Nivel II: Ámbito Sociales Bloque 10: La Revolución...

Nivel II: Ámbito SocialesBloque 10: La Revolución Industrial,

los movimientos obreros y el colonialismo.

1



BLOQUE 10: EUROPA DOMINA EL MUNDO. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Y EL COLONIALISMO.

0-. Actividades previas.

1-. Cuando se habla de industria, ¿a qué crees tú que se refiere?¿cómo la definirías tú?

2-. ¿A qué sector económico pertenece la industria?,¿Qué industrias hay en tu pueblo?

3-. ¿Sabes lo que es un gremio? ¿y un sindicato?

4-. ¿Cuál es la actividad laboral con la que está más relacionada tu familia? ¿Y se mantiene ahora con las nuevas generaciones?

5-. ¿Conoces el nombre de algún sindicato?

6-. ¿qué son los partidos políticos? ¿cuántos conoces?

7-. ¿Cómo puede uno ser un candidato a alcalde o parlamentario? ¿Qué hay que hacer?

8-. ¿has votado alguna vez? ¿qué se hace para votar?

2



9-. ¿qué es para ti el colonialismo? ¿y el imperialismo? ¿Existen hoy en día ambos?

10-. ¿ Has oído hablar alguna vez del Comunismo?. Según tu opinión en qué consiste el comunismo

Tema 1: La Revolución Industrial. La era de las máquinas.

1-. Intenta definir, tras consultar el tema, en qué consistió la Revolución Industrial.

2-. Mira el mapa del comercio Atlántico en los siglos previos a la revolución. Haz una lista de productos que llegaban a Europa desde América. ¿Quién crees que recibía el beneficio de esos productos?Ahora una lista de los productos que llegaban a América desde África. ¿Quién crees que se beneficiaba de esos productos?Por último una lista de productos que llegaban a África o América desde Europa, ¿quién podía beneficiarse del comercio de esos productos?

3



Es evidente que se produjo una GRAN ACUMULACIÓN DE CAPITAL QUE PROPICIÓ LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL en Europa y, en especial, en Inglaterra.

3-. El desarrollo enorme de tecnologías revolucionarias como la máquina a vapor, el motor, el telégrafo, la electricidad, el teléfono, etc. que cambiaron la manera de producir , de comerciar y de vivir tanto en Estados Unidos como en Europa. En la foto de la página, referida al desarrollo textil, ¿en cuántos años se producen las tres innovaciones últimas, y cuántos años pasan desde la invención de la lanzadera volante a la primera de estas innovaciones?.

- Por lógica, ¿cuál crees tú que será el mejor de los telares?, ¿por qué?.

4



4-. Las nuevas formas de organización del trabajo también contribuyeron a revolucionar la industria, en concreto las ideas que Ford aplicó a su fábrica de coches.

Observa la imagen y contesta las siguientes preguntas:

1)

2)

- ¿Qué modo de producir se corresponde más con el modelo capitalista? ¿Cuál se corresponde con el modelo artesanal?

- ¿Cuál de los modelos es el más cercano al que se usa en nuestro tiempo?

- ¿En cuál de los modelos el trabajador trabajará mejor y disfrutará más de su trabajo? ¿Por qué?

5



5-. LA REVOLUCIÓN EN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE también fue un factor decisivo en la Revolución Industrial, mira este esquema que aparece más abajo e intenta explicarlo con tus palabras.

6-. Repasemos conceptos del bloque anterior: el Liberalismo es un pensamiento o ideología que dio lugar al sistema económico capitalista. Mira el esquema del resumen 4 del bloque anterior y di cuáles de estos principios están recogidos en las ideas del liberalismo y por lo tanto cuáles de estos principios podemos decir que son propios del sistema capitalista:

1-. La prosperidad general de una nación depende del enriquecimiento individual y la prosperidad de sus ciudadanos.2-. La prosperidad depende de la mayor libertad de mercado, de la libertas de compra-venta de bienes y servicios.3-. El mercado funciona según la ley de oferta y demanda.4-. El libre mercado estimula la libre competencia y eso repercute en el progreso de la sociedad.5-. El Estado debe dejar hacer y facilitar el libre mercado eliminado toda traba (aranceles, impuestos, normas generales, privilegios, etc.)6-. La propiedad privada es un derecho fundamental de los ciudadanos.

