NUMERO 34. Agosto - Octubre 2007 · la Orden Ministerial, que ahora ha sido parcialmente anulada...

I N F O C O PI N F O C O P

INFOCOP Nº 34. Agosto - Octubre 2007 Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos. España

C O N S E J O G E N E R A L D E C O L E G I O S O F I C I A L E S D E P S I C O L O G O S

Tuomo Tikkanen sedespide de la EFPA

Modelo de enseñanzasuniversitarias Puede empeorar la formación delpsicólogo

Título de Especialista enPsicoterapia EFPAVía simplificada para su obtención

Psicólogos clínicos deMadrid solicitan lacreación de estructuraspropias en la sanidad

N U M E R O 3 4 . A g o s t o - O c t u b r e 2 0 0 7

Acoso psicológico en elámbito laboralEntrevista a Iñaki Piñuel

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Sumario I N F O C O P

INFOCOP 1

4.Psicogerontología:su importancia comoámbito aplicado

7.Envejecimientoactivo

10.Ley deDependencia yPsicología de la Vejez -Entrevista

15.La Psicologíafrente al acoso

psicológico en elámbito laboral

18.Entrevista a DaveBartram, presidentedel ComitéOrganizador del 6ºCongreso de la ITC

21.Tikkanen sedespide de la EFPA,

que da la bienvenida aUlrichsen

26.Muere Albert Ellis

30.La evaluación delos Cinco Factores dela personalidad enadolescentes

de Psicología

34.El Gobiernoplantea un modelo deenseñanzasuniversitarias quepodría empeorar laformación de lospsicólogos

38.El Gobiernopropone una

regulación delejercicio de la

Psicología en el ámbitosanitario

41.Aprobado elprimer convenioestatal que establecelas condicioneslaborales del ámbito dela intervención social

43.Se abre víasimplificada para la

obtención del título deEspecialista en

Psicoterapia de la EFPA

55.Noticias de losColegios

86.Reseñas de librosde actualidad

Es Noticia

El Consejo Informa

Investigación

Actualidad

Colegios Autonómicos

Libros

En Portada

n el momento de escribir este Edito-rial, el Consejo ha tenido conoci-miento de que la sección cuarta de

la Audiencia Nacional ha estimado el re-curso interpuesto por el Consejo Generalde Colegios de Médicos contra la OrdenMinisterial que modificaba el Real Decre-to para la Autorización de centros sanita-rios. En la sentencia se declaran nulos elapartado cinco del artículo único y la dis-posición adicional única de la Orden Mi-nisterial que posibilitaban el registrosanitario de las consultas de psicólogosno especialistas en Psicología Clínica.Esta sentencia vuelve a situar el problemadel reconocimiento sanitario de la Psico-logía en el mismo punto donde estaba ha-ce ya casi cuatro años, y nos produce unfuerte sentimiento de frustración y preo-cupación.

Conviene hacer un poco de memoria. An-tes del año 2003, fecha de promulgaciónde la LOPS y de comienzo de otras regula-ciones de la actividad profesional en elámbito sanitario, los psicólogos podíanejercer libremente su profesión y sus con-sultas estaban normalmente inscritas enlos correspondientes registros sanitarios.La aparición de estas normas, promovidasdurante la última parte del gobierno delPP, trastocó completamente la realidadprofesional y situó a los licenciados enPsicología fuera del ámbito sanitario, quees su lugar natural. La situación que secrea es completamente absurda, ya quehay miles de profesionales que veníanejerciendo su actividad en el campo sani-tario que, de repente, se encuentran des-provistos de seguridad jurídica alguna queampare su ejercicio de la profesión. Lasleyes se ponen de espaldas a la realidadde la asistencia sanitaria psicológica eneste país, sin que exista ninguna razón de

peso para ese giro. La reacción contra eseatropello fue casi unánime en la Psicolo-gía española, uniendo a profesionales,académicos y estudiantes en una lucha porel reconocimiento del carácter sanitariode la profesión y por la inclusión de losestudios de Psicología en el campo de lasCiencias de la Salud. Centenares de orga-nizaciones sociales y políticas muestran suapoyo y simpatía por los psicólogos ycomparten sus reivindicaciones de ser re-conocidos como profesionales sanitariosen la LOPS. Entre esas organizaciones seencuentra el principal partido de la oposi-ción en el 2003, el PSOE, que tanto en eltrámite parlamentario de la LOPS, comoen la campaña electoral se muestra favo-rable a cambiar la norma para resolver elproblema creado.

Una vez que se produce el cambio de Go-bierno, a principios de 2004, toda la Psico-logía se mantiene a la espera de que seproduzcan los cambios prometidos. Sin em-bargo, pasa el tiempo y el Ministerio noresponde. Ante nuestra insistencia y estu-pefacción, el Ministerio confirma nuestrospeores temores. Afirma que no es necesa-rio hacer ningún cambio legislativo, queno aprecian que las normas afecten al ejer-cicio profesional de la Psicología y que,por lo tanto, no piensan cumplir sus pro-mesas electorales. La reacción fue un granmovimiento de protesta que movilizó a mi-les de estudiantes, profesionales y profeso-res en una gran manifestación en Madrid.

La continua presión colegial y universi-taria, hace recapacitar al Ministerio que,a través de un informe de su Consejo Ase-sor, reconoce que la actual situación legalafecta de forma negativa e injusta al ejer-cicio profesional de los psicólogos, y reco-mienda la adopción de medidas legalespara permitir el registro de las Consultasde Psicología como centros sanitarios, en-tre otras medidas. De forma equivocada ysorprendente, el Consejo Asesor no reco-noce la necesidad de cambiar la LOPS, ypropone el cambio del Real Decreto de au-torización de centros sanitarios a travésde una Orden Ministerial. El Consejo ex-presa desde un principio sus reservas so-bre la solución legal adoptada, ya quedispone de informes jurídicos solventesque indican que tal regulación no es con-forme con el ordenamiento jurídico. Esta

posición del Consejo es manifestada am-plia y extensamente al Ministerio, indicán-doles, además, que la solución idónea es elreconocimiento de la Psicología comoprofesión sanitaria en la LOPS. Es la víalógica, frente a la que no existen objecio-nes importantes, y es apoyada por la in-mensa mayoría de los profesionales yacadémicos de la Psicología española. ElMinisterio de Sanidad no tiene en cuentanuestras opiniones y sigue las recomenda-ciones del Consejo Asesor, publicándosela Orden Ministerial, que ahora ha sidoparcialmente anulada por la sentencia dela Audiencia Nacional al admitir parcial-mente el recurso del Consejo General deColegios de Médicos.

En su momento, el cambio de parecer delMinisterio, pasando a reconocer un pro-blema donde antes lo negaba, fue saludadopor el Consejo como un avance en la direc-ción correcta. A pesar de que la soluciónque se proponía, en nuestra opinión, noofrecía las suficientes garantías legales, elConsejo reconoció públicamente que elMinisterio tenía voluntad de resolver elproblema y apoyó las medidas adoptadascomo una solución transitoria, mientras sedilucidaba el futuro de la Psicología en elmarco de la reforma de los estudios uni-versitarios de Psicología.

Aunque, en estos momentos, no conoce-mos si el Ministerio va a recurrir o no anteel Tribunal Supremo la sentencia de la Au-diencia, es evidente que la situación de lasConsultas de Psicología vuelva a tener laurgencia de hace cuatro años y que se re-quiere una respuesta rápida y efectiva dela Administración. Los miles de profesio-nales de la Psicología que prestan un granservicio sanitario a la población españolano se merecen trabajar en un espacio jurí-dico inseguro y absurdo. No puede ser quelos psicólogos, que son profesionales sani-tarios, con un título universitario oficial ennuestro país, no sean reconocidos como ta-les por la Ley. Es una simple aberraciónlegal que hay que resolver de forma inme-diata.

Francisco Santolaya OchandoPresidente

Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos

E

EDITORIAL

2 INFOCOP

INFOCOP 3

EN PORTADAPSICOGERONTOLOGÍA

DIEGO ALBARRACÍN GARRIDO Y SILVIA BERDULLAS SAUNDERS

El progresivo envejecimiento de la población es unade las principales características de nuestra sociedadactual. Este envejecimiento obliga a entender y aten-

der las nuevas necesidades sociales, económicas, políticas,etc., que se están generando, así como a poner la mirada enlos aspectos preventivos. En este marco, la Psicogeronto-logía se configura hoy día como un campo aplicado degran relevancia para poder contribuir, desde el conoci-miento psicológico, al bienestar y la calidad de vida de losciudadanos.

Dos de los grandes retos a los que tiene que hacer frente laPsicología actual, con la puesta en marcha de la Ley39/2006 de Promoción de la Autonomía Personal y Aten-ción a las personas en situación de Dependencia, son lapromoción del envejecimiento activo y la atención a la de-

pendencia en el colectivo de personas mayores. En Portadarecoge en este número la opinión y experiencia de especia-listas de gran prestigio en relación al abordaje psicológicoen estos dos ámbitos de trabajo.

En un artículo introductorio, Rocío Fernández Balleste-ros ofrece las principales características y define el campode actuación de la Psicogerontología, enfatizando la impor-tancia de los profesionales de la Psicología en este ámbito.A continuación, Mª Dolores Zamarrón, perfila la inter-vención psicológica en la promoción del envejecimientoactivo. En último lugar, los lectores encontrarán la entre-vista realizada a Mª Teresa Martínez,que aborda la rela-ción existente entre la denominada Ley de Dependenciayla intervención psicosocial con el colectivo de personasmayores.

EN PORTADA

INFOCOP4

Vivimos en el continente másenvejecido del mundo y Espa-ña es uno de los países que

cuentan con mayor población de perso-nas mayores. En la Unión Europea delos 25, aproximadamente 75 millonesde habitantes tienen más de 65 años.Así mismo, en nuestro país, casi unode cada cinco españoles puede consi-derarse dentro de esa franja de edad.Es más, en 50 años, alrededor de 300millones de Europeos y el 40% de es-pañoles tendrá más de 60 años (UN,2005). Este envejecimiento poblacio-nal se debe a la más importante revolu-ción demográfica ocurrida hasta lafecha: el incremento de la esperanza devida (próxima a los 80 años en España)y a una disminución drástica de las ta-sas de fecundidad (próxima a 1,4 hijospor mujer en edad fértil).

La Psicología emerge como discipli-na científica a fines del XIX. Si exami-namos los principales índicesdemográficos de principios del sigloXX, la esperanza de vida no llegaba alos 40 años y la fecundidad ascendía a3,7 hijos, y no más de un 5% de habi-tantes tenía más de 65 años. En esaépoca, la Psicología del desarrollo -lla-mada entonces “Psicología evolutivadel niño y del adolescente”- ya era unade las más importantes subdisciplinasde la Psicología y a ella se dedicabauna gran proporción de psicólogos/as.

En la actualidad, podríamos decir queel siglo XXI demanda a los psicólogosy psicólogas nuevas especialidades,nuevos retos y, por tanto, la actualiza-ción de los conocimientos y habilida-des que den respuestas oportunas aesos desafíos.

El envejecimiento de la población esel resultado del desarrollo de la huma-nidad, de sus avances educativos, cien-tíficos, tecnológicos y socio-políticos;pero este mismo hecho exige tambiénreajustes en muchos planos. El quemás nos interesa en esta ocasión hacereferencia a nuestra profesión comopsicólogos/as y a las necesidades queemergen de un mundo envejecido. Enotras palabras, la Psicogerontologíaesun ámbito aplicado de suma importan-cia en el siglo XXI (Fernández-Balles-teros, 2006, 2007).

Uno de los psicólogos padres de estadisciplina, el Prof. James Birren, es-tablece que la gerontología se ocupadel “envejecimiento”, “la vejez” y de“el viejo” (Birren, 1996). Por tanto, laPsicología del envejecimiento se ocu-paría del estudio de los procesos queocurren a lo largo del ciclo de la vida,así como de la estabilidad y los cam-bios (crecimiento y declive) que seproducen en las variables motoras,cognitivas y emocionales. Además, laPsicología de la vejez se centra esen-cialmente en las diferencias psicológi-

cas interindividuales atribuibles a laedad. Finalmente, el estudio de “elviejo” está dedicado a la atención deaquellas personas mayores que requie-ren asistencia (tanto psicológica comode otro tipo), contribuyendo a su bie-nestar y su salud.

Pero, para dar cuenta cumplida decualesquiera de esos objetos de conoci-miento, se requiere dedicar especialatención a las interacciones que ocu-rren entre el individuo envejeciente ensus distintos contextos, teniendo encuenta que el ser humano es un indivi-duo activo (y no sólo respondiente) enun ambiente activo. Así, las relacionesentre la persona y su ambiente (a losniveles de complejidad necesarios: ma-cro, meso o micro) son también un ob-jeto importante de estudio para elpsicólogo que se ocupe de las personasmayores. En definitiva, el estudio delenvejecimiento, la vejez, y de la perso-na mayor con necesidad de atención hade realizarse teniendo en cuenta elcontexto familiar, comunitario, y so-cial.

Hasta aquí, las distintas facetas de in-terés para el psicólogo que esté intere-sado en el envejecimiento y la vejez,pero, ¿cuáles son las característicasmás esenciales de esos objetos de co-nocimiento?. Tratando de sintetizar,podríamos decir que son dos: la plasti-cidad y la variabilidad.

PSICOGERONTOLOGÍA: SU IMPORTANCIA COMO ÁMBITO APLICADO

Rocío Fernández-BallesterosUniversidad Autónoma de Madrid

Dirección de contacto: [email protected]

En primer lugar, uno de los programasde investigación más importantes en lasúltimas décadas, al que los psicólogoshan hecho importantes contribuciones,enfatiza la extraordinaria plasticidad delorganismo humano y de su sistema ner-vioso central (SNC), el cual se expresa através de su capacidad de aprendizaje atodo lo largo del ciclo de la vida (plasti-cidad cognitiva). Así, en total contrapo-sición con los estereotipos sociales quepostulan que la gente mayor no es capazde aprender, se han puesto de relieve lasposibilidades de modificación y cambiode los sistemas motor, cognitivo y neu-ro-fisiológico. Todo ello es coincidentecon los hallazgos de la más reciente in-vestigación biomédica sobre reserva ce-rebral y plasticidad neural. Esto es deextraordinaria importancia si tenemosen cuenta que el individuo envejeciente(agente de su propio desarrollo) puedeoptimizar sus capacidades a todo lo lar-go de su vida (también en la vejez) yque, además, puede compensar aquellascondiciones motoras, cognitivas y emo-cionales que declinan, o incluso se dete-rioran, con el paso de la edad, medianteintervenciones ambientales. La inter-vención en las áreas física (el ejerciciofísico regular), cognitiva (mediante tare-as y tratamientos de activación cogniti-va) y emocional (optimizando lossistemas emocionales-motivacionales)están mostrando su eficacia en la mejoradel funcionamiento biopsicosocial de lapersona mayor.

La segunda características esencialdel envejecimiento y la vejez hace alu-sión al hecho de que, en la medida enque se envejece, se incrementa tam-bién la variabilidad interindividual. Enotras palabras, los procesos de enveje-cimiento son muy diversos y las for-mas de envejecimiento t ienden al

infinito. Los autores tratan de reducirestos tipos de envejecer a tres gruposprincipales: envejecimiento usual, pa-tológico y óptimo (Baltes y Baltes,1990). Evidentemente, el objetivoesencial de los expertos en las distintasdisciplinas que conforman la geronto-logía (entre ellas, la Psicología) es elde tratar de reducir el envejecimientopatológico e incrementar el envejeci-miento usual y óptimo. Pues bien, elpsicólogo tiene un papel esencial enlas formas de envejecer. Así, el psicó-logo está implicado en el envejeci-miento que cursa con enfermedad ydependencia y, desde luego, en su pre-vención. De igual manera, el psicólogoejerce un papel esencial en la promo-ción del envejecimiento usual y satis-factorio.

Estas dos características fundamenta-les del envejecimiento y la vejez, queemergen del laboratorio, se han plas-mado en la vida cotidiana de las perso-nas y en ellas se están basandopolíticas, proyectos, planes y progra-mas de actuación. Debemos congratu-larnos por ello, puesto que supone quedesarrollos básicos de la Psicología es-tán inspirando actuaciones públicas y,en definitiva, extendiéndose al mundosocial para beneficiar al ciudadano yciudadana.

En este número de Infocop, la sec-ción En Portadaestá dedicada a laPsicología de la vejez, un tema extra-ordinariamente oportuno dado que es-

te año se cumplen cinco años de laaprobación del llamado II Plan Inter-nacional de Acción sobre Envejeci-miento(Plan Madrid, NU, 2002) y, ennoviembre de 2007, se celebrará enLeón una Conferencia de la RegiónEuropea para la Revisión y Segui-miento del Plan (que organizarán laUNECE y el IMSERSO).

En el Plan Madrid se establecen laslíneas prioritarias, los objetivos y lasacciones que deben de ser emprendidaspor los gobiernos de todos los paísesfirmantes de este documento y por losagentes sociales implicados, y todoello para mejorar la calidad de vida yel bienestar de las personas que enve-jecen. El Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos (CGCOP) esuna organización social comprometidacon el bienestar de las personas de to-

INFOCOP 5

P U B L I C I D A D

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INFOCOP6

das las edades y, desde luego, conaquéllas mayores. El psicólogo ha deinteresarse por las necesidades y de-mandas de este grupo de edad, y no

sólo por las oportunidades de trabajoque va a reportar este sector (con moti-vo de la Ley de Autonomía Personal yde Atención a la Dependencia). Una

formación sólida en las áreas básicasde la Psicología y en la especialidad dela Psicogerontología son necesarias pa-ra relanzar este ámbito aplicado para elsiglo XXI.

A continuación, se presentan dos am-plios ámbitos de la Psicogerontología.El primero de ellos -y dado que las for-mas de envejecer no ocurren al azar- serefiere a la promoción del envejeci-miento óptimo; el segundo, versará so-bre la importancia de la Psicología y elpsicólogo en la autonomía personal yla atención a la dependencia. Ambosson ámbitos complementarios del tra-bajo psicológico en el ámbito de la Psi-cología del envejecimiento y la vejez.Ojalá el lector encuentre esta especiali-zación atractiva y dé los pasos necesa-rios para su mejor especialización oreciclaje.

REFERENCIAS

Baltes, P. B. y Baltes, M. M. (Ed.) (1990). Successful aging.Nueva York: Acade-

mia Press.

Birren, J. (ed.) (1996). Encyclopedia of Gerontology. Age, Aging and the Aged.

New York: Academic Press.

Fernández-Ballesteros, R. (2006). GeroPsychology. An Applied Field for the 21st

Century. European Psychologist, 11: 312-323.

Fernández-Ballesteros, R. (ed.) (2007). GeroPsychology. European perspectives

for and aging world.Gottingën: Hogrefe.

Naciones Unidas (2002). II Plan Internacional de Acción sobre Envejecimiento.

Nueva York: Naciones Unidas.

United Nations Department of economic and Social Affaire (2005). World Popu-

lation Perspectives. The 2004 revision.New York: United Nations.

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P U B L I C I D A D

INFOCOP 7

INTRODUCCIÓNEn el trabajo introductorio de este nú-mero ya se ha puesto de relieve queexiste una gran variabilidad en la for-ma de envejecer, que los autores hanclasif icado como: envejecimientousual, patológico y óptimo (Baltes yBaltes, 1990). Pero estas distintas for-mas de envejecer no están determina-das ni prefi jadas; y aunque nopodemos obviar que existen variablesgenéticas que juegan un papel impor-tante en el envejecimiento, también elindividuo es responsable, con sus ac-ciones y comportamientos a lo largo desu vida, de que su envejecimiento seamás o menos satisfactorio y libre dedependencia.

CONCEPTO DEENVEJECIMIENTO ACTIVOEn los últimos veinticinco años ha sur-gido un nuevo paradigma del envejeci-miento que se ha llamado, entre otros:saludable(OMS, 1990), buen envejecer(Fries, 1989), competente(Fernández-Ballesteros, 1996), con éxito (Rowe yKahn, 1987; Baltes y Baltes, 1990) oactivo (OMS, 2002). El concepto ha idoevolucionando, desde la definición de laOMS de 1990 del envejecimiento salu-dable (centrado en la salud), hacia unmodelo mucho más integrador, como elde envejecimiento activo(OMS, 2002),definido como “el proceso de optimizarlas oportunidades de salud, participa-ción y seguridad en orden a mejorar la

calidad de vida de las personas que en-vejecen” (p. 12).

El objetivo es extender la calidad, laproductividad y esperanza de vida a eda-des avanzadas. Además de seguir siendoactivo físicamente, es importante perma-necer activo social y mentalmente, parti-cipando en actividades recreativas, devoluntariado o remuneradas, culturales,sociales y educativas. El envejecimientoactivo se sitúa en la base del reconoci-miento de los derechos humanos de laspersonas mayores de independencia,participación, dignidad, atención y auto-desarrollo. Así, desde esta perspectiva,los determinantes del envejecimiento ac-tivo serían: económicos, sociales, físi-cos, servicios sociales y de salud,personales (psicológicos y biológicos) ycomportamentales (estilos de vida).

EL PAPEL DEL PSICÓLOGO ENLA PROMOCIÓN DELENVEJECIMIENTO ACTIVOComo se ha indicado anteriormente, elenvejecimiento activo depende de unconjunto de condiciones que podemosagrupar en: contextuales (socio-econó-micas, culturales, ambientales, sanita-rias) y personales (factores individualesy comportamentales) (Fernández-Ba-llesteros, 2005). Los determinantes con-textuales son responsabilidad de losgobiernos, que deben introducir loscambios pertinentes en sus políticas so-cio-económicas, culturales, sanitarias yambientales.

Las políticas de acción propuestas porla OMS (2002) para potenciar los deter-minantes psicológicos y conductualesdel envejecimiento activo son: (1) redu-cir los factores de riesgo asociados a en-fermedades e incrementar los deprotección de la salud a través de hábi-tos saludables y ejercicio físico; (2) pro-mover los factores de protección delfuncionamiento cognitivo; (3) promoverlas emociones y un afrontamiento posi-tivo; y (4) promover la participaciónpsicosocial.

Los psicólogos están implicados en lascuatro políticas de acción propuestas.Así, desde el punto de vista de la Psico-logía de la salud, los profesionales de laPsicología han enfatizado la importan-cia que tienen los estilos de vida (ejerci-cio físico, dieta, no fumar, bebermoderadamente, la adherencia al trata-miento, etc.) y ejercen un papel esencialen la promoción de la salud y la preven-ción de la enfermedad.

Por otra parte, el declive cognitivo queocurre con el paso del tiempo puede sercompensado con ejercicios (Baltes ySchaie, 1976; Fernández-Ballesteros yCalero, 1995; Fernández-Ballesteros ycol, 2003). Incluso, la actividad intelec-tual a lo largo de la vida se considera unfactor de protección de la demencia(Wilson y col, 2002).

Así mismo, la auto-eficacia para enve-jecer o la percepción de control internoson buenos predictores de envejeci-miento activo (Bandura, 1997; Baltes &

ENVEJECIMIENTO ACTIVO

Mª Dolores Zamarrón CassinelloUniversidad Autónoma de Madrid

Dirección de contacto: [email protected]

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Baltes, 1990). Variables de personali-dad como el optimismo y el pensamien-to positivo están asociadas asatisfacción con la vida en la vejez (Ca-prara y col, 2003). El afecto positivo re-duce la mortalidad de las personasmayores. En este sentido, personas conuna imagen positiva del envejecimiento(evaluadas 25 años antes) vivieron 7,5años más que aquéllas con una imagennegativa. La actitud o afecto positivo esun protector contra el declive físico yfuncional en mayores. Además, variosestudios subrayan el efecto del entrena-miento de estilos de afrontamiento en laprevención de distintas condiciones psi-copatológicas en la vejez (Lazarus,1980; García Huete, 2002).

Finalmente, el modelo de envejeci-miento activo apunta la importancia delas relaciones sociales, la competenciasocial, la participación y la productivi-dad. Los investigadores han identifica-do el tipo de intervenciones que mediany promueven una amplia red social, asícomo la forma de promover mayor par-ticipación y compromiso social (Argyle,2001).

En definitiva, como concluye Fernán-dez-Ballesteros (2005), desde una pers-pectiva psicosocial, existen cuatro áreasmultidimensionales para la promocióndel envejecimiento activo: 1) estilos devida, 2) funcionamiento cognitivo, 3)emoción y afrontamiento y 4) funciona-miento psicosocial.

PROGRAMAS DE PROMOCIÓNDEL ENVEJECIMIENTO ACTIVOCon base en el II Plan Internacional deAcción sobre Envejecimiento(UN,2002) y en el documento de la OMS, enlos últimos años se han desarrolladomúltiples programas para la promocióndel envejecimiento activo. Entre ellos,

cabe destacar el desarrollado por Fer-nández-Ballesteros y su equipo (Fer-nández-Ballesteros, 2002, 2005;Fernández-Ballesteros, Caprara, Garcíae Íñiguez, 2004): Vivir con Vitalidad. Elprograma, diseñado para impartirse porprofesores expertos en diferentes áreasinvolucradas, se ha aplicado durante 7años consecutivos en la UniversidadAutónoma de Madrid y puede utilizarsecomo texto para ser auto-administrado(Fernández-Ballesteros, 2002).

Además, este programa cuenta conuna versión multimedia que consiste enun curso estructurado en 23 conferen-cias-talleres de 3 horas de duración, conun contenido teórico práctico y con te-mas agrupados en cuatro áreas, las cua-les tienen que ver con cómo cuidar elcuerpo y la mente, cómo desarrollar laafectividad y el sentido de control y có-mo ampliar la implicación social. Laversión multimedia surge con el fin deconseguir una mayor difusión, tanto anivel nacional como internacional (ví-deos con 22 lecciones grabadas que lossujetos pueden ver en su casa o residen-cia). Además, el programa multimediaincluye la presentación del material,ejercicios propuestos en cada lección ylas presentaciones utilizadas en Inter-net: (www.uninettuno.it/vitalagell/frameset.htm). Así mismo, los estu-

diantes tienen la posibilidad de contac-tar con los profesores vía e-mail o porteléfono.

La evaluación de la eficacia del pro-grama ha sido muy positiva tanto en laversión presencial como multimedia.Ambas versiones han producido cam-bios significativos en el sentido espera-do en el grupo experimental (antes ydespués de recibir el programa) y en sucomparación con el control con respec-to a la visión sobre el propio envejeci-miento, el nivel de actividad, lanutrición y el ejercicio físico. Sin em-bargo, las relaciones sociales mejoraronsólo en los sujetos que habían participa-do en la versión presencial. Además, entodos los casos en que se encontrarondiferencias éstas se mantuvieron a losseis meses de seguimiento.

CONCLUSIÓNLos expertos coinciden en que el enve-jecimiento activo es un concepto biopsi-cosocial y, por tanto, no se reduce almantenimiento de una buena salud librede discapacidad, sino que también im-plica el mantenimiento óptimo de as-pectos psicológicos y sociales.

En base a datos empíricos obtenidosen distintas investigaciones, cuatro sonlas áreas que deben promocionarse paralograr envejecer activamente: hábitossaludables o salud comportamental,funcionamiento cognitivo, funciona-miento emocional, control y estilos deafrontamiento positivos y, finalmente,participación social.

