Operacionalización y definición operacional de variables
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7/23/2019 Operacionalizacin y definicin operacional de variables
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Operacionalizacin y definicin operacional de variables
La operacionalizacines el proceso de llevar una variable desde un nivel abstracto
a un plano ms concreto, su funcin bsica es precisar al mximo el significado que se le
otorga a una variable en un determinado estudio, tambin debemos entender el proceso
como una forma de explicar cmo se miden las variables que se han seleccionado. Lasvariables deben ser descompuestas en dimensiones y estas a su vez traducidas en
indicadoresque permitan la observacin directa y la medicin.
La definicin operacional de una variableconstituye el conunto de procedimientos
que describen las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones
sensoriales !sonidos, impresiones visuales o tctiles, etc.", que indican la existencia de un
concepto terico en mayor o menor grado, en otras palabras, especifica qu actividades u
operaciones deben realizarse para medir una variable.
#uando el investigador tiene varias alternativas para definir operacionalmente una
variable, debe elegir la que proporcione mayor informacin sobre la variable, capte meor
la esencia de ella, se adecue ms a su contexto y sea ms precisa, los criterios para evaluar
una definicin operacional son bsicamente tres$ adecuacin al contexto, confiabilidad y
validez% una correcta seleccin de las definiciones operacionales disponibles o la creacin
de la propia definicin operacional est muy relacionada con una adecuada revisin de la
literatura, cuando sta ha sido cuidadosa, se puede tener una gama ms amplia de
definiciones operacionales para elegir o ms ideas para crear una nueva.
La operacionalizacin de las variables est estrechamente vinculada al tipo de
tcnica o metodolog&a empleadas para la recoleccin de datos. 'stas deben ser compatibles
con los obetivos de la investigacin, a la vez que responden al enfoque empleado, al tipo
de investigacin que se realiza, estas tcnicas, en l&neas generales, pueden ser cualitativas o
cuantitativas.
#onstructos y su importancia para una investigacin o experimento
Los conceptos como estrs, depresin y procesos cognitivos, as& como casi todos los
usados en la psicolog&a, por eemplo, inteligencia, frustracin, inconsciente, emociones,
actitudes, ego, fobias, ansiedad, motivacin, aprendizae, entre otros, no tienen una
existencia concreta similar a las entidades f&sicas que se prestan a la observacin sensible.
(on conceptos que sobrepasan la observacin emp&rica y muchas veces expresan supuestos
tericos.
) tales conceptos se les llama actualmente *constructos o conceptos no
observacionales+ para diferenciarlos de los observacionales !unge, -/0". Los constructos
no tienen referentes emp&ricos inmediatos. 1adie ha visto ni ha tocado la inteligencia de
alguien pero s& la puede inferir de la manera en que una persona es capaz de resolver ciertos
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7/23/2019 Operacionalizacin y definicin operacional de variables
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problemas en relacin con la manera en que otros los resuelven. Los constructos tienen
como referentes relaciones lgicas entre conceptos. 2or eemplo, se puede decir que la
*ansiedad se caracteriza por per&odos alternativos de miedo y esperanza+.
'emplos donde se pueda ver la aplicacin de estos obetivos
) continuacin un eemplo del proceso de operacionalizacin, en un caso de
violencia de gnero. Lo correcto es seguir un esquema de pasos, de lo macro a lo micro$
concepto3dimensin3variable3categor&a. 1uestro concepto ser&a 4violencia de gnero4. Las
dimensiones que podr&a tener nuestro concepto, ser&an$ 4agente de la violencia4, 4tipo de
violencia4 o el 4perfil socioeconmico4. Los indicadores ser&an las variables. Las variables
del 4tipo de violencia4, por eemplo, podr&an ser$ 4experiencia de maltrato f&sico4 y
4experiencia de maltrato psicolgico4. 2or 5ltimo, la categor&a, vendr&a siendo la respuesta
como tal. Las categor&as de las variables indicadas pueden ser estas opciones$ 41o, nunca%
6na vez% )lgunas veces% 7recuentemente% #ontinuamente4.
6n eemplo sobre constructos vendr&a siendo el siguiente$ puede decirse que el
aprovechamiento escolar es en parte una funcin de la inteligencia y la motivacin. 2or otro
lado, la *inteligencia+, es tan definida y espec&fica que puede ser observada y medida. (e
pueden hacer observaciones de la inteligencia de los ni8os, administrndoles una prueba de
inteligencia 9 o preguntar a las maestras acerca del grado de inteligencia relativo de sus
alumnos.