ORACIONES, PÁRRAFOS Y CONECTORES...1 ORACIONES, PÁRRAFOS Y CONECTORES Las oraciones simples y su...

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ORACIONES, PÁRRAFOS Y CONECTORES

Las oraciones simples y su construcción gramatica l :

La oración es una palabra o un conjunto de palabras con sent ido comple to , formada por un su je to y un predi cado.

El sujeto de una oración corresponde a la persona, animal o cosa que real i za una acción. El núcleo del suje to es el sustanti vo con su respecti vo art ículo ,

acompañado (aunque no siempre) de un complemento que puede ser un adjeti vo y/o un sin tagma proposi ci onal . A veces el su je to n o es expl íci to .

El predi cado es tod o l o que se di ce del sujeto. El verbo es el el emento pri ncipal del predi cado; sin embargo, a él se unen dos complementos: un complemento

d irecto y/o un complemento i ndi recto. E l complemento di recto es l a persona, animal u obje to que concreta o l imita el si gnifi cado del verbo. El complemento

i ndi recto es l a persona, animal u obje to benefi ci ario de la acción nombrada por el verbo. El enunciado del complemento di rect o no necesari amente debe

ubi carse en una posi ción anteri or a l a del complemente i ndi recto.

La manera más senci l la de ordenar las palabras responde a un esquema que, en la medida de lo posible, debemos segui r: sujeto (ar t ículo + sustanti vo +

adjeti vo + sintagma preposi ci onal ) + predi cado (verbo + complemento di recto + complemento indi recto).

Sujeto Predicado

Artículo Sustantivo Adjetivo Sintagma

preposicional

Verbo Complemento

directo

Complemento

indirecto

Expresa el

género y el

número

del

sustantivo

Persona,

animal o

cosa

Califica o

caracteriz

a al

sustantivo

Complementa

al sustantivo

con una

preposición

Acción del

sujeto

Persona,

animal u objeto

que concreta o

limita el

significado del

verbo

Persona, animal

u objeto

beneficiario de

la acción

nombrada por el

verbo

Los médicos expertos del Hospital diagnosticaron

un trauma encefálico

al presidente.

Carlos entregó un ramo de

flores

a Isabel

Mis hermanos cariñosos viajaron en barco a Europa

Yo Solía

cantar

Música

nacional

El niño pequeño de esa escuela lee cómics de

héroes.

La orac ión compuesta

Una oración compuesta o comple ja es un con junto de palabras con senti do completo que ti ene dos o más verbos conjugados, a t ravés del uso de nexos que

pueden ser conectores (cuando es una oración coordinada), si gnos de puntuación (cuando es una oración yuxtapuesta ) o preposi ciones (cuando es una

oración subordinada).

Oraciones coordinadas

Están in tegradas por dos o más oraciones simples que son sin tácti camente independientes, es deci r, que podrían funcionar por separado pero que se integran

en un mismo sign ifi cado. Por e jemplo: Juan y María vin ieron y l uego se fueron.

Oraciones yuxtapuestas

Están i ntegradas por vari as oraciones simples con un mismo va lor si ntáctico . Estas oraciones se relacionan ent re sí mediante si gnos de puntuación (coma,

punto y coma o dos puntos ). Por ejemplo: El ni ño l l oró, su madre también.

Oraciones subordinadas

Están i ntegradas por dos o más oraciones ent re las cuales exi ste una relación de dependencia . Esto qu iere deci r que hay una o ración que se considera

pri ncipal y de e l la depende o t ra (u o tras) l lamada "subordinada". Ejemplo : Estoy cansado de que me exp lo ten.

El párrafo

El párra fo es la mínima unidad de redacción de un texto , que expl i ca y desarrol l a el signifi cado de una idea. Un párra fo ti en e di versas oraciones ent relazadas

l ógi camente ent re sí mediante el uso de signos de puntuación y conectores. Un párrafo bien escri to i ni ci a con una oración i nt roductoria c onectada con o t ras

que l a argumentan o l a amplían. Así mismo, un párra fo termina con una oración de cierre de la idea pri ncipal (e xplíci ta o impl íci ta ). Ejemplo:

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Este era un hermoso cast i l lo donde cada noche se ce lebraban fi estas l lenas de esplendor, hasta que una noche, cuando e l rey n os vi si taba y tomaba los

a l imentos, una enorme ra ta cayó del techo j usto en su sopa, manchándole to da la cara . Por el lo , todos sal i eron l l enos de páni co y desde entonces ya nadie

vi ene.

Conectores gramaticales

Un conector es una pa labra o un conjunto de palabras que une las oraciones de un párrafo y establece una re lación lógi ca ent r e el las. Hay var ios ti pos de

conectores gramati cales:

Tipo Conector Función E jemplo

Causa Porque, puesto que, ya que, debido a

que, a causa de que, en vi sta de que

Señala e l moti vo o razón.

Señala e l moti vo o razón.

L legué tarde porque e l t rá fi co estuvo

fuerte .

Consecuencia

Luego así que, de ahí que, de manera

que, entonces, en conclusión, por lo

tanto, de modo que

Anuncian la consecuencia de algo El Municipio anunció que no habrá

servi cio de agua el día de mañana; por

l o tanto, no podrás bañarte a las 06h00.

Cont raste o cont radi cción

Mas, pero , sino, por el cont rari o, sin

embargo, más bien, en cambio, aunque,

a pesar de

Señalan relaciones de oposi ci ón.

No estudié ; si n embargo, me fue bien

en el examen.

Adi ci ón Además, así mismo, inclusi ve, también,

no sólo, sino

Añaden nuevas ideas sobre un mismo

tema.

No creo que suban los precios de los

productos; además, ya anunciaron que

l os impuestos bajarán.

Equi valencia

En ot ras palabras, en ot ros términos, o

sea, vale deci r, en suma

Anuncian una idea simi lar.

Fueron l eales en todo, es deci r , son

buenos amigos.

Evidencia

Obviamente, como es obvio, sin lugar a

dudas, naturalmente.

Recuerdan un punto obvio .

Todos podrán asi sti r a la fi esta;

obviamente, están incluidos los niños.

Orden

Primero, en pr imer l ugar, en segun do

l ugar, después, finalmente, por úl timo

Enumeran una seri e de puntos. En pr imer lugar, a tenderemos a los

n iños, luego a l os ancianos.

Secuencia

Después, l uego, en seguida

Indi can una sucesión de ideas. Primero dedícate a estudiar, l uego

p iensa en casa rte .

TALLER N. 1

1 . - Con las s iguientes palabras, construye una oración s imple:

1. Un partido 2 . Los vecinos

3 . Jugaron 4 . De mis tíos

a) 1 , 4, 2 , 3 b) 2 , 1, 4 , 3

c) 2 , 4, 3 , 1 d ) 4 , 3, 2 , 1

2. - Ordene los e lementos para formar una oración:

1. La degustación 2. De los cond imentos

3 . Con al terar 4 . El sabor

5 . De l os comensales 6. Amenaza

a) 1 , 2, 4 , 3, 6 , 5 b ) 1, 5 , 2, 6 , 3, 4

c) 4 , 2, 6 , 3, 1 , 5 d ) 4, 5 , 3, 6 , 2, 1


1. La arrogancia 2. En l as personas

3 . Con al terar 4. Amenaza

5 . De l a sociedad 6. La sol i dari dad

a) 1 , 2, 4 , 3, 6 , 5 b ) 1, 5 , 2, 6 , 3, 4

c) 4 , 2, 6 , 3, 1 , 5 d ) 4, 5 , 3, 6 , 2, 1

3


1. La fraternidad 2 . En l as personas

3 . Con al terar 4. La presunción

5 . De l a sociedad 6. Amenaza

a) 1 , 2, 4 , 3, 6 , 5 b ) 1, 5 , 2, 6 , 3, 4

c) 4 , 2, 6 , 3, 1 , 5 d ) 4, 5 , 3, 6 , 2, 1

5. - Ordene las proposiciones según la sintaxis de las oraciones simples:

1. Con ternura 2. A sus crías

3 . Amamantaba 4. Una cebra

a) 1 , 3, 2 , 4 b ) 2, 1 , 4, 3

c) 2 , 3, 4 , 1 d ) 4, 3 , 2, 1

6. - Ordene las proposiciones según la sintaxis de las oraciones simples:

1. Con dul zura 2 . Una vaca

3 . A sus becerros 4. Al imentaba

a) 1 , 3, 2 , 4 b ) 2 , 1 , 4, 3

c) 2 , 4, 3 , 1 d) 4, 3 , 2, 1

7. - Ordene los enunciados para formar una oración compuesta:

1. Piensa contarl e

2 . Antonio estudia

3 . Mient ras espera a su madre

4 . Que l e asignaron una beca

5 . Li te ratura e hi stori a

a) 2 , 3, 1 , 4, 5

b) 2 , 5, 3 , 1, 4

c) 5 , 2, 3 , 4, 1

d) 5 , 3, 1 , 4, 2

8 . - Ordene los enunciados para formar una oración compuesta:

1. El premio 2 . De que ganaría

3 . El actor 4. Parecía seguro

5 . En el festi val

a ) 1 , 2, 4 , 5, 3 b ) 1, 3 , 5, 2 , 4

c) 3 , 4, 2 , 1, 5 d ) 4, 3 , 1, 2 , 5

9. - ¿Cómo deben organizarse los elementos para formar una oración coherente?

1. Su abuel i ta 2 . Le gusta

3 . Que prepara 4. A Carmen

5. La sopa

a) 1 , 2, 4 , 5, 3 b ) 3, 2 , 5, 4 , 1

c) 4 , 2, 5 , 3, 1 d ) 5, 4 , 1, 2 , 3

10.- Ordene lógicamente los enunciados para formar un párrafo acerca de la his toria del perro labrador :

1. Al l legar a Inglaterra, en el sig l o XIX, estos perros fueron l lamados labradores debido a su ori gen canadiense.

2 . El precursor de esta raza fue e l perro de agua de San Juan, surgido en la cr ía hecha por colonos i sleños de Terranova en e l sig lo XVI.

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REGLAS DE CONCORDANCIA

Según la Real Academia de la Lengua Española, la concordancia es la “coincidencia obligada de

determinados accidentes gramaticales (género, número y persona) en los elementos variables de la

oración”

Hay dos tipos de concordancia: nominal y verbal.

La concordancia nominal: Consiste en la coincidencia entre sustantivo y adjetivo. La regla general es la

siguiente: cuando un sustantivo y su artículo va acompañado de un adjetivo, éstos deben coincidir en

género y número. Ejemplo:

Esas mujeres luchadoras me provocan mucha admiración.

Hay reglas específicas de concordancia nominal:

Cuando un adjetivo califica a dos o más sustantivos de distinto género y va pospuesto a ellos, lo más

recomendable es que aquel vaya en plural y en masculino. Ejemplo:

Juana Inés apareció con traje y mantilla blancos.

Cuando un adjetivo califica a varios sustantivos de distinto género y va antepuesto a ellos, lo normal es

que concuerde solo con el más próximo, tanto en género como en número. Ejemplo:

La necesaria seguridad y control nocturnos brillan por su ausencia.

Cuando varios numerales ordinales coordinan a un mismo sustantivo y van pospuestos a este, lo normal

es que dicho sustantivo vaya en plural. Ejemplos:

El ascensor llegó abarrotado desde los sótanos primero y segundo.

