NIVEL AVANZADO LIBRES 2009-10
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1 E.O.I. ALMERÍA DEPARTAMENTO DE ALEMÁN ALUMNOS LIBRES PROGRAMACIÓN DEL NIVEL AVANZADO CURSO 2009-2010
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1
E.O.I. ALMERÍA
DEPARTAMENTO DE ALEMÁN
ALUMNOS LIBRES
PROGRAMACIÓN DEL NIVEL AVANZADO
CURSO 2009-2010
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PROGRAMACIÓN GENERAL DEL NIVEL AVANZADO
ÍNDICE PROGRAMACIÓN NIVEL AVANZADO
I. Objetivos generales por destreza
II. Criterios de evaluación y Pruebas de Certificación
III. Programación específica del Primer Curso del Nivel Avanzado
A. Objetivos específicos por destrezas
B. Contenidos
1. Contenidos funcionales
2. Esquemas de comunicación e intercambios
conversacionales en diversas situaciones
3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos
4. Contenidos gramaticales
5. Contenidos léxico-semánticos
6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos
7. Tareas
8. Estrategias de aprendizaje
9. Tipos de texto
10. Materiales
11. Secuenciación
IV. Programación específica del Segundo Curso del Nivel Avanzado
A. Objetivos generales por destrezas
B. Objetivos específicos por destrezas
C. Contenidos
1. Contenidos funcionales
2. Esquemas de comunicación e intercambios
conversacionales en diversas situaciones
3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortoépicos
4. Contenidos gramaticales
5. Contenidos léxico-semánticos
6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos
7. Tareas
8. Estrategias de aprendizaje
9. Tipos de texto
10. Materiales
11. Secuenciación
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I. Objetivos generales por destrezas
I.1 Comprensión oral
Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten
de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén
dentro del propio campo de especialización, en una variedad de lengua estándar, articulados a
velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas.
I.2 Expresión e interacción oral
Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y
propósito comunicativo, sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre
temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de
las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un
ambiente con ruidos, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que
permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus
interlocutores, aunque aquel aún cometa errores esporádicos.
I.3 Comprensión escrita
Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el
estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de
referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de
lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.
I.4 Expresión e interacción escrita
Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los
propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, así como defender un punto de vista
sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o
sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.
Todos estos objetivos implican que los contenidos, tanto gramaticales como de habla, que se
expondrán en las programaciones concretas de cada uno de los dos cursos del Nivel Avanzado
sean tan sólo un marco de referencia, no debiéndose olvidar que el objetivo es, sencillamente,
el dominio global de la capacidad de comunicación en alemán en un nivel adecuado, y no de
determinados aspectos concretos del mismo. Por lo tanto, se podrán tratar, aunque de manera
no tan directa ni detallada como los contenidos que se exponen más adelante, todo tipo de
aspectos comunicativos y gramaticales, a través de los más diversos materiales que la
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disponibilidad de tiempo y el desarrollo de las clases permitan, tanto de repaso y
profundización de los contenidos adquiridos en cursos anteriores como de adquisición de
nuevos conocimientos, sin necesidad de estar directamente relacionados con los contenidos
concretos especificados en los apartados siguientes.
En este mismo orden de cosas, es necesario señalar el hecho de que en muchas ocasiones unos
contenidos implican otros ya tratados en cursos anteriores, por lo que resulta imposible
enumerar una lista concreta de estos y limitarse a los mismos. Por todo ello es necesario
insistir en que el objetivo es el dominio con un nivel adecuado de todo tipo de registros del
idioma.
II. Criterios de evaluación y Pruebas de Certificación
Al final de cada nivel se celebran pruebas de certificación. Estas pruebas examinan las
cuatro destrezas enumeradas a continuación: comprensión oral, comprensión escrita,
producción e interacción escrita y producción e interacción oral. Para obtener el certificado y
promocionar al nivel siguiente hay que superar las cuatro partes con al menos un 60 % de la
puntuación total de cada una de ellas. Si alguien no supera las cuatro pruebas, se le guardarán
aquellas partes que haya superado en junio para la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La información sobre la estructura de las pruebas de certificación se refiere a las
Instrucciones de 5 de Febrero de 2009 de la Dirección General de Ordenación y
Evaluación Educativa, de manera que si variaran durante este curso escolar, se
reformaría la plantilla adjunta según la legislación vigente.
La prueba constará de cuatro ejercicios independientes cuya estructura se describe
en el cuadro adjunto.
Los ejercicios de Comprensión oral, Comprensión de lectura y Expresión e
interacción escrita podrán desarrollarse en una única sesión. El ejercicio de expresión
e interacción oral podrá desarrollarse en una segunda sesión.
El calendario y lugar de celebración de las pruebas se publicará en el tablón de
anuncios de la Escuela Oficial de Idiomas de Almería y en la página web:
www.eoialmeria.org
Evaluación de las pruebas. Para superar la prueba en su totalidad será necesario
haber superado cada uno de los ejercicios. El porcentaje mínimo exigido para la
superación de cada uno de los ejercicios es el 60%.
Las calificaciones se expresarán en los términos: APTO / NO APTO.
En la convocatoria extraordinaria de septiembre, el alumno únicamente se
examinará de los ejercicios que no hubiera superado en junio.
Los alumnos y alumnas que necesiten adaptaciones o condiciones especiales para
realizar las pruebas deberán justificarlo
en el momento de la matriculación, mediante certificación oficial del grado y tipo de
minusvalía.
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IMPORTANTE:
Todos los candidatos deberán presentarse al examen con su DNI, pasaporte o
documento acreditativo de identidad y mostrarlo cuando le sea requerido.
Todos los candidatos deberán ser puntuales y presentarse, al menos, quince
minutos antes de la hora de convocatoria. No se permitirá la entrada al examen una
vez iniciado éste.
Los exámenes se realizarán con bolígrafo azul o negro. Las pruebas escritas en
lápiz no serán corregidas. Deberán escribir con letra clara y legible.
Los teléfonos móviles deberán permanecer apagados durante toda la sesión. La
utilización del teléfono móvil durante la prueba supondrá la anulación del examen.
Todos los documentos entregados por el profesor deberán ser devueltos antes de
abandonar el aula.
ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS
EJERCICIOS DURACIÓN
MÁXIMA
TAREAS TIPOS DE TAREAS
Comprensión de lectura
- Niveles Básico/Intermedio: 60 min. - Nivel Avanzado: 75 min.
Lectura de 2 o más textos con una extensión total aproximada de: - Nivel Básico: 800 palabras - Nivel Intermedio: 1200 palabras - Nivel Avanzado: 1500 palabras
Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; encontrar léxico o expresiones, completar huecos o frases, etc.
Expresión e interacción escrita
90 min. Consta de 2 partes: I) Tareas de expresión: Redacción de uno o más textos - Nivel Básico: 125-150 palabras - Nivel Intermedio: 175-200 palabras - Nivel Avanzado: 250-275 palabras II) Tareas de interacción
Escribir notas, postales, cartas y correos electrónicos; redacción y desarrollo de un tema; composición de un texto a partir de un banco de palabras, etc. Reescribir un texto o frases; completar un diálogo; responder a cuestionarios; rellenar fichas, formularios e impresos.
Comprensión oral - Niveles Básico/ Intermedio: 30 min - Nivel Avanzado: 45 min.
2 o más audiciones Elección múltiple; verdadero o falso; relacionar o emparejar; identificar; completar huecos o frases, etc.
Expresión e interacción oral
10-15 min. Consta de 2 partes: I) Monólogo II) Diálogo El ejercicio se realizará frente a un tribunal. Los alumnos podrán ser dispuestos en parejas.
Responder y hacer preguntas ; entrevistas ; participar en un debate y emitir opiniones y juicios ; diálogos sobre situaciones dadas; resumir un texto y contestar preguntas sobre el mismo; exposición de un tema; descripción basada en soporte gráfico (fotos, viñetas, etc)
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Se considerará que el alumno o alumna ha adquirido las competencias propias del
nivel intermedio, para cada destreza, cuando sea capaz de lo siguiente:
a. Comprensión oral:
- Comprender declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones detalladas sobre temas
concretos y abstractos, en lengua estándar y con un ritmo normal.
- Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir líneas argumentales
complejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el desarrollo del discurso se
facilite con marcadores explícitos.
- Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas de
presentación académica y profesional lingüísticamente complejas.
- Comprender la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o
retransmitido en lengua estándar, e identificar el estado de ánimo y el tono del hablante.
- Comprender la mayoría de las noticias de la televisión y de los programas sobre temas
actuales.
- Comprender documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro y la mayoría de
las películas en lengua estándar.
- Comprender con todo detalle lo que se le dice directamente en conversaciones y
transacciones en lengua estándar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.
- Captar, con algún esfuerzo, gran parte de lo que se dice a su alrededor.
- Comprender las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y entender con
todo detalle las ideas que destaca el interlocutor.
b. Expresión e interacción oral:
- Hacer declaraciones públicas sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad,
fluidez y espontaneidad que no provoca tensión o molestias al oyente.
- Realizar con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una amplia
serie de asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando puntos de vista
sobre un tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista concreto, mostrando las
ventajas y desventajas de varias opciones, desarrollando argumentos con claridad y ampliando
y defendiendo sus ideas con aspectos complementarios y ejemplos relevantes, así como
responder a una serie de preguntas complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y
espontaneidad que no supone ninguna tensión ni para sí mismo ni para el público.
- En una entrevista, tomar la iniciativa, ampliar y desarrollar sus ideas, bien con poca ayuda,
bien obteniéndola del entrevistador si la necesita.
- En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explicar un problema que
ha surgido y dejar claro que el proveedor del servicio o el cliente debe hacer concesiones.
- Participar activamente en conversaciones y discusiones formales, debates y reuniones de
trabajo, sean habituales o no, en las que esboza un asunto o un problema con claridad,
especulando sobre las causas y consecuencias y comparando las ventajas y desventajas de
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diferentes enfoques, y en las que ofrece, explica y defiende sus opiniones y puntos de vista,
evalúa las propuestas alternativas, formula hipótesis y responde a éstas, contribuyendo al
progreso de la tarea e invitando a otros a participar.
- Participar activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones cotidianas,
haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus puntos de vista; evaluando
propuestas alternativas; proporcionando explicaciones, argumentos, y comentarios adecuados;
realizando hipótesis y respondiendo a éstas; todo ello sin divertir o molestar
involuntariamente a sus interlocutores, sin exigir de ellos un comportamiento distinto del que
tendrían con un hablante nativo, sin suponer tensión para ninguna de las partes, transmitiendo
cierta emoción y resaltando la importancia personal de hechos y experiencias.
c. Comprensión lectora:
- Comprender instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad,
incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer las
secciones difíciles.
- Identificar con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre
una amplia serie de temas profesionales.
- Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fácilmente el significado esencial.
- Comprender artículos e informes relativos a asuntos actuales en los que los autores adoptan
posturas o puntos de vista concretos.
- Comprender prosa literaria contemporánea.
d. Expresión e interacción escrita:
- Escribir notas en las que se transmite o requiere información sencilla de carácter inmediato y
en las que se resaltan los aspectos que le resultan importantes.
- Escribir cartas en las que se expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite
cierta emoción, se resalta la importancia personal de hechos y experiencias, y se comentan las
noticias y los puntos de vista de la persona a la que escribe y de otras personas.
- Escribir informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un punto
de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones.
- Escribir reseñas de películas, de libros o de obras de teatro.
- Tomar notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia estructurada con
claridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en las palabras mismas y
pierda por tanto alguna información.
- Resumir textos tanto factuales como de ficción, comentando y analizando puntos de vista
opuestos y los temas principales, así como resumir fragmentos de noticias, entrevistas o
documentales que contienen opiniones, argumentos y análisis, y la trama y la secuencia de los
acontecimientos de películas o de obras de teatro.
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III. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL PRIMER CURSO DEL
NIVEL AVANZADO
A. Objetivos específicos por destrezas
Comprensión oral
- El alumno comprenderá textos extensos, bien estructurados y con cierta
complejidad lingüística sobre temas tanto concretos como abstractos, adaptados al
nivel.
- Las audiciones estarán articuladas a velocidad normal, en lengua estándar e
incluso en ocasiones las condiciones acústicas no serán buenas.
- El alumno también comprenderá discursos o conferencias extensos y seguirá líneas
argumentales complejas, siempre que el tema sea conocido.
- Podrá seguir las tramas de películas originales, en las que se hable en un nivel de
lengua estándar.
Expresión e interacción oral
- El alumno producirá textos claros, bien organizados y adecuados para el
interlocutor y la intención comunicativa sobre diversos temas.
- Podrá tomar parte activa en debates, donde defenderá un punto de vista sobre
temas generales o relacionados con una especialidad concreta, aportando tanto los
pros como los contras.
- Será capaz de narrar de forma clara y detallada vivencias personales, describir
imágenes y resolver conflictos.
- Tomará parte activa en conversaciones extensas con cierta fluidez, corrección,
espontaneidad y naturalidad, que permitan fluir el diálogo incluso con nativos,
aunque el hablante cometa errores esporádicos.
Comprensión de lectura
- El alumno leerá textos extensos con cierto grado de complejidad, adaptados al
nivel. Se adaptarán el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y
finalidades. Para ello se podrán utilizar fuentes de referencia apropiadas de forma
selectiva.
- El alumno contará con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque tenga
ciertas dificultades con términos poco frecuentes.
- Los alumnos podrán leer textos originales, artículos de actualidad e informes
relativos a problemas contemporáneos, en los que los autores adoptan posturas o
puntos de vista concretos.
Expresión e interacción escrita
- El alumno escribirá textos claros, detallados y bien organizados sobre diversos
temas tanto de la vida diaria como relacionados con alguna especialidad concreta.
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- Además escribirá ensayos sobre temas generales o de alguna especialidad, donde
defenderá un punto de vista, indicando tanto los pros como los contras.
- Escribirá narraciones breves y describirá acontecimientos, imágenes, vivencias y
distintas experiencias personales.
- Escribirá cartas o e-mails, en los que destacará la importancia que le da a
determinados hechos y experiencias, pudiendo narrar un conflicto y su desenlace.
B. Contenidos
1. Contenidos funcionales
Funciones o actos de habla asertivos: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir,
disentir, expresar acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una
opinión, formular hipótesis, identificar ,identificarse, informar, presentar y
presentarse, recordar algo a alguien, rectificar, replicar, suponer.
Funciones o actos de habla compromisivos: expresar la intención o la voluntad de
hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer
algo.
Funciones o actos de habla directivos: aconsejar, advertir, alertar,dar
instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmación, información, instrucciones,
opinión, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir, proponer,
solicitar, sugerir y suplicar.
Funciones o actos de habla fáticos y solidarios: funciones o actos de habla que se
realizan para establecer o mantener el contacto social y expresar actitudes con
respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, agradecer, atraer la
atención, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia,
felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir
disculpas, presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar.
Funciones o actos de habla expresivos: funciones o actos de habla que expresan
actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: acusar, expresar admiración,
expresar alegría o felicidad, aprecio o simpatía, aprobación y desaprobación,
confianza y desconfianza, decepción, desinterés e interés, desprecio, disgusto,
dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima, insatisfacción,
preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza, defender, exculpar,
lamentar, reprochar.
2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas
situaciones
Debatir e informar sobre los organismos de ayuda no gubernamentales.
Hablar sobre el trabajo de Amnesty International y Médicos sin fronteras.
Debatir las ventajas e inconvenientes del servicio militar obligatorio y la
prestación social sustitutoria.
Hablar sobre la situación de la mujer en el mundo.
Debatir sobre el premio Nobel de la Paz.
Hablar sobre el descanso y ocio en la naturaleza y otros espacios.
Contratar un viaje en las agencias de viajes
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Comparar los medios de transporte: el barco, el avión, el tren, el autobús y el
globo
Contar o describir la visita a un lugar: la ciudad, la playa, el desierto, la selva y
la montaña
Hablar sobre eventos social, practicar small talk.
Escenificar un casting.
