NIVEL A: A1-A2.1-A2.2

BLOQUES TEMÁTICOS

COMPONENTE FUNCIONAL

COMPONENTE NOCIONAL

COMPONENTE GRAMATICAL

COMPONENTE CULTURAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1 SALUDOS Y PRESENTA-CIONES

Nos presentamos y nos hacemos amigos

* Identificar. Pedir y dar información: -Preguntar y decir el nombre. -Identificarse e identificar a otros. -Preguntar y decir la edad. -Dar información sobre la familia. -Dar información sobre lo que nos gusta hacer. * Preguntar por el estado de ánimo: -Preguntar y decir cómo estamos (bien/regular/mal) * Relacionarse socialmente: -Saludar -Responder a un saludo. -Presentarse y presentar a otros. -Despedirse.

*Nociones generales -Nociones cuantitativas Cantidad numérica: números de 1 a 10 *Nociones específicas -Individuo. Dimensión perceptiva y anímica. Sentimientos y estados de ánimo -Identidad. Datos personales. -Relaciones personales: familiares y sociales -Ocio. Tiempo libre, entretenimiento, espectáculos, deportes y juegos. -Matemáticas: números de 1 a 10

-El sustantivo. Nombres propios. Género. -El artículo definido. -Los posesivos -El pronombre personal sujeto. Los interrogativos. -El verbo presente. -La oración simple -Ortografía: abecedario, letras mayúsculas iniciales. Puntuación: punto, signos de interrogación Con reflexión lingüística sencilla: * Determinante masculino y femenino (el/la) * Pronombres personales (yo/ él/ ella) * Ortografía: letras mayúsculas iniciales. * Puntuación: punto y signos de interrogación

Referentes culturales * Música. Canciones y juegos infantiles. *Saberes y comportamientos socioculturales * Relaciones interpersonales: fórmulas de saludos y despedidas. Dos besos. * La unidad familiar. Miembros de la familia. Uso de dos apellidos. Nombres de niños y niñas (convenciones y comportamientos sociales: mismos nombres que los padres…) * Actividades de ocio más frecuentes que realizan los niños. *Habilidades y actitudes interculturales * Mientras se desarrolla la unidad se abordarán a un nivel sencillo las semejanzas y diferencias con el país en el que viven en los aspectos trabajados (nombres de niños y de niñas, saludos con dos besos, dos apellidos, unidad familiar…) propiciando la configuración de una identidad cultural plural y el desarrollo de actitudes de observación, curiosidad, empatía, apertura y disposición favorable.

*El alumno será capaz de: -Reconocer y utilizar los números del 1 al 10 - Comprender la diferencia de uso de los determinantes de género - Comprender y utilizar las mayúsculas en letras iniciales y nombres propios

- Preguntar y decir el nombre - Expresar lo que le gusta - Expresar y preguntar el estado de ánimo - Saludar y responder a los saludos - Presentarse y despedirse - Reconocer lo signos de puntuación (punto y signos de interrogación)

2 CUMPLEAÑOS

Cantar y jugar

-Preguntar y decir la fecha del cumpleaños -Reconocer y nombrar las partes de la casa y algunos objetos de las mismas. -Completar una tarjeta de invitación a un cumpleaños -Felicitar cantando Expresar felicitación y alegría -Preguntar y decir lo que se sabe hacer -Expresar lo que gusta hacer -Hacer propuestas -Pedir permiso -Utilizar expresiones de cortesía *Dar y pedir información -Pedir información (¿Cuántos años tienes?) -Dar información (Ocho) -Pedir confirmación (¿Es tu cumpleaños en febrero?)

*Ofrecer e invitar -Te invito a+SN

*Aceptar una propuesta, ofrecimiento o invitación -Si, gracias

*Relacionarse socialmente -Felicitar. (Feliz cumpleaños) -Responder a felicitaciones y buenos deseos. (Gracias) -Despedirse (Adiós, Jirina,..)

Los meses del año Números del 11 al 31 Partes de la casa Muebles de la casa El cumpleaños: léxico Los colores Expresiones de felicitación Acciones: bailar, cantar, leer, nadar, dibujar, correr, patinar, saltar…

*Nociones generales *Nociones cuantitativas -Cantidad numérica (Tengo 8 años)

*Nociones temporales. Los meses

*Nociones específicas. *Identidad personal. -Datos personales (edad, fecha de nacimiento… *Relaciones personales -F amiliares y sociales (amigo, compañero, invitar) -Celebraciones y actos familiares y sociales. (fiesta)

*Alimentación. ( comida, merienda, leche, zumo, bebida, beber, comer, dulces, tarta, caramelos, galletas)

*Ocio (cantar, jugar, juego) Según inventarios finales:

-Tácticas y estrategias pragmáticas, Gramática, Géneros discursivos y productos textuales y Procedimientos de aprendizaje

¿Cuándo...? Mi… El + nº + de + mes En + mes Un/una El/la Saber + infinitivo Negativas Gustar + infinitivo Poder + infinitivo

*Saberes y comportamientos socioculturales -Comidas de cumpleaños. (Tarta, bocadillos, bebidas,…) -Convenciones sociales y comportamientos en la celebración de cumpleaños. (tirar de las orejas,..) -Una fiesta española: San Fermín -Canción tradicional y juego: el patio de mi casa -Tirar de las orejas en el cumpleaños -Juegos tradicionales: la peonza, las canicas, la comba

*El alumno será capaz de: -Reconocer los meses del año -Reconocer los números del 11 al 31 -Reconocer y emplear los colores, vocabulario básico de la casa y acciones habituales - Preguntar y decir la edad

-Preguntar y decir la fecha del cumpleaños -Reconocer y nombrar las partes básicas de la casa -Felicitar cantando -Pedir permiso para salir de clase - Responder a felicitaciones y buenos deseos -Reconocer algunos juegos y canciones tradicionales españoles -Identificar el sentido de felicitar tirando de las orejas en España

3 MI CUERPO

*Identificar. Pedir y dar información: - Identificar y decir el nombre de las partes del cuerpo. -Describirse a sí mismo y a otros. -Identificar variedades de pelo y de ojos. -Utilizar adjetivos descriptivos físicos (gordo/delgado/alto/bajo…) - Utilizar adjetivos de carácter (serio/alegre/travieso/estudioso…). -Identificar las prendas de ropa básicas. *Preguntar por el estado de ánimo: - Preguntar y decir cómo estamos (contento/triste/aburrido…) * Identificar acciones y posiciones del cuerpo: -Saltar/correr/ tocar/señalar/mirar/escuchar/abrir/cerrar Sentarse/agacharse/ponerse de pie.

*Nociones generales * Nociones existenciales. -Real/imaginario

* Nociones cuantitativas. -Cantidades numéricas. Grado(muy/mucho/bastante/poco) Medidas(grande/pequeño/largo/corto/alto/bajo)

* Nociones espaciales Posición

* Nociones cualitativas Cualidad general (ser)

*Nociones específicas * Individuo. Dimensión física y anímica. Partes del cuerpo. Características físicas. Acciones y posiciones que se realizan con el cuerpo. Dimensión perceptiva y anímica. Carácter y personalidad. Sentimientos y estados de ánimo.

* Identidad. Datos personales.

* Relaciones personales: familiares y sociales.

* Matemáticas: números del 1 al 20

(De forma pasiva. Uso, sin reflexión lingüística) * El sustantivo. Nombres propios. Género. * El artículo definido. * Los cuantificadores * Los posesivos * El pronombre personal sujeto. Los interrogativos. * El verbo presente. * La oración simple * Ortografía: abecedario. ( Con reflexión lingüística sencilla ) * Determinante masculino y femenino (el/la) * Pronombres personales (yo/ él/ ella) * El adjetivo. Género y número. * Verbo ser y tener (soy/es/tengo/tiene) * Ortografía: letras mayúsculas iniciales. * Puntuación: punto y signos de interrogación.