Cuando un adjetivo va pospuesto a dos o más sustantivos unidos por la conjunción “o” y esta denota

exclusión o contraposición, dicho adjetivo debe ir en plural y en masculino. Ejemplo:

Cada vez que mueren un hombre o una mujer viejos, toda una biblioteca muere con ellos.

Cuando un adjetivo va pospuesto a dos o más sustantivos de distinto género unidos por la conjunción “o”

y esta denota identidad o equivalencia, dicho adjetivo debe ir en singular y en masculino. Ejemplos:

Ese cántico o melodía hermoso debería ser presentado en una nueva función.

Concordancia verbal: Consiste en la coincidencia entre el verbo y su sujeto. La regla general es la

siguiente: el núcleo del sujeto y el verbo deben coincidir en número y en persona.

También hay casos específicos de concordancia verbal:

Cuando el núcleo del sujeto es un sustantivo colectivo unido a un sustantivo en plural, el verbo se usa en

singular.

Cuando dos sustantivos están asociados como una unidad por un mismo artículo, y si el núcleo del

predicado corresponde a la forma ser o estar + verbo en participio (adjetivo), su conjugación se usa en

singular y respetando el género del artículo.

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Cuando dos o más sustantivos de un mismo género

están separados porque tienen, cada uno, su propio

artículo, y si el núcleo del predicado corresponde a la

forma ser o estar + verbo en participio (adjetivo), su

conjugación se usa en plural y respetando el género de

los sustantivos.

Cuando dos o más sustantivos de diferente género están separados porque tienen, cada uno, su propio

artículo, y si el núcleo del predicado corresponde a la forma ser o estar + verbo en participio (adjetivo), su

conjugación se usa en plural y en masculino. Ejemplo:

Los gritos y las groserías son sancionados en mi comunidad.

Cuando a un sustantivo en singular le sigue otro, asociado a él mediante los nexos además de, así como

o al igual que, el verbo va en singular. Ejemplo:

El saxo, así como otros instrumentos musicales, es visto como un símbolo fálico

Cuando el nexo que se une a un sustantivo funciona como conjunción copulativa (enlace) dando lugar a

un sujeto plural, el verbo se usa en plural. Ejemplo:

Ese niño, junto con otros diez, escalaron los árboles del bosque.

Mi hermana con su esposo viajaron a Berlín.

Cuando dos sustantivos están unidos por tanto... como, el verbo debe ir en plural. Ejemplo:

Tanto mi hermano como su colega cuidaron de la salud de María.

Cuando a un sustantivo en singular le preceden varios adjetivos ordinales, el verbo irá en plural.

Adjetivos ordinales

La primera y segunda fila deben permanecer en silencio.

Cuando el sustantivo es colectivo (gente, clero, familia, alumnado y otros), el verbo debe ir en singular,

así como el artículo, pronombres o adjetivos a él referidos. Ejemplo:

S. colectivo

El amplio alumnado rindió los exámenes con éxito.

Cuando el sujeto se compone de sustantivo cuantificador + de + sustantivo en plural, el verbo puede ir en

singular o en plural pues cualquiera de los dos sustantivos puede considerarse el núcleo del sujeto. Ejem.

Una veintena de personas ocupaba la sala ó Una veintena de personas ocupaban la sala.

Cuando el pronombre le o les refuerza o reemplaza el complemento indirecto (es decir, un modificador del

verbo que indica el destinatario de la acción), dicho pronombre debe coincidir en número con el núcleo de

este complemento. Además, el verbo que lo acompaña debe guardar coherencia en número con el

complemento directo.

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TALLER No. 2 1.- Son oraciones que cumplen las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:

a) Las piñas, limas, peras y manzanas verdes son las preferidas de Juan

b) Le informaron que Manuel, Sandra, Lorena y Gonzalo saldrán del país

c) El sueño, el anhelo y el vuelo imaginario es descartado por los pragmáticos

d) La montaña y el volcán congelados, mientras el imponente sol derretía el día.

2.- Son oraciones que cumplen las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:




d) La montaña y el volcán congelados, mientras el imponente sol derretía el día

3.- Son oraciones que cumplen las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto:




d) La montaña y el volcán congelados, mientras el imponente sol derretía el día

4.- Complete el enunciado:

Enrique comentó que a él le ________ mucho los autos clásicos; aunque su grupo de amigos,

fascinados por el rally, se ___________ por los autos de carreras.

a) encantan - inclina

b) encanta - inclina

c) encantan - inclinan

d) encanta – inclinan

5.- Complete el enunciado:

Enrique comentó que a él le ________ mucho los autos clásicos; aunque su grupo de amigos,

fascinados por el rally, se ___________ por los autos de carreras.

a) encantan - inclina

b) encanta - inclina

c) encantan - inclinan

d) encanta - inclinan

Complete la oración:

6. Las investigaciones sobre destrucción de los bosques, ___________ en la selva tropical,

___________ adoptar nuevas medidas correctivas con resultados eficientes que pueden replicarse

en otras regiones del mundo.

a) Realizado – ha permitido

b) Realizadas – han permitido

c) Realizadas – ha permitido

d) Realizado – han permitido

Complete la oración:

7. Las investigaciones sobre destrucción de los bosques, ___________ en la selva tropical,

___________ adoptar nuevas medidas correctivas con resultados eficientes que pueden replicarse

en otras regiones del mundo.

a) Realizado – ha permitido

b) Realizadas – han permitido

c) Realizadas – ha permitido

d) Realizado – han permitido

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TIPOS Y ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS Un texto es el conjunto coherente de enunciados (orales o escritos) con una intención

comunicativa. Hay varias modalidades de texto, es decir, varias formas que escoge un hablante o un

escritor para organizar los contenidos de aquello que comunica: la argumentación, la descripción, la

exposición, la narración, la estética poética o el diálogo. Dependiendo de estas modalidades, se pueden

distinguir varios tipos de textos:

El texto argumentativo: Es un texto cuyo autor plantea una tesis sobre determinados hechos o

comportamientos, refutándola con planteamientos contrarios y proponiendo diversos argumentos como

estrategia para convencer a sus oyentes o lectores sobre los contenidos de dicha tesis.

Este texto suele organizarse en tres apartados: introducción, desarrollo y conclusión. La

introducción consiste en una breve exposición de la tesis del autor, es decir, de su postura particular

respecto de un hecho o comportamiento cuyo propósito es captar la atención de los receptores. El

desarrollo o cuerpo del texto consiste en el argumento que avala dicha tesis, sea un argumento racional

(verdad admitida socialmente), un argumento de hecho (una prueba comprobable), un argumento de

ejemplificación (ejemplos concretos), o un argumento de autoridad (opiniones de personas de reconocido

prestigio). La conclusión es una síntesis de las opiniones del hablante o escritor.

Partes de un texto argumentativo:

El ensayo

Del género literario, el ensayo es un escrito en el cual un autor desarrolla sus ideas basadas en

argumentos, pero sin necesidad de mostrar erudición, es decir, de una manera libre y personal. El ensayo

combina tanto la exposición como la argumentación. Por eso puede concebirse como un tipo de texto

mixto (expositivo y argumentativo) y sin una estructura definida, pues el autor escoge el orden en que

desarrolla su argumento. Su extensión depende del autor y está dirigido a públicos amplio. Ejemplo:

La pena de muerte: Un tema bastante polémico es si una persona tiene el derecho de terminar o no con

su propia vida. La Asociación Médica Mundial define a la eutanasia de la siguiente forma: “El acto

deliberado de poner fin a la vida de un paciente". Ese derecho a vivir, es un derecho humano. ¿Quién

tiene derecho a decir cuándo debe acabar esa vida? La respuesta más lógica es simple. Cada uno es

dueño de su propia salud y, por ende, está en su facultad de decidir si se auto inflige daño o si termina

con su existencia.

La postura a favor de “asistir al paciente” si este desea poner fin a su vida puede resumirse en una única

idea: la libertad. La libertad del paciente de poder tomar la decisión de no detener su sufrimiento. Quienes

argumentan en contra sostienen que la vida humana es inviolable y que la eutanasia equivale a un

asesinato asistido. Afirman también que la vida debe ser preservada, a pesar de que las condiciones en

que se encuentre la salud de la persona.

En este caso, la tesis del autor del ensayo es que “cada uno es dueño de su propia salud y, por ende,

está en su facultad de decidir si se auto inflige daño o si termina con su existencia”. El argumento: su

derecho a la libertad.

El editorial: Del género periodístico, el editorial es un artículo que recoge la opinión institucional y

colectiva del periódico o revista y, por ello, no lleva la firma de ninguna persona. Ese carácter institucional

otorga a este tipo de artículos una gran trascendencia pública. Los lectores pueden conocer la opinión

abierta y directa del medio sobre distintos temas de actualidad, así como sus planteamientos ideológicos

Introducción

Breve exposición de la

tesis

Desarrollo

Cuerpo del texto o

argumento de la tesis

Conclusión

Síntesis de la

tesis

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implícitos. Todos los editoriales opinan acerca de temas de actualidad (políticos, económicos, sociales o

culturales) que entrañan una mayor trascendencia y una gran importancia. Ejemplo:

Tragedia cultural: inminente extinción de la lengua kiliwa: La extinción de la lengua kiliwa es casi

inminente. El fin de ese idioma, el más amenazado de los 20 en peligro de desaparecer en México, es

una especie de tragedia lingüística que no sólo afecta la diversidad cultural de Baja California, su lugar de

origen, sino de México y el mundo. En este caso, la tesis del autor institucional (diario La Jornada) es que

“la extinción de la lengua kiliwa es casi inminente”.

El artículo de opinión: Es similar al editorial pues recoge opiniones sobre temas de actualidad, solo que,

en este caso, dichas opiniones no son institucionales sino personales: tienen una firma de autoría. En

ocasiones, esta opinión puede disentir manifiestamente de la postura institucional del periódico expresada

en sus editoriales. Ejemplo: Seguridad vial: Por Estela Páez:

Luego del accidente de tránsito sucedido hace apenas cuarenta y ocho horas deseo compartir con los

lectores mis más profundos sentimientos al respecto. Podría decirse que esta catástrofe es prácticamente

la crónica de una muerte anunciada. Nuestras calles se encuentran atestadas de conductores que no

conocen las reglas mínimas de tránsito e inclusive muchos que no poseen la licencia correspondiente

para hacer uso de un automóvil. Es importante entender que un auto es una herramienta, pero también

un arma, una muy peligrosa. Por ello, es necesario que todos los conductores conozcan rigurosamente

en su totalidad las normas de tránsito y hayan superado los exámenes necesarios para hacer uso de un

vehículo. También es necesario concientizar a peatones y ciclistas la necesidad de respetar de igual forma

las reglas en la vía pública.

El Texto descriptivo: Un texto descriptivo detalla las características de seres, objetos, escenas,

momentos o experiencias, a fin de acercar a los lectores de una manera vívida a la temática abordada.

Utiliza adjetivos fuertes para ilustrar los elementos que describen y detalla los sentimientos que estos

provocan. Así mismo, emplea -con medida- figuras literarias como metáforas o símiles.

Los tipos de textos descriptivos pertenecen en su mayoría a géneros literarios menores, entre otros, los

siguientes:

Ecfrasis: Descripción de una escena representada en un objeto artístico como un friso, un

bajo-relieve o un cuadro. Puede ser real o ficticia y a menudo está insertada dentro de una

narración literaria. Por ejemplo: […] Chagall ha detenido su largo vuelo sobre mis libros,

viene de sobrevolar los campos y las aldeas, ha estremecido los árboles, ha derribado los

frutos, la manzana que descalabró los ojos miopes de Sir Isaac Newton.

