NDICE - recursos.ort.edu.arrecursos.ort.edu.ar › static › archivos › docum › 1016996 ›...
Transcript of NDICE - recursos.ort.edu.arrecursos.ort.edu.ar › static › archivos › docum › 1016996 ›...
ÍNDICE
Bienvenida
1. Introducción
1. 1 Texturas visuales y táctiles
1.2 ¡Manos a la obra!
1.3 ¡A crear!
2. Luz y color
2.1 Propiedades del color
2.2 ¡A trabajar con colores!
2.3 A colorear
1
¡Les damos la bienvenida a la unidad didáctica! En ella encontrarás contenidos explicativos y
propuestas de actividades.
¿Cómo está organizada la unidad? Por un lado encontrarás textos explicativos propios de la mate-
ria y, por otro, los espacios de producción con actividades que invitan a aplicar lo previamente explicado.
Éstas últimas están resaltadas en color: para que puedas encon-
trarlas e identificarlas más sencillamente.
En algunas de las actividades vas a encontrar propuestas que pueden involucrar herramientas
2.0. Para ello, contás con los insumos del anexo que tu docente descargó previamente. Para que lo
puedas visualizar correctamente, es importante que descargues este archivo y lo abras con la última
versión de Adobe Acrobat.
¡Mucha suerte! ¡A trabajar!
2
Editorial ORT
Material creado para uso educativo y no comercial.
Contacto
(011) 4789-6491 / 6392
3
1. Introducción
En esta unidad te presentamos dos ele-
mentos claves del lenguaje visual: la textura y el
color. A partir de ejemplos, referencias y activida-
des vas a sumergirte en el mundo del arte y sus
infinitas posibilidades.
Te sugerimos la siguiente lista de materia-
les para llevar a cabo la unidad.
- 1 Carpeta tamaño A4 (con solapas, folios etc)
- 1 Pegamento en barra
- 1 Microfibra negra indeleble punta fina (cual-
quier marca)
- Lápices de colores variados: rojo, amarillo y azul,
etc.
- Lápiz negro: HB
- 1 Tijera
- 1 Goma de borrar lápiz
- 1 Sacapuntas
- 1 Regla rígida o escuadra de 20 cm o más.
- Hojas con recuadro y rótulo (15 aprox)
- Hojas negras A4 (dos o tres)
- Marcadores de colores
¡A trabajar!
1. 1 Texturas visuales y táctiles
En el lenguaje visual de las artes plásticas
se plantea a la textura como un elemento que per-
mite generar terminaciones superficiales que pue-
den ser táctiles o visuales. La textura es expresiva
transmite sensaciones y reacciones al espectador.
Su apreciación se puede hacer a través del tacto o
la visión.
Mirá el video ubicado en el anexo docente como
Insumo N° 1:
Existen distintos tipos:
• Textura natural: está presente en la superficie
de la naturaleza como la piel de un elefante,
una roca, las hojas de las plantas, los pétalos
de las flores. No necesita ser tallada o fabri-
cada por el hombre, sino que la naturaleza la
contiene en si.
• Textura artificial: es la superficie de los obje-
tos fabricados por el hombre como lo liso de la
lata de metal, lo áspero del papel lija.
4
• Texturas táctiles: es aquella que se percibe
mediante el tacto y la visión, al tocar y obser-
var la superficie de los objetos. Tienen relieve
y que pueden ser lisos o rugosos. Cada mate-
ria tiene una textura diferente.
• Texturas visuales: es la representación de los
medios gráficos, como la pintura, el dibujo o
las fotografía, de las texturas táctiles. Por ello,
las percibimos únicamente de manera visual y
se llaman también texturas gráficas.
1.2 ¡Manos a la obra!
- Confeccioná un catálogo de texturas donde figuren:
puntos, líneas, formas irregulares, bandas y planos.
- Representá diferentes formas. Pueden ser orgánicas o
geométricas llenando toda la hoja.
- Rellená con las texturas diseñadas todo el dibujo. Po-
des usar diferentes colores.
Te mostramos algunos trabajos de la artista
Yakoi Kusama:
A continuación te mostramos los trabajos de Romero
Britto para que te inspires a la hora de armar tus pro-
pios catálogos.
Ahora, mirá algunos ejemplos:
1.3 ¡A crear!
- Buscá un rostro de un tamaño adecuado a la hoja A4.
- Recortalo y pegalo en la hoja.
- Dibujá el pelo, el fondo y todos los detalles con dife-
rentes texturas usando la microfibra negra.
Mirá las imágenes y el video ubicado en el ane-
xo docente (Insumo N° 2) para inspirarte:
5
Ahora, mirá algunos ejemplos de alumnos:
2. Luz y color
El mundo que nos rodea se nos presenta
en color. Las cosas que vemos no sólo se diferen-
cian entre sí por su forma y tamaño sino también
por sus colores. Cada vez que observamos la na-
turaleza o un paisaje urbano podemos apreciar la
cantidad de colores que están a nuestro alrede-
dor gracias a la luz que incide sobre los objetos.
Pero, ¿por qué vemos el color gracias a la
luz? Mirá el video ubicado en el anexo docente
como Insumo N° 3:
6
Ahora bien, ¿qué es el color? Mirá el video ubica-
do como Insumo N° 4.
