NIVELES EVALUACIÓN CENSAL COBERTURA DE LOGRO DE ... · la competición por la influencia...
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EVALUACIÓN CENSALDE ESTUDIANTES2012 /AMAZONAS
COBERTURAPorcentaje de IIEE evaluadas
Porcentaje de estudiantes evaluados
99,7%
90,2%
* No se presentan los resultados de la UGEL Condorcanqui debido a que la mayoría de sus IIEE son de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y son evaluadas en cuarto grado de primaria.
RESULTADOS POR UGEL*COMPRENSIÓN LECTORA
Fuente: ECE 2012
Fuente: ECE 2010 - 2012. Muestra de Control
RESULTADOS POR UGEL*MATEMÁTICA
Chachapoyas
Bongará
Rodríguez de Mendoza
Luya
Utcubamba
Bagua
Total regional 21,1%52,4%26,5%
Fuente: ECE 2012. Muestra de Control
Los resultados también mejoran si el porcentaje
Debajo del Nivel 1 ha disminuido.
CO
MP
REN
SIÓ
N L
ECTO
RA
MATEM
ÁTIC
A
8,0%
Los resultados han mejorado si
el porcentaje en el Nivel 2: Satisfactorio
ha aumentado.
41,8%
25,7%32,6%
20,9%
52,6%
26,5%
16,6%
54,1%
29,3%
11,4%
38,2%
50,4% 17,8%
53,6%
28,6%
11,9%
37,2%
50,9%
39,9%42,8%
7,8%
30,2% 62,0%
16,9%
39,6%43,5%
61,6%30,4%
4,0%
39,6%
51,8%
56,3%
35,1%
13,1%
17,3%
44,5% 43,7%
54,6% 28,0%
47,6% 21,3%
56,3% 20,9%
53,6% 17,4%
50,6% 15,9%
11,8%
17,4%
31,1%
22,8%
28,9%
33,5%
Fuente: ECE 2012
Chachapoyas
Bongará
Rodríguez de Mendoza
Luya
Utcubamba
Bagua
Total regional 12,9%35,5%51,6%
Fuente: ECE 2012. Muestra de Control
39,7% 29,1%
38,3% 20,6%
33,6% 13,6%
33,0% 15,7%
37,1% 11,2%
32,2% 8,5%
31,2%
41,1%
52,8%
51,3%
51,7%
59,3%
COMPRENSIÓN LECTORA
Urbano Rural
SEGÚN UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA IE
No estatal Estatal
SEGÚN TIPO DE GESTIÓN DE LA IE
32,6%
2010 2011 2012
11,725,86,5
25%
0
10
20
30
40
50
60
19.2%18,5% 20,9%
29,3%
2010 2011 2012
17,915,222,3
29,5% 26,5%
7,2%11,4%
28,6%
2010 2011 2012
16,715,519,7
28,6% 26,7%
8,9%11,9%
Polidocentecompleta
Multigrado/Unidocente
SEGÚN CARACTERÍSTICA DE LA IE
en base al porcentaje de estudiantes en el Nivel 2: Satisfactorio
( mientras más grande la barra celeste, mayor la brecha )
Fuen
te: E
CE 2
010-
2012
.Mue
stra
de
Cont
rol
BRECHAS DE EQUIDAD
Fuen
te: E
CE 2
010-
2012
.Mue
stra
de
Cont
rol
MATEMÁTICA
Urbano Rural
SEGÚN UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA IE
No estatal Estatal
SEGÚN TIPO DE GESTIÓN DE LA IE
2010 2011 2012
-9,112,1-5,7
9,9%
24,5%
4,0%
17,3%
2010 2011 2012
9,48,313,5
16,4% 16,4%
8,1% 7,8%
16,9%
2010 2011 2012
8,99,812,3
16,1% 17,1%
7,3% 8,0%
Polidocentecompleta
Multigrado/Unidocente
SEGÚN CARACTERÍSTICA DE LA IE
BRECHAS DE EQUIDAD( mientras más grande la barra celeste, mayor la brecha )
en base al porcentaje de estudiantes en el Nivel 2: Satisfactorio
45,0%
11,3% 11,2% 12,4%0
10
20
30
40
50
60
0
10
20
30
40
50
60
0
10
20
30
40
50
60
4,2%
13,1%
0
10
20
30
40
50
60
2,9%0
10
20
30
40
50
60
3,8%
AMAZONAS
2010 2011 2012
100
20304050
7060
80
Evolución de resultados
2010 2011 2012
100
20304050
7060
80
Evolución de resultados
9,8%12,7% 12,9%
28,5%
61,7%53,9%
33,5% 35,5%
45,0%
28,4%
18,6% 19,7%
52,4%
26,5%
21,1%
36,4%
51,9%
51,6%
NIVELESDE LOGRO
Nivel 2: SatisfactorioUsa los números y las operaciones para resolver diversas situaciones problemáticas.