Los psicólogos deben desempeñar unpapel fundamental en la mejora de di-chas áreas, tanto a nivel individual comocontextual. En este sentido, se están de-sarrollando programas para promocionarel envejecimiento activo como el progra-ma Vivir con Vitalidadque ha producido

efectos muy positivos en sus dos versio-nes (presencial y multimedia).

En definitiva, se puede aprender a en-vejecer activamente y los psicólogos

expertos en vejez y envejecimiento (psi-cogerontólogos), pueden contribuir muypositivamente a promover el envejeci-miento activo de los individuos.

I N F O C O P

N Ú M E R O 3 4 . 2 0 0 7A g o s t o - O c t u b r e

EditaConsejo General de Colegios

Oficiales de Psicólogos. España

DirectorJosé Ramón Fernández Hermida.

RedacciónSilvia Berdullas.

Diego Albarracín.

DiseñoCristina García y Juan Antonio Pez.

Imagen PortadaJesús Campaña Yunta.

Administración, maquetación ypublicidad

Juan Antonio Pez Martínez.

C/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª PlantaTels.: 91 444 90 20Fax: 91 309 56 15

28006 Madrid - España.E-mail: [email protected]

ImpresiónIntigraf S.L.

C/ Cormoranes, 14. PoligonoIndustrial La Estación 28320 Pinto Madrid

M-12764-2004 • ISSN 1138-364X

Los editores no se hacenresponsables de las opiniones

vertidas en los artículospublicados.

I N F O C O Pse puede leer en la

página WEB del Consejo General de Colegios

Oficiales de Psicólogoshttp://www.cop.es

INFOCOP 9

REFERENCIAS

Argyle, M. (2001). The psychlogy of happines. New York: Taylor & Francis.

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EN PORTADA

INFOCOP10

Como se ha indicado, una de las princi-pales poblaciones diana a las que va di-rigida la Ley de Promoción de laAutonomía Personal y Atención a laDependencia es al colectivo de las per-sonas mayores. No en vano, se estimaque a lo largo de todo el año 2007 seatenderán a unas 200.000 personas va-loradas como grandes dependientes. Eneste sector se encuentran básicamentepersonas mayores y discapacitadosgraves que necesitan ayuda varias ve-ces al día o supervisión y apoyo gene-ralizado.

Sin lugar a dudas, el marco de la Leyde Dependencia supone un gran retopara la profesión de la Psicología y,muy específicamente, para la Psicoge-rontología. Por tal motivo, Infocop en-trevista para sus lectores a TeresaMartínez, Directora General de Plani-ficación y Calidad de la Consejería deBienestar Social del Principado de As-turias.

Mª Teresa Martínezes psicóloga ycuenta con una dilatada experienciaprofesional en el ámbito de la depen-dencia con la población de personasmayores. En esta entrevista aborda,entre otros temas, distintos aspectos de

la Ley de Dependencia en relación conlas necesidades de la vejez, el trabajoque se viene desarrollando en el Prin-cipado de Asturias, así como algunosde los retos que debe afrontar la Psi-cología ante la puesta en marcha deesta Ley.

Infocop:Deseamos en primer lugar fe-licitarle por su reciente nombramientocomo Directora General de Planifica-ción y Calidad de la Consejería de Bie-nestar Social. En segundo lugar,querríamos que hablara brevementepara los lectores de Infocop, sobre ladenominada Ley de Dependencia enrelación con las personas mayores.¿Qué vinculación guarda específica-mente esta Ley con las necesidades ac-tuales de las personas mayoresespañolas?Mª Teresa Martínez: Muchas graciaspor la felicitación. Tengo la responsabi-lidad y el gran honor de formar partedel nuevo equipo de la Consejería deBienestar Social del Gobierno del Prin-cipado de Asturias, el cual encabeza,como máxima responsable, la conocidaexperta en gerontología Pilar Rodrí-guez, equipo dispuesto a afrontar un

momento complejo y desafiante, por loque tiene de reto, en el desarrollo de losServicios Sociales.

Contestando a la pregunta, la Ley depromoción de la autonomía personal yatención a las personas en situación dedependencia (LAAD) en relación con lasnecesidades de apoyo de las personasmayores, supone un apoyo imprescindi-ble al esfuerzo que las distintas comuni-dades autónomas, así como lascorporaciones locales, venían ya hacien-do. En mi opinión, esta ley contribuyefundamentalmente en dos aspectos. Enprimer lugar, garantizando las prestacio-nes sociales como derechos subjetivos,poniendo fin a que el acceso a éstas sevea limitado a las capas sociales econó-micamente más desfavorecidas, lo quedejaba sin posibilidades de apoyos realesa la gran masa social, las clases medias,las auténticamente excluidas hasta ahoraen nuestro país de los Servicios Sociales.En segundo lugar, apoyando el indispen-sable crecimiento en recursos (que se ve-nía realizando de forma bastantedesigual desde las distintas Comunida-des Autónomas) para atender las diver-sas necesidades de las personas mayoresy sus familias cuidadoras.

LEY DE DEPENDENCIA Y PSICOLOGÍA DE LA VEJEZEntrevista a la Directora General de Planificación y Calidad de la Consejeríade Bienestar Social del Principado de Asturias

Diego Albarracín y Silvia Berdullas

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INFOCOP 11

En Asturias, tras la aprobación en elaño 2003 de la Ley de Servicios Socia-les del Principado de Asturias, donde yase introducía el principio de universali-dad en el acceso a las prestaciones, yentre ellas, a las de atención a las perso-nas en situación de dependencia, se vie-ne realizando un importante esfuerzo enconsolidar, extender y diversificar unared de recursos que atiende a distintosgrupos sociales, donde las personas ma-yores cuentan con una variada gama deprestaciones y servicios. Desarrollarprogramas preventivos, hacer crecer ydiversificar los recursos de apoyo en elpropio domicilio, ampliar los centros deatención diurna, así como los recursosde alojamiento, resulta imprescindiblepara dar un salto definitivo y consolidaruna red completa y suficiente que ofrez-ca los servicios y prestaciones precisosa las personas según sus necesidades ypreferencias.

I.: Como saben los lectores de Infocop,la Ley de Dependencia entraba en vi-gor el pasado 1 de enero de 2007, pro-poniéndose un calendario para lapuesta en marcha del llamado Sistemade Dependencia. ¿Cuál es el estado ac-tual de la cuestión? ¿En qué momentose encuentra la implantación de las di-ferentes fases?M.T.M.: Como es conocido, desde elMinisterio de Trabajo y Asuntos Socia-les se temporalizó la puesta en marchade esta ley mediante un calendario queha iniciado su recorrido en el actual año2007 y se extiende hasta el 2015. Por lotanto, estamos en los inicios de una tra-yectoria en la que, para este año, estáprevista la incorporación de las perso-nas valoradas como grandes dependien-tes (grado III: niveles 1 y 2).

En estos últimos meses, las comunida-

des autónomas hemos venido realizan-do importantes esfuerzos en sacar ade-lante la normativa que permita latramitación de las prestaciones.

Permítame que ofrezca alguna infor-mación más específica de lo realizadohasta la fecha en Asturias. Contamosdesde el mes de julio con un decretoque regula el acceso al sistema de pro-moción de la autonomía personal yatención a la dependencia. Tenemos, asímismo, formado un total de 51 profe-sionales encargados de realizar las valo-raciones, los cuales se han integrado ennuestros Equipos Territoriales de Área(estructura descentralizada, compuestapor un equipo interdisiciplinar el cual escoordinado por un psicólogo/a). En es-tos momentos, ya se ha realizado la va-loración a domicilio de más del 50% delas solicitudes recibidas. En el mes deseptiembre hemos comenzado a remitirlas primeras resoluciones de grado y ni-vel de dependencia desde los órganosde valoración, los cuales se componende médico/a, psicólogo/a y trabajador/asocial.

Estamos a punto de aprobar la ordenque regula la aportación económica delas personas usuarias, así como el pro-ceso y modelo de resolución del PlanIndividualizado de Atención (PIA), loque finalmente permitirá la definitivaasignación de servicios y prestaciones.

Es un desarrollo normativo de ciertacomplejidad, teniendo en cuenta, poruna parte, el papel del Consejo Territo-rial, órgano contemplado en la ley comogarantía de la cohesión territorial y deconsenso, compuesto por la administra-ción central y las comunidades autóno-mas y los ayuntamientos; y por la otra,los reales decretos que establecen el mí-

nimo marco común para evitar desarro-llos reglamentarios divergentes.

I.: Usted cuenta con una dilatada expe-riencia en el ámbito de la intervenciónen dependencia y, específicamente, conpersonas mayores. ¿Podría hablar sobrela experiencia en el Principado de Astu-rias con este colectivo? ¿Qué accionesespecíficas se han puesto en marcha y setienen previstas a medio plazo?M.T.M.: El modelo del envejecimientoactivo, propuesto por la OrganizaciónMundial de la Salud (OMS), es un po-tente paradigma de cara a orientar tantolas políticas nacionales y autonómicascomo el diseño de actuaciones más espe-cíficas. Desde este modelo se identificancon claridad los tres ejes de actuacionescomplementarias donde centrar las inter-venciones, que no tienen otro propósitoque mejorar la calidad de vida de las per-sonas a medida que envejecemos: el fo-mento de las oportunidades de salud, departicipación y de seguridad.

Asumiendo estos postulados, desde elGobierno del Principado de Asturias seva a seguir trabajando en estas tres líneasde actuación. Fomentando la participa-ción activa de las personas mayores, tan-to a nivel individual de las personasusuarias de los distintos recursos, comocreando cauces y espacios colectivos quelo permitan. En este campo, cabe desta-car la creación tanto del consejo de per-sonas mayores como de los consejoslocales. Así mismo, es importante seña-lar el esfuerzo realizado con objeto dedinamizar y reorientar los centros socia-les como espacios de participación socialy de promoción del envejecimiento salu-dable; o el desarrollo de un programapionero, llamado Prejubilación Activa,de fomento de la participación social di-rigido a las personas prejubiladas.

EN PORTADA

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También se viene trabajando en desa-rrollar una red de atención que permitala permanencia en el entorno de las per-sonas mayores, intensificando los servi-cios de apoyo a domicilio y la red decentros de día. Contemplando las distin-tas realidades del territorio asturiano, sediseñó y puso en marcha un programainnovador de atención integral a las per-sonas mayores que viven en zonas rura-les dispersas, el programa RompiendoDistancias, desarrollando un sistemaque permite la creación de nuevos ser-vicios de proximidad y el acercamientode los mismos a las personas que vivenalejadas o aisladas.

Somos conscientes de que todavía hayque dar respuesta a nuevas realidades y,desde el concepto de mejora continua,seguir innovando y proponiendo avan-ces en las intervenciones. Por citar algu-nas nuevas propuestas, me gustaríadestacar las siguientes:

1. La puesta en marcha de un progra-ma para las personas mayores queviven solas.

2. La necesaria reorientación del ac-tual SAD1 hacia el concepto de ser-vicios diversificados de apoyo en eldomicilio.

3. La intensificación de recursos deatención diurna para personas ma-yores en situación de fragilidad y/oleve dependencia.

4. La innovación que se precisa en laatención desde los recursos de aloja-miento, creando dispositivos quepermitan una vida más autónoma enla toma de decisiones, una atenciónmás flexible y menos sujeta las nor-mas organizativas de los centros.

Creo que es el momento de innovar enServicios Sociales y evitar repetir mi-

méticamente acciones pasadas, así co-mo huir de la estrategia de “hacer másde lo mismo”. La LAAD es el escenariode fondo que puede y debe propiciaroportunidades para llevar a cabo plani-ficaciones que introduzcan cambios ysintonicen con modelos de calidad, don-de el eje principal sean las personas ysus preferencias. Desde el Gobierno deAsturias defenderemos esta apuesta,contando con las valiosas aportacionesde los usuarios/as, familias y los distin-tos profesionales.

I.: Una de las críticas que desde dife-rentes sectores se le hizo al Proyecto deLey fue la escasa participación de psi-cólogos y psicólogas tanto en la elabo-ración de la misma Ley, como en laprevisible implementación de la nor-mativa y acciones derivadas de ella.Partiendo de su experiencia como psi-cóloga en este ámbito, ¿qué aportacio-nes puede hacer la Psicología a estaLey? ¿Cuáles cree que son los princi-pales retos que tienen los psicólogos ypsicólogas en la puesta en marcha yaplicación de la Ley?M.T.M.: La atención a las personas de-pendientes debe ser pensada y proyecta-da desde el principio de la integralidad.Esto conduce incuestionablemente a ha-blar de interdisciplinariedad, donde el

enfoque psicosocial es fundamental y lapresencia de profesionales de la Psico-logía, junto con otros del campo socio-sanitario, va a ser un hecho inexcusable.

La Psicología y sus profesionales tie-nen un importante papel en el desarro-llo de esta Ley: en la planificación yevaluación de los recursos, programase intervenciones; en la valoración indi-vidualizada de los casos; así como enlas intervenciones técnicas que debenintegrar y dispensarse desde el conjun-to de servicios.

Como ya he señalado, en el Principa-do de Asturias esta profesión ha sido te-nida en cuenta, junto con otras, y estápresente en las distintas fases del proce-so de valoración, tanto en los órganosde valoración del grado y nivel de de-pendencia, como en la comisión para eldiseño del Plan Individualizado deAtención (PIA). Así mismo, los recur-sos de atención diurna y de alojamiento(tanto para personas mayores como paradiscapacidad) incluyen profesionales dela Psicología en sus plantillas laborales.

I.: La investigación psicológica más re-ciente ha puesto de manifiesto la im-portancia que tienen tanto los aspectospreventivos de la dependencia comolos de promoción de un envejecimientoactivo. Si bien el catálogo de servicioscontempla la prevención de las situa-ciones de dependencia, lo cierto es queeste aspecto no estaba muy desarrolla-do en el proyecto final en relación conotros puntos. ¿Cuál es su opinión alrespecto? ¿Qué acciones se contem-plan al respecto a medio o largo plazo?M.T.M.: La Ley, como su denomina-ción recoge, contempla e indica en lacartera de servicios una doble tipología:

1 Sistema de Atención a la Dependiencia

INFOCOP 13

los de prevención de la dependencia ypromoción de la autonomía personal ylos de atención a la dependencia, aun-que bien es cierto que los primeros apa-recen con una menor definición.

Desde la Consejería de Bienestar Socialdel Principado de Asturias pensamos quees prioritario proponer planes que inclu-yan medidas dirigidas tanto a prevenir laaparición de la dependencia como el in-cremento de la atención a la misma. Pla-nes que deben ser desarrollados desde lapropia red de recursos sociales a la parque trazados e impulsados desde la coo-peración y coordinación interinstitucional(sanidad, educación, cultura, deporte…),en aras a facilitar un impacto poblacionalmayor y una mayor eficiencia.

Considero, además, que debemos rea-lizar un importante esfuerzo no sólo enproponer nuevos servicios de promo-ción de la autonomía personal (muchasveces identificada y recortada desde elconcepto de autonomía funcional), sinoen consolidar enfoques, metodologíasde intervención y nuevos roles profesio-nales que hagan efectivo el empodera-miento y la autoderminación de laspersonas que se encuentran en situaciónde dependencia.

I.: Para finalizar, ¿le gustaría comen-tar algún otro aspecto?M.T.M.: Bueno, me consta que hanquedado muchas cuestiones por desa-rrollar y matizar. No obstante, quieroagradecer la oportunidad de expresarmeen esta revista y hacer llegar a los pro-fesionales de la Psicología que desde elPrincipado de Asturias estamos abiertosa todas las sugerencias y aportacionesque desde éste y otros campos de cono-cimiento contribuyan a fortalecer unsistema pensado para atender a las per-sonas y mejorar su calidad de vida.

P U B L I C I D A D

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El acoso psicológico en el ámbito labo-ral, más conocido como mobbing, escada vez una realidad más visible ennuestra sociedad. Según diversas fuen-tes, como la Asociación Nacional deEntidades Preventivas Acreditadas(ANEPA), los sindicatos, la Administra-ción o el Observatorio Cisneros, los ca-sos de mobbing en nuestro país oscilanentre el 9% y el 15% del total de lostrabajadores/as; cifras que, según el VIObservatorio Cisneros, podrían supo-ner en la actualidad más de dos millo-nes y medio de trabajadores.

Consciente de la problemática socialque el acoso laboral supone en nuestropaís, Infocop ha querido entrevistar pa-ra sus lectores a Iñaki Piñuel, promo-tor del Observatorio Cisneros, quededica buena parte de su atención alestudio de la incidencia del acoso psi-cológico en los centros de trabajo.

Iñaki Piñuel es Licenciado en Psico-logía, Psicólogo del Trabajo y de lasOrganizaciones y Executive MBA por elInstituto de Empresa de Madrid. Es unode los grandes especialistas reconoci-dos y pionero en la investigación y di-vulgación del acoso psicológico en eltrabajo en el ámbito español y europeo.Profesor Titular de la Universidad deAlcalá, Piñuel es docente en sendosmásteres en Organización y RecursosHumanos. En esta entrevista, Piñuelhabla de los datos del último informedel Observatorio en materia de mob-bing y de la intervención psicológicacon el colectivo de víctimas de acosopsicológico laboral.

Infocop: En primer lugar nos gustaríaque ofreciera una definición de lo quese considera acoso psicológico en eltrabajo o mobbing. ¿Cuáles son susrasgos distintivos y cómo se podría de-tectar en el ámbito laboral?Iñaki Piñuel: Se trata de un continuadomaltrato psicológico que se produce enel ámbito de las relaciones de trabajo.Pretende someter a los trabajadores me-diante una tecnología destructiva, a ve-ces muy sutil, que se basa en un tipo deviolencia psicológica.

Las notas distintivas del mobbingsontres:

1) Se producen conductas de acoso uhostigamiento que no son meramen-te puntuales o incidentales, sino quese repiten sobre una misma persona.

2) Las conductas presentan una fre-cuencia, al menos, semanal.

3) Se produce un proceso continuadode persecución, que dura un ciertotiempo. A partir del sexto mes sue-len aparecer, como media, los pri-meros daños psicológicos en el

trabajador; muy frecuentementecuadros de ansiedad y sintomatolo-gía correspondiente a un Síndromede Estrés Postraumático.

I.: Usted es promotor del ObservatorioCisneros, iniciativa pionera en Españadedicada al estudio y evaluación delacoso psicológico laboral en España.¿Cómo surgió esta iniciativa? ¿Cuálesson las necesidades que se quieren cu-brir con un observatorio de estas ca-racterísticas?I.P.: A finales de 1999 nos encontramoscon que no existían herramientas psico-métricas para evaluar la incidencia delacoso psicológico en el trabajo en Espa-ña. Debido a ello, creamos un baróme-tro al que denominamos Cisnerosen elaño que celebrábamos el V centenariode la fundación de la Universidad deAlcalá por el Cardenal Cisneros.

Desde entonces, se han sucedido 10estudios monográficos que han evalua-do en diferentes modalidades y sectoresla incidencia del acoso y la violenciapsicológica en diferentes entornos. Elúltimo campo ha sido el acoso escolaren España, con casi 25.000 escolaresencuestados con nuestra herramientaAVE (Acoso y Violencia Escolar: TEAediciones, 2006).

I.: Tal y como recogen diversos mediosde comunicación en estos días, el pa-sado año 2006 se publicaron los resul-tados del Estudio Cisneros VI, datosque ofrecen un panorama nada hala-güeño en este asunto. ¿Podría indicar

INFOCOP 15

LA PSICOLOGÍA FRENTE AL ACOSO PSICOLÓGICO EN EL ÁMBITO LABORALENTREVISTA AL PROMOTOR DEL OBSERVATORIO CISNEROS

Diego Albarracín y Silvia Berdullas

ACTUALIDAD

Iñaki Piñuel

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los principales resultados a los que sellegaron? ¿Qué consecuencias psicoló-gicas, sociales y económicas se des-prenden de dichos datos?I.P.: Nos encontramos con una negacióngeneralizada del sufrimiento en el traba-jo. A veces interesada y otras productode la ignorancia. Vemos que la sensibi-lidad de la sociedad avanza, pero ellono lleva aparejada una mejora real endeterminadas condiciones de trabajoque se terminan cobrando víctimas.

En materia de acoso, casi dos millonesde trabajadores refieren que son maltra-tados psicológicamente en sus trabajos.Uno de cada tres presenta síntomas deestrés. Uno de cada diez está quemado.

De manera general, casi siete millonesde trabajadores presentan alguno de losriesgos denominamos psicosociales, esdecir, aquéllos que proceden de las rela-ciones humanas y grupales en el trabajo.

El estudio Cisneros VI, financiado des-de la Consejería de Empleo de la Comu-nidad de Madrid, ha puesto de relieveque la incidencia del estrés, el burnoutyel mobbinges más amplia de lo que mu-chos quieren reconocer y que es todavíauna tarea pendiente, en la mayoría de lasorganizaciones, evaluar estos riesgos la-borales y proceder a su prevención.

I.: Usted ha manifestado en alguna oca-sión su pesimismo en cuanto al paso“de la clandestinidad a una avalanchade denuncias”, pronosticando un fututoalgo incierto en materia de acoso labo-ral. Desde su punto de vista, ¿qué se po-dría hacer para erradicar estaproblemática que, según algunos, ya al-canza cotas de epidemia? ¿Contamosen nuestro país con los recursos sufi-cientes para atender a esta población?I.P.: Algunos han planteado equivoca-damente la lucha contra el mobbingentodas sus facetas como una lucha debase jurídica. Como psicólogo, estoyen desacuerdo con que las leyes cam-bien suficientemente los comporta-mientos de maltrato en cualquierámbito y también, desde luego, en ellaboral. En este terreno, están teniendoéxito los protocolos antimobbingquecada vez más organizaciones imple-mentan. Se trata de ponérselo muy di-fícil a los que acosan y maltratan a lostrabajadores y de romper, con medidasorganizativas, la impunidad con la quecuentan para operar. Las organizacio-nes son las primeras interesadas en queno existan conductas de maltrato yhostigamiento en su seno, las cualesacaban con la motivación y el rendi-miento de sus trabajadores.

I.: Usted viene desarrollando en la últi-ma década una intensa labor como psi-

cólogo en el apoyo asistencial terapéuti-co a las víctimas de acoso psicológicoen el trabajo. ¿En qué consiste el traba-jo psicológico con víctimas de acoso la-boral? De manera general, ¿nos podríahablar de las principales líneas de in-tervención con este colectivo, desde unpunto de vista psicológico?I.P.: La mayoría de los trabajadores queasisten a consulta presenta ya daños psi-cológicos avanzados por causa de untiempo prolongado de exposición almaltrato. Lo que suelen compartir casitodos ellos es el haber realizado el duroaprendizaje de la indefensión. Simple-mente han aprendido que no hay nadaque puedan hacer para evitar el castigo:han perdido la sensación de control so-bre sus vidas laborales y sociales.

Es un error nefasto en el tratamientopretender meramente aclimatar a la víc-tima al maltrato que recibe mediantefármacos o terapias de corte positivo,que busquen modificar o reencuadrarcognitivamente el problema como unaoportunidad de crecimiento, etc.

El objetivo terapéutico no consiste enque la persona se aclimate al mobbing,sino romper el mecanismo de indefen-sión que han aprendido las víctimas. Elterapeuta debe entender que se halla an-te la víctima de un daño y no ante unapatología de otro tipo. Desde un apoyoque el paciente debe sentir como incon-dicional, debe ayudar al paciente a pro-tagonizar su propia salida del problema.

También en muchas ocasiones tene-mos que tratar la sintomatología delsiempre terrible síndrome de estrés pos-traumático que muchas víctimas demobbingpresentan en su modalidadcronificada. En estos casos, hemosavanzado muchísimo con la aplicaciónde técnicas innovadoras como el EMDRy otras de reciente aparición.

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INFOCOP 17

La recuperación de una víctima de mob-bing es variable, pero se consigue entre 6y 14 meses como media, dependiendo demuchos factores, siendo el más decisivoel apoyo social y familiar recibido por lavíctima. Es rotundamente falso que no sepueda salir del daño por mobbing, comoalgunos han pretendido. La buena noticiaes que también del daño psicológico poracoso laboral se puede salir adelante.

I.: Somos conocedores de las demandasde otros colectivos y entidades que haninstado a la Administración a tomarmedidas serias en materia de acoso psi-cológico en el trabajo, como por ejem-plo, que se considere el mobbing comouna enfermedad laboral más o que setipifique la conducta del acosador labo-ral como un delito. ¿Cuál es su opiniónal respecto? ¿Cómo debería ser tratadoel acoso laboral por parte de las autori-dades competentes y cuál debería ser elpapel de la Psicología en este ámbito?I.P.: Creo que es positivo el que se le-gisle en contra del mobbing; sin queello signifique esperar mucho de esasmedidas desde un punto de vista prácti-co. Las empresas que vean condenar pe-nalmente a algunos de sus directivos otrabajadores, vayan éstos o no a la cár-cel, van a sufrir el shockde tener quereconocer la existencia de personas queacosaron, así como el fallo generalizadode los sistemas de prevención e inter-vención que debieran haber regido.

El mobbingno es una enfermedad la-boral, sino un riesgo laboral psicosocial.Las enfermedades laborales son el varia-do espectro de daños psicológicos quesufren las víctimas y que se manifiestanen forma de patologías diversas.

Es necesario tratar psicológicamente alas víctimas ya dañadas por el acoso la-boral. Pero el origen del mobbingno se

encuentra en ellas, o en sus rasgos depersonalidad previos, como se ha demos-trado muy extensamente, sino en carac-terísticas o factores de riesgo de lasorganizaciones que deben removerse orediseñarse y también en las alteracionesque presentan muchos de los agresores yque los psicólogos podemos tratar.

Con mucha frecuencia, el acosador la-boral es un psicópata organizacional,una persona con un trastorno de la per-sonalidad (narcisista, paranoide) o sim-plemente un jefe incompetente y a ladefensiva. En todos los casos, exceptoquizás el primero (el psicópata), el psi-cólogo puede y debe trabajar en la pre-vención y en la intervención conaquellas personas que son fuentes de to-xicidadpsicosocial para la organizacióny para las personas que trabajan allí.

Hace años que defiendo la aparición ennuestra profesión de una nueva especiali-dad que yo denomino la clínica del tra-bajo. Con el tiempo, serán cada vez máslos ámbitos de intervención del psicólo-go en las organizaciones en problemasde recursos humanos que no son los clá-sicos (selección, formación, retribución,etc.) y que requerirán de un tipo de espe-cialista con dominio de la organización,de la clínica y de los aspectos grupales ysociales.

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Entre los días 14 y 16 de julio de 2008,tendrá lugar en Liverpool, Reino Unido,el 6º Congreso de la ITC(verhttp://www.itc2008.com), que en estaedición llevará por título “El impacto deluso de los tests en la gente y la sociedad:ensalzando el valor de su utilización”.

La ITC tiene como misión facilitar elintercambio de información, a nivel in-ternacional, sobre los problemas rela-cionados con la construcción,distribución y el uso de tests psicológi-cos y de otras herramientas psicodiag-nósticas. Con este propósito, organizacongresos bianuales sobre temas vincu-lados al uso de los tests y la evaluación.