*Referentes culturales * Música. Canciones y juegos infantiles. * Literatura y pensamiento. Poema de Gloria Fuertes

* Arquitectura y artes plásticas. Picasso.

*Saberes y comportamientos socioculturales * Identificación personal. * La unidad familiar. Miembros de la familia. * Relaciones interpersonales en el ámbito educativo. Juegos infantiles de aula y patio. *Habilidades y actitudes interculturales * Conciencia de la propia identidad cultural * Reconocimiento de la diversidad cultural * Empatía * Curiosidad, apertura

*El alumno será capaz de: - Describirse a sí mismo y a otros nombrando las partes del cuerpo y variedades de pelo y ojos. -Dar sus datos personales. - Utilizar adjetivos descriptivos físicos y de carácter. - Usar el nombre de prendas de ropa básicas para su descripción. - Preguntar y decir su estado de ánimo. - Identificar acciones y posiciones del cuerpo. -Conocer los números del 1 al 20.

4 ¿QUÉ TIEMPO

HACE?

* Expresar posibilidad (Creo que va a llover / nevar / hacer sol -Sí, es posible). *Preguntar por planes e intenciones -Expresar planes e intenciones (- ¿Vas a ponerte el gorro? - Mañana voy a ponerme la bufanda)

-Expresar admiración y orgullo (¡Qué bonita es la nieve!) (¡Qué bonito es tu pantalón!) b) Pragmática 1.2 Marcadores del discurso. Conectores (Va a nevar porque hace frío) 1.3 La deixis (temporal) Adverbios pronominales: hoy, mañana, después, anoche...

*Nociones generales *Cantidad relativa (Llueve mucho, está bastante nublado) *Grado (Tu gorro me gusta mucho) *Medidas Temperatura Hace frío / hace calor *Nociones temporales * Generales

Cuándo Estación Por la mañana – tarde – noche

*Localización en el tiempo Hoy, ayer, mañana

Nociones evaluativas * Generales La chaqueta es bonita / fea. El pantalón está limpio / sucio. Nociones específicas *Ocio - Tiempo libre y entretenimiento

Vacaciones, viajar - Deportes Esquiar, patinar *Compras, tiendas y establecimientos Ropa, calzado y complementos (todas las que figuran en el

* El sustantivo Clases de sustantivos

Topónimos (España, Madrid, Santiago, Barcelona, Sevilla, etc.)

Género y número de sustantivos (la bufanda, el gorro, los guantes, las botas) *El adjetivo El género y número del adjetivo * El artículo - Artículo definido - Artículo indefinido *Los cuantificadores Mucho, poco, bastante, también, nada... *El pronombre -Pronombre exclamativo (¡Qué bonito!) *El adverbio - De tiempo: hoy, mañana, ayer - De cantidad, poco, mucho, nada (posición postverbal) *El verbo - Indicativo - Presente y presente con valor de futuro (llueve en el norte, va a nevar en los Pirineos)

*Referentes culturales *Conocimientos generales Climas, estaciones Accidentes geográficos principales (Pirineos, Islas Baleares y Canarias, ríos Ebro y Guadalquivir...) Ciudades con proyección internacional: Madrid, Barcelona, Santiago, Sevilla, Valencia... Comunidades Autónomas

*Saberes y comportamientos socioculturales - Condiciones de vida y organización social

Fiestas y festividades: Navidad, fiestas asociadas a las estaciones

(S. Juan, la vendimia...)

*El alumno será capaz de: - Hacer predicciones meteorológicas sencillas indicando la cantidad. -Expresar planes e intenciones de utilización de ropa según el tiempo que haga. -Conocer diferentes prendas de vestir de invierno y de verano. -Expresar admiración y orgullo. -Utilizar sustantivos y adjetivos Concordantes en género y número. -Expresar nociones temporales generales como por la mañana, tarde y noche, cuándo, estación; de localización en el tiempo: hoy, ayer, mañana. -Usar conectores en su discurso –porque. -Usar el verbo hacer para hablar del tiempo.

La ropa

currículo, distinguiendo entre prendas de invierno y verano) Llevar puesto *Viajes, alojamiento y transporte - Viajes, vacaciones (invierno y verano) * Geografía y naturaleza - Geografía País, ciudad, capital Norte, Sur, Este, Oeste Montaña, mar, río, playa - Clima y tiempo atmosférico Primavera, verano, otoño, invierno Llover, nevar Hacer frío / calor / sol / viento Hacer buen / mal tiempo

*La oración simple - Oraciones impersonales con haber, hacer y verbos de fenómenos atmosféricos. *Oraciones compuestas por coordinación - Copulativas. (Va a hacer frío y nevar en Asturias) (Me pongo los guantes y la bufanda) *Pronunciación, prosodia y ortografía Cualquiera de los específicados en el currículo si presentan especial dificultad según la lengua materna y adaptados a las circunstancias de los alumnos (Ej.: en Países Bajos hay mucha dificultad con la “v” que pronuncian como [f] o con la “ll” que pronuncian como doble [l]), entre otras Llover, nevar, llevo).

5 LOS ANIMALES

*Expresar diversión. Poner de manifiesto que un Cuento, una actividad, un Juego… le ha gustado: ¡Qué divertido!

*Preguntar por gustos e intereConocer cómo es la relación decon los animales. ¿Te gustan los animales? ¿Cuál es tu animal preferido? ¿Les tienes miedo? ¿Tienes mascota? * Pedir información y dar info¿Cómo es? ¿Qué come? ¿Qué sabe hacer? * Indicar que se sigue el relatoSeguir un cuento y comunicárse * Valorar Expresar opinión sobre unactividad… ¡Me ha gustado mucho! Ha sido muy bonito.

*Nociones generales Presencia, ausencia. Hay animales en el parque, en tu casa, en el cole… Nociones cuantitativas. Medidas. Grande, pequeño. Largo, corto. Gordo, delgado. Formas y figuras. Dibujo. Audición, audibilidad. Sonidos de los animales. Color. Rayado, con topos, con manchas. *Nociones específicas -Mascotas, animales de granja, animales salvajes. -Espacios urbanos y rústicos. -Flora. Planta, árbol, flor. -Fauna. Perro, gato, pájaro, pez. León, tigre, elefante, serpiente, cocodrilo… Cigüeña, gaviota, lechuza, pavo, pato. Mosca, araña, mosquito…

*De forma pasiva. Uso, sin reflexión lingüística: Nombres en singular y en plural, masculinos y femeninos. Frases interrogativas con “qué”. Frases en presente. *Con reflexión lingüística sencilla -Clases de sustantivos Nombres comunes. -El género y el número de los sustantivos. -El artículo indefinido -Los interrogativos. Qué -El verbo. Tiempos verbales de indicativo. Presente. *Contenidos de pronunciación y prosodia Segmentación del discurso en unidades melódicas. Patrones melódicos correspondientes a la entonación interrogativa. Las pausas y el grupo fónico.

*Referentes culturales El cuento tradicional. Canciones populares. Retahílas infantiles. *Saberes y comportamientos socioculturales La vida cotidiana dentro y fuera de la casa. Costumbres españolas. Los animales en la vida cotidiana española. El pueblo. El corral. El zoo. *Habilidades y actitudes interculturales Conciencia de la diversidad cultural. Valoración de la pertenecía a dos culturas como una riqueza personal. Empatía Curiosidad, apertura hacia otras costumbres de la realidad cotidiana.

