea la construcción de espacios para que

niños, jóvenes y adultos elaboren narrativas en el marco de la Reforma al Sistema Penal

en México, con actores que participan activamente en la cultura escrita: autores, editores,

libreros, artistas plásticos, profesores, entre otros. La lectura, la escritura y la oralidad

serán herramientas fundamentales para la recuperación de la voz y la articulación de

narrativas de esos niños, jóvenes y adultos que viven en contextos de violencia y de

profundas desigualdades.

En este sentido, la barrera principal que maestros, niños, jóvenes y adultos

marginados deben superar, es el sentimiento de imposibilidad y de inferioridad que

resulta de una vida de encierro físico, intelectual y social. Por lo que para crecer social e

intelectualmente, habrá que apropiarse de prácticas legítimas y públicas de lengua escrita.


"Marginación" es entonces una palabra clave. Porque marginación intelectual, física y

social es lo que priva en aquellas vidas; y salir de la marginación es condición esencial para

la apropiación del lenguaje, el lenguaje de otros que aspiramos y que deseamos hablar,

leer, escribir, narrar. (Ivanic, 1998; Bakhtin, 1981).

La realidad en nuestro país es que las personas marginadas viven en familias aisladas

de las instituciones educativas y culturales donde se genera, circula y se aprende entre

otros bienes, el lenguaje escrito, la simbolización del mundo. La educación es espacios

escolares y no escolares, tendrá que contribuir al ensanchamiento del horizonte cultural

de los niños y jóvenes cuyas vidas comienzan en espacios sociales, comunicativos e

ideológicos muy estrechos. Esta ampliación de los horizontes de acción y pensamiento,

tendrá que ver con la apropiación de nuevos lenguajes y discursos, que permita entre

otras narrar los principios ligados a la legalidad y a la justicia, inscritos en el sistema Penal

en nuestro país, y con ello transformar su sentido de identidad y legalidad. Experimentar

libertad es lo que hace posible tomar conciencia de la diversidad de ideas y lenguajes

vinculados con distintos mundos sociales, y “lo que permite encontrar una voz propia para

respaldar o contrastar los discursos, ideologías y prácticas que circulan en la sociedad”

(Hernández, 2006).

5) Estado del proyecto

El proyecto Narrar para convivir lo respalda un antecedente de 17 años de trabajo

ininterrumpido en diversas localidades del estado de Oaxaca. En este momento el

proyecto tiene un nivel de avance del 10%, en el municipio de Salina Cruz, Oaxaca.

6) Fecha de inicio de operaciones

Noviembre de 2011

7) Fecha de término de operaciones

Mayo de 2012


8) Lugar de implementación

Salina Cruz, Oaxaca y comunidades circunvecinas

9) Población objetivo a beneficiar

Niños

Jóvenes

Profesores de educación básica

Padres de familia

10) Número de beneficiados

2 000 niños

300 jóvenes

500 padres de familia

200 profesores de educación básica

11) Objetivos

Objetivo general:

Contribuir a que los niños, jóvenes y adultos, cuyas vidas comienzan en espacios

sociales, comunicativos e ideológicos muy estrechos, amplíen sus horizontes culturales de

participación y pensamiento, apropiándose de nuevos lenguajes y discursos que permitan

el desarrollo de sus capacidades narrativas, que incidan en los temas relacionados con la

legalidad y la justicia, para así transformar sus propias identidades.

12) Metas

1. Construir una estructura organizativa que permita a niños, jóvenes y adultos

explicitar desde la diversidad de lenguajes y actores, sus concepciones en torno a

la justicia, la cultura de la legalidad y la resolución de conflictos.

2. Desarrollar una estrategia de implantación por etapas del proyecto, que permita

generar el acceso a recursos de aprendizaje esenciales para construir narrativas

que incidan directa o indirectamente en los temas de justicia, cultura de la

legalidad y resolución de conflictos, vinculados a la reforma del sistema Penal.


3. Diseñar y poner en práctica el modelo de intervención en las comunidades que

permita transformar la autopercepción de niños, jóvenes y adultos como personas

competentes y autorizadas para narrar en su propia voz, identificándose a sí

mismo como un hablante y escritor legítimo y autorizado para participar en las

instituciones sociales, en particular las relacionadas con la impartición de justicia,

la prevención del delito, la promoción de la legalidad y la promoción de la cultura y

educación de la sociedad.