Le digo que no crea que yo también entreveo la posibilidad de volar, de caminar por el cielorraso de invitar

a las muchachas a mirar la ciudad desde arriba. Chagall sonríe y sabe que un hombre cauto no puede

huir de la cordura. Si me atrevo y abro la ventana sé lo que puede suceder: un hombre que se va sobre el

aire inventando con un violín rojo una serenata.

Prosografía: Consiste en la descripción de rasgos físicos o externos de una persona, y suele emplearse

como un recurso de las novelas literarias. Miguel de Cervantes, en “El Quijote”.

Su nombre es Dulcinea; [...] su hermosura, sobrehumana, [...] sus cabellos son oro, su frente campos

elíseos, sus cejas arcos del cielo, sus ojos soles, sus mejillas rosas, sus labios corales, perlas sus dientes,

alabastro su cuello, mármol su pecho, marfil sus manos, su blancura nieve...

Etopeya: Consiste en la descripción de los rasgos internos de una persona, sean éstos morales, de

personalidad, vicios o virtudes. Juan Valera, en “Pepita Jiménez”, realiza la siguiente etopeya:

Don Gumersindo [...] era afable [...] servicial. Compasivo [...] y se desvivía por complacer y ser útil a todo

el mundo, aunque costase trabajos, desvelos, fatiga, con tal que no le costase un real [...] Nunca había

tenido inclinación alguna amorosa a una mujer determinada [...] pero inocentemente, sin malicia, gustaba

de todas, y era el viejo más amigo de requebrar a las muchachas.

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TALLER No. 3 1.- Lea el siguiente texto e identifique a qué tipo pertenece:

La mujer ha venido luchando por la igualdad de oportunidades con el hombre, dentro del ámbito laboral,

político e incluso religioso [...]. No es necesaria la supremacía del poder en el hombre o en la mujer, sino

que se debería mantener la equidad de género. No es verdad que el hombre siempre sea más inteligente

o fuerte que la mujer; ya se ha comprobado que, en varios aspectos, la mujer es capaz de hacer las cosas

de forma igual o mejor que su compañero masculino. Estas necesitan más oportunidades y voluntad para

romper estereotipos creados y transmitidos para minimizarla. Un ejemplo de lo afirmado fue Manuela

Cañizares, quien arengó a los próceres de la Independencia cuando estos querían darse por vencidos

[...].

En síntesis, lo más grave es que hay mujeres que son víctimas de acoso y violencia, y que a pesar de

conocer sus derechos, se someten a la prepotencia del hombre.

a) Argumentativo b) Introductorio c) De conclusión d) Descriptivo

2.- Identifique la tesis del siguiente texto:

Inculcar el gusto por la lectura en la actualidad es una tarea ardua, teniendo en cuenta los avances de la

tecnología que cada día provee de más y mejores recursos para este propósito, como los audiolibros que

permiten escuchar gran variedad de textos literarios y de contenido científico; sin embargo, restan la

posibilidad de compartir experiencias, sobre todo el contacto humano que se establece entre el lector-

oyente, y desde luego, la apropiación particular del contenido impreso que cambia de persona a persona,

debido a la individualidad que nos caracteriza, que nos hace únicos. Me refiero a la relación emisor-lector.

El bibliotecario adquiere singular importancia porque, al conocer a los usuarios de este servicio, está en

posibilidad de proponer y promover, con el auspicio de universidades, ONG, entidades estatales y

particulares, el acercamiento y contacto con escritores nacionales y extranjeros. De esta manera se

asegura el nacimiento de lectores con perspectivas sensibles en torno a la realidad, al tiempo que permite

a estos un acercamiento profundo al pensamiento, a las costumbres, a las tradiciones y hábitos del otro.

a) Los audiolibros son un recurso tecnológico para los lectores

b) Los bibliotecarios llevan el registro de todos los libros

c) La lectura en la biblioteca pública es productiva

d) El bibliotecario asume un rol fundamental frente a la lectura

3.- Identifique la tesis del siguiente texto:

De todos los medios para adquirir cultura, la lectura es la principal, porque permite el contacto con el arte

literario, con otras manifestaciones artísticas, con el ambiente y el pensamiento ajeno. Actualmente existe

a escala mundial un decrecimiento del hábito de lectura, situación que afecta desfavorablemente el

desarrollo del hombre. La lectura constituye uno de los contenidos del proceso de enseñanza -aprendizaje

de la Educación Primaria de mayor trascendencia para la vida de un niño. No aprender a leer o leer con

dificultad, tiene efectos negativos, no sólo sobre el aprendizaje del resto de las demás materias escolares,

sino también sobre el desarrollo integral, pues le impide apropiarse del conocimiento y la cultura que están

plasmados en los materiales impresos. La lectura representa una de las conquistas más arduas y sublimes

de la humanidad; se reconoce como un factor de marcada relevancia en la civilización muy ligada con su

desarrollo intelectual, espiritual, social. En virtud de ellos, los desafíos de la vida moderna relacionados

con la educación, la cultura, la creatividad, el empleo inteligente de los ratos libres, la identidad, tienen

todos que ver con el uso de la lectura, pueden ser orales en las que se ha de atender la pronunciación, la

entonación, la fluidez y la comprensión del contenido; hay que recordar que interpretar es comprender el

mensaje que se trasmite.

a) De todos los medios para adquirir cultura, la lectura es la principal

b) Actualmente existe a escala mundial un decrecimiento del hábito de lectura

c) La lectura representa una de las conquistas más arduas y sublimes de la humanidad

d) Interpretar es comprender el mensaje que se transmite

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TEXTOS NARRATIVOS Retrato: Consiste en la descripción de los rasgos internos y externos de una persona; es decir, es la

combinación de prosopografía y etopeya. Pedro Antonio de Alarcón, en “El sombrero de tres picos”, realiza

el siguiente retrato: El tío Lucas era más feo que Picio. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de

cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrán echado Dios al mundo.

Luego venía la voz, vibrante, elástica, atractiva. Llegaba después lo que aquella voz decía: todo oportuno,

discreto, ingenioso, persuasivo.

Paisaje: Consiste en la descripción de un panorama o entorno ambiental, sea rural o urbano. Julio Ramón

Ribeyro, en “Los gallinazos sin plumas”, describe el siguiente paisaje: A las seis de la mañana la ciudad

se levanta de puntillas y comienza a dar sus primeros pasos. Una fina niebla disuelve el perfil de los

objetos y crea una atmósfera encantada. Las personas que recorren la ciudad a esta hora parecen que

están hechas de otra sustancia, que pertenecen a un orden de vida fantasmal. Las beatas se arrastran

penosamente hasta desaparecer en los pórticos de las iglesias. Los noctámbulos, macerados por la

noche, regresan a sus casas envueltos en sus bufandas y en su melancolía. Los basureros inician por la

avenida Pardo su paseo siniestro, armados de escobas y de carretas.

El texto expositivo o informativo: A diferencia de los textos descriptivos, los expositivos no dan detalles

sobre las características de una persona o un ambiente, sino que proporcionan información, instrucciones

o explicaciones de ideas objetivas. Hay gran variedad de textos informativos, cada uno con su propia

estructura. Carta formal: Es un texto que escribe una persona para comunicarse con otra a la que no

conoce, sea para tratar un tema concreto, o para abordar cuestiones laborales, académicas o

institucionales. La formalidad de la carta se evidencia en frases llamadas fórmulas de cortesía.

Noticia periodística: La noticia periodística es un texto que informa un acontecimiento actual y que

generalmente es escrito y transmitido a través de algún medio de comunicación como periódicos, revistas

o sitios web. En una noticia, los hechos transmitidos deben ser verificables, objetivos (sin opiniones

personales del periodista), claros y breves. Debe responder a cuatro preguntas: qué ocurrió, dónde

ocurrió, a quién afectó o influyó lo que ocurrió y por qué ocurrió.

Texto de divulgación científica o reportaje científico: En realidad, un texto de divulgación científica o

reportaje científico es divulgativo y argumentativo. Es una producción escrita que aborda temas

sustentados en conocimientos científicos. Entre otras características, los textos científicos: son claros, es

decir, no generan dudas ni cuestionamientos; son precisos, pues se ajustan fielmente a datos, cálculos,

medidas o expresiones; son verificables, esto es, susceptibles de comprobación posterior; utilizan un

lenguaje formal con terminología específica; no tienen una intención estética, sino que, más bien, buscan

plasmar conocimientos claros; y, finalmente, son objetivos, pues se sustentan en hechos y en

procedimientos lógicos. No suelen ser accesibles para públicos no especializados.

El Texto narrativo: Es aquel que relata acontecimientos que se desarrollan en un lugar a lo largo de un

determinado espacio temporal. La narración está compuesta por una sucesión de hechos que pueden ser

reales o imaginarios y en los cuales intervienen diversos personajes.

Todo texto narrativo contiene las siguientes partes:

✓ Título o nombre del texto. ✓ Inicio o introducción. ✓ Nudo o cuerpo del texto. ✓ Desenlace o fin.

Fábula: La fábula es una pequeña narración que siempre nos deja una

enseñanza o moraleja. Sus personajes pueden ser animales, seres humanos o

seres fantásticos. Por ejemplo: El lobo con piel de oveja: Pensó un día un lobo

cambiar su apariencia para así facilitar la obtención de su comida. Se metió

entonces en una piel de oveja y se fue a pastar con el rebaño, despistando

totalmente al pastor. Al atardecer, para su protección, fue llevado junto con todo el rebaño a un encierro,

quedando la puerta asegurada. Pero en la noche, buscando el pastor su provisión de carne para el día

siguiente, tomó al lobo creyendo que era un cordero y lo sacrificó al instante. Moraleja: Según hagamos

el engaño, así recibiremos el daño.

11

Anécdota: La anécdota es una narración de una situación real que le ocurre a una persona y que suele

ser chistosa o sorprendente. Por ejemplo: Una tarde en Escocia nos dirigimos a

las Fairy Pools, en la isla de Skye, un lugar idílico, para darnos un chapuzón. Para

acceder a ellas hay que caminar un ratillo por un sendero. Dejamos la furgo en el

aparcamiento y comenzamos a caminar. Serían las 5 de la tarde y todo el mundo

volvía de regreso. Según caminábamos íbamos disfrutando del río, las pozas y el

paisaje. Además, prácticamente sin gente. ¡Genial!. Llegamos a una poza

preciosa. Nos pusimos el bañador y al agua. No fue demasiado fácil porque el agua estaba congelada.

Pero lo peor estaba por llegar. Comprendimos, en cosa de segundos, por qué, a esas horas, no había un

alma allí. Nada más salir del agua, ¡comenzaron a aparecer miles y miles de mosquitos highlanders

dispuestos a chuparnos toda la sangre! ¡Los temidos mosquitos de las Highlands! Como si de una plaga

de langostas se tratase nos cubrieron enteritos, picándonos por todas las partes del cuerpo. Las niñas no

podían vestirse, acurrucadas gritaban “¡Mamá, no puedo!” incapaces de moverse, tan solo para intentar

quitarse los mosquitos. Pasamos de toalla, sin vergüenza ninguna, para vestirnos cuanto antes y salir de

allí pitando. Sin calcetines, sin sujetador… corrimos, literalmente, a la furgo, dándonos tortazos para

intentar quitarnos de encima estos minúsculos pero jodidos bichines.