*El alumno será capaz de: -Describir un animal dando sus características de forma, tamaño, color, olor, sonido… -Reconocer el concepto de planta, identificando árboles y flores. -Conocer el nombre de animales salvajes y de granja. -Diferenciar entre pueblo y ciudad y saber aportar características de cada uno de esos conceptos. - Realizar frases sencillas concordando genero y número de adjetivos y sustantivos. -Utilizar frases con el verbo en presente de forma correcta. -Utilizar el qué interrogativo en su discurso.

6

¡ME GUSTA LA

FRUTA!

*Pedir y dar información. Dar información sobre las comidas de la familia. *Expresar opiniones, actitudes y conocimientos. Dar su opinión cuando queremos hacer una tarea en común. Valorar las intervenciones de los compañeros. Expresar acuerdo o desacuerdo. Expresar necesidad. *Expresar gustos deseos y sentimientos. Me gusta, no me gusta y prefiero. *Influir en el interlocutor. Pedir objetos:Un + SN + atenuador. Responder a una petición accediendo o negándose.

*Nociones generales *Nociones cuantitativas: cantidad numérica: números del 1 al 30.

*Nociones específicas: - Individuo: Dimensión perceptiva y anímica. Sentimientos y estados de ánimo: gustar. -Alimentación: Dieta y nutrición. Alimentos. Recetas y platos. -Compras, tiendas y establecimientos: Lugares, personas y actividades. Pagos. -Matemáticas: Números del 1 al 30. - Geografía y naturaleza: Espacios urbanos y rústicos. Ciudad.

De forma pasiva. Uso, sin reflexión lingüística) -El sustantivo. Nombres comunes. Género y número. -El artículo definido. -El pronombre. Pronombres tónicos: me/te. -Los interrogativos: ¿Qué?, ¿cuántos?, ¿cuántas? -El adverbio: aquí, ¿dónde? -El verbo: presente. - El ritmo, las pausas y el tiempo: canciones infantiles. -La oración simple. -Ortografía: grupos consonánticos Con reflexión lingüística sencilla) - Determinante masculino y femenino, plural y singular :el/la, los/las -Pronombres: me/te -Ortografía: grupos consonánticos: fr, pl -Puntuación: Signos de interrogación

*Condiciones de vida y organización social. - Ritmos cotidianos. - Comidas y bebidas. - Compras, tiendas y establecimientos.

*Habilidades y actitudes interculturales -Mientras se desarrolla la unidad se abordarán a un nivel sencillo las semejanzas y diferencias con el país en el que viven en los aspectos trabajados (nombres de alimentos, nombres de tiendas, moneda de uso en España, número y nombre de comidas al día...) propiciando la configuración de una identidad cultural plural y el desarrollo de actitudes de observación, curiosidad, empatía, apertura y disposición favorable.

*El alumno será capaz de: -Saber expresar gustos y deseos. -Pedir y dar información sobre las comidas. -Usar con seguridad los números del 1 al 30. -Conocer el nombre de distintas frutas. -Saber utilizar los interrogativos cuántos, cuántas. -Utilizar los signos de interrogación correctamente. -Reconocer el nombre de los distintos establecimientos, tiendas y lugares de compra. -Escribir correctamente palabras con los grupos consonánticos fr, pl, cuando lo intenta de forma reflexiva.

7

MEDIOS DE TRANSPORTE

*Relacionarse socialmente Saludos: Hola – buenos días – buenas tardes – buenas noches ¿Qué tal?, ¿cómo estás?, Bien, gracias, ¿y tú? Despedidas: Adiós – hasta luego – hasta mañana – hasta el martes…

*Preguntar y decir el nombre: ¿Cómo te llamas?, Yo me llamo Rubén *Presentar a otros: Este es Chema – Esta es Ana

*Preguntar y decir cómo vas al colegio: “¿Cómo vas al colegio?”, “Yo voy en autobús”, “Yo voy a pie”,…

*Preguntar y decir cómo se deletrean las palabras: ¿Cómo se deletrea tu nombre? – Eme, a, erre, i, a: María

*Preguntar y decir la edad: ¿Cuántos años tienes? – Tengo ocho años

*Preguntar y decir adónde vamos: “¿Adónde vas?”, “Voy a Madrid”…

*Preguntar y decir cómo vamos a un sitio: “¿Cómo vas a Madrid?”, “En avión”… *Preguntar y decir cuándo vamos: “¿Cuándo vas a Madrid?”, “El lunes”…

*Medios de transporte: El coche, el autobús, el avión, la bicicleta, el barco, el tren… *El abecedario: nombre de las letras españolas El patinete *Repaso números hasta 30 El globo La Tierra La Luna *Ciudades españolas: Madrid, A Coruña, Bilbao, Sevilla, Barcelona, Valencia, Cuenca… *Países de habla hispana: México, Cuba., Honduras, Colombia, Venezuela, Perú, Bolivia, Argentina… *Días de la semana: Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo.

*Verbo ser: Yo soy, tú eres, él es, ella es Este es… Esta es... *Verbo llamarse: Yo me llamo, tú te llamas, él se llama, ella se llama *Verbo ir: Yo voy, tú vas, él va, ella va *Verbo tener: Yo tengo, tú tienes, él tiene, ella tiene ¿Adónde? , ¿Cómo?, ¿Cuándo? A + lugar En + transporte El + día de la semana Oraciones negativas

*Referentes culturales -Música, canciones, adivinanzas, poemas, geografía, tradiciones y juegos infantiles. *Saberes y comportamientos socioculturales Saludos con dos besos

*Canción y juego popular de comba: -El cocherito leré *Canción infantil: -Un globo, dos globos, tres globos -Ciudades españolas -Países de habla hispana -Adivina, adivinanza -Lectura de un poema -El ratón Pérez en la tradición infantil española. *Habilidades y actitudes interculturales * Conciencia de la propia identidad cultural * Reconocimiento de la diversidad cultural * Empatía * Curiosidad, apertura

*El alumno es capaz de: - Reconocer y utilizar las fórmulas de saludo elementales - Reconocer las letras del abecedario español - Preguntar y decir el nombre -Preguntar y decir cómo se deletrean las palabras -Preguntar y decir la edad - Reconocer los nombres de algunas ciudades españolas -Conocer los nombres de diferentes medios de transporte -Reconocer y utilizar los números hasta 30 -Expresar gustos y deseos. -Usar de forma elemental oraciones negativas -Conocer el nombre de algunos países de habla hispana

-Utilizar los verbos ser, ir, tener y llamarse -Utilizar los días de la semana

8 LA PAGA

¿Cuánto cuesta?

*Preguntar y decir cantidades: “¿Cuánto tienes?”, “Tengo treinta euros y veinticinco céntimos”

*Pedir y dar información sobre la familia: Mi madre se llama Laura. Mi hermano tiene seis años. Este es el padre de Rubén. Esta es la madre de Rubén. ¿Cuántos hermanos tienes? ¿Cuántos años tiene tu hermano? ¿Quién es este?

*Preguntar sobre gustos: ¿Te gusta la cometa? ¿Te gustan los aviones? *Expresar gustos y preferencias: Sí, me gusta. ¡Me encantan! Yo prefiero el balón.

*Preguntar y decir el color: ¿De qué color es la cometa? ¿De qué color son las pelotas?

*Preguntar y decir el precio: ¿Cuánto cuesta la cometa? ¿Cuánto cuestan los peluches? Veintitrés euros y quince céntimos.

*Felicitar el cumpleaños: ¡Felicidades! ¡Feliz cumpleaños! *Preguntar y decir la fecha de cumpleaños: ¿Cuándo es tu cumpleaños? El 27 de noviembre.

*Números hasta 99. *La familia: El abuelo, la abuela, el padre, la madre, el hermano, la hermana.

*Juguetes: La muñeca, la cometa,, la pelota, la raqueta, el avión, el coche, el peluche, el balón, el CD *Colores: Rojo, verde, marrón, amarillo, azul, blanco, negro, rosa, malva, naranja, morado, gris. *Repaso: Juguetes y números *Los meses del año.

