OCTAVO GRADO - zonadeldocente.com · 2020. 9. 22. · Imagina la vida como un juego en el que...

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Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos

Dirección General de Currículo y Evaluación Subdirección General de Educación Básica

OCTAVO GRADO

"Estrategia pedagógica curricular: Te Queremos Estudiando en Casa"

Este documento autoformativo, ha sido elaborado, con ejercicios paso a paso, con un lenguaje sencillo, para facilitar el aprendizaje de los educandos durante la época de la pandemia, sin la mediación directa del docente, pero con el apoyo de los padres madres o encargado, sin importar su grado de escolaridad, es la base para la elaboración de otros recursos de aprendizaje, impresos y digitales, tales como:

Documento de Priorización Curricular, Bloque de contenidos

No. 5, correspondiente al mes de Octubre

Cuadernos de trabajo

Videos educativos

Audios radiales Clases televisadas en vivo

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ESPAÑOL OCTAVO GRADO

Semana del 05 al 09 de octubre

Día Contenido

Actividades sugeridas con apoyo de padre, madre, tutor o encargado

Recursos

Lunes 5 y martes 6

de octubre

El discurso: Estilística oral, voz, respiración, dicción

Actividad previa: Realice ejercicios de respiración: En primer lugar adopta una posición cómoda, relaja tu cuerpo y realiza de 3 a 5 respiraciones profundas. Inspiración o inhalación de aire y espiración o exhalación de aire. En la exhalación diga el siguiente verso: secreto de la nube para llorar agua. Vuelva hacer el ejercicio y en la exhalación diga otro verso: conoces cada sitio en los que el sol no alumbra. ¿Conoces personas que se expresan bien en un discurso? ¿Cuáles son las características o cualidades de un buen orador? ¿Cuáles son los elementos de la estilística oral? Lea y aprenda El discurso: es una forma de comunicación en la que el emisor construye un mensaje sobre un tema y lo transmite a un receptor que por lo general es el público utilizando un código (que usualmente es el lenguaje) busca persuadir o convencer a sus oyentes.

Partes del discurso:

Introducción. Se presenta el tema a tratar. Desarrollo. Se presentan los argumentos existentes

sobre la cuestión. Desenlace. Se sintetizan las ideas más

relevantes expuestas y se realiza la conclusión. Pasos:

Selección del tema Recopilación de la información Elaboración del guion Presentación del discurso

Cuaderno Lápiz

https://concepto.de/comunicacion/

https://concepto.de/codigo-comunicacion/

https://concepto.de/lenguaje/

https://concepto.de/introduccion/

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La estilística oral: se refiere a la manera propia que cada uno tiene para expresarse mediante la palabra o de crear expresiones para comunicar los pensamientos o sentimientos.

Fuente: https://concepto.de/discurso/#ixzz6Xz9qLeXQTécnicas de expresión oral:

La voz: se refiere al sonido que produce el aire que sale de los pulmones al pasar por la laringe, haciendo que vibren las cuerdas vocales, también se produce un timbre o intensidad del sonido.

Respiración: intervienen la boca y las fosas nasales.

Dicción: articular bien las palabras significa poder pronunciar correctamente cada una de las consonantes o vocales que son sonidos producidos por la vibración de las cuerdas vocales, amplificadas por los resonadores de la faringe, la boca y la nariz.

En la articulación intervienen, la lengua, los labios, los dientes, el maxilar, el paladar y el velo palatino, a través de su movimiento conjunto, logrando así la calidad de tono.

Para mejorar la estilística oral se recomienda la lectura en voz alta, regulando la entrada y salida del aire.

Actividad:

Final: Para fortalecer su expresión oral, practique frente al espejo en voz alta, con la presencia de un miembro de su familia, el discurso, poniendo en práctica las técnicas de expresión oral (dicción, articulación y entonación)

POR Bryan Dyson Ex Presidente de Coca Cola Lo pronunció al dejar el cargo.

Imagina la vida como un juego en el que estás malabareando cinco pelotas en el aire. Estas son:- Tu Trabajo,- Tu Familia,- Tu Salud,- Tus Amigos y- Tu Vida Espiritual, Y tú las mantienes todas éstas en el aire.

https://concepto.de/discurso/#ixzz6Xz9qLeXQ

https://concepto.de/discurso/#ixzz6Xz9qLeXQ

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Pronto te darás cuenta que el Trabajo es como una pelota de goma. Si la dejas caer, rebotará y regresará. Pero las otras cuatro pelotas: Familia, Salud, Amigos y Espíritu son frágiles, como de cristal. Si dejas caer una de estas, irrevocablemente saldrá astillada, marcada, mellada, dañada e incluso rota. Nunca volverá a ser lo mismo. Debes entender esto: apreciar y esforzarte por conseguir y cuidar lo más valioso. Trabaja eficientemente en el horario regular de oficina y deja el trabajo a tiempo. Dale el tiempo requerido a tu familia y a tus amigos. Haz ejercicio, come y descansa adecuadamente. Y sobre todo…..crece en vida interior, en lo espiritual, que es lo más trascendental, porque es eterno. Shakespeare decía: Siempre me siento feliz, ¿sabes por qué? Porque no espero nada de nadie; esperar siempre duele. Los problemas no son eternos, siempre tienen solución. Lo único que no se resuelve es la muerte. La vida es corta, ¡por eso ámala! Vive intensamente y recuerda: Antes de hablar… ¡Escucha! Antes de escribir… ¡Piensa! Antes de criticar… ¡Examínate! Antes de herir… ¡Siente! Antes de orar… ¡Perdona! Antes de gastar… ¡Gana! Antes de rendirte… ¡intenta! ANTES DE MORIR…. ¡VIVE…!!” Tomado de: https://elexito.com/el-discurso-mas-corto/ Actividad final: Responda las siguientes preguntas: ¿Qué significan las palabras: irrevocablemente, astillada, mellada, trascendental? Haga un análisis del último párrafo. ¿Cuál es la intención del autor al pronunciar este discurso? Fuente: https://concepto.de/discurso/#ixzz6Xyn7hEiI -Escriba un discurso corto acerca de la utilización de las medidas de bioseguridad, con ayuda de su familia.

Miércoles 7 de

octubre

Paráfrasis

Actividad previa:

- Lea los siguientes pensamientos e interprete con sus propias palabras

“Hablar es el arte de sofocar e interrumpir el pensamiento”. (Thomas Carlyle).

Cuaderno Lápiz

https://elexito.com/el-discurso-mas-corto/

https://concepto.de/discurso/#ixzz6Xyn7hEiI

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“El único hombre que no se equivoca es el que nunca hace nada”. (Goethe).

Interpretación: Quien no hace absolutamente nada no se equivoca jamás, porque nada hace, ¡se queda inactivo!

Todo mundo ve lo que aparentas ser, pocos experimentan lo que realmente eres”. (Maquiavelo). Paráfrasis: Puede aparentar ser alguien distinto,

pero los que te conocen, saben cómo eres en la realidad.

Lea y aprenda: La palabra paráfrasis viene del latín “paraphrasis”, la cual presenta el prefijo “para” que significa “junto a” y “phrasis”. Es una explicación de su contenido de una manera más simple, para que el mismo sea comprensible para sus lectores. La paráfrasis no es la reproducción exacta del texto, el lector que tiene como objetivo parafrasear un texto debe de leerlo con detenimiento, subrayar las ideas principales y secundarias y, por último redactar la paráfrasis, a partir de la interpretación de las ideas principales contenidas en el texto, o utilizando la sinonimia para cambiar las palabras sin alterar la sintaxis del texto. Actividad: - Escriba en su cuaderno la paráfrasis de los siguientes

textos: Los crustáceos que pernoctan en las cuentas

hidrográficas, se los lleva la corriente. ___________________________________________ Más vale tarde que nunca. ___________________________________________ “Las guerras seguirán mientras el color de la piel

siga siendo más importante que el de los ojos”. (Bob Marley). _________________________________________

__________________________________________

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Jueves 8 de octubre

Redundancia y muletillas

Actividad Previa: - Lea el siguiente texto.

¿Qué te iba a decir?…ah sí…el libro que me prestaste, eh se me perdió, o sea no te lo devolveré.

¿Cree que hay palabras o frases que interrumpen el mensaje o son innecesarias? ¿Cuáles son? Mencionémoslas. ¿Cómo se leería ésta oración sin ellas?

El libro que me prestaste se perdió. (Respuesta) Lea y aprenda: Redundancia: Vicio del lenguaje que consiste en la adición o repetición de palabras que no son necesarias en una frase porque su significado ya está incluido en ella. Ejemplos: persona humana, salirse para afuera, volver a repetir, ver con mis propios ojos. Muletillas: Son palabras o frases usadas como apoyatura para sostener el habla o recuperar tiempo para ordenar las ideas. Ejemplos: eh, okey, pues, es decir, o sea, este ¿verdad? Fíjate que, ah, etc. El uso excesivo de estos dos vicios produce hastío e interrumpe el significado de la información que se da, además pone de manifiesto la falta de vocabulario. Como podemos evitar su uso:

Pensar antes de expresar una idea.

Lectura comprensiva constante.

Usar sinónimos.

Cambiar el orden de las palabras sin alterar el significado de la oración.

Actividad final : Identifique, con ayuda de un familiar los vicios del lenguaje vistos en clase este día y escribo en el cuaderno la forma apropiada del mismo. Ejemplo:

Laura subió para arriba las escaleras. Redundancia

Laura subió las escaleras.

Carlos, sal afuera, te estamos esperando. Te juro que lo vi con mis propios ojos. Este… no sé cómo decírtelo. Ya nació la ternera ¿Me entiendes?

Estoy muy cansado para bajar abajo.

Cuaderno Lápiz

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Escúchame porque no te o voy a volver a repetir.

Es que, sin ayuda no hace nada.

Debes hacerlo de nuevo ¿Me explico? Libro del estudiante Pág. 149

Viernes 9 de octubre

Internet. Uso y abuso.

