EL CEREBRO NO ES UN VASO POR LLENAR, SINO UNA LMPARA POR ENCENDER- PLUTARCO [Ao] Monografa: Despertando nuestro Identidad La supervivencia de Leonardo Da Vinci Por Melina Florencia Venturini Tutora DeniseFormacin en Neurosicoeducacin/ Asociacin Educar Buenos Aires, Ao 2013 [ E S C R I B I R L A D I R E C C I N D E L A C O MP A A ]Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 2 ndice Introduccin.....pg. 3 Historia de las neurociencias hasta el ao 1600.pg. 4El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Gentica y Memtica..pg. 7 El Gran cerebro humano.....pg. 11 Los hemisferios cerebrales......pg.13 La supervi vencia de Leonardo Da Vinci. Aprendi zaje de un genio..pg. 14 Construyendo nuestra identidad. Actualidad de las neurociencias: La hiptesis del conectoma..pg. 16 Conclusiones finalespg. 17 Bibliografa.pg. 19 Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 3 Introduccin Observamos al cerebro humano como una red de redes que nos conecta con el mundo exterior. Pero: Qu nos conecta? De qu est formado el cerebro? Por qu actuamos cmo actuamos? Qu se enciende en mi cabeza cuando hago determinadas cosas? Qu pasa cuando no las hago? Cmo se determi na mi identidad? Neurocientficos de todo el mundo han trabajado y trabajan hoy en da para descubrir qu hay en las profundidades de nuestro cerebro. Los estudios se han realizado desde antes de Cristo y los nuevos descubrimientos no hacen ms que seguir asombrando al mundo. Esta gran red de redes que es el cerebro humano Cmo es capaz de pensar lo que piensa, sentir lo que siente y percibir lo que percibe? Cuando empec con esta investigacin me surgieron innumerables i nquietudes. Comenc a i ndagar en Internet y me aparecan millones de respuestas a ni nguna pregunta. Qu buscaba? Qu era aquello que me atrapaba y an no discerna realmente qu era?Como amante de las artes, decid buscar imgenes. Cerebro, redes, hipotlamo, amgdala, regiones cerebrales, neuronasy en mi intrpida bsqueda apareci aquel dibujo que comenz a inquietarme. Investigadora nata, comenc a escribir palabras en el buscador y su nombre comenz a sonarme familiar y extrao a la vez. Da Vinci? Cerebro, anatoma, ventrculos cerebrales? No paraba de asombrarme por tanta ignorancia de la cual no me haba dado cuenta hasta el momento. Conoca la creati vidad e inventiva de aqul hombre, ms nunca imagin aqul abanico de genialidad que posea.As comenz mi investigacin, una idea sobre redes que empez en alguna neurona artstica que all se encontraba en mi cerebro, que a su vez se encontr con otra y que se unieron e hicieron de lo suyo, conectndose ascon otras ms para llevarme al ms maravilloso aprendizaje: el de la UCCMMA (unidad cerebro-cuerpo-mente-medio ambiente). UC C M MA Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 4 Observando el grfico anterior podemos ver como nuestra UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) es i nfluida por los estmulos del MA (medio ambiente) como as tambin sucede al revs: la UCCM influye en el MA. Siguiendo el ejemplo podemos decir que la formacin de Leonardo Da Vinci en el Taller Verocchio (MA) influy notablemente en su UCCM. Asimismo, en Miln y al servicio de Ludovico Sforza,Leonardo influy considerablemente en el medio ambiente en el que se encontraba. El jovenLeonardoInfluencia de Leonardo en Mil n Antes de adentrarnos ms a este fantstico mundo de la unidad cuerpo-cerebro-mente (UCCM) vamos a aprender un poco de lahistoria de las neurociencias. Historia de las neurociencias hasta el 1600 Estoysati sfecho con el mi sterio de la eternidad de la vida y conel conocimiento, el sentido, de la maravillosa estructura de la exi stencia. Con el humilde intento de comprender aunque ms nosea una porcin diminuta de laRazn quese manifiesta en la naturaleza. -Albert Einstein. Desde hace miles de aos, el hombre ha i nvestigado a la naturaleza y a s mismo. Y en aquella bsqueda, se ha dado cuenta que lo que sabe, no es ms que una Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 5 gota de agua en un i nmenso mar. Es por eso que sigue indagando en las profundidades. 