NUEVO PMI 2015-2016

PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL 2015/2016

CENS 3-418

GOBIERNO DE MENDOZA

DIRECCION GENERAL DE ESCUELAS Unidad Coordinadora de Programas y Proyectos

PMI 2015/2016

FICHA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

C.E.N.S 3-418 “Sin nombre”

Orientación/nes:

Producción de Bienes y Servicios con Orientación en Seguridad e Higiene

laboral.

Humanidades y Ciencias Sociales con Orientación en Educación.

Economía social y cooperativismo con perspectiva de género

Director/a de la Escuela

Apellido Nombre DNI

PALMIERI HUMBERTO ANTONIO

14880423

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Referente del Plan de Mejora Apellido Nombre Cargo e-mail SORIA Mario Raúl Profesor Mario_raul_soria

@hotmail.com

Equipo pedagógico

Cargos Cantidad Cantidad de horas total

Asesor Pedagógico 1 3

Orientador Psicopedagógico

Coordinadores Pedagógicos

Coordinadores de Área 4 8

Coordinador de semi-presencial

1 3

Coordinador de Políticas socioeducativas y

1 2

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Administrativos

Cargos Cantidad de cargos en turno mañana

Cantidad de cargos en turno tarde

Cantidad de cargos en turno noche

Preceptor 1 3

Bibliotecario

Celadores 3

Administrativos 1 1

Secretarios 1 1

estudiantiles

Coordinadora de Educación a distancia y Libres asistido

1 2

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Profesores

- Cantidad Porcentaje

Profesores que cumplen 6 horas cátedra o menos

32 56

Profesores que cumplen entre 7 y 15 horas cátedra

21 36

Profesores que cumplen 16 horas cátedra o más

5 8

Total de docentes 57

Ciclos Modalidad Turno Cantidad de divisiones

1ero Presencial Semipresencial Libre asistido

Noche mañana

Dos (2) tres(3) Una(1)

2do Presencial Semipresencial Libre asistido

Noche mañana


3ro Presencial Semipresencial Libre asistido

Noche mañana


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EDIFICIO ESCOLAR

El estado de conservación del edificio en general es bueno, el mismo tiene alrededor de 60 años de antigüedad

Las instalaciones sanitarias y eléctricas son las que presentan mayores deficiencias, pero permiten el desenvolvimiento normal de las

tareas. Durante este ciclo lectivo se han realizado reparaciones en lo que respecta a mejorar la iluminación de las aulas, y de la parte

exterior de la escuela. También se han cambiado griferías en los baños de alumnos

Se han colocado luces de emergencias en determinados sectores de la escuela

Debido al aumento d ela matricula nos hemos vistos obligados a abrir nuevos espacios articulando con el IES 9-001

Se están instalando nuevas instalaciones destinadasa secretaria y dirección. Las instalaciones, también poseen diferentes rampas de

acceso. Las aulas tienen un buen estado general de conservación con el mobiliario suficiente y todas tienen pizarras blancas. En el sector

en el que funciona la Dirección, secretaría y preceptoría hay armarios cerrados para guardar toda la documentación y recursos

específicos del Cens. En preceptoría también funciona la biblioteca, lo que hace que el espacio sea reducido.

En la Dirección y secretaría, hay una notebook con acceso a internet y una fotocopiadora que también se utiliza como impresora.

La sala de informática cuenta con 9 computadoras con acceso a internet a disposición de la escuela, una impresora laser y pizarra.

Con respecto a recursos didácticos, contamos con proyector multimedia, TV, DVD, calculadoras científicas, diccionarios y libros de las

áreas de fundamento para docentes y alumnos. En lo que respecta a material bibliográfico específico para las modalidades que ofrece la

escuela, el mismo es escaso o nulo.

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"La educación es el punto en el que decidimos si amamos al mundo lo bastante como para asumir una responsabilidad por él y así salvarlo de la ruina que, de no ser por la renovación, de no ser por la llegada de los nuevos y los jóvenes, sería inevitable. También mediante la educación decidimos si amamos a las nuevas generaciones lo bastante como para no arrojarlos de nuestro mundo y librarlos a sus propios recursos, no quitarles de las manos la oportunidad de emprender algo nuevo, algo que nosotros no imaginamos, lo bastante como para prepararlos con tiempo para la tarea de renovar un mundo común"