Actividad Previa:

¿Conoces estos íconos? ¿Cuáles son los que más usas? ¿Con que propósito las utilizas? Lea y aprenda: El internet ha revolucionado muchos ámbitos y especialmente el de las comunicaciones. Como todo, tiene ventajas y desventajas dependiendo del uso que le demos y el tiempo que le dediquemos. En la actualidad el internet está siendo una valiosa herramienta para seguir estudiando en casa La comunicación a través de internet y telefonía móvil ha significado la aparición de la escritura disortográfica Escritura disortográfica: Es una nueva forma de escritura digital que utiliza ortografía fonética y rasgos orales (alejadas de las normas lingüísticas del español) generalmente usada de y especialmente de Manera intencional por jóvenes que se comunican mediante las redes sociales. Ejemplos:

Cuaderno y lápiz

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Observo en el cuadro alguna de la terminología

empleada en los mensajes de texto y las escribo correctamente en el cuaderno.

xq q dnd vdad OMG

xoxo tkm 100pre XD sip

Actividad Final: Escriba una valoración crítica sobre la escritura disortográfica. Este fenómeno permitirá un cambio en el idioma en el futuro. Escriba argumentos de su postura. (Mínimo 10 renglones). - Escriba un mensaje, en 5 renglones para los jóvenes,

acerca de las consecuencias del mal uso del internet o redes sociales.

Día

Contenido Actividades sugeridas con apoyo de padre, madre,

tutor o encargado

Recursos

Lunes 12 de

octubre

La obra de teatro. Autores hispanoamericanos y de otros países.

Actividad Previa: Responda: ¿Por qué sobresalir en el arte es también una forma de enorgullecer a Honduras? ¿Ha visto obras de teatro? Lea y aprenda:

Observan fotos de los dramaturgos más destacados de habla hispana.

Una obra de teatro es una forma literaria constituida por diálogos entre personajes. El teatro hispanoamericano podemos también conocerlo como un conjunto de métodos de una historia literaria que puede ser teatral , cinematográfica o musical buscando transmitir el trama al lector,

Cuaderno Lápiz

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también conocido como el proceso de la narrativa este puede presentar varias áreas. Comienza su renovación en los años veinte. A partir de entonces la dramaturgia suramericana evoluciona al compás del resto del mundo: pasa por una fase de compromiso político-social, la representación experimenta grandes cambios y en los últimos años se va afianzando la creación colectiva. Autores del Teatro Hispanoamericano

Miguel de Cervantes ----España

Lope Vega ---España

Leonardo Fernández ---España

Federico García ---España

Juan Rulfo --- México

Pablo Neruda ---Chile

Julio Cortázar- --Chile

Gabriela García- --Colombia

Jorge Luis ---Argentina

Tomado de: https://teatrohispanoamericano6.blogspot.com/ Hacen una Lista en su cuaderno. Junto a sus nombres escribir su obra más reconocida.

Actividad Final: Investigan con ayuda de algún familiar, otros autores de obras dramáticas hispanoamericanas diferentes a los mencionados anteriormente.

España Lope de Vega España ( 1562-1635) Obras: La Celestina Fuente Ovejuna Martha la piadosa

Tirzo de Molina España (Siglo de Oro) Obras: La mujer que manda en casa

https://teatrohispanoamericano6.blogspot.com/

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Mario Benedetti Emilio Carballido Uruguay México (1920-2004) (1925-2008) Obra: Obra: Pedro y el Capitán El Censo

Salvador Novo Reynaldo Dysla México Rep. Dominicana (1902-1979) Obra: Obra: El Bolo Francisco La Culta Dama

Aldos Marcos Miyashiro Rafael Murillo Perú Honduras (1976) (1936) Obra: No Amarás Obra: Loubavagú

José Trinidad Reyes Honduras (1797-1855) Obra: Pastorelas

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Isidro España Honduras (1945) Considerado El Padre del Teatro Popular.

Martes 13 de

octubre

El poema. Recursos estilísticos: anáfora, epíteto, hipérbaton, antítesis.

Actividad Previa

La dulce miel le dio un toque especial a las galletas que había amasado para sus hijos, que la visitarían esa tarde de domingo. -Responda. ¿Por qué los poemas no se leen igual que los textos narrativos? ¿Cuál es la diferencia entre estos tipos de texto? Lea y aprenda: Los recursos son, junto con la rima, la métrica y el ritmo, uno de los operadores lingüísticos empleados en la poesía, y, del mismo modo, uno de los más definitorios del estilo de un autor. Por medio de estos operadores o recursos el escritor aleja la lengua poética de la lengua cotidiana, haciendo que determinadas palabras tengan un valor connotativo distinto al valor denotativo que tienen las mismas.

Epíteto: uso de adjetivos explicativos que expresan cualidades inherentes a personas

Ejemplo: “El sol ya coció

su piel y olvidarán verdes huertos”

Anáfora: repetición de palabras o frases.

Ejemplo: “Entre plumas que asustan, entre noche, entre magnolias, entre telegramas, entre el bien del sur y el oeste marina vienes volando”.

Hipérbaton: alteración del orden gramatical.

Ejemplo: “Recuerdo

lluvia tu mensaje para no llorar”

Antítesis: presenta dos ideas opuestas.

Ejemplo: La vida es un vaivén de alegrías y penas

Actividad Final:

Cuaderno Lápiz

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Lea el poema el “Príncipe Triste” e identifique los recursos estilísticos que utiliza.

Miércoles 14 de

octubre

El periódico en Honduras. Historia. Su importancia

Actividad Previa: ¿Cuáles son los diarios que circulan en el país? ¿Has leído alguno de ellos? -Menciona una razón por la que las personas leen el periódico. ¿Cuál es la importancia de este medio de comunicación masiva? Lea y aprenda: Historia del Periódico en Honduras La historia de la prensa escrita en Honduras se plasma desde 1830. El General Francisco Morazán marcó el camino de la prensa nacional cuando compró, por recomendación del gobierno, la primera imprenta.

(Aún se encuentra en el museo de Comayagua.) Seguidamente surgió la publicación de lo que hoy conocemos como La Gaceta, el periódico oficial del gobierno, el 25 de mayo de 1830.

Cuaderno Lápiz

Príncipe Triste

Más que tu hermosura, adoro tu talento, la firme comprensión con la que logras tu intento, […] Mas que tu boca, adoro la suave melodía de tu palabrería, que son oropeles que nos dan la experiencia, de un mundo de ciencia […] Mas que tus ojos , adoro tu mirar […] de un príncipe triste callado y enfermo que en vano corriera tras un loco sueño

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Este hecho es el primer paso que marcó la historia de la prensa escrita en Honduras, plasmada en decenas de periódicos de circulación local y nacional. Posteriormente aparecerían otras publicaciones, cuyo tiraje era semanal, mensual y algunos cada tres días. De 1860 en adelante los periódicos no solo son de Tegucigalpa y Comayagua, ya que ciudades como Santa Bárbara, Trujillo, Yoro, Choluteca, Comayagüela, San Pedro Sula y Santa Rosa de Copan tenían sus propias publicaciones. Así se extendió la prensa por el territorio nacional, pero el primer periódico propiamente dicho surgiría hasta 1891 ( El Diario Honduras) El nuevo siglo XX trajo consigo nuevos cambios como la prensa escrita digital difundida a través de internet: www. Procesohn www.hondudiario.com Libro del estudiante Pág. 156

Importancia del Periódico en Honduras Oportunidad de enterarse de los principales

sucesos en materia de política, social, económica, nacional e internacional, de forma ágil, sencilla y expedita.

Motiva el ejercicio de la opinión pública. Para las empresas es una oportunidad de ofrecer

sus productos. Llega a Personas que no tienen acceso a la

tecnología. Español Comunicar 8 Santillana 2014 Pág. 198

Actividad Final: Conteste el siguiente cuestionario sobre el contenido visto en la clase. 1-¿En qué año y que acontecimiento marco el inicio del periódico en Honduras? 2- ¿Cuál es el nombre del periódico oficial del país y en qué fecha fue su primera publicación? 3-¿Cuál fue nombre del primer periódico de Honduras? 4. Escriba con sus propias palabras sobre la importancia del periódico. (Mínimo 12 renglones)

http://www.hondudiario.com/

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Jueves 15 de

octubre

Lectura

Relación léxica Actividad Previa: Pregunte sobre las imágenes.

¿Quién es el? Otra forma de llamarlo es…

La tortuga es…

y la liebre es…

es una…

y esta es…

es un…

y este es…

Los niños dicen…

y esta es una…

Hay palabras que significan lo mismo y no se escriben igual, otros que se escriben igual, pero no significan lo mismo, algunas se parecen.

Es algo curioso, pero tiene nombre en el español estas distintas conexiones o vínculos se les denomina: Relaciones Léxicas. Leo Y Aprendo:

Cuaderno y lápiz

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Relaciones léxicas: Las relaciones léxicas son aquellas que se establecen entre los significados léxicos de las palabras. Por significado léxico se entiende el significado de la palabra tal como se consigna en el diccionario, es decir, el significado abstraído de las diferentes formas de su uso contextual. Así, la sinonimia, antonimia homonimia y paronimia son relaciones que se entablan desde el contenido o el significado de la palabra.

http://www.anep.edu.uy/prolee/index

Recordemos

Sinonimia: Relación léxica en que dos o más palabras tienen significados muy parecidos que a menudo pueden intercambiarse en una oración. Ejemplo: ancho / amplio esconder / ocultar cercano / próximo ○ Antonimia: Relación léxica en que dos palabras tienen significados opuestos. Opuestos: pares de antónimos no graduables en que uno no significa el negativo de la otra, sino "hacer lo contrario de". ○Hiponimia: Relación léxica en que el significado de una palabra está incluida en el significado de otra. Hay una relación jerárquica entre los elementos. Ejemplo: gato / animal arpa / árbol Margarita es hipónimo de flor. Flor es hiperónimo de Margarita. ○Homofonía: Cuando dos o más formas que se escriben de forma diferente tienen la misma pronunciación. Ejemplo: Hola / ola baca / vaca hierro / yerro

http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/docentes/articulos/El%20diccionario_tesoro%20de%20palabras.pdf

http://www.anep.edu.uy/prolee/index

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○Homonimia: Una forma (Escrita o hablada) Tiene dos o más significados totalmente distintos. Ejemplo: Banco / Banco ○ Polisemia: Una palabra (escrita o hablada) tiene múltiples significados que están todos relacionados por extensión. Ejemplo: Cuello del cuerpo. Cuello de una botella. Cuello de una camisa. Cuello uterino. ○Paronimia: Es una relación semántica que consiste en dos palabras cuyo sonido es parecido, pero que se escriben de forma diferente y tienen significados distintos. Ejemplo: hombre- hambre oveja y aveja

Actividad Final: Escriba al lado derecho el tipo de relación léxica que tienen las siguientes palabras.

ancho- amplio _________________

rápido-lento __________________

Hola- ola __________________

apto-acto __________________

banco- banco _________________

rio-rio _________________

grande- pequeño ________________

médico- doctor _________________

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Viernes 16 de

octubre

Hondureñismos

Actividad Previa: Lea las siguientes palabras y únala con el

significado que usted considera correcto. Chancho trabajo Andar hule excelente Bayunco niño Alero cambio Gallo Bueno en hacer algo Fresco sin suerte Macizo de piel blanca Estar salado amigo Chele cerdo Caballada refresco Cipote/bicho sin dinero Aguacatero sin raza Chamba tontería Yuca difícil Vuelto tonto -¿Encontró todas las parejas? - Tanto tú como yo las conocemos porque son hondureñismos.

