Nombre:

Centro educativo:

372.830 45E82 Estudios Sociales 3 : cuaderno de ejercicios / Desha Arlette Arévalo

Quinteros, María Julia Flores Montalvo, Celia Margarita Tamayo desv Moz, Ana María Carreras Soriano, Josefa Antonia Viegas Guillem ;

il. José Elías Martínez Echegoyén. -- 1a. ed. -- San Salvador, ElSalv. : MINED, 2008.72 p. : il. ; 28 cm. -- (Colección cipotas y cipotes)

ISBN 978-99923-58-80-1

1. Ciencias sociales-Enseñanza--Libros de texto. 2. Métodos deenseñanza. 3. Educación primaria-El Salvador. I. Arévalo Quinteros,Estudios Sociales 3 : cuaderno de ejercicios ... 2008Desha Arlette, coaut. II. Título.

BINA/jmh

Laura Jeannette DíazCoordinación gráfica

Karla Estevalí QuinterosDiseño gráfico

Bryan Alexis CruzSergio Vladimir Luna

Diagramación

José Elías MartínezIlustración

Equipo técnico de laOrganización de Estados Iberoamericanos

para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (OEI).

Elías Antonio SacaPresidente de la República

Ana Vilma de EscobarVicepresidenta de la República

Darlyn Xiomara MezaMinistra de Educación

José Luis GuzmánViceministro de Educación

Carlos Benjamín OrozcoViceministro de Tecnología

Norma Carolina RamírezDirectora General de Educación

Ana Lorena de VarelaDirectora Nacional de Educación

Manuel Antonio MenjívarGerente de Gestión Pedagógica

Rosa Margarita MontalvoJefa de la Unidad Académica

Karla Ivonne MéndezCoordinadora del Programa Comprendo

Cristelina HenríquezCarlos Benjamín HenríquezEquipo Técnico MINED

Desha Arlette ArévaloAna María CarrerasMaría Julia Flores

Celia Margarita TamayoJosefa Antonia Viegas

Autoría

Equipo técnico dela Organización Internacional del Trabajo.

OIT. Programa IPEC

José Guillermo ZelayaRevisión general

Primera edición, 2008Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser

reproducido todo o en parte reconociendo losderechos del Ministerio de Educación.

Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A

Queridas niñas y niños:

José Luis GuzmánViceministro de Educación

Darlyn Xiomara MezaMinistra de Educación

¡Bienvenidas y bienvenidos a una gran aventura! Les presentamosEl Cuaderno de Ejercicios, fiel amigo que esperamos traten concariño y con respeto. Este cuaderno, que ha sido elaborado conmucho esfuerzo, les ayudará a construir nuevos aprendizajes.Ustedes son importantes para nosotros. Por ello, nospreocupamos para que tengan a disposición los mejoresmateriales didácticos y las más efectivas herramientas parafomentar los aprendizajes.

El Cuaderno de Ejercicios se ha desarrollado como una iniciativadel Plan Nacional de Educación 2021 y contiene actividades que,al realizarlas con responsabilidad, les ayudarán a reforzarconocimientos, a dominar nuevas destrezas y habilidades.

¡Esfuércense y disfruten del estudio! Cuiden su cuaderno y cadavez que la maestra o el maestro se los indique, utilícenlo pensandoen lo divertido que es colorear, dibujar y escribir sus ideas.

No se desanimen si algún ejercicio les sale mal. Por el contrario,piensen en mejorar y mantener siempre ese objetivo en mente.Ustedes son capaces de mucho y sus ideas son importantes.Exprésenlas en este cuaderno. Su familia y su país necesitan denuevos valores como ustedes.

¡Ánimo! Perseveren. No sólo para aprender más, sino tambiénpara ser cada día mejores personas.

Con cariño.

¿Qué vas a

Tercer Trimestre

Segundo Trimestre

Primer Trimestre

aprender?

Unidad 2Nosotros en el medioLección 1: Las personas adultas trabajan 18

Lección 2: Nos comunicamos 21

Lección 3: Cuidemos el medio 23

Lección 4: Situaciones de riesgo 26

Unidad 4Nosotros convivimosLección 1: Convivamos en sociedad 41

Lección 2: Nuestros derechos y deberes 44

Lección 3: ¿Cómo nos comunicamos? 47

Lección 4: Nuestras costumbres y tradiciones 49

Unidad 6Nuestro pasadoLección 1: Todo cambia y todo sigue 59

Lección 2: El pasado de mi comunidad 62

Lección 3: Los tesoros de todos 65

Lección 3: Mi país El Salvador 68

Unidad 1El medio que nos rodeaLección 1: Bienvenidas y bienvenidos 9

Lección 2: Mira dónde estamos 11

Lección 3: Nuestros ríos, bosques y animales 14

Lección 4: Los departamentos 16

Unidad 3La sociedad en que vivimosLección 1: La niñez y la familia 31

Lección 2: Cuenta cuántas y cuántos somos 34

Lección 3: El centro escolar 36

Lección 4: La sociedad se organiza 38

Unidad 5El tiempoLección 1: El tiempo pasa 54

Lección 2: Midiendo el tiempo 57

6

Salarrué

Puesiesque un paloecoco que sestaba peinando el

pelo diohojas con un peine de brisa marina, azulito y

conchenácar, y pasó un paloemango y le dijo: “¿y por

qué te peinas si no sos cabeza?”