Nivel 1: En procesoResuelve situaciones sencillas y mecánicas.
Debajo del Nivel 1: En inicioEstablece relaciones numéricas sencillas en situaciones desprovistas de contexto.
MATEMÁTICA
Ejemplo: Hay 26 lapiceros en una cajita.14 son rojos y el resto azules.¿Cuántos lapiceros son azules?
Ejemplo: 45 -27
Ejemplo:
3 6
8 5
Marca con una X el número mayor
+
-
Ejemplo: Hay 26 lapiceros en una cajita.14 son rojos y el resto azules.¿Cuántos lapiceros son azules?
COMPRENSIÓN LECTORA
Nivel 2: SatisfactorioDeduce ideas de un texto de mediana extensión y vocabulario sencillo. Su respuesta es una conclusión de lo que leyó.
Nivel 1: En procesoIdentifica la información de un texto corto y sencillo. Su respuesta, fundamentalmente, repite algo que está escrito en el texto.
Debajo del Nivel 1: En inicioLee palabras y oraciones aisladas. Aunque logra leer, tendrá dificultades para responder preguntas acerca de lo que leyó.
Ejemplo: De acuerdo al texto, responde:¿De qué color es el gallito de las rocas?¿Dónde estaba el perrito de Pedro?
Ejemplo:
+
-
Ejemplo: ¿De qué trata principalmente el texto?¿Qué nos enseña este cuento?
De acuerdo a la oración, responde:"Alberto compró un libro de cuentos" ¿Qué compró Alberto?
GRUPOS / ESTRATOS
G
RUPO
S / E
STRA
TOS
completa
Urbano Rural
Estatal
No
Estat
al
Polidocente
unidocente
Multigrado
Estatal Urbano Rural
No Estatal
Polidocente
completa
M
ultigr
ado
u
nidoc
ente
0 20 40 60 80 100 120
0 20 40 60 80 100
0 20 40 60 80 100
¿Cuántoaprendennuestrosniños?Resultados de la Evaluación Censalde Estudiantes - ECE 2012
AMAZONAS
PERÚ Ministeriode Educación
Secretaría de Planificación Estratégica
Unidad de Mediciónde la Calidad Educativa
Oficina de PlanificaciónEstratégica y Medición de la Calidad Educativa
2do GRADO DE PRIMARIA
RESULTADOS NACIONALESECE 2012
La ECE consiste en la aplicación de pruebas estandarizadas que muestra qué y cuánto están aprendiendo los estudiantes.
La ECE 2012 se aplicó a los estudiantes de 2do grado de primaria en las escuelas públicas y privadas del país. Las áreas evaluadas fueron Comprensión lectora yMatemática.
%Región*
Más de 20%
De 10% a 20%
Menos de 10%
Porcentaje de estudiantesen el Nivel 2- Satisfactorio:
37,536,019,619,318,016,813,712,912,812,512,511,110,510,2
9,58,97,97,77,67,47,16,84,94,44,31,4
Moquegua TacnaArequipaLima MetropolitanaCallaoIcaLa LibertadAmazonasJunínLima PiuraTumbesLambayequePascoCajamarcaCuscoHuancavelicaApurímacPunoAncashSan MartínMadre de DiosHuánucoUcayaliAyacuchoLoreto
Comparativoregional:
Nivel
2
%Región*
Más de 20%
De 10% a 20%
Menos de 10%
Porcentaje de estudiantesen el Nivel 2- Satisfactorio:
Comparativoregional:
Nivel
2
FuFuente: ECE 2010 - 2012. Muestra de ControlMás información en: http://www2.minedu.gob.pe/umc/ece/Marco_de_Trabajo_ECE.pdfente: ECE 2010 - 2012. Muestra de ControlMás información en: http://www2.minedu.gob.pe/umc/ece/Marco_de_Trabajo_ECE.pdf
*Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE.