4. Desarrollar un plan de trabajo que incorpore a los profesionales en la materia de

este proyecto que posibiliten crear un corpus teórico y práctico en torno a la

construcción de nuevos lenguajes, en el camino de articular narrativas que

trasciendan las voces entrecortadas por la violencia.

5. Presentar la infraestructura necesaria para la realización del proyecto.

13) Indicadores

Diseñar y poner en práctica el modelo de intervención en las comunidades que

permita transformar la autopercepción de niños, jóvenes y adultos como personas

competentes y autorizadas para narrar en su propia voz, identificándose a sí mismo como

un hablante y escritor legítimo y autorizado para participar en las instituciones sociales, en

particular las relacionadas con la impartición de justicia, la prevención del delito, la

promoción de la legalidad y la promoción de la cultura y educación de la sociedad.

14) Metodología empleada

El Proyecto Narrar para Convivir puede comprenderse como una iniciativa para

enfrentar la desigualdad, la marginación física, social, cultural e intelectual en el acceso de

la oferta y distribución de los bienes culturales universales: la lectura, la escritura, las

manifestaciones del arte, a fin de generar las condiciones culturales para que los niños,

jóvenes y adultos construyan narrativas que incidan en los temas relacionados con la

legalidad y la justicia, en el marco de la reforma al sistema penal, para así transformar sus

propias identidades. En el proyecto participarán maestros, niños, jóvenes y adultos de

comunidades rurales del estado de Oaxaca. En tono festivo se brindará la oportunidad

para que los participantes convivan alrededor del libro, la lectura, la escritura y la

literatura.


Los participantes se identificarán con el otro a partir de sus narrativas, sus identidades,

para así vivir la oportunidad de acercarse al lenguaje y ampliar sus horizontes culturales.

Las escrituras, las lecturas y las creaciones propias y colectivas dotarán de sentido a esta

convivencia.

Los participantes tendrán la oportunidad de:

a) Tener contacto con personas ligadas al mundo de la cultura escrita,

b) Vivir experiencias con la cultura material y social de las comunidades,

c) Experimentar nuevas prácticas de lectura y escritura a través de talleres para la creación

de narrativas.

Estrategias con otros lenguajes:

1.- Contacto con personas ligadas al mundo de la cultura escrita y al arte. Niños, jóvenes

y adultos de las comunidades participantes interactuarán y dialogarán con poetas,

escritores, bibliotecarios, editores, ilustradores, cuentacuentos, actores, músicos,

creadores culturales, pintores, narradores, entre otros.

2.- Experiencias con la oferta cultural de las comunidades participantes. Niños, jóvenes y

adultos de las comunidades experimentarán otras lecturas de los Espacios

arquitectónicos, Museos, Casas históricas, Cine, Artes visuales, entre otros espacios.

3.- Prácticas de lectura y escritura. Niños, jóvenes y adultos de las comunidades

participarán en los talleres de creación y expresión literaria (en los espacios señalados en

el punto 2), con énfasis en los temas de legalidad y justicia.


15) Cronograma de actividades

OBJETIVO MESES

OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGT SEP

2011 2012

ETAPA 1

DISEÑO Y GESTIÓN DE

RECURSOS PARA EL

PROYECTO

ETAPA 2

DISEÑO Y DESARROLLO DE

TALLERES LITERARIOS EN LAS

DISTINTAS SEDES DE LA

CIUDAD DE SALINA CRUZ Y

COMUNIDADES

ETAPA 3

DOCUMENTACIÓN, EDICIÓN

Y PUBLICACIÓN DE LA

EXPERIENCIA NARRATIVA DE

LOS PARTICIPANTES

16) Resultados obtenidos

NOTA: En este rubro aún no se cuenta con información.

17) Problemática enfrentada


18) Desafíos a futuro



19) Presupuesto

Nota: En este rubro estamos haciendo los ajustes.

20) Fuentes de financiamiento

United States Agency International Development (USAID)

Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca

Universidad Pedagógica Nacional

H. Ayuntamiento Constitucional de Salina Cruz, Oaxaca

21) Contacto

Mtro. Rigoberto González Nicolás

[email protected]

Universidad Pedagógica Nacional

(0155) 56 30 97 00 Ext. 1343

Cel. (04455) 13 57 02 57

22) Anexos (Fotografías, videos, audio, comentario de los participantes y beneficiados,

documentos de interés)


Esta iniciativa ciudadana forma parte del conjunto de proyectos “observados” por el Observatorio

Ciudadano Con Seguridad Oaxaca.

[email protected]

www.conseguridadoaxaca.org

mailto:[email protected]

Narrar para Convivir

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