4000 aC a 0 A.D 4000 aC - Efecto eufori zante de la planta de amapola reportado en los registros sumerios 4000 aC - Las tablillas de arcilla de Mesopotamia discutir cmo utilizar alcohol para diluir la medicina 2700 aC - Shen Nung se origina la acupuntura 1700 aC - Edwin Smith quirrgico papiro escrito. Primer registro escrito sobre el sistema nervioso 1400-1200 aC - Sistema ayurvdica hind de medicina se desarrolla 500 aC - Alcmaion de Crotona disecciona los nervios sensoriales 500 aC - Alcmaion de Crotona describe el nervio ptico 500 aC - Empdocles sugiere que "rayos visuales" vista causa 460-379 aC - Hipcrates discute la epilepsia como un trastorno del cerebro 460-379 aC - Hipcrates afirma que el cerebro est i nvolucrado con la sensacin y es la sede de la inteligencia 387 aC - Platn ensea en Atenas. Considera cerebro es el asiento de los procesos mentales 335 aC - Aristteles escribe sobre el sueo, cree corazn es el asiento de los procesos mentales 335-280 aC - Herfilo (el "padre de la anatoma"); cree ventrculos son asiento de la inteligencia humana 280 aC - Erasstrato de Quos seala las divisiones del cerebro 0 a 1500 dC 177 - Galen conferencia sobre el cerebro 100 - Marinus describe el dcimo nervio craneal100 - Rufus de feso describe y nombra el quiasma ptico 390 - Nemesio desarrolla la doctrina de la localizacin ventricular de todas las funciones mentales 900 - Rhazes describe siete pares craneales y nervios espinales en 31 Kitab al-Hawi Tibb Fi Al 1000 - Ammar ibn Ali de extractos de Mosul catarata del ojo 1000 - Alhazen compara el ojo a un dispositivo de cmara de tipo 1000 - Al-Zahrawi (tambin conocido como Abulcasis o Albucasis) describe varios tratamientos quirrgicos para trastornos neurolgicos 1021 - Ibn al-Haytham (Alhazen) publica libro de ptica 1025 - Avicena escribe acerca de la visin y el ojo en el Canon de la medicina 1088 - Abu Ruh escribe La luz de los ojos que describen varias operaciones oculares 1260 - Luis IX funda el Hospital des Quinze-Vingts, la primera i nstitucin para Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 6 ciegos 1316 - Mondino de'Luzzi escribe el primer libro de texto anatoma Europea (Anothomia) 1402 - Santa Mara de Beln, el Hospital se uti liza exclusivamente para los enfermos mentales 1410 - Institucin para enfermos mentales establecida en Valencia, Espaa 1500 - 1600 1504 - Leonardo da Vinci produce fundicin de cera de los ventrculos humanos 1536 - Nicolo Massa describe el lquido cefalorraqudeo 1538 - Andreas Vesalius publica Tabulae Anatomicae 1542 - Jean Fernel publica De naturali Medicinae i nstancia de parte que contiene el trmino "fisiologa" por primera vez 1543 - Andreas Vesalius publica sobre el funcionamiento del cuerpo humano 1543 - Andreas Vesalius describe la glndula pineal y dibuja el cuerpo estriado 1549 - Jason Pratensis publica De Cerebral Morbis, un libro dedicado a los principios de la enfermedad neurolgica 1550 - Vesalius describe hidrocefalia 1550 - Bartolomeo Eustachio describe el origen del cerebro de los nervios pticos 1561 - Gabriele Falloppio publica Observationes Anatomicae y describe algunos de los nervios craneales. Separe los nervios troclear y motor ocular externo identificado 1562 - Bartolomeo Eustachio publica El examen del rgano de la audicin 1564 - Gi ulio Cesare Aranzi acua el trmi no hipocampo 1573 - Constanzo Varolio nombra el pons 1573 - Constanzo Varolio es el primero en cortar cerebro a partir de su base de 1573 - Girolamo Mercuriali escribe De nervis Opticis para describir la anatoma del nervio ptico 1583 - Fli x estados Plato de que la nica lente enfoca la luz y que la reti na es donde se forman las imgenes 1583 - Georg Bartisch publica Ophthalmodouleia: das Augendienst