Diálogos en la consulta del médico y el hospital, con los servicios de urgencias.
Contar un accidente.
Hablar sobre la búsqueda de vivienda, ventajas e inconvenientes de los
diferentes tipos de vivienda.
Diálogos para alquilar o comprar una vivienda.
La vivienda y sus conflictos. Escenificar peleas, conflictos, escribir quejas al
dueño del establecimiento.
La comunidad de vecinos. Conversaciones.
Conversaciones y diálogos en el centro comercial y el mercadillo de barrio.
Debate sobre las ventajas e incovenientes de los grandes y pequeños negocios.
La reclamación por un producto defectuoso, por teléfono o carta.
El conflicto en la calle. Escenificar y solucionar conflictos. Dar consejos.
Discutir en la pareja.
El talkshow. Hacer un talk show para la televisión.
La oficina de empleo. Entrevistas de trabajo y apuntarse al paro.
Hacer un telediario completo. Escribir un artículo periodístico. periódico.
Estos esquemas de comunicación podrán ampliarse con temas de actualidad que vayan
surgiendo a lo largo del curso.
3. Contenidos fonéticos, fonológicos y ortográficos
El acento en la palabra y en la oración. (Wortakzent, Satzakzent)
Glottisschlag.
Combinaciones consonánticas difíciles.
Pronunciación de extranjerismos.
Asimilación.
La ortografía
Uso de los caracteres en sus diversas formas
Los signos ortográficos
Ortografía de extranjerismos
La estructura silábica. División de la palabra al final de la línea
Los signos de puntuación
4. Contenidos gramaticales
- La oración y sus elementos:
a) El verbo y los complementos
b) Die Nomen-Verb-Verbindungen
c) Die Angaben
- La estructura de la oración
a) Die Satzklammer
b) Los complementos de dativo y acusativo
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c) Todos los complementos preposicionales correspondientes de las oraciones
subordinadas que se imparten este curso: causal, final, temporal, condicional,
consecutivo etc.)
d) La negación
e) La comparación
f) La oración interrogativa
g) El imperativo
- Las oraciones compuestas
a) Los conectores
b) La oración enunciativa (Hauptsatz)
c) La oración subordinada (Nebensatz):
Causal (weil, da)
Temporal (wenn, als, …)
Local
Final (damit, um zu),
Condicional (wenn, falls) ,
Conzessiva (obwohl),
Consecutiva (so dass),
Modale (indem, ohne dass) ,
Alternativa (statt dass)
Adversativa
Comparativa (so… wie, als ob, …)
Interrogativa indirecta (ob, wo, wohin, wie…)
De Relativo (der, die, das, dem, ...)
Conectores bimembres (zwar-aber, entweder-oder, ...)
La oración de infinitivo.
La oración con dass.
Sin conjunción.
d) Yuxtaposición.
- El verbo
a) El verbo modal: uso objetivo
b) El verbo modal: uso subjetivo
c) El infinitivo
d) Präteritum
e) Plusquamperfekt
f) Pasiva und estructuras alternativas
g) Konjunktiv II: Formas y usos.
h) Los verbos con preposiciones.
i) Uso de los tiempos.
j) Verbos reflexivos.
k) “lassen” y “nicht brauchen zu”.
- El nombre
a) Plurales irregulares.
b) Doble plural.
c) Homónimos.
- El adjetivo
a) La declinación
b) El participio como adjetivo
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c) Derivación y composición
d) Gradación.
- El adverbio
Todo tipo de adverbios.
- El artículo y el pronombre
a) Usos del artículo determinado e indeterminado.
b) Artículos como pronombres (meins, eins, der..die..das etc)
c) Pronombres indefinidos
d) Präpositionalpronomen (darauf, darüber, woran, wozu…)
- La preposición
Las preposiciónes con verbos, adjetivos y sustantivos.
Preposiciones de dativo, acusativo y genitivo
- La partícula modal
Las partículas más frecuentes: ja, denn, doch, eigentlich, halt, eben, mal wohl
5. Contenidos léxico-semánticos
- Profesiones sociales.
- Accidentes, urgencias, hospitales.
- Organizaciones no gubernamentales.
- El premio Nobel de la paz.
- Servicio militar y servicio social sustitutorio.
- El tiempo libre. Ocio en la ciudad o en la naturaleza.
- Estrés del tiempo libre.
- Parques naturales y otros espacios de ocio.
- El deporte.
- Actividades de la vida diaria
- Viajar. Las agencias de viaje. Medios de transporte. Alojamiento.
- Trabajar en la rama del turismo.
- Prensa, radio, televisión e Internet
- Los vecinos. Relaciones humanas y sociales.
- Solución de conflictos. Negociaciones.
- Vida social.
- La familia en todas sus formas , la vida en pareja.
- La amistad.
- La belleza y el culto al cuerpo.
- Salud y cuidados físicos del cuerpo.
- Problemas derivados de la obsesión por la estética.
- Estado físico y anímico.
- Enfermedades y dolencias.
- La consulta médica.
- El materialismo y el consumismo.
- El valor de las cosas.
- Compras y actividades comerciales.
- El síndrome de Messi.
- Establecimientos y operaciones comerciales.
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- La tienda pequeña y el hipermercado.
- Selección y comparación de productos
- Moda.
- Festividades.
- El aprendizaje. La formación.
- El mundo laboral.
Durante el curso se podrán tocar todos los temas de actualidda que vayan surgiendo en los
medios de información y que sean relevantes.
6. Contenidos socio-culturales y sociolingüísticos
- Viajes: introducción a los hábitos turísticos.
- Estructura social y relaciones entre sus miembros.
- Relaciones entre distintos grupos sociales.
- Organizaciones no gubernamentales y su actuación.
- El tiempo libre y el ocio.
- El lenguaje corporal.
- Ceremonias y festividades en la cultura alemana, austríaca y suiza.
- Patrones de conducta habituales en el hogar.
- Vivienda: características, tipos y acceso.
- Compras: tiendas, establecimientos, precios, modalidades de pago y hábitos de
consumo.
- Horarios y costumbres relacionados con el trabajo.
- Referentes artístico-culturales significativos.
- El cine.
- La literatura, la música y la pintura en los países de habla alemana.
- Personajes destacados de los países de habla alemana.
- Acontecimientos históricos importantes.
7. Tareas
- Las distintas tareas están especificadas en cada unidad didáctica. En cada una de ellas
los alumnos representarán escenas sobre situaciones reales, escribirán redacciones
sobre el tema de esa unidad, debatirán sobre temas de actualidad relacionados con la
correspondiente unidad y realizarán exposiciones orales. Además habrá otras tareas
como lecturas comprensivas, audiciones y distintos juegos. También se trabajará con
canciones y películas. A lo largo del curso podrán añadirse nuevos tipos de tareas
dependiendo del proceso de aprendizaje del grupo.
- Los alumnos deberán realizar una ponencia o varias ponencias a lo largo del curso
sobre un personaje de los países de habla alemana de los ámbitos de la literatura,
historia, ciencia, filosofía, cualquier otro personaje de fama internacional, un hecho
histórico o incluso de una ciudad o región de Austria, Suiza o Alemania.
8. Estrategias de aprendizaje
Estrategias para la comprensión de textos orales:
- Comprensión global.
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- Comprensión selectiva.
- Compresión detallada.
Estrategias para mejorar la expresión oral:
- Utilización de paráfrasis.
- Utilización de sinónimos.
- Introducción de pausas.
Realización de mapas de palabras.
Estrategias para la producción de textos escritos:
Estrategias previas a la producción del texto.
- Para la redacción propiamente dicha: estructuración del texto en introducción,
- desarrollo y conclusión.
- Para la corrección del texto: estructura, morfología, sintaxis y coherencia.
- Para la revisión de los textos escritos una vez corregidos éstos.
Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos
orales.
Técnicas para ejercitar y mejorar la expresión oral.
Consulta de los libros de gramática y a autocorregirse.
Técnicas para la utilización del diccionario de una manera racional.
Técnicas para la comprensión de textos escritos u orales.
Técnicas para la adquisición de la autonomía en el aprendizaje.