Mito: El mito es una historia de la tradición oral cuyo propósito es entender los orígenes de un pueblo o

las acciones de los seres de la naturaleza o de ciertas divinidades. Por ejemplo: Nunkui y la yuca: Los

shuar habían consumido todos los recursos de las llanuras que habitaban. Un día Nunkui, la madre tierra,

le ofreció al pueblo a su hija como regalo. Les advirtió que, si cuidaban de ella, les proveería de alimentos

de toda clase, pero que, si la llegaban a maltratarla, sufrirían de nuevo de hambre. El shuar aceptó y

pudieron encontrar una cantidad de alimentos a su disposición. Un día los niños de la comunidad

maltrataron a la niña y, en castigo, la tierra se tragó a los alimentos. Es por esto que hoy, elementos como

la yuca tienen que ser buscados por debajo de la tierra.

Cuento: El cuento es una breve narración de hechos imaginarios con un reducido número de personajes,

un argumento no demasiado complejo y un desenlace final rápido.

Novela: La novela es una obra literaria desarrollada en prosa, que se encarga de narrar acciones que

pertenecen parcial o totalmente al ámbito de la ficción. Generalmente las novelas son de gran extensión

y, salvo algunas excepciones, presentan tramas de gran complejidad, una cantidad de personajes elevada

y, en algunos casos, varios narradores. “Cien años de Soledad” de Gabriel García Márquez, “La casa de

los espíritus” de Isabel Allende y miles de ejemplos más, se incluyen dentro de este género narrativo.

Crónica periodística: La crónica es un relato que narra sucesos reales (no fantasiosos) siguiendo,

siempre, un orden cronológico. La persona que se encarga de recopilar y narrar los hechos se conoce

como cronista. Los cronistas de Indias, por ejemplo, eran los autores que, tras la llegada europea a

América, se dedicaron a describir las costumbres de los aborígenes que habitaban en el suelo americano.

Actualmente, las crónicas periodísticas se publican en diarios o revistas, o se las transmite por radio o

televisión.

El texto poético: Es aquel que apela a recursos estilísticos para transmitir emociones y sentimientos,

respetando los criterios de estilo del autor. Comúnmente está escrito en verso y recibe el nombre de

poema o poesía. Existen, sin embargo, textos poéticos desarrollados en prosa. Los versos, las estrofas y

el ritmo componen la métrica del texto poético, donde los poetas imprimen el sello de sus recursos

literarios.

El texto dramático: El texto dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de

los seres humanos por medio del diálogo de los personajes. Este texto forma parte de los géneros

literarios y suele ser creada para ser representada o interpretada por actores frente a un público,

pudiendo estar escrita en prosa o en verso o combinando a ambos.

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TALLER No. 4 1.- Identifique la tesis del autor en el siguiente texto:

El poema Alturas de Macchu Picchu, de Pablo Neruda, aborda dos temas que son reiterativos en su obra

poética; por un lado, el apego a la naturaleza y la tierra, y articulado a esto, la noción de pertenencia a

una determinada cultura: la cultura latinoamericana. Uno de los ejes centrales del poema es el sentido de

la tierra y lo enterrado. Para trabajar esto, se vale de los aspectos fónicos del significante; así, en la tercera

estrofa de la primera parte del poema leemos: “Alguien me esperó entre los violines / Encontró un mundo

como una torre enterrada [...]”. En el segundo verso destaca el uso de la rr que resuena en la tierra y el

enterramiento, y nos lleva a las raíces, a los orígenes. La sonoridad de esta consonante, por un lado, nos

ofrece una sensación, casi sinestésica, de lo áspero, de la roca y de la fortaleza, y por otro, nos conecta

con los dialectos propios de la zona andina, recordemos que en varias zonas de esta región se acentúa

fonéticamente en el habla la rr, incluso en palabras que convencionalmente se escribirían y se

pronunciarían sólo con la consonante r. Todas estas figuras ayudan al poeta a representar el escenario

salvaje, místico y áspero de las ruinas, lo cual metaforiza el sentido de pertenencia a la naturaleza y a la

cultura latinoamericana.

a) Neruda, en el poema Alturas de Macchu Picchu, utiliza la reiteración de la letra -rr- para satirizar y

desprestigiar los dialectos andinos.

b) Neruda, en el poema Alturas de Macchu Picchu, se vale del sonido de las palabras para ofrecer diversas

sensaciones al lector.

c) Neruda, en el poema Alturas de Macchu Picchu, aborda el apego a la naturaleza y el sentido de

pertenencia a la cultura latinoamericana.

d) En el poema Alturas de Macchu Picchu, Neruda representa el escenario salvaje, místico y áspero de

las ruinas a través de figuras retóricas.

2.- Con base en el texto, identifique la postura crítica:

Alguna vez escuché a un colega [...] regodearse haciendo gala de no haber leído nunca una novela,

porque, según decía, solo leía obras de importancia. El pobre hombre, que desde luego inspiraba

compasión, no sabía que la única manera de comprender hasta sus entresijos a ese extraño ser que es

el hombre, pasa necesariamente por las grandes novelas. Lo entendería si se diera el trabajo de leer

Soldados de Salamina.

a) Las novelas contienen historias de grandes hombres que no leían libros

b) La falta de lectura de obras interesantes es comprensible en gente considerada importante

c) Quienes afirman no leer novelas inspiran compasión por su incomprensión de lo humano

d) Las grandes novelas permiten explicar de mejor manera el presente.

3.- Identifique un argumento a favor de la tesis en el siguiente texto:

Manifiesto surrealista: Amada imaginación, lo que más amo en ti es que jamás perdonas. Únicamente

la palabra libertad tiene el poder de exaltarme. Me parece justo y bueno mantener indefinidamente este

viejo fanatismo humano. Sin duda alguna, se basa en mi única aspiración legítima. Pese a tantas y tantas

desgracias como hemos heredado, es preciso reconocer que se nos ha legado una libertad espiritual

suma. A nosotros corresponde utilizarla sabiamente. Reducir la imaginación a la esclavitud, cuando a

pesar de todo quedará esclavizada en virtud de aquello que con grosero criterio se denomina felicidad, es

despojar a cuanto uno encuentra en lo más hondo de sí mismo del derecho a la suprema justicia. Tan

sólo la imaginación me permite llegar a saber lo que puede llegar a ser, y esto basta para mitigar un poco

su terrible condena; y esto basta también para que me abandone a ella, sin miedo al engaño. ¿En qué

punto comienza la imaginación a ser perniciosa y en qué punto deja de existir la seguridad del espíritu?

¿Para el espíritu, acaso la posibilidad de errar no es sino una contingencia del bien?

a) Únicamente la palabra libertad tiene el poder de exaltarme

b) Amada imaginación, lo que más amo en ti es que jamás perdonas

c) Como si pudiéramos engañarnos todavía mas d) Se nos ha legado una libertad espiritual suma.

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IDEA PRINCIPAL Y CONSECUENCIA LÓGICA DE UN TEXTO

La idea principal de un texto: Todo texto está formado por oraciones que expresan ideas. La idea

principal o central es aquella que encierra en sí todo lo que exponen las demás oraciones pues

proporciona un mensaje sintético o concluyente. Las demás oraciones son ideas secundarias o de apoyo

y anteceden, amplían, justifican, ejemplifican y/o refutan la idea principal, es decir, dependen de ella.

El gráfico ilustra la idea principal y las ideas secundarias del siguiente texto:

Aunque hay varias marcas de celulares, todos sirven para lo mismo. La mayoría de la población tiene

acceso a ellos. Ocurre que el uso de los celulares ha facilitado la comunicación. Estos aparatos permiten

salvar distancias en cualquier lugar del planeta.

La idea principal puede estar ubicada en cualquier parte del texto y presentarse de forma explícita o

directa o de forma implícita o que necesite de deducción. Por lo general, en los textos argumentativos y

explicativos -principalmente científicos- esta idea aparece de forma explícita: corresponde a la tesis o al

planteamiento teórico del autor. En los textos descriptivos y poéticos suele ser distinto: hay que inferir la

idea principal implícita, buscando una frase concluyente o que englobe sus contenidos.

Ahora bien. Si en una pregunta del Examen Ser Bachiller se propone un listado de opciones y se solicita

seleccionar de ellas la que corresponda a la idea principal de un texto puntual, ¿qué estrategias podrían

emplearse para escoger la que sea correcta?

María Consuelo Acosta28 plantea dos medios:

• Seleccionar una opción y suprimirla del texto. Si el texto queda sin una idea concluyente, con seguridad,

dicha opción será la correcta.

• Seleccionar una opción y mirar si las que no fueron seleccionadas dependen de ella; es decir, si se

presentan como antecedentes, aclaraciones, ejemplos o argumentos, relacionándose con ella de modo

natural. Si ello ocurre, la opción seleccionada es la correcta.

Pongamos un ejemplo de un texto cuya idea principal se encuentre explícita:

Más de 1000 turistas caminan diariamente a lo largo de los senderos, escaleras y terrazas de granito que

el pueblo inca construyó entre los picos sagrados de su Imperio andino. Según la revista Rutas del Perú,

los enormes bloques de piedra están peligrosamente erosionados y los templos del pueblo Choquequirao,

una antigua ciudad incaica ubicada en el Cusco, en la provincia de la Convención, sufren bajo el polvo

levantado por la construcción de nuevos hoteles.

El artículo advierte que el turismo descontrolado podría acabar con uno de los más grandes tesoros

arqueológicos del mundo y recomienda al Gobierno peruano hacer cambios drásticos en el manejo del

turismo de la región al reducir el número de visitantes que recorren una distancia de 60 kilómetros durante

4 días.

Seleccione la idea central del texto:

a. El turismo descontrolado podría acabar con las ruinas de Choquequirao

b. La revista Rutas del Perú realizó un artículo sobre el impacto del turismo en Choquequirao

c. La cultura inca construyó uno de los tesoros arqueológicos más importantes en los Andes

d. En Choquequirao, los turistas recorren 60 kilómetros durante 4 días

En este caso, la opción correcta es a) El turismo descontrolado podría acabar con las ruinas de

Choquequirao. ¿Por qué? Sigamos las recomendaciones de María Consuelo Acosta:

Suprimamos esta oración del texto citado. Al hacerlo, ¿identificamos un significado concluyente en dicho

texto? Pues no.

• Ahora, leamos las otras opciones y preguntémonos si dependen de la oración seleccionada. Pues sí.

Se trata de oraciones que se presentan a manera de antecedentes de dicha oración y no son ideas

concluyentes.

Ahora pongamos un ejemplo de un texto cuya idea principal se encuentre implícita:

Hemos progresado muy deprisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros mismos. El maquinismo, que

crea abundancia, nos deja en la necesidad. Nuestro conocimiento nos ha hecho cínicos. Nuestra

inteligencia, duros y secos. Pensamos demasiado, sentimos muy poco. Más que máquinas necesitamos

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más humanidad. Más que inteligencia, tener bondad y dulzura (Chaplin, Charles. Discurso del Gran

Dictador)

Identifique la inferencia adecuada del texto citado:

a) El advenimiento del progreso ha deshumanizado al ser humano

b) La abundancia nos crea necesidad

c) El ser humano debe tener una actitud crítica frente al progreso

d) La inteligencia es un peligro para la humanidad

En este caso, la opción correcta es a) El advenimiento del progreso ha deshumanizado al ser humano.

