OPINIÓN PROFESORADO

acciones especiales en las siguientes

asignaturas: fisioterapia especial:

sistema musculoesquelético de las

extremidades, afecciones médico

quirúrgicas II, ciencias psicosociales

aplicadas

primer cuatrimestre

OPINIÓN PROFESORADO

Valoración global

Ciencias psicosociales aplicadas

Fisioterapia especial: sistema musculoesquelético de las extremidades

Afecciones médico-quirúrgicas II

Competencias específicas


Fisioterapia especial: sistema

musculoesquelético de las extremidades


Media

5

4

3

2

1

3,003,003,00

Competencias transversales





Media

5

4

3

2

1

3,00

4,00

3,00

Contenidos





Media

5

4

3

2

1

3,00

2,00

3,00

Metodología clases teóricas





Media

5

4

3

2

1

4,00

2,00

3,00

Metodología clases prácticas

Afecciones médico-quirúrgicas IIFisioterapia especial: sistema musculoesquelético de las

extremidades

Media

5

4

3

2

1

4,00

3,00

Sesiones de tutoría





Media

5

4

3

2

1

2,00

4,00

3,00

Tiempo





Media

5

4

3

2

1

2,00

3,00

2,00

Recursos





Media

5

4

3

2

1

2,00

3,00

2,00

Actividades prácticas





Media

5

4

3

2

1

3,003,003,00

Materiales elaborados





Media

5

4

3

2

1

3,003,003,00

Procedimientos de evaluación





Media

5

4

3

2

1

4,00

3,003,00

Coordinación profesorado





Media

5

4

3

2

1

4,00

3,003,00

Satisfacción con el coordinador

Afecciones médico-quirúrgicas IICiencias psicosociales aplicadas

Media

5

4

3

2

1…

4,00

Calificaciones obtenidas (global)

Matriculas de honor

SobresalientesNotablesAprobadosSuspensosPresentadosNo presentados

Porcentaje

60,00

40,00

20,00

0,00…1,33

19,24

44,98

20,44

65,43

34,57


Matriculas de honor


Porcentaje

80,00

60,00

40,00

20,00

0,00……

17,11

45,95

15,32

79,28

20,72

Fisioterapia especial: sistema musculoesquelético de las extremidades

Matriculas de honor


Porcentaje

60,00

40,00

20,00

0,00……

13,60

34,0032,00

67,00

33,00


Matriculas de honor


Porcentaje

60,00

50,00

40,00

30,00

20,00

10,00

0,00…

4,00

27,00

55,00

14,00

50,0050,00

Mejoras de la asignaturaCiencias psicosociales aplicadas

Como mencionábamos en el ítem 5, consideramos que la asignatura exige una mayor dedicación clínica para una adecuada implementación de las competencias establecidas en el área psicosocial. Teniendo en cuenta, además, que nuestros alumnos acceden a la asignatura sin conocimientos previos de este dominio.

Por parte del profesor:-De alguna manera se tendría que unificar o reducir el número de trabajos del alumnado (ponerse de acuerdo el profesorado).-Mejorar la metodología en los temas teóricos (quizás menos clases diarias y más temas en tutorías con evaluación).-Incrementar el conocimiento de hacer búsquedas bibliográficas, se quejan de que les lleva mucho tiempo, aunque han tenido sesiones con la bibliotecaria y el auxiliar de la biblioteca de Medicina, les ha ayudado muchísimo.-Incrementar el número de evaluaciones por módulos.Por parte del estudiante: deben de cambiar de mentalidad.-Importancia de la asistencia a clases teóricas.-No acumular apuntes o subrayar manual y estudiar sólo los últimos días previos a la evaluación.-Actitud más positiva y activa en relación a los trabajos y actividades.-Gestionarse su propio aprendizaje, no venir sólo a ver qué me cuentan.-Adquirir compromisos en cuanto a la puntualidad, fechas de entrega, saber estar en clase.

Mejoras de la asignaturaFisioterapia especial: sistema musculoesquelético

de las extremidades

Mejoras de la asignaturaAfecciones médico-quirúrgicas II

Creo que para impartir la docencia con estos modelos educativos, las clases han de realizarse con la mitad de los alumnos, si no es muy difícil crear el clima adecuado y la comunicación profesor –alumno se resiente.

El proyecto realizado ha sido de un gran aprovechamiento para los estudiantes, obteniéndose objetivos de aprendizaje y competencias adecuados. Se debería mantener una continuidad en el proyecto con una completa integración de la asignatura de Ciencias Psicosociales e el proceso de aprendizaje y evaluación de las competencias clínicas.