Hannah Arendt Durante mucho tiempo las instituciones educativas se convirtieron verdadesros centros de difusión de la ideología meritocrática o de los talentos naturales; ideología que justificaba la distribución de los individuos en la sociedad a partir de “dones naturales” y asi las escuelas se transformaron en un dispositivo fundamental de estratificación y expulsión de los sujetos en y de la sociedad. Incluso en nuestros días en varios discursos se asocia la pobreza con la falta de inteligencia (una suerte de racismo de la inteligencia), o la ausencia de motivación para cambiar su situación de “desventaja” ; éstos han sido instrumentos con los que las clases dominantes han legitimado la desigualdad social y educativa. Estos mecanismos de exclusión y marginación que históricamente se han manifestado al interior de las escuela y que han tendido a clasificar a los y las estudiantes, generaron la construcción de trayectorias educativas diferenciales según el origen social. Dichos mecanismos de exclusión son puestos hoy en tensión por las leyes educativas vigentes y las políticas educativas que el Estado Nacional s implementan para sus instituciones educativas considerando a la Educación como un derecho social, sin distinción. Lo que va de la década del siglo XXI se vino caracterizando por la ampliación de derechos en un horizonte de inclusión social y escolar. Quienes trabajamos en los Centros de educación secundaria para jóvenes , adultas y adultos hoy podemos sentirnos que formamos parte del sistema educativo, sabemos que esta extensión de múltiples y plurales derechos ha tocado la fibra de las instituciones educativas, como también ha generado el odio mas irracional de aquellos que en palabras de Arturo jaureche “ Ignoran que la multitud no odia, odian las minorías, porque conquistar derechos provoca alegría, mientras perder privilegios provoca rencor.” . Este estado de situación entre otras cosas, nos invita a caminar juntos hacia un cambio de paradigma, basado en la resistencia, ante el seguro avance de políticas a nivel provincial de corte neoliberal y por lo tanto antipopulares que van a buscar achicar el Estado en beneficio de los sectores de la economía concentrada local y extranjera. Al mismo tiempo nos lleva a revisar nuestros supuestos y nuestras prácticas (como educadores populares de jóvenes, adultas y adultos). Ningún cambio de miradas, de paradigmas, se transita sin conflictos, sin contradicciones, sin discusión, pero tampoco sin decisión política, sin construcción colectiva, sin la voluntad de buscar obstinadamente la forma de recorrer ese

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camino. Allí donde surgen conflictos proponemos construir respuestas poniéndole palabras, entre los estudiantes, los educadores y entre las generaciones que compartimos la vida cotidiana de la escuela. La inclusión nos acerca, nos pone de cara al otro, nos invita a comprenderlo como semejante, nuestro trabajo en las centros educativo, nuestro gran desafío es que ese acercamiento se convierta en “encuentro” y hoy en Resistencia . Pensar en el centro educativo como lugar de “encuentro y resistencia ” es hacer de la escuela un lugar que promueve la participación y donde se ejerce una autoridad democrática que posibilita el diálogo y la circulación de la palabra”. Aquí presentamos el Plan de Mejora institucional del CENS 3-418 para el periodo 2015/ 2016 , como herramienta de inclusión educativa y reparación de derechos . Cada pibe que se nos cae, cada uno que se vuelve a su casa humillado, convencido de que el problema es él, que es a él al que ‘no le da la cabeza’, cada uno de ellos, sobre todo si es un muchacho/a pobre, es un crimen que nosotros cometemos. Cuando podamos pensarnos como sujetos obligados a dejar de cometer esos crímenes contra los DDHH de nuestros estudiantes, cuando podamos pensarnos como sujetos radicalmente iguales entre sí, radicalmente iguales entre nosotros, entonces estaremos un poco más cerca en el camino de hacer del derecho a la educación, un derecho universal y efectivo para todos y todas.” (Eduardo Rinesi,2014)

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Estado de situación - Análisis cuantitativo

Dimensión Indicador

Punto de partida 2015

Presencial Semipresencial* Totales escuela

1ero

2do 3ero 1ero

2do 3ero

MATRÍCULA (al 30/04)

Matrícula por año (2015) 38 125 60 48 20 15 306

Distribución porcentual de matrícula por año 13% 41% 20% 16% 7% 5% 100,00%

Tasa de variación de la matrícula 2014-2015

Matrícula por ciclo 2014 55 120 60 25 20 15 295


Tasa de variación 2014-2015 (M2015 – M2014) / M2014 x 100

6% 2% 0% 8% 0% 0%

Tasa de variación de la matrícula 2014-2013



Tasa de variación 2014-2013 (M2014-M2013)/M2013 x 100

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Incluye Programa Ellas Hacen

Dimensión Indicador

Punto de partida 2015

LIBRE LIBRE ASISTIDO Totales LIBRES

1ero

2do 3ero 1ero

2do 3ero

MATRÍCULA (al 30/04)

