Nuevas Tendencias, Nuevos Paradigmas, de Evaluación en Educación Superior
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Lcda. Silvia Gil Lcda. Naytuchi Cabrera Ing. Carmen Gómez
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Describe de una manera sencilla, las nuevas tendencias y los nuevos paradigmas en materia de evaluación en educación superior.
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Lcda. Silvia Gil
Lcda. Naytuchi Cabrera
Ing. Carmen Gómez
NUEVAS TENDENCIAS DE
EVALUACION
EN EDUCACION SUPERIOR
TEORÍA DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Las competencias son un enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación, como son:
1) la integración de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas.
2) la construcción de los programas de formación acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto.
3) la orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos.
NUEVAS TENDENCIAS DE EVALUACION
EN EDUCACION SUPERIOR
CONDUCCION DEL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
NUEVAS TENDENCIAS DE
EVALUACION
EN EDUCACION SUPERIOR
SECUENCIA DEL PROCESO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
NUEVOS PARADIGMAS DE
EVALUACION
EN EDUCACION SUPERIOR
LAS TICS Y LA EDUCACION SUPERIOR DEL SIGLO 21
Las TIC, y La sociedad de la información han creado un nuevo paradigma educativo centrado en el
conocimiento. Thomas Kuhn (2004)
PARADIGMAS EDUCATIVOS: LA VIRTUALIZACION DE LAS UNIVERSIDADES. Virtualizar los espacios funcionales, el campus virtual es decir contar con: Aulas Virtuales; Laboratorios Virtuales; Bibliotecas Virtuales: Oficinas Virtuales. Así como Virtualizar los Procesos, Silvio. (2000)
LA FORMACION DEL DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES, LA WEB 2.0
Y EL APRENDIZAJE.
• BAJAN
• Asignatura• Contenidos y
temarios• Clases expositivas• Estudio individual
• Exámenes• Aulas
El docente como expositor y quien
Posee el conocimiento
El docente como supervisor,Director y evaluador
De resultados
EMPLEO EXTENSIVO DE TECNOLOGIAS DEINFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC)
SUBEN
Bloques multidisciplinarios
Proyectos o ProblemasAprendizaje dirigidoTrabajo en equipoAutoevaluación y
evaluación por paresSalas de trabajo
LA FORMACION DEL DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES, LA WEB 2.0
Y EL APRENDIZAJE.
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ASOCIADAS A LAS TIC.
Como señalan García Carrasco y otros (2002), la evaluación es una parte imprescindible dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, como medida de la consecución de los objetivos de aprendizaje por parte del alumno, y también, como control de la calidad de dicho proceso.
Las Estrategias de Evaluación utilizadas en las TIC son:
La simulación de Situaciones, a través del uso de Software Educativo
Realización de Proyectos Multimedia
Resolución de una situación problemática (foro grupal)
Talleres por chat
Foros de Discusión, reflexión crítica e intercambio
Portafolios electrónicos.
EVALUACIÓN CUALITATIVA
• Se orienta por la descripción de los logros, avances y alcances de los y las estudiantes en el
desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de aprendizaje.
• Se implementa en los subsistemas de Educación Inicial Bolivariana y de Educación Primaria
Bolivariana .
• Se utiliza como método fundamental en la ejecución de las actividades de evaluación
planificadas para la evaluación formativa de todos los subsistemas del Sistema Educativo
Bolivariano.
LA EVALUACIÓN EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
EVALUACIÓN CUANTITATIVA
Se orienta por el uso de registros con escala de calificación numérica, de los logros, avances y
alcances de los y las estudiantes en el desarrollo de los procesos, en cada una de las áreas de
aprendizaje.
Se implementa en los subsistemas de Educación Secundaria Bolivariana y de Educación de Jóvenes,
Adultos y Adultas .
Se apoya en los criterios, métodos y técnicas de la evaluación cualitativa para el desarrollo de las
actividades planificadas de la evaluación formativa.
NUEVAS TENDENCIAS EN EVALUACION ENMARCADA
EN EL CURRICULUM NACIONAL BOLIVARIANO
NUEVAS TENDENCIAS EN EVALUACION ENMARCADA
EN EL CURRICULUM NACIONAL BOLIVARIANO
Principios: Reciprocidad
Continuidad.
Constructivista
Participativa
Tipos Inicial y/o diagnóstica
Procesual y/o formativa.
Final y/o sumativa
Formas Autoevaluación
Coevaluación.
Heteroevaluación
CARACTERÍSTICAS
Formativa: se centra en el carácter orientador y motivador durante el desarrollo de los procesos de
aprendizaje. Además, contribuye al desarrollo de valores y virtudes en todos los actores
comprometidos.
Integral: concibe al y la estudiante como unidad integral de lo cognitivo, lo afectivo-motivacional,
social, ético, moral y actitudinal; así como de las actividades de aprendizaje desarrolladas a lo largo
del proceso educativo.
Transformadora: parte del diagnóstico permanente para favorecer las potencialidades en el
aprendizaje, la formación y el desarrollo humano, orientándose a la participación activa y valorando
los procesos de aprendizaje empleados en las relaciones comunicacionales y de convivencia; así como
la participación activa de la familia y comunidad.
NUEVAS TENDENCIAS EN EVALUACION ENMARCADA
EN EL CURRICULUM NACIONAL BOLIVARIANO