¿Por qué? Porque se trata de una frase concluyente del texto citado. En él, se plantea que el desarrollo

tecnológico y los elementos del progreso devenidos del conocimiento, nos ha vuelto duros, secos y con

pocos sentimientos. Ergo: el advenimiento del progreso ha deshumanizado al ser humano.

Las otras opciones de respuesta no son concluyentes del texto.

La consecuencia lógica es la conclusión que se deriva de un conjunto de premisas de un argumento

deductivamente válido. Como en general se argumenta para establecer una conclusión, se procura que

las premisas o proposiciones impliquen a la conclusión y que sean verdaderas. Siendo así, la

consecuencia lógica es una proposición final verdadera y no una “opinión”. Pongamos un ejemplo sencillo:

• Premisa o proposición 1: Todos los mamíferos son de sangre caliente.

• Premisa o proposición 2: Todos los humanos son mamíferos.

• Consecuencia lógica o conclusión: Por lo tanto, todos los humanos son de sangre caliente.

Si en una pregunta se propone un listado de opciones y se solicita seleccionar de ellas la que corresponda

a la consecuencia lógica de un texto puntual, hay que asegurarte de que la opción correcta sea verdadera,

en función de las premisas planteadas dentro del texto. Por ejemplo:

Identifique la consecuencia lógica del siguiente texto:

En un país se establecieron aranceles para algunos objetos importados. A pesar de los intentos de

fomentar la producción nacional, se continúa importando celulares de todo tipo, incluidos los de última

tecnología. Por lo tanto:

a) Probablemente los celulares importados pagan aranceles

b) Los aranceles se aplicarán para los celulares

c) Los aranceles no se aplicarán para los celulares

d) Quizá ese país reduzca los aranceles para los celulares

Para responder correctamente, dividamos el texto en premisas:

• Premisa o proposición 1: En un país se establecieron aranceles para algunos objetos importados.

• Premisa o proposición 2: Se continúa importando celulares de todo tipo, incluidos los de última

tecnología.

Como no sabemos si los celulares que se siguen importando forman parte de aquellos objetos a los cuales

se establecieron aranceles, podríamos deducir que probablemente estos pagarán aranceles.

Es decir, la opción correcta es a) Probablemente los celulares importados pagan aranceles.

No son correctas las demás opciones por lo siguiente:

NO podemos decir necesariamente que “los aranceles se aplicarán para los celulares” pues algunos de

ellos podrían ser de origen nacional (aun cuando en su mayoría no sean consumidos); además, no

sabemos si los celulares importados forman parte de aquellos a los que se gravarán impuestos.

• Tampoco podemos decir que “los aranceles no se aplicarán para los celulares” o que se realizará una

reducción de dichos impuestos, pues es probable que los celulares importados sí estén contemplados

dentro del listado de objetos a los que se gravarán aranceles.

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TALLER No. 5 1.- Identifique la idea principal del texto:

Pachacuti recibió a las mujeres y a los niños con piedad y mansedumbre. Les dijo que la culpa no era de

ellas –las mujeres- ni aun de los pobres guerreros conducidos a la sublevación y a la muerte; que los

responsables únicos eran los soberbios y ambiciosos curacas de los ayllus chancas, que habían tenido

la audacia de creer que podían derrotar a los hijos del Sol.

a) Pachacuti dijo que ni las mujeres, ni los pobres guerreros tenían la culpa

b) Pachacuti dijo que los únicos responsables eran los soberbios y ambiciosos curacas de los ayllus

chancas

c) Pachacuti recibió a las mujeres y a los niños con piedad y mansedumbre

d) Los curacas de los ayllus chancas habían tenido la audacia de creer que podían derrotar a los hijos del

Sol

2.- Identifique la idea principal del texto:

Niijima, un volcán que emergió del océano en noviembre de 2013, se unió a una isla cercana que se formó

de un volcán, cuya última erupción fue hace 40 años. Niijima surgió a unos 500 m del antiguo volcán

Nishinoshuma. Ahora, según las observaciones hechas a fines marzo, las islas se han vuelto una y miden

cerca de 1 km de ancho; en su punto más alto, la nueva isla tiene 60 m sobre el nivel del mar. Eso es el

triple del punto más alto observado en diciembre, según publicó la CNN.

a) La isla Niijima se formó tras una erupción volcánica en el océano, en noviembre de 2013

b) La nueva isla tiene un kilómetro de ancho y en su punto más alto alcanza 60 metros sobre el nivel del

mar

c) La unión de dos formaciones volcánicas, una antigua y otra reciente, ha dado lugar a la formación de

una nueva isla.

d) El volcán Nishinoshuma, que conforma la isla antigua, se formó hace aproximadamente 40 años.

3.- Identifique la idea principal del texto:

En el Índice de Aptitud en inglés, publicado en el 2014, Argentina fue el único país de la región que se

ubicó en la lista de países con alta aptitud hacia este idioma y solo República Dominicana alcanzó la

columna de moderada aptitud. El resto de naciones de la región fueron catalogados como de baja aptitud

y muy baja aptitud, superados por naciones asiáticas como Corea del Sur, Japón, Vietnam y China, que

ni siquiera comparten el mismo alfabeto que el inglés.

Argentina fue la sorpresa en la región y eso se debe a las mejoras en su sistema de educación, explica

Minh Ngan, coautor del informe. El gobierno ha invertido en la educación pública y en la capacitación de

los maestros en inglés para asegurar un sólido nivel en el idioma. Por eso, tal vez, los países que ocupan

los primeros cinco puestos del índice como Dinamarca, Holanda y Suecia tienen un envidiable sistema

de educación pública.

a) Dinamarca, Holanda y Suecia tienen un envidiable sistema de educación

b) Argentina se colocó en la lista de países con alta aptitud para el inglés

c) En el año 2014 se publicó el informe Índice de Aptitud en inglés

d) Argentina ha invertido grandes cantidades de dinero en educación

4.- Identifique la consecuencia lógica:

Las personas que nacieron en Francia se comunican en francés con otras personas que también hablan

esta lengua; los luxemburgueses también emplean el idioma francés en Luxemburgo. La historia nos

recuerda que el rey Felipe II habló en francés ante la Asamblea Nacional; por lo tanto, el Rey Felipe II:

a) Nació en Francia

b) Quizás nació en Francia

c) Seguro no nació en Francia

d) Seguro nació en Luxemburgo

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NIVELES O TIPOS DE USO DEL LENGUAJE

El lenguaje puede presentar, en sus manifestaciones concretas, diferentes variedades producidas por

causas sociales, es decir, debido a la forma en que incide nuestro hábitat, nuestra profesión o nuestro

entorno cultural. “No hablará del mismo modo una persona con una titulación universitaria que otra con

estudios básicos, o una persona procedente de un medio rural respecto a otra que viva en una ciudad”.

A estas variedades se las conoce como niveles o tipos de uso del lenguaje. Según las condiciones

sociales, se pueden distinguir los siguientes: nivel vulgar, nivel popular o coloquial, nivel culto o estándar,

nivel literario y nivel científico.

Nivel vulgar: Corresponde a un lenguaje que rompe con el sistema lingüístico formal; usa jergas y malas

palabras, entendidas estas últimas como términos agresivos, intimidantes o insultantes. Una frase que

emplea lenguaje vulgar es, por ejemplo: Ahurita me presentaron a una morrita que está bien chula. La

neta que me dejó coqueado. Pero vino ese cagón a decirme que me vaya a la verga y que ni me acerque

a la morrita.

Nivel popular o coloquial: Se trata de un lenguaje propio de la tradición cultural de una región o de un

país; no es culto, pero tampoco es vulgar; se lo usa en contextos cotidianos y brota naturalmente. Una

parte de este lenguaje ya es reconocido por la Real Academia de la Lengua. Por ejemplo: Estás hablando

demasiado y ya te fuiste por las ramas.

Nivel culto o estándar: Corresponde a un lenguaje empleado en contextos formales, respetando las

normas de la Real Academia de la Lengua Española. Conocerla requiere de varios años de práctica

académica. Se usa entre los profesionales o en contextos políticos y diplomáticos. Por ejemplo: El

patrimonio bibliográfico del Instituto Nacional de Patrimonio es extenso. Allí se encuentran obras

incunables que deberían preservarse con excelso cuidado.

Nivel literario: Es un lenguaje propio de obras literarias sometidas a una estructura estética que busca

deleite en los lectores. Emplea figuras literarias. Por ejemplo:

Del salón en el ángulo oscuro, de su dueño tal vez olvidada,

silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa

Nivel técnico: Corresponde a un lenguaje que incluye términos de dominio científico. Es un lenguaje

prácticamente restringido a los intercambios técnicos de ingenieros, químicos, abogados, informáticos,

biólogos, médicos, lingüistas y otros especialistas. Por ejemplo:

La Segunda Ley de Newton enuncia que la aceleración que toma un cuerpo es proporcional a la Fuerza

usada en moverlo, e inversamente proporcional a su masa, que lo va frenando. La Segunda Ley de

Newton sienta las bases de La Dinámica, que es la rama de la Física que estudia el movimiento de los

objetos y su respuesta a las fuerzas.

Ejemplos:

Identifique el nivel de uso del lenguaje en este diálogo:

Jorge: Buenos días señorita, estoy buscando una dirección. ¿Podría usted ayudarme?

Manuela: Con gusto. Dígame a qué destino desea usted llegar.

Jorge: Busco un restaurante llamado “El Paraíso de Francia”. Me indicaron que quedaba ubicado en esta

calle.

Manuela: No exactamente. Aquel restaurante se ubica en una calle contigua. Usted debe caminar hasta

ese inmueble cuyo letrero es de color gris y luego debe virar a la derecha. No le será difícil divisar la

rúbrica del restaurante.

Jorge: Le quedo muy agradecido.

a) Literario b) Culto o estándar c) Coloquial d) Técnico

Respuesta correcta: b)

En efecto, el diálogo emplea correctamente las normas gramaticales de la Real Academia de la Lengua,

con palabras que no son comúnmente empleadas en la vida cotidiana.

Identifique el enunciado que utiliza lenguaje técnico:

a) Gracias al llamado de atención de los expertos, se ha visto la necesidad de mejorar aún más los estilos

en este tipo de lenguaje

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b) Cervantes dijo: “Señor, las tristezas no se hicieron para las bestias, sino para los hombres”

c) El núcleo celular es un orgánulo membranoso que se encuentra en el centro de las células eucariotas

d) Su lenguaje en sí es bello, artístico y elaborado

Respuesta correcta: c)

En efecto, la opción c) corresponde a una oración que utiliza un lenguaje técnico, con términos de dominio

científico y, específicamente, de la Biología.

Identifique el nivel del lenguaje empleado en este texto:

¡Cambia esa cara! Ven, te invito a ver la tele en mi casa para divertirnos un poco. Capaz, así se mejora

tu ánimo.

a) Literario

b) Vulgar

c) Coloquial

d) Técnico

Respuesta correcta: c)

El texto que se cita NO utiliza un lenguaje literario pues no emplea figuras literarias ni se somete a una

estructura estética. NO es un ejemplo de lenguaje vulgar pues no emplea palabras grotescas. Tampoco

es un lenguaje técnico, pues no aborda temas de dominio científico. Es un lenguaje coloquial, espontáneo,

muy propio de contextos cotidianos.

