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EL JUEGO

CONTENIDOSCONTENIDOS– Introducción. El juego– Derecho al juego– ¿Qué es el juego?– Sus características– Evolución del juego en la educación infantil– Porqué es tan importante el juego en los niños,

para que sirve– El juego y la diversidad– Modelo lúdico– Juegos habituales en educación infantil– Clasificación de los juegos– Recomendaciones

IntroducciIntroduccióónn

• El JUEGO forma parte del comportamiento humano y de la cultura de cada sociedad, ha estado presente a lo largo de toda la historia de la humanidad.

• Aparece también en los animales mamíferos (caninos, felinos, etc.) y se basa en la imitación y la exploración por ensayo y error. El juego y la consideración de la infancia ha ido cambiando según el contexto histórico.

• El juego siempre ha ocupado un lugar importante en la vida de los seres humanos, abarcando un amplio conjunto de actividades. Lo constata la multitud de restos arqueológicos e históricos en pinturas escritos y otros soportes, que aparecen personas jugando, desde el inicio de las civilizaciones.

Las palabras juego y jugar están asociadas al entretenimiento y diversión.

DERECHO al juegoDERECHO al juegoDeclaración de los Derecho Del Niño. (ONU) 30 de noviembre de 1959Reconoce en:

Artículo 7: “…El niño debe disfrutar Plenamente de los juegos y recreaciones,los cuales deben estar orientados haciafines perseguidos por la educación, lasociedad las autoridades públicas seesforzarán por promover el goce de estederecho”

Convención de los Derechos del Niño, en 1989 proclaman en una convención en Nueva York. Artículo 31:

“1. Los Estados partes reconocen el derecho del

niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.Los Estados partes representarán y promoverán el derecho del niño a participar plenamente en la vida cultural artística, y propiciarán oportunidades apropiadas, en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento.”

¿¿QuQuéé es es EL JUEGOEL JUEGO??

El juego es una actividad natural, tanto para adultos como para niños,está presente a lo largo de toda la vida del ser humano.

• El juego es una actividad placentera, necesaria para el desarrollo cognitivo (intelectual) afectivo (emocional) y corporal (psicomotor) del niño/a. El juego espontáneo y libre favorece la maduración y el pensamiento creativo.

Diferentes disciplinas como son la psicología, la pedagogía, la sociología ola antropología, entre otras, han intentado realizar una definición única sobreQué es el juego, pero no se ha llegado a un acuerdo unánime. Sin embargo sus Características si son consensuadas y aceptadas.

Sus CARACTERISTICASSus CARACTERISTICAS• Es una actividad, libre, espontánea, voluntaria, recreativa y

placentera.

El juego se desarrolla en una realidad ficticia. A través del juego, el niño ensaya posibilidades futuras de su vida adulta. Participación activa.

Es una actividad innata,

constante.Carácteruniversal

Es una actividad innata,

constante.Carácteruniversal

Favorece la socialización. Tiene una función compensadora de desigualdades, integradora y rehabilitadota, sobre todo en la infancia.

Todo juego se desarrolla en un espacio y un tiempo. Cualquier actividad puede ser convertida en un juego. No necesita un material concreto. Es una actividad que implica un fin en símismo.

EVOLUCIONEVOLUCIONDELDEL

JUEGO ENJUEGO ENEDUCACION EDUCACION INFANTILINFANTIL

Introducción

Desde el punto de vista evolutivo de la infancia y en cómo se manifiesta esta evolución a través de los juegos, la mayoría de los autores están de acuerdo en tomar como referente la figura de Piaget. A lo largo de la historia del juego existen diferentes teorías, pero la teoría más influyente en educación durante el S.XX y continua siéndolo en la actualidad es de Piaget.

Teoría psicoevolutiva. Lo más destacado de su teoría del desarrollo, es la afirmación que el niño necesita jugar porque es la única forma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda. En la base de este proceso se encuentran dos funciones denominadas asimilación y acomodación que son básicas para la adaptación del organismo a su ambiente.

• Este desarrollo intelectual, lo denominó estadios y los dividió en cuatro. A partir de esta clasificación distribuyó por edades los diferentes tipos de juegos. Las diferentes formas que el juegoadopta en la vida de niño son consecuencia de su desarrollo evolutivo.