Matrícula por año (2015) 5 19 3 12 21 16 76

TOTAL ESCUELA

382

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Incluye Programa Ellas Hacen

Dimensión TRAYECTORIAS ESCOLARES

Año 2015

Indicador

Presencial Semipresencial* Total Parcial

Total

Metas 2

01

5-2

016

1ero

2do 3ero 1ero

2do 3ero

Presencial Semipresencial

1ero

2do 3ero

1ero

2do

3ero

Turno - -

División A B A B C A B C - -

Cantidad de alumnos promovidos 21 17 40 42

42

21 19 20

48 20 15 306

Cantidad de alumnos que no continuaron su trayectoria educativa

8 7 10 5 12

2 --- 6 7 5 4 69

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ANALISIS ESPECIFICO PRIMER AÑO CICLO BASICO)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

PRIMER SEMESTRE

Semipresencial Total Parcial

Total

Año 2014 1 2 3 1 2º 32º


1º 2º 3º 1 2º 3º

Turno

División 1 2 A B C A B C

Matrícula final por año más alumnos salidos sin pase 18 15 23 6 29

Cantidad de alumnos aprobados en Lengua 13 8 21 18 39

Porcentaje de alumnos aprobados en Matemática

10 5 15 15 30

Cantidad de alumnos aprobados en Ingles

11 14 23 15 38

Porcentaje de alumnos aprobados en Cs .Sociales

14 15 23 18 41

Cantidad de alumnos aprobados en Naturales 14 20 20 20 40

Porcentaje de alumnos aprobados en Formación ética y Ciudadana 14 20 24 20 44

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

SEGUNDO SEMESTRE

Semipresencial Total Parcial

Total

Año 2014 1 2 3 1 2º 32º


1º 2º 3º 1 2º 3º

Turno

División 1 2 A B C A B C

Matrícula final por año más alumnos salidos sin pase 18 15 23 6 29

Cantidad de alumnos aprobados en Lengua 13 8 21 18 39


10 5 15 13 27


11 14 23 15 38


14 15 23 15 35

Cantidad de alumnos aprobados en Naturales 14 20 20 20 40

Porcentaje de alumnos aprobados en Formación ética y Ciudadana 14 20 24 14 34

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ANALISIS ESPECIFICO 1DO AÑP CICLO ORIENTADO)

3) RESULTADOS DE APRENDIZAJE

MODALIDAD BIENES Y SERVICIOS Presencial Semipresencial Total Parcial

Total

Año 2014 1º 2º 3º 1º 2º 3º


1º 2º 3º 1º 2º 32º

Turno A B A B C A B C

Matrícula final por año más alumnos salidos sin pase 37

42

79 79

Cantidad de alumnos aprobados en Lengua y Literatura 25 16 31 31


32 28 50 50


25 28 53 53


35 32 67 67

Cantidad de alumnos aprobados en Naturales 38 39 77 77

Porcentaje de alumnos aprobados en Tecnología de los materiales 33 35 68 68

Cantidad de alumnos aprobados en Tecnología de la información. 35 34 69 69

Cantidad de alumnos aprobados en Seguridad laboral 30 33 63 63

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MODALIDAD BIENES Y SERVICIOS

Presencial Semipresencial Total Parcial

Total

Año 2014 1º 2º 3º 1º 2º 3º


1º 2º 3º 1º 2º 3º

División A B A B C A B C

Matrícula final por año más alumnos salidos sin pase 37 42 79 79



27 32 59 59


30 32 62 62


37 35 72 72


Porcentaje de alumnos aprobados en Tecnología de los materiales 35 33 68 68

Cantidad de alumnos aprobados en Tecnología de la información. 31 32 63 63

Cantidad de alumnos aprobados en Seguridad laboral 35 32 70 70

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ANALISIS ESPECIFICO 2DO AÑO CICLO ORIENTADO)


MODALIDAD HUMANIDADES PRIMER SEMESTRE


Total

Año 2014 1º 2º 3º 1º 2º 3º


1º 2º 3º 1º 2º 3º




28 28 18 56


34 34 20 54


Porcentaje de alumnos aprobados en Psicología 36 36 19 55

Cantidad de alumnos aprobados en Pedagogía y Cultura. 22 22 20 42

Cantidad de alumnos aprobados en Historia de la Educación Argentina 20 18 20 38

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ANALISIS ESPECIFICO 2DO AÑO CICLO ORIENTADO)