9. Tipos de texto
Se utilizarán distintos tipos de texto y de materiales impresos, digitales y
audiovisuales. Se utilizarán artículos de periódicos o revistas, prensa digital,
información de Internet, páginas web, blogs, canciones, las letras de esas canciones,
entrevistas, imágenes, fotografías, películas, cuentos, obras literarias o fragmentos,
cartas, postales, formularios, cómics, recetas de cocina, folletos, horóscopos,
pasatiempos, textos literarios, telediarios, documentales de todo tipo, películas, series
televisivas, presentaciónes de Power Point o Open Office, felicitaciones, publicidad,
mapas, narraciones, debates, anuncios, descripciones e instrucciones.
10. Materiales
Libros de texto:
Optimal B1 Lehrbuch, ed. Langenscheidt, Lecciones 9 y 11
Optimal B1 Arbeitsbuch, ed Langenscheidt, Lecciones 9 y 11
Optimal B1 Intensivtrainer, ed. Langenscheidt, Lecciones 9 y 11
Mittelpunkt. Lehr- und Arbeitsbuch B2.1 Lektionen 1-6
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11. Secuenciación
PRIMER TRIMESTRE
Contenidos
funcionales
Contenidos gramaticales Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
Optimal B1 LECCIÓN 9
♦Transmitir
información
sobre personas.
♦Contar un
accidente.
♦Describir el
trabajo en el
hospital.
♦Describir el
trabajo
humanitario.
Verbos reflexivos (dativo y
acusativo)
„Lassen“ + infinitivo
„Nicht brauchen+ zu“ +
infinitivo.
Diferencia
entre palabras
funcionales y
léxicas.
Accidentes.
La consulta del
médico.
En el hospital.
Servicio militar
y servicio
sustitutorio.
Trabajo en el
hospital.
Organizaciones
no
gubernamentales
y sus actividades
en el mundo.
El premio Nobel
de la Paz.
La situación de
la mujer en el
mundo.
Dar
información
sobre
personas.
Narrar un
accidente.
Describir el
trabajo en un
hospital.
Presentar
organizaciones
solidarias.
OPTIMAL B1 LECCIÓN 11
♦Argumentar.
♦Prohibir y
permitir.
Oraciones subordinadas
temporales con “bis, bevor,
seit, nachher“
Pronombres: “der-, das-,
dieselbe”
Referencia textual:
Complementos
preposicionales locales y
temporales (Lokal- und
Temporalangaben)
El verbo en
pluscuamperfecto.
Combinaciones
consonánticas
complicadas.
Naturaleza,
clima, tiempo.
Parques
naturales.
Actividades de
ocio.
Hablar sobre
el tiempo libre
y el descanso.
Describir la
naturaleza.
Hablar sobre
parques
naturales.
MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 1
Contenidos
funcionales
Contenidos gramaticales Contenidos
fonéticos
Contenidos
léxicos
Tareas
♦Expresar la
opinión
♦Expresar
refranes
♦Describir
experiencias,
vivencias y dar
- Die Satzklammer
- Die aduso Wörter
(und,oder,aber,denn,sondern)
- Oraciones temporales
(Temporale Nebensätze)
- Oraciones causales
(Kausale Nebensätze)
El acento en la
oración (1ª
parte)
-Viajes
-La agencia de
viajes
-Los medios de
transporte
-El alojamiento
-Las vacaciones
♦Representar
una agencia de
viajes.
♦Representar
una escena de
viaje en una
ciudad o en un
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opiniones sobre
acontecimientos
en viajes
♦Expresar
estados de
ánimo y
sentimientos.
♦Expresar
acuerdo/
desacuerdo.
♦Preguntar por
intenciones y
planes.
♦Debatir sobre
el turismo de
masas.
♦Aconsejar
para resolver
conflictos en un
viaje.
- Verbos separables e
inseparables.
- Conectores temporales,
causales.
- Preposiciones con dativo,
acusativo, genitivo.
-
medio natural:
la playa, la
selva, la
montaña y el
desierto.
♦Describir una
foto o postal
de un viaje y
ese viaje.
♦Escribir un e-
mail para
reservar una
habitación y
preguntar por
distintos
aspectos de la
habitación.
♦Describir de
forma oral una
ciudad o un
paí.s
♦Debatir sobre
el turismo de
masas.
SEGUNDO TRIMESTRE
MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 2
♦Expresar la
opinión y
defenderla con
argumentos.
♦Expresar citas.
♦Hablar sobre
la belleza y
opinar sobre el
culto a la
belleza.
♦Dar consejos
sobre los
problemas de
salud.
♦Describir
recuerdos tanto
positivos como
negativos.
♦Expresar
sentimientos y
pensamientos.
♦Debatir sobre
el mundo de la
moda.
- Posición de los
complementos Dativ y
Akkusativ en la oración
- Posición de los
complementos temporales
(Zeitangaben), causales
(Kausal-und Konzessiv-
Angaben), modales (Modal-
und Instrumental-Angaben)
y locales (Ortsangaben) en la
oración.
- El adjetivo comparativo y
superlativo.
- La oración comparativa.
El acento en la
oración (2ª
parte)
-Valores,
creencias y
actitudes
-La belleza
-Moda
-Apariencia
física
-Carácter y
personalidad
-Celebraciones
-Salud y
cuidados físicos
del cuerpo
-Estado físico y
anímico
-Enfermedades y
dolencias
-La consulta
médica
♦Representar
un casting.
♦Representar
la visita al
médico.
♦Escribir un
ensayo sobre
el culto a la
belleza.
♦Narrar un
suceso a un
amigo por e-
mail o carta.
♦Hacer una
entrevista a un
famoso,
narrando
recuerdos y
vivencias, se
hará de forma
oral por
parejas.
♦Debatir sobre
el mundo de la
17
♦Entrevistar. moda.
♦Debatir sobre
el culto a la
belleza y los
problemas de
salud que
provoca.
MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 3
♦Expresar
conjeturas.
♦Expresar la
voluntad o la
intención de
hacer algo o de
no hacerlo.
♦Hablar sobre
la convivencia
con los vecinos
o compañeros
de piso.
♦Expresar
opiniones y
argumentos
para resolver
conflictos de
convivencia.
♦Debatir sobre
la convivencia.
♦Rebatir
argumentos.
- Oraciones adversativas
- Oraciones modales
- Formulas alternativas
- Adjetivo descriptivo.
- Derivación y composición
del adjetivo.
- Partículas modales.
- Preposiciones con verbos,
adjetivos y sustantivos.
El acento en la
palabra
-Viviendas:
características,
tipos y accesos
-Relaciones
sociales
-Comunidad de
vecinos
-Alquiler de piso
-Vivienda, hogar
y entorno
-Patrones de
conducta
habituales en el
hogar.
♦Representar
la búsqueda de
vivienda: la
visita a un
piso para
alquilarlo.
♦Representar
una reunión de
vecinos.
♦Describir un
sueño.
♦Escribir un
ensayo sobre
la
convivencia:
ventajas e
inconvenientes
de compartir
piso.
♦Describir una
escena de un
piso a modo
de
guión y
representarla.
♦Debatir sobre
la
convivencia.
♦Debatir sobre
la cooperación
internacional y
ayuda a países
vecinos.
MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 4
♦Hacer una
presentación.
♦Preguntar por
gustos o
preferencias.
♦Describir un
producto,
elemento u
- La declinación del adjetivo
- Las oraciones de relativo
- Los pronombres relativos
- Oración subordinada
consecutiva.
- Oración subordinada final.
- Complementos
preposicionales finales y
La vocal “e”
Asimilación.
Extranjerismos.
-Compras y
actividades
comerciales.
-Productos
comerciales.
-Selección y
comparación de
productos.
♦Representar
la
presentación
de una
reclamación
por un
producto
defectuoso en
18
objeto.
♦Debatir sobre
el mundo de las
compras y el
comercio.
♦Argumentar
los puntos
principales de
un
razonamiento.
♦Informar y
anunciar.
♦Atribuir.
♦Reclamar.
consecutivos.
- Homónimos.
Uso del artículo determinado
e indeterminado.
-
Establecimientos
y operaciones
comerciales.