Se dice que el color deriva de la descom-
posición de la luz blanca proveniente del sol, o de
un foco o fuente luminosa artificial. Mirá el video
ubicado como Insumo N° 5:
Ahora, descubrí un poco más de este fenómeno
en el video del anexo docente, Insumo N° 6:
El color es una percepción visual que se
genera en el cerebro de los humanos y otros ani-
males al interpretar las señales nerviosas que le
envían los fotorreceptores en la retina del ojo,
que a su vez interpretan y distinguen las distintas
longitudes de onda que captan de la parte visible
del espectro electromagnético (la luz).Todo cuer-
po iluminado absorbe una parte de las ondas elec-
tromagnéticas y refleja las restantes. Las ondas
reflejadas son captadas por el ojo e interpretadas
en el cerebro como distintos colores según las
longitudes de ondas correspondientes.
La luz blanca puede ser descompuesta en
todos los colores (espectro) por medio de un pris-
ma. En la naturaleza esta descomposición da lugar
al arco iris.
7
2.1 Propiedades del color
Tono: es la cualidad del color, el tinte o matiz que
diferencia a un color de otro.
Valor: es el grado de luminosidad del color entre
los términos de luz y oscuridad. Cuando a un color
se le adiciona blanco se le da más luminosidad y
cuando se le adiciona negro se lo oscurece. Está
técnica en el lenguaje visual se la llama claroscuro.
Saturación: es el grado de pureza del color que
una superficie puede reflejar.
Organización cromática del color
Los colores suelen organizarse en un cír-
culo en el que se suelen diferenciar los colores
primarios, los colores secundarios -producto de la
mezcla de dos primarios- , y los terciarios - resul-
tantes de la mezcla entre un primario y un secun-
dario-.
Dentro de la gama cromática suelen distin-
guirse igualmente los colores de gama fría (azules,
violetas, verdes) de los cálidos (amarillos, naran-
jas, rojos).
• Primarios (rojo, azul y amarillo)
• Secundarios (azul, verde y violeta)
• Gama de cálidos (rojos, amarillos y anaranja-
dos)
• Gama de fríos (azulados, violáceos y verdosos)
Contrastes
Existen 7 diferentes tipos de contrastes
que fueron determinados por Johannes Itten,
diseñador y profesor de la escuela alemana Bau-
haus.
• El contraste por luminosidad: es un contraste
de colores por claros y oscuros. Yuxtaposición
de dos colores con diferente luminosidad o va-
lor tonal.
• El contraste por temperatura: tiene que ver
con el contraste de colores que se tornan cáli-
dos (amarillo, rojo y anaranjado) y colores que
se tornan fríos (verde, violeta y azul) del
8
círculo cromático. La diferencia de temperatura
de cada color aumenta el contraste visual entre
ambos.
• El contraste por simultaneidad: cuando tene-
mos un color saturado (sin gris ni blanco) y lo
colocamos sobre un gris, en el gris se genera
el tono de color complementario al saturado
que tenemos. Si tenemos un rojo sobre un gris,
se genera una tonalidad azulada sobre el gris
(el azul es el complementario). Simultáneo sig-
nifica que el contraste se genera por estar un
color al lado del otro, y siempre hay un efecto
entre ambos.
• El contraste por cantidad: tenemos dos colo-
res pero cada uno tiene un área diferente, o
tamaño. Por lo que esa diferencia también ge-
nera un contraste de cantidad.
• El contraste por complementarios: es el con-
traste que crean dos colores opuestos en el
círculo cromático, es decir, complementarios.
• El contraste cualitativo: la calidad del color, si
es más o menos saturado, genera que el color
sea vivo o al contrario, apagado. Al colocar un
color vivo contra uno apagado se genera un
contraste visual.
2.2 ¡A trabajar con colores!
- Confeccioná un círculo cromático original.
- Proponé un diseño donde se muestren los colores del
círculo de una manera original. Podes usar fondo negro
o blanco.
- Empezá con un cículo dividido en partes según la canti-
dad de colores que vas a mostrar.
Mirá los siguientes ejemplos para inspirarte:
2.3 A colorear
En esta actividad trabajaremos con las propiedades del
color, aplicaremos las nociones de valor y de incidencia
de la luz para diferentes objetos.
Artistas o estilos de referencia:
Roberto Aizenberg, pintura metafísica
Parte A: prismas con color
- Dibujá la cuadricula presentada con las medidads indi-
cadas, selecciona las caras para determinar los volume-
nes que se verán.
- Pintá con diferentes colores y valores por caras para-
lelas.
9
Mirá los siguientes ejemplos:
Parte B: cubos
- Trazá la perspectiva cónica de dos cubos siguiendo las
indicaciones de tu docente.
- Pintá cada cara con un valor diferente( fuerte, interme-
dio y suave) del mismo color.
Parte C: esfera con pastel
- Dibujá un círculo usando un compás o un molde.
- Elegí desde donde lo vas a iluminar y colorear (con valo-
res como negro o de otro color primario).
- Dibujá una fruta para apaplicar lo aprendido.
Parte D: cilindros
- Dibujá dos o tres cilindro siguiendo las indicaciones de
tu docente.
- Trabajá la luz y el valor de color en uno y las texturas
táctiles y visuales en los otros dos.
Los cilindros con color se pueden pintar con lapices de
colores.
Mirá algunos ejemplos:
Parte E: cubo
- Trazá las lineas como se indica en la imagen.
- Encontrá el cubo y las paredes junto al piso y pintá por
caras paralelas.
El cubo puede estar en sobre o bajo relieve.