Este evento, que sin duda satisfará lasexpectativas de todos los asistentes,pretende reunir a investigadores, do-centes, psicólogos, políticos, especialis-tas en el uso de tests y a aquéllos quelos utilizan de forma regular con el finde debatir el impacto que tiene su usoen las personas y la sociedad.

Infocop ha querido aprovechar la oca-sión para entrevistar a Dave Bartram,presidente del Comité Organizador deeste congreso, quien en esta entrevistaexplica, entre otros aspectos, los motivosque hacen de este evento un espacio taninteresante y singular, y ofrece su pers-pectiva sobre el estado actual del uso yaplicación de los tests en Europa.

Infocop: En pocas palabras, ¿cuálesson los objetivos principales de laITC?Dave Bartram: La ITC es una asocia-ción que agrupa diferentes asociaciones

nacionales, comisiones vinculadas aluso, investigación y aplicación de tests,editores y otras organizaciones que sehallan comprometidas en la promocióndel uso eficaz de tests y de políticas deevaluación de los mismos, así como conel adecuado desarrollo, evaluación yuso de instrumentos educativos y psico-lógicos. Sus objetivos se centran en fa-cilitar información a sus miembros yotras poblaciones, así como en promo-ver el intercambio de información; faci-litar la cooperación de cara a la soluciónde problemas en el ámbito; y exploraraspectos relacionados con la construc-ción, distribución y el uso de tests, esca-las y otros métodos utilizados paraevaluar características personales.

Para poder alcanzar estos objetivos, laITC genera y da a conocer directricesque tienen que ver con el desarrollo, usoy aplicación de tests, organiza encuen-tros internacionales y trata de fomentar,de otras muchas formas, el debate sobreel desarrollo, uso y aplicación de tests.Así mismo, acerca al público, especiali-

zado y no especializado, los avances so-bre el desarrollo profesional relacionadocon el uso y desarrollo de tests, promue-ve la publicación de información rele-vante a través de las publicaciones de lapropia ITC, así como otras publicacionesdiferentes, estimula la cooperación inter-nacional en la investigación y otras for-mas de conocimiento y aprendizaje quepromueven el uso y aplicación sólido,científico y ético de los tests.

I.: ¿Cuáles son los objetivos específicosdel 6º Congreso de la ITC?D.B.: El objetivo principal de este 6ºCongreso es reunir en un mismo espacioa investigadores, educadores, psicólogos,expertos en política, especialistas en eluso de tests y a aquéllos que utilizan lostest de forma regular con el fin de debatirel impacto del uso de los tests en las per-sonas y la sociedad. El congreso aborda-rá aspectos metodológicos, técnicos,profesionales y éticos vinculados a la po-lítica y aspectos prácticos del uso detests, lo que incluye el valor y utilidad deese uso, política y aspectos prácticos deluso de tests, avances en esta utilización,disponibilidad y uso de tests en paísespequeños y en países en desarrollo y elimpacto de los tests y de su uso en lagente y la sociedad. El congreso contarácon conferencias invitadas, talleres, sim-posios, sesiones paralelas y pósters y cu-brirá las áreas de trabajo, salud, ocio ytiempo libre y educación.

I.: ¿Por qué recomendaría a los psicó-logos que asistieran a este congreso y

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INFOCOP18

ENTREVISTA A DAVE BARTRAM, PRESIDENTE DEL COMITÉ ORGANIZADOR DEL 6º CONGRESO DE LA ITC

Silvia Berdullas

Dave Bartram

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qué áreas les podrían resultar de espe-cial interés?D.B.: A lo largo del Congreso se van aabordar numerosos temas. Entre éstosse incluyen, por ejemplo, cuestiones devalidez y el uso de tests relacionadoscon el aumento de la validez y la utili-dad de los tests; avances científicos enel área de tests; el rol emergente de lainformática e Internet, en particular eluso de tests computerizados y tests dis-tribuidos mediante Internet y su impac-to en el público; o las consecuencias deluso de tests y la responsabilidad y dere-chos de las personas a las que se lesaplican.

I.: ¿Cuáles son, en el momento presen-te, los proyectos más relevantes que laITC está llevando a cabo? D.B.: Tenemos varios proyectos enmarcha actualmente. Estamos trabajan-do en la revisión de las Directrices parala adaptación de tests de la ITC (ITC’sTest Adaptation Guidelines) y estamosdesarrollando una Guía para las perso-nas a las que se les aplican tests (TestTaker’s guide) orientada al uso de testscomputerizados y tests distribuidos através de Internet. También tenemos unproyecto en marcha para el desarrollode temas de lectura sobre los tests y suaplicación (Proyecto ORTA). Nuestrapreocupación central a este respecto esasegurar que las contribuciones se escri-ben en un estilo sencillo y con un len-guaje no especializado.

I.: Bajo su punto de vista, ¿en qué si-tuación se encuentran los tests y suuso en Europa actualmente? ¿Cuál essu impresión de la situación actual deluso de tests en España?D.B.: Ésta es una pregunta de muchatrascendencia. Supongo que lo que me-

jor define esta situación es ladiversidad: existe gran diversidad encuanto al tipo de tests que se utilizan,diversidad en cuanto a quiénes los utili-zan y diversidad en cuanto al motivocon el que se utilizan. Mi campo de es-pecialización es el de la Psicología delTrabajo y las Organizaciones. En esteámbito podemos encontrar países, den-tro de Europa, en los que la mayor partede la aplicación de tests la realizan pro-fesionales formados que no son psicólo-gos (por ejemplo, profesionales de losrecursos humanos), mientras que exis-ten otros en los que la aplicación y usode tests se halla casi completamente ba-jo el control de psicólogos. Por ejem-plo, hemos comprobado que el grado deuso de los tests de capacidades o de per-sonalidad que se utilizan en la selecciónde personal varía mucho entre países.

¿Qué podemos nosotros, como profe-

sionales de la Psicología, hacer respectoa esta situación de diversidad? En miopinión, podremos alcanzar la mayoreficacia si nos centramos en establecere implementar estándares de buenasprácticasy estándares de calidad de lostests a nivel europeo (a través de entida-des como la EFPA). De este modo, in-cluso aunque exista diversidad en lamanera en que éstos se implementen enlos diferentes países, podremos conse-guir que se genere una mayor uniformi-dad en los estándares y buenasprácticas.

Con esto en mente, actualmente estoytrabajando con el Comité de la Organiza-ción Internacional de Estándares (ProjectCommittee of International StandardsOrganization -ISO-) en el desarrollo deestándares para la evaluación (no única-mente en el área de la aplicación detests) en las organizaciones y espacios de

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INFOCOP20

trabajo, porque creo que un estándar ISOtendrá mayor influencia en las organiza-ciones que utilicen tests en sus recluta-mientos, selecciones y evaluaciones parael desarrollo.

En relación a la situación particular deluso de tests en España, aunque no cuentocon suficiente información para profun-dizar en esta cuestión actualmente, sípuedo decir que estoy impresionado porlas contribuciones que España ha hechoal trabajo de la ITC y también por el tra-bajo que estamos haciendo en la EFPAsobre los estándares del uso de tests y loscriterios de revisión de tests(http://www.efpa.be/docmain.php#tests.Además, admiro el hecho de que en Es-paña la psicometría forme parte del cu-rrículum universitario de la carrera dePsicología. Cuando pienso en los paísesque tienen peso en este área, dentro deEuropa, me vienen a la cabeza los PaísesBajos y España. Actualmente, es muy di-fícil encontrar en el Reino Unido genteprocedente de la universidad que tengasuficiente conocimiento y comprensiónde los aspectos psicométricos como paratrabajar en el diseño y desarrollo de tests.

I.: Entrando en otros temas, ¿conside-ra que los tests computerizados susti-tuirán a los clásicos tests de papel ylápiz en un futuro próximo?D.B.: Creo que esto ocurrirá en áreas enlas que el volumen de aplicación detests es grande y en áreas en las que pa-ra la aplicación se requieren un grancontrol o precisión. Los tests compute-rizados presentan numerosas ventajas,en tanto que permiten obtener muchamás información acerca del comporta-miento de la persona a la que se admi-nistran. Estamos siendo testigos deldesarrollo de todo un nuevo campo dedatos forenses que analizan los flujos de

datos de la persona a la que se aplica eltest para comprobar aspectos relaciona-dos con la autenticidad de su ejecución.

Vamos a ir viendo como los ordenado-res van a ir asumiendo más y más tiposde evaluaciones en la medida en que elsoftware se vaya haciendo más sofisti-cado y el ancho de banda vaya aumen-tando. Puede que pase aún muchotiempo hasta que se computericen deter-minadas tareas. Por ejemplo, imaginaun ambiente de manipulación espacialvirtual 3-D en el que puedes hacer testscomo losbloques de Koch.

I.: ¿Cuál cree que es el futuro de laaplicación de tests a través de Internet?D.B.: En el campo del trabajo y las orga-nizaciones no cabe duda de que es haciaahí hacia donde se dirige la aplicación detests. Se observa un alto crecimiento delas tasas del volumen de aplicación detests online año a año, sin signo algunode que ese porcentaje de crecimiento sevaya a ralentizar por el momento. Nosestamos orientando hacia el desarrollo detecnologías que permiten la administra-ción y aplicación remota, de forma quese proporciona un grado de control sobrela administración del test mucho mayorde la que permite la supervisión tradicio-nal de los tests de papel y lápiz. En lamedida en que estas tecnologías madu-ren, se utilizarán los tests para realizarevaluaciones de altas capacidades (comoen la selección de personal) en momen-tos y lugares más convenientes para laspersonas a las que se administren y queno requerirán los altos costes asociados a

su desplazamiento a centros de evalua-ción centralizados.

I.: ¿Qué le diría a los psicólogos espa-ñoles para animarles a que participeny/o asistan al 6º Congreso de la ITC enLiverpool? D.B.: Además de recordar a todos los po-sibles participantes que el Congresoconstituye un espacio único para conocerel impacto que nuestra profesión tiene enla sociedad, al igual que ocurrió con con-gresos anteriores, ofrece la oportunidadde encuentro con otros profesionales, asícomo de crear una red con gente que ten-ga puntos de vista coincidentes. Así mis-mo, se podrán escuchar, de boca de losmás destacados expertos del campo, losúltimos avances y cuestiones vinculadosal campo de la aplicación de tests. El nú-mero de participantes es limitado (con unmáximo de 400) a fin de garantizar que elCongreso cuente con un clima íntimo.Además, se organizarán otros eventos pa-ra que la gente pueda disfrutar, divertirsey socializar con otros participantes. Enúltimo lugar, aunque no por ello menosimportante, Liverpool será la Capital Eu-ropea de la Cultura en el año 2008 y,aparte de ser el lugar de nacimiento delos Beatles, tiene muchas cosas que laconvierten en una ciudad que hay que vi-sitar. Tiene numerosos museos, galeríasde arte, teatros y eventos musicales quesatisfarán todos los gustos.

I.: ¿Hay algo más que desee transmitira nuestros lectores? D.B.: Estamos deseando darles la bien-venida en Liverpool el próximo año.Les animo a visitar nuestra página web(http://www.itc2008.com/) y a hacernosllegar sus contribuciones y abstracts (laúltima fecha para el envío de trabajoses el 20 de diciembre de 2007).

Los lectores interesados pueden acce-der a la entrevista original en inglés(formato .pdf) en el siguiente enlace:h t t p : / / w w w . i n f o c o p o n l i n e . e s/pdf/EDBartram.pdf

El pasado 8 de julio de 2007, la Asam-blea General de la EFPA (FederaciónEuropea de Asociaciones de Psicólo-gos), eligió, con el apoyo del ConsejoGeneral de Colegios Oficiales de Psi-cólogos (CGCOP), a su nuevo presi-dente, Roal Ulrichsen.

Roal Ulrichsen sustituye en el cargo aTuomo Tikkanen, quien ha sido Presi-dente de la EFPA en los últimos 8 años.

Infocop ha querido aprovechar estaoportunidad para conocer el punto devista de ambos sobre diferentes aspectosde la Psicología en Europa, así comodistintos aspectos relacionados con lagestión y funcionamiento de la EFPA.

ENTREVISTA A TUOMOTIKKANEN, PRESIDENTESALIENTE DE LA EFPAInfocop: ¿Podría ofrecernos un balan-ce de sus ocho años como presidentede la EFPA? Tuomo Tikkanen: Entre 1999 y 2007 sehan producido numerosos avances, des-de un punto de vista político, profesio-nal y organizacional. Resaltaría, enparticular, los siguientes:

En el año 2001, la EFPPA modificó sunombre a EFPA con el objetivo de refle-jar la idea de una Federación que repre-sentase tanto a la ciencia como a laprofesión de la Psicología en Europa.Este cambio se acompañó, paralelamen-te, de una modificación de los estatutos,de manera que éstos también transmitie-ran el mismo principio. En el año 2003,la EFPA decidió que la revista EuropeanPsychologistfuera su órgano oficial.

El número de miembros individualesen las asociaciones miembros se ha in-crementado muy rápidamente. Actual-mente hay más de 200.000 miembrosen las 34 asociaciones que componen laEFPA. La representación es muy alta.Las asociaciones miembros de la EFPAhan estimado que el número total depersonas con formación en Psicologíadentro de Europa se halla en torno a las320.000.

En la actualidad existen leyes naciona-les y regulaciones legales en 21 paísesde los que forman parte de la EFPA.Además, en otros 5 países se están per-filando, o están ya en proceso de apro-bación por los diferentes gobiernos,leyes similares, lo que significa queexiste regulación legal (o se está en pro-ceso de contar con ella) en 26 de los 34países miembros de la EFPA.

En el año 2003, la EFPA consiguió elestatus de órgano consultivo y partici-pante como organización internacionalno gubernamental (International Non-Governmental Organization -INGO-)

en el Consejo Europeo. Este Consejo esmayor que la Unión Europea y engloba46 países europeos –que van desde elOcéano Atlántico al Mar Caspio-. ElConsejo Europeo ya ha adoptado, porejemplo, principios importantes respec-to a la ayuda psicológica en situacionesde crisis y desastres – principios quehan sido elaborados por elComité de laEFPA para Crisis y Desastres.

En el 2005, se aprobó la Directiva36/2005/EC de la Unión Europea, sobreel reconocimiento de cualificacionesprofesionales. El artículo 15 de esta Di-rectiva confirma el derecho de las Aso-ciaciones Profesionales Europeas–como la EFPA- a realizar propuestas ala Comisión Europea en relación a lapromoción de la movilidad y calidad delos psicólogos en Europa, por ejemplo,a través del desarrollo del Título Eu-roPsy.

En la Asamblea General del año2005, la EFPA aceptó los estándarespara la educación y formación de lospsicólogos en Europa, el EuroPsy. ElEuroPsy se ha presentado a la Comi-sión Europea y se va a presentar, asímismo, a las autoridades competentesde los estados miembros de la UniónEuropea. Los resultados de la imple-mentación del EuroPsy se están com-probando en seis asociacionesmiembros tanto de la EFPA como de laUnión Europea, que son Finlandia,Alemania, Hungría, Italia, España yReino Unido. Este periodo de consultay prueba terminará a finales del 2008.

En el año 2005, en Granada, y en el

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TIKKANEN SE DESPIDE DE LA EFPA, QUE DA LA BIENVENIDA A ULRICHSEN ENTREVISTAS A LOS PRESIDENTES SALIENTE Y ENTRANTE DE LA EFPA

Silvia Berdullas

Tuomo Tikkanen

ACTUALIDAD

INFOCOP22

2007, en Praga, el Congreso Europeo dePsicología recobró su fuerza tras la or-ganización de un par de ediciones queresultaron menos exitosas. Ambos con-gresos reunieron a un gran número depsicólogos, contando el de Granada con3.000 participantes, y el de Praga, con2.500.

En el periodo 1999-2007, la EFPA haconstituido una sede permanente enBruselas. La EFPA consiguió los me-dios financieros para comprar y hacersepropietaria, junto con la FederaciónBelga de Psicólogos, de la Oficina Cen-tral.

La EFPA ha sido capaz de ofrecerapoyo durante este tiempo a las asocia-ciones miembros en todas las cuestionesen las que las asociaciones nacionaleshan necesitado información o apoyo anivel europeo.

I.: Aunque posiblemente resulte difícilsintetizar la siguiente cuestión, bajo supunto de vista, ¿cuál es la situación dela Psicología europea hoy por hoy? T. T.: La verdad es que no es difícilhacer un resumen de esta situación.Tal y como puede apreciarse por losavances descritos anteriormente, la si-tuación de la Psicología y los psicólo-gos es bastante buena, y se encuentraen un momento de desarrollo muy di-námico. La profesión de psicólogo es-tá creciendo rápido, nuestrasorganizaciones se están haciendo másfuertes y están ganando influencia po-lítica, se han establecido regulacioneslegales favorables en la mayoría de lospaíses miembros y la necesidad de laPsicología y los psicólogos en Europacontinúa creciendo.

I.: ¿Cómo describiría la relación entrela EFPA y el Consejo General de Cole-

gios Oficiales de Psicólogos durantetodo este periodo? T. T.: El CGCOP es una de las piedrasangulares de la EFPA, una de las orga-nizaciones más grandes y activas dentrode la misma. A lo largo de mi presiden-cia, el Consejo ha demostrado una grandevoción y compromiso por la coopera-ción europea. Específicamente, agra-dezco a su presidente, D. FranciscoSantolaya, y al Vicepresidente Segun-do, D. Manuel Berdullas, así como alos colegas de los diferentes Comités dela EFPA, como D. José María Peiró,D. José María Prieto, D. José Muñiz,y otros muchos, su valiosísima contri-bución a la EFPA y a los psicólogos eu-ropeos. Particularmente, me sientoagradecido por el Congreso de Granadadel 2005, que fue totalmente organizadopor el COP y supuso un giro de 180grados en la historia de los congresoseuropeos, un punto de inflexión hacia laorganización de congresos con gran éxi-to y que pueden atraer grandes cifras depsicólogos europeos.

I.: ¿Cómo encontró la EFPA cuandoasumió la presidencia, y cómo la deja?T. T.: Los 26 años de historia de laEFPA, desde 1981 hasta 2007 se ca-racterizan por su enorme transforma-ción. La EFPA ha pasado de ser unaorganización cuya función principal erala de intercambiar información entre susasociaciones miembros, a ser una fede-ración europea que formula políticas ydirectrices comunes sobre la educación,formación, ética profesional y el ejerci-

cio de los psicólogos en Europa, y quepresenta propuestas e iniciativas a losgobiernos de los países europeos, a laComisión Europea y al Consejo Euro-peo.

Entre 1999 y 2007, hemos sido capa-ces de “organizar la organización”, es-tructurando sus acciones en torno a unplan de actividades y consiguiendo quela EFPA haya comenzado a tener un pe-so político en los círculos más ampliosen los que se hace la política europea.

De cara al futuro, es evidente que laEFPA continuará creciendo en términosde actividad, influencia y número depsicólogos en las asociaciones miem-bros. La Federación pretende represen-tar la ciencia y la profesión de laPsicología tan ampliamente como seaposible en los países miembros, y debe-rá trabajar por incluir a los 46 paísesque son parte del Consejo Europeo.También deberá tratar de conseguir unrol permanente como asesor de loscuerpos europeos en materias en las queel conocimiento psicológico pueda ofre-cer una contribución importante. Por úl-timo, la EFPA tratará de garantizar quesirve a sus asociaciones miembros co-mo fuente de información relevante ycomo un canal de influencia en las polí-ticas europeas.

I.: ¿Cuál ha sido, bajo su punto devista, su contribución a la EFPA enestos años?T. T.: He tenido el privilegio de ser elpresidente de la EFPA en un momentohistórico en el que se ha dado un enor-me desarrollo y un fuerte crecimientode la Psicología. Estoy agradecido dehaber podido ser útil a la EFPA y a susasociaciones miembros en un tiempo enel que han sido posibles tantos y tanfructíferos logros.

Los lectores interesados pueden acce-der a la entrevista original en inglés(formato .pdf) en el siguiente enlace:h t tp : / /www. in focopon l ine .es /pdf/ETTikkanen.pdf

ENTREVISTA A ROALULRICHSEN, NUEVOPRESIDENTE DE LA EFPAInfocop: Bajo su punto de vista, ¿cuáles la situación de la Psicología en Eu-ropa actualmente? Roal Ulrichsen:Hoy por hoy, la situa-ción se encuentra, desde un punto devista científico y profesional, en un mo-mento muy bueno, tanto para la EFPAcomo para los países que la integran.

La EFPA, como asociación “para-guas” de asociaciones de 34 países,agrupa a unos 200.000 miembros indi-viduales. Contamos con regulacioneslegales y leyes nacionales que protegennuestro título y regulan nuestra profe-sión en 21 países miembros. Se suma aesto el hecho de que todos nos regimospor códigos éticos. Después de que laDirectiva de la Unión Europea sobreel reconocimiento de cualificacionesprofesionalesfuera aceptada, la EFPAha conseguido, además, el estatus quele da derecho a realizar propuestas a laComisión Europea en temas relaciona-dos con la promoción de nuestros inte-reses.

El hecho de poder desarrollar e im-plantar el EuroPsy también está refor-zando la posición y la influencia de laEFPA en Europa y en todos los paísesmiembros. Así mismo, el que hayamossido aceptados por el Consejo Europeocomo una asociación internacional nogubernamental,nos ofrece una platafor-ma para defender nuestros intereses enlos 46 países que lo conforman, lo queya se ha mostrado productivo en lo querespecta a la delimitación de principiospara los psicólogos que trabajan en elámbito de las crisis y catástrofes.

Nuestros congresos, que se celebrande forma bianual, han alcanzado un éxi-to enorme, habiendo participado en

ellos más de 3.000 psicólogos, en suedición de Granada en el 2005, y 2.500en la de Praga, en el 2007. En cuanto anuestra estructura organizacional, ac-tualmente contamos con una oficina es-table y altamente profesional enBruselas.

Todos estos aspectos permiten afir-mar que el estatus de nuestra ciencia yprofesión está mejorando muy rápida-mente. Estamos ganando influencia ynuestra organización se está haciendocada vez más fuerte. La demanda de laPsicología y los psicólogos está cre-ciendo y el número de regulaciones le-gales que existe en la actualidad,muestra una clara mejora del estatus dela Psicología.

I.: ¿Qué tipo de relación tiene actual-mente la EFPA con el Consejo Generalde Colegios Oficiales de Psicólogos? R.U.: La EFPA tiene una relación muycercana y próspera con el CGCOP. ElCongreso de Granada fue un éxito abso-luto, y se organizó de forma muy profe-sional, contando con la asistencia de3.000 personas. La organización cole-gial española, el Consejo, es uno de losmás grandes de Europa. Es muy gratifi-cante comprobar el gran compromiso,deseo de participación y capacidad que

tiene para asumir algunas de las cargasmás pesadas de la EFPA. Trabajar con-juntamente con vuestra organización,con vuestro presidente, D. FranciscoSantolaya, y el Vice Presidente Segun-do, D. Manuel Berdullas, es un granprivilegio.

I.: ¿Podría describirnos su proyectopara la EFPA en el próximo mandato? R.U.: El objetivo general de la EFPAdebe ser el de representar nuestra cien-cia y profesión en el sentido más am-plio. Puesto que en la actualidad laEFPA se halla conformada por 34 paísesmiembros, y dado que son 46 los paísesque integran el Consejo Europeo, el ob-jetivo inmediato va a ser tratar de incluira todos estos países en la Federación.

La EFPA debe mantener y continuardesarrollando su forma de organizaciónprofesional, democrática y no burocráti-

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P U B L I C I D A D

Roal Ulrichsen

ACTUALIDAD

INFOCOP24

ca. Así mismo, la comunicación, tanto

interna como externa, juega un rol fun-

damental y desarrollar una política de

comunicación va a ser vital para la

unidad de la Psicología en Europa.

Ninguna cadena es más fuerte que su

eslabón más débil y debemos apoyar a

los nuevos países y a los países más pe-queños en sus esfuerzos por construirasociaciones nacionales, etc. La EFPAdebe profundizar en sus funciones deasesoramiento en cualquier ámbito en elque los aspectos psicológicos estén enjuego.

Deberemos desarrollar nuestras posibil-idades para tener influencia en el ámbitopolítico a nivel nacional y Europeo. A lahora de servir a las asociaciones miem-bros, en los próximos años, la EFPAtratará de acortar al máximo las distan-cias, y trabajar para aunar esfuerzos en

relación a la participación de todos lospaíses miembros.

I.: ¿Hay alguna otra cuestión que de-see compartir con nuestros lectores? R.U.: Deseo sinceramente ser de utili-dad para la EFPA y cada uno de lospaíses miembros, y es un privilegio pa-ra mí poder hacerlo como presidentede la EFPA. La relación con los repre-sentantes españoles ha sido muy fructí-fera, por lo que me siento muyagradecido, y estoy totalmente segurode que continuaremos por este camino.En la EFPA uniremos este y oeste, sury norte. Creo sinceramente que un ele-mento para conseguir esta unión es su-mar España y Escandinavia, una feliz ysabia colaboración que permanecerá yse hará aún más prospera.

Los lectores interesados pueden ac-ceder a la entrevista original en in-glés (formato .pdf) en el siguienteenlace: http://www.infocoponline.es/pdf/ERUlrichsen.pdf

MastMaster Universitario de Intervención Psicológica con DBMer Universitario de Intervención Psicológica con DBM®®: : desde el Desarrollo Personal al Trabajo con el Cliente (4ª Edición)desde el Desarrollo Personal al Trabajo con el Cliente (4ª Edición)

Fechas: Fechas: 12-16 diciembre 2007; 8-12 marzo 2008; 11-15 junio 2008; 9-13 julio 2008; 17-21 septiembre 2008; 10-14 diciembre 2008; 7-11 marzo 2009; y 10-14 junio 2009

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PorPor John McWhirter, John McWhirter, creador de lacreador de la DBMDBM®®Imparte todos los módulos del Master y del Diploma.Imparte todos los módulos del Master y del Diploma.

Desarrolla tu propia técnica. No intentes usar la técnica de otros... No intentes imitar mi voz oDesarrolla tu propia técnica. No intentes usar la técnica de otros... No intentes imitar mi voz omi cadencia. Sólo descubre tu yo natural. Se trata del individuo respondiendo al individuo’mi cadencia. Sólo descubre tu yo natural. Se trata del individuo respondiendo al individuo’

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INFORMACIÓN:INFORMACIÓN:M.C. Abengózar (Directora), Profesora Titular de la Universidad de Valencia

E-mail: [email protected]• Telf. 666168569Fecha límite de Preinscripción:Master: hasta 3-12-07• Diploma: hasta mayo 2008

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“Esta formación me ha permitido, par-tiendo de mi propio desarrollo perso-nal y profesional, desarrollarhabilidades de intervención psicológi-ca eficaces en promover cambios úti-les y duraderos con el cliente. Todoello desde un acercamiento que tieneen cuenta desde dónde parte la perso-na y la integración de esos cambios ensu ciclo vital.”

Gloria Bernabé ValeroPsicóloga especializada en

Intervención FamiliarMiembro Investigador de la Facultad

de Psicologíade la Universidad de Valencia

“La metodología DBM me ha aporta-do una visión mucho más completa delfuncionamiento humano. En la prácti-ca clínica me permite facilitar el cam-bio a otras personas partiendo de unacomprensión más amplia sobre sus di-ficultades y sus necesidades. Todo ellotiene el beneficio adicional de realizarintervenciones sin necesidad de partirde etiquetas diagnósticas, sino bajan-do a la experiencia y observando loque realmente hay.”