ASIMILACION

De la experiencia a la mente

ACOMODACIÓNDe la mente a la nueva experiencia

ESTADOS DE EQUILIBRIO DE ADAPTACION

Progresivamente más estables

EvoluciEvolucióón y desarrollo n y desarrollo del juego infantildel juego infantil

Operaciones formales De 12 a 18Juego reglas

Estadio de operaciones concretas

Edad 6 a 12 añosJuego de reglas

Estadio preoperacionalEdad 2 a 6 años

Juegos característicos:Juego simbólico

Juego de construcción (A partir de 1 año)

Estadio sensoriomotorEdad de 0 a 2 años

Juego característicos:Juego funcional o de ejercicio

Juego de construcción (A partir de 1 año)

Tomando como referencia a “Piaget”. El

desarrollo y la evolución del niño

lo divide en estadios

JuegoJuego funcional (0funcional (0--2 a2 añños)os)

• Es un juego de ejercicio, consiste en repetir con placer actividades adquiridas.Durante este periodo los juegos se centran en la acción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas.

Favorece:

• El desarrollo sensorial• La coordinación de movimientos y desplazamientos.• El desarrollo del equilibrio estático y dinámico.• La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones

de causa y efecto, etc.• La coordinación óculo-manual.• La socialización y la autoestima.

Móviles, muñecos o animales de diversos materiales, juguetes réplica del mundo adulto, casitas, alimentos, coches, etc. Triciclos. Juegos de construcción, encajables, apilables, trenes y carritos, objetos de la vida cotidiana, juegos de arena y agua, cuentos con ilustraciones.

Desplazamiento libre, exploraciónde espacios más amplios, lejanos observación, manipulación. Juegos de romper, estrujar, golpear.Juego heurístico, Cuentos cortos,Representaciones imitando a los adultos. Inicio del juego simbólico.

De 12 a 24meses

Objetos grandes que puede manipular fácilmente (coger, chupar, rodar, etc.)Andadores, mantas de juego texturas diferentes, pelotas de diferentes tamaños, libros de tela, objetos cotidianos, encajables sencillo de colores vivos, objetos impermeables para el agua, peluches, juegos de faldas.

Girar, reptar, gatear, caminar. Coge Objetos y los pasa de una mano a otra.Hace chocar objetos, lanza objetos. Juego exploratorio: Entorno de las características y cualidades de los objetos. Búsqueda de objetos que pierde de vista.

De 6 a 12meses

Su cuerpo, las personas, sonajeros, peluches, libros de tela, móviles, mordedores, objetos que se muevan y suene.

Fija la mirada, sigue objetos en movimiento, dirige las manos a los objetos sonríe. Juego manipulador: Mover, objetos, presionarlos, tirarlos.Juego exploratorio: Tocar, chupar, morder, etc.

De 3 a 6meses

Móviles de cuna, sonajeros, muñecos de goma, objetosatractivos, su propio cuerpo,las personas adultas.

Le atraen objetos luminosos, que se mueven o suenan. LosColores vivos. El juego está ligado a la satisfacción de sus necesidades básicas.

De 0 a 3meses

CON QUE JUEGAA QUÉ JUEGAEDAD

JUEGO DE CONSTRUCCION(A partir de 12 meses)

Podemos definirlo como un conjunto de acciones coordinadas hacia un específicofin, los materiales utilizados cobranespecial relevancia. Los niños/as tienen tendencia natural adisfrutar con encajar, apilar, clasificar.En los primeros momentos evolutivos se realiza individualmente y con elevadaconcentración y esfuerzo.No suele haber simbolización sinoimitación de la realidad.Esta presente en todo los estadios deldesarrollo infantil e incluso permaneceFacilita el juego compartido, la

socialización.

Potencia la creatividad.

Facilita la práctica del pensamiento abstracto. Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

Desarrolla la atención y la concentración. Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia.

Facilita la motricidad fina y gruesa, eluso de la coordinación mano-ojo.

Beneficios

EvoluciEvolucióónn

• A los 9 meses golpea el suelo con laspiezas.

• A los 12 meses puede encajar algunapieza muy sencilla y apilarla con dificultad..