Lea y aprenda:

Los hondureñismos: son vocablos propios de los hondureños, palabras que han surgido unas del ingenio popular y otras se derivan de las lenguas indígenas del país y de idiomas extranjeros.

Debido a estas palabras que a diario utilizamos los hondureños es que la Real Academia de la Lengua Española decidió incluir en su Diccionario de la lengua española más de 2,000 hondureñismos. Honduras se ha convertido en uno de los países de América Latina que ha incorporado más elementos léxicos nuevos al Diccionario de la Real Academia de la lengua Española.

Cuando hablamos de hondureñismos, debemos entender que son todas aquellas palabras que se usan en forma general en todo el país y por todos los hondureños sin distingo de edad, religión, educación o estrato social. Palabras que aunque para muchos sean vulgares y por eso no las usan, pero cuando las escuchan todos las entendemos

Los hondureños nos sentimos orgullosos de nuestro país, nuestra cultura y nuestro rico patrimonio

Cuaderno Y lápiz

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lexicográfico que demuestran nuestra creatividad y viveza de nuestra lengua.

Fuente: https://www.ejemplos.co/epitetos/#ixzz6YLXox34I

https://www.xplorhonduras.com/hondurenismos/

Actividad final :

Asignación de Tarea

Con ayuda de sus padres escriba una lista otros 10 hondureñismos que conoce.

https://www.ejemplos.co/epitetos/#ixzz6YLXox34I

https://www.xplorhonduras.com/hondurenismos/

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Día Contenido


Recursos

Lunes19 de

octubre

Diferencias entre lenguaje literario y no literario

Actividad Previa: Leo y analizo ambos textos.

Estrella Brillante esfera plasmática, astronómico cumulo abierto, que posee luz propia amo verte iluminar mis pupilas, en las noches solitarias y oscuras iridiscente sentimiento tu produces, al igual que la maga de tus luces.

Yolanda Barry Estrella: Cuerpo celeste de gran tamaño de forma

esférica que brilla con luz propia.

1. ¿De qué tratan los textos? 2. ¿En qué se diferencian, sí ambos hablan de

lo mismo?

Lea y Aprenda: Texto literario: Es una obra artística y original que posee una función poética o estética, con carácter polisémico y que carece de finalidad práctica porque su interpretación suele ser abierta.

Características - Es objetivo y denotativo -Se basa en la realidad. - Informa e instruye. - Su mensaje es más importante que lo estético. Lo encontramos en: *Textos argumentativos *Instructivos *Documentos legales *Artículos académicos

Texto no literario

Cuaderno Lápiz

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Es un texto que tiene una función referencial y hace uso de un lenguaje denotativo, con el fin de informar sobre un asunto, de persuadir o dirigir la conducta de una audiencia específica. Características: -Es subjetivo y connotativo. - Posee más de un sentido. - Usa recursos estilísticos para expresar emotividad. Lo encontramos en: *Odas *cuentos *Poemas *Villancicos * canciones *obras teatrales www.diferenciador.com/texto-literario-y-texto-no-literario/https://

Actividad final:

Lea los dos textos .Luego conteste las preguntas.

Fue mi niñez un jardín risueño, donde a los goces de mi edad esquivo, presa ya de la fiebre del ensueño vagué dolientemente pensativo. Sentí en el alma natural deseo de cantar a la orilla del camino hallé una lira no cual la de Orfeo y obedezco mandato del destino.

Juan Ramón Molina.

1. Según el tema de hoy ¿Qué tipo de texto es? 2. ¿Cuál es el tema central? 3. ¿Qué sentimientos se manifiestan? 4. ¿Qué entendiste de el?

A fines del siglo XVIII comenzó en Inglaterra, La Revolución Industrial .A pesar de su denominación no se trató de un cambio brusco, por el contrario muchos de sus fenómenos aparecieron paulatinamente y otros combinaron rasgos novedosos con viejas realidades.

1. ¿Qué tipo de texto es?

http://www.diferenciador.com/texto-literario-y-texto-no-literario/https:/

http://www.diferenciador.com/texto-literario-y-texto-no-literario/https:/

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2. ¿De qué trata? 3. ¿Cuál es su finalidad?

Martes 20 de

octubre

Rapidez y corrección en la lectura

Actividad Previa: Lee.

Los estudiantes de octavo grado leen entre 145- 154 palabras por minuto.

1. ¿Puedes hacerlo? *Inténtalo

¿Qué es la educación en valores?

Los valores humanos son aquellos aspectos positivos que nos permiten convivir con otras personas de un modo justo con el fin de alcanzar un beneficio global como sociedad. No los comprendemos como un rasgo únicamente individual, sino todo lo contrario: un valor resulta tan útil y beneficioso para nosotros como para el resto de nuestros semejantes, y existe en cualquier sociedad sin importar el país, la cultura o la religión. En otras palabras, son aquellos aspectos de nuestra educación que consideramos buenos y honestos para nosotros y los que nos rodean, como la empatía, el respeto, la solidaridad o el optimismo.

Del mismo modo, las características propias de estos valores y su importancia pueden variar dependiendo del contexto, pero todos comparten cuatro puntos clave: su importancia varía en la vida de la persona a lo largo de la misma, pueden cambiar según la experiencia, mantienen una jerarquía (hay personas que consideran que el respeto está por encima de la generosidad y viceversa) y suponen una satisfacción al practicarlos y vivir conforme a nuestras creencias.

https://ayudaenaccion.org/ong/blog/educacion/valores-

humanos-mas-importantes/

Lea y aprenda:

Leer aumenta la capacidad de concentración favorece las conexiones neurales para que nuestro cerebro goce de buena salud, mantengámoslo activo, esto solo se logra con la lectura constante.

Vamos a leer el texto de nuevo, ahora

llevando el tiempo, máximo des tardar un minuto, procurando comprender lo que lees.

Hacer énfasis en que como ya lo había leído, su cerebro es capaz de reconocer las

Cuaderno Lápiz

https://ayudaenaccion.org/ong/blog/educacion/valores-humanos-mas-importantes/

https://ayudaenaccion.org/ong/blog/educacion/valores-humanos-mas-importantes/

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palabras y leer con mayor exactitud y fluidez.

Actividad Final:

Con ayuda de sus padres o encargado mida su ppm en un texto de su elección que esté disponible en casa.

Miércoles 21 de octubre

Planeación de textos: selección del tema, búsqueda y organización de la información.

Actividad previa: Mencione los textos que han conocido hasta

ahora (cartas, instructivos, poemas, cuentos, novela, obras de teatro, ensayos)

Lea y aprenda: Para que un texto sea satisfactorio, es escritor tiene

que pensar primero que es lo que quiere comunicar y cómo hacerlo, luego es necesario escribir una primera versión la cual releerá hasta lograr el texto deseado. Vamos a escribir una noticia y para facilitar realizar con éxito el texto.seguiremos los siguientes pasos:

- Decidir que pretende con su escrito (Educar, criticar, informar )

- ¿A quién va dirigido? (jóvenes, abuelos, estudiantes ,maestros, público en general)

- El tema (Social ,político ,salud ,cultural) - Tipo de texto ( En este caso es periodístico) - Titulo - Fuentes ¿Dónde buscarán información para su

noticia, teniendo en cuenta que cumpla con las características de la noticia.

Actividad final: Elaborar y llenar hexágono con la información necesaria para comenzar su escrito.

Cuaderno Lápiz

MI

NOTICIA

¿Para

que?

¿Para

quién

?

Tipo de

texto

Fuentes Titulo

Titulo

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Jueves 22 de

octubre

Producción de textos.

• Borrador, revisión y versión final.

Actividad Previa: Observe este mapa mental que resume la forma en que planeamos producir un texto. Es decir el tema anterior

Idea

Planeación del texto

De que se va a escribir

Definir el propósito

Destinatario

Tipo de texto

Generar ideas

Buscar información

Organizar el escrito Lea y Aprenda:

1. Producción de Textos: El objetivo de esta etapa es crear una primera versión del texto que se quiere escribir, es decir un primer borrador que más tarde se revisará ,corregirá y se pasará en limpio.

En esta etapa la prioridad debe ser la exposición clara de ideas y la relación coherente entre estas.

2. Revisión del texto: Desde que en que se tiene redactado el borrador, comienza esta etapa.

Se cumple en dos fases: -Evaluar el texto: *¿Conseguí decir lo que realmente quería? *¿Las ideas están expresadas con claridad? *¿Falta o sobra algo de contenido?

Aquí se pueden hacer cambios al texto si hay ideas que no están claras o alterar el orden de los párrafos.

- Corregir el texto: *Asegurarse de que no se cometan fayas ortográficas. *Evitar usar vocabulario inadecuado. *Cuidar que no haya oraciones mal construídas.

Proponga la producción (selección del tema) de un determinado tipo de discurso insertado en una situación comunicativa cuyos parámetros se definen con claridad:

Cuaderno y lápiz

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¿quién? (autor) ¿qué? (asunto) ¿para quién? (lector/a) ¿con qué finalidad? (propósito). Busque, seleccione y organice información significativa de acuerdo a la finalidad propuesta. Actividad Final

Produzca un texto acerca del tema “Implicaciones Negativas del Internet” y revíselo.

viernes 23 de

octubre

Esquemas y planes.

Actividad Previa: ¿Cómo organizas o depuras la información

de tus investigaciones o textos escrito ? Tiene alguna técnica que favorezca la

realización de sus propios escritos? Lea y Aprenda: Para hacer un esquema hay que partir de las notas marginales y el subrayado que consiste en estructurar en orden de importancia las ideas más relevantes de un texto. Siguiendo esquemas o planes de desarrollo de ideas, será más fácil la escritura.

