NUEVO PARADIGMA EN EDUCACIÓN

LOS CINCO VECTORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La escuela pública se origina en el siglo XVII cuando las monarquías absolutas desaparecen y se instauran las repúblicas.

y encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina

Su finalidad es la conservación del orden de cosas, la de regular o “normar” lo desregulado

y para ello el profesor asume el poder

y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos

Muchas de las tendencias pedagógicas que hoy subsisten son propias del siglo XIX

Los cinco vectores de la institución educativa

El monopolio de los contenidos

El encierro

La vigilancia

El moldeado

La autoridad

El Panopticon. Diseño de cárcel ideada por Jeremy

Bentham

Interior de la Escuela de Enseñanza Mutua,

La diseñó en el siglo XVIII por encargo de Jorge III en la cual se vigilara todo desde un punto sin ser visto.

Mediante la coacción, privación , aislamiento, obligaciones , prohibiciones, premios y castigos, penetrar el comportamiento de los sujetos y modelarles la conducta,

Lo que busca el panoptismo es atravesar y acondicionar el cuerpo social .

de instalar una organización jerárquica y de hacer que el poder se des-individualice y se automatice estableciendo una relación de ‘docilidad-utilidad’”.

¿Otros modos de aprender?

Autores:Cristóbal Cobo y John Moravec

"Aprendizaje Invisible: Hacia una nueva ecología de la educación"

El libro refiere sobre las habilidades de aprendizaje que no se enseñan en nuestro sistema educativo y que ya son necesarias en la sociedad actual. Es el resultado de un trabajo de investigación que analiza la incidencia de las nuevas tecnologías en la transformación de educación formal, no formal e informal.

1. Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos formales

2. Las TIC se hacen invisibles a las nuevas generaciones.

3. Las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles.

4. Las competencias digitales resultan invisibles

5. Hay ciertas prácticas empleadas en la escuela/universidad que podrían invisibilizarse

Cinco ejes del aprendizaje invisible.

Habilidades de un Knowmad (nómadas del conocimiento o también entendido como trabajadores del conocimiento)

1. No está limitado a una edad determinada.2. Creativo, innovador, colaborativo y motivado.3. Utiliza la información y genera conocimientos en diferentes contextos.4. Altamente inventivo, intuitivo, capaz de producir ideas.5. Capaz de crear sentido socialmente construido.6. No sólo busca acceder a la información, procura utilizarla abierta y libremente.7. Creador de redes, siempre conectando a personas, ideas, organizaciones, etc.8. Capacidad para utilizar herramientas para resolver diferentes problemas.9. Alfabetizado digitalmente, comprende cómo y por qué funcionan las tecnologías digitales.

10. Competencia para resolver problemas desconocidos en contextos diferentes.11. Aprende a compartir (sin límites geográficos).12. Es adaptable a diferentes contextos y entornos.13. Consciente del valor de liberar el acceso a la información.14. Atento a los contextos y a la adaptabilidad de la información.15. Capaz de desaprender rápidamente, sumando nuevas ideas.16. Competente para crear redes de conocimiento horizontales.17. Aprendizaje permanente y para toda la vida (formal- informal).18. Experimenta constantemente TIC (colaborativas).19. No teme el fracaso.

Una red peer-to-peer o red de pares o red entre iguales o red entre pares o red punto a punto(P2P), por sus siglas en inglés) es una red de computadoras

Información abierta y de colaboración . La verdadera democracia.

No existe una jerarquía explícita

Tiende hacia un modelo de las partes interesadas, con su participación activa

“Aprendemos de todos, por todos, acerca de casi cualquier cosa”

Mediante las interacciones sociales se generan nuevos conocimientos e ideas

A partir de una “zona de desarrollo próximo” que construye un “andamiaje” para nuevos aprendizajes.

Cada uno de nosotros construye su propia mitología personal a partir de fragmentos de información extraídos del flujo mediático

que transformamos en recursos mediante los cuales conferimos sentidos a nuestra vida cotidiana.

Colaboración y talento:

La colaboración, el debate y la ayuda entre individuos especialistas saberes particulares, específicos, microsaberes, conforman una supra-inteligencia.

La convergencia cultural (Henri Jenkins) y la inteligencia colectiva (Pierre Lèvy) se potencian con las nuevas tecnologías

“Hoy, utilizando Google, se necesitan un puñado de segundos y una decena de clics* para que un ser humano con un ordenador acceda a cualquier ámbito del saber”

Alessandro Baricco. Los bárbaros: ensayo sobre la mutación

“Lo que Google nos enseña es que en la actualidad existe una parte inmensa de seres humanos para la que, cada día, el saber que importa es el que es capaz de entrar en secuencia con todos los demás saberes”

Es una aproximación a las prácticas de la enseñanza y el aprendizaje basada en una actitud “do it yourself “ ( “hágalo usted mismo”)

Edupunk

La estrategia edupunk implica que son las personas y sus redes el centro del proceso de aprendizaje y la base de la innovación y no la tecnología por si misma.

Jim Groom

MIGRACIONES DIGITALES. Roxana Cabello. Integración de las TICs en las instituciones educativas.