-Precios, dinero
y formas de
pago.
un centro
comercial
♦Representar
una escena en
el mercadillo
del barrio
♦Escribir una
reclamación
por un
producto
defectuoso
♦Escribir una
carta o un e-
mail a un
amigo
aconsejándole
soluciones
para sus
caóticos
hábitos
♦Escribir un
ensayo sobre
el comercio
global: pros y
contras
♦Presentar un
nuevo
producto que
va a salir al
mercado
♦Debatir sobre
el mundo de
las compras y
el comercio
♦Debatir sobre
los hábitos de
consumo.
TERCER TRIMESTRE
MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 5
♦Expresar y
preguntar tanto por
sentimientos como
por estados de
ánimo.
♦Reaccionar ante
los sentimientos o
estados de ánimo
de otra persona.
♦Solucionar
conflictos de
El uso de conectores: (zwar…aber,
entweder…oder,nicht
nur…sondern auch, je …
desto/umso,sowohl… als auch,
weder…noch)
Konjunktiv II y Konjunktiv der
Vergangenheit: formas y usos.
Oraciones de deseo irreales.
Oraciones de comparación irreal.
Oraciones condicionales.
Oraciones consecutivas irreales.
La pronunciación
de “ptk/bdg”
- Relaciones
humanas y sociales
- Vida social
- Descripción básica
de problemas
sociales
- Pertenencia a
asociaciones
- Relaciones
familiares y sociales
♦Representar un
conflicto y el
intento de
solucionarlo,
puede ser una
discusión de
pareja, un
conflicto de
convivencia o un
problema en la
calle.
19
intereses.
♦Aconsejar cómo
evitar un conflicto
ante desafíos.
♦Expresar el
compromiso y la
intención de
colaborar.
♦Mediar e
intervenir en un
conflicto.
♦Debatir sobre el
matrimonio y las
relaciones de
pareja.
Yuxtaposición.
Oraciones subordinadas con
“dass”.
Oración de infinitivo.
♦Representar un
talkshow.
♦Representar una
escena de teatro
inventada u
original en
pequeños grupos.
♦Escribir un
ensayo sobre las
relaciones de
pareja y el
matrimonio.
♦Escribir un
cuento o una
fábula.
♦Debatir sobre el
matrimonio y las
relaciones de
pareja.
♦Debatir sobre
los conflictos y
los valores de la
sociedad actual.
MITTELPUNKT B2.1 LECCIÓN 6
♦Hacer una
entrevista de
trabajo.
♦Intercambiar
información sobre
el mundo laboral.
♦Describir un
puesto de trabajo y
sus rutinas diarias.
♦Hablar sobre
anuncios de
empleo, ventajas e
inconvenientes.
♦Enjuiciar la
opinión de otro
apoyándola o
rebatiéndola.
♦Debatir sobre el
mundo laboral y el
problema del
desempleo.
♦Dar una noticia.
♦Debatir sobre la
globalización.
♦ Die Nomen-Verb Verbindungen:
die Funktionsverben
♦ La voz pasiva:
Das Passiv
Zustandpassiv (Pasiva de estado)
Unpersönliches Passiv (Pasiva
impersonal)
♦ Los pronombres indefinidos
♦ Los verbos modales en Perfekt,
Plusquamperfekt y Konjunktiv II
♦ Verbos modales: uso subjetivo y objetivo.
Der Knacklaut
-El mundo laboral
-Perspectivas de
futuro
-La oficina de
empleo
-La entrevista de
trabajo
-Las noticias
♦Representar una
entrevista de
trabajo.
♦Representar un
telediario.
♦Escribir el
currículum vitae
y una carta de
presentación para
un anuncio de un
puesto de trabajo.
♦Escribir un
ensayo sobre el
mundo laboral.
♦Escribir una
noticia.
♦Describir un
puesto de trabajo
y sus rutinas
diarias de forma
oral.
♦Debatir sobre el
mundo laboral y
el desempleo.
♦Debatir sobre la
globalización.
20
IV. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA DEL SEGUNDO CURSO DEL NIVEL
AVANZADO
A. Objetivos generales por destrezas
1.Comprensión oral
Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos que traten
de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén
dentro del propio campo de especialización, en una variedad de lengua estándar, articulados a
velocidad normal, e incluso cuando las condiciones acústicas no sean buenas.
2. Expresión e interacción oral
Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y
propósito comunicativo, sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre
temas generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de
las distintas opciones, y tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un
ambiente con ruidos, desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que
permita que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus
interlocutores, aunque aquel aún cometa errores esporádicos.
3. Comprensión escrita
Leer con un alto grado de independencia textos extensos y complejos, adaptando el
estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de
referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un amplio vocabulario activo de
lectura, aunque tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.
4.Expresión e interacción escrita
Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los
propios intereses y especialidad, o sobre temas diversos, así como defender un punto de vista
sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones, o
sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.
B.Objetivos específicos por destrezas
1.Comprensión oral
- Comprender cualquier tipo de habla, tanto conversaciones en vivo, como discursos
retransmitidos sobre temas habituales o no de la vida personal, social, académica o
profesional.
- Reconocer una gama más o menos extensa de expresiones idiomáticas y coloquiales y
apreciar cambios de registro.
- Extraer información específica de anuncios públicos que tienen poca calidad y un sonido
21
distorsionado, por ejemplo, estadios, aeropuertos, etc.
2.Expresión e interacción oral
- Ser capaz de producir un discurso claro, fluido y bien estructurado.
- Realizar descripciones y presentaciones detalladas y organizadas sobre una amplia serie
de asuntos relacionados con su especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con
aspectos complementarios y ejemplos relevantes.
- Desarrollar argumentos con claridad, exponiendo sus puntos de vista e ideas propias y
ejemplificando sus opiniones adecuadamente.
- Transmitir con precisión matices sutiles de significado utilizando, con razonable
corrección, una gran diversidad de elementos calificativos (por ejemplo: adverbios que
expresan grado, cláusulas que expresan limitaciones).
- Saber cómo poner énfasis, diferenciar y eliminar la ambigüedad.
- Comunicarse espontáneamente, a menudo mostrando una fluidez y una facilidad de
expresión notables incluso en periodos más largos y complejos.
- Saber cómo seleccionar la frase apropiada de entre una serie de funciones del discurso
para iniciar sus comentarios adecuadamente con el fin de tomar la palabra o de ganar
tiempo mientras mantiene el turno de palabra y piensa.
- Poder precisar sus opiniones y afirmaciones aportando grados de, por ejemplo,
certeza/incertidumbre, creencia/duda, probabilidad, etc.
- Manifestar gran flexibilidad al reformular ideas con distintos elementos lingüísticos para
poner énfasis, diferenciar según la situación, el interlocutor, etc, y eliminar la ambigüedad.
- Adaptar lo que dice y los medios de expresarlo a la situación y al receptor, y adoptar un
nivel de formalidad adecuado a las circunstancias.
- Variar la entonación y colocar el énfasis de la oración correctamente para expresar
matices sutiles de significado.
- Lograr una pronunciación y una entonación claras y naturales.
- Tener un buen dominio de un repertorio léxico muy amplio que incluye expresiones
idiomáticas y coloquiales; muestra que es capaz de apreciar los niveles connotativos del
significado.
- Tener un buen dominio de un amplio repertorio léxico que le permite superar con soltura
sus deficiencias mediante circunloquios.
3.Comprensión escrita
- Comprender con todo detalle textos extensos y complejos tanto si se relacionan con su
especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles.
- Ser capaz de encontrar la información deseada en textos extensos y complejos y saber
recoger información de las distintas partes de un texto o de distintos textos con el fin de
realizar una tarea específica.
- Comprender versiones originales de material literario.
22
4. Expresión e interacción escrita
- Escribir textos con claridad y fluidez, con un estilo apropiado y eficaz y una estructura
lógica que ayude al lector a encontrar las ideas significativas.
- Escribir exposiciones claras y bien estructuradas sobre temas específicos, resaltando las
ideas principales, argumentando con cierta extensión y defendiendo puntos de vista con
ideas complementarias, motivos y ejemplos adecuados.
- Producir un discurso claro, fluido y bien estructurado mostrando un uso adecuado de
criterios de organización, conectores y mecanismos de cohesión.