Hay esquemas numéricos: Títulos y subtítulos siguen un orden con números.

De llaves:

Cuaderno y lápiz

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Tambien podemos usar la técnica del subrayado.

Fichas de trabajo Cualquier otro recurso que resulte viable a

nuestro aprendizaje. Nota: Ejemplo: (Paso a paso, muestre como hacer un esquema de la oratoria y sus tipos o fichas bibliográficas que son temas ya vistos usando el plan o esquema del que disponga. Actividad Final:

Elabore esquema sobre el mito y su clasificación (Ya se cubrió este contenido anteriormente)

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Día

Contenido



Recursos

Lunes 26 de

octubre

Portadores textuales: organigrama

Actividad Previa: Vea la imagen y analice. ¿Qué institución representa este este esquema? ¿Les parece esta una buena forma de mostrar la organización de una institución . Lea y Aprenda: El Organigrama: Es un esquema gráfico que sirve para representar la estructura administrativa en orden jerárquico Va de lo más general a lo más específico.

- Desempeña un papel informativo, al permitir que los integrantes de la organización y de las personas vinculadas a ellas que conozcan, a nivel global, sus características generales.

- Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.

Actividad final: Asignación de tarea.

Realice un organigrama de su directiva de grado.

Cuaderno Lápiz

Martes 27 de

octubre

Obra de teatro. Tragedia, comedia, tragicomedia.

Actividad Previa:

¿Qué representan estas máscaras? ¿Dónde se usan? ¿Has visto alguna vez una obra de teatro?

Lea y aprenda: El teatro es la rama del arte escénico que representa historias frente a una audiencia. El teatro tiene su origen en Grecia aproximadamente en el siglo VI a. C.

Cuaderno y lápiz

Director

Sub -director Secretario

Consejo de Docentes

APF Gobierno

Estudiantil

27

En sus inicios las representaciones teatrales tenían carácter sagrado en la que los griegos celebraban sus fiestas en honor a Dionisios (dios del vino) para que hiciera sus tierras fecundas. Tipología dramática:

Tragedia Comedia Drama En el año 334 a. C .Aristóteles la definió como una serie de circunstancias que suscitan piedad o terror. El fondo lo trágico es la lucha contra un destino inexorable que determina la vida de sus personajes, héroes ilustres que se debaten contra un destino fatal.

De carácter burlesco, pero su intención era moral, ya que al ridiculizar a un personaje, llamaba la atención sobre los defectos y los

vicios sociales.

Presenta elementos de tragedia y comedia. En este tipo de composición se encuentra la tragicomedia que combina entusiasmo llanto y risa.

Alma de Giron,etal. (2004) Español 8 Comunicar Santillana. pag 182

Actividad final: Leo y contesto. ¿Cúal es el titulo de la obra? ¿Cuál es el tema que se aborda? ¿Cómo es el lugar donde se desarrollan los hechos? Según la tipologia dramática, esta pieza es comedia tragedia

o drama?

28

Miércoles 28 de octubre

Modificadores del sujeto

Actividad Previa: Leamos las siguientes oraciones

S P Lourdes es muy estudiosa. S P Nosotros llegaremos temprano. ¿Qué parte de la oración representan las palabras Lourdes y nosotros? ¿Y el resto de las oraciones? Recordemos que la oración se divide en sujeto y predicado. El sujeto es la persona animal o cosa de quien se dice algo y el predicado es lo que se dice del sujeto. Lea y aprenda: Los modificadores del sujeto son palabras que acompañan al núcleo para describirlo o delimitarlo. Pueden ser:

Cuaderno y lápiz

29

Ejemplo: 1. S P El increíble libro de Ana narra historias fantásticas. ________ N ______ MD MI 2. S P La buena hermana de Alfredo ayuda a Ana en todo. ________ N ________ MD MI S P 3. La casa de Rosaura está muy bonita. __ N ________ MD MI Actividad Final:

Identifico el sujeto(S) ,predicado (P), núcleo del sujeto (N) ,Modificadores directos, (MD) Modificadores Indirectos (MI)

1. El lápiz rojo de Julieta tiene escarcha. 2. El bello paisaje de Honduras es admirado en el

mundo. 3. Los perros negros corren por el parque. 4. La cartera nueva de Julián se perdió. 5. El feliz alcalde disfrutó las fiestas.

1. Modificador directo: (MD) Es el artículo o el adjetivo

que se une directamente al núcleo del sujeto y

concuerda con el género y numero. Generalmente el

artículo se coloca antes del sustantivo y el adjetivo

después de este.

2. Modificador indirecto: (MI) Es la construcción formada

por un término unido al núcleo por medio de un

enlace, generalmente una preposición.

30

Jueves 29 de

octubre

Diptongos, triptongos y hiato.

Actividad Previa: Leo con atencion el siguiente texto y enlisto en mi cuaderno aquellas palabras que poseen vocales juntas.

Recordemos

Leo y Aprendo: Diptongo: Es la combinación de dos vocales en una misma silaba. Por ejemplo: camión, náutico, cuido, bautizo e iglesia. Un diptongo puede estar formado por: Vocal abierta + vocal cerrada caiga Vocal cerrada + vocal abierta cuaderno Vocal cerrada + vocal cerrada viuda En el español existen 14 diptongos:

Cuaderno y lápiz Paralizados

Ayer por la tarde viví una de las experiencias más

terribles de mi vida. De camino a casa, al camión de mi

papá se le pinchó una llanta justo enfrente del pantano.

El neumático tenía un clavo, de esos grandes. Mientras

veía a mi padre esforzarse en colocar el repuesto, noté

que del pantano salía un tremendo caimán .Me quedé

pasmado, mientras el inmenso animal se acercaba a mi

padre que estaba de espaldas.

La terrible bestia cruzó la carretera pasando justo al lado

de papá, quien al notar la terrible bestia al lado de su

rodilla no hizo más que paralizarse. Finalmente, la bestia

llegó al otro lado y se perdió en la maleza.

Me siento culpable de pensar que mi papá pudo ser

víctima del reptil por no haberle avisado.

Seguro que hubiese sido una noticia para el periódico.

31

https://ortografiaenaccion.blogspot.com/2019/05/diptongo.html Triptongo: Es la combinación en una sola sílaba de tres vocales .Esta formados por una vocal abierta que ocupa la posición intermedia entre dos vocales cerradas.

Ejemplo: averiguáis, criais, averigüéis, Uruguay

Existen 4 triptongos: iai iei uai uei Hiato: Es la separación de dos vocales por tanto destruye el diptongo. Hay dos formas:

- Hiato simple: Es el encuentro de dos vocales abiertas.

Ejemplo: Ca-oba a-é-re-o te-a-tro - Hiato acentuado: La vocal cerrada se acentúa por

llevar la mayor fuerza de voz. Ejemplo: ba-úl fantasí-a ca-ído . Alma de Giron , etal (2004) Español 8 , Comunicar Santillana. Pág. 232

Actividad Final:

Leo con atención la siguiente lista de palabras y las clasifíquelas en diptongos o triptongos e hiatos.

Luego las separa en sílabas Palabra Diptongo Triptong

o Hiato Separo en

sílabas

juicio

viuda

Feudal

coméis

Agua

Iguana

https://ortografiaenaccion.blogspot.com/2019/05/diptongo.html

32

Causa Eucalipto Pelea Sacáis. Higiene Aire Ruido Cacao Averigüéis Jesuita Deuda Murciélago Intención Tenéis leona

Viernes 30 de

octubre

Español de Honduras y América. Seseo. Voseo

Actividad Previa:

Observen este mapa. ¿Pueden mencionar algunos de los países que están

en verde? Maestra explica que estos países son de habla

hispana, es decir su lengua oficial es el español. Lea y aprenda:

La Historia del Español en Latinoamérica

Entender el origen del idioma español es fundamental para reconocer las diferencias sutiles del español que se habla en las distintas regiones. En el siglo XV, Cristóbal Colón navegó hacia América y consigo llevó el idioma castellano. Durante las primeras etapas de la llamada «hispanización» hubo muchos desafíos, ya que los idiomas locales eran absolutamente diferentes y la comunicación era muy difícil. Hasta que intervino la Iglesia Católica, De ahí que esta fuera de una importancia preponderante para la expansión del uso del español en la región. A medida que los niños y adolescentes crecían, el idioma español comenzó a expandirse y a difundirse como la principal forma de

Cuaderno y lápiz

33

comunicación y se mezcló con los dialectos locales. La combinación de todos estos eventos históricos y sociológicos ha causado la evolución del español latinoamericano que se habla actualmente en Centroamérica y Sudamérica.

https://traduccion.trustedtranslations.com/espanol/historia/latino-america.asp El español de Honduras

Cada uno de los países hispano-hablantes tiene su

manera distintiva de dialogar, ya sea por su pronunciación

o por las palabras que a lo largo de años han surgido y

que tienen su propio significado en cada región, Las

características del español en Honduras, que a pesar de

utilizar todos una misma lengua las podemos apreciar en

variaciones que tiene a nivel fonético, fonológico,

morfosintáctico y léxico- semántico. Ya sea por la

distribución que se dio de la población española o por la

cultura que se desarrolla en cada región, el español varía

dependiendo del lugar o situación social provocando

fenómenos a lo largo de los siglos.

https://prezi.com/rtqufsfaqbow/caracteristicas-del-espanol-en-

honduras/

Entre estas características tenemos:

El seseo: No se hace distinción entre los sonidos de la c- s- z, al hablar. Ejemplo: sapato- zapato

Cielo-sielo cebolla-sebolla

De esta manera los fonemas que representan c-s-z

resultan idénticos en su pronunciación.

El Voseo: Es la característica lingüística sobre el

tratamiento de ‘’vos’’ por’’ ‘tu’’. Ejemplo:

A ti te vendría bien un nuevo corte / A vos te vendría bien

un nuevo corte.

La utilización del voseo en Honduras difiere del resto de

Centroamérica. El vos de Honduras únicamente se utiliza

cuando hay una gran confianza y amistad entre personas

iguales, si no, se prefiere el pronombre de tratamiento

usted que indica distanciamiento.

Tipos de voseo:

34

MATEMATICAS OCTAVO GRADO


N° Contenido Actividades Recursos Lunes 05 Martes 6, Miércoles 7 de octubre

Repaso de sistemas de ecuaciones lineales.