• A los 2 años construye una torre o unTren.• A los 3 años puede comenzar a encajarpiezas diferentes cuadrados, círculos,Rectángulos, puzzles planos.

• A partir de los 4 años (y en adelante)las piezas y montajes aumentan en número y dificultad.

JUEGO SIMBOLICOJUEGO SIMBOLICO(2 a 6 a(2 a 6 añños)os)

• Surge cuando el niño/a es capaz de recordar objetos, personas y vivenciasno presentes y ha aumentado el dominio del lenguaje.

Favorece la imaginación y la creatividad.

Desarrolla el lenguaje

Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores y socialización.

Comprender y asimilar el entorno

Beneficios Las relaciones que se establecen entre los niños en el juego simbólico siguen un proceso:Juego individual, al principio el niño juega sólo sin tener en cuenta a los demás. Este tipo de juego es frecuente antes de los 2 años.Juego paralelo, es un tipo de juego individual, parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos, observan a sus iguales sistemáticamente, modificando a veces el propio juego por imitación del juego que ven realizando a los demás. Normalmente, este tipo de juego es más frecuente entre los 2 y los 4 años.Juego compartido se observa este tipo de juego a partir de los 4 años

Conoce el juego cooperativo, les gusta jugar con compañeros, dan importancia a las reglas, empiezan a llamar la atención juegos competitivos, ahora querrá ganar

A los 5 años

Corre deprisa y con seguridad. El dominio del lenguaje permite el inicio de los juegos verbales. No importa ganar o perder, lo importante jugar. Son investigadores natos, dedica más tiempo a compartir juegos y ser participativo.

Entre los 4 años

Empieza a jugar con otros niños y comparte juguetes sabe esperar su turno y le encanta jugar con los adultos.Sabe saltar, pedalear, subirse a cualquier parte, caminar, dibujar, aparecen los primeros garabatos de la figura humana.

A los 3 años

Comienzan a “hacer como si…” y simular acciones sencillas o conocidas para el como o ir en coche. Estrena juegos de dramatización, imita gestos, palabras. Aparecen fobias y miedos, que con el juego logran canalizar y superar. Les encanta ensuciarse, por la necesidad demanipular sustancias, arcilla, barro, temperas

Entre 2 y 3 años

Evolución Edad

Juego de reglasJuego de reglas(De 6 a 12 a(De 6 a 12 añños)os)

• Las reglas aparecen lentamente, a partir de 4 o 5 años favorecidas por el juego simbólico, pero no será hasta el periodo de operaciones concretas, comprendido de 6 a 12 años.

• Esta primeras reglas son en juegos que los jugadores saben antes de iniciar el juego, los juegos son al escondite, lobo, etc., que los niños/asde 4 0 5 años ya pueden empezar a jugar.

Beneficios:Son elementos socializadores, que enseñan a ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las opiniones y acciones de otros.Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientosy habilidades.Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, laatención y reflexión.

EL JUEGO EL JUEGO INFANTILINFANTILA través del juegolos niños/as

DESCUBREN SUS POSIBILADESAPRENDEN A CONOCER EL MUNDO

INTERPRETAN LA REALIDADENSAYAN CONDUCTAS SOCIALES Y

ASUMEN ROLES, APRENDEN REGLASREGULAN SU COMPORTAMIENTO, EXTERIORIZAN PENSAMIENTOS

DESCARGAN IMPULSOS Y EMOCIONES.

Por ello se valora el juego como un recurso didáctico con un alto valor educativo

IMPORTANCIAIMPORTANCIADELDEL

JUEGO ENJUEGO ENEDUCACION EDUCACION INFANTILINFANTIL

PORQUE ESTAN IMPORTANTE EL PORQUE ESTAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIJUEGO EN LOS NIÑÑOS. PARA QUE OS. PARA QUE

SIRVESIRVE

• En los primeros años de nuestra vida el juego favorece nuestro desarrollo integral a distintos niveles. Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo rápido y eficaz. Lo que más le gusta a un niño/a es jugar, no hay nada que le motive más. Los juegos infantiles son importantes porque son la base de la infancia.