Sara Cholbi TomásPsicóloga Clínica Residente

Hospital Psiquiátrico Universitario.Institut Pere Mata.

Unidad de RehabilitaciónHospitalaria.Reus (Tarragona)

P U B L I C I D A D

Muere Albert Ellis,padre de la terapiaracional emotivaconductual

Albert Ellis , fundador del Al-bert Ellis Institute en NuevaYork, considerado una de las

personalidades más influyentes de laPsicología moderna, murió el martes24 de julio por causas naturales,según informaba el propio instituto, ala edad de 93 años.

Ellis desarrolló la llamada terapiaracional emotiva conductual (TREC),que plantea que los pacientes puedenmejorar sus vidas por medio del con-trol de sus pensamientos y conductasnegativas.

La TREC se considera en la actuali-dad como un precedente de la psico-terapia y base de las terapiascognitivo conductuales. En el año2003, la Asociación Americana dePsicología (APA) reconoció al Dr.Ellis como el segundo psicólogo másinfluyente del siglo XX, detrás deCarl Rogers, fundador de la Psicolo-gía humanista.

Autor o coautor de más de 60 libros,entre ellos “A Guide to SuccessfulMarriage’’, “How to Live With aNeurotic’’ y “A New Guide to Ratio-nal Living” y un referente para lospsicólogos actuales, fue miembro ac-tivo de numerosas organizaciones yasociaciones, como la AsociaciónAmericana de Psicología o la Asocia-

ción Americana para el Avance de laCiencia.

NOTICIAS NOTICIAS NOTICIAS

ES NOTICIAES NOTICIAES NOTICIA

INFOCOP26

Psicólogos de 18 paíseselaboran el primerinstrumento en español paraevaluar la ansiedad social

La ausencia de un instrumento en el ámbito hispa-nohablante que evalúe la fobia social, ha llevado aun grupo de investigadores/as de 18 países iberoa-

mericanos a participar en un proyecto para elaborar el

primer cuestionario en español que evalúe este trastornode la ansiedad. Si bien la práctica clínica cuenta con di-versos instrumentos de evaluación para esta patología,estos cuestionarios son adaptaciones de la cultura anglo-sajona, no ajustándose en muchos casos a las situacioneshispanas.

La presencia española en este proyecto ha estado a cargo

de los profesores Vicente E. Caballoy María Jesús Irur-tia, de las Universidades de Granada y Valladolid, respec-

tivamente.

Papeles del Psicólogoinformatiza el envío deoriginales

La revista Papeles del Psicólogo, publicación que re-coge artículos científicos y de revisión relacionadoscon diferentes áreas de la Psicología, se suma a las

ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías para el envíode artículos originales.

Los autores que deseen hacer llegar manuscritos a Pape-

les para su revisión y posible publicación, deberán hacer-

lo electrónicamente a través de su página web :

http://www.papelesdelpsicologo.es/. Encontrarán en esta

página una ventana habilitada para hacer llegar los traba-

jos, de manera rápida y sencilla.

Con esta iniciativa se espera facilitar el envío de origina-

les y ofrecer una mayor eficiencia en la gestión de los ma-

nuscritos, agilizando el tiempo transcurrido entre el envío

de los trabajos y su publicación, y mejorando la comunica-

ción entre los autores y los editores.

José Manuel Sabucedogalardonado con el PremioGalicia de Investigación

El pasado 27 de junio de 2007, se celebró la entregade los Premios Galicia de Investigaciónde la Con-sellería de Innovación e Industriade la Comuni-

dad Autonóma de Galicia, recayendo el galardón, en lacategoría de sénior, enJosé Manuel Sabucedo Cameselle.Sabucedo es Catedrático de Psicología Social y fue el pri-mer Decano de la Facultad de Psicología de la Universidadde Santiago de Compostela.

Con esta distinción se ha querido reconocer su dilatada

trayectoria de investigación en el área de la Psicología So-

cial y Política, en la que destacan dos líneas de trabajo fun-

damentales: 1) el estu-dio de supuestos histó-ricos, epistemológicosy teóricos de la Psico-logía Social y su arti-culación con otrasdisciplinas de las cien-cias sociales; y 2) laapuesta por hacer unaPsicología estrecha-mente vinculada a lasociedad. Concreta-mente, sus estudioshan versado sobre elautoritarismo y las actitudes políticas, participación y movi-mientos sociales y violencia política, entre otras.



INFOCOP 27

La APA reafirma su posturacontra la tortura

Afinales del pasado año, se suscitaba en EstadosUnidos una intensa polémica en relación al papelque los psicólogos deben adoptar en el asesora-

miento y participación en interrogatorios, vinculados o no atemas de seguridad nacional.

En su momento, la American Psychological Association(APA) fue contundente al transmitir su postura, haciendoincluso llegar una carta aTuomo Tikkanen, entonces Pre-sidente de la Federación Europea de Asociaciones de Psicó-logos (EFPA), en la que dejaba claro que los psicólogosnorteamericanos no participan, toleran, o promueven deninguna otra forma, en ningún momento o lugar, la torturao cualquier otro tipo de trato cruel, inhumano o degradante.

El resurgimiento reciente de esta polémica, ha motivadoque la APA, aprovechando la celebración de su 115ª Con-vención Anual en San Francisco, entre los días 17 y 20 deagosto, aprobara una resolución en la que prohíbe específi-camente el uso de un listado de técnicas utilizadas en los in-terrogatorios y hace un llamamiento al Gobierno de losEstados Unidos para que prohíba su utilización.

La resolución aprobada durante la Convención, condenatajantemente y prohíbe a los psicólogos la participación di-recta o indirecta en una serie de 19 técnicas interrogativas

consideradas no éticas, entre lasque se incluyen las ejecucionesfalsas, la humillación sexual, laexposición a condiciones extre-mas de frío o calor o la hipoter-mia inducida. Así mismo, laresolución hace un llamamientoal Gobierno de los Estados Uni-dos, así como al Congreso, el Departamento de Defensa yla Agencia de Inteligencia Central (CIA), para que prohíbael uso de dichas técnicas. La resolución apunta que la tortu-ra y cualquier otra forma de trato cruel conducen a la obten-ción de información no fiable y/o inexacta, por lo queconmina al sistema judicial de los Estados Unidos a recha-zar cualquier testimonio que se haya obtenido como resulta-do de alguna forma de tortura o trato cruel, inhumano odegradante.

Esta resolución complementa y se apoya en una resolu-ción del 2006, en la que el Consejo de la APA se oponía ex-plícitamente a todas las formas de tortura y abuso,independientemente de la circunstancia en la que se hayanproducido, y se sumaba a la defensa de derechos recogidosen la Declaración de los Derechos Humanos de las Nacio-nes Unidas y la Convención de Ginebra.

Los lectores interesados pueden acceder a la resolución(en inglés) en el siguiente enlace: http://www.infocoponli-ne.es/pdf/resolucion040907.pdf


Aprobado el Estatuto delTrabajo Autónomo

El pasado 28 de junio, el pleno del Congreso de losDiputados aprobó por unanimidad la Ley del Estatu-to del Trabajo Autónomo. Esta norma afecta a más

de tres millones de trabajadores autónomos en España, en-tre ellos a muchos profesionales de la Psicología.

La Ley pretende mejorar la protección social de estos tra-bajadores, recogiendo numerosas reivindicaciones que sevenían planteando. Entre otras, recoge las siguientes medi-das, en marcha desde el momento de la publicación de laLey en el BOE:

✔ Se extiende a todos los autónomos la protección en casode baja por enfermedad.

✔ Los autónomos económicamente dependientes y los quetrabajan en sectores con mayor riesgo de siniestralidadtendrán protección por enfermedad profesional y acci-

dente de trabajo, también en el caso de que se produz-can [in itinere] en los desplazamientos entre el domici-lio y el lugar de la actividad profesional.

✔ Se establecerá una prestación por cese de actividad queproteja al autónomo en situación de desempleo por cau-sas ajenas a su voluntad.

✔ Podrán jubilarse anticipadamente los autónomos quedesarrollen trabajos especialmente peligrosos, los quetengan una cierta edad y no encuentren trabajo des-pués de recibir la prestación por cese de actividad ylas personas con discapacidad que realizan un trabajoautónomo.

✔ Los padres trabajadores autónomos tendrán garantizadosu permiso de paternidad y las mujeres trabajadoras au-tónomas mejoras sustanciales en la protección de la ma-ternidad.

El texto de la Ley aprobada se puede descargar en el si-guiente enlace: http://www.congreso.es/public_oficiales/L8/SEN/BOCG/II/ II0101F.PDF

Descuentos paracolegiados de todaEspaña al adquirirentradas para ExpoZaragoza 2008

Fruto del convenio firmado entreExpo Zaragoza 2008y elCOPPA, se pone a disposición

de los colegiados de toda España laposibilidad de reservar y comprar en-tradas para la Exposición Internacio-nal Zaragoza 2008con un descuentosobre el precio oficial.

La Exposición Internacional dará co-

mienzo el próximo 14 de junio de2008, bajo el lema Agua y desarrollosostenible, y permanecerá abiertahasta el 14 de septiembre de 2008.

La oferta será válida tanto para cole-

giados como para sus familiares.La información acerca de los trámi-

tes de reserva y compra de entradasestá disponible en las sedes de todoslos Colegios. El colegiado interesadohabrá de ponerse en contacto con suColegio Autonómico, donde le infor-marán del procedimiento a seguir parahacer efectiva la reserva de entradas.

La visita a Zaragoza con motivo dela Exposición Internacional será unaocasión única para disfrutar de unaciudad en contínua transformación ycrecimiento, que se ha colocado en lavanguardia de las grandes capitaleseuropeas.


INFOCOP28

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INFOCOP 29

P U B L I C I D A D

INFOCOP30

INVESTIGACIÓN

En la actualidad existe un amplioconsenso en considerar el deno-minado modelo de los cinco fac-

tores como la propuesta taxonómicamás adecuada de la estructura de la per-sonalidad. Aunque existen diferentesescalas para la evaluación de los cincofactores, el cuestionario NEO PI-R deCosta y McCrae (1992; 1999) es proba-blemente el instrumento más utilizadoen la evaluación de la personalidadadulta, tanto en el ámbito de la investi-gación como en el aplicado.

El NEO PI-R consta de treinta y cincoescalas que evalúan las cinco dimensio-nes de la personalidad: Neuroticismo(N), Extraversión(E), Apertura a la Ex-periencia (O), Amabilidad (A) y Res-ponsabilidad(C); así como seis factoresmás específicos o facetas para cada di-mensión. Las siglas de las dimensionescorresponden a los nombres de las mis-mas en inglés.

Este cuestionario ha sido adaptado adiferentes lenguas y culturas, mostran-do evidencia acerca de la universalidadde la estructura de los cinco factores.

Además, el NEO PI-R, y su versiónabreviada NEO FFI, se han usado enestudios de genética cuantitativa y mo-lecular de la personalidad. En los últi-mos años, diferentes autores hanpropuesto el modelo de los cinco facto-rescomo el marco teórico en el estudiode la conducta social, las emociones, elrendimiento académico, la psicopato-logía, el rendimiento laboral o la salud.

La evaluación de la personalidad enadolescentes mediante cuestionarios deautoevaluación ha seguido fundamen-talmente tres estrategias. La primera,consiste en el desarrollo de cuestiona-rios específicos para estas edades, aun-que son relativamente pocas las escalasque se han elaborado siguiendo estaaproximación (e.g., EATQ-R de Roth-bart y colaboradores o BAS y DOI-J deSilva y colaboradores).

La segunda estrategia se basa en la ad-ministración a jóvenes de instrumentoselaborados para adultos. Ésta sólo se hallevado a cabo en contadas ocasiones ycasi exclusivamente mediante la aplica-ción de las versiones adultas del NEOPI-R o NEO-FFI a adolescentes, gene-ralmente a partir de los 14 años. Hayque tener en cuenta los problemas decomprensión de muchos de los ítems delos cuestionarios para adultos por partede los menores, bien porque los térmi-nos empleados son demasiado comple-jos, o bien porque su contenido hacereferencia a conductas típicamenteadultas.

La evaluación de los cinco factores de la personalidad en adolescentes

Generós Ortet1, Manuel Ignacio Ibáñez, María Ángeles Ruipérez, Helena Villa, Jorge Moya y Patricia EscriváUniversitat Jaume I de Castellón

Generós Ortet Fabregates Profesor Titular de Psicología de la Personalidad de la Universitat Jaume I (UJI) de Castellón. Se doctoró en Psicología en laUniversitat Autònoma de Barcelona y ha sido investigador visitante en el Instituto de Psiquiatría de Londres y en las universidades de Edimburgo y Cale-donian de Glasgow.Manuel I. Ibáñez Ribeses Doctor en Psicología por la Universitat Jaume I de Castellón y, actualmente, es Profesor Contratado Doctor en esta misma uni-versidad. Mª Ángeles Ruipérez Rodríguezes Profesora Titular en Psicopatología en la Universitat Jaume I de Castellón. Es Doctora en Psicología por la Universi-tat de València y ha realizado varias estancias como investigadora invitada en el Mount Sinai en Nueva York. Helena Villa Martín es Profesora Ayudante en la Universitat Jaume I de Castellón y Doctora en Psicología por la misma universidad.Jorge Moya Higuerases Licenciado en Psicología y es Personal Investigador Contratado del Departamento de Psicología Básica, Clínica y Psicobiologíade la Universitat Jaume I, impartiendo docencia práctica en este departamento. Patricia Escrivá Martínez es Licenciada en Psicología con Premio Extraordinario por la Universitat de València. Obtuvo el Diploma de Estudios Avanza-dos por la Universitat Jaume I y es Especialista en Psicología Clínica a través del sistema PIR. En la actualidad es Psicóloga Clínica en la Unidad de Psi-quiatría del Hospital Dr. Peset de Valencia.1 Dirección de contacto: [email protected]

La tercera estrategia, que es la másutilizada, consiste en adaptar cuestiona-rios de autoevaluación bien establecidosen adultos para que puedan ser usadosen jóvenes (e.g., HSPQ de Cattell,EPQ-J de Eysenck o TCI-J de Clonin-ger). Dentro del marco del modelo delos cinco factoresse ha elaborado, entreotros, el Cuestionario de los CincoGrandes para Niños (BFQ-C de Barba-ranelli y colaboradores; Carrasco y co-laboradores) que evalúa los cincofactores, pero no las facetas.

Partiendo de esta tercera estrategia, elprincipal objetivo de la presente investi-gación fue el de desarrollar una versiónpara adolescentes del NEO PI-R (JSNEO) que evaluara las cinco dimensio-nes y, además, las treinta facetas pro-puestas por el modelo de los cincofactoresde Costa y McCrae. La medi-ción de las facetas o rasgos primariosresulta especialmente relevante desde laperspectiva dimensional de los trastor-nos psicológicos.

En el estudio participaron 2.505 ado-lescentes (1.098 niños y 1.406 niñas; unparticipante no indicó su género), estu-diantes de ESO, de entre 12 y 17 años.Los jóvenes realizaban sus estudios eninstitutos tanto públicos como privadosde zonas urbanas y rurales, siendo rela-tivamente representativos de los adoles-centes españoles.

Los resultados obtenidos en esta in-vestigación son los primeros datos psi-cométricos del JS NEO. El cuestionariomuestra una estructura factorial de cin-co factores equivalente a la encontradaen adultos y evalúa de forma fiable yválida las cinco dimensiones y la mayo-ría de las 30 facetas. Con todo, unas po-cas facetas presentaron índicespsicométricos poco adecuados.

Nuestro grupo de investigación de Per-sonalidad y Psicopatología de la UJI estállevando a cabo nuevos estudios con elfin de mejorar aquellos aspectos psico-métricos menos satisfactorios del JS

NEO, como la revisión de las escalas E4:Actividad, O4: Acciones, O6: ValoresyA6: Sensibilidad a los Demás. Tambiénestamos profundizando en otros aspectosde validez y utilidad del JS NEO como,por ejemplo, el estudio de la red nomoló-gica del cuestionario y la relación de losfactores de personalidad evaluados conel JS NEO con diferentes aspectos de lapsicopatología y la salud.

Los cuestionarios de personalidad soninstrumentos fundamentales para laevaluación psicológica, tanto en investi-gación como en los distintos ámbitosaplicados, ya sea en el diagnóstico clíni-co, la psicopedagogía, la selección depersonal o la salud. Dada la relevanciade la personalidad en distintos ámbitosde la Psicología, un cuestionario comoel JS NEO, que mide las dimensiones ylas facetas básicas de la personalidad enadolescentes, resulta de especial interés.

Con todo, la editorial americana delNEO PI-R sólo autorizó a nuestro grupode investigación la reproducción de lascopias del JS NEO necesarias para lle-var a cabo el proyecto de adaptación yvalidación. Esperamos que, en un futuropróximo, podamos conseguir los permi-sos para editar el JS NEO en España y,así, hacer posible que el cuestionario es-té a disposición de los psicólogos denuestro país.

La investigación que aquí se refiere, ha si-do financiada, en parte, gracias a los pro-yectos SEJ2005-09307 del Ministerio deEducación y Ciencia, Fondos FEDER, delPlan Nacional sobre Drogas (Ministerio deSanidad y Consumo) y P1·1A2004-19 de laFundación Bancaixa-Universitat Jaume I.

INFOCOP 31

El artículo original puede encon-trarse en la revista Psicothema:Or-tet, G., Ibáñez, M., Ruipérez, M. A.,Villa, H., Moya, J. y Escrivá P. (2007).Adaptación para adolescentes de laversión española del NEO PI-R (JSNEO). Psicothema, 19 (2), 263-268.

P U B L I C I D A D

INFOCOP32

1. Psicología de la Educación.

2. Psicología del desarrollo del Ciclo Vital.

3. Familia y Educación.

4. Trastornos de la infancia y adolescencia.

5. Dificultades de Aprendizaje. Necesidades educati-

vas especiales.

6. Educación y Drogas.

7. Emigración y educación intercultural.

8. Violencia, maltrato, acoso, clima y gestión de la con-

vivencia escolar.

9. TICS, televisión, medios audiovisuales y rendimien-

to escolar.

10. Actividad física, ocio y deporte.

11. Educación y Gerontología.

ÁREAS TEMÁTICAS

P U B L I C I D A D

MÁS INFORMACIÓN

(programa, inscripción, plazos, cuotas,…)

http://www.uniovi.es/congrespe • Correo electrónico: [email protected]

El objetivo general de Congreso es promover y fomentar el intercambio de conocimientos y experiencias de los in-

vestigadores y profesionales en el campo de la Psicología y de la Educación. Una de las características de la socie-

dad actual es el cambio acelerado que presenta y que está dinamizado por un desarrollo tecnológico sin

precedentes que ha transformado prácticamente todas las dimensiones de la vida humana. Cambio que implica

nuevas exigencias de la educación y genera nuevas necesidades y valores. En este contexto, cabe preguntarse so-

bre el mundo en que vivimos y sobre el que queremos construir a partir de las nuevas realidades, es decir, dónde

estamos y a dónde podemos ir. El Congreso será, pues, un lugar de encuentro de ideas, de propuestas, de reflexio-

nes y, sobre todo, de ofrecimiento a la comunidad científica y profesional de los resultados de un trabajo riguroso

que, sin duda, intentará dar respuestas a los interrogantes y problemas de hoy, pero que también se adelanta a los

desafíos de futuro.

CONFERENCIAS PLENARIAS

✔ Anastasia Efklides. President of the European Association of Psychological Assesment“The Role of Metacognitive Experiences in the Learning Process”

✔ Catherine Blaya. President of the European Observatory of School Violence.“Violence at school and its relationship with dropout rates and mental health (depression, anxiety)”

✔ Gregor Burkhart. In charge of the Prevention Area of the Europea Monitoring Centre for Drugs and Drug Addic-tion“Prevention of drug dependency in the school within the european context”

✔ José Múñiz. President of The International Test Commissions (ITC) (2004-2006) and Convenor of the EuropeanTask Force on Tests and Testing (EFPPA)“Current developments and future perspectives in educational measurement”

✔ Peter Farrel. Fellow of the British Psychological Society and President of the International School PsychologyAssociation, 2003-2005“The developing roll of school and educational psychologists in supporting children, schools and families”

✔ Michael Gill. Professor and Head of Department of Psychiatry. Trinity College Dublin“Genetics studies in ADHD: an approach to the understanding of aetiology”

ORGANIZAN

COLABORAN

Universidad de Oviedo

Departamento de Psicología

Asociación Asturiana de

Psicología y Educación

Asociación Nacional

de Psicología y Educación

Gobierno del Prin-

cipado de Asurias

Ayuntamiento de

Oviedo

Se podrá participar con trabajos tipo póster y/o comunicación. La fecha límite para el envío de los resúmenes (abs-

tract) será el 30 de Noviembre de 2007, con una extensión máxima de 300 palabras. Para el envío del texto comple-

to, la fecha límite será el 31 de Enero de 2008.

INFOCOP 33

w w w. e a w o p 2 0 0 9 . o r g

EL CONSEJO INFORMA

INFOCOP34

El pasado 27 de junio, el Ministeriode Educación y Ciencia presentóal Consejo de Universidades el

borrador de Real Decreto, por el que seestablece la ordenación de las enseñanzasuniversitarias oficiales. Esta propuestamodifica los títulos universitarios paraconfigurar un sistema de titulaciones entres niveles (Grado, Máster y Doctor) yconfirma los planteamientos que se vení-an dando a conocer previamente, por losque se pretende favorecer la desregula-ción de las enseñanzas universitarias.

Hasta ahora, todos los títulos oficia-les universitarios tienen como base unReal Decreto publicado en el BOE, elcual establece sus directrices generalespropias. De esta manera, se consigueque toda titulación de cualquier uni-versidad del Estado tenga unos míni-mos comunes que se consideranimprescindibles para una adecuada for-mación. Ahora, esta nueva regulaciónplantea que las directrices generalespropias desaparecen.

El borrador divulgado indica que cadauniversidad, cumpliendo una serie de re-quisitos formales, elabora los planes deestudio de sus titulaciones con un mar-gen de libertad muy amplio. Sólo algu-nas titulaciones, entre las que no estaríaPsicología, según el Ministerio de Edu-cación, tendrían más regulados sus pla-nes de estudios, estableciéndose unosmínimos comunes en todo el Estado.

El texto completo del borrador se pue-de descargar en el siguiente enlace:

http://www.infocoponline.es/pdf/120707borradorRD-Enseñanzas.pdf

A continuación, se resume su conteni-do para terminar concluyendo con lasnegativas repercusiones que tienen es-tos planteamientos de cara a la forma-ción de los futuros psicólogos enEspaña, dado que se permite que la for-mación que reciban pueda ser de menorduración y de peor calidad que la queobtienen en la actualidad.

ENSEÑANZAS DE GRADOEstas enseñanzas (que sustituyen a lasde Licenciatura, Diplomatura, Ingenie-ría...) tienen la finalidad de obtener unaformación general junto a la prepara-ción para el ejercicio de actividades decarácter profesional. Tendrán una dura-ción de 240 créditos (cuatro cursos) deformación teórica y práctica (aunqueexcepcionalmente podrán durar más, encumplimiento de normas europeas) ydeberán poder cursarse a tiempo par-cial, finalizando con la elaboración ydefensa de un trabajo de fin de Grado.

En la justificación de la propuesta de

los planes de estudio se habrán de seña-lar referentes externos que avalen su ca-lidad, como los libros blancos de lastitulaciones promovidos por la ANE-CA, otros planes de universidades deprestigio, informes de Colegios Profe-sionales o títulos del catálogo de titula-ciones hasta ahora vigente.

Cada universidad propondrá la ramade conocimiento a la que se adscribecada título, estableciéndose cinco ramas(Artes y Humanidades, Ciencias, Cien-cias de la Salud, Ciencias Sociales y Ju-rídicas, e Ingeniería y Arquitectura). Eltítulo tendrá un mínimo de 60 créditosde formación básica y, al menos, 36 co-rresponderán a materias básicas de larama a la que se adscriba el título. Hayque señalar que se propone que Psicolo-gía sea una de las materias básicas delas titulaciones de dos de las ramas:Ciencias de la Salud y Ciencias Socia-les y Jurídicas.

Las prácticas externas no son obliga-torias y, en el caso de plantearse, ten-drán una extensión máxima de 60créditos y deberán ofertarse en los dosúltimos cursos. El trabajo fin de Gradotendrá entre 6 y 30 créditos y estaráorientado a la evaluación de la adquisi-ción de las competencias asociadas a latitulación.

En los supuestos en que el título habi-lite para el acceso al ejercicio de unaactividad profesional regulada, las co-rrespondientes propuestas de planes deestudios se adecuarán a las normas re-

El Gobierno plantea un modelo deenseñanzas universitarias que podríaempeorar la formación de los psicólogos

INFOCOP 35

guladoras de la respectiva profesión, ci-tando expresamente dichas normas. Deesta manera, los límites a la libertad enel diseño de los contenidos de un plande estudios vendrán determinados porque exista o no legislación que regule laactividad profesional para la que prepa-ra el título. En el caso de existir directi-vas europeas, leyes o reglamentos queestablezcan regulaciones para una pro-fesión, los planes de estudio de las uni-versidades deberán respetarlas.

ENSEÑANZAS DE MÁSTEREstas enseñanzas tienen como finalidadla adquisición de una formación avanza-da, de carácter especializado o multidis-ciplinar, orientada a la especializaciónacadémica o profesional, o bien a pro-mover la iniciación en tareas investiga-doras. Tendrán una duración de 60 a120 créditos (uno o dos cursos) de for-mación teórica y práctica, podrán incor-porar especialidades y se finalizan conla elaboración y defensa oral pública deun trabajo fin de Máster. Se plantea quedebe haber un equilibrio entre la ense-ñanza teórica y práctica, en consonanciacon las competencias para las que pre-tende formar.

Como en el caso de las enseñanzas deGrado, en el caso de que el título habili-te para el acceso al ejercicio de una acti-vidad profesional regulada, laspropuestas de planes de estudio se ade-cuarán a las normas reguladoras de larespectiva profesión, citando expresa-mente dichas normas.

Para acceder a las enseñanzas de Más-ter, habrá que poseer un título de Gra-duado o equivalente o, en el caso dehaber cursado las enseñanzas del ante-rior ordenamiento, haber superado 180créditos de un Grado (antigua Diploma-tura), debiendo completar posteriormen-

te los restantes créditos hasta los 240 delos nuevos estudios. Los estudiantes po-drán ser admitidos a cualquier enseñan-za de Máster relacionada o nocientíficamente con su curriculo univer-sitario y cada universidad propondrá losprocedimientos y requisitos de admisióna estas enseñanzas.

ENSEÑANZAS DE DOCTORADOEstas enseñanzas tienen como finalidadla formación avanzada en técnicas deinvestigación. El Programa de Doctora-do constará de un periodo de formacióny otro de investigación. El de formaciónestará constituido por un Máster oficialo por 60 créditos incluidos en uno o va-rios Másteres, aunque excepcionalmen-te se podrá plantear que esos 60 créditossean actividades formativas no incluidasen Másteres.