Este informe se encuentra disponible en http://umc.minedu.gob.peSi usted tiene alguna consulta o comentario sobre esta información, con mucho gusto lo atenderemos en:Calle del Comercio N° 193, San Borja, Lima 41 | [email protected] | Telf: (01) 6155840
Diseño e infografía: Catalán Studio - www.catalanstudio.com
Moquegua TacnaArequipaLima MetropolitanaCallaoIca LimaLambayequeLa LibertadJunínPiuraTumbesPascoAncashCuscoAmazonasMadre de DiosPunoSan MartínCajamarcaUcayaliApurímacAyacuchoHuancavelica HuánucoLoreto
59,455,250,348,744,835,731,931,231,229,828,825,924,322,421,521,119,619,517,917,015,314,513,713,612,9
6,3
47,1%
28,7%
23,7%
53,3%51,0%
35,8%
13,2%
32,9%
13,8%
49,0%
38,2%
12,8%
23,2%19,8%
29,8% 30,9%
49,3%
Evolución de resultados nacionales:
Evolución de resultados nacionales:
COMPRENSIÓN LECTORA
MATEMÁTICA
EVALUACIÓN CENSAL DE
ESTUDIANTES 2012 / AMAZONAS.
¿CUÁNTO APRENDEN NUESTROS NIÑOS?
Primera edición digital
Noviembre, 2013
Lima - Perú
© Ministerio de Educación, Perú
PLD 0790
Editor: Víctor López Guzmán
http://www.guzlop-editoras.com/[email protected] facebook.com/guzlop twitter.com/guzlopster731 2457 / 959552765Lima - Perú
PROYECTO LIBRO DIGITAL (PLD)
El proyecto libro digital propone que los apuntes de clases, las tesis y los avances en investigación (papers) de las profesoras y profesores de las universidades peruanas sean convertidos en libro digital y difundidos por internet en forma gratuita a través de nuestra página web. Los recursos económicos disponibles para este proyecto provienen de las utilidades nuestras por los trabajos de edición y publicación a terceros, por lo tanto, son limitados.
Un libro digital, también conocido como e-book, eBook, ecolibro o libro electrónico, es una versión electrónica de la digitalización y diagramación de un libro que originariamente es editado para ser impreso en papel y que puede encontrarse en internet o en CD-ROM. Por, lo tanto, no reemplaza al libro impreso.
Entre las ventajas del libro digital se tienen:• su accesibilidad (se puede leer en cualquier parte que tenga electricidad),• su difusión globalizada (mediante internet nos da una gran independencia geográfica),• su incorporación a la carrera tecnológica y la posibilidad de disminuir la brecha digital (inseparable de la competición por la influencia cultural),• su aprovechamiento a los cambios de hábitos de los estudiantes asociados al internet y a las redes sociales (siendo la oportunidad de difundir, de una forma diferente, el conocimiento),• su realización permitirá disminuir o anular la percepción de nuestras élites políticas frente a la supuesta incompetencia de nuestras profesoras y profesores de producir libros, ponencias y trabajos de investiga-ción de alta calidad en los contenidos, y, que su existencia no está circunscrita solo a las letras.
Algunos objetivos que esperamos alcanzar:• Que el estudiante, como usuario final, tenga el curso que está llevando desarrollado como un libro (con todas las características de un libro impreso) en formato digital.• Que las profesoras y profesores actualicen la información dada a los estudiantes, mejorando sus contenidos, aplicaciones y ejemplos; pudiendo evaluar sus aportes y coherencia en los cursos que dicta.• Que las profesoras y profesores, y estudiantes logren una familiaridad con el uso de estas nuevas tecnologías.• El libro digital bien elaborado, permitirá dar un buen nivel de conocimientos a las alumnas y alumnos de las universidades nacionales y, especialmente, a los del interior del país donde la calidad de la educación actualmente es muy deficiente tanto por la infraestructura física como por el personal docente.• E l pe r sona l docente jugará un r o l de tu to r, f ac i l i t ador y conductor de p r oyec tos
de investigación de las alumnas y alumnos tomando como base el libro digital y las direcciones electró-nicas recomendadas.• Que este proyecto ayude a las universidades nacionales en las acreditaciones internacionales y mejorar la sustentación de sus presupuestos anuales en el Congreso.
En el aspecto legal:• Las autoras o autores ceden sus derechos para esta edición digital, sin perder su autoría, permitiendo que su obra sea puesta en internet como descarga gratuita.• Las autoras o autores pueden hacer nuevas ediciones basadas o no en esta versión digital.
Lima - Perú, enero del 2011
“El conocimiento es útil solo si se difunde y aplica” Víctor López Guzmán Editor