“No soy, pero tengo cabezas”, le dijo, y le enseñó los

cocos que llevaba debajo del sobaco. Y el

paloemango le arvirtió que esas nueran cabezas,

porque aunque era verdá queran redondos y

mechudos, peinados tango con vaselina verde, no

pensaban.

Y el paloecoco le dijo que no pensaban pero pesaban

con sólo una “n” menos, apenitas, y les hizo así como

alforjas y cabseso se le desgajó un racimo sazón.

Escucha el poema y observa la ilustración. Luego haz lo siguiente:

Cuadro 1: Colorea el dibujo. Diferencia los cocos verdes de los maduros.

Cuadro 2: Subraya las palabras que se hayan escrito unidas o de formaincorrecta. ¿Por qué crees que lo hizo el autor?

11

22

PROYECTO 1: El cuento del tacuazín filibusteroy cocos proletarios

7

Cuadro 3: Une los puntos para descubrir al tacuazín y pinta todo el dibujo.Investiga con qué otro nombre se conoce al tacuazín. Escríbelo.

Cuadro 4: Escribe con otras palabras la oración resaltada en negrita sincambiar su sentido.

“¡Casa tuya!” le dijo. “ya se me devanaron losinterfectos proletarios, y yo no los pepeno porquetengo tiesa la rabadilla vertebral”. Entonces elpaloemango se sacudió unos cuantos chapulines quelestaban haciendo cosquiyas porque andaba piojoso ysiguió su camino en pinganiyas para no asustarse él mismocon sus zapatos, porque cada vez que se asustaba se leengusanaban todos los mangos maduros.Y el paloecoco se siguió peinando, cantando bajitoporquera mujer. Eneso se fijó quiún tacuacín ratero sestabaqueriendo volar un coco de los que se bían caído, pero nohayaba cómo bebérselo y le daba gueltas por todos lados.

Y el paloecoco tuvo lástima de ver lo tonto quera y le dijo:“¡Destápalo animal desinteligente!” y el tacua miró parribay le dijo: ¿y cómo lo vuá destapar si no tiene sombrero?

33

44

8

Y al coco le dio risa la tontería del

tacua y se tiró una carcajada, sin

contar que era pura anastacia del vivo,

para, cuando se riyera ¡tas! meter la

mano en la boca y bebérselo. Y se lo

bebió. Y el paloecoco pensó: “¡ve que

indiano más ferruginoso!” Y se quedó

mirando haber cómo hacía para

beberse otro. Y el tacua agarró otro y

pensó: “con otro chiste me lo bebo”, y

nuoyaba que gracejada decir, y va de

pensar y pensar hasta que se aburrió…

Y por fin dijo por si socaba:“los sopes están de luto”.“Porque vos sos muy bruto”le contestó el coco lijerito yapretó los dientes para queno le metiera la mano ysiacubuche.

Cuadro 5: Colorea el coco. ¿Qué crees que se bebió el tacuazín?

Cuadro 6: Escribe un chiste al tacuazín para que se pueda beber otro coco.

Averigua que significan las palabras “por si socaba” y “siacabuche”.

66

55

9

UnidadUnidad11

El medio queEl medio quenos rodeanos rodea

Lección 1 Bienvenidas y bienvenidos

3.3. Escribe los nombres y cualidades que te agradan detus amigos y amigas y de tu maestro o maestra.

4.4. Aunque somos diferentes, podemos compartir y divertirnos juntos. ¿Por qué?

2.2. Inventa una canción para tu grupo de clase y escribe la letra.

Recuerda

1.1. Realiza un dibujo del logo de la clase. Explica lo que significa.

UUUnniiddaadd 11

10

Soluciona

5.5. Colorea el dibujo que representa la capacidad de saber escuchar y valorar.

Descubre

6.6. Participa e interactúa en actividades en las que nunca lo hiciste.¿Qué nuevas cualidades descubriste? Escríbelas y explícalas.

Reflexiona

7.7. Escribe las cualidades en las que debes trabajar para ser mejor.

11

Lección 2 Mira dónde estamos

Recuerda

1.1. Señala los puntos cardinales.

Soluciona

2.2. Traslada este dibujo a la cuadrícula siguiente.

UUUnniiddaadd 11

12

3.3. ¿Dónde está nuestra amiga?

a) ¿Dónde está nuestra amiga?

b) Ella quiere ir a la calle X ¿Dónde está?

c) Indícale el camino a partir de las cuadrículas y los puntos cardinales.

Descubre

4.4. Realiza una representación a escala de esta corcholata.

UUUnniiddaadd 11

13

Descubre

5.5. Elabora el plano de una habitación de tu casa, la que más te guste.

Reflexiona

6.6. Escribe los espacios que usan más las mujeres y los hombres en tu localidad.

¿Por qué crees que ocurre ésto?