Identifique el nivel del lenguaje empleado en este texto:

Volverán las oscuras golondrinas en tu balcón sus nidos a colgar, y otra vez con el ala a sus cristales

jugando llamarán.

a) Literario b) Vulgar c) Coloquial d) Técnico

Respuesta correcta: a)

El texto que se cita NO es un ejemplo de lenguaje vulgar pues no emplea palabras grotescas. Tampoco

es un lenguaje técnico, pues no aborda temas de dominio científico. Y NO es un lenguaje coloquial, propio

de contextos cotidianos. Es un lenguaje literario, poético, sometido a una estructura estética de la Rima.

Identifique el nivel de uso del lenguaje en este diálogo:

Natasha: Buenas noches señor, deseo que en esta ocasión me sirva una sopa de legumbres, bien

caliente.

Ricardo: Con todo gusto. ¿La desea con queso o sin queso?

Natasha: Prefiero que el queso lo coloque en un plato aparte, por favor.

Ricardo: Pierda cuidado. ¿Desea algo de beber?

Natasha: Sí por favor. Un vaso con jugo de naranja estaría perfecto.

Ricardo: ¿Al clima o helada?

Natasha: Al clima, gracias.

a) Literario b) Culto o estándar c) Coloquial d) Técnico


En efecto, el diálogo emplea correctamente las normas gramaticales de la Real Academia de la Lengua,

con palabras que no son comúnmente empleadas en la vida cotidiana (“pierda cuidado”

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TALLER No. 6 1. Identifique el nivel de uso del lenguaje en el siguiente chat:

Usuario: Buenos días señores, ¿hay ya respuesta sobre mi requerimiento del día de ayer? Es sobre una

actualización de mi computadora.

Atención al cliente: Sí, estimado cliente, respecto a los componentes externos le recomendamos reciclar

algunos elementos como el teclado (siempre que sea el expandido), la disquetera (si es de 3 1/2 y no es

un PS/2 de IBM), y si su máquina es PS/2 a color puede también conservar el monitor.

Usuario: ¿Y acerca de la tarjeta de sonido?

Atención al cliente: Es aconsejable que sea, como mínimo, compatible Sound Blaster 16 a nivel de

registros. Si cuenta con poco presupuesto puede elaborar usted mismo un DAC, que le servirá igual que

una tarjeta de sonido.

Usuario: Muchas gracias por su ayuda.

a) Literario

b) Técnico

c) Coloquial

d) Vulgar

2.- Identifique el nivel del lenguaje empleado en este texto:

Hola Sebas. Espero que tu viaje haya estado súper. Te extrañamos en la oficina, todos esperamos que

termines bien el curso. Te cuento que a tu regreso debes presentar un reporte de las actividades

desarrolladas en Madrid. Tu ñaño me pidió que te cuente que está pasando de película en la universidad;

dice que, aunque vive sólo, se las ha arreglado con las cosas del nuevo departamento. Recuerda traer

para nuestro proyecto un multímetro y cuatro placas board para prototipos 160 x 125 mm.

Saludos,

Mónica

a) Culto

b) Vulgar

c) Coloquial

d) Técnico

3.- Identifique el enunciado que utiliza lenguaje coloquial:

a) Este es un locrito de queso casi tan bueno como el que preparan en tu casa, vas a querer doble yapa

y nosotros estaremos encantados de servirte un segundo plato.

b) Yo estaba, así como “ufff” y no cachaba lo que me dijistes por el celu, y lo que pasa es que no tenía ni

minutos.

c) La meningitis es la inflamación del tejido delgado que rodea el cerebro y la médula espinal, llamada

meninge.

d) El cuadro de Mando Integral, desarrollado por los profesores Kaplan y Norton, constituye una

herramienta de gran utilidad en la gestión organizacional.

4.- Identifique el nivel del lenguaje empleado en este texto:

Hago lo que me sale de las narices sin que nadie me joda. No me importa que ese bueno para nada me

suelte que soy fácil. Bien pendejo es el man.

a) Literario

b) Vulgar

c) Coloquial

d) Técnico

19

LA PARÁFRASIS

El Diccionario de la Lengua Española indica que una paráfrasis es una “frase que, imitando en su

estructura otra conocida, se formula con palabras diferentes”. Las

paráfrasis deben ser veraces, manteniendo las ideas originales del

autor. La persona que parafrasea no puede inventar hechos u opiniones

personales que no se encuentren en el texto original.

Existen dos tipos de paráfrasis: mecánica y constructiva. La

paráfrasis mecánica es la sustitución simple de expresiones que

aparecen en un texto por sinónimos y con cambios sintácticos mínimos.

La paráfrasis constructiva es la reelaboración del enunciado, dando

origen a otro con palabras o características que pueden ser muy

distintas, pero que conservan el mismo significado.

Por ejemplo, se puede suponer que un texto original dice así: La casa ya estaba desocupada. Dos

hombres esperaban a Pedro Páramo, quién se unió a ellos para seguir su camino.

Una paráfrasis mecánica podría ser: El hogar ya estaba vacío. Varios hombres aguardaban por Pedro

Páramo, que se reunió junto a ellos para continuar la travesía.

Una paráfrasis constructiva podría ser: Ya el edificio estaba vacío. Pedro Páramo se juntó con los hombres

que lo estaban esperando para emprender el viaje.

Características: Las principales características de la paráfrasis son:

Es una manera de resumir textos extensos.

Es también un recurso que se basa en el uso de sinónimos para evitar repeticiones.

Debe de ser auténtica y debe de mantener las ideas importantes que provienen de la fuente original.

Su construcción se completa utilizando todas las ideas claves.

Tiene objetividad y no introduce opiniones personales.

Debe de reflejar de forma objetiva ideas las o pensamientos de la fuente autentica.

Debe de tener precisión.

El tono y el énfasis de la fuente original del tema que se expone también debe de ser preciso.

Tipos: Existen cinco tipos de paráfrasis que son:

Paráfrasis mecánica: es aquella en la cual las palabras originales que hay en el texto son reemplazadas

por sinónimos, o por expresiones parecidas. En ellas se mantiene toda la estructura del texto original y la

sintaxis se mantiene casi de la misma manera. Lo más importante es que se conserve la estructura del

texto original, ya que lo que se busca es tratar de crear un nuevo texto basado en el texto original.

Paráfrasis constructiva: en este tipo el contenido del texto se cambia totalmente, pero se mantienen las

mismas ideas principales del texto original, en otras palabras, los dos textos tienen las mismas ideas,

pero se dicen de manera diferente. En otras palabras, es cuando la frase o texto se vuelve a escribir, pero

se conserva la idea principal, aunque la estructura sea diferente.

Paráfrasis de traducción: esta se da cuando se traduce un texto de su idioma original a otro idioma. La

mayoría de las traducciones son paráfrasis porque se necesita cambiar ciertos modismos, palabras y

sintaxis para que el texto pueda llegar a ser entendido en el idioma nuevo.

Paráfrasis de comprensión: se usan para explicar algún tema en palabras de quien realiza la paráfrasis.

Es el tipo más común cuando se necesita hacer un resumen. Es usada también para memorizar textos o

materia.

Paráfrasis coloquial: se utiliza cuando se aplica un fragmento literario o canción a una situación o

persona, dentro de un contexto semejante al de la cita.

Para qué sirve: La paráfrasis nos sirve para hacer un contenido más comprensible y didáctico. Es útil

también como una estrategia de estudio y de investigaciones y es un método efectivo para que los

estudiantes logren poner en prácticas sus habilidades de redacción y comprensión lectora. También

ayuda a enriquecer el vocabulario, desarrolla la capacidad de interpretación y ayuda a expresar con ideas

propias lo que han dicho los autores.

20

¿Cómo hacer una paráfrasis?: Los pasos para poder elaborar de forma correcta una paráfrasis son los

siguientes:

Se debe de leer el texto original para conocer más información con respecto al tema, y para conocer su

significado y la intención.

Examinar la idea o el concepto principal del texto y de las ideas o conceptos secundarios. Si la idea

principal no se toma en cuenta y no se escribe entonces el texto no podrá ser de ninguna manera

entendido.

Se debe de buscar cualquier palabra o vocabulario apto y con el cual la persona esté familiarizada, es

permitido también usar sinónimos para referirse a algunas palabras difíciles.

Sustituir las palabras y las ideas originales que hay en el texto por otras, utilizando siempre su propia

redacción y lenguaje.

Otro aspecto muy importante es que se debe de tratar de mantener un número aproximado que sea igual

al número de palabras que tiene el texto original.

Debemos de identificar la fuente dentro del texto, incluyendo el nombre del autor, año y página.

Cuando usamos frases o palabras peculiares y exactas como las que se encuentran en el texto original,

debemos de asegurarnos de incluirlas entre comillas.

Se debe de conservar el tono original que tiene el texto; es decir, si es humorístico, de suspenso, etc.

Podemos imaginar que estamos haciendo una “traducción” del texto original.

Por último, es muy importante leer la paráfrasis que se ha realizado para poder hacer la comparación

correspondiente con el texto original.

Ficha de paráfrasis: Las fichas de paráfrasis pueden descifrar la información y dar más importancia a lo

que se opinó. La idea que sea expuesta sobre una determinada investigación con las propias palabras

del escritor convierte la ficha en algo original. Deben mostrar las fuentes examinadas. Entonces, un

ejemplo de ficha de paráfrasis debería de contener la siguiente información:

Autores: Título: Fecha: Otros datos: Ciudad: Fuentes: Paráfrasis

En qué se diferencia del resumen: La diferencia que hay entre la paráfrasis y el resumen es que el

resumir un texto implica acortar ese mismo texto de manera que se remueve de él una determinada

cantidad de información que no es tan importante para lograr entender el tema, y de esta manera se

queda en el texto solamente las ideas principales que permiten entender el texto sin complicaciones.

La paráfrasis puede ser aplicada ya sea a un texto resumido o a uno que no tenga un resumen hecho

porque consiste en explicar un determinado tema por medio del uso de palabras propias de quien escribe

el texto, entonces se pueden cambiar algunas de las palabras que hay en el texto o algunas frases para

lograr de esta manera transmitir las ideas principales de una manera que sea diferente a como está el

texto original para que las personas cuando lo lean lo puedan entender de una mejor manera y con mayor

facilidad.

Ejemplos: “El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona”. (Aristóteles). Paráfrasis: quien es inteligente

sabe que no conoce todo y reflexiona antes de hablar.

“Hablar es el arte de sofocar e interrumpir el pensamiento” (Thomas Carlyle). Paráfrasis: para hablar

adecuadamente es necesario pensar antes lo que se dice.

“Confía en el tiempo, que suele dar dulces salidas a muchas amargas dificultades”. (Miguel de Cervantes).

Paráfrasis: con el tiempo pueden resolverse favorablemente los problemas difíciles.

“La verdad se corrompe tanto con la mentira como con el silencio”. (Cicerón)

Paráfrasis: es tan malo mentir como ser cómplices de una mentira.

“Elige un trabajo que te guste y no tendrás que trabajar ni un día de tu vida”. (Confucio)

Paráfrasis: si te gusta tu trabajo lo verás como un placer y no como una obligación.

