Nos ubicamos en el aula con un croquis - Minedu · 124 125 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 02...
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124 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 02 Materiales o recursos a utilizar Nos ubicamos en el aula con un croquis Croquis (1 copia por equipo). Tarjetas de cartulina. Plumones. Cinta adhesiva. Cuaderno de trabajo (pág. 7). Antes de la sesión Elabora un croquis del aula y la distribución de los estudiantes, por equipos de trabajo (ver modelo). Recuerda que la elaboración dependerá del número de estudiantes y del tipo de mobiliario con el que cuentes. Prepara tarjetas de cartulina de 10 cm × 6 cm (una para cada estudiante). Revisa la página 7 del Cuaderno de trabajo. En esta sesión, los niños y niñas se ubicarán en el aula guiados por un croquis; describirán tanto su posición como la de sus compañeros y la de algunos objetos utilizando nociones espaciales. TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02
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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 02 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar
Nos ubicamos en el aula con un croquis
Croquis (1 copia por equipo). Tarjetas de cartulina. Plumones. Cinta adhesiva. Cuaderno de trabajo (pág. 7).
Antes de la sesión
Elabora un croquis del aula y la distribución de los estudiantes, por equipos de trabajo (ver modelo). Recuerda que la elaboración dependerá del número de estudiantes y del tipo de mobiliario con el que cuentes.
Prepara tarjetas de cartulina de 10 cm × 6 cm (una para cada estudiante).
Revisa la página 7 del Cuaderno de trabajo.
En esta sesión, los niños y niñas se ubicarán en el aula guiados por un croquis; describirán tanto su
posición como la de sus compañeros y la de algunos objetos utilizando
nociones espaciales.
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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Describe ubicaciones usando como referentes objetos y lugares.
Saluda amablemente a los estudiantes. Recuerda con ellos los acuerdos y las tareas a realizar para organizar el aula; comenten respecto de la importancia de tenerla adecuadamente dispuesta.
Recoge los saberes previos planteando, entre otras, las siguientes interrogantes: ¿cómo deberíamos ubicar nuestras mesas y nuestras sillas?, ¿qué debemos tomar en cuenta para ello?;
¿dónde podríamos ubicar el estante de libros?; ¿cómo podríamos representar la ubicación de los muebles?; ¿alguna vez han visto un croquis?, ¿dónde?, ¿para qué sirve?, ¿cómo nos podríamos ubicar en un determinado lugar observando un croquis?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ubicar su posición en el aula, así como la de sus compañeros y algunos objetos, jugando y observando un croquis.
Pide que se organicen en equipos de seis integrantes (el número puede variar en función de la cantidad de estudiantes en el aula y el croquis que elaboraste).
Entrega una tarjeta de cartulina a cada niño o niña para que escriba su nombre y la pegue sobre su mesa.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia necesarias para esta actividad.
Normas de convivencia Mantener en buen estado los muebles del aul Trasladarnos con cuidado para no lastimar a ningún compañero.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
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Entrega un croquis a cada equipo y menciona que se ubicarán de acuerdo a lo indicado.
Asegúrate de que los estudiantes comprendan el problema. Para ello, plantea las siguientes preguntas: ¿de qué trata la situación planteada?, ¿qué debemos hacer primero?; ¿pueden ver su nombre en el croquis?, ¿pueden señalarlo?; ¿dónde está la puerta?, ¿y la pizarra?
Propicia la búsqueda de estrategias, preguntando si alguna vez resolvieron una situación parecida y, si es así, cómo lo hicieron. Bríndales un tiempo para que conversen y se organicen.
Indica que cada equipo se ubique con ayuda del croquis (si los muebles son pesados, cita a algunos padres de familia o al personal de servicio para que ayuden a moverlos). Guía a los estudiantes con algunas preguntas: ¿quiénes están al lado de la puerta?; Ana, ¿es cierto que tu equipo está en el centro?; ¿quiénes están cerca de la pizarra?
Comprueba que se hayan ubicado conforme al croquis. Luego, juega con ellos a ubicar su posición con respecto a la de sus compañeros y a la de algunos objetos del aula utilizando las expresiones: “derecha”, “izquierda”, “delante”, “detrás”, “entre”, etc. Posteriormente, pide
Ubiquémonos, con nuestros muebles, según este croquis. Tengamos cuidado al mover las mesas y las sillas.
¿Dónde nos ubicaremos?
Estante de materiales
Estante de
libr
os
Pepe Ana Carlos
Elvira Óscar Mario
Julia Lidia Carla
Joel Saúl Tito
Pablo Paul Jesica
Lyli Katy Javier
Ángel Jenny Víctor
Luis Paolo Lucía
Silvia José Marta
Mery Luz Álex
65minutos
DESARROLLO2.
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que algunos giren y vuelvan a ubicar a sus compañeros del lado derecho e izquierdo.
Para que se familiaricen con su ubicación en el aula, plantea una pregunta como esta, pero recuerda que debes utilizarla con los nombres y las ubicaciones reales de los niños y niñas.
Solicita que vivencien la situación. Es importante que logren darse cuenta de que no es lo mismo ubicar una posición teniendo como referencia a uno mismo que teniendo como referencia a otra persona.
Invítalos a describir la posición de uno de los estudiantes señalados con respecto a la posición del otro.
Conversa y formaliza con ellos sobre algunas ideas importantes respecto de la ubicación de objetos o personas en un croquis.
Reflexiona con los estudiantes sobre la actividad realizada. Realiza las siguientes preguntas: ¿cómo han ubicado sus sitios?, ¿es importante poder expresar la ubicación de los objetos en un lugar?, ¿qué palabras nos ayudan a expresarla?
¿A qué lado de Óscar está Elvira?
Para ubicar objetos, lugares o personas, usamos referentes como “a la derecha”, “a la izquierda”, “detrás de” “delante de”, “entre”, etc.La ubicación de objetos, personas o lugares depende de nuestra posición.
José está a mi izquierda.
Estoy a la derecha de José.
Ahora que he volteado, Martha
está a mi izquierda.
Martha está a mi derecha.
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Indica a los estudiantes que completen en su cuaderno las siguientes expresiones, de acuerdo a su ubicación en el aula (luego, proponles vivenciar lo anotado para comprobarlo):
Comenta que en la próxima sesión elaborarán un croquis para organizar los sectores del aula, por lo que deberán observar, durante el recreo o a la salida, otras aulas de la escuela.
Plantea otros problemas
Culmina la sesión propiciando un diálogo sobre las actividades desarrolladas. Formula las siguientes preguntas: ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿para qué nos será útil aprender a ubicar lugares?; ¿en qué situaciones podemos utilizar un croquis?, ¿les resultó fácil ubicar sus sitios de acuerdo al croquis?, ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿qué hicieron para ubicar sus sitios?; ¿fue fácil ubicar dónde estaba...?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué los ayudó?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
10minutos
CIERRE3.
Tarea a trabajar en casa
Pide a los estudiantes que desarrollen la página 7 del Cuaderno de trabajo.
Completa
está entre y .
está a la derecha de .
está de .
Entre y está .
A la derecha de está .
está a la izquierda de .
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