Espacios más usados por los hombres Espacios más usados por las mujeres

14

Lección 3 Nuestros ríos, bosques y animales

Recuerda

1.1. Describe a qué elementos del paisaje geográfico se refieren estos dibujos.

2.2. Inventa un mapa de una localidad imaginaria con distintos elementos delpaisaje natural y dibújalo.

3.3. Une con flechas:

a) Clima

b) Flora

c) Suelo

Conjunto de especies vegetales

Parte superior de la superficie terrestre

Condiciones atmosféricas

UUUnniiddaadd 11

15

Soluciona

4.4. Escribe a qué paisaje corresponden los siguientes elementos:

a) La Alcaldía b) el árbol de mango c) el volcán

Descubre

5.5. Une con líneas el animal con el medio en que vive:

Reflexiona

6.6. Observa las diferencias entre estos dos dibujos.

¿Crees que afecta la carretera al ambiente? ¿Cómo?

a) Un perico

b) Un perro

c) Un pez

Un lago

Un árbol

Una casa

16

Lección 4 Los departamentos

Recuerda

1.1. En el siguiente mapa, colorea de tu color preferido eldepartamento donde vives y escribe su nombre.

2.2. Contesta acerca de los límites de tu departamento:

3.3. Contesta:

a) ¿En qué municipio de tu departamento vives?

b) ¿Cómo se llama la cabecera departamental?

Al Norte con Al Sur con

Al Este con Al Oeste con

Océano Pacífico

Honduras

N

Guatemala

O

S

E

UUUnniiddaadd 11

17

Soluciona

4.4. Escribe algunas características geográficas de tu departamento: clima,relieve e hidrografía.

5.5. Dibuja lo que se produce en tu departamento.

Descubre

6.6. Investiga qué costumbres y tradiciones hay en tu localidad, municipio ydepartamento. Anótalas en el espacio respectivo.

Reflexiona

7.7. Escribe los lugares que conoces de tu departamento y los quete gustaría conocer.

a)

b)

c)

d)

e)

a)

b)

c)

d)

e)

Costumbres Tradiciones

18

Recuerda

1.1. Dibuja un elemento social del paisajede tu localidad y explica su función.

UnidadUnidad22

NosotrosNosotrosen el medioen el medio

Lección 1 Las personas adultas trabajan

2.2. En el siguiente triángulo, coloca en labase, recortes que representen lasnecesidades que deben cubrirse conurgencia y en el resto, otras imágenesque representen necesidades desegunda y tercera importancia.

Samuel: “Con lo que ahorré en una semana, pude comprarme unachibola”.

Decisión correcta ¿Por qué?

Decisión incorrecta ¿Por qué?

UUUnniiddaadd 22

19

5.5. Señala con una X, qué te parecen las decisiones de compra tomadas porAlejandra y Samuel. Explícalas:

Alejandra: “Con el dinero que mi mamá me dio para comer en la escuela,compré una chibola”.

Decisión correcta ¿Por qué?

Decisión incorrecta ¿Por qué?

Reflexiona

3.3. Dibuja dos trabajosque realizan en tufamilia y las personasde tu localidad.

4.4. Escribe de qué productos agrícolas se han obtenido estosproductos industriales.

UUUnniiddaadd 22

20

Descubre

6.6. Observa estas fotografías y escribe:

a) Los beneficios que cada uno obtiene por su trabajo.

b) Los beneficios que obtiene la localidad.

Reflexiona

7.7. Anota qué productos alimenticios se pueden elaborar con las siguientesmaterias primas:

Reflexiona

8.8. Nombra los lugares de trabajo que se encuentran en tu localidad, municipioo departamento.

a) Maíz

b) Coco

c) Naranja

d) Mango

21

Recuerda

1.1. Clasifica estas acciones en el siguiente cuadro, de acuerdo a quienescorresponde realizarlas.

Lección 2 Nos comunicamos

2.2. Escribe en los siguientes espacios las normas de seguridadvial y sus consecuencias, en caso de no cumplirlas.

Evitar bebidas alcohólicasal conducir.

Cruzar en pasarelas.

No hablar por celular alconducir.

Cruzar la calle enesquinas con semáforo.

Ceder el paso.

Utilización del cinturón deseguridad.

UUUnniiddaadd 22

22

3.3. Escribe el nombre de un medio de transporte que no contamina elambiente y las medidas de seguridad que debes cumplir al utilizarlo.

Soluciona

4.4. Dibuja las señales de tránsito. Alto, permitido girar en U.

Descubre

5.5. Completa:

Reflexiona

6.6. Nombra un problema generado por el transporte en tu localidad y explícalo.

Calles de mi localidad que conectan con otras localidades

Nombres de las localidades

Alto Permitido girar en U

23

Lección 3 Cuidemos el medio

Recuerda

1.1. Entierra estos materiales: cáscara de fruta, papel, plástico y completael cuadro con los cambios que observaste una semana después.

2.2. Observa este esquema y colorea los elementos contaminantes.

Contesta:

a) ¿Qué elementos se están contaminando?

b) ¿Quiénes producen esa contaminación?

Cáscara de fruta PlásticoPapel

UUUnniiddaadd 22

24

Soluciona

3.3. Marca con � si en tu localidad encuentras:

4.4. Resuelve este crucigrama:

Verticales

1) Pone en peligro la vida porquealtera el agua, la tierra y el aire.