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TALLER No.7. 1.- identifique la paráfrasis correcta de la cita:

La música es el corazón de la vida (Franz Liszt)

a) La música despierta el corazón

b) El corazón necesita de la música

c) La música es el centro de la vida

d) El corazón late al ritmo de la música

2.- Identifique la paráfrasis del siguiente enunciado:

Muy poco adelantarás si vuelves la cara atrás a) Mirar atrás implica recordar para no volver a equivocarse b) Es conveniente concentrarse en el pasado para mejorar c) No es posible tener un buen futuro si se vive pensando en hechos pasados d) Mirar adelante implica avanzar y hacer planes para el futuro 3.- Identifique la paráfrasis adecuada de la siguiente frase:

La razón es una antorcha que alumbra todo ser espiritual, que da colorido e ilumina a las operaciones del alma (Eugenio Espejo). a) La razón y el alma son lo mismo b) Sin el alma no hay guía posible c) La razón guía el alma d) El espíritu guía al alma 4.- Identifique la paráfrasis adecuada: El nido con que rueda la ronca tempestad. Si los perros ladran es señal de que avanzamos a) El comentario de la gente revela que avanzamos b) Los ladridos de los perros son escandalosos c) Los comentarios de la gente los convierte en perros d) Los comentarios son señal de que hay perros cerca 5.- Identifique la paráfrasis del enunciado:

Hay quien cruza el bosque y únicamente ve leña para el fuego a) La leña de los árboles es lo más visible de un bosque b) Existen personas para las cuales la vida solo es un recurso c) Quien va a un bosque, sabe qué madera puede utilizar d) El fuego requiere ser avivado con leña de los árboles 6.- Identifique la paráfrasis del enunciado

Quien ríe al último ríe mejor a) La venganza provoca mucha gracia cuando consigue sus objetivos b) Quien sabe reír nunca se ríe después de concluido un chiste c) Quien no sabe de humor siempre arruina el remate del chiste d) Espera pacientemente el final, pues la situación puede sufrir cambios 7.- Con base en el enunciado, identifique la frase que reproduzca la misma idea en otras palabras:

El verdadero viaje de descubrimiento no consiste en buscar nuevas tierras, sino en ver con nuevos ojos (Marcel Proust) a) La búsqueda de nuevos lugares otorga nuevas formas de ver al observador b) La persona que emprende nuevos viajes obtiene mejores descubrimientos c) El descubrimiento le sucede a quien adquiere una nueva manera de mirar su realidad d) El buen espectador siempre está capacitado para generar hallazgos en distintos lugares

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SINÓNIMOS, ANTÓNIMOS Y HOMÓNIMOS

Sinónimos: Un sinónimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente idéntico a otra. Se

lo usa para no repetir palabras y, de esta manera, enriquecer el contenido de un texto. Por ejemplo:

Estuve penando en escoger una carrera universitaria que no me demande demasiado tiempo dados mis

horarios de trabajo; sin embargo, un amigo me está convenciendo de que debo seleccionar una opción

acorde a mis aptitudes y pasiones aun cuando los esfuerzos resulten intensos.

N° Palabra Significado Sinónimo Antónimo

1 Intruso Persona que se ha introducido

sin derecho a un lugar ajeno

Extraño

Ajeno

Colado

Entrometido

Familiar

2 Inusitado Que no es habitual o resulta

extraño

Insólito

Desusado

Anticuado

Extraordinario

Usual

Habitual

Ordinario

3 Impugnar Oponerse o combatir por algo

que se considera injusto

Contradecir

Refutar

Objetar

Combatir

Acoger

Aprobar

Favorecer

Propugnar

4 Jeremiada Lamentación o muestra

exagerada de dolor

Lamentación

Sollozo

Queja

Lamento

Satisfacción

Contento

Alegría

5 Juicio Conocimiento de una causa o

un pleito ante un tribunal o un

juez

Pleito

Caso

Litigio

Querella

Acuerdo

Convenio

Pacto

6 Letargo Sueño profundo y prolongado Hibernación

Sueño

Sopor

Modorra

Viveza

Despabilamiento

Dinamismo

Agilidad

Antónimos: Un antónimo es una palabra que se opone a otra, es decir, que significa lo contario. Por

ejemplo: En esta vida, decía mi abuela feminista, “no está mal desear los placeres sexuales. La

concupiscencia no debe ser un privilegio masculino”. Así lo decía, hasta que un primo de ella, sacerdote

jesuita, le dio un sermón en público que terminó en una riña de palabras que no olvidaré jamás. Este

sacerdote quería convencerla de que las mujeres deben guardar continencia hasta su matrimonio.

Existen al menos tres clases de antónimos:

Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras que significan lo mismo

con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris), frío y caliente (hay templado, gélido, helado,

tibio...).

Complementarios: El significado de una elimina el de la otra, incompatibles entre

sí. Es decir, la afirmación de uno implica la negación del otro. Por ejemplo: Si algo

es legal, no puede ser ilegal.

Recíprocos: Designan una relación desde el punto de vista opuesto, no se puede

dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa

otro tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se puede

comprar algo si no lo vende alguien).

Homónimos: Las palabras homónimas son aquellas cuya pronunciación es igual o similar, pero difieren

en su significado. Dentro de estas, se distinguen las palabras homófonas y las homógrafas o polisémicas.

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Las palabras homófonas suenan igual, pero se escriben de un modo diferente y tienen significados

distintos. Por ejemplo, abrazar y abrasar son palabras homófonas:

N° Palabras Homófonas

Palabra 1

Significado

Palabra 2

Significado

1

Abollado

Hundido por un golpe

Aboyado

Finca con bueyes

2

Abrazarse

Estrecharse con los brazos

Abrasarse

Quemarse

3

Acerbo

Áspero o duro

Acervo

Colección de cosas

4

Agito

Conjugación del verbo agitar

Ajito

Ajo pequeño

• Abrazar es un acto realmente hermoso. Estrecharse entre los brazos en señal de cariño lo haces con

quienes amas de verdad.

• Vamos a abrasar esa carne que está bastante jugosa y suave. Primero debemos untarla sal en grano

para que su sabor quede exquisito.

Las palabras homógrafas o polisémicas: se escriben de forma idéntica, pero tienen varios significados.

Por ejemplo: tierno puede referirse a algo que es blando y fácil de partir, a algo que tiene poco tiempo de

existencia, a alguien o algo afectuoso y cariñoso, o a alguien que se emociona fácilmente.

El contexto en que se emplea una palabra polisémica permite distinguir su significado. Este significado

se llama significado contextual. Debemos fijarnos en el contexto en que se usa la palabra, es decir, en el

tema que se aborda en todo el enunciado o frase. Identificado este tema, podremos deducir el significado

del término.

“A veces el propio contexto nos vale también para descubrir el significado de palabras que desconocemos

y no sabemos que quieren decir. ¿Es necesario comprender todas las palabras cuando uno está leyendo

algo? ¡Por supuesto que no! Pero podemos llegar a comprender el significado de acuerdo al contexto.

Aunque desconoces algunas palabras, de todas formas, puedes captar el sentido general del párrafo.

Esto sucede porque el resto del texto te da pistas que te permiten adivinar las palabras restantes”. 36

Pongamos un ejemplo:

El juego estuvo divertido y esa niña encestó 3 veces el aro.

¿Cuál es el significado contextual del término subrayado?

a) Anillo de compromiso matrimonial

b) Canasta de baloncesto

c) Aparato de gimnasia olímpica para realizar diversos ejercicios

d) Armadura de madera que sostiene el tablero de una mesa

La respuesta correcta es b) canasta de baloncesto. ¿Por qué? Porque encestar es una acción propia del

baloncesto. No encestas en un anillo de compromiso, ni en un aro de gimnasia ni en una armadura de

madera.

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TALLER No. 8 1. Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra subrayada

… Para un empleado de cubículo existe un pálpito excitante, y es el presagio de que el viernes se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del

paso de un cometa.

a) Deseo

b) Presentimiento

c) Recuerdo

d) Delirio

2. Con base en el texto, identifique el sinónimo de la palabra subrayada

… Para un empleado de cubículo existe un pálpito excitante, y es el vaticinio de que el viernes

se acerca. Algo así como un anuncio novedoso del paso de un cometa.

a) Deseo

b) Delirio

c) Recuerdo

d) Augurio

3. Identifique el sinónimo de la palabra subrayada

En revisión detallada del pasado y examen precario del presente, me despertó un raro

pensamiento

a) Usual

b) Inusitado

c) Normal

d) Habitual

4. Identifique el sinónimo de la palabra subrayada:

El esquema táctico del equipo resultó obsoleto para un campeonato tan competitivo

a) Moderno

b) Vigente

c) Inaudito

d) Caduco


Me gustó la obra teatral que se presentó en el Teatro del Barrio. No entiendo por qué algunos

sienten abominación al verla.

a) Asco b) Desilusión

c) Despecho d) Miedo


Los integrantes del grupo de música salieron del hotel y los periodistas se abalanzaron hacia

ellos. Los músicos se sintieron tan acosados que tuvieron que pedir ayuda a sus

guardaespaldas y a los policías locales.

a) Comprometidos b) Molestos

c) Asediados d) Vigilados


Ciertamente, en estos días de vacaciones mi hijo ha pasado encerrado en casa, sin compañía

y sin ánimo de salir a la calle. Quiero ver opciones de un curso vacacional de deportes, sino,

seguro se convertirá en un chico anacoreta.

a) Aburrido b) Ermitaño

c) Tímido d) Encarcelado

25

ANALOGÍAS ENTRE PALABRAS

Una analogía es la semejanza o afinidad de relaciones entre dos pares de palabras. Esta semejanza

emerge de un proceso de comparación y se consolida considerando los rasgos más importantes y notorios

de dichas relaciones.

Para entender este concepto, veamos un par de ejemplos de analogía verbal:

• Sal es a alimento como broma es a plática

“Para percibir la semejanza entre ambos pares, primero debemos saber cuál es el vínculo existente entre

sal y alimento, para luego compararlo con el vínculo que existe entre broma y plática. La sal es la

sustancia que se utiliza como ingrediente para dotar de sazón al alimento, para hacerlo agradable al

paladar y para que pueda ser ingerido por los comensales con mayor deleite. De modo similar, la broma

es el elemento que se utiliza en la plática para darle amenidad y hacer que la conversación sea más

agradable e interesante para los interlocutores.

Además, la cantidad de sal en el alimento debe suministrarse con mucho tino: la falta de sal hace insípida

la comida y su exceso lo torna salado y de mal gusto. Del mismo modo, la broma en la plática debe

emplearse con prudencia: la falta de bromas hace tediosa o aburrida la plática, y su exceso hace que se

torne de mal gusto, grosera y hasta ofensiva.

En consecuencia, esta analogía se puede enunciar de la siguiente manera: así como la sal es el

ingrediente que da sabor al alimento, también la broma es el ingrediente que da gusto a la plática”.

• Silla es a comedor como butaca es a cinema

La silla es un mueble cuyo lugar adecuado es el comedor, así también la butaca es otro mueble cuyo

lugar adecuado es el cinema.

• Vértebra es a columna como montaña es a cordillera

Relacionando los términos de cada par, entendemos que, así como las vértebras son huesos con

apariencia similar que están unidos y ordenados formando parte de una columna vertebral, las montañas

son grandes masas de tierra y piedra que están unidas y ordenadas formando parte de una cordillera.

Una analogía es un fenómeno de la lengua que tiene la particularidad de comparar dos cosas o dos

hechos entre sí. Las analogías verbales comparan las semejanzas existentes entre dos pares de

palabras.

Por ejemplo, “La savia que corre por los árboles” es una analogía verbal con “La sangre que corre por las

venas de los animales”, ya que compara el similar modo de circular de la savia y la sangre.

