Normas y límites
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EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA DE LATINA
Dirección de Área Territorial Madrid – Capital
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DEPORTE
Comunidad de Madrid
Enrique Pérez Aguilar – Orientador del EOEP latinaJosefa Vegas Rodríguez –del EOEP Latina PTSC
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¿Por qué?
Los límites educan y son necesarios para ayudar a nuestros hijos a crecer
Es fundamental marcar una disciplina sin caer ni en el autoritarismo ni en la permisividad.
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Para qué:
Las normas bien marcadas ayudan al niño a:Tener más seguridad: así pueden predecir las
consecuencias de sus actos.Ejercitar la capacidad ante la frustración:
les ayuda a ser más fuertes ante las dificultades.Controlarse: el autocontrol es el fundamento de
la convivencia y de la relación con los demás.
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Las normas bien marcadas ayudan al niño a (continuación):
Ser responsable de sus actos: el niño al que se le exige desde pequeño, asume responsabilidades de mayor.
Crearse un sistema de valores: indispensable para vivir en sociedad.
Reforzar su autoestima y su autoconfianza
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¿Por qué a veces nos cuesta poner normas?
Sentimiento de pena hacía el niño. Miedo a perder su cariño.Sentimiento de culpaDiferencias de criterios entre los adultos
responsables del niño.Cansancio, preocupaciones.
Educar exige esfuerzo: lo fácil es decir siempre “Sí”
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¿Qué sucede cuando no ponemos límites?
Tendencia al despotismo.No saber discernir lo que está bien y lo que está mal.
Baja tolerancia a la frustración.No saber esperar recompensas.Falta de constancia en lo que implica esfuerzo.
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¿ Cómo establecer normas y límites?
* CLARIDAD EN EL MENSAJE* CLARIDAD EN EL MENSAJE
* COHERENCIA Y PERSEVERANCIA* COHERENCIA Y PERSEVERANCIA
* ACUERDO ENTRE LOS PADRE* ACUERDO ENTRE LOS PADRES S
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ASPECTOS FUNDAMENTALES
Es necesario que exista una relación afectiva y cálida: se obedece mejor a quién se quiere, admira y respeta.
Este afecto debe ser explícito: no basta con “querer o estar orgulloso de…”, hay que decírselo.
Es necesario que exista una comunicación fluida donde se negocie “en frío”: a veces sólo marcamos normas desde el enfado
Si no hay buena relación, el desafío puede ser la solución para buscar atención.
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ASPECTOS FUNDAMENTALES (continuación)
Las normas deber estar siempre ligadas al respeto y cariño: les exigimos porque les queremos.
Acordes a la capacidad y características del niño.Analizar los niveles de exigencia y priorizar: un
alto nivel de exigencia sólo produce ansiedad en el niño.
Ser buenos modelos, no dar dobles mensajes con las palabras y nuestros actos.
Aprendizaje por las consecuencias de sus actos.
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¿CÓMO DEBEN SER LAS NORMAS?Sencillas y claras: que el niño sepa lo que se espera de él.Concretas: referidas a conductas, no a actitudes generales.Mejor en positivo: toleramos peor el “No”.Razonadas según su edad: la imposición puede modificar conductas pero no actitudes, pero sin perderse en explicaciones Razonables: que se puedan cumplir.
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¿CÓMO DEBEN SER LAS NORMAS? (continuación)
Consistentes y mantenidas: no según mi conveniencia.Justas: no son un capricho o consecuencia de un enfado.Graduadas, de una en una: no pueden asumir todo de golpe.Marcadas desde la serenidad, el cariño y la paciencia: educar exige constancia.
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CONSEJOS ÚTILESMostrar expectativas positivas: confiar en que lo va a cumplir.No perder el control:sólo mostramos nuestra inseguridad
y a veces es lo que buscan.No gritar, usar un tono amable y razonable, estar cerca de él y utilizar el contacto físico.Dar apoyos durante su realización y valorar al final.
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CONSEJOS ÚTILES (Continuación)
Asegurarse de que lo ha entendido.No repetir las órdenes mil veces: dejar clara la consecuencia.
No entrar en discusiones sobre lo que ya ha sido acordado.
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CONSEJOS ÚTILES (Continuación)
No amenazar (sobre todo si no se va a cumplir), reprochar, humillar o avergonzar.No prometer si no se va a cumplir.No castigar nunca al niño con la retirada de cariño: “Ya no te quiero”. No abusar de los castigos, pierden efecto.
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CONSEJOS ÚTILES (Continuación)
No fijarnos sólo en lo “malo”, resaltar también sus cualidades.
!NO OLVIDARSE DE LOS ELOGIOS!
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Y, ¿cuando incumplen la norma?
Nunca poner etiquetas: hay que censurar la conducta, no al niño.
No hablar largo y tendido sobre la fechoría.
Dar la oportunidad de reparar el daño. Analizar la situación e intentar comprender.
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Y ¿cuando hay que castigar?
El castigo debe ser lógico, proporcional a la falta.Debe ser mantenido, por tanto, posible de mantener.Nunca destructivo, humillante, en público ni físico.Si es posible, que guarde relación con la falta.Es mejor breve e inmediato a la falta.
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PEQUEÑOS TRUCOS
A veces se puede dar la posibilidad de elegir entre varias alternativas: el niño también necesita autoafirmarse.Sustituir el “Si…”, por el “Cuando…”.Darles siempre una salida digna: a veces es bueno no estar delante, darle un respiro.Usar la imaginación (la norma se puede convertir en juego o competición) y el sentido del humor.
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PEQUEÑOS TRUCOS (continuación)
Mejor mostrar tristeza que ira.Anticiparse al problema, buscar la
distracción.Priorizar, establecer preferencia de
normas y utilizar sistemas de puntos.
TENER PACIENCIA: EL CAMBIO EXIGE TIEMPO.
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“Educar es como sostener una pastilla de jabón: si aprietas mucho sale disparada, si la sujetas con indecisión se te escurre entre los dedos; una presión suave pero firme la mantiene sujeta” Isabel Orjales.