________________________________________________________

6



7-. Di cuáles de estas afirmaciones son verdaderas o falsas:

-La revolución industrial fue un fenómeno exclusivamente económico.

-La revolución industrial comenzó en Inglaterra en el siglo XVIII.

-El liberalismo económico defendía el control de la economía por parte del Estado.

-El ferrocarril no sólo fue un medio de transporte que favoreció el comercio terrestre a larga distancia, sino que además estimuló la industria siderúrgica.

-La máquina a vapor sólo tenía aplicación para el transporte, ya que era la que movía los primeros ferrocarriles.

-Las mejoras en las técnicas agrícolas permitieron en el siglo XIX que la población europea creciera notablemente, lo que significaba poder contar con más mano de obra y más consumidores para los bienes producidos a gran escala.

FASES DE LA REVOLUCIÓN

8-. Mira el mapa de Inglaterra en la mitad del siglo XIX y contesta las siguientes preguntas:

7



a-. ¿Estaba Inglaterra muy industrializada o poco? b-. ¿Qué industrias eran las más importantes? c-. ¿Tenía muchos yacimientos de hulla, es decir, de carbón?d-. ¿En que medida favorecían estos yacimientos los altos hornos y la siderurgia?

8



9-. Dibuja en el mapa que te dé el profesor las distintas fases de la Revolución Industrial:

a-. Cuna de la Revolución Industrial: Reino Unido

b-. Países Industriales a fines del siglo XIX (2ª mitad)- Francia -Luxemburgo - Alemania - Holanda- Bélgica

c-. Países industriales al final del siglo XIX y primeros del XXNoruega Suecia Dinamarca RusiaAustria-Hungría Italia

d-. ¿España se produjo pronto o con retraso el proceso de industrialización? ¿por qué?

e-.Principales regiones industriales:-Baja Escocia - Yorkshire - Landscashire - Ruhr- Alsacia-Lorena - Alta Silesia - Cataluña

− Pais Vasco.

−

9



TEMA 2: NUEVOS TIEMPOS, NUEVOS PROBLEMAS SOCIALES.

1-. Comentario de texto-.

“El obrero artesano, en general, comparte su trabajo con el maestro. Hay entre ellos relaciones de igualdad. Algunas veces son amigos. Su trabajo, tal vez de más difícil ejecución que el nuestro, tiene el aliciente de la variedad y el atractivo de la aprobación de los demás. Nuestro trabajo se verifica bajo opuestas condiciones. Metidos en cuadras donde impera una severa disciplina, parecemos un rebaño de esclavos sujetos a la vara del señor. Colocados juno a las máquinas, somos servidores de éstas. Desde las cinco de la mañana hasta las siete y media de la tarde siempre hacemos lo mismo. Para nosotros, lejos de ser el fabricante nuestro igual, es el ojo vigilante y el espía de nuestras acciones. Nunca trabajamos bastante. Siempre descontento de nosotros, no podemos menos de ver en él nuestro tirano.”

Escrito de un obrero (26 de junio de 1856). Extraído de “Los hiladores de Barcelona”, en Historia de España, Ed. Labor, Vol. VIII.

Comenta las condiciones de trabajo de este obrero en comparación con las de un artesano.

10



2-. Compara los datos económicos de estos dos negocios textiles.

Taller artesano del siglo XVI.Gastos de instalación y un ejercicio de funcionamiento.

Fábrica textil del siglo XIX. Gastos de instalación y un ejercicio de funcionamiento.

Concepto Cantidad en pesetas

Concepto•

Cantidad

El taller son dos habitaciones de la misma casa del maestro

1.000.000 La fábrica necesita un gran local de más 1000 metros cuadrados.

20.000.000

Utillaje: dos telares manuales 200.000 Utillaje: 100 telares mecánicos

50.000.000

Sueldo a los 3 trabajadores. 3.000.000 Sueldo de los 150 obreros,.