- Utilizar con eficacia una variedad de palabras de enlace para señalar con claridad las
relaciones que existen entre las ideas.
- Realizar descripciones y narraciones detalladas integrando varios temas, desarrollando
aspectos concretos y terminando con una conclusión apropiada.
- Producir una escritura sin errores ortográficos o de puntuación.
C. Contenidos
Corresponden a las competencias parciales de diversos tipos que el alumno habrá de
desarrollar para alcanzar los objetivos reseñados en los apartados anteriores.
1. Contenidos funcionales
- Funciones o actos de habla asertivos:
Funciones o actos de habla relacionados con la expresión del conocimiento, la opinión, la
creencia y la conjetura: afirmar, anunciar, asentir, clasificar, describir, disentir, expresar
acuerdo y desacuerdo, expresar desconocimiento, expresar una opinión, formular hipótesis,
identificar e identificarse, informar, presentar y presentarse, recordar algo a alguien, rectificar,
replicar, suponer.
- Funciones o actos de habla compromisivos:
Funciones o actos de habla relacionados con la expresión de ofrecimiento, intención, voluntad
y decisión: expresar la intención o la voluntad de hacer algo, invitar, jurar, negarse a hacer
algo, ofrecer algo o ayuda, ofrecerse a hacer algo.
- Funciones o actos de habla directivos:
Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo,
tanto si esto es a su vez un acto verbal como una acción de otra índole: aconsejar, advertir,
alertar, dar instrucciones o permiso, pedir (algo, ayuda, confirmación, información,
instrucciones, opinión, permiso, que alguien haga algo), prohibir o denegar, restringir,
proponer, solicitar, sugerir y suplicar.
- Funciones o actos de habla fáticos y solidarios:
Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el contacto social y
expresar actitudes con respecto a los demás: aceptar o declinar una invitación, agradecer,
atraer la atención, compadecerse, dar la bienvenida, despedirse, expresar condolencia,
felicitar, hacer cumplidos, insultar, interesarse por alguien o algo, invitar, pedir disculpas,
presentarse y presentar a alguien, rehusar, saludar.
- Funciones o actos de habla expresivos:
Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas
situaciones: acusar, expresar admiración, expresar alegría o felicidad, aprecio o simpatía,
aprobación y desaprobación, confianza y desconfianza, decepción, desinterés e interés,
desprecio, disgusto, dolor, duda, escepticismo, esperanza y desesperanza, estima,
insatisfacción, preferencia, resignación, satisfacción, sorpresa, temor, tristeza, defender,
exculpar, lamentar, reprochar.
23
2. Esquemas de comunicación e intercambios conversacionales en diversas situaciones
Las situaciones en las que se darán estos elementos de conversación pueden ser los siguientes
(Entendemos que las situaciones siguientes no son exhaustivas dado nos queremos y tenemos
que adaptar a las necesidades y a la propia heterogeneidad de la clase):
- Conversaciones sobre bioética y genfood y la alimentación en general
- Conversación, discusión sobre la naturaleza, las catástrofes y la clonación
- Conversación sobre la investigación del cerebro y la memoria
- Conversación sobre sentimientos y pensamientos
- Conversación sobre el trabajo, la calidad del trabajo y lugar de trabajo
- Discutir un contrato de alquiler
- Hablar sobre dichos y frases hechas
- Hacer una presentación
- Definición de palabras
- Descripción de acontecimientos
- Comprender una conferencia, un reportaje, un talkshow
- Entender resúmenes
- Comprender y seguir la argumentación de reportajes complejos
- Quejarse de un problemas oralmente y por escrito
- Narrar recuerdos
- Entender y hablar de estadísticas
- Escribir cartas de quejas formales
- Escribir emails formales e informales
- Expresar la opinión y participar en un debate
- Conversaciones sobre el tiempo atmosférico y el clima
- Conversaciones sobre sistemas escolares diversos y en especial nuevos sistemas
modernos
- Conversaciones sobre películas, canciones, etc.
- Conversaciones sobre la biografía de personas
- Conversaciones sobre recuerdos y vivencias
- Conversaciones sobre inteligencia (también emocional)
- Conversaciones sobre la mejor manera de aprender- diversas técnicas de aprendizaje
- Comprender estadísticas e interpretarlas
- Sopesar argumentos
- Conversaciones sobre el significado, consecuencias y caída del Muro de Berlín
3. Contenidos fonéticos, fonológico y ortográficos
3.1. Fonéticos
- Representación gráfica de fonemas y sonidos
- Grafemas con numerosas correspondencias fonémicas
24
- Correspondencias inusuales en nombres propios y palabras extranjeras
- Homófonos y homógrafos
- Principales diferencias entre la variedad estándar británica y americana
-
3.2. Fonológico
- Acento fónico de los elementos léxicos aislados: el acento
principal y acento secundario
- Acento y atonicidad en el sintagma
- Entonación expresiva
3.3. Ortográfico
- Coexistencia de antigua y nueva ortografía
- Grado de adaptación de las palabras extranjeras
- Uso de los signos ortográficos: punto y coma, comillas, paréntesis y puntos suspensivos
- Abreviaturas, siglas y símbolos de uso frecuente
4. Contenidos gramaticales
4.1. La oración compuesta
- Oraciones con “ohne zu”, “ohne dass”.
- Oraciones finales.
- Oraciones de relativo con “was”,”wo”,”wer”.
- Orden de las oraciones: comparaciones en el campo posterior.
4.1.1. El sintagma nominal
- Núcleo, Pronombres:
- Präpositionalpronomen.
- Modificación del núcleo.
- Posiciones de los elementos del sintagma.
- Funciones sintácticas del sintagma
4.1.2. El sintagma adjetival
- El participio I y II como atributo
4.1.3. El sintagma verbal
- Núcleo: modalidad: el uso subjetivo de lo verbos modales, formulas alternativas a la
pasiva de proceso, perífrasis, verbo-nominales
- Modificación del núcleo.
- Funciones sintácticas del sintagma
4.1.4. El sintagma adverbial
- Núcleo. Adverbios y locuciones adverbiales: clases, grado
- Modificación del núcleo
- Posición de los elementos del sintagma
4.1.5. El sintagma preposicional
- Núcleo. Preposiciones y locuciones preposicionales:nombres,verbos y adjetivos con
preposición
25
- Modificación del núcleo
- Posición de los elementos del sintagma
- Funciones sintácticas del sintagma
5. Contenidos léxico-semánticos
Por lo general se atienden los temas siguiente:
- Actividades de la vida diaria.
- Alimentación.
- Bienes y servicios.
- Ciencia y tecnología.
- Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente.
- Compras y actividades comerciales.
- Descripción física.
- Educación.
- Identificación personal.
- Lengua y comunicación.
- Relaciones humanas, sociales y laborales.
- Salud y cuidados físicos.
- Tiempo libre y ocio.
- Viajes.
- Vivienda, hogar y entorno.
En concreto, el reparto según las lecciones será:
- La naturaleza y sus ventajas y desventajas
o Catástrofes naturales
o La clonación
o La nutrición y los productos transgénicos
- El conocimiento y el saber hacer
o El conocimiento
o El cerebro
o La memoria
- Los sentimientos y experiencias de uno mismo y de los demás
o Expresar sentimientos verbal y no verbalmente
o La razón
o El sentimiento
- El mundo laboral nacional e internacional
o Condiciones de trabajo
o Trabajos más y menos importantes en una sociedad
o Diferencia entre la situación laboral en España y Alemania
o Otros aspectos relacionados con el mundo laboral
- El rendimiento y la inteligencia
o Inteligencia
o Inteligencia emocional
o Éxito vs. fracaso
26
- Los idiomas y el uso del idioma en general y en particular
o El arte de la comversación
o Los gestos
o Comunicación no verbal
- Temas de actualidad en los países germanoparlantes: Alemania, Austria, Suiza
o Diferencias entre estos países
o Diversos aspectos culturales
- Temas históricos
o La caída de muro
o La reunificación de las Alemanias
- La Literatura
- El cine de habla alemán
o Dierencias de género
o El cine alemán
6. Contenidos socioculturales y sociolingüísticos
Un enfoque centrado en el uso del idioma supone necesariamente su dimensión social. Los
alumnos deberán adquirir las competencias sociolingüísticas que les permitan comunicarse
con efectividad al nivel especificado.
Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos y modismos
populares.
El alumno deberá adquirir un conocimiento de la sociedad y la cultura de las comunidades en
las que se habla el idioma objeto de estudio, ya que una falta de competencia en este sentido
puede distorsionar la comunicación.
Se tendrán en cuenta las áreas siguientes:
- Vida cotidiana (festividades, horarios de comidas, etc.).
- Condiciones de vida (condiciones de la vivienda, condiciones laborales, etc.).
- Relaciones personales (estructura social y relaciones entre sus miembros, etc.).
- Valores, creencias y actitudes (instituciones, humor, arte, etc.), Lenguaje corporal (gestos,
contacto visual, etc.).
- Convenciones sociales (convenciones y tabúes relativos al comportamiento).
- Comportamiento ritual (celebraciones, ceremonias, etc.).
- Lengua y comunicación (radio, prensa, televisión, etc).
- La alimentación.
- Compras y actividades comerciales.
- Viajes.
- Personajes y monumentos famosos.
- Contextualización geográfica.
7.Tareas
- Producir textos escritos cohesionados, coherentes, bien estructurados, fácilmente
inteligibles y correctos en cuanto a la forma.
27
- Producir textos orales cohesionados, coherentes, bien estructurados, fácilmente inteligibles
y correctos en cuanto a la forma.
- Comprender textos escritos sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque éstos sean
de cierta complejidad.
- Comprender textos orales sobre distintos temas y temas de actualidad, aunque éstos sean
de cierta complejidad.
- Describir fotografías, imágenes, dibujos o gráficos de forma detallada, bien estructurada y
fácilmente inteligible.
o Realizar suposiciones sobre las personas o elementos que aparecen en las
fotografías, imágenes o dibujos.
- Presentar ponencias coherentes, bien estructuradas, fácilmente inteligibles y correctas en
cuanto a la forma.
o Utilización de elementos de apoyo en la presentación de ponencias:
aplicaciones informáticas para la presentación de ponencias, transparencias,
imágenes, esquemas, etc.
- Presentar curriculums y buscar y solicitar de empleo personalmente y por teléfono.
- Realizar entrevistas de trabajo.
- Explicar el significado de palabras, incluso si el significado tiene cierta complejidad,
utilizando palabras del idioma distintas a la definida.
- Explicar ideas, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma.
- Explicar procesos, aunque sean de cierta complejidad, utilizando elementos del idioma.
- Explicar problemas y dificultades, aunque sean de cierta complejidad, utilizando
elementos del idioma.
- Expresarse sobre el propio proceso de aprendizaje del idioma (progreso, dificultades,
estrategias, soluciones) utilizando el propio idioma objeto del aprendizaje.
8. Estrategias de aprendizaje
- Estrategias para la comprensión de textos orales:
o Comprensión global
o Comprensión selectiva
o Compresión detallada
- Estrategias para mejorar la expresión oral:
o Utilización de paráfrasis
o Utilización de sinónimos
o Introducción de pausas
- Realización de mapas de palabras
- Estrategias para la producción de textos escritos:
o Estrategias previas a la producción del texto
o Para la redacción propiamente dicha: estructuración del texto en introducción,
desarrollo y conclusión
o Para la corrección del texto: estructura, morfología, sintaxis y coherencia
28
o Para la revisión de los textos escritos una vez corregidos éstos
- Estrategias para identificar el significado de palabras en textos escritos y en discursos
orales
- Técnicas para ejercitar y mejorar la expresión oral
- Diversas técnicas de estudio del idioma
- Consulta de los libros de gramática y a autocorregirse
- Técnicas para la utilización del diccionario de una manera racional
- Técnicas para la comprensión de textos escritos u orales
9. Tipos de texto
Aparte de los libros de texto se utilizará mucho material didáctico adicional. Las funciones
básicas de estos textos escritos y orales serán describir, narrar, exponer, explicar, argumentar,
instruir, persuadir, conversar. Los textos podrán ser:
Notas
Postales, fax, correo electrónico
Cartas personales y formales
Textos literarios y biográficos
Anuncios diversos y horarios
Noticias de prensa, de radio, de televisión y de revistas
Carteleras de cine y espectáculos
Narraciones
Avisos, anuncios, documentales
Entrevistas
Reportajes
Textos informativos y culturales de radio, televisión
Películas, obras de teatro, series de televisión, dibujos animados
Canciones
Cuentos, narraciones, chistes
Discursos, presentaciones y conferencias
10. Materiales
Libro de texto
Como libro de texto se utilizará el libro Mittelpunkt B2.2, editorial Klett y su correspondiente
Arbeitsbuch (Mittelpunkt, Arbeitsbuch, editorial Klett). Se tratarán las lecciones de la 7 a la 12
inclusive.
Estos libros de texto se completarán con material de todo tipo complementario facilitado
mediante fotocopias.
29
Asimismo se utilizarán medios informáticos y audiovisuales adicionales al libro de texto
señalado.
Libros de consulta obligatorios
Todos los alumnos deberán tener obligatoriamente un diccionario monolingüe para la consulta
y el aprendizaje de vocabulario (se recomienda el Langenscheidts Großwörterbuch Deutsch
als Fremdsprache, Langenscheidt, ISBN 3-468-49000-3) y una gramática adecuada al nivel
de este curso, es decir, una gramática para Fortgeschrittene (se recomienda la siguiente Hall,
K.; Scheiner, B.: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Hueber) para la consulta y
preparación de temas gramaticales.
Libros de consulta recomendados
Entre los libros de consulta recomendados se hace hincapié en la gran utilidad que supondría
tener un diccionario de sinónimos.
Gramáticas generales
- Dreyer, H.; Schmitt, R.: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Verlag für
Deutsch, ISBN 3-19-007255-8
- Grammatik in Feldern, Verlag für Deutsch
- Hall, K.; Scheiner, B.: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Verlag für Deutsch.
Diccionarios
- Langenscheidts Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt, ISBN 3-468-
49000-3
- Deutsches Universal Wörterbuch A-Z, Duden (también en CD-ROM: ISBN 3-411-05479-
4)
Diccionarios de sinónimos
- Bulitta, E.; Bulitta, H.: Wörterbuch der Synonyme und Antonyme, Fischer.
Según temas gramaticales
- Conjunciones
o Buscha, J.: Lexikon deutscher Konjunktionen, Langenscheidt, ISBN 3-324-
00486-1
- Fonética
o Das Aussprachewörterbuch, Duden, ISBN 3-411-20916-X
o Hören, sprechen, hören, Verlag für Deutsch.
o Phonotek interaktiv, Phonetikprogramm für Deutsch als Fremdsprache,
30
Langenscheidt (Programa de ordenador para la práctica de la pronunciación
alemana).
- Preposiciones
o Schmitz, W.: Der Gebrauch der deutschen Präpositionen, Hueber, ISBN 3-19-
001059-5
- Refranes y expresiones idiomáticas
o Redewendungen und sprichwörtliche Redensarten, Duden, ISBN 3-411-04111.
o
- Formas de verbos
o Griesbach, H.: 4.000 deutsche Verben, Hueber, ISBN 3-19-001487-6
Libros de ejercicios
- Dreyer, H.; Schmitt, R.: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik, Verlag für
Deutsch, ISBN 3-19-007255-8
- Hall, K.; Scheiner, B.: Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Verlag für Deutsch.
- Apelt, M. L.; Apelt, H. P.; Wagner, M.: Grammatik à la carte (Mittelstufe),
Diesterweg/Sauerländer.
- Ferenbach, M.; Schüßler, I.: Wörter zur Wahl, Klett.
- Földeak, H.: Sag’s besser, Teil I, Verlag für Deutsch.
- Földeak, H.: Sag’s besser Teil II, Verlag für Deutsch.
- Helbig, G.; Buscha, J.: Übungsgrammatik Deutsch, Langenscheidt.
- Schumann, J.: Schwierige Wörter, Verlag für Deutsch.