El periodo de investigación consistiráen el conjunto de actividades que la uni-versidad establezca y que conduzcan ala presentación de una tesis. Ésta con-sistirá en un trabajo original de investi-gación en cualquier campo deconocimiento.

Para acceder a las enseñanzas de Doc-torado, en su periodo de formación, ha-brá que cumplir los mismos requisitosya comentados para el caso del acceso alos estudios de Máster. Para pasar al pe-riodo de investigación, habrá que habersuperado el de formación. Las universi-dades establecerán los procedimientos ycriterios de admisión, pudiendo exigirse

formación específica en algunas disci-plinas.

VERIFICACIÓN YACREDITACIÓN DE LOSTÍTULOSUna vez elaborados los planes de estu-dio por las Universidades, con el vistobueno de las Comunidades Autónomas,son revisados por el Consejo de Univer-sidades que comprueba si reúnen los re-quisitos establecidos.

La Agencia Nacional de Evaluación dela Calidad y Acreditación (ANECA) serála que establezca los procedimientos,protocolos y guías de verificación nece-sarios. Tras la revisión del Consejo, elplan pasará a la ANECA para una segun-da revisión realizada por una Comisiónformada por expertos de la rama de co-nocimiento correspondiente, los cualesson designados por la propia ANECA.

La agencia elaborará una propuesta deinforme motivado en términos favora-bles o desfavorables a la solicitud queserá remitido a la Universidad para quepueda presentar alegaciones. Finalmen-te, se emite el informe definitivo, que esremitido al Consejo de Universidadesque realiza una tercera verificacióncomprobando que tenga el informe fa-vorable de la ANECA, que cumple elReal Decreto de ordenación de las ense-ñanzas y que es coherente la denomina-ción del título propuesto, en cuyo casose aprueba el título; en caso contrario sedeniega.

En caso de denegación, se estableceun procedimiento para que la Universi-dad pueda recurrir y el Consejo de Uni-versidades revise de nuevo la propuesta.Los títulos aprobados finalmente seaprueban en el Consejo de Ministros yse publican en el BOE, inscribiéndoseen el Registro de Universidades, Cen-

EL CONSEJO INFORMA

INFOCOP36

tros y Títulos. Se establece que cada 6años los títulos se sometan a evalua-ción, con el fin de renovar su inscrip-ción en el Registro.

Por tanto, lo que se puede destacar detodo este proceso es que la ANECA pa-sa a jugar un papel clave, pudiendo de-cidir esta entidad, según sus propioscriterios, si un plan de estudios de Gra-do, Máster o Doctor en Psicología esadecuado o no, sin que queden determi-nados cuáles serán esos criterios.

IMPLANTACIÓN DE LASENSEÑANZASLa nueva normativa sobre las enseñan-zas universitarias no afectará a losefectos académicos o profesionales in-herentes a los títulos actualmente vi-gentes. Por lo tanto, el tí tulo deLicenciado en Psicología continuaráteniendo plena validez.

La implantación de los nuevos planesde estudios podrá realizarse de manerasimultánea, para uno o varios cursos; oprogresiva, de acuerdo con la tempora-lidad prevista en el correspondienteplan de estudios, no pudiendo ofertarseplazas de nuevo ingreso en primer cur-so para las actuales titulaciones a partirdel curso académico 2010-2011.

Por otra parte, los alumnos que hayancomenzado estudios de los antiguosplanes de estudio podrán incorporarse alos nuevos conforme a la normativa queestablezca cada Universidad, si bien po-drán finalizar sus estudios según el planantiguo.

IMPLICACIONES PARAPSICOLOGÍAEn la actualidad, el Real Decreto1428/1990 (ver: http://www.boe.es/g/es/bases_datos/doc.php?coleccion=iber-lex&id=1990/27881)establece el título

universitario oficial de Licenciado enPsicología y sus directrices generalespropias. En virtud de esta norma, lasdistintas universidades del Estado ela-boraron sus planes de estudios, estable-ciéndose licenciaturas de cinco cursosacadémicos en casi todos los casos, conuna serie de materias psicológicas co-munes esenciales y un mínimo obliga-torio de 90 horas de prácticasprofesionales o investigadoras.

En el nuevo modelo de enseñanzas, latitulación de Grado en Psicología pasa atener una duración menor, de cuatrocursos académicos, y la existencia o node contenidos obligatorios para todaslas universidades depende de que laprofesión de psicólogo sea o no seaconsiderada “profesión regulada”.

Según ha podido saber Infocop, el Mi-nisterio de Educación y Ciencia no pa-rece dispuesto a reconocer el carácterregulado de la profesión de psicólogo, apesar de los informes enviados por elConsejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos que demuestran lo con-trario. De esta manera, la regulación le-gal existente sobre esta profesión nosería de aplicación en el diseño de losplanes de estudio, por lo que las univer-sidades, en principio, tendrían plena li-bertad para definir sus planes,quedando a voluntad de la ANECA ladefinición de los estándares mínimos decalidad.

Existe numerosa legislación que esta-blece, por ejemplo, la actuación de lospsicólogos en los reconocimientos deconductores, en la concesión de permi-sos de armas, en la atención psicológicaa menores delincuentes, presos, mujeresmaltratadas, víctimas de delitos en ge-neral, discapacitados o miembros de loscuerpos de seguridad, determinandociertas tareas que deben realizar, ade-más de existir una Organización Cole-gial reconocida por Ley que ordena elejercicio de la profesión de psicólogo.Lo lógico es que los planes de estudiotengan en cuenta esta regulación y ca-paciten para desarrollar las labores pro-fesionales del psicólogo. Sin embargo,como el Ministerio no reconoce que es-ta profesión está regulada, las universi-dades no tendrían obligatoriamente quetener en cuenta esa normativa para defi-nir sus planes de estudio, y ni el Conse-jo de Universidades ni la ANECA lodeberán exigir como algo necesario.

Por otra parte, el modelo propuesto noestablece que deban existir obligatoria-mente un mínimo de prácticas en elGrado en Psicología, pese a ser el títuloque, en principio, habilitará para ejercerde psicólogo.

En consecuencia, el modelo propues-to plantea un Grado en Psicología decuatro años, sin que las universidadestengan obligatoriamente que atenerse aunos mínimos contenidos esenciales, ysin que sea obligatoria la realizaciónde prácticas; siendo este título sufi-ciente, en principio, para ejercer depsicólogo. Así las cosas, la formaciónde los psicólogos se podría empeorar,ya que de una licenciatura de cincocursos, con unas pocas prácticas obli-gatorias; se pasa a un Grado de cuatrocursos, en el que no tienen por qué rea-lizarse prácticas.

INFOCOP 37

Además, los Másteres en Psicología notienen como requisito que sean cursadospor graduados en Psicología, lo que per-mite que titulados provenientes de otrasdisciplinas diferentes a la psicológicapuedan pretender ofrecer atención psico-lógica, simplemente por el hecho de ha-ber realizado uno o dos cursos deMáster; cosa que es completamente ab-surda.

La práctica de la Psicología requiere deuna preparación básica que sólo se obtie-ne al cursar la Licenciatura o el futuroGrado en Psicología, así que permitir quetitulados no psicólogos accedan a unposgrado de Psicología constituye unfraude a estos futuros estudiantes, ya querealmente no tendrán los conocimientosnecesarios para formarse de manera es-pecializada en este ámbito. Además, su-pone un peligro para el bienestar y lasalud de los ciudadanos, ya que si estosestudiantes no psicólogos obtienen ese tí-tulo de posgrado y ejercen profesional-mente para facilitar atención psicológica,ésta no será de la calidad mínima necesa-ria, al no contar con la formación ade-cuada. Finalmente, podrían incurrir, enese caso, en un delito de intrusismo pro-fesional al pretender ejercer de psicólo-gos, cuando el título que habilita para eseejercicio es la licenciatura o grado enPsicología.

Afortunadamente, la práctica totalidadde los centros universitarios de Psicolo-gía de España, agrupados en la Confe-rencia de Decanos de Psicología,acordaron, junto a la Organización Cole-gial, un modelo de Grado en Psicología yde posgrado, adscrito a las Ciencias de laSalud, que garantiza una calidad adecua-da; planteando además que los Másteresde Psicología deberían ser reservados agraduados en Psicología. Sin embargo,nada impide que algún centro no siga es-

tos acuerdos y aparezcan títulos de Gra-do sin la calidad mínima necesaria ads-critos a otras ramas de conocimiento oque surjan títulos oficiales de Máster dePsicología que se oferten a no psicólogos(hecho que desgraciadamente ya ha em-pezado a ocurrir).

Por otra parte, un elemento que podríavariar esta situación sería la creación deun Máster en Psicología de la Salud conreconocimiento legal de profesión sanita-ria. De esta manera se forzaría a que, pa-ra ejercer como psicólogo en el ámbitode la salud, sea necesario cursar el Gradoy el Máster, incluyendo la realización deprácticas. Entonces estaríamos hablandode una formación de seis cursos acadé-micos en Psicología, que incluiría forma-ción práctica. De esta manera, supondríauna mejora en la formación respecto a lalicenciatura actual, además de crear unavía para paliar el problema que creó la

LOPS en su día, al no reconocer comoprofesión sanitaria a la Licenciatura enPsicología. No obstante, está pendienteque el Ministerio de Sanidad y de Educa-ción materialicen esta medida.

La Organización Colegial, en coordi-nación con la Conferencia de Decanos ylos representantes de estudiantes, conti-nuará realizando gestiones para que sereconozca el carácter regulado de laprofesión de psicólogo, así como paraque los criterios que fije la ANECA pa-ra la aprobación de los planes de estudiode Psicología se adecuen a unos míni-mos de calidad para todas las universi-dades. También seguirá insistiendo enque se clarifique la situación de los pos-grados en Psicología, de tal manera quepuedan suponer una mejora en la aten-ción psicológica que reciben los ciuda-danos y no un empeoramiento de lamisma.

P U B L I C I D A D

EL CONSEJO INFORMA

INFOCOP38

El pasado 20 de julio de 2007, re-presentantes del Consejo Generalde Colegios Oficiales de Psicólo-

gos asistieron a una reunión en el Mi-nisterio de Sanidad y Consumo con elSubdirector General de OrdenaciónProfesional del Ministerio de Sanidady Consumo (MSC), D. Miguel JavierRodríguez Gómez y el SubdirectorGeneral de Especialidades en Cien-cias de la Salud del Ministerio deEducación y Ciencia (MEC), D. JoséIgnacio Fuentes Gómez, para conocerla solución que, en el marco de las nue-vas titulaciones universitarias, se va adar al ejercicio regulado de la Psicolo-gía en el ámbito sanitario.

Tal y como saben los lectores de Info-cop, a raíz de la aprobación de distintasnormas de regulación del campo sanita-rio, como la LOPS, y la puesta en mar-cha consiguiente de las protestas ymovilizaciones profesionales y académi-cas de la Psicología, el Gobierno habilitó

una solución legal para que los licencia-dos en Psicología pudiesen ejercer en elámbito privado, mediante la modifica-ción del Real Decreto 1277/2003 por elque se establecían las bases generales so-bre autorización de centros, servicios yestablecimientos sanitarios. Dicha solu-ción siempre se ha considerado como unparche temporal, a la espera de que sepudiera establecer una solución más idó-nea en el contexto de la adecuación delas titulaciones universitarias españolasal marco europeo. Esto es lo que se des-prende de las declaraciones de la anteriorMinistra de Sanidad que, en su compare-cencia de 5 de abril de 2006 en el plenodel Congreso de los Diputados, dijo losiguiente:

“En los futuros estudios de post-grado de psicología queremos, y elMinisterio de Educación y Cienciaestá trabajando en ello, crear unmáster específico en Psicología dela salud, consiguiendo así un perfil

profesional que cumpla los requisi-tos exigidos en la Ley de ordena-ción de profesiones sanitarias y enla Unión Europea. También quere-mos, junto con el Consejo de Coor-dinación Universitaria, crearpasarelas que permitan a los ya li-cenciados acceder a ese másteruniversitario que se cree en Psico-logía de la salud“.

Con la finalidad de avanzar en la bús-queda de una solución definitiva en estemarco, los Ministerios de Sanidad yConsumo y de Educación, han hechollegar al Consejo General de ColegiosOficiales de Psicólogos una propuestacuyo contenido más sobresaliente es elsiguiente:1. Mediante la oportuna norma con ran-

go de Ley se incluirá un artículo adi-cional en la actual LOPS, en el quese especifique que todos aquellosGraduados en Psicologíaque reali-cen un Máster Oficial en PsicologíaClínica y de la Saludcon Directri-ces Generales Propias, serán consi-derados profesionales sanitarios.

2. Se establecerá mediante Real Decre-to el procedimiento a partir del cualse regularicen tanto la implantacióndel postgrado como las competenciasque otorgaría.

3. Se establecerá el plazo de un año pa-ra desarrollar las Directrices Genera-les Propias del Máster en PsicologíaClínica y de la Salud.

4. Con respecto a los contenidos delMáster, del total de los 120 créditos

El gobierno propone una regulación delejercicio de la Psicología en el ámbitosanitario

INFOCOP 39

que conducirían a la obtención de di-cho título, 60 de ellos corresponderí-an a la práctica supervisada por uncentro y/o especialista acreditado. Laidea que subyace a esta propuesta esque la realización de este Máster po-sibilite igualmente la obtención delDiploma Europeo en Psicología(EuroPsy), promovido y apoyadopor el CGCOP.

5. Se establecerá que las plazas de Psi-cólogo que cree el Sistema Nacional

de Salud serán ocupadas únicamentepor especialistas.

6. De igual manera, se contemplará unperiodo máximo de 5 años para nor-malizar la situación; periodo éste enel que cada Universidad tendría lascompetencias en cuanto a la expedi-ción y posible homologación delMáster en Psicología Clínica y de laSaludcon titulaciones anteriores; asícomo para resolver cualquier otra ac-tuación que se pueda generar y esté

contemplada en el actual Real Decre-to de Centros Sanitarios.

Es importante aclarar que la propuestaplanteada en esta reunión por parte delequipo ministerial tendría que ser apoyaday ratificada por los órganos competentesde las Comunidades Autonómicas, la Co-misión de Recursos Humanos del MSC,por la Conferencia de Decanos de Faculta-des de Psicología y por la propia Organi-zación Colegial, por lo que podría sufrirmodificaciones más o menos sustanciales.

Carlos Carnicer, Presidente de Unión Profesional, de-nunciaba públicamente, el pasado mes de julio, la“inoportunidad” de la exclusión de algunas profesio-

nes, como la de psicólogo, de la lista de profesiones regula-das. Esta situación, según señalaba Carnicer en uncomunicado de prensa emitido el pasado 31 de julio de2007, está generando una gran inquietud, ya que se trata deprofesiones que sí se hallaban incluidas como profesionesreguladas en el anexo I del Real Decreto de 1991.

El Presidente de Unión Profesional -que agrupa a 38 Conse-jos Generales y Superiores y Colegios Profesionales de ámbitoestatal- advertía en el comunicado de las graves consecuenciasque pueden derivarse de esta exclusión, y que, entre otros as-pectos, podrían afectar a la movilidad de los profesionales enesta situación (cerca de medio millón, según apuntó Carnicer)y al estatus de dichas profesiones respecto a Europa, degradan-do el propio plano académico y dificultando las directrices y lahomologación de dichas profesiones.

Frente a esta situación, Carnicer ha remitido sendas cartasa la Ministra de Educación,Mercedes Cabrera,y a la Vice-presidenta Primera del Gobierno, María Teresa Fernándezde la Vega, con el fin de transmitirles la preocupación delconjunto de Unión Profesional por la “no inclusión de cinco

profesiones en el anexo VIII, referido a profesiones regula-das”, del proyecto de Real Decreto de transposición de laDirectiva 2005/38/CE relativa al reconocimiento de cualifi-caciones profesionales.

De las profesiones que forman parte de Unión Profesional,cinco se verían afectadas por la exclusión: Psicólogos, Físicos,Geólogos, Trabajadores Sociales y Titulados Mercantiles.Además, el Presidente de Unión Profesional advertía en susescritos que “hay otras [profesiones]no incluidas y, aunqueno son miembros de Unión Profesional, podría realizarse res-pecto a ellas un planteamiento similar”.

Carnicer explicó, así mismo, coincidiendo con el posicio-namiento del Consejo General de Colegios Oficiales de Psi-cólogos, que “todas las profesiones que pertenecen a UniónProfesional y, en particular, las cinco mencionadas, respon-den a un esquema de titulación universitaria, ejercicio orde-nado por un colegio profesional, marcado por laprofesionalidad, así como un contenido de campo de activi-dad profesional”.

Carnicer ha solicitado una entrevista tanto a la Ministra deEducación como a la Vicepresidenta Primera del Gobierno,con el propósito de trasladar estas cuestiones y buscar unasolución satisfactoria para las partes interesadas.

Carnicer denuncia la“inoportunidad” de la exclusión dealgunas profesiones en la lista deprofesiones reguladas

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INFOCOP40

Las diversas especialidades sanita-rias existentes en la Sanidad pú-blica cuentan con estructuras

organizativas propias (Servicios, sec-ciones...), sin embargo, no es éste el ca-so de la Especialidad de PsicologíaClínica, estando integrados estos profe-sionales en los Servicios de Psiquiatríay Salud Mental.

El pasado mayo de 2006, ochenta ydos psicólogos clínicos de la red públi-ca (que suponen el 57% del total exis-tente), enviaron una carta al Director dela Oficina de Salud Mental de la Comu-nidad de Madrid, D. Francisco Ferre,proponiendo la creación de estructurasorganizativas específicas de PsicologíaClínica en la red sanitaria pública ma-drileña. Esta carta no ha sido contestadapor el responsable sanitario madrileño,si bien en publicaciones de la Asocia-ción Española de Neuropsiquiatría(AEN) y de la Asociación Madrileña deSalud Mental (AMSM) ha surgido cier-to debate entorno a esta propuesta.

El psiquiatra y presidente de la AEN,Alberto Fernández Liria , bajo el títu-lo “El reto de la interprofesionalidad”hablaba de un supuesto “rebrote de loscorporativismos” como efecto secun-dario de “la inevitable existencia desolapamientos entre las funciones quedesarrollan las distintas profesiones”que integran los equipos de SaludMental.

En respuesta a éste y otro escrito, va-rios de los firmantes de esta propuestahan remitido una carta, que ha sido pu-

blicada en el último Boletín de laAMSM, en la que insisten en esta idea,afirmando que “la necesidad de especi-ficidad de la Psicología Clínica dentrode los Servicios de Salud Mental, seinscribe en el progreso natural deavance de los conocimientos científicosy de diferenciación de las distintas dis-ciplinas y, entre otras variables, la víade formación y acceso PIR desde haceaños. Por otra parte, el enorme desa-rrollo teórico, científico y de formaciónproducido en los últimos decenios, jun-to a la gran cantidad existente de profe-sionales experimentados y la sólida ycoherente demanda social de ayudapsicológica, debería bastar para com-prender la necesidad imperiosa de undesarrollo amplio, específico y de cali-dad de esta especialidad en el sectorpúblico. Esta situación y la importantepresencia social y en los medios de co-municación de nuestra disciplina, con-trasta paradójicamente con undesarrollo raquítico en la realidad delas instituciones sanitarias de la esferapública. Se constata cierta resistenciaexterna e interna para que podamosconstituirnos y funcionar como colecti-

vo diferenciado y autónomo, sin consi-derar que sólo desde una posición asíes posible hablar de cooperación inter-disciplinar, entendiendo ésta en térmi-nos de colaboración desde lugaresreconocidos y diferenciados y no desdela confusión de roles, la indiscrimina-ción o el sometimiento“.

Añadiendo en su escrito que “no pare-ce pues de recibo que se aluda, desdeuna cómoda posición dominante, a laaparición de rebrotes de corporativismo.La inmensa mayoría (por no decir to-dos) de los puestos de influencia, órga-nos de decisión, lugares derepresentación etc., [...] son ocupadospor Psiquiatras. Esta situación de por sí,somete a una especie de minoría de edadpermanente a otras especialidades quejuntas deberían construir la teórica in-terdisciplinariedad desde lugares equi-parables”. Se señala, así mismo, que“creemos hablar en nombre de muchoscompañeros cuando decimos que lospsicólogos clínicos estamos muy cansa-dos de que otros colectivos definannuestro propio trabajo y actúen comointermediarios en los foros de decisión”.

La Organización Colegial de los psi-cólogos comparte plenamente esta pro-puesta de creación de estructurasorganizativas propias de la PsicologíaClínica en la Sanidad pública. Las razo-nes que lo justifican están claramenteexpuestas en la carta citada, que puededescargarse en el siguiente enlace:http://www.infocoponline.es/pdf/2006071.pdf

Psicólogos clínicos de Madrid solicitan lacreación de estructuras propias en lasanidad pública

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INFOCOP 41

El BOE ha publicado el I Conve-nio Colectivo Marco Estatal deAcción e Intervención Social,el

cual fue suscrito en marzo de 2007 porla Asociación de empresas de Servi-cios de Atención a la Persona (AE-SAP), en representación de lasempresas del sector, y por las organiza-ciones sindicales FSP-UGT y FSAP-CCOO en representación del colectivolaboral afectado.

Este Convenio se aplica a todas lasentidades y empresas que, sea cual seasu personalidad jurídica, desarrollenprogramas y acciones de acción e inter-vención social en España, entendiendopor éstas aquéllas que busquen preve-nir, paliar o corregir procesos de exclu-sión social, así como promoverprocesos de inclusión o participaciónsocial. Afecta a las áreas de interven-ción psicosocial y socioeducativa, so-cio-laboral, intervención sociosanitariay asistencial, intervención socio-comu-nitaria y sociocultural y de gestión, di-seño y evaluación de programassociales.

El Convenio detalla las actividadeslaborales afectadas y, entre ellas, haynumerosas que son desarrolladas porpsicólogos, como los servicios de aten-ción social en los juzgados, los de aten-ción a victimas de la violenciadoméstica, las escuelas de padres y ma-dres, las acciones de motivación labo-ral, los servicios de apoyo emocional alduelo, los programas de desintoxica-

ción y deshabituación en drogodepen-dencias, los servicios de emergenciasocial y los servicios de mediación, en-tre otras.

Este Convenio tiene vigencia desdeel 1 de enero de 2007 hasta el 31 de di-ciembre de 2008, pudiendo ser prorro-gado anualmente, y establece lascondiciones laborales mínimas que to-das las empresas y entidades del sectordeben cumplir. Si los trabajadores dis-frutan de unas condiciones más favora-bles que las establecidas en esteConvenio, se continuarán aplicando yrespetando esas condiciones más favo-rables.

Entre otras muchas cuestiones, el Con-venio establece lo siguiente:✔ En caso de sucesión de empresas o en-

tidades en la prestación de un mismo

servicio, las relaciones laborales no seextinguirán y los trabajadores deberáncontinuar contratados por la nuevaempresa o entidad.

✔ La contratación en el sector será de ca-rácter indefinido como norma general,si bien también se podrán dar las si-guientes modalidades: fijo disconti-nuo, eventual o contrato de obra oservicio.

✔ Se establecen cinco grupos profe-sionales (del 0 al IV), señalando laformación que requieren, su nivelde autonomía, sus relaciones demando, sus responsabilidades, sucomplejidad y los puestos que de-sempeñan.

✔ La jornada anual efectiva máximapara los trabajadores de los gruposprofesionales II, III y IV será de

Aprobado el primer convenio estatal queestablece las condiciones laborales delámbito de la intervención social

E n v í o d e m a n u s c r i t o s a P a p e l e s d e l P s i c ó l o g o

Nota para los autoresA partir de ahora, los autores queenvíen manuscritos a Papeles del

Psicólogo para su publicación tienenhacerlo electrónicamente a través de

nuestra página web: www.papelesdelps ico logo.es

Esperamos que la nuevainformatización de nuestra revista

facilite el envío de originales ypermita una mayor eficiencia en la

gestión de los manuscritos, acortandoel tiempo transcurrido entre el envío

del trabajo y su publicación, yfacilitando la comunicación entre los

autores y los editores.

EL CONSEJO INFORMA

INFOCOP42

1.700 horas (37,9 horas de promediosemanal) durante 2007 y 1.680 (37,5horas de promedio semanal) a partirdel 1 de enero de 2008. Para los tra-bajadores del grupo I, así como los

de los servicios centrales, será 1.770horas (39,5 horas de promedio sema-nal) durante 2007 y 1.750 horas (39horas de promedio semanal) a partirdel 1 de enero de 2008.

✔ Se establece la siguiente tabla salarialpara 2007:

✔ Anualmente se incrementarán todas lasretribuciones de la tabla según las pre-visiones oficiales de incremento deI.P.C. para ese año. Si finalmente au-menta más de lo previsto, se revisaránlas retribuciones incrementándolas enla diferencia porcentual que se hayaproducido.

Grupo Subgrupo Descripción Salario base Salario base profesional mensual anual

Grupo 1 Director/a, jefe/a o coordinador/a de 1.766,79 24.735departamento o área

Grupo 2 Mandos intermedios: Responsable, 1.570,36 21.985Coordinador de programa proyecto equipo

Grupo 3 Personal altamente Licenciados/as: Psicólogo/a, Abogado/a, 1.431,07 20.035especializado Pedagogo/a, Médica/a, etc.

Personal altamente Diplomaturas: Trabajador/a Social, Educador/a especializado Social, Técnico de admón.. y Gestión 1.277,5 17.885

Personal cualificado Integración Social, Animación Sociocultural, 1.134,64 15.885monitorado de Ocio y tiempo libre, etc.

Grupo 4 Personal auxiliar y de servicios; Conserjería, 848,93 11.885Conducción, Limpieza, Cocina, Auxiliar

MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL DEL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOS

El Miembro Asociado Internacional se creó con la pretensión de apoyar el desarrollo de la ciencia y la profesión, así como la ampliación y me-jora de las relaciones interprofesionales en el ámbito de la Psicología. Esta figura supone el establecimiento de una relación entre quienes se

encuentran interesados en relacionarse con el Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos con el objeto de recibir del mismo información y pu-blicaciones, así como obtener ventajas en la asistencia y participación en las actividades organizadas por la Corporación. Para acceder a la condición de Asociado Internacional del Consejo, los interesados deberán residir fuera del territorio español (artículo 1.b, delReglamento Regulador).

SOLICITUD DE INCORPORACIÓN AL CONSEJO GENERAL DE COLEGIOS OFICIALES DE PSICÓLOGOS COMO MIEMBRO ASOCIADO INTERNACIONAL(SÓLO PARA RESIDENTES FUERA DEL TERRITORIO ESPAÑOL)

NOMBRE Y APELLIDOS____________________________________________________________________________________________________________________________________

ORGANIZACIÓN___________________________________________________________________________________________________________________________________________

DIRECCIÓN DE CONTACTO _____________________________________________________________ CIUDAD ___________________________________________________

ESTADO/PROVINCIA _________________________________________________C.P. ____________PAÍS ___________________________ TELÉFONO ___________________

Países desarrollados Países en vías de desarrollo20 dólares USA (18,00 € ) 15 dólares USA (13,50 € )

FORMA DE PAGO:❑ talón o cheque a nombre del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.