75.000.000

Gastos de energía 0 Gastos de energía (coste del carbón)

12.000.000

¿Cuánto gana al año un trabajador del taller ?

¿Cuánto gana al año un trabajador en la fábrica?

¿Qué dinero necesitamos para poner en funcionamiento el taller artesano durante un año?

¿Qué dinero necesitamos para poner en funcionamiento la fábrica durante un año?

¿Cuál es el gasto energético en el taller artesano?

¿Cuál es el gasto energético en la fábrica?

¿Por qué hay tanta diferencia el gasto energético entre un taller y una fábrica?

¿Dónde preferirás trabajar?, ¿por qué?

11



3-. Compara los datos económicos de esta tabla y contesta las siguientes preguntas:

Salarios medios por día en diferentes oficios (en reales) Grabador de metal 11,79 Herrador 8,21 Tejedor de algodón 6,48 Hilador (en máquina) 5,33 Hiladora (en máquina)3,76 Modista 5,15 Camisera 1,28

Coste de la vivienda y algunos elementos básicos del ajuar doméstico (en reales) Alquiler de vivienda (mensual) 40

Cubo de fregar 12Sartén 6Mesa 28

Colchón de algodón (de matrimonio) 44Tablas de una cama (de matrimonio) 60

Gasto medio en alimentación

al día (en reales)

Trabajador 4,30 Mujer 2,90

Niño 1,00

En cuanto a los salarios de la clase obrera, como puedes imaginarte, eran tan bajos como alguien pudiera llegar a aceptar. Podrías pensar que los obreros iban teniendo subidas salariales a medida que aumentaban los beneficios de sus patronos, pero sucedía todo lo contrario. A mayores beneficios, los patronos tenían más posibilidad de invertir en nuevas máquinas que permitían reducir el número de trabajadores necesarios. Ante la posibilidad del despido, normalmente, los trabajadores aceptaban reducciones de sus salarios, ya de por sí bajos.Los datos que conocemos sobre los salarios de la clase obrera en el siglo XIX te dirían muy poco por sí solos, ya que si no puedes comparar con el coste de la vida en la época es difícil establecer hasta qué punto eran bajos. Lo mejor es reflexionar con datos reales de salarios y coste de la vida en España a mediados del siglo XIX y que pongas a prueba tu competencia matemática para hacer cálculos.

A -. ¿cuánto gana al mes cada uno?

B -. Imagínate que una familia está compuesta por un tejedor de algodón y una camisera. ¿cuáles son sus ingresos totales?, ¿qué podrán gastar al mes?, haz un repaso a su economía.

C -. ¿Te parecen los salarios de entonces más altos o más bajos en relación a los de hoy? Explícate.

D-. ¿Podría subsistir tu familia con unos ingresos así?

__________________________________________

4-. ¿Qué características puedes decir de la nueva clase social, es decir, el proletariado?

5-. ¿A qué llamamos Movimiento Obrero? Haz una lista de las principales reivindicaciones de la Asociación Internacional de Trabajadores (AIT)

12



6-. Observa el gráfico de la evolución de la población (rural urbana) en Inglaterra durante el siglo XIX y contesta a estas preguntas

En 1801, de cada 100 habitantes ¿cuántos viven el campo? ¿cuántos en la ciudad?

En 1841, de cada 100 habitantes ¿cuántos viven en el campo y cuántos en la ciudad?

¿En qué año hay más personas viviendo en el campo?

¿En qué año hay más personas viviendo en la ciudad?

7-. Fíjate en este gráfico. Representa la evolución de la población en las Islas Británicas desde 1701 hasta 1901

13

0

5000000

10000000

15000000

20000000

25000000

30000000

35000000

40000000

45000000

1701 1751 1801 1851 1871 1901

Inglaterra

Gales

Escocia

Irlanda

Totales

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

1801 1841 1881

Urbana

Rural



¿En qué región de la Islas Británicas había más población en el año 1851?