Copien en su cuaderno lo siguiente:

Definición: Un sistema de dos ecuaciones lineales en dos variables

x, y es de la forma:

1 1 1

1 1 1 2 2 2

2 2 2

, , , , , , .a x b y c

Donde a b c a b c son números realesa x b y c

Cuaderno Lápiz Regla Texto de estudiante

1. Voseo pronominal: Es el uso del pronombre vos como sujeto. Ejemplo: Vos vení / Vos tenés cinco hermanos.

2. Empleo de vos como sustituto de tu:

Ejemplo: Tú eres / Vos sos.

Valga mencionar que con el uso del vos también hemos

modificado la forma de las conjugaciones de los verbos en

segunda persona del singular.

Tú quieres / vos querés. Tú necesitas / Tu necesitas.

Actividad Final:

Identifico y escribo en mi cuaderno las palabras que indiquen el uso del voseo en el texto.

Pensáis que ya terminó tu trabajo.

¿Cuándo venís?

Alejandro, tené lo que te prometí.

Vas al cine hoy.

Tenés ganas de estudiar.

Escucha la radio del pueblo.

Tardaste en limpiar la casa.

35

N° Contenido Actividades Recursos

Por sustitución: Los pasos para resolver por sustitución es el

siguiente:

Se despeja para una de las variables en cualquiera de

las ecuaciones.

Se sustituye el valor encontrado en la otra ecuación y

se obtiene una ecuación en una variable.

Se resuelve la ecuación para la variable indicada.

Se sustituye el valor encontrado en cualquiera de las

ecuaciones del sistema para encontrar una ecuación

en términos de la otra variable.

Se resuelve la ecuación y se expresa el conjunto

solución de la forma . . ,C S x y .

EJEMPLO RESUELTO: Copiar en su cuaderno

Ejemplo: Resolver por sustitución el sistema 2 1

2 4

x y

x y

Se despeja para x de la ecuación 2 1x y .

2 1

2 1

1 1 1

2 2 2

x y

x y

yx y

Se sustituye 1

2

yx

en la otra ecuación: 2 4x y .

Se sustituye el valor de

Se efectúan las operaciones imdicadas

1 12 4

2 2

1 12 4

2 2

3 14

2 2

3 9

2 2

9 2

2 3

18

6

3

y y x

y y

y

y

y

y

y

36


Se sustituye 3y en cualquiera de las ecuaciones

para encontrar el valor de x .

2 3 4

6 4

4 6

2

2

x

x

x

x

x

El conjunto solución es . . 2, 3C S .

EJERCICIOS PROPUESTOS: Resuelva en su cuaderno los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por sustitución

a) 2 1

3 5 1

x y

x y

b) 2 1

2 3

x y

x y

Jueves 8 viernes 9 de octubre.

Copie en su cuaderno:

Por Igualación: Los pasos para resolver por igualación es el

siguiente:

Se despejan las ecuaciones del sistema para la misma

variable.

Se igualan los resultados del despeje para obtener una

ecuación en una variable.

Cuaderno Lápiz

37


Se resuelve la ecuación para la variable indicada.

Se sustituye el valor encontrado en cualquiera de las

ecuaciones del sistema y se encuentra el valor de la

segunda variable.

Se escribe el conjunto solución de la forma

. . ,C S x y .

EJEMPLO RESUELTO: Copie en su cuaderno el siguiente ejemplo.

Ejemplo: Resolver por igualación el sistema 2 1

2 4

x y

x y


2 1

2 1

1 1 1

2 2 2

x y

x y

yx y


2 4

2 4

2 4

x y

x y

x y

Se igualan los resultados para tener una ecuación en

una sola variable: 1 1

2 42 2

1 12 4

2 2

3 9

2 2

9 2

2 3

18

6

3

y y

y y

y

y

y

y

38


Se sustituye 3y en cualquiera de las ecuaciones para

encontrar el valor de x .

2 3 4

6 4

4 6

2

2

x

x

x

x

x

El conjunto solución es . . 2, 3C S .

EJERCICIOS PROPUESTOS: Resuelva en su cuaderno los siguientes sistemas por el método de igualación.

a) 2 0

3 4

x y

x y

b) 3 2

4 4

x y

x y


N° Contenido Actividades Recursos Lunes 12 Martes 13 y Miércoles 14 de octubre

Repaso de triángulos

Analice y copie en su cuaderno:

Cuaderno Lápiz

39


Ejercicios Propuestos: Resuelva en su cuaderno, apoyándose de las lecturas anteriores.

40


Cuaderno Lápiz Regla.

Jueves 15 Viernes 16 de octubre

Analice y copie en su cuaderno el siguiente ejemplo:

41


EJERCICIOS PROPUESTOS: Resuelva en su cuaderno, apoyándose de lo anterior.

42



Lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 de septiembre

Repaso de Funciones lineales.

Analice y copie en su cuaderno: Grafica de funciones con tabla de valores

1)Se construye una tabla de valores:

Se le dan valores a la variable independiente

Se hacen los cálculos correspondientes para la variable dependiente

2) Se ubican los puntos en el plano cartesiano

3) Con una regla se hace un trazo de forma que pase por todos los puntos

graficados

4) Haga una escala adecuada en el plano para graficar Ejemplo resuelto: Graficar utilizando tabal de valores

Graficar la ecuación 2 1y x .

Proceso de graficación:

1º: Se le dan valores a la variable dependiente para calcular los

valores de la variable dependiente, preferiblemente use valores

enteros. Valor de

x

Valor de y Par

ordenado

( x, y )

Cuadrante del punto

-2

2 2 1

4 1

5

y

y

y

2, 5 Está ubicado en el III cuadrante

-1

2 1 1

2 1

3

y

y

y

1, 3 Está ubicado en el III cuadrante

Cuaderno Lápiz Regla.

43


0

2 0 1

0 1

1

y

y

y

0, 1 Está ubicado sobre el eje y

1

2 1 1

2 1

1

y

y

y

1, 1 Está ubicado en el I cuadrante

2

2 2 1

4 1

3

y

y

y

2, 3 Está ubicado en el I cuadrante

2º: Se grafican los puntos en el plano cartesiano y se traza la gráfica.

La pendiente de 2 1y x es positiva, la recta esta inclinada a la

derecha con respecto al eje y.

Graficar la ecuación 1.5 3.2y x . A x: se le llama variable

independiente, a y: se le llama variable dependiente

Proceso de graficación:

1º: Se le dan valores a la variable dependiente para calcular los

valores de la variable dependiente, preferiblemente use valores

enteros.

Valor

de x

Valor de y Par ordenado

( x, y )

Cuadrante del

punto

Cuaderno Lápiz Regla

44


-2

1.5 2 3.2

3 3.2

6.2

y

y

y

2,6.2 Está ubicado en

el II cuadrante

-1

1.5 1 3.2

1.5 3.2

4.7

y

y

y

1,4.7 Está ubicado en

el II cuadrante

0

1.5 0 3.2

0 3.2

3.2

y

y

y

0,3.2 Está ubicado

sobre el eje y

1

1.5 1 3.2

1.5 3.2

1.7

y

y

y

1, 1.7 Está ubicado en

el I cuadrante

2

1.5 2 3.2

3 3.2

0.2

y

y

y

2, 0.2 Está ubicado en

el I cuadrante

2º: Se grafican los puntos en el plano cartesiano y se traza la

gráfica. La pendiente de 1.5 3.2y x es negativa, entonces la

recta esta inclinada a la izquierda.

EJERCICIOS PROPUESTOS: Graficar utilizando tabla de valores

45


Grafique en el plano cartesiano las siguientes ecuaciones lineales

usando tabla de valores.

1) 4y x

2) 1y x

46


Repaso de Graficas de funciones lineales con intercepto.


Analice y copie en su cuaderno: Resuelva las siguientes funciones lineales con intercepto.

1) Se calculan los interceptos:

xI Se da cuando el valor de la variable dependiente es cero.

yI Se da cuando el valor de la variable independiente es cero.

2) Se grafican los interceptos en el plano cartesiano.

3) Se traza la recta por los puntos de intercepción.

EJEMPLOS RESUELTOS

Ejemplo : Graficar la función 3 4y x

47


: 3 4 0 : 3 0 4

3 4 4

40, 4

3

4, 0

3

x y

y

x

I x I y

x y

x I

I

Ejemplo Graficar la función 2y x

: 2 0 : 0 2

2 2

2 0, 2

2, 0

x y

y

x

I x I y

x y

x I

I

48


EJERCICIOS PROPUESTOS: Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios utilizando intercepto

Grafique en el plano cartesiano las siguientes ecuaciones lineales

usando interceptos.

1) 5.1 1.2y x

2) 3 2y x

49


50


N° Contenido Actividades Recursos Lunes 26 Martes 27 Miercoles 28 de octubre

Probabilidad. Analice y copie en su cuaderno: Cuando se realice un ensayo (Experimento) cuyo evento (Resultado)depende de la casualidad, el número que expresa la posibilidad de ocurrir de un evento se llama probabilidad del evento

Ejemplos resueltos: Copie y analice los siguientes ejercicios

Cuaderno Lápiz Regla Texto del estudiante

51


52

N° Contenido Actividades Recursos EJERCICIOS PROPUESTOS: Resuelva en su cuaderno


Probabilidades Analice y copie en su cuaderno:

53


Observación

1. Cuando se esta seguro que un evento ocurrirá, la probabilidad de ese

evento es 1

2. Cuando se esta seguro que un evento nunca ocurrirá, la probabilidad de

ese evento es 0

EJERCICIOS PROPUESTOS

Resuelva en su cuaderno.

1. Encuentre la probabilidad de que al lanzar al aire dos monedas al

mismo tiempo

a) salgan dos caras.

b) Salgan dos escudos

c) Una cara y un escudo

2. Encuentre la probabilidad de que al lanzar al aire tres monedas al

mismo tiempo

a) Salga al menos una cara

b) Salgan tres caras

c) Salgan al menos dos caras

54

N° Contenido Actividades Recursos 3. De un ejemplo de un evento cuya probabilidad sea 0 y otro cuya

probabilidad sea 1

CIENCIAS NATURALES OCTAVO GRADO


Periodo

de

ejecución

Contenido Actividades sugeridas para el Padre, Madre, Tutor

o Encargado

Recursos

5 de

octubre

Clasificación

de los seres

vivos

Realice las siguientes actividades, con ayuda de su

familia:

Observe la siguiente imagen y conteste

verbalmente, las siguientes preguntas:

¿Que observa en la imagen?