¿Cuánto? El/la/los/las Un/una Mi/tu/su El hermano de Roe Plural: +s/ +es Me gusta Te gusta Gusta + singular Gustan + plural Es/son *Adjetivos invariables: Azul, marrón, verde, naranja, rosa, malva… *Adjetivos masculino / femenino: Rojo/a, amarillo/a, blanco/a, negro/a, morado/a…

Un/una

*Referentes culturales -Música, canciones, tradiciones y juegos infantiles. *Saberes y comportamientos socioculturales -La paga -El euro *Canciones infantiles: -De colores -Cumpleaños feliz -Fiestas de cumpleaños -Tirar de las orejas para felicitar *La fiesta de Reyes:

-Melchor, Gaspar y Baltasar -La carta a los Reyes Magos -La cabalgata de Reyes. -Celebración del 6 de enero. *Habilidades y actitudes interculturales * Conciencia de la propia identidad cultural * Reconocimiento de la diversidad cultural * Empatía * Curiosidad, apertura

*El alumno será capaz de: - Preguntar y decir cantidades - Preguntar y decir el precio - Preguntar y decir los colores -Conocer los meses del año -Conocer las fórmulas de felicitación del cumpleaños -Pedir y dar información sobre la familia -Conocer los nombres principales de las relaciones de parentesco -Reconocer y utilizar los números hasta 99 -Distinguir los adjetivos en masculino y femenino -Preguntar sobre gustos y expresar preferencias -Identificar algunas tradiciones navideñas españolas

9

MI COLEGIO. MI CLASE

*Preguntar y decir: -¿Dónde pongo...? Cerca, al lado de, encima de, debajo de... -Hora, tiempo, frecuencia - ¿Está bien/mal? - ¿Conoces un poco el juego? *Dar una orden o instrucción. -Tienes que, imperativo, hay que... ¿Puedes + infinitivo? -¿Me traes, me das+ la caja de, el estuche de, un paquete de...? - Sí claro, vale, bueno, no puedo, no quiero... - Perdón, Perdona.. Tira, mueve. - Primero, Luego/después, pero, porque...

*Pragmática - porque (justificativo) - Aquí, allí, arriba, abajo, adelante, detrás, cerca, lejos. -Llevar, traer -Ahora, después, antes de, después de. - ¿Pones el lápiz en la mesa? -Entonación interrogativa, petición cortés.

*Nociones generales - Repaso números. - Estuche de pinturas, caja de..., paquete de... - En, entre - Subir, bajar, llevar, traer - Localización en el tiempo -Frecuencia, repetición. - ... de color (coge el libro de color naranja) - Saber, poder. - Orientación, dirección - Continuación (orientación) -Lenguaje de aula -Material educativo y mobiliario -Expresar verbalmente: preguntar y contestar. *Nociones específicas - Objetos personales, clase. - Sistema educativo. - Lenguaje de aula. - Material educativo y mobiliario de aula.

(De forma pasiva. Uso, sin reflexión lingüística) * El sustantivo. Nombres propios. Género. * El artículo definido. * Los cuantificadores * Los posesivos * El pronombre personal sujeto. Los interrogativos. * El verbo presente. * La oración simple * Ortografía: abecedario. * Puntuación.

(Con reflexión lingüística sencilla). *Grados del adjetivo. Comparativo. Superlativo.

* Cuantificadores. Cardinales. Bastante. Comparativos.

*Interrogativos. *Exclamativos. * Imperativo.

*Sintagma adjetival. Complementos y modificadores: muy, poco, bastante, más, menos, tan.

*Sintagma verbal. Complementos.

*Oraciones compuestas comparativas. Comparar la escuela propia y las escuelas españolas. *Ortografía: ca-co-cu-que-qui. Ga-go-gu-gue-gui. ñ. r. ch. ll

*Algunos de los productos y hechos del patrimonio cultural español más significativos y de mayor proyección internacional: personajes populares del mundo infantil, obras de arte y acontecimientos históricos en situaciones muy contextualizadas (cuentos, películas, música, etc.) *Diferencias entre la cultura española y la del entorno inmediato en cuanto a datos básicos (horarios, comidas, formas de vestir en la escuela, etc.) y a los comportamientos sociales más visibles (formas de tratamiento, saludos, formalidades

Aspectos más visibles y evidentes de la vida social de España (formas de tratamiento, saludos, etc.), referidos sobre todo a situaciones sociales como celebraciones, reuniones o conversaciones informales.

Desenvolverse en situaciones interculturales muy básicas en entornos sociales inmediatos:

Reconocer, en intercambios sociales muy básicos del entorno escolar y social más inmediato, los vacíos que impiden compartir una base común en la comunicación.

Desarrollar estrategias que permitan desenvolverse en situaciones interculturales muy básicas dentro de una escuela.

El alumno será capaz de: -Nombrar sus asignaturas de clase. -Pedir y dar información sobre el aula, los materiales escolares y las actividades básicas de clase. -Hacer un horario de clase. -Identificar las partes de una escuela. -Establecer comparaciones entre la escuela inglesa y la española. -Entender y ejecutar instrucciones de clase. -Pedir prestado y prestar cosas de clase. -Utilizar de forma adecuada vocabulario relativo al espacio. -Entonar de forma adecuada preguntas y exclamaciones.

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VIDA SANA

Ejercicio y comida.

*Pedir y dar información. -Identificar A mí me gusta jugar (deporte). -Pedir información. Clase o tipo. ¿Qué tipo de deporte te gusta? Cosa. ¿Cuál es tu comida preferida? Hora. ¿Qué hora es? -Dar información Son las seis. *Preguntar por el conocimiento de algo y la habilidad de hacer algo. ¿Sabes jugar al fútbol? *Expresar conocimiento, desconocimiento y habilidad para hacer algo. Sé patinar muy bien. *Preguntar por gustos, intereses o preferencias. ¿Te gusta montar en bicicleta? ¿Qué te gusta hacer? *Expresar gustos, intereses y preferencias. A mí me gusta mucho jugar al tenis. Me encantan las patatas. * Aconsejar. Hacer ejercicio es bueno para la salud. Hay que comer de todo.

*Nociones Generales -Movimiento, estabilidad. Hacer deporte -Referencias generales. ¿Qué hora es? Son las dos en punto. *Localización en el tiempo. Presente. *Evaluación general. Jugar al baloncesto, está bien/regular/mal. *Expresión verbal. Preguntar/contestar. *Nociones específicas *Acciones y posiciones que se realizan con el cuerpo. Hacer ejercicio/gimnasia/deporte. *Sentimientos y estados de ánimo. Encantar/odiar. *Dieta y nutrición. *Bebidas. *Alimentos. *Recetas y platos. *Deportes. *Alimentación. *Salud e higiene.

(De forma pasiva. Uso, sin reflexión lingüística) * El sustantivo. Nombres propios. Género. * Los cuantificadores * Los posesivos * El pronombre personal sujeto. Los interrogativos. * El verbo presente. * La oración simple * Ortografía: abecedario. * Puntuación.

(Con reflexión lingüística sencilla).

*Grados del adjetivo. *El artículo definido. *Los interrogativos. ¿Qué…? *El adverbio de cantidad: mucho, poco, bien, mal.

*El verbo: presente verbo jugar, patinar, querer, gustar.

*Sintagma adjetival. Complementos y modificadores: muy, poco, bastante, más, menos, tan.

* Sintagma verbal. Complementos.

*Oraciones compuestas comparativas. Comparar la escuela propia y las escuelas españolas. *Oraciones subordinadas sustantivas. Me gusta jugar al tenis. *Causales. *Finales.

*Repaso de ortografía de letras y palabras.