• Mediante el juego los niños/as descubren el mundo que les rodea y su funcionamiento, desarrollan su inteligencia y sus habilidades motrices, mediante él, consigue relacionarse con las demás personas y por último algo muy importante experimentan, exploran, manipulan es decir indagan, se divierten, se relajan, disfrutan, sonríen, superan miedos y aprenden.

• Como aclaración de todo ello veamos que aportaciones realiza el juego a las diferentes dimensiones del desarrollo durante la infancia.

DimensionesDel

juego

Motora Emocional

Social Cognitiva

Aportaciones de desarrollo motor

• Todos los juegos psicomotores que el bebé realiza espontáneamente fomentarán la adquisición de un control cada vez mayor de las partes de su cuerpo, controlará su postura con un enderezamiento progresivo de la columna vertebral, aumentará la fuerza de sus piernas hasta que estas consignan mantenerlo en pie y por fin conseguirá el equilibrio y la marcha.

• El juego facilita la adquisición del esquema corporal, la identificación del cuerpo como un todo y de sus partes y el reconocimiento de uno mismo como alguien diferente a los demás.

• La motricidad fina y la coordinación óculo-manual se van desarrollando paulatinamente en el niño a partir de los 4 meses, le permite fijarse en un objeto y cogerlo con la mano. Aprenden relaciones de causa-efecto.

Aportaciones al desarrollo cognitivo

• El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto que le permiten comprender su entorno y desarrollar supensamiento.

• A través del juego, niños y niñas pueden ajustar su pensamiento, cometer errores y subsanarlos sin que ello les aporte efectos negativos, pueden solucionar problemas y comienzan a introducirse en el mundo adulto sin miedo a represalias.

• Mediante el juego simbólico y el uso del lenguaje, los pequeñosdesarrollan su pensamiento y constantemente la imaginación y la creatividad. Estos dos elementos favorecen y posibilitan el proceso de abstracción del pensamiento es decir la creación de representaciones mentales que son las construcciones mentales que nos permiten darnos cuenta de algo que esta ausente. Los juegos manipulativos favorecen el desarrollo del pensamiento, aprenden las relaciones causa-efecto, diferentes formas, colores y texturas.

Aportaciones al desarrollo socialAportaciones al desarrollo social

• “La socialización es proceso por el cual los individuos, en su interacción con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su participación en la sociedad”.

• El bebé mediante juegos compartidos, se comunica, por su parte el adulto, refuerza y ajusta las respuestas del bebé, mediante acciones. A partir de estas interacciones compartidas de formalúdica, el bebé va aprendiendo normas de comportamiento y a descubrir el marco de los intercambios sociales.

• Comienza así un proceso de desarrollo social, que perdurará durante toda la vida del individuo y que se manifiesta a dos niveles individual y colectivo.

• A partir de los 2 años aproximadamente el juego es un poderoso instrumento de socialización. Por ejemplo el juego simbólico es principalmente social.

Aportaciones al desarrollo emocional o afectivo

• El afecto es imprescindible para un desarrollo equilibrado de la persona. Las carencias afectivas en nuestra infancia pueden marcarnos para siempre.

• En el juego están implícitas las emociones y la afectividad de los participantes, bien a través de la ficción o en la cooperación o competencias que el juego requiera.

• Fomenta la autoestima y confianza. Ayuda a descargar tensiones ytemores.

• Con el juego es la forma de comunicación más frecuente entre adultos y niños. Asumir roles socioemocionales e identificación con dichos roles.Como ejemplo podemos hablar de juego de faldas para bebés y el juego simbólico a partir de 2 años.

JUEGO Y JUEGO Y DIVERSIDADDIVERSIDAD

JUEGO Y DIVERSIDADJUEGO Y DIVERSIDAD

La diversidad. Es el conjunto de características físicas, afectivas, sociales, cognitivas y culturales de cada uno de nosotros. La aceptación de la diversidad, como un elemento positivo y de enriquecimiento es tarea de todos.

En educación la atención a la diversidad supone intervenir con cada uno de los alumnos en función de sus necesidades particulares y de sus circunstancias concretas. Por tanto hablar de educación personalizada e integrada teniendo en cuenta:Educar a niños con características y necesidades particulares, individuales. Intervenir en diferentes ámbitos de desarrollo: social, afectivo, motor y cognitivo.