2) Gracias a él podemos respirar.

Horizontales

1) Base sobre la que crecen plantasy animales.

2) Líquido esencial para la vida.

Fábrica que desprende químicos al aire, agua o tierra.

Basura a cielo abierto.

Muchos carros, buses o camiones.

Fertilizantes e insecticidas en las plantas.

¿Está contaminada tu localidad? ¿Por qué?

¿Qué se puede hacer para evitarlo?

Si No

1

2

2

1

UUUnniiddaadd 22

25

5.5. Piensa en el día de ayer. Escribe qué beneficios obtuviste.

a) El agua:

b) El aire:

c) La tierra:

Descubre

6.6. Averigua el trayecto que tendrá la basura desde tu casa hasta el lugar dedepósito final y escríbelo.

7.7. Escribe cuál elemento del ambiente está más contaminado en tu localidad.¿Quién o quiénes son los responsables de la contaminación?

Reflexiona

8.8. Escribe algunas medidas que estás dispuesto a tomar para evitar lacontaminación en tu localidad.

26

Lección 4 Situaciones de riesgo

Recuerda

1.1. Escribe qué pasaría si en tu localidad se hace esto:

2.2. Escribe los efectos que cada uno deestos fenómenos naturales produce.

3.3. Explica por qué son correctas o incorrectas estas acciones:

Durante un terremoto, salir desesperadamente del lugar.

4.4. Encuentra las siguientes palabrasen la sopa de letras.

terremoto, tormenta,riesgo, prevención,peligro e incendio.

Si hay una tormenta, estar preparados para ir a un lugar seguro.

Un terremoto Una tormenta

p t e r r e m o t o g

e s r q u y g m a f s

l i n c e n d i o m i

i n c o d a k o m i a

g r i e s g o e g r o

r a p i t o l a t r t

o p r e v e n c i ó n

t t o r m e n t a h i

UUUnniiddaadd 22

27

Soluciona

Explica esta situación.

5.5. Identifica en tu casa dónde se encuentran estos objetos: Tambo de gas,cocina, plancha, tomacorriente y veneno.

Descubre

6.6. Escribe ejemplos de cómo disminuir los efectos de los desastres naturales.

Ahora, explica esta otra situación.

¿Por qué ofrecen riesgos?

28

PROYECTO 2: Los sueños de Roxana y Juan

Cuadro 1: Usa papel lustre para decorar el carro.

Cuadro 2: Con hebras de hilo de bordar o de lana, dale color y textura al pastel dechocolate y al pollo asado. Dibuja otras comidas que a ti te gustan.

Para Juan la comida era su mayor gozo,sus preferidos son el pastel de chocolate yel pollo asado. ”Cuando sea grande, seré cocinero”, pensó.

Había una vez dos hermanos,

un niño llamado Juan y una

niña llamada Roxana. Ambos

hablaban a menudo sobre sus

sueños del futuro…

Roxana era feliz pensando en repararautomóviles porque le gustaba su belleza,libertad y velocidad. “Cuando sea granderepararé carros, seré mecánica”, pensó la niña.

11

22

El papá y la mamá de Juan soñaban quefuera abogado como el abuelo.

Para Roxana habían escogido unaprofesión apropiada a las mujeres:enfermera.

29

Cuadro 3: Colorea el dibujo de Juan como abogado.

Cuadro 4: Pega la prenda que le falta en la cabeza.Hazla doblando un trozo de papel blanco.

¿Qué opinas sobre lo que pensaban el papá y la mamá de Juan y Roxana?

Cuando se enteraron de lossueños de sus hijosexclamaron: “¡Imposible! Unamujer no puede ser mecánicoporque es oficio de hombres yun hombre no debe haceroficio de mujer: ¡cocinar!”.

33 44

30

El papá y la mamá noaceptaban los sueños delos hijos y queríanimponer sus decisiones.Una noche, mientras lamamá dormía, soñó conRoxana y Juan.

Cuadro 5: Escribe cómo crees que realizarían su trabajo en el sueño Roxana y Juan.

Cuadro 6: Completa el rostro para representar cómo se sintieron Roxana y Juan alenterarse de la decisión de sus papás.

66

55

La mamá captó el dolor de sus hijos. Despertó al padre y le explicó susueño. Ambos concluyeron: “Roxana y Juan deberán perseguir supropio sueño para ser felices… y tendrán el apoyo de sus padres”.

En el sueño la mamá pudo ver que decían: “Soyenfermera porque mis padres quisieron”, ”Nome gustan las leyes, pero hice realidad el sueñode mis papás”.

31

UnidadUnidad33

La sociedadLa sociedaddonde vivimosdonde vivimos

Lección 1

Recuerda

1.1. Escribe las semejanzas y diferencias que tienes con tus hermanos y hermanas.

2.2. Busca, recorta y pega en este espacio actividades que se realizan enfamilia y te ayudan a ser mejor persona.

Semejanzas Diferencias

La niñez y la familia

UUUnniiddaadd 33

32

3.3. Colorea las actividades de cocinar, comer, hacer tareas juntosen familia, para que aprendamos a ser buenas personas

4.4. Escribe el nombre de los siguientes miembros de tu familia:

Soluciona

Descubre

Mi madre

Mi abuelo paterno

La cuñada de mi madre

Mi primo

Mi tío político

El yerno de mi padre

La nuera de mi padre

Mi primo segundo

Mi tía segunda

Mi tatarabuelo

Mi bisabuela

UUUnniiddaadd 33

33

5.5. Escribe las tareas que realizan tus padres,tus hermanos, hermanas y tú, en casa.

6.6. Responde las siguientes preguntas:

Reflexiona

Actividades que hacen los miembros de mi familia

¿Por qué es importante que lasparejas piensen sobre el númerode hijos que tendrán?