* Música. Canciones populares infantiles. *Ritmos cotidianos relacionados con las comidas. *Comidas y bebidas. Dieta Mediterránea. -Horarios de comidas en España. Merienda. -Platos típicos españoles. *Actividades de ocio, hábitos y aficiones. -Deportes y actividades al aire libre. -Deportes españoles: nombres de deportistas y equipos españoles. *Salud e higiene.

*El alumno será capaz de: - Hablar de actividades deportivas. Decir qué le gusta, qué sabe hacer, hablar sobre el día de deporte de su escuela,… - Explicar qué deportes practica. - Conocer deportistas españoles - Hablar sobre comida, comida sana, dieta mediterránea, platos típicos españoles e ingleses.. - Comparar los horarios de comida española e inglesa. - Explicar oralmente y por escrito costumbres saludables.

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LOS HÁBITATS

Mi barrio

*Contenidos de funciones Dar y pedir información

-El (+ sust.) + adj. ¿Cuál prefieres? A mí me gusta jugar a … *Lugar -Adv. lugar, locución preposicional ¿Dónde está tu casa? - Cerca de la escuela

*Preguntar y dar información: - sobre la ubicación de diferentes establecimientos. -Indicar y preguntar una dirección. -Preguntar y decir qué medio de transporte utilizamos.

*Nociones Generales -Existencia, inexistencia, no haber ningún -Hacer. -Disponibilidad, tener, haber. -Estar preparado/listo -Acontecimiento: haber “Hay una película muy interesante”.

*Nociones espaciales -Localización: sitio, zona ¿En qué zona vives? Posición : estar sentado, de pie, en las afueras (de), en, entre, al final (de ), al norte...

*Expresión verbal Preguntar y contestar.

*Nociones Específicas Lugares, personas y actividades -Dependiente, cliente. Frutero, carnicero, panadero…

-Papelería, peluquería, frutería, carnicería,tienda de

*Espacios urbanos y rústicos.*Ciudad Parada de autobús/de taxis/de metro, estación � de tren/de autobuses/de metro…

Habitante, vecino…El centro, barrio, esquina…Catedral, castillo, palacio… Monumento, estatua…

*Contenidos gramaticales *Pronombres átonos de OD *Presencia / ausencia Ausencia con hay ¿Hay parques en tu barrio? *Tipos de oraciones simples Según la naturaleza del predicado -Impersonales con haber, hacer y verbos de fenómenos atmosféricos Hay tres personas. Hace frío. / Llueve. -Adverbios y expresiones de lugar. -Preposiciones (en, entre…) -Uso del imperativo para dar instrucciones. -Presente de indicativo de los verbos comprar, vender, querer y poder. -En tren/en coche/en autobús… -A pie *Ortografía Ha-he-hi-ho-hu Cha-che-chi-cho-chu

*Referentes culturales La vida de barrio. Tipos de establecimientos en el barrio y el entorno inmediato. La pandilla. Los servicios del barrio. Los distintos tipos de vivienda. *Saberes y comportamientos socioculturales Moverse por el barrio. Manejar el entorno. Las relaciones en la pandilla. Juegos de calle.

*Habilidades y actitudes interculturales Trabajar las similitudes y las diferencias respecto al tema entre España y el país en el que viven, desarrollando la propia identidad y el respeto hacia otras realidades.

*El alumno será capaz de: -Aprender el nuevo vocabulario relacionado con el barrio. -Completar sus tareas. -Relacionar las tiendas con los objetos que se pueden comprar en cada una de ellas. - Identificar los elementos del barrio. - Comprender las preguntas y sabe responder a ellas - Conseguir expresarse oralmente utilizando los nuevos conceptos. -Escribir sobre las nuevas palabras relacionadas con el tema del barrio y conseguir expresarse de forma escrita. -Usar las centenas y los millares. -Emplear el presente de indicativo de verbos relacionados con las compras: comprar, vender, querer, poder. -Encontrar información sobre horarios y medios de transporte que podemos utilizar para desplazarnos por el barrio.

12

¿QUÉ TIEMPO HACE EN ESPAÑA?

Geografía

*Dar y pedir información ¿Qué tiempo hace? Hace frío. ¿Qué tiempo hace en Madrid, Valencia…? Está lloviendo.

*Dar y pedir información sobre la ropa que llevamos y sobre la que nos ponemos ¿Qué llevamos en invierno? ¿Qué llevamos en verano? Cuando hace frío me pongo un abrigo…

*Valorar Hoy hace más frío que ayer. ¡Qué bien! Ha nevado. Hace demasiado calor para jugar al escondite.

*Expresar gustos e intereses Me gusta más el verano. Nos podemos bañar.

*Expresar preferencias Me gusta más el tiempo que hace en Inglaterra. Llueve más.

Prefiero estar en la costa mediterránea que en Galicia. El

agua está más caliente.

*Nociones generales -Certeza e incertidumbre. A lo mejor… -Realidad/ficción: Es necesario llevar paraguas, si tenemos suerte no lloverá.

*Nociones cuantitativas -Ordinales hasta 10 y cardinales hasta 250. -Grado. Hace más frío en Ávila que en Madrid. - Tengo/ frío/ mucho calor...

*Nociones espaciales -Localización. ¿En qué zona vives? Al norte, al sur… Origen. Ser de…Venir de…

*Nociones temporales -Referencias generales. En Semana Santa, en Navidad.. -Localización en el tiempo. Esta mañana, ayer… -Frecuencia y repetición. Normalmente, siempre, casi nunca, a veces.

*Nociones evaluativas - Ser mejor, peor. Estar bien, mal. Ser increíble. -Capacidad y competencia. Podemos salir a jugar. No podemos bañarnos.

*Nociones específicas. -Geografía y naturaleza: primavera, verano, otoño e invierno. -Fenómenos meteorológicos. Llover, nevar, niebla, tormenta, nube, granizo, helada.

*Tiempos verbales -Tiempos verbales de indicativo: presente, futuro y pretérito indefinido. Llueve, ayer nevó, saldrá el sol. *Pronombre y adjetivos -Los interrogativos. ¿Va a llover mañana? -Los adjetivos calificativos. -Hace frío, calor. -La comparación. Hace más frío en Madrid que en Valencia. *Verbos -Pronominales. Ponerse. -Infinitivos. Llover, nevar, salir el sol. *Ortografía -Mayúsculas para nombre geográficos: Ciudades, mares, montañas… -Símbolos usados en la información meteorológica. -Creación de nuestros propios símbolos.

*Referentes culturales. -Canciones infantiles. “Qué llueva, qué llueva…” -El verano en España. La playa. -La geografía física española y su relación con el tiempo atmosférico. -Cuentos de distintas partes de España. *Saberes y comportamientos socioculturales. -El calendario español y las estaciones. Fiestas unidas al tiempo “la castañada”, la noche de San Juan… -El estilo de vida español. La vida en la calle. -La vivienda en las distintas partes de España como consecuencia de los distintos climas. *Habilidades y actitudes interculturales -Comparación de las distintas realidades respecto al clima: España y el país en el que viven. Curiosidad y apertura hacia las diferencias, como un medio de enriquecimiento personal. -Disposición favorable a los cambios y a la variedad.

*El alumno será capaz de: -Registrar las temperaturas y el tiempo de dos ciudades durante una semana. -Reconocer y expresar características del tiempo típico que hace en las diferentes estaciones. -Conocer el nombre de las estaciones ylos meses que incluyen. -Identificar, nombrar y escribir nombrede fenómenos atmostéricos. -Tener una idea sencilla de cómo es el clima en las distintas grandes zonas de España.

-Reconocer y usar símbolos convencionales que representan el tiempo meteorológico. -Tomar conciencia que el tiempo meteorológico influye en las costumbres. -Saber situar en el mapa de España los mares y cadenas montañosas principales. -Saber situar en el mapa de España las ciudades más importantes y aquellas con las que tengan relación.