LA DECLARACION UNIVERSAL SOBRE DIVERSIDAD CULTURAL DE LA UNESCODEL 2 DE NOVIEMBRE DE 2001, apuesta por el respeto de la diversidad deLa diversidad de las culturas, la tolerancia, el diálogo y la cooperación como garantías de la paz y la seguridad internacionales.

IntervenciIntervencióón=integracin=integracióónnMedidas en educación infantil a las necesidades educativas.

• Organización del espacio y el tiempo

• Proporcionando materiales adecuados.

• Teniendo en cuenta el ritmo particular de desarrollo.

• Planificando intervenciones en las programaciones didácticas sean lo más inclusivas posibles, que todos los niños puedan participar en los juegos

MODELO MODELO LLÚÚDICODICO

“Los juegos infantiles son como el germen

de toda la vida que se abre, pues todo

hombre se desarrolla y se manifiesta en él;

muestra las más hermosas y más profundas

aptitudes de su ser.”

F. Fröbel (creador de la primera escuela infantil en Alemania en 1837“Kindergarten”).

MODELO LMODELO LÚÚDICODICO

MÉTODO LÚDICO

COMO FIN EL DISFRUTELA RECREACIONY EL APRENDIZAJE

LAS VARIANTESDEL

JUEGO PUEDENSER

VIVENCIADAS

SE CANALIZA CONSTRUCTIVAMENTE

LA INNATA INCLINACIONDEL NIÑO/A

HACIA ELJUEGO

JUGANDOAPRENDEMOSJUGANDOAPRENDEMOS

Es un método de intervención educativa basado en el juego, considerandocomo una conducta propia de la infancia en general y del aprendizaje en lainfancia en particular.

El MODELO LEl MODELO LÚÚDICO EN LA INTERVENCION DICO EN LA INTERVENCION EDUCATIVAEDUCATIVA

•Instrumentos eficaces para evaluar la consecución de los aprendizajes.

•Una organización coherente de tiempos,espacios y recursos.

•Una propuesta de situaciones lúdicas adaptadas a las características de los niños.

•Una justificación razonada de la propuesta de intervención

•Unos objetivos didácticos definidos claramente.

•Un diagnóstico previo de los destinatario de la intervención

El modelo lúdico se compone de los siguientes elementos:

Juego y creatividad.

Juego y lógica-matemática.

Juego y lenguaje.

Contenidos de juego y aprendizaje.Se manifiestan en los niños de forma global y la mayoría interaccionan en lasdiferentes actividades.

“El juego deja de ser un recurso didáctico, para convertirse en un

objetivo en si mismo”.

El juego favorece algunos de estos aprendizajes.

Los recursos didácticos en la intervención lúdica más significativosserán el espacio, materiales y lacontextualización de los contenidos

JUEGOS JUEGOS HABITUALESHABITUALES

EN EN EDUCACION EDUCACION INFANTILINFANTIL

JUEGOS HABITUALES EN EDUCACION INFANTILJUEGOS HABITUALES EN EDUCACION INFANTIL

CESTO DE LOS TESOROSHacia los 5 o 6 meses (cuando son Capaces de permanecer sentados).Actividad dirigidaPueden acceder al cesto en grupos detres.Material: Preferiblemente naturales.Objetivos:Mejorar la coordinación visomanual.Utilizar los distintos sentidos.Conocer distintos tipos de objetos.Desarrollar la curiosidad innata paradescubrir las cualidades de las cosas.Aprender por si solo.Estructurar el pensamiento.Aumentar la capacidad de concentracióny exploración.

Es una actividad de exploración, manipulación y experimentación

JUEGO HEURISTICOEntre 12 y 24 meses, desde quecomienzan a caminar hasta la aparición del lenguaje.Actividad dirigidaMateriales: bolsas o contenedores,Con materiales naturales, reciclados,confeccionados. (50 objetos)Objetivos:Desarrollar la coordinación visomanual.Mejorar y/o aumentar los movimientos.Realizar acciones: apilar, llenar, vaciar,meter, sacar, abrir, cerrar, etc.Realizar ordenes sencillas del educador.Establecer relaciones entre los objetos.Ordenar y organizar objetos.Identificar sensorialmente las cualidadesde los objetos.Compartir objetos y espacios con otros.Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.

