NUEVAS FORMAS DE PENSAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEJUAN POZO,

NORA SCHEVER,MARIA ECHEVERRIA

Cambiando las mentes para cambiar la educación.

Los alumnos cada vez saben menos y están peor formados, por no hablar de la

falta de valores y los graves problemas de conducta que manifiestan. “Antes los

profesores y la educación en general, eran más valorados por la sociedad”.

Las concepciones sobre el aprendizaje como representaciones implícitas

De acuerdo con un modelo racionalista, los saberes verbales, abstractos o

formales son superiores a los saberes prácticos, concretos e informales, de forma

que la palabra siempre guía la acción y que, por tanto, proporcionar conocimiento

verbal o explícito es la mejor forma de aprender o cambiar las formas de actuar en

el mundo.

Se adquieren por procesos de aprendizaje implícito, consiste en una adquisición

de conocimiento que tiene lugar en gran medida con independencia de los intentos

conscientes por aprender y en ausencia de conocimiento explícito sobre lo que se

adquiere.

Anderson (1996) psicología cognitiva se entiende que son procesos implícitos

aquellos de los que no se pueden informar. Nuestras representaciones implícitas

son resultado de la experiencia personal en esos escenarios culturales de

aprendizaje y enseñanza, como tales, no suelen ser fáciles de comunicar ni de

compartir, porque posiblemente vienen representadas en códigos no formales. Las

representaciones implícitas son un producto de un aprendizaje informal, se

aprenden a través de la acción más que de la palabra.

Procesos explícitos aquellos de los que se pueden informar. Son producto de la

educación formal, es decir se enseñan como tales.

Diana Valeria Santes Pérez Lic. En Educación Preescolar

Las representaciones implícitas son ante todo un saber hacer, más que un saber

decir. Las representaciones implícitas tienen una función pragmática, mientras que

el conocimiento tiene una función epistémica. La acción pragmática servirá para

predecir o controlar lo que sucede en el mundo, la acción epistémica servirá para

cambiar nuestra relación con el mundo. La acción pragmática está centrada en el

mundo representado (el objeto), la acción epistémica tiene por función cambiar al

propio agente a través de su relación con el objeto (actitud).

Las representaciones implícitas resultan útiles cuando las condiciones de su

aplicación se mantienen esencialmente constantes. Las representaciones

implícitas tienen su origen en nuestra experiencia personal. Son representaciones

en nosotros mismos. Las representaciones implícitas tienen un alto contenido

emocional, son algo que sentimos y padecemos, más que algo que conocemos o

sabemos.

La psicología cognitiva clásica, es un verdadero simulador de realidades o por

cosas que creemos que son reales. Nuestras representaciones implícitas sobre el

aprendizaje por su naturaleza tienden a asumir un realismo ingenuo. Este realismo

implícito hace que las concepciones constructivistas del aprendizaje y la

enseñanza, resulten profundamente contratuitivas por lo tanto difíciles de asumir.

Las representaciones implícitas son producto de la actividad de un sistema

cognitivo implícito, un sistema primario filogenética y ontogenéticamente, sino

también desde el punto de vista del funcionamiento cognitivo. El sistema cognitivo

implícito y los procesos de aprendizaje nos asegura representaciones de los

escenarios cotidianos incluyendo las situaciones de aprendizaje y enseñanza. Las

representaciones implícitas se adquieren por procesos de aprendizaje implícito,

teniendo en cuenta la naturaleza asociativa de esos procesos y la naturaleza de

las representaciones sobre el aprendizaje.

Tienen una naturaleza teórica, que son representaciones organizadas por ciertos

principios que les dan cohesión y organización, que implica cambiar principios o

Diana Valeria Santes Pérez Lic. En Educación Preescolar

supuestos en los que se basan estas teorías implícitas. Un ejemplo de esta

interpretación son los estudios sobre la teoría de la mente. (Conducta de las

personas).

Para que una representación constituya una teoría debe reunir estos rasgos:

Abstracción (no son observables)

Coherencia (relación entre sí)

Causalidad (explican regularidades del mundo)

Compromiso antológico (necesidad de un orden)

A partir de cierta coherencia construimos modelos mentales o situaciones para

responder a las demandas concretas de cada escenario. Las ideas, predicciones o

acciones de las personas representan ciertas teorías de dominio. Se organizan a

partir de una serie de supuestos o principios implícitos (teoría implícita).

Diana Valeria Santes Pérez Lic. En Educación Preescolar