¿Qué criterio tomaría para clasificar estos

organismos?

¿Cómo se clasifican los seres vivos?

¿Qué es la taxonomía?

Leamos el siguiente contenido:

Cuaderno

y lápiz

55

Comente con su familia, sobre lo aprendido en la clase.

6 de

octubre

Las

categorías

taxonómicas

Realice lo que se le solicita a continuación, de ser

posible, con la ayuda de un familiar.

Recordemos que es la taxonomía:

La taxonomía, es la ciencia que trata de los principios,

métodos y fines de la clasificación científica; se aplica

especialmente para la ordenación jerarquizada y

sistemática de los organismos vivos, encuadrándolos

en categorías, según sus características. La taxonomía,

se encarga de dar nombre a las distintas especies de

los seres vivos.

Conteste verbalmente, las preguntas siguientes:

¿Para qué se utilizan las categorías taxonómicas?

¿Qué es un taxón?

¿Cuáles son las categorías taxonómicas?


Cuaderno

y lápiz

56

CATEGORIAS TAXONOMICAS

DOMINIO: esta categoría separa a los seres vivos por

sus características celulares y existen tres: Arhaea,

Bacterias y Eukarya.

57

Escriba en su cuaderno, las categorías taxonómicas.

7 de

octubre

Categoría

taxonómica

del ser

humano

Conteste de forma verbal, la siguiente pregunta:

¿A qué reino pertenece el ser humano?

Lea atentamente lo siguiente:

El ser humano es un ser vivo y por eso lo clasificamos

en:

/

Cuaderno

y lápiz

58

Elabore en su cuaderno, un resumen sobre la

clasificación del ser humano.

8 de

octubre

Categoría

taxonómica

del ser

humano.

Continuación.

Realice lo que se le solicita a continuación:

Con el contenido sobre las categorías

taxonómica del ser humano ya visto en la clase

anterior, desarrolle en su cuaderno, los

siguientes ejercicios:

Cuaderno

y lápiz

60

9 de

octubre

Los

ecosistemas

Desarrolle las siguientes actividades con ayuda de un

familiar:

Lea atentamente la siguiente información:

Todos los seres vivos nos relacionamos y vivimos en

una sola casa, nuestro planeta. Hay una ciencia que los

estudia y es la Ecología.

Cuaderno

y lápiz

62

Comente con su familia sobre lo aprendido en la clase.


Periodo

de

ejecución

Contenido Actividades sugeridas para el Padre, Madre,

Tutor o Encargado

Recursos

12 de

octubre

Los

ecosistemas

Desarrolle lo que se le solicita a continuación, con

ayuda de un familiar.

Responda verbalmente las siguientes

preguntas:

¿Qué son factores bióticos y abióticos?

¿Conoce cómo se clasifican los factores

bióticos?


Cuaderno y

lápiz

63

Actividad:

Pegue en sus cuaderno o dibuje, seres bióticos y

abióticos que se encuentra a su alrededor

13 de

octubre

Habitad y tipos

de ecosistemas

Realice lo que se le pide a continuación, de ser

posible, con ayuda de un familiar.

Responda oralmente, la siguiente pregunta:

¿En qué lugares pueden vivir los seres vivos?

Cuaderno y

lápiz

64

Comente con su familia.

Leamos con atención el siguiente

contenido:

65

Actividad:

Dibuje el siguiente mapa conceptual en su

cuaderno y complete la información que falta.

66

14 de

octubre

Transferencia

de energía

Desarrolle lo que se le solicita a continuación, con

ayuda de un familiar:

Lea atentamente, el siguiente contenido:

La función de un ecosistema, es facilitar el

suministro de energía y los materiales necesarios

para el mantenimiento de la vida, la principal fuente

de energía natural es el sol.

Los seres vivos de un ecosistema, se relacionan a

través de las redes y cadenas tróficas, estas

muestran quien se come a quien.

Cuaderno y

lápiz

68

Elabore en su cuaderno, un resumen sobre lo

aprendido y dibuje las diferentes redes tróficas.

15 de

octubre

Transferencia

de energía

Realice lo que se le solicite a continuación, con

ayuda de su familia:

Continuamos desarrollando el contenido de

la transferencia de energía. Recordemos lo

visto en la clase anterior.

Responda las siguientes preguntas de

forma verbal:

¿Qué son los descomponedores y

detritivoros?

¿A qué se le llama redes tróficas?

Leamos la siguiente información:

Cuaderno y

lápiz

70

Elabore en su cuaderno, un resumen sobre lo

aprendido y dibuje las diferentes redes tróficas.

16 de

octubre

Pirámides de

energía y

bioacumulacion

Realice las siguientes actividades:

Responda las preguntas que se le

presentan a continuación:

¿Conoce otra manera de transferir energía?

Lea con atención, lo siguiente:

Cuaderno y

lápiz

71

Otra manera de representar la forma de transferir

energía, es por medio de piramides.

72

Actividad: Realice en su cuaderno , los siguientes

ejercicios:

74


Periodo

de

ejecución


Tutor o Encargado

Recursos

19 de

octubre

Tropismo y

Nastia

Con ayuda de su familia, realice las actividades que

se le presentan a continuación:

Lea el siguiente contenido:

Las plantas como ser vivo, tienen mecanismos de

adaptación para poder sobrevivir y relacionarse con

su entorno, tienen la capacidad de dar respuesta a

diferentes estímulos como: la luz, el agua, la

temperatura, el viento y la gravedad que incide en

sus funciones.

Cuaderno y

lápiz

75

Elabore un resumen de lo más importante, sobre el

contenido desarrollado y comente con su familia lo

aprendido.

20 de

octubre

Tropismo y

Nastia.

Continuación

Desarrolle las diferentes actividades que se le

presentan a continuación, con ayuda de un familiar.

Responda de forma verbal, las preguntas

siguientes:

¿Qué son nastias?

¿Conoce los tipos de nastias?


Cuaderno y

lápiz

77

Elabore en su cuaderno, el esquema de la

respuesta de las plantas a diferentes estímulos.

21 de

octubre

Simbiosis Con el apoyo de su familia, desarrolle lo que a

continuación se le pide.

Responda verbalmente las siguientes

preguntas:

¿Conoce las relaciones que benefician a los

diferentes organismos?

Haga comentarios con su familia al respecto.

Lea lo siguiente:

Entre los seres vivos hay relaciones en las cuales

se benefician los diferentes organismos. A

continuación se describen:

Cuaderno y

lápiz

79

Investigue con su familia, algunos ejemplos de

simbiosis y comente.

22 de

octubre

Biodiversidad

Después de la lectura de: El Colibrí esmeralda de

Honduras, conteste en su cuaderno las siguientes

preguntas:

Cuaderno y

lápiz

80


Comente con su familia, sobre lo aprendido en la

clase.

23 de

octubre

Biodiversidad

de Honduras

Realice las siguientes actividades, con ayuda de su

familia:

Recordemos el concepto de biodiversidad.

Biodiversidad: es la variedad de los seres vivos

que existen o habitan sobre el planeta y es el

resultado de muchos años de evolución.

Comente sobre algunos seres vivos de la tierra.

Lea atentamente, lo siguiente:

Nuestro país, cuenta con una riqueza de

biodiversidad en flora, fauna y en cultura.

Cuaderno y

lápiz

82

Escriba en su cuaderno, un resumen sobre el tema.

83


Periodo

de

ejecución


Tutor o Encargado

Recursos

26 de

octubre

Biodiversidad

de Honduras

(flora)

Desarrolle con ayuda de su familia, las actividades

que se le solicitan a continuación:

Conteste verbalmente la siguientes

pregunta:

¿Qué tipo de bosque conoce?

Leamos con atención, el siguiente

contenido:

Cuaderno y

lápiz

84

Actividad:

Investigue con su familia, el nombre de las plantas

que tiene en su casa o comunidad y escríbalas en

su cuaderno.

27 de

octubre

Biodiversidad

de Honduras

(Fauna)

Realice las actividades siguientes, con el apoyo de

un familiar.

Responda las preguntas planteadas a

continuación:

¿Qué es la fauna?

¿Cuál es el grupo más diverso de los

animales invertebrados que existen en el

país?

Leamos con atención lo siguiente:

Como la flora es abundante en nuestro territorio,

también la fauna es muy diversa.

Cuaderno y

lápiz

85

Actividad:

Resuelva en su cuaderno, el cuadro con la

información de la biodiversidad.

86

28 de

octubre

Áreas

Protegidas

de Honduras

Desarrolle las siguientes actividades, con ayuda

de su familia:

Responda verbalmente, las siguientes

preguntas:

¿Qué es área protegida?

¿Conoce alguna área protegida de Honduras?

Cuaderno y

lápiz

88

Investigue con su familia, el nombre de otras áreas

protegidas de Honduras y comente.

29 de

octubre

Áreas

Protegidas

de Honduras.

Continuación.

Desarrolle las actividades que se le presentan a

continuación.

Recordemos las áreas protegidas de

Honduras, vistas en la clase anterior.

Comente sobre otras áreas protegidas que

investigó con su familia.

Cuaderno y

lápiz

89

Continuando con el desarrollo del contenido

de las áreas protegidas de Honduras,

leamos el contenido siguiente:

90

Comente con su familia, sobre otras áreas

protegidas vistas en esta clase.

30 de

octubre

Áreas

protegidas en

Honduras.

Continuación.

Desarrolle las actividades que se le solicitan a

continuación.

Recordemos las áreas protegidas vistas en

clases anteriores.

Continuemos con las áreas protegidas de

Honduras. Leamos el siguiente contenido:

Las áreas protegidas se crean con el objetivo de

proteger la biodiversidad; en Honduras, existen

monumentos naturales, biológicos, parques

marinos y nacionales, entre otros; donde se

encuentran especies amenazadas o en peligro de

extinción.