¿Qué requisitos deben cumplir lasparejas para formar una familia?

34

Lección 2

Recuerda

1.1. Busca y pega recortes de periódicos o revistasque reflejen cambios en la población familiar.

Cuenta cuántos y cuántas somos

Soluciona

2.2. Dibuja dos consecuencias para el medio ambientepor la existencia de muchas personas.

UUUnniiddaadd 33

35

Descubre

3.3. Investiga en tu sección, cuántos nacimientos, cuántas muertes ycuántas salidas por migración han habido en lo que va del año.Anótalo en los cuadros de la derecha.

Reflexiona

4.4. Escribe cuáles son los beneficios y desventajas de las familias enlos siguientes casos:

¿Cuántos nacimientos han habido en lo que va del año.?

¿Cuántas muertes?

¿Cuántas salidas por migración?

a) Si las familias tienen muchos miembros y pocos ingresos económicos.

b) Si las familias tienen muchos miembros y suficientes ingresos económicos.

c) Si las familias tienen pocos miembros y pocos ingresos económicos.

d) Si las familias tienen pocos miembros y suficientes ingresos económicos.

36

Soluciona

2.2. Identifica las causas por las que los niños y las niñas no asisten al centroescolar y escríbelas. Después explica a tu profesora o profesor por quéelegiste esas causas.

Lección 3

Recuerda

1.1. Identifica cuáles son las actividades de la directora encerrando los dibujoscon círculos. Encierra en un cuadrado las funciones de las y los docentes ycon un tríangulo, las actividades de las y los estudiantes.

El centro escolar

UUUnniiddaadd 33

37

Descubre

3.3. Anota en este cuadro las responsabilidades que te asignaronpara la campaña de limpieza y al finalizar la campaña, evalúateen el cumplimiento o no de tus funciones. Utiliza los criterios:

E: Excelente.MB: Muy Bueno.B: Bueno.R: Regular.

Reflexiona

4.4. Completa el siguiente cuadro escribiendo qué beneficios tiene quelas niñas y los niños asistan al centro escolar y cuáles son lasdesventajas si no asisten.

Beneficios Desventajas

Responsabilidades Evaluación

38

Lección 4 La sociedad se organiza

Soluciona

2.2. ¿Quiénes dirigen o administran las divisiones territoriales en las que lasociedad se organiza? Escribe tus respuestas en el siguiente esquema.

Todo el país:

Los departamentos:

Tu municipio:

Recuerda

1.1. En este mapa de El Salvador, rodea con un círculo de color el ámbito degobierno de la alcaldía municipal, el del gobierno departamental con otrocolor y el del gobierno central con otro.

UUUnniiddaadd 33

39

3.3. Escribe los nombres de cinco instituciones del gobierno que brindanservicios públicos.

Descubre

4.4. Encierra en un círculo los dibujos de las instituciones degobierno que brindan servicios públicos .

UUUnniiddaadd 33

40

5.5. Investiga cómo está organizada la alcaldía de tu municipio ycompleta el organigrama. Pídele ayuda al profesor o profesora yjuntos constrúyanlo.

Reflexiona

6.6. Escribe tu opinión sobre el trabajo que desempeña el alcalde de tumunicipio o de las instituciones de servicio público.

41

Unidad4

NosotrosNosotrosconvivimosconvivimos

Lección 1

Recuerda

1.1. Explica con tus palabras, ¿qué es una norma?

Convivamos en sociedad

2.2. Encuentra en el siguiente cuadro de letras y encierra en un círculo sietenombres de pertenencias personales de uso escolar.

p s a c a p u n t a s t v f w l

s h u r a n d i e s d e l l e á

a l e s c u a d e r n o s u d p

e i n y s r k a v t j ñ u r g i

v b z o r e g l a o l r a y e z

a r e b r a s m i s d a h e s a

z o r b b o l s ó n t u s i e d

a s d i r n a b o r r a d o r p

UUUnniiddaadd 44

42

Descubre

4.4. Recuerda un conflicto que hagas tenido en tu aula, con tus compañeroso compañeras y completa.

Soluciona

3.3. Lee con atención algunas de las normas establecidas en nuestropaís y a la par explica cómo contribuyen a la armonía.

Deberes

Ante la luz roja del semáforo los vehículos deben detenerse.

Respeto las pertenencias de mis compañeros y compañeras.

Cuido las plantas y animales que hay en mi localidad.

¿Cuándo sucedió?

¿Dónde sucedió?

¿Cómo se solucionó?

¿Cuál fue el conflicto?

