Nuevas Tecnologías Aplicadas a La Enseñanza de Lenguafafire2013

7/22/2019 Nuevas Tecnologías Aplicadas a La Enseñanza de Lenguafafire2013

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Juan Pablo Martín Rodrigues, UFPE



Objetivos - Reflexionar sobre los cambios que han traído ennuestras vidas las tecnologías digitales y los

desafíos pedagógicos que han provocado. - Presentar y discutir las ventajas y desventajas

del uso de algunas herramientas y posibilidadescomo ejes estructuradores para un curso mixtopuesto en la web.

- Mostrar otros recursos y posibilidades de uso detecnologías digitales. - Planificar la realización de proyectos

pedagógicos mediados por las tecnologías

digitales.



1- ¿Qué cambios ha provocado en la sociedad modernael uso cada vez más intenso de las TIC?

¿La escuela está preparada para esos cambios?

2- ¿Los jóvenes piensan y se relacionan con lastecnologías digitales de la misma forma que los

adultos? ¿Has oído hablar de las diferencias entre los

nativos digitales y los inmigrantes digitales?

3- ¿Qué se pudiera hacer con las tecnologías digitalesque tenemos ahora para potenciar nuestras

clases de lengua (materna y extranjera)?

4- Piensen en una o más preguntas que le quieran haceral profesor sobre el tema del taller y que les

gustaría ver respondidas o que sean discutidas en el

mismo.



ParadojasParadoja 1. Cuanto más fácil podemos hacer las

cosas en la computadora más haremos las cosasde la misma forma, o sea, rápidamente caeremos en

rutinas. Los jóvenes son en principio eso mismo,expertos rutineros.

Paradoja 2. Cuanta más información tengamosdisponible, más podrá ser contraproducente(riesgo de infoxicación).

Paradoja 3. Cuantas más cosas hagamos al mismo

tiempo, menos prestamos atención a alguna ypeor haremos las cosas y, por ende, menos

aprenderemos (mal aprovechamiento, atención

selectiva).



¿Con el uso cada vez más

intensivo de las TIC en las

escuelas o fuera de ellas, elprofesor será desplazado o

seguirá siendo importante?



El profesor de E/LE digitalmentecompetente ( Ángeles Castrillejo (2013) : 1- Aprende sobre los hábitos de docencia

digital de los compañeros

2- Desaprende reflexionando críticamente

sobre qué prácticas tienen sentido enentornos digitales

3- Reaprende adaptando actividades a

entornos digitales. Observación > Análisis > Ensayo y error >

Conversación (puesta en común)



TIC –TRIC –TAC – TEP

Además de la conocida sigla TIC (Tecnologías deInformación y Comunicación), han surgido

otras como TRIC (Tecnologías para lasRelaciones, la Información y la Comunicación): supera el énfasis tecnológico de las TIC e intentarelacionar el potencial de las alfabetizaciones

múltiples que ocurren en la recepción y creacióndurante la permanencia y participación en lasredes sociales.

TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y laColaboración), desplaza la atención para lo quees posible hacer de forma educativa con esastecnologías y no tanto el hecho de tener o notener la tecnología o cuál tecnología disponemos.



TEP

La red sirve también para mejorar nuestrasvidas, hablar y ser escuchado, movilizarnospor determinadas causas, participar en las

decisiones de la sociedad, es por esa razónque Reig (2012) recomienda ir de las TIChacia las TAC y las TEP. Estas últimas son

las (Tecnologías para el Empoderamiento yla Participación) que permitirían una mayor

participación en una democracia más

transparente y directa.



PLE (Entorno Personal deAprendizaje = Personal

Learn ing Env iroment) y PLN

(Redes Personales de Aprendizaje = Personal

Learning Network).



Partes de un PLE:

1- Las herramientas que eliges para tu

aprendizaje (para buscar y acceder a lainformación, para crear editar y publicarinformación, para relacionarte con otraspersonas)

2- Los recursos o fuentes deinformación.

3- La Red Personal de Aprendizaje(PLN) que cada uno va construyendo.



¿Por qué los PLE en la educación?

Al incluir nuestras propuestas formativas

en los PLE`s del alumnado mejoramoslas posibilidades de aprendizaje

Ampliamos los momentos y recursos

con los que podemos trabajar.

También, con nuestro PLE nos

acercamos a la realidad de uso de lasTIC del alumnado.



¿Por dónde empezar?

- Selecciona tus herramientas web 2.0.Observa y añade fuentes de tu entorno,busca y filtra la mejor información.

- Difunde tus creaciones entre elalumnado y tus colegas de profesión,todos te ayudarán a mejorarlo



Ventajas de uso:

- El alumnado desarrolla la Competencia

Digital enfocada hacia el aprendizaje y

no solo para el ocio.

- Los PLEs se imponen como basefundamental para la creación y colaboraciónen el ámbito docente.

- Puedes fijar tus objetivos de aprendizaje aun ritmo adaptable a tus necesidades y con

un diseño a tu medida.



ACTIVIDAD 2- Piensa y conversa con tus

compañeros sobre cuáles recursos y

fuentes de información en la Internet usas

para preparar y mejorar tus clases y aprendercontinuamente para ser un mejor profesor deespañol.

¿En dónde buscas materiales para tusclases? ¿Dónde pides ayuda a otrosprofesores de español cuando tienes algunaduda o necesidad?

¿Cómo te mantienes informado y actualizadosobre lo que se produce y discute entre losprofesores de español en Brasil o en otras

partes del mundo?



¿Dónde tú reúnes los recursos que vasrecopilando, provenientes de internet o de otrasfuentes?

Piensa un poco en cuáles son las tecnologías ymedios de información, interacción y

comunicación que usas y con cuáles objetivos losusas. Escríbelos en una lista o haz un esquemacon esos recursos y servicios que usas.

¿Los PLE y PLN nuestros serán iguales que losde nuestros alumnos?

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