❑ transferencia bancaria a la cuenta corriente IBAN: ES89 0075 0125 4706 0117 9770 del Banco Popular Español Ag.14, c/José Ortega y Gasset, 23, 28006 Madrid(España). Enviar fotocopia del ingreso al Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos.

❑ tarjeta de crédito: ❑ Visa ❑ MasterCard ❑ American Express

Titular de la tarjeta________________________________________________________Nº de tarjeta _____________________________Fecha de caducidad __________

Dirección: FirmaC/ Conde de Peñalver, 45 - 5ª Planta - 28006 Madrid - España.Tels.: +34 +1 + 4449020 - Fax: +34 +1 + 3095615E-mail: [email protected] Página Web http://www.cop.es

✁

Para conocer en detalle las múltiplescuestiones que regula este Convenio,se recomienda leer su texto completo,el cual se puede descargar en el si-guiente enlace: http://www.boe.es/boe/dias/ 2007/06/19/pdfs/A26713-26728.pdf

EL CONSEJO INFORMA

INFOCOP 43

El Consejo General de Cole-gios Oficiales de Psicólogos,con el fin de facilitar la solici-

tud del título de Psicólogo Especialistaen Psicoterapia de la Federación Euro-pea de Asociaciones de Psicólogos(EFPA) a todos aquellos veteranos ex-pertos con experiencia ampliamentereconocida, abre un procedimientosimplificado de obtención de esta cer-tificación.

En concreto,podrán acceder a esteproceso aquellos profesionales a losque les haya sido reconocida, conanterioridad al 15/06/2005, su expe-riencia en el campo profesional de laPsicología Clínica por parte de laOrganización Colegial. A efecto de laobtención del título, se les tendrá encuenta dicho reconocimiento y se ex-tiende el mismo a aquéllos que hayanobtenido el título de Psicólogo Espe-cialista en Psicología Clínica.

El certificado de Psicólogo Especia-lista en Psicoterapia EFPA, está dirigi-do a resaltar la capacitaciónprofesional de los psicólogos para ac-tuar como profesionales de la Psicote-rapia. El objetivo de este certificadoes reconocer y garantizar que el psicó-logo que lo detenta es un profesionalde garantía. Los criterios establecidospor la EFPA para poder obtener estaacreditación son exigentes y están de-limitados con precisión. Todos losprofesionales que soliciten este certifi-

cado deben acreditar que cumplen es-

tos criterios o, en el caso de los vete-

ranos expertos, que reúnen criterios

equiparables.

Por este motivo, el Consejo ha consi-

derado oportuno establecer una vía

simplificada. Quienes, con motivo de

la solicitud del título de Psicólogo Es-

pecialista en Psicología Clínica, tengan

reconocida por la Organización Cole-

gial de la Psicología una experiencia

profesional de al menos 3 años, o el

Título de Psicólogo Especialista enPsicología Clínica, podrán acogerse aun procedimiento simplificado, siem-pre que cumplan el requisito impres-cindible de haber estado colegiados yhaber ejercido la psicoterapia duranteal menos seis de los últimos diez añosy al menos tres de los últimos cincoaños de forma continua.

Quedan, por tanto, establecidas dosvías para la solicitud: a) Vía normal: Vía veteranos exper-

tos.b) Vía simplificada: Vía de veteranos

expertos con Certificación de expe-riencia profesional por la Organiza-ción Colegial.

Se abre una vía simplificada para laobtención del título de Especialista enPsicoterapia de la EFPA

Para mayor información, puede con-sultarse la siguiente página web:http://www.cop.es/certificado/

INFOCOP44

P U B L I C I D A D

CELEBRACIÓN DE LAASAMBLEA GENERALORDINARIA DEL COLEGIODE LAS PALMAS

El Colegio de Psicólogos de Las Pal-mas celebró, el pasado 6 de julio, suAsamblea General Ordinaria en dondese aprobó tanto el informe de activida-des realizadas por el COP en el año2006, como las propuestas presentadaspara el año en curso, donde se destacala fuerte apuesta dirigida a la formacióndel colegiado en las diferentes Áreas deActividad, el mantenimiento del Turnode Adopciones, el funcionamiento delTurno de Peritajes Judiciales, la puestaen marcha de una sede en la Isla deLanzarote y la actividad que realiza elÁrea de Intervención Psicológica enEmergencias y Desastres (AIPED).

Igualmente, dicha asamblea sirvió paraaprobar el presupuesto de este año que secifró en 382.000 €, con un crecimientodel 14,4 % con respecto al anterior ejer-cicio. Las dos grandes partidas en la pre-visión de los ingresos provienen de lascuotas colegiales (que sólo se han incre-mentado en una cuantía equivalente a lavariación del IPC), que representan el48,20 % de los ingresos y del conveniocon la Dirección General de Proteccióndel Menor y la Familia, que representael 49,60 % de los ingresos. La actual es-tructura presupuestaria del COP Las Pal-

mas pivota en dos grandes partidas, porlo que la renovada Junta de Gobierno in-formó de su intención de diversificar losingresos derivados de convenios y acuer-dos institucionales para la prestación deservicios o la realización de actividades.

CURSOS DEL COLEGIO DEPSICÓLOGOS DE LASPALMAS

La actividad del Colegio de Psicólogosde Las Palmas ha estado marcada en losúltimos meses por la realización de nume-rosos cursos destinados a colegiados y es-tudiantes de Psicología, con lo que se hapretendido dar una formación específicaen torno a temas de máxima actualidad.

Así, el pasado 11 de junio, el psicólogoJosé Perera, coordinador de la Unidadde Salud Mental de Telde, ofreció unaponencia sobre la “Violencia de Géne-ro”. Días posteriores fue el turno del pro-fesor Jorge Grau, doctor en CienciasPsicológicas de la Universidad de Mos-cú, quien disertó sobre la “Psicología on-cológica, tareas y proyecciones”. Ya enjulio se pudo asistir al curso de LourdesGonzálezsobre “Maltrato hacia los pa-dres: un enfoque gestáltico para la dismi-nución de la agresividad del o la menor”.

CorresponsalíaCOPLP

PRESENTACIÓN JUNTA

Este año 2007 tocaba celebrar eleccio-nes a Junta de Gobierno en el COP deLa Rioja. En febrero se inició el proce-so electoral y en mayo finalizó con laproclamación como candidatura electade la única candidatura presentada, cu-yos miembros y cargos se presentan acontinuación:

✔ Dª Marian de Pablo Irache. Decana✔ Dª Cristina Nuez Vicente. Vicede-

cana✔ Dª Yolanda de Blas Ezquerro. Se-

cretaria✔ Dª Yolanda Soares Santos. Tesorera✔ Dª Mª Angélica Hessel Mozún. Vo-

cal Psicología Clínica y de la Salud✔ Dª Belén Nevot García. Vocal de

Psicología Jurídica✔ D. Santiago Bañuelos Martínez. Vo-

cal de Psicología Educativa ✔ Dª Mª José Elicegui Dorado. Vocal

de Psicología de la Intervención So-cial

✔ Dª Eva Blanco Alcalde. Vocal dePsicología del Trabajo y las Orga-nizaciones

Esta nueva Junta de Gobierno se carac-

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COLEGIOS AUTONÓMICOS


Las PalmasLas Palmas

La RiojaLa Rioja

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teriza por aunar experiencia y renova-ción, ya que algunos de sus miembros yaformaban parte de la Junta anterior o co-laboraban activamente en las vocalías, yotros son nuevas incorporaciones. Todosellos quieren expresar a las Juntas deGobierno del resto de Colegios Autonó-micos su disposición a colaborar en lamedida de sus posibilidades, en todo loque sea de interés para los colegiados ycolegiadas y para la Psicología.

Esta nueva Junta tiene nuevos proyec-tos que en sus cuatro meses de andadurano ha tenido tiempo de desarrollar y delos que se informará en próximas edi-ciones, pero estos cuatro meses no hanpasado en blanco, por el contrario hansido muy activos y han servido para darcontinuidad y culminar varios proyectosiniciados por la Junta anterior.

CONVENIOSConvenio con el Ayuntamiento deLogroño para dar apoyo psicológico apersonas y familias usuarias de losservicios sociales

Se ha creado un turno específico para

este programa en el que participan 19colegiados y colegiadas. Su misiónconsiste en prestar apoyo psicológicoen casos que les sean derivados por losServicios Sociales Municipales. El ob-jeto de intervención es la crisis, la si-tuación de conflicto y el malestarpsicológico que pueden vivir personasy familias, por diferentes causas y fac-tores.

Convenio con la FundaciónUniversidad de La Rioja paracolaborar en el Programa Universidadde la Experiencia

La Universidad de la Experiencia esuna oferta formativa de la Universidadde La Rioja dirigida a mayores de 50años que no buscan obtener una titula-ción oficial, pero sí persiguen seguiraprendiendo mediante un formato acadé-mico universitario que recoge asignatu-ras de diferentes áreas de conocimiento.

El Colegio de Psicólogos de la Riojatuvo mucho que ver con el inicio de esteProyecto, ya que puso en marcha su pri-mer embrión, denominado “Cátedra deLa Experiencia”, desde el convenci-

miento de que este tipo de programasson de gran utilidad para la salud biopsi-cosocial de las personas adultas.

Hoy en día la colaboración con la Uni-versidad de La Rioja se ha plasmado enla firma de un Convenio por el que elColegio de Psicólogos se compromete aimpartir la asignatura: “La PsicologíaSocial en el siglo XXI”. El objetivo estratar de acercar el carácter científico yaplicado de este área de la Psicología alalumnado.

Colaboración con la Universidad de laRioja para la difusión del Másteruniversitario en Salud yFuncionamiento Cognitivo en el CicloVital

La Universidad de La Rioja ha puestoen marcha este Máster que consta dedos Expertos, uno en atención tempranay otro en envejecimiento.

El COPLR apoya esta iniciativa por elinterés que tienen sus contenidos de ca-ra a obtener una especialización en doscampos íntimamente ligados a la Leypara la promoción de la autonomía yatención a la dependencia.

Queremos de este modo remarcar laimportancia que tiene la figura del psicó-logo en la prevención, detección, trata-miento y rehabilitación de los procesoscognitivos, emocionales y psicosocialesque se ven afectados en las situacionesde dependencia a lo largo del ciclo vital,y defender y reivindicar la presencia deprofesionales de la Psicología como fi-guras fundamentales de las que no sepuede prescindir en el desarrollo de losprocedimientos y recursos que lleva apa-rejada la Ley de Dependencia.

Yolanda de Blas EzquerroSecretaria COPLR

Miembros de la nueva Junta de Gobierno del COPLR

PLACA DERECONOCIMIENTO ALMÉRITO REGIONALCONCEDIDA AL COLEGIO DEPSICÓLOGOS DE CASTILLALA MANCHA

En el año 1992, el Consejo de Gobier-no de Castilla La Mancha, aprobó elDecreto 75/1992 de 12 de mayo, deconcesión de Condecoraciones y Distin-ciones de la Comunidad Autónoma, quecontempla la creación de la Medalla deOro de Castilla La Mancha, la distin-ción de Hijo Predilecto e Hijo Adoptivoy la Placa de Reconocimiento al MéritoRegional, que podrá concederse a per-sonas, entidades o instituciones que ha-yan destacado por su actividad en elámbito regional tanto a nivel personal,profesional, empresarial como institu-cional.

Este año, con motivo del Día de Casti-lla La Mancha, el Consejo de GobiernoRegional decidió entregar una serie decondecoraciones y distinciones a perso-nas y entidades regionales, y concreta-mente a nuestro Colegio se le concedióla Placa al Mérito Regional.

Esta distinción fue posible gracias ala Consejera de Administraciones Pú-blicas, Dña. Llanos Castellanos, queelevó la propuesta al Consejo de Go-bierno. Según comentó a la Decana delColegio, Dña. Rosa Jiménez, queríareconocer la labor que desarrollan elColegio y los Psicólogos, colaborandocon la Administración Regional, en be-neficio de la sociedad. Por su parte, laDecana le trasmitió la gran satisfacciónque suponía, tanto personalmente co-mo para todos los profesionales, reci-bir esta distinción, motivo por el cual,crecía la gran consideración que lospsicólogos de la región tienen por la

Consejería que dirige y, sobre todo,por su persona.

El Acto Institucional de entrega de lasdistinciones se hizo coincidir con el díade la Región, el 31 de mayo, que esteaño se celebró en Quintanar de la Or-den, en Toledo. El Presidente de la Jun-ta de Comunidades, D. José MaríaBarreda, iba entregando las condecora-ciones y distinciones, tras presentar unvídeo y una semblanza de cada uno delos reconocidos.

Las Medallas de Oro a título póstumofueron para D. Miguel Fisac, Arquitec-to, D. Tomás Navarro Tomás, Filólo-go y D. Jose Luis Coll, Humorista. LasMedallas de Oro, fueron para D. JoséAntonio Marina , Filósofo y D. Virgi-lio Zapatero, Rector de la Universidadde Alcalá de Henares.

Después, el Presidente hizo entregade las 14 Placas de Reconocimientoal Mérito Regional. La mención anuestro Colegio se concretó en los si-guientes términos:

“Se concede la Placa al Mérito Re-gional a Rosa Jiménez, Presidentadel Colegio de Psicólogos de CastillaLa Mancha, que estuvo al frente deun grupo voluntario de psicólogosque se trasladó a Chinchilla en 2003,tras el accidente ferroviario que seprodujo, y durante varios días ayuda-ron a heridos y familiares de las víc-timas. Desde entonces, y gracias a unconvenio con la Consejería de Admi-nistraciones Públicas, el Colegio dePsicólogos de Castilla La Manchacolabora con el 112 en acciones rela-cionadas con emergencias y con laformación de personal de este centrocoordinador”.La Placa fue recogida por la Decana que

acudió al acto acompañada de D. Domin-

go Segovia, Secretario de la Junta de Go-bierno, Dña. Soledad Ortega Cuenca,presidenta de la Comisión Deontológica,Dña. Vicenta Orriach, responsable delas Oficinas de Atención a la Víctima,Dña María Amorós, Vicesecretaria,Dña. Antonia Canseco, Vocal por Al-bacete y Dña. Mª Dolores López, ad-ministrativa del Colegio.

Tras el Acto Institucional se obsequióa los asistentes con un almuerzo en elRestaurante Costa Blanca de la locali-dad de Quintanar, en el cual los repre-sentantes del Colegio pudieron percibirla cercanía e interés tanto del Presidentede la Junta, de los Consejeros como delas autoridades que allí se congregaron,con los que compartieron temas de inte-rés e inquietudes relacionadas con elpanorama y las aplicaciones de la Psi-cología en Castilla La Mancha.

Realmente fue un día muy satisfacto-rio para nuestra profesión y nuestro Co-legio.

DÍA REGIONAL DELPSICÓLOGO - V ENCUENTRODE PSICÓLOGOS DECASTILLA LA MANCHA

Colaboran: Domingo Segovia, AntoniaLópez y Antonia Canseco

El pasado día 9 de junio se celebraronen Albacete diversos actos con motivodel V Encuentro de Psicólogos de Cas-tilla la Mancha.

Como todos sabéis, este tipo de reu-niones se realizan con carácter anual.La importancia de este evento cobramayor relevancia en cada edición debi-do a la inclusión del Colegio de Psicó-logos en nuestra sociedad, en la

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Castilla Castilla La ManchaLa Mancha

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normativa estatal, autonómica y provin-cial, en la consecución de un objetivoque se encuentra por encima de las la-bores profesionales y que es nuestradisciplina: la Psicología. Por ello contarcon la colaboración de sus colegiadossupone aumentar el peso de ésta, elevaresta profesión al lugar que se merece,no sin un esfuerzo previo, por supuesto.Sobre todo porque no quede la sensa-ción del “se pudo hacer algo más”. Yopienso, y es un punto de vista personal,que este tipo de reuniones enriquecen,porque, sobre todo, informan de la posi-ción del psicólogo en estos tiempos re-vueltos, nos llevan a la sensación degrupo todavía más profesional, prepara-do y necesario para cubrir las demandasde nuestro entorno.

De hecho, la reunión del pasado 9 dejunio fue enriquecedora y nos dio la sa-tisfacción de poder sentirnos útiles yante todo, reconocidos, por nuestro tra-bajo, por nuestra responsabilidad y porperseguir fines tan loables como ciertos.Hablar de los programas que actual-mente se están llevando a cabo es unatarea de difícil ejecución pero de una re-compensa gratificante. Este tipo de pro-gramas se resumen en:

✔ GIPEC, que cuenta con un grupointerprovincial de intervención enEmergencias y catástrofes, trabajan-do 365 días al año. Labor que se havisto recompensada con la existen-cia de un convenio con la Adminis-tración desde el año 2004 ymayormente reconocida este pre-sente año con una ampliación de supresupuesto en un porcentaje cuan-tioso. La responsable es María Do-lores Gómez del Castillo.

✔ VITRUBIO ; un programa arriesga-do de intervención con maltratado-

res, por lo que implica en sí, siendocada vez más aceptado por las auto-ridades. En esta reunión se ratificael acuerdo de Junta permanente paraque asuma la responsabilidad Ra-món Molina Chilleron .

✔ Oficina de Atención a la Víctima,en la que se presentó la memoria deactuación.

✔ Proyecto de Deshabituación Ta-báquica, una apuesta firme para es-te 2007 en la que se ha presentadoun proyecto a la administración(SESCAM) para investigación congrupos de riesgo. Es la consecuciónde la formación realizada a finalesde 2006 y principios de 2007, en laque un grupo de colegiados recibióformación especializada en este ám-bito.

✔ Proyecto en el ámbito de la Ludo-patía, en colaboración con el SES-CAM se está estudiando unafórmula eficaz para trabajar congrupos específicos en esta patolo-gía.

Programas, todos, de importancia vitalpara el Colegio y que delimitan la con-fianza depositada tanto de las adminis-traciones como de la sociedadcastellano-manchega.

Pero a destacar entre los Colegiados,por la repercusión que pueda tener, fueel momento en que se informó sobre laLey de Acreditación de Centros Sanita-rios. El Colegio entra a formar parte deese proceso evaluador, en plena colabo-ración con la Consejería de Sanidad,mediante la selección de una Comisiónde siete personas (que como especificala normativa, al menos tres de ellos de-berán tener posesión del título de Espe-cialista en Clínica) que diseñarán unprotocolo de evaluación, necesario para

complementar el informe resolutivo dela Consejería, en cuanto a la Acredita-ción de Centros. Sin duda, un gran éxitopara el Colegio, ya que la importanciade nuestra disciplina es crucial en elámbito sanitario.

Se presentó ante todos nuestros cole-giados la Memoria de Actividades2006, a disposición de todos vosotros,en la que se informa de la frenética acti-vidad colegial en Castilla la Mancha. Ladescripción de los programas anterior-mente nombrados, los acuerdos de Jun-ta permanente, las actividadesrealizadas, formación, etc. Una memo-ria que describe la situación y actividadde éste nuestro Colegio. Para acceder aella podéis dirigiros a la sede colegial oacceder a la pagina web.

Concluimos la Asamblea presentan-do el nombramiento que, a través denuestra Decana, Dña. Rosa JiménezTornero, recibió el Colegio al MéritoRegional por parte del Presidente delGobierno de Castilla La Mancha D.José María Barreda. Un reconoci-miento que nos hace confiar en noso-tros mismos, y que nos posiciona en unlugar privilegiado en nuestro entornotanto profesional como social en la re-gión.

La implicación de los miembros asis-tentes fue tal, que se hicieron sugeren-cias de todo tipo. Entre ellas debemosmencionar, la necesidad de dar recono-cimiento a los psicólogos de prestigioque ejercen su labor en Castilla la Man-cha, así como la acogida a los nuevoscolegiados.

Tras la Asamblea General de Colegia-dos, los asistentes disfrutamos del vinode Confraternidad que ofreció el Cole-gio y que compartimos en el Restauran-te “El Horno de la Cruz”. De esta

manera tuvimos la oportunidad de com-partir, conversar, intercambiar opinio-nes, conocimientos, experiencias yvivencias entre los miembros colegia-dos de la Comunidad Castellano Man-chega.

Año tras año es grato disfrutar de estedía con la compañía de una representa-ción, cada vez más numerosa, de cole-giados de nuestra ComunidadAutónoma, cuyos nombres a continua-ción queremos reseñar:

Rosa Jiménez, Mª Eugenia Navarro,Mª Jose Nebot, Francisco del Rey, Ig-nacio Laserna, Ramón Molina, MariaJosé Selva, Rodolfo López, Eva MªYangüela, Juan Delgado, AntoniaLópez, Rosana Calero, Antonio Car-mona, Jesús Pérez, Antonia Canseco,Vicenta Orriach, Isabel Hinarejos,Olga Pérez, José Tomás Martínez,Domingo Segovia, Pepa Muela, PedroLlanos, Noemí Cristina Calvo.

Desde el Colegio se agradece la asis-tencia y participación de todos ellos einvitamos a los demás a compartir elpróximo año esta grata experiencia contodos nosotros.

CELEBRADA LA ASAMBLEAGENERAL

Colaboran: Antonia Canseco yAntonia López

El pasado 9 de junio de 2007, se cele-bró, en el Salón de Actos de la Sede delColegio Oficial de Psicólogos de Casti-lla la Mancha, la Asamblea General. Elorden del día fue el siguiente:1. Lectura y aprobación del acta de la

reunión anterior.2. Lectura y Aprobación del Balance de

Situación y de la Cuenta de Resulta-

dos del ejercicio 2006 y el Presu-puesto del ejercicio de 2007.

3. Lectura y Aprobación de la Memoriade Actividades del ejercicio 2006 yPlan de Trabajo de 2007.

4. La Decana informó de que el pasadomes de noviembre se constituyo laJunta de Gobierno del ConsejoGeneral de Colegios Oficiales dePsicólogos de España, en la cualestá incorporado el Colegio deCastilla la Mancha. En un año, elConsejo debe revisar sus Estatutos,publicados en el B.O.E. de maneraprovisional, para hacerlos definiti-vos. Será el momento, entonces, devolver a convocar elecciones paraPresidente y Junta de Gobierno delConsejo.

5. Por otra parte, Rosa Jiménez, decanadel COP, comunicó el acuerdo quese ha suscrito con la Dirección Ge-neral de Evaluación e Inspecciónde la Consejería de Sanidad de laJunta de Comunidades para laacreditación de Centros o Unida-des de Psicología.Según lo contem-plado en la Orden de 9 de Octubre de2006 de la Consejería de Sanidad,sobre los requisitos técnicos sanita-rios de los centros y Servicios deAtención a la Salud Mental, que, enconsonancia con la Orden1741/2006, contempla la consulta dePsicología como centro sanitario yestablece las condiciones para ejercerlos psicólogos que, aún no siendo es-pecialistas en Psicología Clínica, dis-ponen de la formación acreditadapara ejercer en una Consulta de Psi-cología Sanitaria.

El COP se ha comprometido a crearuna Comisión de Acreditación, y seha acordado que esta comisión estará

formada por: Jose Tomás MartinezQuiles, Olga Pérez Ibáñez, VicentaOrriach , Isabel Hinarejos, Domin-go Segoviay María Amorós y Pre-sidida por la Decana. Esta comisiónse reunirá con periodicidad mensualpara revisar aquellos casos que lle-guen al COP desde las distintas De-legaciones de Sanidad.

6. Se ratificaron los Acuerdos de laJunta Permanente, sobre el nom-bramiento de Ramón Molina Chi-llerón, como Responsable de lasOficinas de Atención a la Víctima ydel Programa Vitrubio.

7. Acuerdos sobre Colaboracionescon la Administración:7.1. Convenio con la Consejería de

Administraciones Públicas, enrelación al Programa “ Interven-ción en crisis, emergencias ydesastres” (GIPEC COP CLM).

7.2. Subvención del Instituto de laMujer para la puesta en marchadel Programa “Ayuda a Hom-bres con dificultades en el Au-tocontrol de la ConductaViolenta en el Ámbito Familiar”(PROGRAMA VITRUBIO).

7.3.- Convenio de Colaboración conel Ministerio de Justicia: Me-moria de las Oficinas de Aten-ción a la Víctima.

7.4.- Convenio de colaboración conel SESCAM: DeshabituaciónTabáquica.

7.5.- Convenio de colaboración conel SESCAM: Ludopatía.

8. Información de los respectivos res-ponsables sobre el funcionamientode las Áreas.

9. Últimas informaciones✔ Nuevo Asesor Jurídico. Actual-

mente nuestro asesor jurídico es

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D. Alejandro Ruiz, que tendrá suhorario de atención a los colegia-dos todos los martes de 19.00 a20.00 h en la Sede del ColegioOficial de Psicólogos.

✔ Marian, Secretaria del COP, ha da-do por finalizados sus servicios enel Colegio. Actualmente, estamosen proceso de selección para cu-brir el puesto vacante.

10. Ruegos y preguntas.En este apartado, los asistentes tuvie-

ron la posibilidad de plantear todas ycada una de las dudas surgidas durantela asamblea

CorresponsalíaCOP de CLM

ACTIVIDADES, PROYECTOSY CONVENIOS DEL COLEGIODelegación de Córdoba

Desde el Colegio Oficial de Psicologíade Andalucía Occidental, queremos in-formar a todas las personas colegiadasque el pasado 11 de julio de 2007 se diotraslado a la Junta de Gobierno de esteColegio de la ratificación de la JuntaRectora de la Delegación de Córdoba.

Según las Bases de la convocatoria deelecciones a Junta Rectora del Colegio,y de conformidad con el Reglamento deRégimen Interno de las Delegaciones,se tomaron las siguientes resoluciones:

El 10 de julio se procedió a la procla-mación como nueva Junta Rectora de laDelegación de Córdoba del ColegioOficial de Psicología de Andalucía Oc-

cidental, de la única candidatura presen-tada e integrada por los/las siguientescolegiados/as:

✔ D. José Luis Sánchez Laguna.Presidente

✔ D. Rafael Gómez Amate. Secretario✔ D. Antonio José Gómez Castro. Te-

sorero✔ D.ª Fuensanta Pirt Ceular. Vicepre-

sidenta✔ D.ª María Salud Zamora Torronte-

ras. Vicesecretaria✔ D. Jesús Ruiz Liébana. Vocal✔ D.ª Carmen Pérez Alcalá. Vocal✔ D.ª María Ángeles Ostos Rave. Vocal✔ D. Mario Peña Llamas. Vocal✔ D. Antonio García Moreno. Vocal✔ D.ª Sonia González Cabezas. Vocal✔ D.ª Carmen Muela Zurera. Vocal

SECCIONES, ÁREAS YGRUPOS DE TRABAJO DELCOLEGIO

Sección de Psicología Clínica y de laSalud

La Junta de Gobierno del Colegio, ensu reunión del día 6 de julio de 2007, apropuesta de la Junta Directiva de laSección celebrada el anterior 12 de ju-nio de 2007, aprobó la convocatoria deElecciones para la totalidad de los car-gos de la Junta Directiva de la Secciónde Psicología Clínica y de la Salud.

Esta convocatoria se hizo pública eldía 24 de septiembre de 2007 y la Elec-ción tendrá lugar el día 29 de Noviem-bre de 2007, rigiéndose el procesoelectoral por las siguientes disposicio-nes: el 5 de diciembre de 2007 será laproclamación del resultado de las elec-ciones, publicándolo en las Sedes Cole-giales, hasta el 13 de diciembre de 2007será el plazo para interponer reclama-

ciones contra los resultados y la procla-mación definitiva de los mismos será enla Junta General de este Colegio.