MODALIDAD HUMANIDADES SEGUNDO SEMESTRE


Total

Año 2014 1º 2º 3º 1º 2º 3º


1º 2º 3º 1º 2º 3º





43 43 18 61


39 39 20 59


45 45 20 65


Porcentaje de alumnos aprobados en Psicología 34 34 20 54

Cantidad de alumnos aprobados en Pedagogía y Cultura. 25 25 15 40

Cantidad de alumnos aprobados en Historia de la Educación Argentina 25 25 10 35

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ANALISIS ESPECIFICO 3º AÑO CICLO ORIENTADO)


MODALIDAD BIENES Y SERVICIOS PRIMER SEMESTRE


Total

Año 2014 1º 2º 32º 1º 2º 3º


1º 2º 3º 1º 2º 3º




cantidad de alumnos aprobados en Matemática

28 23 51 51


29 22 51 51

Cantidad de alumnos aprobados en Tecnologías de Gestión

18 12 30 30

Cantidad de alumnos aprobados en Marco Jurídico 28 10 38 38

Cantidad de alumnos aprobados en Formación Ética y Ciudadana 24 24 48 48

Cantidad de alumnos aprobados en Análisis de accidentes de Trabajo 16 22 38 38

Cantidad de alumnos aprobados en Procesos Productivos 15 22 37 37

Cantidad de alumnos aprobados en Psicología 31 28 59 59

Cantidad de alumnos aprobados en Higiene industrial 26 24 50 50

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MODALIDAD BIENES Y SERVICIOS SEGUNDO SEMESTRE


Total

Año 2014 1º 2º 3º 1º 2º 3º


1º 2º 3º 1º 21º 3º




cantidad de alumnos aprobados en Matemática

18 18 36 36


22 19 41 41

Cantidad de alumnos aprobados en Tecnologías de Gestión

14 12 26 26

Cantidad de alumnos aprobados en Marco Jurídico 8 10 18 18

Cantidad de alumnos aprobados en Formación Ética y Ciudadana 22 24 46 46

Cantidad de alumnos aprobados en Análisis de accidentes de Trabajo 21 22 42 42

Cantidad de alumnos aprobados en Procesos Productivos 16 22 38 38

Cantidad de alumnos aprobados en Psicología 24 23 47 47

Cantidad de alumnos aprobados en Higiene industrial 20 16 36 36


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MODALIDAD HUMANDIDADES


To

tal

Año 2014 1º 2º 3º 1º 2º 3º


1º 2º 3º 1º 2º 3º





10 0 12 12


20 20 20 40

Porcentaje de alumnos aprobados en Sociología

27 16 20 46

Cantidad de alumnos aprobados en Políticas Educativas Globales 15 15 15 30

Porcentaje de alumnos aprobados en Formación Ética y Ciudadana 27 27 20 47

Cantidad de alumnos aprobados en Educación y Sociedad 12 12 15 27

Cantidad de alumnos aprobados en Proyecto Integrado de Exploración Educativa 10 10 14 24

Cantidad de alumnos aprobados en Historia Mundial y Argentina 25 25 15 40

Cantidad de alumnos aprobados en Comunicación y Tecnología Educativa 18 18 18 36

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ANALISIS ESPECIFICO 3º AÑO CICLO ORIENTADO) 3) RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

MODALIDAD HUMANDIDADES


To

tal

Año 2014 1º 2º 3º 31º 2º 3º


1º 2º 3º 1º 2º 3º

Turno División A B A B C A B C




16 16 12 18


18 18 10 28

Porcentaje de alumnos aprobados en Sociología

29 29 10 39

Cantidad de alumnos aprobados en Políticas Educativas Globales 15 15 15 30

Porcentaje de alumnos aprobados en Formación Ética y Ciudadana 21 21 10 41

Cantidad de alumnos aprobados en Educación y Sociedad 10 10 10 20

Cantidad de alumnos aprobados en Proyecto Integrado de Exploración Educativa

13 13 9 22

Cantidad de alumnos aprobados en Historia Mundial y Argentina 10 10 10 20

Cantidad de alumnos aprobados en Comunicación y Tecnología Educativa 16 16 6 22

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Rendimiento SISTEMA LIBRE ASISTIDO 3º TRIMESTRE 2014

Matrícula Inicial: 51 Matrícula Final:51

ESPACIO APROBADOS ESPACIO APROBADOS ESPACIO APROBADOS

Lengua 6 Lengua y Literatura I 14 Lengua y Literatura II 12

Matemática 8 Matemática I 14 Matemática II 12

Lengua Extranjera (Inglés) 3 Lengua Extranjera (Inglés) I 10 Lengua Extranjera (Inglés) II 16

Ciencias Sociales 20 Ciencias Sociales 16 Formación Ética y Ciudadana 10

Ciencias Naturales 22 Ciencias Naturales 25 Historia Mundial y Argentina 10

Formación Ética y Ciudadana.