Reflexiona

5.5. Dibuja una situación armónica y una de conflicto en tu casa.

43

Escribe e ilustra la lección que aprendiste.

UUnniiddaadd 44

44

Lección 2

Recuerda

1.1. Encierra en un círculo las imágenes que demuestren elcumplimiento de los derechos de los niños y las niñas.

Nuestros derechos y deberes

2.2. Completa el cuadro para evaluar si cumples o no con tus deberes en tu casa,en la escuela y en la localidad. Marca � en el cuadro que corresponda.

Deposito la basura en su lugar.

Mis deberes Si No

Saludo a las personas mayores.

Hago fila para comprar en la tienda.

Escucho con atención las indicaciones del profesor o profesora.

Entrego las tareas que me dejan en el centro escolar.

Cuido mis pertenencias.

UUUnniiddaadd 44

45

Soluciona

3.3. Explica diferentes situaciones donde se incumplan losderechos de los niños y las niñas.

4.4. Ilustra una situación donde se respeten los derechos de losniños y las niñas.

UUUnniiddaadd 44

46

Descubre

5.5. Escribe en la casilla Si o No, según corresponda.

Reflexiona

6.6. Escribe en la línea Si o No según corresponda a un deber de los niñosy las niñas.

Mis derechos Si No

Derecho a una nacionalidad.

Derecho a la educación.

Derecho a tener bicicleta.

Derecho a ser protegido.

Derecho a ver televisión.

Derecho a la salud.

Derecho a la recreación.

Mis deberes Si No

Trabajar para llevar dinero a la casa.

Presentar las tareas puntualmente.

Ordenar sus pertenencias.

Cocinar, preparando los alimentos.

Respetar a las personas mayores.Colaborar con los oficios de la casa.

Cuidar a los hermanos menores.

Derecho a un nombre.

47

Lección 3 ¿Cómo nos comunicamos?

Recuerda

1. Une con una línea los medios de comunicación social y susutilidades respectivas.

Soluciona

2.2. Interpreta la comunicación corporal de cada payaso y escribe susignificado en la línea de abajo.

Internet

Periódico

Radio

Televisión Escuchar música y noticias

Ver programas de entretenimiento,películas, series, etc.

Enviar correos electrónicos afamiliares y amigos.

Leer noticias, comentarios, notas deportivas, etc.

UUUnniiddaadd 44

48

Descubre

3.3. Une con flechas cada situación con el problema decomunicación que le corresponde.

Rumor

Rumor

Prejuicio

Reflexiona

4.4. ¿En qué medio de comunicación transmitirías una noticia sobreel trabajo infantil?

Todos piensan que Mario es malo para jugarbaloncesto porque lo ha dicho Juan, así queno lo invitan a jugar en sus equipos.

Marisa ha venido a vivir a El Salvador desdeotro país y casi no tiene amigos. Los niños desu escuela creen que por ser extranjera nosabrá jugar igual que nosotros.

Dicen que Javier solo se sabe canciones eninglés, así que no lo invitan a cantar.

¿Quiénes tienen que conocer estas noticias?, ¿los niños y las niñas?,¿las personas adultas? ¿todas y todos?

49

Lección 4

Recuerda

1.1. Dibuja y colorea una tradición de tu país.

Nuestras costumbres y tradiciones

Soluciona

2.2. Escribe en el cuadro tres características de la identidad personal de trespersonajes famosos de El Salvador: Claudia Lars, poetisa; Álvaro Torres,cantante y Cristina López, maratonista.

Características de identidad personal

Características comunes

Claudia Lars Álvaro Torres Cristina López

UUUnniiddaadd 44

50

Descubre

3.3. Encierra en un círculo las tradiciones que son salvadoreñas.

Reflexiona

4.4. Opina: ¿Debemos mantener la tradición de reventar cohetes en navidad,aunque sea peligroso? ¿Por qué?

Torrejas

Gigantona de Jocoro

Huevos de pascua

Hombre de nieve

Carretón de feria

Historiantes

51

PROYECTO 3: El baile del torito pinto

Cuadro 1: Pintar el dibujo.

Cuadro 2: Pintar el dibujo.Dibujar unasmáscaras y unos trajes.Píntalos, recórtalos y pégalosdonde corresponda.

Cuadro 3: Escribe qué le dice el abueloa Alexis.

La familia y amigos de Alexis siempresalían a bailar el torito pinto. Así quesacaban los trajes del baúl, limpiabanlas máscaras y ensayaban las canciones.

Este año Alexis no quiere acompañarlos.Su abuelo le dice: “Nos acompañasy al final del baile decides si ha validola pena”.

Alexis era un niño que vivía en elpueblo de Ojos de Agua, en ElSalvador. Las fiestas del pueblo estabanpor celebrarse y todos los habitantes sepreparaban para ello.

2211

33

52

Entonces, Alexis se puso el disfraz y cantó:“Yo soy el torito pinto, hijo de la vaca mora”,y bailó por las calles del pueblo.

Alexis cantó, bailó y rió, rió, rió.

Alexis comió tamales en casa de lavecina María de los Ángeles.

Cuadro 4: Escribe en tu cuaderno la letrade la canción del torito pinto ycolorealas máscaras.