Mejoras del proyecto de innovaciónCiencias psicosociales aplicadas

Podría reducir actividades (opino que este año han ido sobrecargados) y centrarnos más en “cómo hacer” para que el alumno estudie la materia con algo más de continuidad durante el curso y no los últimos días antes del examen.

Mejoras del proyecto de innovaciónFisioterapia especial: sistema musculoesquelético

de las extremidades

OtrosCiencias psicosociales aplicadas

En cuanto a la metodología utilizada en las clases prácticas, considerando que la asignatura sólo contempla créditos teóricos, se han realizado actividades presenciales basadas en análisis de casos; siendo de carácter clínico la acción emprendida en el proyecto de innovación.

Los estudiantes han adquirido las competencias específicas pero la asistencia a clases teóricas ha sido baja (del 30-40%). La asistencia a las clases prácticas es obligatoria. Los alumnos han adquirido las competencias transversales a pesar de las quejas de los alumnos, de que les quita mucho tiempo la elaboración de trabajos, estudio y exposición de los mismos. Estimo que en lo que respecta a búsqueda de bibliografía, trabajo en equipo, toma de decisiones, comunicación oral y escrita, capacidad de organización y planificación, capacidad de análisis y síntesis, resolución de problemas y compromiso ético, han sido muy trabajadas y e alumno ha adquirido dichas competencias. Los contenidos prácticos sí han sido asimilados por los estudiantes (por su asistencia obligatoria), los teóricos en menor proporción dado su baja asistencia (30-40%) a clases teóricas.

OtrosFisioterapia especial: sistema musculoesquelético de las extremidades

Tenemos que mejorar. En 6 temas teóricos utilizamos una metodología conjunta con dos asignaturas. Médico quirúrgica y Musculoesquelético (previamente se les realiza un test conocimiento de contenido de tema que toca con 10 cuestiones) y a continuación se les expone el caso y su resolución. El 20-30% no asiste a dichas pruebas. En el resto del temario de la asignatura, pienso que al tener los alumnos un manual escrito por la profesora se incrementa la no asistencia hasta el 30-40%.La metodología es la siguiente: explicación de la práctica (examen visual, palpación directa de la articulación mecánica y tratamiento manual), realización de maniobras prácticas, la profesora pone imagen en pantalla y realiza la maniobra mediante simulación, a continuación toda la clase (en parejas) repite dicha maniobra. Los alumnos también disponen de un manual práctico, pero como la asistencia es obligatoria, los resultados en las evaluaciones son mejores. Aunque, estudian los últimos días antes del examen. En los repasos, se comprueba que no ejercitan las maniobras ya explicadas.Las sesiones de tutoría ha resultado útiles puesto que son obligatorias, no obstante, también se producen faltas de asistencia. Estas tutorías han sido imprescindibles para guiar y realizar el seguimiento de los alumnos en sus trabajos.Estimo que el tiempo ha sido suficiente. Se les ha espaciado todas las actividades en el tiempo conveniente dentro del cuatrimestre, y además los trabajos eran transversales a las tres asignaturas; pero este año como todos los profesores han hecho innovaciones en sus materias, los alumnos se han visto agobiados ante esta nueva carga de trabajo que implican las nuevas metodologías.

OtrosFisioterapia especial: sistema musculoesquelético de las extremidades

Los recursos se han buscado a costa del tiempo de los profesores. Algunas de las actividades programadas en estos últimos años, no van a tener continuidad por la cantidad de trabajo de oficina que generan y ocupar muchísimo tiempo, que no se puede contabilizar en el POD del profesorado.Al término del cuatrimestre, se finalizaron todas las actividades programadas, no sin las quejas continuas de los alumnos.Los alumnos disponían en suma de todos los materiales necesarios para sus trabajos.Estimo que los procedimientos de evaluación han sido pertinentes pero ha habido quejas a pesar de que estaban informados desde el principio de curso.La coordinación de las tres asignaturas ha sido difícil, algunas de las actividades se han llevado a cabo en sábados por dificultades de agenda de los participantes. Por lo que ha habido quejas del alumnado.La confluencia de tantos trabajos, desde todas las materias, y el poco tiempo para el estudio (como así lo notifican en las evaluaciones del proyecto realizadas a los alumnos) creo que han sido las causas del bajo rendimiento académico experimentado en esta asignatura durante este curso.