ista con dibujos de los ojos. 1586 - A. Piccolomini disti ngue entre materia blanca y corteza 1587 - Gi ulio Cesare Aranzi describe ventrculos y el hipocampo. Tambin demuestra que la retina tiene una imagen invertida 1590 - Zacaras Janssen inventa el microscopio compuesto 1596 - Sir Walter Raleigh menciona veneno de flecha en su libro Descubrimiento del Imperio grande, rico y hermoso de Guayana Conociendo ms del gran genio Da Vinci Es realmente interesante observar cmo ya en tiempos remotos la bsqueda del Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 7 conocimiento era casi una necesidad humana.Leonardo, ya en aquella poca diseccionaba cadveres, deseoso de descubrir que haba ms all de nuestras conductas. Ms all, en realidad, es en lo ms profundo de nuestra mente. 1504-LeonardoDa Vinci,Ventrculos CerebralesSe ha hablado y estudiado mucho de Leonardo Da Vinci, su genialidad, inteligencia, sus i nnovaciones, su creatividad. Pero Cmo pensaba Leonardo? Su cerebro era mejor, era ms grande? Qu diferenciaba a este gran genio de los dems? Cmo pensaba? Cmo se conformaba su mente?Descripto como un arquetipo y smbolo de la poca del Renacimiento, pintor, escultor, fi lsofo humanista, ingeniero, arquitecto, msico, i nventor, cientfico, amante de la naturaleza, etc., no cabe duda que Leonardo Da Vinci, es uno de los hombres con ms inteligencias conocidas hasta el da de hoy. El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Gentica y Memtica. ADN Humano Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 8 Antes que nada aclaremos: igual, no es lo mismo que idntico.Igual es semejante, es similar. Teniendo en cuenta esto, comenzaremos por observarnos desde nuestros orgenes. Todos los seres vi vientes (en sus diferentes formas) transmiten informacin gentica mediante una nica molcula: el ADN (cido desoxirribonucleico). Esta molcula se asemeja a una escalera caracol en la cual en sus peldaos, estn formados por la combinacin de cuatro molculas que se denomi nan Bases. En dichas bases, se encuentran escritos los mensajes que determinan las caractersticas de los seres vi vientes. En el caso de los humanos el color de sus ojos, la contextura fsica, el temperamento, enfermedades hereditarias, etc.La unidad esencial de la herencia, esto es, lo que determina las caractersticas particulares de los seres se denomi na gen. La agrupacin de los genes se denomina cromosomas. Cada especie se compone de un determinado nmero de cromosomas. La mitad de los cromosomas se heredan de la madre y la otra mitad del padre.As, de la di visin repartida de un huevo fecundado, se encuentra el ADN heredado de ambos progenitores (medre y padre). Cuando este se divide se sinteti za en un ADN idntico que luego se distribuye en las clulas hijas. La parte del cdigo gentico que controla una clula depende del contexto en el que esta se encuentra. Es por este motivo que las clulas que se crean a partir de la divisin de un huevo fecundado toman formas y funciones diferentes. La activacin y desacti vacin de los genes es tema de investigacin hoy en da. Si reactivaran todos los genes desacti vados de un huevo fecundado de una clula cualquiera de un organismo, se puede obtener un nuevo indi viduo idntico al que se le ha extrado el ncleo. Conociendo ya la disti ncin entre idntico e igual, podemos decir que el cerebro de Leonardo es igual al nuestro. Su UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) tena como principal funcin la: SUPERVIVENCIA. Nuestra UCCM tambin. Teniendo en cuenta que nuestro cerebro es igual que hace 150000 aos, podremos observar que est preparado para sobrevivir en un contexto totalmente diferente al de hoy en da. Hace 150000 aos, los recursos eran escasos y la informacin del mundo exterior era proveniente de otros seres humanos y de otras especies animales y vegetales. Las diferentes especies que convi van en un mismo territorio, deban competir