Cuadro 5: Dibuja y colorea las comidasque crees que se comen en lasfiestas del pueblo.

Cuadro 6: Dibújale la cara a Alexis ytermina de dibujar su cuerpo.

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55

44

53

Cuadro 7: Colorea el dibujo.

Cuadro 8: Escribe los nombres de algunos bailes típicos de El Salvador.

Cuadro 9: Contesta, ¿cómo mantienes vivas las tradiciones de tu localidad?

9988

77

Al final del día el abuelo le preguntó:“¿Qué te ha parecido, Alexis?”. “Me hedivertido mucho, abuelo”, contestó Alexis.

El abuelo continuó hablando: “Estatradición tiene ya algunos siglos. Miabuelo y mi bisabuelo ya salían a bailar.Si tú, querido nieto, no quieres salir, estatradición se perderá para siempre”

Entonces Alexis dijo: “He comprendido.Debemos mantener nuestras tradiciones. Sino lo hacemos nosotros, ¿quién lo hará?”.

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UnidadUnidad55 El tiempoEl tiempo

Lección 1

Recuerda

1.1. Realiza este crucigrama:

Verticales

1) Son todos los objetos y personas delpasado que nos sirven para explicarla historia.

2) Es todo lo ocurrido con anterioridad.

Horizontales

1) Es el tiempo que no ha transcurridotodavía.

2) Es la ciencia que estudia el pasado.

El tiempo pasa

2

1

1

2

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55

3.3. Escoge el objeto más antiguo y rodéalo con un círculo.

5.5. Pregunta a tus familiares acerca de algún acontecimiento importante en el quetú participaste. Recuerda incluir: ¿Qué ocurría en ese momento en el país?¿Quién era el Presidente del gobierno? ¿Qué canción estaba de moda?

Soluciona

4.4. Hace mucho tiempo no existían los teléfonos, ni Internet, ni siquiera eltelégrafo. ¿Cómo crees que llegaban las noticias de San Salvador, a cualquierotro lugar del territorio? Explícalo en estas líneas.

2.2. Pregunta a tu mamá cómo fue el momento de tu nacimiento. Explícalo enestas líneas.

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56

6.6. Busca tu partida de nacimiento y completa la siguiente información:

7.7. ¿Cómo crees que será tu centro escolar dentro de cien años? Dibújalo.

Descubre

Reflexiona

Fecha de tu nacimiento y hora

Lugar de nacimiento

Nombre del padre

Nombre de la madre

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Lección 2

Recuerda

1.1. Escribe en letras la hora que marca cada reloj.

Midiendo el tiempo

2.2. Enumera el orden en que han sido inventados estos objetos.

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Soluciona

3.3. Lee la biografía de Elena y sitúa las distintas acciones colocando los nombresde los países mencionados en la línea de tiempo, según fueron ocurriendoen realidad. Recuerda ubicarlas de izquierda a derecha.

“Yo he vivido en distintos lugares porque mi familia viaja mucho. Ahora vivo en Guatemala, pero nací en Honduras, después viví en El Salvador yantes en Colombia”.

Descubre

4.4. Investiga que actividades tiene previsto un compañero o compañera realizarpor la mañana, al mediodía y por la tarde.

Reflexiona

5.5. ¿Es posible que ocurra lo que se observa en el dibujo? ¿Por qué?

Mañana

Mediodía

Tarde

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2.2. Observa el dibujo. Imagina las posibles causas del triunfo y escríbelas en los espacios.

Recuerda

1.1. ¿Qué cambios sufrirían estos objetos después de una semana?

Unidad Unidad 66 Nuestro pasadoNuestro pasado

Lección 1 Todo cambia y todo sigue

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¿Por qué son peligrosos los huracanes y vientos tormentosos?

¿Para qué servían los cuatro palos de punta afilada?

¿Qué hacían los indígenas cuando se veían nubes de tormenta?

¿Por qué tenían esas prácticas?

Investiga la leyenda Los Arbolarios. Léela y escribe en tu cuadernoen qué se parece con el texto de Carl Hartman.

3.3. Carl Hartman llegó a El Salvador a finales del siglo XIX y observócómo eran las prácticas de los indígenas de la zona occidental:

“Cuando la siembra ha finalizado, se colocan los palos de cavar con la puntaafilada hacia arriba en las cuatro esquinas del campo; uno al Oeste, otro alEste, otro al Norte y otro al Sur. Esos palos tienen la función de proteger elcampo de los huracanes, los destructores vientos tormentosos que los pipiles,con su viva fantasía, representan como seres humanos de cabellos largos yvoladores, con los que por la noche barren el campo. Cuando llega la épocade lluvias, el cielo se cubre con nubes oscuras de lluvia y tormenta. Losindígenas salen entonces de sus casas en medio de la noche y se escuchantocando unas trompetas fabricadas con caracoles para ahuyentar loshuracanes del campo”.