10 Pedagogía y cultura.

15 Sociología

15

Trabajo y Sociedad

10 Psicología 14 Políticas Educativas Globales 21

Historia de la Educación 25 Educación y Sociedad 14

Comunicación y tecnología

Educativa

10

Proyec integ de Exploración Educativa 8

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Rendimiento ELLAS HACEN 1º Semestre

2º año Matrícula Inicial: 37 Matrícula Final:37

Espacio Curricular Cantidad Aprobados

Lengua 35

Ciencias Naturales 37

Inglés 34

Área Profesional 37

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Estado de situación – Análisis cualitativo

La interpretación de los datos obtenidos del análisis del PMI 2014/ 2015, con la reflexión docente y del estudiantado sobre el diagnóstico de febrero 2015 y los alcances, avances y dificultades de las acciones propuestas para el 2014/2015 , permiten precisar que:

El éxito obtenido por el sistema libre Asistido de los días sábados, desarrollado a partir del PMI ha logrado ser reconocido a nivel provincial y hoy se ha transformado en un sistema con horas institucionales propias que lo apartan del PMI

Si bien la aplicación del Plan de Mejora Institucional etapa 2014 / 2015 fue ampliamente satisfactorio, subsisten algunas problemáticas detectadas a partir del análisis de los datos cuantitativos de la institución (Matricula, trayectorias escolares, y aprendizajes de los estudiantes en

la escuela) que se encuentran vinculadas a los momentos claves del trayecto formativo: a) el tramo inicial de cursado, en el que se evidencian problemas de retención, abandono y bajo rendimiento académico en las asignaturas de formación básica, tanto en el Primer ciclo Básico como en Segundo Ciclo orientado. b) el tramo del cursado propiamente dicho, donde pueden observarse problemáticas referidas al aprendizaje , la retención y el abandono Estas problemáticas asumen características diferenciales según la modalidad (Humanidades y Ciencias Sociales o bien Producción de Bienes y Servicios) y el modo de cursado semipresencial o presencial. c) el tramo final del cursado, específicamente en tercer ciclo orientado, donde pueden observarse problemáticas referidas al retraso en el egreso, dificultades para el cumplimiento de los requisitos de acreditación final del cursado Estas problemáticas asumen características diferenciales según la modalidad (Humanidades y Ciencias Sociales o bien Producción de Bienes y Servicios) y el modo de cursado semipresencial o presencial. En clave de incluir a todos y todas los y las estudiantes también se ha hecho inclusivo el PMI al Programa Ellas Hacen colaborando con el mantenimiento de un centro de cuidados infantiles y al Sistema Libre Asistido.

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TRAYECTORIA ESCOLAR: INGRESO AL NIVEL Y PASAJE ENTRE CICLOS

Objetivo específico: Ampliar y mejorar las condiciones y formas de acceso para la inclusión de jóvenes, adultas y adultos a la comunidad educativa del CENS

Meta: Aumentar en un 3% la matrícula

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DESTINATARIOS TIEMPO RESPONSABLES FINANCIAMIENTO POR PMI EVALUACION OTROS FINANCIAMIENTOS

Acompañamiento para el ingreso al CENS 1-Promoción y difusión de la oferta del CENS 3-418

1.1 Conformación de redes y alianzas estratégicas con medios de comunicación , instituciones y empresas de la sociedad civil de la zona 1.2 Difusión de la oferta a través de Afiches y folletería institucionales, 1.3 publicaciones en medios gráficos locales, radios locales y el canal comunitario del

Jóvenes y adultos sin el nivel secundario Estudiantes de CEBJA y CCT Trabajadores,

Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015

Director Referente PMI Coord. De Extensión Centro de Estudiantes Centro de Estudiantes

GASTOS OPERATIVOS

HORAS INSTITUCIONALES

Informe escrito de avance. Observación directa Anecdotario

Afiches y Folletería institucional Folletería institucional

2 Horas 2 Horas 2 Horas

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departamento de San Martin 1.4 Desarrollo del Facebook Institucional 1.5 Participación de ferias interinstitucionales en CEBJAS y organizaciones comunitarias y gremiales 1.6 Articulación Institucional con CEBJAS de la región , Escuelas de capacitación laboral , Centros de Jubilados y organizaciones sindicales

jubilados madres solteras etc. sin el secundario completo Jóvenes y adultos sin el nivel secundario Trabajadores, jubilados madres solteras etc. sin el secundario completo

Estudiantes ingresantes a 1er año del ciclo básico y 2do año del ciclo orientado provenientes de CEBJAS y CCT

a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015

Director Referente PMI Coord. De Extensión Centro de Estudiantes Director Referente PMI Coord. De Extensión Centro de Estudiantes Director Referente PMI Coord. De Extensión Centro de Estudiantes