La información completa acerca de laselecciones puede leerse en nuestrapágina web: http://www.cop.es/delegaci/andocci/CONVOCATORIA_ELECCIONES_JUNTA_DIRECTIVA_CLINICA_2007.pdf

Sección de Psicología Jurídica

El pasado mes de junio se hizo públi-co el reglamento del listado de peritospsicólogos/as del Colegio aprobado enJunta de Gobierno de 15 de junio de2007. Con el objetivo de dar respuesta alas necesidades, tanto de usuarios/as co-mo de otros/as profesionales del ámbitojudicial, se ha procedido a renovar elReglamento del Listado de Peritos, re-sultando un listado más dinámico yacorde con esas nuevas necesidades.

A partir de ahora, todo/a psicólogo/aque reúna los requisitos podrá solicitarsu inclusión en dicho listado rellenandola solicitud y aportando las fotocopiasque justifiquen los méritos alegados.

Desde la Sección de Psicología Jurídi-ca del Colegio Oficial de Psicología deAndalucía Occidental se tiene la inten-ción de potenciar el uso de dicho lista-do, difundiéndolo como un servicio alos/las colegiados/as y a otros/as poten-ciales usuarios/as. Se espera que sea uncambio productivo para la profesión yque suscite el interés de todos/as.

Actualmente está abierto el proceso deselección para la constitución de estelistado, el cual, una vez finalizado, sehará público en página web y estará adisposición de cualquier persona que lorequiera en este Colegio.

Más información en el siguiente en-lace:

AndalucíaAndalucíaOccidentalOccidental

http://www.cop.es/delegaci/andocci/DE F I N I T I V O - % 2 0 R E G L A M E N -TODE_PERITOS.pdf

Área de seguridad e intervención enemergencias

Del Área de Seguridad e Intervenciónen Emergencias del Colegio habría quedestacar su participaron en la jornadacon la Unidad Militar de Emergencias(U.M.E.), que tuvo lugar en Morón elpasado 28 de junio.

La visita era consecuencia de la invita-ción que el Colegio había recibido delos Jefes de la citada Unidad para cono-cer a sus componentes, sus medios einstalaciones.

Esta Unidad Militar de Emergenciasinició su andadura por acuerdo del Con-sejo de Ministros del 07/10/2005, y estáprevisto que en Diciembre del 2008 estéoperativa al 100% con 4.310 militaresprofesionales repartidos por todo el te-rritorio nacional y entrenados para in-tervenir en situaciones de catástrofeprovocadas por incendios, terremotos,inundaciones, etc.. La Unidad está lla-mada a intervenir en cualquier catástro-fe donde sea requerida su presencia,dada su versatilidad, dotación, equipos,personal y capacidad de movimiento.

El día elegido para ir a conocer la Ins-titución vino determinado por el hechode que ese día estarían en Morón dosPsicólogos Militares de la UME paraimpartir unas conferencias al personalmilitar de la Unidad Militar de Emer-gencias sobre intervención psicológicaen emergencias, dentro de su Plan Ge-neral de Instrucción y Adiestramiento.

Estos dos compañeros, el Comandan-te Psicólogo Rafael Blázquez de laPaz y el Capitán Psicólogo EduardoSamper Lucena, colegiados de Ma-

drid, sabían de la existencia del grupode Emergencias y Desastres del Colegioy tenían interés en contactar con dichogrupo para buscar espacios de colabora-ción mutua, bien para actuar en situa-ciones reales o en simulacros.

La Jornada se desarrolló de formamuy interesante, compartiendo expe-riencias, así como técnicas terapéuticas,sistemas de organización, etc.

Se nos invitó a participar en la jornadapara explicar el trabajo que se desarro-lla en el Grupo de Emergencias del Co-legio y cómo se podría crear undispositivo de coordinación con ellos enel futuro. Así mismo, se pudo conocerel material con el que cuentan, tanto detransporte, demolición, contra-incen-dios, salvamento, sanitario, etc.

Para terminar, se estableció el compro-miso final de colaboración entre todospara dar una respuesta multiprofesionaleficaz.

FORMACIÓN Y PROYECTOSDEL COLEGIOProyecto de Servicio PeritaciónPsicológica dentro del Ámbito Judicial

Informamos que el proyecto de Perita-ción Psicológica dentro del Ámbito Ju-dicial, finalizó el pasado 30 de junio.

Este proyecto ha podido desarrollarsegracias a la subvención de carácter ex-traordinario que concedió la Consejeríade Justicia y Administración Pública alColegio Oficial de Psicología de Anda-lucía Occidental, siendo financiada laincorporación de profesionales por elServicio Andaluz de Empleo (SPP).

El SPP se creó para cubrir una necesi-dad manifiesta en el Sistema Judicialdando un servicio profesional eficaz ypara dar respuesta a la demanda realiza-da por la Dirección General de Justicia.Uno de sus objetivos sería la homoge-neización de la función pericial, crean-do un modelo propio de informepericial psicológico e intentado promo-ver la importancia y la credibilidad delPeritaje Psicológico Forense.

El proyecto se ha desarrollado en laSede de Sevilla del Colegio y en las de-pendencias de la Consejería de Justiciade Cádiz, Córdoba y Huelva.

Enumeramos una pequeña estadísticade los casos peritados durante los años2006 y 2007:

En números globales, los profesiona-les vinculados a este proyecto en las 4provincias han emitido un total de 116informes periciales, con un tiempo me-dio empleado en la presentación de ca-da informe de 21 días.

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Antonio Vigil, nuestro compañero Antonio García, Salud Grisalvo, Comandante Blázquez y el Capitán Samper

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La tipología de los expedientes perita-dos ha incluido tanto procedimientospenales como civiles, especialmenteprocedentes de juzgados de familia. Engeneral la inversión de tiempo para laemisión de un informe en el ámbito pe-nal ha duplicado la del resto de las valo-raciones.

Convenio de Colaboración con elInstituto Andaluz de la Mujer enMateria de Atención Psicológica aMujeres

En relación a las actividades que seestán desarrollando dentro del conve-nio de colaboración entre el Colegio yel IAM, en materia de intervencióngrupal con mujeres víctimas de malostratos, el pasado día 14 de junio tuvolugar, en el Centro Cívico de la Buhai-ra en Sevilla, una sesión de formación

circunscrita a las actividades de dichoconvenio.

En esta ocasión se contó con la pre-sencia deDña Fina Sanz, experta ensexualidad y psicoterapeuta creadora dela denominada Terapia de Reencuentro.

Durante 5 horas, 20 de las psicólogasadscritas al Convenio, y personal de losDepartamentos de Psicología del Insti-tuto de la Mujer, realizaron ejerciciosvivenciales sobre el concepto del mal-trato, las situaciones que llevan a en-contrarse en un laberinto vital, y lasinfluencias de la activación erótica en laconstrucción de las relaciones humanas.

El grupo tuvo la oportunidad de reali-zar una reflexión del manejo de las rela-ciones desde el punto de vista personal,explorando algunas de las técnicas con-tenidas en el método de la Terapia deReencuentro.

Formación Profesional Ocupacional(F.P.O.)

En esta nueva edición de F.P.O. – pe-ríodo lectivo del 2007 – en el Curso de“Formador-Formadora Ocupacional” elColegio ha optado por incorporar laperspectiva de género en los materialesdidácticos diseñados por el personal do-cente.

Esta idea parte del compromiso delColegio Oficial de Psicología de Anda-lucía Occidental por el fomento de laigualdad de oportunidades entre hom-bres y mujeres, en todas las acciones yactividades que se desarrollan desde laentidad.

De este modo, se lleva a cabo una re-visión específica de los manuales em-pleados por cada formador/a, con elobjetivo de promover en el alumnado,que próximamente se convertirá en per-sonal docente, una actitud positiva ha-

cia la igualdad de género, fomentar unaactitud crítica sobre la perpetuación deroles y estereotipos de género y una fa-miliaridad con el uso de lenguaje no se-xista.

La incorporación de la perspectiva degénero en los manuales didácticos, debeentenderse de manera global, de modoque el profesorado y el alumnado man-tengan conductas y actitudes positivashacia una formación igualitaria dirigi-da a hombres y mujeres.

Las medidas que se han implementa-do, atienden a diferentes aspectos de laacción formativa.

✔ Género y Competencias Profesiona-les: Incorporar la perspectiva de gé-nero implica considerar que todoaprendizaje es social y que el desa-rrollo de competencias laborales es-tá mediatizado por nuestrasocialización en función del género.La formación basada en competen-cias, con un enfoque de género, per-mite responder a las necesidades demujeres y hombres aumentando lacalidad del sistema formativo y lo-grando una mejor respuesta a lasdemandas del sector empresarial.

✔ Género y Currículo: El hecho deaprender conductas y actitudes mas-culinas o femeninas corresponde aun proceso de socialización de gé-nero que influye en la formaciónprofesional en general y concreta-mente en la ocupacional: elecciónde cursos, actitudes hacia ciertos te-mas o actividades, dificultad paraingresar en ocupaciones diversifica-das, etc. Un currículo con enfoquede género tiene en cuenta estas dife-rencias y favorece la igualdad deoportunidades para hombres y mu-jeres.

REVISTA DE REVISTA DE PSICOLOGÍA DEL DEPORTEPSICOLOGÍA DEL DEPORTE

Co-editada por: Universitat de les Illes Balears

Universitat Autónoma de Barcelona

Fundada en 1992 por la FederaciónEspañola de Asociaciones de Psicología

del Deporte

Servei de Publicacions. Cas Jai. Universitat de les Illes Balears

Carretera de Valldemossa, Km. 7,507122. Palma ( Illes Balears)

Telf.: 971 17 25 72 • Fax: 971 17 31 90

P U B L I C I D A D

✔ Género y Currículo Oculto: Enten-dido como aquellas conductas y ac-titudes, generalmente inconscientesy opuestas a las intenciones del cu-rrículo oficial, la programación pue-de incluir estereotipos y tabúesacerca de lo que pueden o no pue-den hacer hombres y mujeres. Enlas prácticas docentes se manifiestaen omisiones, períodos de atención,reforzamientos y otras distinciones,dónde se estimula la participación,liderazgo y aprendizaje de los varo-nes y la actitud pasiva de las muje-res, la competencia entre sexos o lainvisibilización de los aportes deellas.

✔ Género y Lenguaje: El lenguaje se-xista es excluyente, por ello es ne-cesario fomentar un lenguaje“incluyente” que busque recordar-nos que somos personas antes quemujeres y hombres. En educación,la lengua –oral y escrita – es elmedio por el cual circula la infor-mación que llega a todas las perso-nas participantes y no sólo a unsector de ella. Si entendemos ellenguaje como transformador de larealidad y deseamos una sociedadmás igualitaria debemos empezarpor el lenguaje. Observar con ma-yor detenimiento las palabras ora-les y escritas que usamos es unaforma de reflexión y conciencia-ción, para recordarnos y darnoscuenta de que la humanidad estáformada por dos sexos. Sólo men-cionar a hombres o a mujeres pro-duce el efecto de excluir al otrosexo, no interpelarlo ni involucrar-lo en nuestra gestión.

Igualmente, a partir de la incorpora-ción de la perspectiva de género en el

curso “Formador-Formadora Ocupacio-nal”, se han concluido una serie de re-comendaciones para que el compromisoque desde la entidad se establece con laigualdad de oportunidades se mantengaen posteriores acciones formativas quese lleven a cabo.

Proyecto EQUAL E-andaluzas en laSociedad Red

De la E-scuela del Cambio del Proyec-to EQUAL “E-andaluzas en la sociedadred” informar que se han impartido lasacciones formativas, correspondientes alos itinerarios Desplegando y Multipli-cando, en su última edición.

Muchas han sido las personas intere-sadas en participar en nuestros itinera-rios en esta edición, para aprovechar laúltima oportunidad de enriquecerse conlos conocimientos y aprendizajes quecomponen las acciones formativas, uti-lizando una modalidad on-line que lespermite estudiar contenidos y activida-des desde cualquier lugar utilizando unPC y conexión a Internet. Así mismo, elhecho de que estos cursos se realicen enperíodo vacacional ha motivado a mu-chas usuarias y usuarios a participaraprovechando que van a disponer demás tiempo libre, dedicándolo a su for-mación.

Los cursos comenzaron el pasado día9 de julio, siendo la fecha estipulada pa-ra su fin el 14 de septiembre. En el pri-mer día se realizaron las accionespresenciales para ambos itinerarios,donde se explicaron al alumnado losobjetivos de cada curso, la metodologíade trabajo, el funcionamiento de la pla-taforma y otras cuestiones relacionadascon la propia acción formativa y el pro-yecto en el que se enmarca.

Así, el Itinerario Desplegando, co-

rrespondiente al Curso “Competenciaspersonales y profesionales para mujeresen la Sociedad del Conocimiento”, hacontado en esta edición con 49 alum-nas. Se ha contado con profesionales dela Psicología, Ciencias Políticas, Tra-bajo Social, Pedagogía, Derecho, Em-presariales, Periodismo...

Por su parte el Itinerario Multipli-cando: “Incorporación de la perspecti-va de género en la gestión deproyectos de desarrollo socioeconómi-co”, ha estado compuesto por 68 parti-cipantes, 5 hombres y 63 mujeres.Entre los perfiles del alumnado se en-contraban directivas de empresas yconsultoras de Recursos Humanos y/oentidades relacionadas con formacióny empleo, así como técnicas/os de sin-dicatos, UTDLT, distintas áreas y de-legaciones de ayuntamientos,especialmente en delegaciones de po-líticas de igualdad y oficinas de fo-mento del empleo.

Esta gran diversificación profesionalque se ha dado en ambos itinerarios,promete un enriquecimiento mayor enlos Foros de discusión, una de las herra-mientas básicas de la plataforma forma-tiva. En dichos foros se han trabajadotemas como las barreras de género, res-ponsabilidades domésticas y familiares,autoempleo, herramientas de nuevastecnologías, gestión de proyectos o lanueva Ley de Igualdad.

Esta última edición, es la quinta quese realiza desde que se iniciara la E-scuela del Cambio en abril del pasadoaño, que ha formado a un total de 434personas.

Documentación y ComunicaciónCOP Andalucía Occidental

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LA NUEVA JUNTA DEGOVERN DEL COL.LEGIOFICIAL DE PSICÒLEGS DELA COMUNITATVALENCIANA TOMAPOSESIÓN DEL CARGO

El Col·legi Oficial de Psicòlegs de laComunitat Valenciana celebró el día 13de julio de 2007 la toma de posesión dela nueva Junta de Gobierno, que ganólas elecciones el pasado día 26 de juniode 2007.

La candidatura encabezada por D.Francisco Santolaya Ochando, resultómayormente respaldada por los/as cole-giados/as, con 527 votos a favor frentea los 259 que consiguióD. Felipe Hur-tado Murillo , y los 149 que se adjudicóel programa presentado por Dª MaríaDolores Lapasió Campos.

Destaca la gran participación de loscolegiados/as, ya que fueron emitidas940 papeletas válidas.

El gran apoyo concedido por los cole-giados/as nuevamente a la candidatura

de D. Francisco Santolaya, permitirácontinuar trabajando con proyectos in-novadores, teniendo presentes de igualmanera las distintas áreas y orientacio-nes de la Psicología. Esta nueva Junta,integrada por psicólogos/as que trabajantanto en el ámbito público como en elprivado, continuará protegiendo los de-rechos de los colegiados/as en los distin-tos ámbitos de intervención profesional.

✔ Francisco Santolaya Ochando. De-cano

✔ Vicenta Esteve Biot. Vicedecana 1ª✔ Concepción Sánchez Beltrán. Vice-

decana 2ª✔ Genís Rodríguez i Sánchez. Vicede-

cano 3º✔ Manuel R. Peretó i Soriano. Secre-

tario✔ Óscar Cortijo Peris. Vicesecretario✔ Miguel A. Torricos Sanchis. Tesorero✔ Amparo Malea Fernández. Vocal✔ Rosario Morales Moreno. Vocal✔ Andrea Ollero Muñoz. Vocal✔ Pilar del Pueblo López. Vocal

✔ Juan Luis Quevedo Rodríguez. Vocal✔ Marcelino Yagüe Cabrerizo. Vocal

CREACIÓN DEL SERVICIOPARA LA PRESTACIÓN DEASISTENCIA PSICOLÓGICAEXTERNA A LA COMUNIDADEDUCATIVA DE LOSCENTROS EN ASPECTOSRELACIONADOS CON LACONVIVENCIA ESCOLAR(SAPE)

El Col.legi Oficial de Psicòlegs de laComunitat Valenciana colaborará, através de la firma de un convenio conla Consellería de Cultura, Educación yDeporte, las Universidades de Jaime Ide Castelló, Miguel Hernández de El-che y la Universitat de València, EstudiGeneral, en la prestación del serviciode asistencia psicológica externa a lacomunidad educativa de los centros enaspectos relacionados con la conviven-cia escolar. Para ello se requieren psi-cólogos.

La oferta va dirigida a los colegiadosque hayan realizado intervención psi-cológica con niños, adolescentes yadultos en consulta privada, con servi-cios prestados como psicólogo en cen-tros escolares, y que hayanpermanecido en situación de alta cole-gial, al menos durante tres años, de loscuales los últimos doce meses deberánser inmediatamente anteriores a la fe-cha en que finalice el plazo de presen-tación de instancias, para la creaciónde una red de servicios de asistenciapsicológica externa a la comunidadeducativa de los centros, en aspectosrelacionados con la convivencia esco-lar, distribuidos territorialmente porCEFIRES.

ComunidadComunidadValencianaValenciana

Miembros de la nueva Junta de Gobierno del COPCV

Las Universidades indicadas ya hanfirmado el convenio con la Consellería,estando pendiente la firma por parte deeste Colegio Profesional con cada unade las Universidades. Actualmente he-mos recibido 205 solicitudes de nues-tros colegiados.

NUESTRAS ACTIVIDADESFORMATIVAS RECONOCIDASA NIVEL UNIVERSITARIO EINSTITUCIONAL

El Col.legi Oficial de Psicòlegs de laComunitat Valenciana tiene como ob-jetivo gestionar la oferta de formaciónde postgrado con unos criterios estric-tos respecto a su calidad, por lo quecontinuamente realizamos colabora-ciones a nivel universitario e institu-cional.

Hemos conseguido un propósito firmecomo es la acreditación y reconoci-miento a nivel Institucional en concretode nuestras actividades especializadas.La relación de propuestas previstas pa-ra este segundo semestre son las si-guientes:

✔ Actividades reconocidas por la Uni-versidad Miguel Hernández de El-che:✔ Máster en Dirección y Gestión de

Recursos Humanos 9ª Edición✔ Máster en Psicología Jurídica y

Mediación 5ª Edición✔ Actividades reconocidas por la Uni-

versidad de Sevilla:✔ Máster en Psicología de la Acti-

vidad Física y el Deporte 3ªEdición

(Actualmente estamos concre-tando el convenio de colabora-ción con la Universidad deSevilla para su firma inmediata)

✔ Solicitud de reconocimiento de lossiguientes cursos como actividad deformación permanente a la Conse-llería de Cultura, Educación y De-porte:✔ LEA 12 y LEAME: técnicas de

evaluación de la violencia conadolescentes.

✔ Curso: El Diagnóstico De LosTrastornos Generalizados De De-sarrollo: Detección, EvaluaciónY Orientaciones Para La Inter-vención.

✔ Curso: Psicología En La EscuelaInfantil (0 A 3 Años) Un NuevoModelo Específico.

✔ Curso: Neuropsicología Infantil II.✔ Curso: Actualización De La In-

tervención Del Psicólogo en LosCentros Docentes (2º Fase pro-fundización).

✔ Curso: Familia Y Escuela: El Psi-cólogo Escolar Sistémico.

✔ Curso: Estándares De Calidad EnAtención Temprana.

✔ Curso: Evaluación E Interven-ción En El Estrés Docente.

Está a vuestra disposición la informa-ción completa de las próximas activi-dades programadas, os invitamos a quevisitéis nuestra nueva página webhttp://www.cop-cv.org/formacion yconsultéis las ventajas respecto a laspre-inscripciones, becas, ayudas, acti-vidades gratuitas y actividades condescuento.

Óscar Cortijo PerisVicesecretario en Junta de Govern

COPCV

X CONVENCIÓN

El Decano del Ilustre Colegio Oficialde Psicólogos de Andalucía Oriental y laJunta de Gobierno, como en anterioresediciones, en su objetivo de acercar elColegio a los colegiados y colegiadas,Instituciones y a la sociedad en general,organizó la X Edición de la ConvenciónAnual, que se viene celebrando en cadauna de las provincias de AndalucíaOriental y que este año le correspondióa la provincia de Jaén. En la presenteedición, como substancial novedad secontaba con la colaboración del progra-ma de RNE1 “No es un día cualquiera”,que en su emisión del sábado abordó te-mas de actualidad e interés para la Psi-cología y realizó distintas entrevistas aprofesionales de la Psicología.

Como ya es tradición, con el fin de re-conocer la labor que han estado reali-zando instituciones y personas ,queredunda en una mejora de la calidad devida de los ciudadanos/as de Andalucía,el Ilustre Colegio Oficial de Psicólogosde Andalucía Oriental hizo entrega delas distinciones con las que el Colegioreconoce su labor en este sentido cadaaño.

Se realizaron dos mesas en el Salón deActos del edificio de la Delegación deIgualdad y Bienestar Social de la Juntade Andalucía. La primera “Psicología yCine” cuyo ponente fue D. FlorentinoMoreno Martín , Profesor titular dePsicología Social de la Facultad de Psi-cología de la Universidad Complutensede Madrid, y quien con su ponencianos invitó a un ameno debate. La se-gunda “Psicología en los Medios de Co-municación”, fue realizada por lasponentes Dª. Pepa Fernández, Directo-ra del programa de Radio Nacional deEspaña RNE1 “No es un día cualquie-

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AndalucíaAndalucíaOrientalOriental

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ra” y Dª. Pilar Varela, Psicóloga cola-boradora en el mismo programa de ra-dio. Su intervención fue de lo másamena y abrió un extenso debate entrelos asistentes a la mesa.

Por la tarde, en el Hotel Triunfo de Ja-én, se celebró el acto de Recepción de

Autoridades y Colegiados asistentes almismo.

A continuación se realizó el Juramen-to, promesa y entrega de insignias delCOP Andalucía Oriental a los nuevoscolegiados y colegiadas que se incorpo-raron al Colegio en el año 2006/07.

Este año los Premios del COPAO fue-ron los siguientes:

✔ Premio de la Psicología Andaluzaa Instituciones AutonómicasEl premio recayó en la DirecciónGeneral de Infancia y Familia dela Consejería para la Igualdad yBienestar Social de la Junta deAndalucía. Recogió el premio laDirectora General de Infancia y Fa-milia de la Consejería para la Igual-dad y Bienestar Social de la Juntade Andalucía,Dª. Carmen Belin-chón Sánchez.

✔ Premio de la Psicología Andaluzaa Instituciones ProvincialesEl premio se otorgó a la Facultadde Psicología de la Universidadde Jaén. El premio lo recogieronel Decano de la Facultad de Huma-nidades y Ciencias de la EducaciónD. Antonio Bueno González, D.ªEsther López Zafra, Vicerrectorade Comunicación y Relaciones Ins-titucionales, yD.ª Ana GarcíaLeón, Directora del Departamentode Psicología.

✔ Premio de la Psicología Andaluzaa Instituciones LocalesLa Asociación de Familiares deEnfermos de Alzheimer de Jaén,“La Estrella” fue la galardonada coneste premio. Lo recogió su presiden-ta Dª Antonia Collado Espinosa.

✔ Premio de la Psicología Andaluzaa Instituciones NacionalesD.ª Pepa Fernández, Directora delprograma de Radio Nacional de Es-paña RNE1, “No es un día cualquie-ra”, fue la premiada y quien recogióel galardón.

Así mismo, se hizo entrega del “VIPremio de Investigación en PsicologíaAplicada Juan Huarte de San Juan”

Equipo de Radio Nacional de España

Premiados del COPAO. De izda. a dcha. y empezando por arriba: D. Antonio Bueno González,Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; D. Manuel Mariano VeraMartínez, Decano del COP Andalucía Oriental; D. Sebastián Ruiz Villacañas, Vicedecano del COPde Andalucía Oriental de Jaén; Dª. Rosario Carcas Castillo, Decana del COP de Aragón; Dª.Antonia Collado Espinosa, Presidenta de la Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer deJaén; Dª. Carmen Belinchón Sánchez, Directora General de Infancia y Familia de la Consejeríapara la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía; Dª. Pepa Fernández, Directora delPrograma “No es un día cualquiera” de RNE1; y Dª. Esther López Zafra, Vicerrectora deComunicación y Relaciones Institucionales de la Universidad de Jaén

que este año recayó en el trabajo titula-do “Inventario de Sexismo Ambivalen-te en Adolescentes”, que resultó serobra de dos autores que trabajan en laUniversidad de Granada, Dª Soledadde Lemus Martín y D. Miguel Casti-llo Díaz.

El premio de Reconocimiento por sudestacada colaboración con el IlustreColegio Oficial de Psicólogos de An-dalucía Oriental fue impuesto a D.ªLorenza Barranco Camacho, que fueVocal de la Comisión Deontológica du-rante muchos años.

El Nombramiento del/la colegiado/ade honor del ilustre colegio oficial depsicólogos de Andalucía Oriental fuepara D.ª Rosario Carcas Castillo, De-cana del Colegio Oficial de Psicólogosde Aragón, por su contribución al desa-rrollo de la organización colegial en Es-paña.

D. Manuel Mariano Vera Martínez,Decano del Ilustre Colegio Oficial dePsicólogos de Andalucía Oriental clau-suró el acto con un magnifico discurso,mencionando las buenas relaciones es-tablecidas entre el COP AndalucíaOriental y las administraciones autonó-micas, provinciales y locales a favor delos/as colegiados/as.

El acto se cerró con un cóctel de Clau-sura de la X Convención.

El sábado por la mañana se realizó elPrograma de Radio “No es un día cual-quiera” de RNE1, presentado por D.ªPepa Fernández, en el Salón de Actosde la Caja Rural de Jaén en la Institu-ción Ferial. Por gentileza de la Caja Ru-ral de Jaén, se puso a disposición de losposibles asistentes un servicio de auto-buses desde el centro de la ciudad hastala Institución Ferial.

FIRMA DEL CONVENIOENTRE COPAO Y BROKER’S88 DE UN SEGURO DERESPONSABILIDAD CIVIL

El Ilustre Colegio Oficial de Psicólo-gos de Andalucía Oriental ha suscritorecientemente un convenio con la corre-duría de seguros Broker’s 88, por el quese adhiere a la póliza de la compañíaZurich, en la que ofrece a todos los co-legiados y colegiadas de AndalucíaOriental unas coberturas con unas con-diciones muy favorables, mejorando asínotablemente las ofertas existentes en elmercado hasta la fecha.