13 ¡ME SIENTO

BIEN!

El cuerpo. La salud. Una alimentación sana. La higiene.

*Preguntar y expresar sensaciones y sentimientos: ¿Qué te pasa? Estoy enfadado. Tengo frío *Expresar intensidad en las sensaciones y sentimientos: Estoy muy contento Tengo mucho calor *Expresar malestar o enfermedad: Me duele la cabeza Me duelen los oídos Tengo tos *Preguntar por el aspecto y hacer descripciones físicas y de carácter: ¿Cómo es? Es alto y flaco. Es cariñosa y alegre Yo soy cariñoso. Yo no soy vago *Hablar de actividades deportivas: ¿Te gusta jugar al tenis? Sí, me gusta mucho. ¿Sabes patinar? Sí, sé patinar muy bien ¿Hay un día del deporte en tu escuela? *Hablar de la comida: Comer bien es comer un poco de todo. ¿Te gusta la fruta? ¿Te gustan los huevos? Me encantan las patatas. ¿Qué quieres comer? Quiero arroz con pollo, por favor. *Dar y pedir información

* Nociones generales: Estar: Contento, triste, cansado, preocupado, enfadado, aburrido, asustado, enfermo Tener: hambre, sed, calor, frío, sueño, miedo Termómetro. Fiebre. Tos * Nociones específicas: Partes del cuerpo: el pelo, la frente, la boca, el cuello, el brazo, el codo, la pierna, el pie, la rodilla, los dedos, la mano, la nariz, las orejas, los ojos, la cabeza -Deportes: jugar al tenis, al baloncesto, patinar, correr, esquiar, nadar, montar en bici, a caballo, bailar. -Comida: los helados, los dulces, la carne, el pescado, los huevos, la verdura, la fruta, el pan, los cereales, el arroz, la pasta -Menús: sopa, arroz con pollo, filete con patatas, espaguetis, pescado con ensalada, tortilla, pizza, hamburguesa, perrito caliente -Postres: tarta, manzana, plátano, fresas… -Bebidas: agua, zumo, refresco, leche -Desayuno: leche, tostadas, mantequilla, mermelada, yogur, zumo, cereales, galletas, magdalenas, aceite,

*Intensidad: Estar muy – un poco Tener mucho – mucha *Verbos: pasar, asustar… *Género: contento/a, cansado/a… *Presente de indicativo del verbo ‘doler’ *Ortografía: La letra ñ: ña, ñe, ñi, ño, ñu La letra r: sonido suave y sonido fuerte *El, la, los, las. *Adjetivos invariables: alegre, valiente, inteligente, joven… Adjetivos masculino-femenino: cariñoso/a, vago/a, estudioso/a *Fonética: za, zo, zu, ce, ci Repaso de otros sonidos: gu, qu, rr, ll, h. Z al final de sílaba *Verbo gustar: me gusta, te gusta, le gusta Gusta + singular Gustan + plural *Verbo querer: Yo quiero, tú quieres, él quiere, ella quiere

*Saberes y comportamientos socioculturales. Canción y juego infantil tradicional: El corro chirimbolo.

*Canción tradicional: Juan Pequeño baila. *Deportes españoles: vuelta ciclista, pelota vasca, petanca, equipos de fútbol, nombres de algunos deportistas conocidos La dieta mediterránea. Frutas y verduras

*El alumno será capaz de: - Preguntar y expresar sensaciones y sentimientos - Expresar intensidad en las sensaciones y sentimientos - Expresar malestar o enfermedad - Preguntar por el aspecto y hacer descripciones físicas y de carácter - Hablar de actividades deportivas - Hablar de la comida - Dar y pedir información sobre hábitos - Expresar deseos y preferencias - Ofrecer - Utilizar expresiones relacionadas con la comida - Explicar los pasos de una receta - Preguntar e indicar cantidades - Preguntare y dar información sobre la ubicación de las personas y sobre lo que están haciendo

sobre hábitos: Yo desayuno a las 7,30. Tomo zumo de naranja, leche y cereales *Expresar deseos y preferencias: Quiero tostadas con mermelada. Me apetece una naranja. *Ofrecer: ¿Quieres? *Expresiones relacionadas con la comida: ¡Qué aproveche! ¡Qué rico! ¡Tengo hambre! *Explicar los pasos de una receta: Ingredientes. Elaboración (lavamos, cortamos…) *Preguntar e indicar cantidades: ¿Cuántos yogures? Dos yogures. ¿Cuánta leche? Un vaso. ¿Cuántas fresas? 600 gramos. *Preguntar y dar información sobre la ubicación de las personas y sobre lo que están haciendo: ¿Dónde está Ana? Está en el cuarto de baño. ¿Qué está haciendo? Se está peinando, duchando, lavando…

fruta, bocadillo Primero, segundo, postre Lentejas, ensalada, entremeses, consomé, puré, pescado, empanadas, chipirón, tarta, miel, pastel… En salsa, frito, al horno, a la plancha Batidos: fresas, leche, yogur, azúcar -Números: las centenas * Nociones cualitativas: Adjetivos físicos: alto/a, bajo/a, gordo/a, flaco/a, guapo/a, joven, viejo/a. *Adjetivos de carácter: alegre, cariñoso/a, vago/a, estudioso/a, valiente, inteligente, bueno/a, malo/a. *Nociones espaciales Acciones cotidianas reflexivas: levantarse, acostarse, lavarse, peinarse, ducharse, vestirse, ponerse, vestirse

Revisión presente indicativo de las tres conjugaciones (-ar, -er, -ir) *Verbos regulares e irregulares *¿Cuánto/a/os/as. Sustantivos contables y no contables. * Concordancia determinante-sustantivo-adjetivo. Gustar y apetecer. Querer y preferir. e>ie *Verbos pronominales: Ponerse, lavarse, bañarse, ducharse, peinarse, vestirse *Verbos no pronominales: Lavar, barrer, pasar, limpiar, poner, quitar… *Adverbios de frecuencia: siempre, a veces, nunca

Algunos platos típicos españoles: tortilla de patatas, paella, jamón serrano Canción infantil: El menú. Horarios de comidas en España El desayuno en España y el bocadillo de media mañana. La merienda. Algunas comunidades autónomas: Valencia, Madrid, Andalucía, Asturias, Galicia. Platos típicos de otros países hispanos. *Habilidades y actitudes interculturales Trabajar las similitudes y las diferencias respecto al tema entre España y el país en el que viven, desarrollando la propia identidad y el respeto hacia otras realidades.

-Utilizar los verbos pasar, asustar, gustar, querer, preferir y algunos de los pronominales y no pronominales estudiados - Reconocer los adverbios de frecuencia - Identificar algunos deportes típicos españoles y alguna Comunidad Autónoma

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ACTIVIDADES RUTINARIAS Y

HORARIOS

En mi tiempo libre.

*Preguntar y decir la hora: ¿Qué hora es? Es la una y cuarto. Son las dos menos cuarto.

*Dar y pedir información sobre actividades rutinarias: ¿A qué hora te levantas? Me levanto a las ocho.

*Preguntar y decir lo que se hace en el tiempo libre: ¿Qué haces los sábados? Los sábados monto en bicicleta. ¿

*Hacer planes para quedar: ¿Dónde quedamos? En mi casa.

*Preguntar y decir a qué hora: ¿A qué hora? A las 6:30

*Explicar la rutina diaria: Me levanto a las siete. Desayuno a las siete y media.