¿Calcula aproximadamente la diferencia que había en 1901 entre Inglaterra y Gales?

¿Cuál es la diferencia aproximada entre el total de población existente en las Isla Británicas en 1701 y 1901?¿En qué periodo se aprecia un mayor crecimiento de población?

¿A qué crees que se debe el incremento de población que se produce en las Islas Británicas durante los siglos XVIII y XIX?

14



8-. Fíjate en este esquema y explica en qué cambiaron estos inventos la vida cotidiana de las personas del siglo XIX. ¿Siguen vigentes estos inventos hoy en día o perdieron su importancia?¿Qué tres inventos de los que aparecen destacarías como más importantes para la economía de un país y qué tres para la vida de las familias? ¿por qué?

15



9-. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.

-La ideología liberal defendía que el Estado debía regular las condiciones de trabajo.

-La clase obrera de la industria procedía de población campesina que emigraba a las ciudades para vivir de una forma más cómoda y civilizada.

-Desde los inicios de la industrialización, los gobiernos liberales se preocuparon por garantizar unos derechos mínimos a la clase trabajadora.

-La clase trabajadora de los primeros tiempos de la industrialización no tenía vacaciones pagadas.

-Las instituciones religiosas eran las únicas que ofrecían algo de ayuda a la clase obrera de los primeros tiempos de la industrialización.

10-. Vamos a repasar algunos derechos básicos de los trabajadores y trabajadoras actuales, tan básicos que tal vez pienses que han existido desde siempre. ¿Cuáles de estos derechos crees que tenían los obreros de entonces?:

Un salario mínimo fijado por ley.

Una jornada laboral máxima establecida por ley.

Descanso dominical pagado.

Algún día de vacaciones pagadas al año.

Atención sanitaria pública y gratuita.

Unas condiciones mínimas de seguridad e higiene en el trabajo.

Una pensión, por mínima que sea, tras la jubilación.

Un subsidio, por poco que sea, en caso de paro o enfermedad.

Derecho de asociarse para defender sus intereses.

Derecho a la huelga.

Derecho a votar en las elecciones.

16



11-. Lee el documento “El trabajo de los niños” y contesta a estas cuestiones.

“Tenía yo siete años cuando empecé a hilar lana en una fábrica. La jornada de trabajo duraba desde las cinco de la mañana hasta las ocho de la noche, con un único descanso de treinta minutos a mediodía para comer. Teníamos que tomar la comida como pudiéramos de pie o apoyados de cualquier manera. Así pues, a los siete años yo realizaba catorce horas y media de trabajo efectivo.En aquella fábrica había alrededor de cincuenta niños, más o menos de mi edad, que con mucha frecuencia caían enfermos. Cada día había al menos media docena de ellos que estaban indispuestos por culpa del trabajo excesivo.

U. O. Inglaterra, 1832

¿En qué año y en qué país ocurren los hechos que se narran en el texto?

¿A qué edad comenzaban a trabajar los niños y las niñas en las fábricas?

¿Cuantas horas trabajaban? ¿Cuánto tiempo tenían para descansar?

¿Qué tipo de trabajo hacían los niños y las niñas según el texto y la ilustración?

¿Qué consecuencias tendrá para los niños las condiciones de trabajo de las que habla el texto?

http://historia4deeso.blogspot.com/2010/02/la-explotacion-infantil-ninas-y-ninos.html

12-. Lee el documento y contesta a las cuestiones:

“Betty Harris, treinta y siete años: me casé a los veintitrés años y sólo después bajé a la mina. No sé leer ni escribir… Arrastro las vagonetas y trabajo desde las seis de la mañana a las seis de la tarde. Hay un descanso de una hora para almorzar y me dan para ello pan y mantequilla, pero nada de beber. Tengo dos niños que aún son muy pequeños para trabajar…..la galería es muy pendiente y nos debemos coger a una cuerda; cuando no la hay, nos agarramos a todo lo que podemos. En los pozos donde yo trabajo hay seis mujeres y media docena de niños y niñas.”