duramente para obtener los elementos necesarios para sobrevi vir, lo que Charles Darwi n denomi n: Seleccin Natural.Todas estas caractersticas hicieron que nuestro cerebro (al igual que la de Leonardo da Vinci) cuando pasa por una situacin de estrs importante ponga en accin a sus reas ms primitivas.Ahora bien, nuestra UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) es la generadora de nuestras sensaciones, percepciones, emociones, sentimientos, imgenes Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 9 mentales, pensamientos, creaciones, invenciones, etc. Todos estos factores conforman el contenido de nuestra mente, y todo este contenido es lo que de alguna manera se ver manifestado en nuestras conductas, acciones, resultados, logros, etc. Cul es entonces la herramienta que tenemos como seres humanos, que nos diferencia de las otras especies? Nuestra capacidad nica de razonar.Por qu entonces existen los genios (como Leonardo) y nosotros? Ya hablamos de la gentica,entendimos que somos iguales pero no idnticos. Nos falta mencionar algo no menos importante que nos hace seres humanos: la calidad de informacin recibida o acumulada en nuestros bancos de memoria (cultura o Memtica). GenticaCalidad de informacin recibida + Podemos entonces representar la mente como eventos que ocurren en un determinado tiempo que pueden ser tan breves desde los milisegundos (el tiempo que le lleva a una neurona comunicarse con otra) como as tambin el ciclo de la vida. Herencia biolgica heredada Cultura y memtica Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 10 Retomemos la vida de Leonardo Si observamos un poco la historia de Da Vinci vemos que se pas gran parte de su vida en formacin y aprendizaje. Puso toda su capacidad al servicio de la humanidad desde las artes, las ciencias, la filosofa, etc. Su entorno fue siempre lleno de relaciones e i nfluencias que tenan que ver con lo que a l le apasionaba: el arte en todas sus expresiones. Qu pasara si a Leonardo Da Vinci lo pusiramos en la Sabana Africana? Tendra esa genialidad que imper en su vida? No caben dudas de que genticamente hered talentos i ncrebles, pero es significante, la cultura, memtica y relaciones que lo rodeaban lo que aumentaron significativamente su gran potencial. Efectivamente, todos estos factores se sumaron y se cre un entorno enriquecido de estmulos que potenciaron favorablemente la UCCM de Leonardo. Ya hablamos de la gentica y podemos decir que el gen es un replicador, ahora bien: Qu es a Memtica? Es la capacidad de poseer una imitacin generali zada, lo que nos llev a crear (como seres humanos) otros replicadores (los memes) que se propagaran a travs de nosotros (en similitud a los genes). Podemos decir entonces que los seres humanos evolucionamos bajo la accin de Calidad de pensamiento de Leonardo Da VinciInteligencia Heredada (gentica) Temperamento Fuerza fsica Belleza Inventiva Creatividad Etc. Calidad de informacin (Cultura o Memtica) Un padre que lo apoy y acompa en su pasin Formacin en el taller Verocchio En Miln y al servicio de Ludovico Sforza (1482-1500) De Venecia a Florencia (1501-1508) De Miln a Roma ltimos aos en Francia Etc. Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 11 ambos replicadores (genes y memes). Cabe destacar que un replicador (gen o meme en este caso) es una copia de los mismos. Esta imitacin de la que hablamos en relacin a la memtica, consiste en poder copiar un comportamiento o una habilidad nueva a partir de la observacin de otro individuo de la misma especie.De este modo y a travs de los tiempos, los mejores imitadores adquiran un mayor rango social, multiplicando sus oportunidades de SUPERVIVENCIA.Los memes fueron tambin capaces de producir una gran aceleracin de la evolucin humana. De acuerdo a la Teora de los memes, los grandes cerebros que poseemos los seres humanos (mayores que los de otras especies), son en parte para la