*Expresar modo: muy bien, fenomenal, estupendamente, no muy bien, regular, mal muy mal, fatal

*Expresar planes e intenciones: ¿Vas a participar en la fiesta? Sí, voy a tocar la guitarra. ¿Qué vas a hacer el sábado? Voy a…

* Nociones generales: -Actividades de tiempo libre: patinar, dibujar, nadar, ir al cine, tocar la guitarra, jugar al fútbol. Montar en bici, leer, escuchar música, escribir cartas… -Instrumentos musicales: la guitarra, el violín, el tambor, la batería, el piano… -Deportes: el fútbol. El tenis, el ping-pong, el baloncesto, nadar, patinar, esquiar, montar en bici, montar a caballo * Nociones específicas:

-Números: veinte, treinta, cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa.

-La hora: en punto, y media, y cuarto, menos cuarto. -Comidas españolas: desayunar, comer, merendar, cenar -Vocabulario de ocio y tiempo libre: *Relacionado con la música *relacionado con el deporte *Nociones espaciales Acciones: levantarse, acostarse, desayunar, cenar, merendar, comer.

*Verbos pronominales: -levantarse y acostarse

-Presente de indicativo de los verbos desayunar y cenar.

-Presente de indicativo del verbo hacer. -Presente de indicativo de las tres conjugaciones. -Desinencias regulares del presente de indicativo (todas) Conjugar verbos de la primera, segunda y tercera conjugación: dibujar, leer, escribir, nadar, ir, jugar, montar, tocar, escuchar, ver, subir… *Verbos en -AR: -o, -as, -a. Verbos en –ER, -IR: -o, -es, -e. Conjugación de los verbos reflexivos (levantarse-acostarse)

*El futuro inmediato: ir a + infinitivo

*Pronombres personales complemento.

*Ortografía: ga, go, gu, gue, gui, güe, güi

*Revisión: ¡! y ¿? Ca, co, cu, que, qui

*Adverbios de modo: muy bien, bien, fenomenal, estupendamente, regular, mal, muy mal, fatal

*Referentes culturales.

Rutina diaria en España: horarios de las comidas.

Costumbres saludables

*Saberes y comportamientos socioculturales.

El Ratón Pérez Canción popular: Tumbas Grupos musicales de actualidad *Habilidades y actitudes interculturales Trabajar las similitudes y las diferencias respecto al tema entre España y el país en el que viven, desarrollando la propia identidad y el respeto hacia otras realidades.

*El alumno será capaz de: - Preguntar y decir la hora - Dar y pedir información sobre actividades rutinarias - Preguntar y decir lo que se hace en el tiempo libre - Preguntar y expresar cómo hacer planes para quedar - Preguntar y decir a qué hora - Explicar la rutina diaria - Utilizar expresiones de modo - Expresar planes e intenciones -Reconocer y nombrar algunas actividades de tiempo libre - Expresar las horas en punto, medias y cuartos - Utilizar las decenas hasta cien - Conjugar verbos de las tres conjugaciones -Utilizar los verbos estudiados en presente de indicativo - Emplear algunos adverbios de modo - Conocer la figura del Ratón Pérez

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SOY UN ARTISTA

Profesiones

*Dar y pedir información - Sobre gustos artísticos - Sobre la asistencia a conciertos/ salas de exposiciones/ cines/ teatros… *Dar una opinión -Para mí, la música/el cuadro/la película es muy bonita *Pedir valoración -¿Qué tal la película? *Expresar planes e intenciones *Valorar -La música está bastante bien. -¡Qué bien! ¡Estupendo!¡Es demasiado larga! *Preguntar y expresar acuerdo y desacuerdo. *Preguntar por y expresar habilidades y conocimientos: -¿Sabes dibujar/tocar algún instrumento? *Expresar gustos, deseos, sentimientos y preferencias ¿Te gusta/te interesa? ¿Qué/cuál música/cine/pintura prefieres/te gusta más? *Expresar aversión:Odio… *Preguntar y expresar deseos:-¿Qué película/música cuadro te gustaría…? Sí, voy a verla… *Expresar admiración, sorpresa:¡Increíble!¡Qué interesante! *Aconsejar -Puedes/tienes/es importante ir a ver…

*Nociones generales -Acontecimiento: Hay una película/concierto interesante *Nociones cuantitativas -No me gusta nada/me gusta mucho. -Me gusta más/menos que… *Nociones cualitativas -Igual/diferente/parecido. *Nociones evaluativas -ser mejor/peor increíble, impresionante estar bien/mal/regular -interesante/importante *Nociones mentales -Saber/poder -Preguntar/contestar *Nociones específicas -Encantar/odiar -Trabajo -Ocio/tiempo libre -Espectáculos y exposiciones. -Actividades artísticas -Música -Cine y artes escénicas

*Tiempos verbales -Tiempos verbales de indicativo: presente, futuro y pretérito indefinido. Pintar, nacer, vivir, estar, hacer, ser, ir *Género y número del artículo, adjetivo y nombre -profesor, profesora, pintor, pintora… *Pronombre y adjetivos -Los interrogativos. ¿Qué tipo de música te gusta? -Los adjetivos calificativos. -La comparación. La música me gusta más que la pintura. *Verbos -ser -Infinitivos. Pintar, nacer, tocar, ver, escuchar,…

*Acontecimientos sociales y culturales y personajes de la vida social y cultural *Producciones y creaciones culturales. *Actividades de ocio, hábitos y aficiones.

*El alumno será capaz de: - Dar y pedir información sobre el tipo de arte y sobre el acontecimiento artístico que más le gusta. -Expresar opiniones y valoraciones de expresiones artísticas que se trabajen en clase. -Expresar y preguntar por el conocimiento de manifestaciones artísticas y profesiones relacionadas con el mundo artístico. -Preguntar y expresar planes de actividades artísticas a realizar. -Expresar diversos sentimientos frente a una manifestación artística. -Aconsejar a alguien una manifestación artística.

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ACONTECIMIENTOS DE UNA

VIDA

Biografías

*Dar y pedir información -Acontecimientos de una vida ¿De dónde es…? ¿Cuándo nació…? ¿Para qué…? *Expresar opiniones, actitudes, conocimientos -¿Crees que…? *Expresar certeza y evidencia -Estoy seguro/no estoy seguro de que… *Preguntar y expresar el conocimiento de algo -¿Sabes, conoces, puedes decir…? -Sé/ conozco/ no conozco/he aprendido las biografías de… *Preguntar y expresar si se recuerda o no algo -¿Recuerdas la vida de…? -Sí la recuerdo/No me acuerdo *Preguntar y expresar gustos, preferencias e intereses -¿Qué te gusta/qué prefieres de la vida de…? -Prefiero/ me gusta…

*Nociones generales -Acontecimiento *Nociones cuantitativas -No me gusta nada/me gusta mucho. -Me gusta más/menos que… *Nociones cualitativas -Igual/diferente/parecido. *Nociones espaciales -Origen: ser/ser de/venir de *Localización en el tiempo -Presente/pasado/futuro *Nociones específicas -Identidad personal. Datos personales. -Actividades artísticas/deportivas…

*Clases de sustantivos Nombres propios -Antropónimos - Nombres de pila y apellidos sin artículo María, Antonio, Fernández, González - Hipocorísticos y diminutivos:Pepe (José), Paco (Francisco), Chelo (Consuelo), Lola (Dolores) -Topónimos - Países, ciudades y localidades España, Italia, Madrid, París, Benidorm - Topónimos que llevan incorporado el artículo La Coruña, El Escorial, La Habana *El adjetivo -Calificativo -Relacional -Género -Número -Grados del adjetivo *El artículo *El pronombre *Interrogativos -¿Qué? ¿Cuándo?¿Dónde?... *Verbo -Presente -Pretérito imperfecto -Pretérito indefinido -Pretérito perfecto -Verbos: nacer, casarse, tener, aprender, vivir… *Marcadores temporales -Hace…meses/años/días

*Ciudades españolas con proyección cultural conocidas por ser el lugar de nacimiento, vida o muerte de personajes famosos. *Acontecimientos y personajes históricos. *Acontecimientos sociales y culturales y personajes de la vida social y cultural.