Cuaderno y

lápiz

91

Actividad:

Realice las siguientes actividades en su cuaderno:

92

CIENCIAS SOCIALES OCTAVO GRADO

93


Día Contenido

Actividades Sugeridas con apoyo Padre, Madre, Tutor o Encargado

Recursos

1 Impacto de la globalización

Fortalecen y practican medidas de bioseguridad y cuidado personal

Definen el concepto de globalización

Comentan como la globalización afecta o beneficia el desarrollo de los países en América

Describen como Honduras esta inmerso en los procesos de globalización mundial

Analiza la influencia de la globalización en los estilos de vida, la producción, organización, comunicación de las sociedades americanas

cuaderno lápiz

2 Avances tecnológicos y científicos


Investigan el origen de la ciencia y la tecnología

Comentan como ha evolucionado la ciencia y técnica

Preguntan a personas adultas como era la tecnología y la ciencia hace veinte años, comparan con la actualidad

Mencionan cuales son los avances científicos de la historia reciente de América

Analizan la importancia de los avances científicos y tecnológicos en el campo de la salud

Escuchan y observan noticias escriben un resumen sobre los avances científicos relacionados con el tema de la pandemia

cuaderno lápiz 3

4 Proceso de aculturación


Definen el concepto de aculturación

Enlistan las causas que generan este proceso

cuaderno lápiz 5

94

Mencionan las características de una sociedad aculturizada

Analizan el impacto negativo de la aculturación en la pérdida de identidad nacional

Menciona las consecuencias cuando ocurre el proceso de aculturación en las sociedades

Proponen acciones para eliminar este fenómeno


Día Contenido


Recursos

1 Países desarrollados y subdesarrollados


Destacan la celebración del día de la raza

Analizan el impacto histórico de ese suceso

Comentan como celebraban esa fecha en sus centros educativos

Definen el termino desarrollo y subdesarrollo

Establecen las causas que influyen para que un país sea subdesarrollado

Mencionan las diferencias entre países desarrollados y subdesarrollados

Establecen las relaciones que existen entre ambos grupos de países

Ubican a Honduras en uno de los grupos, mencionan las razones

cuaderno lápiz 2

3 Importancia del trabajo y vocación profesional


Definen los conceptos de trabajo y vocación

Identifican las habilidades que ellos y ellas tienen para ejercer cualquier actividad y un trabajo en el futuro

cuaderno lápiz estudio de casos escrito “Lo Esencial”

4

95

Identifican los espacios para los cuales tienen vocación (ayudar, enseñar, diseñar, construir, etc.)

Destacan el valor del trabajo en su vida personal, la familia y la comunidad como medio de satisfacción de necesidades

Explican la importancia de realizar trabajos basados en su vocación personal

Analizan situaciones en las cuales las personas ejercen trabajos para los cuales no tienen vocación, mencionan los efectos negativos

Escuchan o leen el escrito “Lo Esencial” analizando su contexto y mensaje central

Escriben un ensayo personal sobre sus habilidades, su vocación y los trabajos para los cuales destaca, ilustran su ensayo

5 Prevención de riesgos


Fortalecen conceptos de prevención de riesgo abordados anteriormente

Mencionan la importancia de fomentar una cultura en gestión de riesgo y prevención de desastres

Mencionan instituciones de Honduras que trabajan para la prevención de riesgos

Investigan formas de protección personal ante situaciones de riesgo, elaboran un resumen

cuaderno lápiz


96

Día Contenido


Recursos

1 Primeros Auxilios

Practican medidas de bioseguridad

Definen lo que entienden por primeros auxilios

Identifican los objetivos de los primeros auxilios

Resaltan la importancia de conocer sobre primeros auxilios

Mencionan lo que ellos y ellas harían en una situación de emergencia determinada para asegurar el bienestar de las personas afectadas

Practican primeros auxilios básicos, enlace con CC.NN. y Educación Física

2 Medios de comunicación actual


Investigan el origen de los sistemas de comunicación a nivel local y mundial

Comentan cómo han evolucionado los sistemas de comunicación desde los tradicionales hasta los actuales

Establecen las ventajas y desventajas de los sistemas de comunicación tradicionales y los actuales

Comentan como influyen los medios de comunicación actual en las relaciones personales, comparan con el pasado

Entrevistan a personas mayores de su familia sobre los medios de comunicación que usaban (carta, telegrama, telefonía fija, avisos

cuaderno lápiz

97

radiales) elaboran un documento resumen

Identifican cuales de ellos aún se utilizan

Escriben cartas, telegramas como se hacia en el pasado, comparan con las formas actuales

Analizan la forma de comunicación con stickers, imágenes, audios, videos, emoticones, para expresar ideas y sentimientos

3 Importaciones y exportaciones


Comentan los conceptos de exportación e importación

Mencionan la relación entre ambas actividades

Identifican los productos de importación y exportación de América

Analizan el impacto de que las importaciones sean mayores que las exportaciones en algunos países de la región

cuaderno lápiz 4

5 Déficit comercial y la remesas


Analizan la situación comercial de América

Analizan el impacto económico de las remesas en las economías de los países

Analizan el destino al cual va dirigido las remesas que ingresan a los países, establecen lo positivo y negativo

cuaderno lápiz


98

Día Contenido


Recursos

1 Sentido de identidad personal


Enlistan y Analizan las cualidades que lo hacen ser una persona única e irrepetible

Describen como es su personalidad

Identifican sus fortalezas y debilidades, mencionan como pueden superar sus debilidades

Destacan el valor que ellos y ellas tienen como personas en la familia y en la sociedad

Realizan ejercicios para fortalecer la autoestima

Fortalecen sus habilidades personales en el seno familiar

Escriben su autobiografía, destacan sus virtudes

Elaboran un autorretrato

cuaderno lápiz 2

3 Potencialidades y limitaciones del ser humano


Fortalecen el tema anterior

Leen sus biografías, destacan su identidad personal

Comentan que todas las personas tenemos limitaciones y que debemos trabajar para superarnos

Enlistan las limitaciones y temores que tienen

Identifican sus cualidades y potencialidades, comparan con las limitaciones

Hacen enlaces, para cada limitación escriben una potencialidad que tiene

Investigan la biografía de personajes de la historia que hicieron la diferencia ejemplo Hellen Keller

cuaderno lápiz

4 El proyecto de vida


Definen que es un proyecto de vida y para qué sirve

Enlistan sus metas a corto, mediano y largo plazo

cuaderno lápiz

5

99

Analizan la factibilidad de sus metas y si cuenta con los recursos y medios disponibles

Preguntan a sus familiares si tienen o tuvieron un proyecto de vida y como lo alcanzaron

Comentan la importancia de tener un proyecto de vida claro y establecido (tener un título, trabajar, tener una casa, tener una familia, etc.)

Diseñan su proyecto de vida conforme a formato dado

Muestran su proyecto de vida de forma creativa

100

INGLES OCTAVO GRADO

Primera Semana


SESION 1

Contenido Actividades sugeridas para el padre, madre, tutor o encargado

Observaciones

Adverbs of conjunction

-Conceptualiza los adverbios conjuntivos con ayuda de la imagen.(

El Adverbio Conjuntivo es aquel que se ocupa de relacionar partes de la

oración entre sí, o bien unas oraciones con otras).

Think of conjunctive adverbs as adverbs. They are usually used at the beginning of a sentence to show how the main idea of the sentence relates to another idea. For example:

Todos los trabajos de escribir y otros que se indican, deben trabajarlo en su cuaderno, para practicar cada uno de ellos y su aprendizaje sea más significativo y a la vez le sirve para estudiar y tener evidencia.

101

Lisa and Alan were on time. However, John arrived ten minutes late.

* The adverb However shows that the idea of the sentence (“John arrived ten minutes late”) contrasts with the previous idea.

The employees were tired. As a result, an accident occurred.

* The adverb As a result shows that there is a cause-and-effect relationship with the the accident and the previous sentence.

-Observa el listado de Adverbios conjuntivos y los practica en la elaboración de

oraciones.

Realiza el siguiente ejercicio usando los Adverbios conjuntivos de la tabla

anterior.

1.3 Choose the best, adverbial conjunction for each sentence:

You need to work harder; ________________, you'll get fired.

otherwise

102

moreover

instead

We wanted to go to Portugal; ________________, we went to Brazil.

instead

accordingly

otherwise

3. He is a very weak president; ________________, most people

support him.

otherwise

instead

nevertheless

4. We wanted to go to the beach; ________________, it started to rain

and we stayed at home.

otherwise

however

namely

5. She is a very smart woman; ________________, it is not at all

surprising that she got the job.

nevertheless

similarly

therefore

Do not think of them as conjunctions because these words do not join

sentences. They can only join sentences if a semi-colon is used (in that

case, the semi-colon is joining the sentence). By confusing these adverbs

https://www.englishcurrent.com/grammar/semicolon-punctuation-rules/

103

with conjunctions, students often make a mistake called a comma splice.

Example:

There was a scandal, therefore, the company’s president

resigned. (Incorrect= These adverbs cannot join two independent clauses)

There was a scandal. Therefore, the company’s president

resigned. (Correct: Two independent clauses are separated by a period.)

There was a scandal; therefore, the company’s president resigned. (Correct:

the semi-colon is joining the two clauses.)

Why We Use Conjunctive Adverbs

As stated, conjunctive adverbs show how two ideas (often two separate

sentences) relate to each other.

Placement of Conjunctive Adverb:

At the Beginning of the Sentence (Most Common)

For example, people like walking with their dogs.

Nonetheless, many customers were upset.

At the End of the Sentence

People like walking with their dogs, for example.

Many customers were upset, nonetheless.

Between Subject and First Verb

People, for example, like walking with their dogs.

https://www.englishcurrent.com/grammar/comma-splice/

104

Many customers, nonetheless, were upset.

Let’s practice conjunctive adverbs with some exercises.

Exercise 1: Conjunctive Adverbs

1. Bananas are healthy. , they are easy to eat. 2. University can cost over $20,000 per year in the United

States. , many people simply cannot afford it.

3. The company’s owner was extremely rich. , most of her employees were quite poor.

4. There are several sports you can play in winter in

Canada. , many people enjoy cross-country skiing.

5. The participants were asked to sit down. , they were given a form to complete.

Exercise 2: Conjunctive Adverbs 1. Smoking cigarettes can cause several health problems for

smokers. , it can affect the health of others who breath in second-hand smoke.

2. The title of the book suggests it is a story about

success. , the story teaches the reader several important lessons about failure.

3. There are many areas Alan wants to visit in

Europe. , he really wants to see Switzerland and Italy.