imitacin, construidos por la seleccin natural (competencia para obtener los elementos necesarios para sobrevivir). El Gran cerebro humano El cerebro, est formado por millones de clulas distribuidas en el espacio, funcionalmente conectadas que comparten de manera continua informacin entre ellas. Estas clulas neurales que lo conforman son las neuronas que transmiten seales elctricas proporcionndose i nformacin y retroalimentndose entre s en diversos tipos de procesamientos y funciones. Las neuronas, son el componente esencial del sistema nervioso central (SNC) que es la base de nuestra capacidad de percibir, adaptarse e interactuar con el mundo que nos rodea. El sistema nervioso central procesa millones de datos por segundo evaluando, memorizando y dando respuestas a las condiciones y cambios i nternos Redes neuronales formando una gran red de redes e interconectndose entre s a travs de seales elctricas denominadas sinapsis Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 12 y a los estmulos externos. A su vez, el cerebro, es el rgano fundamental del SNC que funciona como organi zador y director de la UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente). Las neuronas transmiten seales entre s La neuronaClases de neuronas Sinapsis: Unin intercelular que se lleva a cabo mediante impulsos nerviosos (aprendizaje) Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 13 Los hemisferios cerebrales El cerebro est di vidido a travs de la fisura Interhemisfricaen los hemisferios cerebrales: izquierdo y derecho. En su interior, estn unidos por una estructura llamada cuerpo calloso Cada hemisferio cumple diferentes funciones y cada ser humano desarrolla algunas ms que otras. Sin embargo, hay algunas personas que pueden llegar a desarrollar a travs de la gentica y la memtica que antes mencionamos un mayor potencial. Observamos que la mayor parte de la i nformacin sensorial llega al cerebro en forma cruzada.El hemisferio i zquierdo posee una mayor cantidad de cuerpos celulares y puede realizar tareas que precisan concentracin y cooperacin entre neuronas dedicadas a funciones parecidas. El hemisferio derecho posee ms axones (que conectan neuronas que estn ms alejadas) conectando mejor mdulos. El hemisferio derecho integra mejor los estmulos sensoriales y emocionales. El cuerpo humano est interconectado al cerebro a travs del SNC Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 14

La supervi vencia de Leonardo Da Vinci. Aprendi zaje de un genio Como vimos anteriormente, la pri ncipal funcin de la UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) es la SUPERVIVENCIA. Y Leonardo no estuvo exento de ello. La mejor manera de observarlo es a travs de los siete principios. Los siete principios de Leonardo Da Vinci(debajo de cada tem se encuentra m mirada neurocientfica): Curiosit: tomarse la vida con una i nsaciable curiosidad y buscar implacablemente el aprendi zaje continuo. Bsqueda del conocimiento. Una de las etapas del aprendizaje se basa en la curiosidad, la bsqueda del saber para luego modelar nuestras conductas e impartir el conocimiento a otros. Dimostrazione: el compromiso de contrastar el conocimiento con la experiencia, la persistencia y la voluntad de aprender de los errores. Aprendizaje: Zonas de entrenamiento:Ejercitacin del conocimiento en fro. Se realiza a travs de una simulacin mental para crear situaciones imagi narias o recrear situaciones reales (simuladas mentalmente) para practicar lo aprendido y observar como actuaramos y pensaramos aplicando la nueva informacin.Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 15 Ejercitacin del conocimiento en caliente. En esta etapa de aprendizaje se lleva todo lo aprendido a la vidasiendo capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en la vida. Ejercitacin del conocimiento en caliente. Automatizacin del conocimiento. En esta etapa se reali zan cosas aprendidas sin tener que pensar en ello. Sensazione: el continuo refi namiento de los sentidos, especialmente la vista, como modo de vi vificar la experiencia. Sistema sensorial. Los sentidos captan i nformacin del mundo exterior. Las reas sensoriales de nuestro cerebro se forma as una idea de lo que hay afuera, si n embargo la construccin fi nal de esto no depende de los sentidos sino del significado que le damos a dicha informacin. Percibimos cada vez que nuestro cerebro registra informacin del mundo exterior. Cada uno de los sentidos (vista, olfato, gusto, tacto, odo) est adaptado a ciertos estmulos. El sentido de la vista es el ms importante de todos ya que a travs de la percepcin visual recibimos la mayor parte de la informacin externa. Sfumato (literalmente esfumarse): el deseo de abrazar la ambigedad, la paradoja, la i ncertidumbre. Ilusiones mentales. La ilusin del conocimiento. Hay una paradoja entre el conocimiento real y la ilusin del conocimiento tanto exterior como i nterior. Tomar conciencia que an queda por aprender nos acerca cada vez ms a quien soamos ser en la vida. Arte / Scienza: el desarrollo del equilibrio entre la ciencia y el arte, entre la lgica y la imaginacin. El cerebro ntegro en accin. Hemisferios cerebrales. Utilizar y entrenar los dos hemisferios cerebrales nos llevar a ser ntegros y a estar preparados para lo que el mundo exterior nos depare tanto a nivel creativo como lgico. Corporalit: el culti vo de la gracia, lo ambidiestro, la salud, el equilibrio. La UCCM MA. Mundo exterior y mundo interior. Decimos quesomos una unidad que i nteracta con el medio ambientey que las emociones que se generan en el cerebro se producen por cambios electroqumicosy siempre se manifiestan en el cuerpo. Connessione: el reconocimiento y el aprecio por la i nterconexin de todas las cosas y los fenmenos. Los sistemas piensan. Redes neuronales. Sinapsis. Observar al cerebro como red de redes que puede transformarsea travs del aprendizaje.Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 16 Construyendo nuestra identidad. Actualidad: La teora del conectoma. Como hemos visto hasta ahora, Leonardo Da Vinciha construido su identidad. Cmo lo logr? Estudios Neurocientficos demuestran hoy que las conexiones cerebrales tienen mucho que ver con nuestra identidad.Sebastin Seung es un neurocientfico (MIT) que est trazando un nuevo modelo del cerebro humano que se basa en las interconexiones neurales. A este nuevo modelo lo llama conectoma. En la era del genoma humano,Sung habla de que somos ms que nuestros genes, dice que somos nuestro conectoma. El conectoma es el mapa de las conexiones entre las neuronas de un cerebro. Nuestro cerebro posee ms de 100 mil millones de neuronas y 10 mil veces ms conexiones. El conectoma humano tiene un milln de veces ms conexiones que letras en todo nuestro genoma, lo cual es mucha informaci n, y esta i nformacin segn algunas teoras de estudios Neurocientficos,qui z nuestros recuerdos, la informacin que nos define, estn almacenados en las conexiones interneuronales. Y tal vez aspectos de la identidad personal como el intelecto, la personalidad, estn tambin codificados en esas conexiones. Para observar conectomas, se deben observar todas las neuronas al mismo tiempo.Hasta ahora, no hay tecnologa suficiente para demostrar este hallazgo en seres humanos, si n embargo no deja de maravillarnos el i nmenso mundo an por aprender sobre el cerebro humano. Sung nos seala que tanto al crecer en la i nfancia y al envejecer en la adultez, nuestra identidad cambia lentamente y que del mismo modo cada conectoma cambia con el tiempo, y esto tiene que ver conlos diferentes cambios relacionados con las neuronas (tanto a ni vel celular como a ni vel sinptico)en relacin a la gentica como as tambin segn la actividad neuronal. Por otro lado, hay estudios de que la acti vidad neuronal codifica pensamientos, sentimientos y percepciones, en sntesis: nuestras experiencias mentales. Y esta actividad neuronal puede hacer que cambie nuestras conexiones. Podemos as concluir que nuestras experiencias pueden cambiar nuestro conectoma. Por eso cada conectoma es nico. El conectoma es la influencia de la naturaleza y el contexto. A su vez el simple hecho de pensar puede cambiar nuestro conectoma. Primer conectoma descubierto: el del gusano C. Elegans. Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 17 Representacin de un conectoma Conclusiones finales "La diferenci a entre lo que hacemos y lo que somos capaces de hacer, resolvera la mayora de los problemas del mundo."-M. Gandhi. Quin soy? Es esa pregunta desde la cual empezamos a observar diferentes cosas en nuestras vidas que hasta ahora ni sabamos de su existencia. Conductas, actitudes, partes de nuestra personalidad que muchas veces se encuentra escondida en el fondo de quien sabe dnde, cuando ni siquiera nos interesamos en saberlo. Parece un trabalenguas, pero: cuando ms conocemos, podemos quedarnos en esa ignorancia? El mundo exterior es aquello que percibimos a travs de nuestros sentidos. El mundo i nterior es aqul que est dentro de nosotros, aqul que creamos y recreamos para deleite de nuestro Ego. Qu pasara si utili zramos todas las herramientas con las que fuimos creados genticamente y aquellas que fuimos adquiriendo a travs de la cultura y al memtica para vivir con sentido de trascendencia?As como Leonardo Da Vinci, no solo por gentica heredada sino tambin por medio de la cultura y la memtica nosotros tambin tenemos la posibilidad de expandir todo nuestro potencial al mximo posible. Ahora bien, no nos alcanza solo con saberlo. Ese conocimiento debe ser entrenado y llevado a la prctica. Ningn mdico puede curar si nicamente ley libros pero jams toc un cuerpo ni disec un cadver. Cada neurona est esperando magnficamente una nueva conexin, para un nuevo aprendizaje. Observando el cerebro, vemos como este procesa la Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 18 informacin sensorial, la compara con la informacin que ya adquiri, la cual se encuentra en los bancos de memoria, luego controla las acciones a realizar y realiza las respuestas comportamentales ms acordes segn su criterio a determinadas circunstancias.Qu nos est faltando entonces? Nos falta salir de la ignorancia, neurosicoeducarnos para conocernos mejor a nosotros mismos y a los dems. Para llevarnos mejor y ser mejores seres humanos. Despertar nuestra identidad entonces, es despertar nuestra conciencia. Porque cuando ya conocemos, no hay marcha atrs, el camino ha comenzado Despertando nuestra identidadpor Melina Florencia Venturini 19 Bibliografa Consultada Inteligencia genial: 7 principios claves para desarrollar la inteligencia, inspirados en la vida y obra de Leonardo da Vinci.- Michael J. Gelb Formacin en Neurosicoeducacin: Introduccin a la Gentica I, Clase 37 Segundo Ao. Formacin en Neurosicoeducacin: Introduccin a la Gentica III, Clase 38 Segundo Ao. Formacin en Neurosicoeducacin: Neurociencia para el Cambio-Carlos Logatt Grabner, Marita Castro, Clase 48 Primer Ao.Psicologa cognoscitiva: Cap. 2 Neurociencia cognoscitiva-Robert J. Sternberg Formacin en Neurosicoeducacin: Estudio de los hemisferios cerebrales I, Clase 11 Primer Ao. Formacin en Neurosicoeducacin: Estudio de los hemisferios cerebrales II, Clase 12 Primer Ao. Formacin en Neurosicoeducacin: Estudio de los hemisferios cerebrales II, Clase 12 Primer Ao. Formacin en Neurosicoeducacin: Etapas del aprendizaje II, Clase 07 Primer Ao. Formacin en Neurosicoeducacin: Sistemas Sensoriales, Clase 22 Segundo Ao. Formacin en Neurosicoeducacin: Conceptos de Neurosicoeducacin XV, Clase 37 Primer Ao. Bibliografa en Internet http://faculty.washington.edu/chudler/hist.html http://es.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vincihttp://www.youtube.com/watch?v=nmLI5RrmbKI