*El alumno será capaz de: -Dar y pedir información sobre acontecimientos de la vida de un personaje notable español. -Conocer datos importantes de la biografía de una persona. -Recordar datos biográficos de alguien conocido y expresarlos correctamente. -Expresar los gustos, preferencias e intereses de personajes conocidos.

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NUESTRA AMIGA LA NATURALEZA

*Pedir información ¿De qué está hecho? ¿Dónde se echa?

*Dar información Está hecho de…Se echa en…

*Pedir valoración Está bien. Está mal.

*Expresar aprobación y desaprobación. Está bien. Está mal.

*Expresar obligación y necesidad. Hay que tirar las botellas en el contenedor verde.

*Preguntar por el conocimiento de algo. ¿Sabes dónde hay que tirar las botellas de vidrio. Expresar conocimiento, desconocimiento, habilidad. No sé, sé.

*Dar una orden o instrucción. Hay que reciclar, cuidar el medio ambiente… Aconsejar. Hay que reciclar.

*Organizar la información y conectar elementos. Primero, luego, después, por último.

*Concluir el relato. Por último.

*Nociones generales. -Cantidad relativa. Botella, vaso de, caja de, lata de… -Frecuencia, repetición. Siempre hay que cerrar el grifo. Normalmente, nunca, a veces… -Audición. Los ruidos de la naturaleza. -Materia. Vidrio, metal, plástico, papel, cartón. Color. -Evaluación general. Está bien, está mal, está regular. Adecuación conformidad. Está bien, está mal. -Movilidad, estabilidad. Hacer deporte.

*Nociones específicas. -Bebidas. Zumo de…, botella de…, lata de…, Alimentos. -Alimentación. Paquete de…, bote de …

*El género y el número de los sustantivos. Plural de sustantivos terminados en vocal y de sustantivos terminados en consonante. *Valores de se- Reflexivo.

*Los interrogativos. Qué, quién, cuándo, cómo… *El adverbio y las locuciones adverbiales. Primero, luego, después… *Tiempos verbales de indicativo. Presente, pretérito imperfecto, pretérito indefinido, pretérito perfecto. *Formas no personales del verbo. Infinitivo, gerundio, participio.

*Actividades de ocio, hábitos y aficiones. Elementos habituales en los parques: árboles, setos, laberintos, fuentes de agua potable, fuentes ornamentales, lagos… * Ecología y medio ambiente. El reciclaje en la casa y en la escuela. *Zonas climáticas españolas. Flora y fauna. El lince ibérico, el gato montés, el oso pardo, el águila imperial. *Accidentes geográficos españoles. El Teide, los Pirineos, el estrecho de Gibraltar.

*El alumno será capaz de: -Expresar aprobación y desaprobación con respecto a comportamientos en la naturaleza. -Expresar obligación y necesidad. -Utilizar correctamente los interrogativos. -Definir el concepto de reciclaje. -Nombrar algún animal propio de la fauna española. -Conocer algún elemento significativo de la naturaleza de España. -Usar tiempos verbales de indicativo para expresarse. -Realizar correctamente el plural de los nombres acabados en vocal y de los acabados en consonante que no requieran un cambio de ella.

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UN PASEO POR ESPAÑA

Viajes

*Dar y pedir información. ¿Dónde está la escuela? *Expresar certeza y evidencia. Estoy seguro. Creo que sí. No sé. *Expresar gustos e intereses. ¿Qué prefieres? A mí me gusta más. *Preguntar por deseos y expresar deseos. ¿Te gustaría…? Me gustaría ir a la playa. *Dar una orden o instrucción. De forma directa. Mediante tienes que o imperativo. Tienes que ir por la calle… y al final torcer a la derecha. *Proponer y sugerir. ¿Vamos a la playa? ¿Qué tal si vamos en tren? *Estructurar el discurso. Organizar la información y conectar elementos. Primero, luego, después, por último.

*Nociones Generales. -Nociones espaciales. Localización. Sitio, zona. ¿En qué zona vives? Posición. En las afueras, al norte, al sur, al final, en, entre… Distancia. Desde, hasta, entre. Orientación y dirección. Seguir, cruzar. Cruzar la calle y seguir todo recto. Origen. Lugar de origen. *Nociones específicas. -Viajes, alojamiento, transporte. Hacer y deshacer maletas. Mapa, plano, gafas de sol, cámara de fotos. Horario. Irse, marcharse, volver. Viaje en avión, en tren, en coche, en autobús… Asiento, fila, pasillo, ventanilla. Conducir, aparcar, girar, parar. -Política y gobierno. País, capital. Rey, reina, príncipe y princesa. -Arquitectura y artes plásticas. Plaza, catedral, palacio, monumento, fuente. -Geografía. Continente, península, isla, valle, lago. Población. Provincia. Comunidad autónoma.

*Sustantivos. Nombres propios. Topónimos: países, ciudades, comunidades. *Adjetivos calificativos. Gentilicios. Grados del adjetivo. Comparativo. Superlativo. *Pronombres. Los interrogativos. Los exclamativos. *Adverbios. De lugar. Interrogativos. *El verbo. Presente. Presente con valor de futuro. Pretérito imperfecto. Pretérito indefinido. Pretérito perfecto.

Ortografía. Mayúsculas. Punto y aparte y punto y seguido. Signos de interrogación y signos de exclamación.

*Referentes culturales. Organización territorial y administrativa. -Ciudades con proyección internacional. Lugares representativos o de interés histórico, cultural o artístico. La puerta de Alcalá, la Sagrada Familia… -Acontecimientos relevantes. Las Fallas, la Feria de Abril, los Sanfermines… -Comunidades autónomas. *Arquitectura y artes plásticas. Sagrada Familia, Alhambra de Granada, Mezquita de Córdoba…Museos importantes. *Saberes y comportamientos socioculturales. Identidad colectiva. Lenguas oficiales y cooficiales. Fiestas, ceremonias y celebraciones. Navidad, Semana Santa, Carnaval… Habilidades y actitudes interculturales. -Uso consciente de los conocimientos para identificar diferencias culturales. -Identificación de los rasgos de la cultura de origen que se decide mantener como parte de la propia identidad cultural.

*El alumno será capaz de: -Nombrar comunidades autónomas españolas. -Reconocer los nombres de las provincias españolas. -Dar instrucción para dirigirse a un lugar determinado. -Hacer un discurso estructurado. -Utilizar los adjetivos en su grado comparativo.

-Usar las expresiones adecuadas para localizar una zona en el mapa. -Hacer un uso correcto de los adverbios de lugar. -Emplear correctamente las mayúsculas, tanto cuando se trata de una parte del texto (al inicio y después de puntos), como cuando se trata de nombres propios. -Usar correctamente los tiempos de indicativo de los verbos. -Utilizar el vocabulario relativo a viajes en el contexto que lo necesite.

Procedimientos de aprendizaje Los recogidos con carácter general en el currículo (conciencia y regulación del proceso de aprendizaje, regulación y planificación del mismo, gestión de los recursos y de los factores afectivos y de la capacidad de cooperación), adaptados a este nivel. Uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en la realización de tareas Los recogidos con carácter general en el currículo (planificación de la tarea, realización de la misma, evaluación, control y ajustes) adaptados a este nivel. Cualquier aspecto de cada uno de los epígrafes puede ser aplicado, dependiendo del momento. Es importante el TRABAJO EN EQUIPO (punto 1.5), la organización de los recursos y de las fuentes de información (punto 1.3) y la realización de las tareas incidiendo en la repetición (punto 2.2)