4. Linda was studying for her exam. , her brother was watching television in the living room.

5. Becoming a doctor requires a lot of study and skill. , doctors’ salaries are relatively high.

105

SESION 2

Ordinals

Repasa los Números Ordinales

The purpose of using ordinal numbers is to indicate position, or order of

things or objects. These numbers show the order. Their function is to

arrange different things in order due to the position and status of things.

... Ordinal numbers are commonly used in mathematics, sciences,

literature, and every walk of life.

2.1 Observa y Escribe en su cuaderno los números de 1 a 20 y luego de 10

en 10 en su forma ordinal

2.2 Realiza una tabla comparativa de la escritura de su cardinal y ordinal

(2,5,9,12,15 y 20)

107

SESION 3

Dialogue using Modal

Verbs

2.3 Desarrolla ejercicios usando el nombre de los números ordinales

Write the cardinal numbers as ordinal numbers (in words).

1. twelve →

2. one →

3. thirty-five →

4. ten →

5. two →

Write the date as a word.

1. Nov3 → Today is the of November.

2. Feb01 → Today is the of February.

3. July15 → Today is the of July.

4. April22 → Today is the of April.

5. Oct30 → Today is the of October.

108

Verbos modales en inglés (English modal verbs) Los verbos modales en idioma inglés son una pequeña clase de verbos

auxiliares usados mayormente para expresar modalidad. Se pueden distinguir de otros verbos por su rasgo defectivo y por el hecho de que no toman la terminación - s - en la tercera persona del singular.

Modal verbs are a part of the larger category called auxiliary verbs which are verbs that cannot be used on their own. They need to be accompanied by another (main) verb. Sometimes modal verbs are called modal auxiliaries.

The following words are modal verbs: Can, Could, May, Might, Must, Shall, Should, Will, Would.

They are modal auxiliary verbs that provide additional information about the verb that follows it.

Modal verbs are used to express ability, obligation, permission, assumptions, probability and possibility, requests and offers, and advice.

3.1 Practica y escribe la conversación.

109

3.2 Completa el siguiente ejercicio con Modal verbs.

112

Segunda Semana


SESION 1


Observaciones

Condicional Would+

verb

1.1 Observa la imagen de cuando y como se utiliza el condicional would

not.

1.2 Conditional verbs are used to create conditional sentences, which

express hypothetical or unlikely situations. Conditional verbs can be

used in the past, present, or future tense, and auxiliary verbs like

can/could, will/would, and may/might are important in

forming conditionals.

1.2 Copia en su cuaderno algunos ejemplos del uso del would not.

If I won the lottery, I would buy a big house.(I probably

won't win the lottery)

If I met the Queen of England, I would say hello.

She would travel all over the world if she were rich.

She would pass the exam if she ever studied.(She never

studies, so this won't happen)


113

Observa y practica la escritura de ejemplos usando would

114

SESION 2

If / conditional

1.3 Escribe la estructura gramatical del condicional would.

1.4 Desarrolla los ejercicios de la imagen.

115

2.1 How to use 'if' in conditional sentences 0 Conditional – is used for scientific facts or general truths. ...

1st Conditional – is used with 'will/can + base verb' for a probable future result. ...

2nd Conditional – uses the 'simple past' with 'modal + base verb' for imagined, impossible or unreal future situations.

116

2.2 Copia en su cuaderno algunos ejemplos del uso del if.

2.3 Construye sus propias oraciones usando If / Conditional y tomando

información de la siguiente imagen.

117

2.3 Escribe la estructura gramatical de if.

2.4 Desarrolla los ejercicios de la imagen.

119

SESION 3

Conditional should and

may

3.1 Lee sobre el uso del condicional Should and may

We use should mainly to: -give advice or make recommendations.

-talk about obligation.

-talk about probability and expectation.

-express the conditional mood.

-replace a subjunctive structure

May can also be used to substitute Will in First conditional sentences.

Ej. If I arrive early, I may go to the party

3.2 Escribe en su cuaderno algunos ejemplos del uso de should en

condicionales.

CONDITION RESULT SITUATION

120

3.4 Escribe 10 oraciones usando el condicional should y may.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

121

Tercera Semana

Semana del 19 al 23 de

octubre

SESION 1

Contenido

Actividades sugeridas para el padre, madre, tutor o encargado

Observaciones

Pasado Continuo

Was/ were + ing

1.1 Lee acerca del pasado continuo.

1.2 El Pasado Continuo, es un tiempo verbal que describe acciones

que estaban siendo realizadas en un momento del pasado al que

se hace referencia y que luego continuaron, por ejemplo:

Yesterday he was studying English. Ayer él estaba estudiando

inglés.


122

1.2 Escribe en su cuaderno la estructura del pasado continuo.

123

Ejemplos de verbos con ing :

Reading (leyendo) Drinking (tomando)

Playing (jugando) Singing (cantando)

Eating (comiendo) Writing (escribiendo)

Cleaning (limpiando) Studying (estudiando)

124

Waiting (esperando) Talking (hablando)

-Observa y lee el texto de la imagen siguiente e identifica los verbos con ing.

1.3 Construye oraciones utilizando las reglas de cambio del verbo to be a verbo ing.

Spelling changes Verb-ing Verbs ending with one 'e' ('e' sound is) silent

belive

have

--> Drop - e add 'ing' beliving

having

125

SESION 2

Pasado continuo

Was not / were

not + ing

live

take

move

living

taking

moving

Short one-syllable verbs ending with CVC

sit

get

plan

run

stop

--> Double final consonant and add -ing

sitting

getting

planning

running

stopping

Two or more syllable verbs with CVC

begin

forget

regret

admit

upset

--> Double final consonant if last syllable is stressed

beginning

forgetting

regretting

admitting

upsetting

Verbs ending in -ie ('e' sound is) silent

die

lie

tie

--> Change -ie to -y Add -ing

dying

lying

tying

1.4 Lea la historia y subraye los verbos que están en pasado

continuo.

1.5 Realiza el ejercicio de la imagen.

127

2.1 Observa la imagen y distinguen el uso del pasado continuo en negación.

128

2.2 Escribe en su cuaderno la estructura del pasado continuo en oraciones

negativas.

2.3 Lea la siguiente historia, escriba oraciones en pasado continuo y cámbielas a oraciones negativas.

Ann was sitting in her favorite armchair, reading a book, when her phone rang. It was her mother, Silvia. “Ann,” said her mother, “I was doing my hair at the salon this morning when I met the most wonderful guy! We agreed for you two to have a date tonight.”

“What?” said Ann. She was starting to get worried. She hated blind dates. “He was charming. We were sitting and chatting together for over an hour! You must meet. And you must wear my lucky gold earrings. He will pick you up at 8. You do not have to thank me!”

129

SESION 3

Pasado continuo

Was+ing?/were

+ing?

Ann recalled her mother’s earrings. They were terrible! The only time Ann wore them (at her cousin’s wedding the weekend before) everyone was staring at her the entire night. Ann was trying to tell her mother no when Silvia hung up the phone. “Mom, are you listening to me?”

At 8 o’clock Ann was still reading her book, hoping to forget about her blind date, when her door bell rang. As she quickly put on some nice shoes, a jacket, and those silly earrings, Ann was thinking about how much she wanted to stay at home! She was not feeling very romantic. John, her date, was already talking about his business success when they arrived at the restaurant. When the salad came, he was tellingher about his world travels. When the waiter brought the meals, John was talking about his perfect fashion sense. “Unlike those earrings,” he said. “They are awful!” Well, Ann thought at least they agreed on something!

When she got home, Ann called her mother. While she was telling her about all the silly, self-centered things John said, Silvia reassured her. “He was just trying to impress you,” she said. “Well, on top of everything, he did not like your gold earrings…”

“My gold earrings!” shouted Silvia. “Now listen to me, I was trying to tell you this whole time that this guy is obviously not for you!

Ejemplo:

1. Ann was sitting in her favorite armchair. Ann was not/wasn´t sitting in her favorite armchair. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

130

2.4 Realiza los ejercicios de la imagen. Cambia oraciones de forma Afirmativa a negativa.

3.1 Observa la imagen y diferencian la estructura de oraciones afirmativas,

negativas e interrogativas. También su uso.

131

3.2 Escriben en el cuaderno la estructura para crear oraciones

interrogativas.

132

3.2 Escribe algunos ejemplos de oraciones interrogativas y las dos formas

de responder.

133

3.3 Realiza los ejercicios. Indicaciones: Cambie las siguientes oraciones afirmativas a oraciones

interrogativas.

1. Henry was living in London last year.

1. Anita was working at a restaurant last week. 2. Ricky was waiting for Holly.

134

3. Sarah was singing a song. 4. Joe was reading a book. 5. At six o'clock, Myriam and her family were having dinner. 6. Bob was walking home because his car had a flat tire. 7. At half past seven, Mister Logan was driving home. 8. The children were playing in the sandbox. 9. Claire was visiting her best friend. 3.4 Completa el cuadro de la imagen, haciendo usos del pasado continuo.

Tercera Semana

Semana del 26 al 30 de

octubre


Observaciones

135

SESION 1

Relatives

pronouns

Who/which/where

1.1 Observa la imagen e identifican los diferentes pronombres relativos y

su uso.

1.3 Escribe en su cuaderno los pronombres relativos y los ejemplos. 1.4 Formula y contesta preguntas utilizando información de la tabla.

Ejemplo: Where are from the person who wrote this song? _____________________________________________


136

1.3 Copia la estructura del uso del pronombre relativo.

137

1.4 Realiza los ejercicios de la imagen.

138

SESION 2

Relative

pronouns

2.1 Observa la imagen e identifican los pronombres relativos vistos anteriormente.

139

2.2 Escribe en su cuaderno los pronombres relativos que no se vieron

anteriormente. 2.3 Escribe la estructura de los pronombres relativos whom, whose y that. 2.4 Construye sus propias oraciones utilizando información de la tabla

anterior.

140

2.4 Escribe ejemplos de oraciones con whom, whose y that ,similares a

los de la imagen anterior. 2.5 Realiza los ejercicios de la imagen.(Quiz)

142

SESION 3

But, actually …

143

3.1 Observa la imagen e identifican el uso de but y actually.

144

3.2 Escribe en su cuaderno ejemplos de oraciones usando but y actually.

146

3.3 Realiza los ejercicios.

147

3.4 Escribe en su cuaderno 5 oraciones usando la palabra actually.

148

1. 2. 3. 4. 5.

OCTAVO GRADO - zonadeldocente.com · 2020. 9. 22. · Imagina la vida como un juego en el que...

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