A-. ¿Por qué crees que se contrataba a las mujeres y a los niños? 17





B-. Compara con las condiciones de trabajo de hoy en día y di qué ha mejorado ahora que podría disfrutar esta trabajadora.

C-. ¿Quién crees que ha conseguido esas mejoras laborales y cómo?

13-. Define lo que es movimiento obrero. ¿qué tendencias hubo en el siglo XIX? Haz un esquema de ellas.

14-. ¿Cuáles son los objetivos que se planteó inicialmente la AIT?

15-. Después de ver la siguiente presentación, contesta:

presentaciónRelaciona cada una de las siguientes propuestas con la ideología

que representa: 1-. Anarquismo2-. Comunismo

A-.Creación de una sociedad sin Estado organizada en comunas asamblearias.

B-. Creación de un partido obrero que dirija al proletariado a la revolución.

C-. Establecimiento de una dictadura del proletariado.

D-. La colectividad debe ser propietaria de los medios de producción y gestionarlos de forma asamblearia.

18

http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/07012011/da/es-an_2011010713_9134042/ODE-ad5ebf06-f171-337a-ab1f-4588a8cc34a9/anarquismo_marxismo.ppt



16-. Mira este documental y coméntalo en diez líneas al menos.

Movimiento obrero en España

17-. Lee este documento y contesta lo siguiente:Programa del PSOE de 1888“El ideal del Partido Socialista Obrero es la completa emancipación de la clase trabajadora, es decir, la abolición de todas las clases sociales y su conversión en una sola clase de trabajadores, dueños del fruto de su trabajo, libres, iguales, honrados e inteligentes.Y como medios para acercarnos a la realización de este ideal tenemos los siguientes:- Libertades políticas.- Derecho de asociación y legalidad de la huelga.- Reducción de las horas de trabajo.- Prohibición de trabajar a los niños menores de nueve años y de hacer cualquier trabajo poco higiénico o contrario a las buenas costumbres para las mujeres…..

19

http://imagnalia.wordpress.com/2008/01/15/inicios-del-movimiento-obrero-en-espana/



- Leyes protectoras de la vida y la salud de los trabajadores….- Protección a las Cajas de Socorros Mutuos y pensiones a los inválidos del trabajo…..- Creación de escuelas gratuitas para la enseñanza primaria y de escuelas profesionales.”

1-. ¿Cuáles eran los objetivos del Partido Socialista en 1988?

2-. ¿Cuáles eran las reivindicaciones más inmediatas? ¿con cuáles estás tú más de acuerdo? ¿cuál no firmarías tú?

17-. De los siguientes personajes di quién sería el anarquista y quién el comunista.

Recuerda:

20

Los obreros debemos luchar por nuestra libertad, unirnos para acabar con el capitalismo, organizarnos y hacer una revolución para conseguir un estado obrero

Los obreros debemos luchar por nuestra libertad como cada uno creamos conveniente, debemos acabar con el capitalismo. Si todos lo intentamos conseguiremos una sociedad de hombres libres

Marxismo AnarquismoQuieren destruir el capitalismo participando en la política.

Quieren destruir el capitalismo sin participar en la política: debían abstenerse.

Los marxistas creían que los obreros tenían que unirse, formar partidos y entre todos hacer una revolución que acabara con el estado capitalista.

Los anarquistas no tenían por qué unirse, podían actuar cada uno libremente.

Una vez destruido el estado capitalista se crearía otro estado con un gobierno controlado por los obreros, sería la dictadura del proletariado que intentaría conseguir la igualdad entre todos.

Cuando se hubiera destruido el estado no se volvería a crear ningún estado, todos los hombres serían libres y se organizarían en pequeños grupos en los que no mandaría nadie.

No habría propiedad privada y el estado controlaría la propiedad de todo.

No habría propiedad privada, la tierra sería para el que la trabajara y las ganancias se repartirían entre todos

Nivel II: Ámbito Sociales Bloque 10: La Revolución...

Documents

Transcript of Nivel II: Ámbito Sociales Bloque 10: La Revolución...