CLAUSURA DE LA V EDICIÓNDEL MÁSTER ENPSICOLOGÍA JURÍDICA

El pasado 20 de julio de 2007, a las19:30, se celebró el acto de clausura dela V edición del Máster en PsicologíaJurídica (2005–2007) organizado por el

COP Andalucía Oriental. Dicho eventotuvo lugar en el salón de actos del Cole-gio, en la sede de Granada. Presidía elacto el D. Manuel Mariano VeraMartínez, decano del Colegio, contan-do con la presencia de D. Fermín Olve-ra Porcel, Jefe del Servicio de Justiciade la Delegación de Justicia y Adminis-tración Pública de la Junta de Andalu-cía en Granada. Completaban la mesapresidencial D. Joaquín Rivas Gonzá-lez, director del Master, y D. VíctorRodríguez Aguado, coordinador delmismo. Finalmente, estaban presentesaquellos alumnos y alumnas que hancursado el Máster.

Cada autoridad presente en la mesaofreció unas breves palabras a los pre-sentes en torno al significado y natura-leza del Máster. Por una parte, se hizoun repaso a la edición terminada con lasvicisitudes, aciertos y aspectos a mejo-rar. Por otra parte, se reflejó el prestigioque dicho Máster ha alcanzado. El mis-mo, se ha ido sustentando, edición trasedición, en el elevado número de alum-

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Acto de Clausura del Máster

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nos que se van matriculando cada edi-ción (en esta última, 33 alumnos), en laespecificidad e interés de los conteni-dos, en la importancia de los ponentesinvitados, y en la estructura y dinámicainterna del Máster (con prácticas en laAdministración de Justicia).

Se habló, igualmente, del futuro de laPsicología Jurídica, así como de las pers-pectivas laborales dentro de la misma, in-dicando que es una de las áreas con másoferta de empleo para el profesional de laPsicología. Al respecto, se comentaronalgunos datos de las anteriores edicionesy la elevada proporción de desempeño la-boral tras cursar las mismas.

Por último, se repasó el interés quepara otros profesionales (abogados,magistrados, etc.) tiene el psicólogojurídico, así como la necesidad de po-der realizar nuestro trabajo con eleva-do conocimiento en la materia y bajo

las directrices de una deontología pro-fesional, aspectos todos ellos que setornan objetivos del Máster. El acto fi-nalizó con la entrega de insignias delColegio a los asistentes.

PSICÓLOGOS/ASJURÍDICOS/AS PARA LAGUÍA DE PROFESIONALESDE LOS COLEGIOS DEABOGADOS DE ANDALUCÍAORIENTAL

El COP de Andalucía Oriental, ha fir-mado con los colegios de abogados deAndalucía Oriental un acuerdo median-te el cual los abogados tendrán a su dis-posición un listado de psicólogos ypsicólogas que servirán de consulta paralos abogados colegiados que precisenservicios de un psicólogo jurídico.

CONVENIO CON ELAYUNTAMIENTO DE LASGABIAS (GRANADA)

El Colegio Oficial de Psicólogos deAndalucía Oriental ha firmado conve-nio con el Ayuntamiento de Las Gabias(Granada) para garantizar la expediciónde los certificados de aptitud psicológi-ca para la tenencia de animales poten-cialmente peligrosos.

Óscar CruzCorresponsal COP Andalucía Oriental

La Comisión Permanente del Consejo General de Colegios Oficialesde Psicólogos, en su reunión del 27 y 28 de abril de 2007, ha tomadola decisión de acomodar, de forma más efectiva, el contenido de la pu-blicidad que se inserta en sus publicaciones con los principios que res-palda públicamente en torno a la defensa de la Psicología comociencia y profesión.

Desde hace ya bastante tiempo, la Organización Colegial ha venidomanteniendo, en diversos foros tanto oficiales como profesionales, quela formación post-grado, referida explícitamente a algún ámbito de laPsicología, debería estar encaminada únicamente a psicólogos. Así mis-mo, el Consejo, en su calidad de miembro de la EFPA (Federación Eu-ropea de Asociaciones de Psicólogos), está comprometido con eldesarrollo del Certificado de Acreditación para Psicólogos Especialistasen Psicoterapia, y los principios que lo sustentan, siendo uno de los másrelevantes, la consideración de que la formación especializada en Psico-terapia debe estar ligada a una formación básica en Psicología, y articu-lada en torno a unos criterios exigentes de calidad.

En consecuencia, y con el ánimo de dar un mensaje claro y coherentea nuestros colegiados y a la sociedad en general, se han establecido lassiguientes normas:

1Cuando se inserte publicidad en alguna de las publicaciones del Con-sejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos (Infocop, Infocop

Online, Papeles del Psicólogo, Psychology in Spain) que haga referenciaexpresa o implícita a formación postgrado en algún campo de la Psicolo-gía, el texto del anuncio deberá decir expresamente que dicha formaciónestá dirigida únicamente a psicólogos.

2Cuando se inserte publicidad en alguna de sus publicaciones (In-focop, Infocop Online, Papeles del Psicólogo, Psychology in

Spain) que haga referencia expresa o implícita a formación en elcampo de la Psicoterapia, el texto del anuncio deberá decir expresa-mente que dicha formación está dirigida únicamente a psicólogos omédicos.

3En ningún caso, los anuncios insertados en cualquier publicacióncolegial podrán incluir referencia alguna a acreditaciones concedi-

das por sociedades nacionales o internacionales que no hayan suscritolos correspondientes acuerdos de reconocimiento mutuo con la EFPA(Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos) o el Consejo Ge-neral de Colegios Oficiales de Psicólogos. Se excluyen de esta normalas acreditaciones concedidas por organismos oficiales españoles.

VISITA INSTITUCIONAL ALCOLEGIO DEL DEFENSORDEL MENOR EN LACOMUNIDAD DE MADRID

El lunes 2 de julio, con motivo de lacelebración en el COPM de las Jorna-das La Convivencia Escolar,organiza-das por la Sección de PsicologíaEducativa del Colegio y el Instituto deOrientación Psicológica EOS, visitó lasede del Colegio el Defensor del Menoren la Comunidad de Madrid, D. ArturoCanalda González.

El Defensor del Menor fue recibidopor la Vicedenaca del Colegio, D.ª MªAntonia Álvarez-Monteserín, con laque mantuvo una entrevista donde setrataron futuras líneas de colaboraciónentre ambas entidades. Al finalizar laentrevista D. Arturo Canalda firmó elLibro de Honor del Colegio.

CONVENIO DECOLABORACIÓN CON ELAYUNTAMIENTO DEBOADILLA DEL MONTE

El pasado año, el Ayuntamiento deBoadilla del Monte, a través de la Con-cejalía de Educación, Familia y Mujer,firmó un acuerdo de colaboración conel COPM, con el objetivo de desarrollarprogramas preventivos y asistencialesen el entorno educativo, familiar y de lamujer dirigidos a la población de estemunicipio.

En el curso 2006-2007 se iniciaron lasprimeras actuaciones surgidas de esteconvenio, enmarcadas en el ámbito edu-cativo, y dirigidas a alumnos de Prima-ria y Secundaria de cinco centrosescolares de esta localidad. El objetivode los programas implantados fue pro-mover el bienestar psicológico y social

del alumnado, a través del entrenamien-to en habilidades sociales que fomenta-sen la tolerancia y la prevención de laviolencia en la escuela.

Se implantaron distintas modalidadesde programas de prevención educativa,adaptando los contenidos en función dela etapa evolutiva de los destinatarios.

El número total de alumnos que partici-paron de estos talleres fue de 1.218, co-rrespondientes a cinco centros educativos.

El grado de satisfacción de los alum-nos y educadores ha sido de “muy satis-factorio”. Este resultado ha impulsadola continuidad de programas de similarcontenido para el curso 2007-2008.

CENTRO DE APOYO A LAFAMILIA DE LA COMUNIDADDE MADRID

El pasado mes de marzo, la Consejeríade Familia y Asuntos Sociales inauguróel primer Centro de Apoyo a la Familiade la Comunidad de Madrid con la cola-boración del COPM.

Los servicios ofrecidos al ciudadanoson: orientación psicológica, orientaciónjurídica y mediación familiar, desarro-llados por un equipo multidisciplinarcompuesto por psicólogos y abogados.

Las cifras de utilización de estos re-cursos por parte de los ciudadanos deMadrid, en el período comprendido en-tre el 15 de marzo y el 31 de mayo,arrojan los siguientes datos:

✔ En el transcurso de un mes y medio,el número de personas atendidas hasido de 311, de las que 139 solicita-ron orientación psicológica, 120mediación familiar y 52 asesora-miento jurídico. Así mismo, se faci-litó información telefónica a 643demandantes.

✔ Los motivos principales de consultadel servicio de orientación psicoló-gica han sido, por orden de frecuen-cia, los siguientes: problemas derelaciones intergeneracionales(23%), problemas de comunicacióny separación/divorcio (12%), segui-dos de problemas de comportamien-to y violencia (8% ).

✔ Las casuísticas más frecuentes refle-jadas por los demandantes del servi-cio de mediación familiar fueron:ruptura de pareja con hijos menoresde edad (25%), problemas interge-neracionales (24%) y los problemaspost-ruptura (21% ).

Estas cifras indican que la demanda deestas medidas de apoyo familiar son ne-cesarias y valoradas por los ciudadanosde nuestra Comunidad.

PRESENCIA DEL COLEGIO ENLA PRIMERA SEMANAMUNDIAL DE LAS NACIONESUNIDAS SOBRE LASEGURIDAD VIAL

El COPM estuvo presente en la Pri-mera Semana Mundial de las NacionesUnidas sobre la Seguridad Vial, que secelebró del 23 al 29 de abril. Con estemotivo, el Ayuntamiento de Madrid, através de la Fundación Movilidad, si-tuó una carpa en la Plaza de Colón quefue visitada por cientos de ciudadanos.En esta carpa se desarrollaron entreotras actividades: talleres, conferen-cias, exposiciones, puntos de informa-ción, etc.

El Colegio, a través de la Vocalía deTráfico y de la Seguridad, estuvo pre-sente en esta semana promocionandoesta área de la Psicología a través de di-ferentes actividades:

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MadridMadrid

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1- Una conferencia bajo el título: “Losefectos del permiso de conducir porpuntos en la conducta” que impartióla psicóloga especialista en SeguridadVial D.ª Pilar Bravo Fernández.

2- Se situó un equipo de evaluación deaptitudes psicofísicas (Driver test),coordinado por un psicólogo espe-cializad: se realizaron cerca de 350pruebas en las que se valoraron lavelocidad de anticipación, coordina-ción bimanual, reacción múltiple yatención concentrada.

3- Se distribuyó un folleto, editado porla Vocalía, entre todos los visitantesde la carpa, en el que se tratan lasaportaciones que se realizan desde laPsicología del Tráfico a la SeguridadVial y las medidas propuestas por elColegio para mejorar los cursos dereeducación.

PRESENCIA DEL COLEGIO ENEL I SALÓN “CON MISHIJOS.COM”

El COPM estuvo presente los pasados19 y 20 de mayo en el I Salón “Con MisHijos.com”. Miles de padres y niños deentre 2 y 14 años llenaron durante estosdías el Palacio de Congresos y Exposi-ciones de Madrid. Los visitantes al Sa-lón pudieron disfrutar de una ampliaoferta de información y actividades enáreas como sociedad, salud, alimenta-ción, ocio, etc.

El Salón tuvo un amplio programa lú-dico y pedagógico con talleres y demos-traciones en directo para participar yaprender. Se realizaron, entre otros, ta-lleres de pintura, seguridad vial, inter-net, música, cocina, lectura, etc.Además, se desarrolló un programa ex-tenso de ponencias para informar sobre

los temas que más conciernen a los ni-ños y padres.

El Colegio estuvo presente con unstand cercano a los 100 m2 que se divi-dió en grandes áreas.

Área de Conferencias:en esta área pro-fesionales de la Psicología ofrecieroncerca de 16 conferencias sobre los si-guientes temas: “Hiperactividad” impar-tida por el psicólogo D. FernandoSardinero Sac; “Problemas de conducta.Normas y límites”, impartido por la psi-cóloga Dª Raquel López Vergara;“Pautas educativas referidas a la alimen-tación”, impartida por las psicólogas DªCarlota Salgado Subizay Dª Ana Pra-do Mosquete; “Lenguaje y comunica-ción con los niños” impartido por lapsicóloga Dª Mª Mar Becher Díaz.

Área de Talleres: en esta área profe-sionales de la Psicología realizaron cer-ca de 20 talleres, dirigidos a padres ehijos, sobre los siguientes temas: “Téc-nicas de estudio” dirigido por el psicó-logo D. Miguel Martínez García;“Psicomotricidad” dirigido por la psicó-loga Dª Selina Benito de Orduña;“Aprendiendo a jugar con tus hijos” di-rigido por el psicólogoD. Jesús Ramí-rez Cabañas; “Estimulación dellenguaje” dirigido por la psicóloga DªPilar Yagüe Hernández.

Área de Información: en esta área sedivulgó y promocionaron las distintasactividades y servicios que ofrece elColegio y, especialmente, el Directoriode Centros, Consultas y Servicios dePsicologíaal que muchos ciudadanospudieron acceder al instante.

Durante el transcurso del Salón se re-cogieron cerca de 500 firmas de adhe-sión al manifiesto titulado En defensade la atención psicológica en el SistemaNacional de Salud.

MANUAL DE IMAGENCORPORATIVA DEL COLEGIOOFICIAL DE PSICÓLOGOS DEMADRID

El Departamento de Comunicacióndel Colegio Oficial de Psicólogos deMadrid ha elaborado un manual deImagen corporativa del Colegio con elobjetivo de desarrollar una correcta co-municación corporativa e institucionaldel mismo.

La implantación de una imagen demarca sólida, unitaria y coherente delCOPM es el objetivo prioritario por elque se ha editado esta manual básicodel uso de su iImagen corporativa.

La perfecta aplicación de las normas delmanual permitirá cohesionar la unidad vi-sual del COPM sobre todos los soportesque el Colegio utiliza en el ámbito de lacomunicación, tanto a nivel interno comosus aportaciones públicas externas.

Resulta por ello fundamental respetarcon la mayor fidelidad las normas de usodefinidas, para garantizar el perfecto re-conocimiento de la imagen del COPM yla transmisión de los valores que lo sus-tentan.

En este manual se recoge de forma de-tallada la correcta aplicación del logoti-po del Colegio: papelería, diseño,tamaño mínimo de reproducción, tipo-grafía corporativa, usos cromáticos cor-porativos correctos e incorrectos, etc.

MENCIONES HONORÍFICASDEL COLEGIO

El COPM concede anualmente lasMenciones Honoríficas del Colegio aaquellos profesionales que han desarro-llado una destacada labor profesional o

académica en la defensa y el desarrollode la Psicología.

Este año las Menciones Honoríficashan recaído en las siguientes personali-dades:

✔ Dª Pilar Arranz Carrillo de Al-bornoz. Doctora en Psicología, Di-rectora del Instituto de PsicologíaAplicada y CounsellingAntäe, Pre-sidenta de la Comisión de Recursosdel Colegio Oficial de Psicólogosde Madrid durante el periodo 2001-2007, Miembro de la ComisiónGestora del Colegio de Doctores yLicenciados para la creación delColegio Oficial de Psicólogos, Vo-cal del Área de Psicología ClínicaPública de la Sección de Psicologíadel Colegio de Doctores y Licen-ciados (1979), Psicóloga adjuntadel Servicio de Hematología y He-moterapia del Hospital Universita-rio La Paz (1979-2005), Magísteren cuidados paliativos y tratamien-tos de soporte del enfermo neo-plástico. Facultad de Medicina.Universidad Autónoma de Madrid(UAM). Profesora Asociada de laEscuela Nacional de Sanidad yProfesora Honoraria de la Facultadde Medicina de la UAM. Tutoraprofesional de centro de las facul-tades de Psicología de la Universi-dad Complutense de Madrid(UAM) y UAM. Miembro de laMedical Advisory Broad of theWorld Federation of Hemophilia.Directora de cursos de counsellingen el proyecto de formación conti-nuada de médicos y enfermeras delHospital La Paz (más de 1.000 pro-fesionales formados). Colaborado-ra en másteres de: Psicooncología(UCM); Psicología Clínica y de la

Salud (Universidad de Valencia);cuidados paliativos (Universidadde Valladolid y UAM)... Investiga-dora principal en varios proyectosde investigación (FundaciónUAM).

✔ D. Francisco José SantolayaOchando. Licenciado en Filosofíay Ciencias de la Educación (SecciónPsicología), por la Facultad de Psi-cología de la Universidad de Valen-cia, Doctor en Psicología por laUniversidad de Valencia. Psicólogodel Servicio Valenciano de Salud(desde 1992), Secretario del Cole-gio Oficial de Psicólogos del PaísValenciano (1987-90). Decano delCol·.legi Oficial de Psicòlegs deComunitat Valenciana. Decano delColegio de Psicólogos de Españadesde 1993 hasta su extinción paraproceder a la creación del ConsejoGeneral de Colegios Oficiales dePsicólogos de España. El 16 de di-ciembre de 2006, fue elegido Presi-dente de la Junta de Gobierno delrecientemente creado Consejo Ge-neral de Colegios Oficiales de Psi-cólogos de España.

EL COLEGIO PROMOCIONALA PSICOLOGÍA Y SUSPROFESIONALES

El COPM está realizando, por sextoaño consecutivo, una importante cam-paña de promoción de la Psicología ylos profesionales que la ejercen.

El Colegio ha renovado el acuerdo conla Guía Útil QDQ para promocionar susservicios y los de sus colegiados a tra-vés de los dos soportes informativos deaquélla: la guía impresa QDQ, que reci-be más de 123 millones de consultascon 48,3 millones de compras realiza-das (datos Intergallop) y la guíaQDC.com a través de internet, que reci-be más de 153,5 millones de visitas alaño (Fuente OJD). La Asociación Euro-pea de Editoras de Guías (EADP), má-ximo organismo del sector, ha otorgadoa la Guía QDQ el Premio a la Calidad yla Excelencia eligiéndola como la Me-jor Guía Europea impresa en 2006.

Esta campaña está recibiendo una granacogida entre los usuarios de los servi-cios de Psicología, que tienen en estapublicidad acceso rápido y directo a losprofesionales colegiales. El anuncio delCOPM se publicará en más de dos mi-llones y medio de ejemplares distribui-dos a través de las siguientes guías:

INFOCOP 61


NOMBRE DE LA GUÍA FECHA DE PUBLICACIÓN TIRADANº Ejemplares

PUENTE VALLECAS ENERO 119.784

MADRID SUROESTE FEBRERO 307.205

MADRID GRAN ESTE MARZO 287.400

CARABANCHEL ABRIL 242.000

CORREDOR DEL HENARES ABRIL 202.000

MADRID SIERRA OESTE JUNIO 204.000

MADRID OCTUBRE 615.000

MADRID SIERRA NORTE NOVIEMBRE 134.000

MADRID SUR DICIEMBRE 202.000

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COLE

GIOS

AUT

ONÓM

ICOS

ACTO DE GRADUACIÓN DELOS NUEVOS LICENCIADOSEN PSICOLOGÍA

Los pasados 22 y 23 de junio, el Salónde Actos “Mariano Yela” de la Facultadde Psicología de la Universidad Com-plutense de Madrid fue la sede del actode graduación de la XXXII promociónde los nuevos licenciados en Psicologíade esta universidad.

Los dos actos estuvieron presididospor el Decano de la Facultad, D. CarlosGallego López, y representando al Co-legio estuvieron presentes D.ª MaríaYela García y D. Pedro RodríguezSánchez.

Durante estos actos, los vocales de laJunta de Gobierno dieron la bienvenidaa los cerca de 400 nuevos licenciadosen Psicología que se incorporan al mun-do profesional y pusieron a su disposi-ción el Colegio, a través de sus distintasáreas de trabajo y sus secciones profe-sionales, con el objetivo de colaborarcon ellos y ayudarles a encontrar la

orientación e información que les podráayudar a decidir su futuro profesional

El Colegio entregó a los nuevos licen-ciados en Psicología el Código Deontoló-gico de la profesión de psicólogo,destinado a servir como regla de conduc-ta profesional en el ejercicio de la Psico-logía en cualquiera de sus modalidades.

A los actos asistieron cerca de 2.000personas entre estudiantes, profesores yfamiliares y fue el primer encuentro delos estudiantes con la profesión queejercen a partir de ese momento.

ACUERDO DECOLABORACIÓN ENTRE ELCOLEGIO OFICIAL DEPSICÓLOGOS DE MADRID YLA FUNDACIÓN DEVÍCTIMAS CONTRA ELTERRORISMO (FVT)

El pasado mes de febrero, coincidien-do con el comienzo del juicio oral porlos atentados del 11 de marzo en Ma-drid, el COPM firmó un acuerdo de co-

laboración con la Fundación de Vícti-mas del Terrorismo con el objetivo deponer en marcha un dispositivo de ase-soramiento y orientación psicológicapara atender, durante el proceso judi-cial, tanto a las víctimas de estos atenta-dos como a sus familiares desplazados ala vista oral.

A lo largo de este periodo se ha pro-porcionado apoyo psicológico con elobjetivo de aumentar los recursos deafrontamiento y, por tanto, minorizar elimpacto emocional y el sufrimiento delas víctimas.

Este dispositivo ha estado funcionan-do con atención presencial durante elprimer mes del juicio y, posteriormente,mediante asesoramiento y orientaciónpsicológica telefónicos.

XIV NOCHE DE LAPSICOLOGÍA DE MADRID

El pasado 27 de junio, el Casino deMadrid fue la sede de la celebración dela XIV Noche de la Psicología de Ma-drid, donde se dieron cita más de dos-cientas personas: representantes deinstituciones, del mundo académico,medios de comunicación, psicólogos einvitados.

Durante el acto se hizo entrega de lasMenciones Honoríficas a las personali-dades que se han destacado por su dila-tada labor profesional dentro del campode la Psicología, de los galardones de laXXV Edición de los Premios de Perio-dismo que destacan a las personas omedios de comunicación así como delos de la XIV Edición de los Premios dePsicología “Rafael Burgaleta”.

Javier MartínezCorresponsal COPMMomento del acto

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D. Fernando Chacón Fuertes, Decanodel Colegio, hace entrega de la Mención

Honorífica a D. Francisco JoséSantolaya Ochando.

D. Pedro Rodríguez Sánchez, Vocal de laJunta de Gobierno del Colegio, hace

entrega del Accésit Honorífico delPremio de Periodismo a D. Luis

Martínez Muiño, Director del programade radio El Hábitat del Unicornio.

D. Lucila Corral, diputada del Congresopor Madrid, hace entrega del Premio dePeriodismo de Comunicación a D. ÁngelManuel Ramos Suárez.

D. José María Alonso Seco, DirectorGeneral del Mayor de la Comunidad deMadrid, hace entrega del Premio dePeriodismo de Televisión a D.ª MaríaGranizo, Directora del programa Padresen Apuros.

Carlos Gallego López, Decano de la Facultad de Psicología de laUniversidad Complutense de Madrid, hace entrega del Primer Premio dePsicología “Rafael Burgaleta” a Dª Marina Julia Muñoz Rivas y Dª Mª PilarGonzález Lozano.

D. Juan Antonio Huertas Martínez, Decano de la Facultad de Psicología dela Universidad Autónoma de Madrid, hace entrega del Accésit del Premio dePsicología “Rafael Burgaleta” a Dª Isabel Espinar Fellmann y a Dª Mª JoséCarrasco Galán.

D. Francisco Claro Izaguirre,Decano de la Facultad de

Psicología de la UniversidadNacional de Educación a

Distancia, hace entrega delPremio de Periodismo Escritoa D.ª Margie Igoa, Directorade la revista Psychologies y aD Juan Lucio, Redactor Jefe.

D. Manuel Molina Muñoz, Director Gerente del la Agencia Antidroga de laComunidad de Madrid, hace entrega del Premio de Periodismo de Radio aDª Aurora Campuzano, Directora del programa La educación en Radio 5.

D. Ángel Rodríguez Castedo, Director General del Instituto de Mayores yServicios Sociales (IMSERSO),hace entrega del Premio de Periodismo a laMejor Labor de Divulgación de la Psicología a Dª Rocío Ramos-Paul Salto yal programa Supernanny.

Dª M.ª Antonia Álvarez-Monteserín, Vicedecana delColegio, hace entrega de laMención Honorífica a Dª PilarArranz Carrillo de Albornoz.

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LIBROS

NEUROPSICOLOGÍA INFANTILJosé Antonio PortellanoEditorial: Síntesis264 páginas

La Neuropsicología Infantil estudia laconducta del niño a través del cerebro

en desarrollo. Lo específico es su interéspor comprender los procesos mentalescomo resultado del funcionamiento delsistema nervioso, tanto en niños sanoscomo en los que han sufrido algún tipo dedaño o disfunción cerebral.

El objetivo del libro es el estudio de lasbases conceptuales de la Neuropsicologíainfantil, así como el de diferentestrastornos neuropsicológicos ampliamenteextendidos como: dificultades deaprendizaje, déficit de atención, trastornosdel lenguaje, epilepsia, bajo peso al nacery traumatismos craneoencefálicos, todosellos estrechamente vinculados con ladisfunción cerebral. �

TRABAJADORES COMPETENTESAntonio BlancoEditorial: ESIC239 páginas

¿Son más importantes los comportamientosobservables que los conocimientos para ser un

trabajador eficiente? ¿Permiten el expedienteacadémico y las titulaciones predecir el rendimientode una persona en el trabajo? ¿Puede un adultocambiar o desarrollar sus competencias?¿Debenreforzarse los comportamientos eficientes con unsistema variable de salario?

La obra que se presenta tiene un doble objetivo.

Desde un punto de vista general, su finalidad esdescribir y explicar las aplicaciones del enfoque decompetencias en la gestión de recursos humanos, unenfoque que persigue identificar, desarrollar eincentivar aquellos comportamientos directamenterelacionados con el buen rendimiento laboral. Desdeotra perspectiva, se aportan lecturas y temas para lareflexión y el debate, así como un apartado final en elque se plantea una cuestión crítica: ¿nosencontramos ante una nueva moda de recursoshumanos o se trata de un cambio necesario paraadaptarse a la flexibilidad del nuevo contextoglobal?. �

CÓMO EVITAR QUE TU HIJOSE DEPRIMAVictoria del BarrioEditorial: Síntesis237 páginas

Este libro está especialmente dedicadoa los padres que pretenden ejercer

bien el difícil papel de la crianza. No esuna tarea sencilla en un mundo tancambiante que produce una sensación deinseguridad en los que tienen como misiónenseñar un camino en el que se hanborrado los márgenes. De esa inseguridadse puede salir con el conocimientofundado que proporcionan la ciencia y lainvestigación.

Por esto, el presente libro sirve depuente entre el conocimiento hallado porlos investigadores y los usuarios de esosconocimientos, la sociedad en general. �

INFANCIA MALTRATADANuria García y VictoriaNoguerolEditorial: EOS159 Páginas

En esta obra, dos grandes expertas enla materia, nos describen todo tipo de

maltrato sobre la infancia, sus síntomas,el modo de detectarlo y todas lasestrategias de intervención. Igualmenteincorporan opiniones puntuales de muydiversos especialistas. �

NUMERO 34. Agosto - Octubre 2007 · la Orden Ministerial, que ahora ha sido parcialmente anulada...

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