Folletería institucional Folletería institucional Folletería institucional

2 Horas 2 Horas

Encuesta on line

Anecdotario Anecdotario

Parlamento Juvenil

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TRAYECTORIA ESCOLAR: INGRESO AL NIVEL Y PASAJE ENTRE CICLOS

Objetivo específico

Metas


Estrategias de recibimiento 2-Proyecto de “Ambientación y Nivelación

2.1. Taller de comprensión lectora. 2.2. Nivelación en las áreas de lengua e inglés. 2.3. Taller sobre organización escolar y actividades de ambientación.

2.1. Estudiantes ingresantes a 1er año del ciclo básico y 2do año del ciclo orientado 2.2.. Estudiantes ingresantes a 1er año del ciclo básico y 2do año del ciclo orientado 2.3. Estudiantes ingresantes a 1er año del ciclo básico y 2do año del ciclo orientado

Mar 2016 / abril 2016 Mar 2016 / abril 2016 Mar 2016 / abril 2016

Centro de Estudiantes Asesor pedagógico docentes a cargo designados por el PMI y tutores Asesor pedagógico

GASTOS OPERATIVOS


Informe escrito de avance. Observación directa Anecdotario Encuesta on line

Fotocopias Cuadernillo de Ingresante Fotocopias Cuadernillo del ingresante Fotocopias


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Objetivo específico

Metas


3- Articulación con CEBA y CCT de la zona de influencia del CENS 3-41

3.1. Establecer redes con los cebas y CCT de la zona y elaborar acuerdos de articulación (fortalecer relaciones con referentes y recolectar necesidades) 3.2. Acordar con los docentes de áreas de fundamento de 2do año orientado del CENS, criterios fundamentales para trabajar en esta articulación (contenidos principales, capacidades)

3.3. Organizar clases de Introducción a la modalidad para alumnos del CEBJA y elaborar cuadernillo de trabajo.

3.1 Estudiantes de CEBJA y CCT 3.2. Docentes CENS (áreas de fundamento) 3.3. Estudiantes CEBJAS

Mar 2016 / abril 2016 Mar 2016 / abril 2016 Mar 2016 / abril 2016

Director Referente PMI Coord. De Extensión Centro de Estudiantes Director Referente PMI Coord. De Extensión Centro de Estudiantes Coord. De Extensión

GASTOS OPERATIVOS


Anecdotario Anecdotario Anecdotario

Folletería institucional Afiches y Folletería institucional Fotocopias


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TRAYECTORIA ESCOLAR: REINSERCIÓN, RETENCIÓN Y PERMANENCIA

Objetivo específico: Fortalecer la formación y profesionalización del cuerpo docente con el fin de generar mejores condiciones para la retención y permanencia de los y las estudiantes.

Meta: Aumentar la tasa de retención y permanencia de los y las estudiantes del Primer ciclo y del Segundo Ciclo en un 5%


Prevención del ausentismo y el abandono y promoción de la reinserción 1.Implementar la tutoría Académica de orientación y seguimiento en la modalidades semipresencial y Libre

1.1fortalecimiento del trabajo en equipos docentes revisión de contenidos,enfoques y metodologías de enseñanza y estrategias de evaluación 1.2 seguimiento de estudiantes en riesgo de abandono

Estudiantes de las modalidades semipresencial y libre Estudiantes de las modalidades semipresencial y libre

Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015

Director Referente PMI Referente del control de ausentismo Tutor académico de la modalidad

GASTOS OPERATIVOS



Fotocopias Internet Cartuchos y tonner para impresoras. Fotocopias Internet

2 Horas

GOBIERNO DE MENDOZA



Objetivo específico: Fortalecer la formación y profesionalización del cuerpo docente con el fin de generar mejores condiciones para la retención y permanencia de los y las estudiantes.



2. Perfeccionar Procesos de enseñanza

2.a-Taller de prevención y actuación ante adicciones : reducción de daños y riesgos 2. b-Promoción del trabajo en equipos de gestión y de enseñanza sobre renovación curricular, prácticas Pedagógicas y Prácticas evaluativas

Docentes de las distintas modalidades y Orientacioes. Auxiliares Docentes Docentes de las distintas modalidades y Orientacioes. Auxiliares Docentes


Director Referente PMI Consejo Comunitario Director Referente PMI Consejo Comunitario

GASTOS OPERATIVOS


Informe escrito de avance. Observación directa Anecdotario Anecdotario

fotocopias, tarjetas telefónicas carpetas, lápices, lapiceras, , folios


2 Horas 4 Horas

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Objetivo específico: Fortalecer la formación y profesionalización del cuerpo docente con el fin de generar

mejores condiciones para la retención y permanencia de los y las estudiantes.


ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DESTINATARIOS TIEMPO RESPONSABLES FINANCIAMIENTO POR PMI EVALUACION OTROS

FINANCIAMIENTOS

2. Perfeccionar Procesos de enseñanza

2. c- Capacitación en diseño de material didáctico y Cartillas destinadas a la Modalidad Semipresencial y Libre con apoyatura 2-d -Articulación con Instituciones de nivel superior destinada a la capacitación y perfeccionamiento técnico profesional de Docentes y Auxiliares Docentes

2. e -Preservar y

reconocer la Experiencia de los docentes involucrados en los Planes de mejora Institucional

Docentes de las Modalidad Semipresencial , Libre con apoyatura y Ellas Hacen

Docentes de las distintas modalidades y Orientaciones. Auxiliares Docentes

Docentes, Referentes y Responsables de la gestión a nivel territorial e institucional del PMI

Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015

Director Referente PMI Consejo Comunitario Director Referente PMI Consejo Comunitario Director Referente PMI Consejo Comunitario

GASTOS OPERATIVOS





4 horas 2 horas

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FINANCIAMIENTOS 3. PROPUESTAS CONTEXTUALIZADAS DE CIUDADANÍA EMANCIPADA

3.a Fortalecimiento y consolidación del Consejo Educativo Comunitario del CENS 3 b Planificación de nuevas instancias de participación democrática institucional y áulica

3. c- Promoción de actividades del CENTRO DE ESTUDIANTES del CENS

Estudiantes de 1er ,2do y 3ro Ciclo de las Modalidades: presencial, Semipresencial , Libre con apoyatura y Ellas Hacen Docentes Auxiliares Docentes Organizaciones comunitarias Vecinos del departamento

Docentes de las distintas modalidades y Orientaciones. Auxiliares Docentes

Estudiantes de 1er ,2do y 3ro Ciclo de las Modalidades: presencial, Semipresencial , Libre con apoyatura y Ellas Hacen

Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015


GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

2 horas

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3.d- Promoción del “Modelo de simulación de Naciones de la UNASUR” 3.e- Gestión de un Centro de Desarrollo Infantil en horario Vespertino y nocturno





GASTOS OPERATIVOS



Parlamento juvenil Mmercosur



2 horas 2 horas

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3.f-Ciclo de Charlas debate sobre Primarias abiertas y con Candidatos electorales locales, provinciales y nacionales. 3.g- Organización del 1er Encuentro de escritores locales y educación para la liberacion 3. h -construcción colectiva del nombre del centro educativo



agost2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015


GASTOS OPERATIVOS



2 hs institucionales



fotocopias, tarjetas telefónicas

2 horas 2 horas

2 horas

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FINANCIAMIENTOS 3 PROPUESTAS CONTEXTUALIZADAS DE CIUDADANÍA EMANCIPADA

3.i- Promoción de Proyectos Solidarios, Surgido desde la comunidad educativa 3.J- Proyecto territorial de memoria y derechos humanos durante la década de los 70 y 90



agost2015 a dic 2015 Sept.2015 a dic 2015


GASTOS OPERATIVOS



2 hs institucionales



2 horas 2 horas

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FINANCIAMIENTOS 4 PROPUESTAS CONTEXTUALIZADAS DE SALUD-INEQUIDAD

4.a. Campaña de Sensibilización de Consumos Problemáticos 4.b Promoción de prácticas de cuidado de uno mismo y de los otros





GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

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4.c.Acciones de prevención y cuidado de la Salud 4 d- Ejecución del Plan escolar para la seguridad y gestión colectiva del riesgo ( prevención de accidentes, y concientización)





GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

GOBIERNO DE MENDOZA








4. e- Diseño y ejecución del Plan de identificación y análisis de problemas y condicionantes de la salud que afectan a la población estudiantil del CENS para la promocionar de acciones de prevención y control.


agost2015 a dic 2015

Director Referente PMI Consejo Comunitario

GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

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FINANCIAMIENTOS 5 PROPUESTAS CONTEXTUALIZADAS DE TRABAJO IDENTIDAD

5.1-Promocion de emprendimientos asociativos. Cooperativismo y mutualismo 5.2. Campaña de promoción de los derechos del trabajador





GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

GOBIERNO DE MENDOZA







FINANCIAMIENTOS 5 PROPUESTAS CONTEXTUALIZADAS DE TRABAJO IDENTIDAD

5.3- Promocion de políticas de inclusión social y trabajo descente con el objeto de facilitar el acceso a distintos programas por parte de la comunidad estudiantil




GASTOS OPERATIVOS


Informe escrito de avance.