- Schmitz, W.: Übungen zu Präpositionen und synonymen Verben, Hueber
Libros y materiales para la práctica de la comprensión oral
- Hegyes, K.; Schmidt, R.; Szalay, G.: Hörfelder, Verlag für Deutsch, ISBN 3-88532-750-3
(libro más CDs o cassettes para las audiciones)
- Authentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemán que viene acompañada en cada
número por un CD con textos orales).
- Deutsche Welle
Libros y materiales para la práctica de la compresión lectora
- Authentik auf Deutsch (Revista para estudiantes de alemán que viene acompañada en cada
número por un CD con textos orales).
11. Secuenciación de la programación
31
Primer trimestre
Contenidos funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
léxicos
Contenidos
fonéticos Tareas
-hablar sobre la
naturaleza:
Conectores de
frases
Naturaleza,
estaciones del año
Contar una
historia:
Fenómenos naturales,
expresar opiniones y
sentimientos, contar una
historia
Entender documentales
de la radio, tomar notas,
dar informaciones por
escrito
Biomimética Transmitir
información a
partir de
reportajes
Contar experiencias
sobre catástrofes
naturales, respetar otras
opiniones
Estilo indirecto,
Konjuntiv I
catástrofes
naturales
Resumir informaciones Uso subjetivo de
“sollen” y
“wollen”
La clonación Ver un
reportaje,
contraponer
puntos de
vista
La nutricón: sopesar los
pros y contras de las
diversas formas de
alimentación
Estructuras
alternativas a la
pasiva
Alimentación
natural, biológica,
genética
Ensordecimiento
de cons. finales,
consonantes v y s
Diferenciar y
entender
diversas
opiniones
sobre
alimentación
genética
Entender información
compleja, entender
reportajes radiofónicos,
hacer una entrevista
Plantas
medicinales
Comprender
detalles de un
reportaje
radiofónico
Conocimiento y saber,
entender información de
la radio, anotar lo
importante,
Tema “saber,
conocimiento”,
uso de “kennen,
wissen, können”
Contar
historias de
aforismos
Entender nuevas
situaciones, dar
respuestas detalladas
“lassen, hören,
sehen, helfen +
infinitivo Léxico de saber
Responder a
preguntas de
un quiz,
comparar
definiciones
de “saber”
Interpretación de
estadísticas sobre
trabajo, entender con
detalle una ponencia
sobre el aprendizaje,
entender cartas al
director
Preguntas
indirectas
Expresiones para
el discurso
Dar una
ponencia
sobre un
método de
aprendizaje
Música Escribir una
32
crítica sobre
una película
Entender una entrevsita
radiofónica sobre
investigaciones sobre el
cerebro
Uso objetivo de
los verbos
modales
Discutir
hipótesis
sobre la
investigación
del cerebro
Interpretar estadísitcas
sobre formación,
aprender a lo largo de la
vida, entender
talkshows,
Subord. Finales,
subjuntores,
Pron. de –en tras
“d,t,s,z”, y de -
ben, -pen, -gen, -
ken, asimiliación
progresiva
Seguir la
argumentación
de una
discusión
Segundo trimestre
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
léxicos
Contenidos
fonéticos Tareas
Relacionar una foto con
una poesía, describir
sentimientos y
pensamientos
Tema
sentimientos,
expresiones para
propuestas
Completar la
biografía de
Fried,
interpretar
expresiones
no verbales
Entender detalles sobre
sentimientos, expresar
sentiemientos y
reaccionar
adecuadamente
Preposiciones de
acusativo, dativo y
genitivo,
“Wechselpräpositi
onen”, verbos y
adjetivos con
sintagma
preposicional
Describir
sentimientos
en
determinadas
situaciones
Completar la sinópsis
de una película, leer
textos literarios,
Pronombres
preposicionales
Películas,
expresiones sobre
sentimientos
Relatar una
película
Hacer suposiciones
Uso subjetivos de
verbos modales en
presente,
significado de
“werden”
Extraer la
información
más
importante de
P. Bichsel
Entender resúmenes de
relatos, opinar,
Uso subjetivo de
verbos modales en
pasado, partículas
modales
Escribir un
Entender críticas,
encontrar rápidamente
la información
requerida, describir
Lecturas
Referat sobre
un
sentimiento
33
oralmente sentimientos
Trabajo internacional y
nacional, entender
nuevas situaciones e
informaciones
Pronombres y
pronombres
indefinidos
Trabajo
internacional
Opinar y
criticar por
escrito sobre
un borrador
Expresarse de manera
más amable en una
conversación
orientativa
Construir una
conversación
a partir de
fragmentos
Corregir cuestionarios, Expresiones de la
carta oficial
Pron. de –ng y -
nk
Formular
cartas a partir
de
fragmentos,
escribir cartas
oficiales y
solicitudes
Reestructurar
informaciones,
entender un contrato de
alquiler
Participio I y II
como atributo,
paráfrasis de
oraciones relativa
en participio y
alrevés
Contrato de
alquier, trabajo
de asociaciones
juveniles
Rellenar una
solicitud,
escribir una
carta formal
Entender instrucciones
complejas, tratar con
empresas y
administraciones,
Formular opiniones a
partir de un artículo
Oraciones subord.
Con “ohne zu” y
“ohne dass”
Expresiones
sobre actividades
en el extrajero
Investigar
sobre trabajo
en el
extranjero y
transmitir los
resultados
Interpretación de
gestos, diferencias
culturales, entender
relatos de experiencias
Oraciones subord.
Con “ohne zu” y
“ohne dass”
Comunicación no
verbal
Escribir un
relato sobre
un
“Kulturshock
”
Tercer trimestre
Contenidos
funcionales
Contenidos
gramaticales
Contenidos
léxicos
Contenidos
fonéticos Tareas
Expresar pensamientos
y opiniones, escribir
informes, entender
reportajes radiofónicos,
dichos y frases hechas
Negación de
adjetivos,
adjetivos en –
frei, -arm, -
scheu, -los, -
haltig, -reich, -
voll, -freudig, -
strebig, Comb.
De subst. y
verbos con
“leisten”
Escribir un reportaje
sobre el tema de
“rendimiento”
Entender e interpretar
estadísticas, entender y
Verbos en
presente,
Expresiones
para la
Describir e interpretar
una estadísitica
34
describir con detalle
pensamientos y
sentimientos
perfecto,
pretérito y
pluscuamperfe
cto, oraciones
con “nachdem”
y “als”
explicación de
estadísitcas
Entender e interpretar
una canción, entender
puntos de vista
la música Ritmo de habla Interpretar e
identificar
correctamente
instrumentos de
habla, escribir una
crítica de una canción
Entender un test de
inteligencia emocional,
entender detalles
Hacer un Mind-map
sobre IQ y EQ
Oraciones
ppales y
subord.
concesivas y
consecutivas y
CC
Escribir una carta al
director
Expresar y explicar la
propia opinión,
expresar un tema por
escrito, presentar un
texto, razonar la propia
opinión
Expresiones
para la división
de una
ponencia,
adjetivos
calificativos
Preparar un discurso
de defensa y
presentarlo
Comparación lengua
estándar y coloquial
Sentimientos
Melodía de la
oración
Entonar
adecuadamente
expresiones de
sentimiento
Transmitir información
y argumentos
Smalltalk
Explicar con detalle
un tema de smalltalk
y representarlo
Enternder detalles de
información deportiva
Comparaciones
en el
“Nachfeld”
Sustantivos con
Ge- y –e/-erei
Representar diálogos
de smalltalk
Encontrar rápidamente
información detallada,
contribuir a un plan,
entender la mímica y
gestos de distintias
culturas
Expresiones
para quejas
Representar con
pantomima una
película muda
Ponerse de acuerdo,
quejarse sobre un
problema
Oraciones
relativas con
“was” y “
wo(r)-“
Expresiones
para realizar
propuestas y
argumentación
Escribir una carta de
quejas/reclamaciones
Comparar dialectos,
seguir el hilo conductor
en una conversación y
argumentar,
fundamentar su
Simular una situación
de examen,
reflexionar sobre el
propio aprendizaje
del lenguaje y
35
argumentación,
entender dichos y
frases hechas,
expresarlo