Ahora contesta:

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Soluciona

4.4. Obsérvate a ti mismo y contesta estas frases:

De mi aspecto físico quisiera cambiar:

De mi aspecto físico me gusta:

Soy excelente en:

He conseguido cambiar y mejorar en:

Descubre

5.5. Observa a tu alrededor y busca pequeños cambios inadvertidos. Escríbelos.

Reflexiona

6.6. Imagina un medio de transporte del futuro y dibújalo.

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Lección 2

Recuerda

1.1. Escribe información acerca de tus abuelos y abuelas. Nombre, fecha denacimiento, edad.

El pasado de mi comunidad

2.2. Dibuja una festividad descrita por tu abuelo, abuela u otro familiar.

Nombre del estudiante: Fecha denacimiento Edad

Abuelo paternoNombre:

Abuela paternaNombre:

Abuelo maternoNombre:

Abuela maternaNombre:

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3.3. Investiga y explica cómo se almacenaban y mantenían los alimentos sinrefrigeradoras, plásticos o cristal.

4.4. Investiga y explica una creencia popular.

Soluciona

5.5. ¿En qué año estamos viviendo?

6.6. Averigua y escribe lo que han hecho tu abuelo y abuela en el transcurso desu vida.

7.7. Realiza una descripción acerca de una fotografía antigua de tu familia:

Título de la foto:

Tema de la foto:

Lugar y fecha:

Quiénes aparecen en la foto:

Situación que representa la foto:

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Reflexiona

10.10. Pregúntale a tu abuelo, abuela u otro familiar:

9.9. Escribe la biografía de un personaje de tu localidad.

¿Se trataba de forma diferente a hombres y mujeres? ¿Por qué?

¿Qué actividades eran prohibidas para las mujeres y para a los hombres?

¿Qué ocurría si las mujeres hacían esas cosas prohibidas?

Descubre

8.8. Busca en la biblioteca del centro escolar o en tu casa, los títulos y autores decinco libros sobre historia de El Salvador.

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Lección 3

Recuerda

1.1. Explica por qué son bienes culturales los siguientes edificios.

Los tesoros de todos

2.2. Escribe una leyenda o mito que se cuente en tu localidad.

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4.4. Pega recortes de edificios que sean patrimonio cultural de El Salvador.

3.3. Pega un recorte de un monumento y completa.

Nombre del monumento:

Fecha de creación:

Evento o personaje se representa:

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Soluciona

5.5. Pega un recorte que corresponda a un lugar consideradopatrimonio cultural.

Descubre

6.6. Completa el siguiente cuadro con la información de tu localidad.

Patrimonio documentos

Patrimonio edificios

Patrimonio que no sepuede tocar

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Lección 4 Mi país El Salvador

Recuerda

1.1. Marca el círculo del dibujo que corresponde a nuestra Bandera:

2.2. Rellena los espacios que faltan.

Himno Nacional de El SalvadorII Estrofa

es su dogma, es su guía

que mil veces logró defender;

y otras tantas, de

rechazar el odioso poder.

Dolorosa y sangrienta es su ,

pero excelsa y brillante a la vez;

manantial de

gran lección de espartana altivez.

No desmaya en su innata ,

en cada hay un héroe inmortal

que sabrá mantenerse a la altura

de su proverbial.

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3.3. Dibuja un símbolo de: amor, alegría y solidaridad.

4.4. Busca en un diccionario y explica con tus palabras el significado de:

Símbolo:

Patria:

Soluciona

5.5. Lee la estrofa del Himno Nacional de la actividad 2 y contesta:

Qué crees que significa: “Libertad es su dogma, es su guía”.

Qué crees que significa: “Dolorosa y sangrienta es su historia”.

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10.10. Pregunta a c personas si están interesadas en guardar para otrasgeneraciones el patrimonio y cómo lo harían. Escribe las opiniones aquí:

Persona nº 1

Persona nº 2

Persona nº 3

Persona nº 4

6.6. Pregunta a tu papá y a tu mamá cómo era su actitud ante los SímbolosPatrios cuando iban a la escuela. Explica las diferencias y similitudes conrespecto a la actualidad.

7.7. Investiga en libros de historia qué ocurrió el 5 de noviembre de 1811 yexplícalo con tus palabras.

Descubre

8.8. Nuestra identidad nacional está plasmada en los símbolos patrios y en labandera se expresa “Dios. Unión. Libertad”. ¿Qué significan esaspalabras?

9.9. Chepe y Gabriela son dos hermanitos que se han marchado con sus papás avivir a otro país. Contesta:

¿Siguen siendo salvadoreños?

¿Qué los hace salvadoreños?

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11.11. Marca con una X la respuesta.

Reflexiona

12.12. ¿Qué elementos del patrimonio que no se puede tocar, te gustaría quesobrevivieran por muchísimo tiempo?

13.13. Si alguien daña un bien cultural. ¿a quién crees que perjudica?

14.14. ¿Qué objetos y edificios te gustaría que se conservaran para que losconozcan los niños y las niñas del futuro? Dibújalos y ponles nombre.

¿Existe una oficina de información sobre el patrimonio?

¿Existe una organización encargada del mantenimiento, difusióny cuido del patrimonio?

¿Existe conciencia en la población del cuido del patrimonio?

¿Qué recomiendas?

Si No

La presente edición consta de_____ ejemplares. Se imprimió con

fondos del Gobierno de la República de El Salvador provenientes del

Fideicomiso para la Educación, Paz Social y Seguridad. Impreso

en___________________ por __________________fecha_________