2 horas

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FINANCIAMIENTOS 6- ACCIONES CONTEXTUALIZADAS EN TORNO A LAS RELACIONES DE GÉNERO Y SU INCIDENCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES

6..1 Organización y realización de un ciclo de cine debate referido a la problemática de género 6.2- Promover la gestión por parte del estudiantado del Centro Nocturno de Cuidados Infantiles como instrumento de promosion de la igualdad de oportunidades y de trato efectivos entre estudiantes





GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

GOBIERNO DE MENDOZA








6.3-Realizacion de Ayudantias y Pasantías en el Centro Nocturno de Cuidados Infantiles 6.4- Promoción el trabajo con Aportaciones de las mujeres a las matemáticas





GASTOS OPERATIVOS


Observación directa Anecdotario Informe escrito de avance.



2 horas 2 horas

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6.5-Organización y desarrollo de la 1 er maratón “por más derechos y más igualdad de género” 6.6-Conformación del equipo de futbol mixto de la institución y organización de un torneo interno de futbol mixto





GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

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6.7- Promoción de la conformación de una organización de estudiantes destinada a profundizar la participación de los hombres en la perspectiva de género, los estudios de la masculinidad, y la construcción de estrategias para detener la violencia masculina en contra de las mujeres




GASTOS OPERATIVOS


Observación directa Anecdotario


2 horas

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RAYECTORIA ESCOLAR: REINSERCIÓN, RETENCIÓN Y PERMANENCIA





FINANCIAMIENTOS 7-ACCIONES CONTEXTUALIZADAS DESNATURALIZADORAS DE LO TECNOLÓGICO.Y QUE PERMITEN LA VISIBILIZACION DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EN LO COTIDIANO.

7.1- Mates con Ciencia 7.2- -Taller y cata “Jamón, vino y ciencia”



agost2015 a dic 2015 may.2016


GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

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FINANCIAMIENTOS 7-ACCIONES CONTEXTUALIZADAS DESNATURALIZADORAS DE LO TECNOLÓGICO.Y QUE PERMITEN LA VISIBILIZACION DE LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA EN LO COTIDIANO.

7.3- Organización institucional y participación en el Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología,


Marzo 2016


GASTOS OPERATIVOS




2 horas

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FINANCIAMIENTOS 8- Acciones intersectoriales

8.1- Plan escolar para la gestión del riesgo ( prevención de accidentes, y concientización sísmica )

8.2- Fortalecimiento del Consejo Comunitario Escolar

Estudiantes de 1er ,2do y 3ro Ciclo de las Modalidades: presencial, Estudiantes, Egresados docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos, del CENS y personas naturales y jurídicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con la institucion



GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

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TRAYECTORIA ESCOLAR: ACOMPAÑAMIENTO PARA EL EGRESO EFECTIVO DEL NIVEL

Objetivo específico Promover la finalización de la Educación Secundaria y la Capacitación Laboral de jóvenes y adultos en situación de exclusión social, ampliando el acceso a ofertas de calidad

Meta: Aumentar la tasa de estudiantes egresados /as y titulados/as en forma efectiva en un 5% como base mínima.


1. Fortalecer la gestión institucional ampliando las estrategias educativas para el egreso efectivo de los y las estudiantes

1 . a- Articulación con el mundo del trabajo y con estudios superiores Convenios con instituciones de nivel superior 1.b- Acercar la oferta de nivel superior y de CCT de la zona este a los y las estudiantes

Estudiantes del ultimo año de CENS Estudiantes del ultimo año de CENS



GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

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2. Articulación con el nivel superior.

2.1- orientación vocacional 2.2- profundización de la articulación con instituciones de estudios superiores, a través de acciones integradas

Estudiantes del ultimo año de CENS Estudiantes del ultimo año de CENS



GASTOS OPERATIVOS





2 horas 2 horas

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3- anticipación y exploración de escenarios laborales 4-Promoción del egreso efectivo

Pasantias en empresas locales Proyecto Terminalidad Exitosa en Jóvenes y Adultos ( TESA)

Estudiantes del ultimo año de CENS Estudiantes egrresados pero no titulado de CENS



GASTOS OPERATIVOS



3 horas institucionales



2 horas ---------

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5- Seguimiento de Egresado

Constitución del Centro de Egresados

Egresados del CEN



GASTOS OPERATIVOS




2 horas

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Firma del Referente del Plan Firma y sello del Director de Mejora Institucional del Establecimiento

NUEVO PMI 2015-2016

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