Actividad en tres fases: preparación, exploración y combinaciónobjetos, por ultimo recogida. Sienta las bases para la formación deConceptos y el aprendizaje de actitudes.

Juegos tradicionales• Son los que se transmiten de

forma espontánea de generación en generación y forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la vida y de la mayoría se desconoce su origen.

• Típicos de cada zona o región, forman parte del patrimonio de la humanidad.

• Constituyen un elemento socializador e integrador, ya que la mayoría se juegan en grupo o equipos.

Juegos: De falda, corros, pelota, rayuela, cuerda, canicas, adivinazas, etc.

Aportaciones:• Favorecen la comunicación.• Desarrollan el lenguaje oral.• Favorecen la aceptación de las reglas.• Facilitan la integración social.• Desarrollan habilidades en todos los

aspectos del desarrollo.• Permiten el descubrimiento y

conocimiento del entorno• Ayudan a mejorar la autoestima

Juego de faldas• Son juegos tradicionales, llamados

también de regazo, consisten en que el adulto realiza con el bebé sentado en el regazo balanceándose o haciendo alguna acción. Siempre va acompañado de canción o de texto recitado, se incluyen las canciones de cuna, los juegos de manos y dedos y los juegos con gestos y movimientos.

• Tienen una gran carga afectiva y fortalecen la relación.

• Aparece a partir de 6 meses.• Pertenece al estadio sensoriomotor.

Juego y nuevas tecnologego y nuevas tecnologííasas• Existen diversos soportes electrónicos,

como ordenador que en los últimos años han hecho su aparición, con la llamada era de las nuevas tecnologías.Estos juego pueden utilizarse en cualquier ámbito escolar, familiar, etc.Pero somos los padres y educadores quienes debemos regular su uso y educar a los niños/as.

• Se dividen en tres apartados:Juegos con ordenado, CD, DVD, CD-Rom, Internet. Juegos a partir de 2-3 años, entre 3 y 6 son más variados.Juegos con pequeños ordenadores. Con carácter instructivo.Juegos con consolaJuegos en redes, múltiples direcciones donde encontrar estos juegos

CLASIFICACIONCLASIFICACIONDE LOSDE LOSJUEGOSJUEGOS

CLASIFICACION DE LOS CLASIFICACION DE LOS JUEGOSJUEGOS

Las emociones, la autoestimaAfectivo

Cooperación, responsabilidad, etc.Sociales

Favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad del lenguaje.

Cognitivo

Desarrollan y/o estimulan los sentidosSensoriales

Mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio, la estructuración espacial, el conocimiento corporal.

Psicomotores

Según las capacidades que desarrollanJuegos

CLASIFICACION DE LOS JUEGOSCLASIFICACION DE LOS JUEGOS(ACTIVIDAD LUDICA)(ACTIVIDAD LUDICA)

Desde diferentes criteriosDesde diferentes criterios

RecomendacionesRecomendacionesFAMILIASFAMILIAS

• Como padres sois el primer marco de referencia y los principalesmaestros para vuestros hijos/as.

• Observarles siempre, a que juega, como juega y con quien, (nos ofrecen datos sobre su evolución y desarrollo, se puede percibir si algo no marcha bien).

• Dejarle jugar libremente y posibilitar actividades lúdicas.• Ponerse a su altura y acompañarlo a jugar. Ser niños jugar a jugar,

proporcionar confianza y seguridad necesarias para su desarrollointegral, cuando juguéis con ellos.

• Ayudarle, animarle a hacerlo y elogiarlo por ello en la recogida de juguetes.

• Procurarles los juegos adecuados a su edad, no es necesario muchos juguetes. Con objetos caseros podemos ayudarles a construir todo un mundo de fantasía y desarrollar su capacidad artística innata.

• Considerar el juego como algo indispensable en su vida, una acción que tienen que realizar a diario y en cualquier circunstancia.

• En conclusión, disfruten y diviértanse jugando con sus hijos, estrecharan lazos afectivos.

GRACIAS POR SU ATENCIONhttp://www.youtube.com/watch?v=nQQ_tnE3smk&feature=relmfu

http://www.youtube.com/watch?v=t-p0vTulkm8&feature=player_embedded