OtrosFisioterapia especial: sistema musculoesquelético de las

extremidades

Respecto a la metodología en las clases teóricas, hemos empleado distintos métodos pedagógicos, “obligando” a la participación activa de los alumnos por diferentes métodos, a pesar de la dificultad de dar la clase teórica para unos 70-80 alumnos que asistían a clase de media.Respecto a la metodología en las clases prácticas, por ser grupos muy reducidos, en los que se les volvía a recordar la teoría previamente, se les demostraba las habilidades que tenían que adquirir, se discutía con ellos su interés y utilidad práctica, ellos realizaban las prácticas, se les corregían los errores y al final hacíamos un resumen con lo más destacado y se ensañaba las distintos hallazgos q hubiesen aparecido en esa práctica. Los alumnos estaban muy sobrecargados en el cuatrimestre y en mi asignatura, han utilizado más SUMA y las consultas en las prácticas.El tiempo para las clases y las prácticas ha sido suficiente, porque era lo aprobado en la comisión correspondiente, pero para otras actividades de trabajos y ampliación de la asignatura, Los recursos no han sido suficientes, cuando impartíamos los seminarios en los que los alumnos tenían que acudir a clase con el tema estudiado, teníamos que hacer la mini evaluación con los alumnos “pegados los unos a los otros”. El aula no reúne las condiciones adecuadas. Son demasiados alumnos para una experiencia así. Tendríamos q tener actores que simulasen las enfermedades más importantes para que tuviesen las vivencias mínimas exigidas en esta titulación.

OtrosAfecciones médico-quirúrgicas II

Las prácticas programadas sí han sido realizadas sin dificultad. Otras prácticas muy convenientes para ellos y ofertadas para que acudiesen a Consultas de trauma y cirugía en el hospital, lo alumnos manifestaban que NO había tiempo para completar su formación aunque lo considerasen interesante.Les he puesto en SUMA capítulos de libro realizados por mí, que les eran muy pertinentes para el tema a estudiar con una gran iconografía. Hubiese faltado hacer vídeos de las exploraciones y de las inmovilizaciones que han de conocer.Los procedimientos de evaluación los conocían desde el inicio del curso. Se ha realizado una evaluación con respuesta múltiple, otra con respuestas cortas de iconografía de las lesiones mostradas en clase, otra continuada de los casos clínicos, otra con el trabajo (montamos un tribunal con todos los profesores implicados) y un ECOE (examen con pacientes).El grado de coordinación, sobre todo entre Músculo Esquelético y Afecciones M-Q II. Hemos hecho coincidir durante la misma semana las prácticas en ambas asignaturas, para que el alumno viese una misma articulación (ejemplo: exploración del hombro y su tratamiento en la misma semana). Los casos clínicos se han dado de forma conjunta, ya que la Profª Serrano y yo estábamos los dos en la clase (el doble de tiempo) para ir dando las explicaciones complementándonos. Con la estructura rígida de nuestra Universidad, creo que ya no vamos a poder conseguir más coordinación de la obtenida este año.


Los alumnos creo que no están satisfechos con el rol del coordinador. No valoran la integración entre ambas asignaturas. Uno de los mayores problemas en Medicina y Fisioterapia, es cuando dos asignaturas te dan las mismas patologías, pero no se parecen en casi nada. Los alumnos reclaman que los profesores se pongan de acuerdo y que lo den de una forma (más completa pero no diferente). Esta reclamación me la han hecho muchos alumnos de todas las promociones anteriores.Eso es lo que hemos intentado hacer con este proyecto, pero como los alumnos NO lo habían sufrido previamente, NO lo valoran. Sólo ven el inconveniente q tienen que hacer un trabajo, que tienen los lunes un examen para entrar a clase.Mi sensación es que están más a disgusto con la asignatura. Yo antes la daba a lo largo del curso (octubre a junio), ahora la doy en un cuatrimestre para la integración con Músculo-Esquelético (la otras mitad de la asignatura se da en el 2º cuatrimestre). Antes valoraban bien tanto a la asignatura (encuesta interna), como al profesor (encuesta de la Universidad). El año pasado, dedicándoles mucho más tiempo y con mucha más densidad de clases a la semana, para hacer coincidir la docencia con Músculo-esquelético, la valoraron bastante peor.Con respecto a las evaluaciones, mi asignatura es anual, por lo que estas son las calificaciones del 50% del temario, el otro 50% se imparte en este cuatrimestre, por lo que todos los alumnos q se presentaron tienen más de un 3’5 sobre 10 por lo que puede n hacer media con la neurología y podrían aprobar la asignatura.


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