Comprender analogías verbales implica cierto conocimiento por parte del lector ya que comparan dos

realidades diferentes.

Por ejemplo, se suele comparar a la juventud con la primavera y se dice que “la juventud es la primavera

de la vida”. Si tomamos aisladamente las palabras juventud y primavera pueden no tener ninguna relación

entre sí, pero al ubicarlas en la oración arriba mencionada y, sabiendo previamente que se compara la

juventud como el florecimiento de la vida, es posible comprender la analogía verbal.

Significado no literal: Las analogías verbales no presentan una definición literal y, por esta razón,

muchas de ellas no pueden entenderse en otro idioma o en un dialecto diferente. La analogía verbal

precisa del razonamiento verbal de quien interpreta dicha analogía.

Características de las analogías verbales: Se caracterizan por la estructura y no por su contenido

Intentan discernir la relación existente entre dos palabras.

Existen tres tipos de relación posible en las analogías verbales: sinonimia, antonimia y analogías de

relación lógica.

Tipos de analogías verbales: Las analogías verbales pueden ser:

Continuas u horizontales: La relación se establece entre la primera y la segunda palabra. Por ejemplo;

“verde es a hierba como amarillo es a plátano”

Alternantes: Alternan la relación entre las palabras. Es decir, la relación se establece entre la primera

palabra de cada oración y la segunda palabra de la primera oración junto con la solución. Por ejemplo:

vaso es a copa, como agua es a vino.

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Incompletas: Son analogías continuas, pero con dos partes faltantes, que el receptor debe completar.

Por ejemplo: “…………… es a imagen como radio es a …”

Para poder completar la oración, se ofrecen diferentes opciones: Televisión – sonido / Gráfica –

sonido / Imagen – palabras / Pixeles – locutor. Es el lector el que debe escoger la respuesta adecuada.

En este caso, la respuesta correcta es la (a) quedando la analogía de la siguiente forma: Televisión es a

imagen como radio es a sonido.

La analogía semántica: es un fenómeno que se produce por la tendencia a asociar una palabra a un

significado análogo. Un ejemplo lo constituye el término artístico "miniatura", que proviene del italiano

miniatura y significa literalmente pintura de pequeñas dimensiones, realizada generalmente sobre vitela

u otra superficie delicada, aunque, por etimología popular, ha generalizado su significado, y hoy día

designa cualquier objeto de reducidas dimensiones.

La analogía léxica: es el fenómeno que se produce por la ayuda de la tendencia a asociar a cada palabra

un sentido determinado. Se denomina también paretimología o atracción paronímica. Esta creación de

significado se manifiesta, en general, o bien por trastrueque semántico o bien por adaptación fonética de

la palabra. Es el recurso más común en la etimología popular. Así, por ejemplo, Sebastián de Covarrubias:

… Díjose albufera, según algunos, de bufido, porque con el soplo del recio viento en la mar arroja de sí

con ímpetu el agua y la echa fuera de los límites ordinarios de sus riberas.

La analogía en el uso del lenguaje: El uso concreto del lenguaje produce en el significado de las

palabras o en el sentido del discurso en su referencia a la realidad, problemas de muy diversa índole. En

el tema que nos ocupa ponemos la atención en que la misma palabra o discurso puede adquirir diversos

significados o sentidos según un uso determinado. Ejemplos:

Complete la analogía:

___________ es a insensibilidad como rechazo es a ____________.

a) Dureza - acogida

b) Suavidad - desilusión

c) Anestesia - acogida

d) Anestesia - desilusión

Respuesta correcta: d)

La analogía, en este caso, plantea dos palabras que se relacionan entre sí porque una de ellas es causa

de la otra. Así, cuando a alguien se le coloca anestesia (causa) su cuerpo se torna insensible

(consecuencia). Del mismo modo, cuando a alguien le rechazan (causa) ese alguien se desilusiona

(consecuencia). Entonces: Anestesia es a insensibilidad como rechazo es a desilusión.


___________ es a experimento como sonata es a ____________.

a) Probeta - concierto

b) Ensayo – baile

c) Probeta - baile

d) Ensayo - concierto

Respuesta correcta: a)

La opción más coherente es la siguiente: probeta es un tipo de experimento, del mismo modo que una

sonata es un tipo de concierto musical.


___________ es a paz como balanza es a ____________.

a) Guerra - equilibrio

b) Paloma - justicia

c) Paloma - equilibrio

d) Guerra - justicia


La analogía, en este caso, plantea dos palabras que se relacionan entre sí porque una de ellas simboliza

a la otra. Así como la paloma es símbolo de paz, la balanza es símbolo de justicia. Entonces: paloma es

a paz como balanza es la justicia.

https://es.wikipedia.org/wiki/Etimolog%C3%ADa_popular

https://es.wikipedia.org/wiki/Sebasti%C3%A1n_de_Covarrubias

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TALLER No. 9 1.- Completa las siguientes analogías:

Timar es a estafar como:

a) Ocaso es a aurora b) Malo es a pésimo

c) Desinfectar es a purificar d) Avalancha es a destrucción.

Inhumar es a exhumar como:

a) Denunciar es a encubrir b) Ocultar es a la mostrar

c) Ascender es a descender d) Hablar es a callar

Mohíno es a exultado como:

a) Novato es a insipiente b) Apático es a entusiasta

c) Ofuscado es a lúcido d) Sereno es a agravado

Imán es a hierro como:

a) Carnada es a presa b) Trampa es a animal

c) Novedad es a curiosidad d) Miel es a abeja

Interés es a capital como:

a) Salario es a bonificación b) Moneda es a déficit

c) Renta es a propiedad d) Participación es a utilidad

Cauce es a río como:

a) Carretera es a coche b) Bahía es a mar

c) Pasaje es a viaje d) Vuelo es a aire

Inflar es a estallar como:

a) Excavar es a disminuir b) Exponer es a evaporar

c) Exhalar es a disipar d) Extender es a romper

Actos es a drama como:

a) Sílabas es a verso b) Capítulos es a novela

c) Escenas es a teatro d) Palabras es a párrafo

Proliferación es a número como: a) Calor es a temperatura b) Elevación es a vuelo

c) Expansión es a volumen d) Inclinación es a ascenso

Irritante es a latosa como:

a) Valiente es a persistente b) Intrigante es a odiosa

c) Rencorosa es a manipuladora d) Descortés es a grosera


____________ es a leche como oveja es a____________.

a) Bebida – esponjosa b) Vaca – lana

c) Nutritiva – animal d) Líquida – balido


___________ es a tiburón como pulmón es a ____________.

a) Branquia – conejo b) Branquia – aire

c) Espina – conejo d) Espina – aire

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SUFIJOS Y PREFIJOS

Los prefijos y sufijos son elementos gramaticales que modifican el significado del término que acompañan.

Los prefijos y sufijos son fonemas que ayudan a formar nuevas palabras. En lingüística este proceso se

llama derivación, cuando surgen unas palabras de otras, y se relacionan en su significado. Los prefijos y

sufijos no son palabras en sí y no tiene significado de por sí solas; estos necesitan unirse a una base

léxica para crear una nueva palabras o palabra derivada.

Los prefijos: se ubican inmediatamente antes de la palabra que se va a modificar (raíz). Se define al

prefijo como un fonema que antecede a una palabra para modificar su sentido gramatical.

Esto sirve, justamente, para ayudar a formar nuevas palabras. Los prefijos más comunes en español son:

A, an: significa causar, hacer que, negar, privar como en "amoral", "apolítico", "asimétrico", Aero:

Anfi, ambi: significa dos, doble, como en "ambidiestro", "ambiguo", "anfibio".

Anti: significa oposición, como en "anticuerpo", "antirrobo", "antigás".

Auto: significa uno mismo, por sí solo, como en "autodeterminación", "automóvil", "autobús".

Bi, bis, biz: significa doble, dos veces, como en "bianual", "bienal", "biznieto".

Contra: significa oposición, como en "contraatacar", "contrafuerte", "contracorriente".

De, des: significa privación o negación, como en "descontento", "desorden", "desconfianza".

Entre: significa en medio de, como en "entrecejo", "entresacar", "entreabrir".

Ex: significa privación desde dentro hacia afuera, "exalumno", "expresidente".

Extra: significa por o de fuera o excedente, como "extraterrestre", "extraordinario", "extrajudicial".

Los sufijos: El sufijo es un término, a diferencia del prefijo se añade al final de la palabra, para cambiar

la derivada.

También existen los sufijos que origen, que ayudan a formar los gentilicios. La lista es muy extensa pero

aquí hay algunos: -a (colombiana), -aco (austriaco), -án (catalán), -ano (venezolano), -asco (vasco), -eno

(chileno), -ense (nariñénse) , -eño (puertorriqueño), -eo (europeo), -és (francés), -í (marroquí), -iego

(griego), -ino (argentino), -isco (morisco), -ón (mormón), -ota (chipriota), y -uz (andaluz).

Neologismos:

Un neologismo es una palabra o expresión empleada para nombrar un nuevo concepto. Una palabra nace

generalmente cuando surge una nueva realidad que exige ser nombrada: inventos, descubrimientos,

situaciones, etc. un término nuevo es un neologismo con respecto a la época en que surge; luego, por

supuesto deja de serlo. En español, palabras como anestesia, guillotina, autopsia, bolígrafo, telescopio,

radar, tren, ovni, robot, fueron neologismos en la época que aparecieron; hoy ya no lo son; en la

actualidad, parte de los neologismos del español provienen de otras lenguas como el inglés y el francés.

La creación de neologismos se produce por modas y por necesidades de nuevas denominaciones. Desde

el punto de vista del purismo, hay neologismos innecesarios, como los que alargan las palabras

convirtiéndolas en archisílabas, pero también hay otros neologismos necesarios como, por ejemplo,

bonobús o seropositivo.

Clasificación de los neologismos

Neología de forma: son palabras creadas a partir de cambios morfológicos de vocablos ya existentes en

la propia lengua: por ejemplo, aeronave se forma de la unión de aéreo más nave; teledirigido se forma de

la unión de tele- y dirigido.

Neología de sentido: son palabras nuevas a partir de vocablos ya existentes en la propia lengua que

sufren cambios semánticos o de significado: por ejemplo, tío (un pariente que resulta ser el hermano de

alguno de los propios padres) se transforma en cualquier expresión para llamar la atención de la otra

persona, como chico u hombre; camello que es un animal, también puede ser un traficante de drogas.

No se deben considerar neologismos las siguientes palabras, ya que son palabras compuestas:

Aumentativos, diminutivos y superlativos, por su capacidad casi ilimitada de formar palabras derivadas.

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Adverbios terminados en -mente.

Palabras formadas con el prefijo ex cuando se une a radicales simples o derivados que hacen referencia

a cargos, oficios o relaciones personales como, por ejemplo, expresidente, exnovio, etc.

Gentilicios, a excepción de los compuestos, del tipo hispanochino, judeoitaliano, etc.

Unidades léxicas compuestas altamente especializadas; por ejemplo, cistoprostatectomía.

Siglas y abreviaturas, excepto cuando son la base de un proceso de formación de una nueva palabra

como, por ejemplo, ufología, radar, láser, etc.

Extranjerismos: Es una expresión que un idioma toma de otro, sea para llenar un vacío semántico o

como alternativa a otras expresiones ya existentes en la lengua de destino o simplemente palabras de

otros idiomas que hemos adoptado a lo largo de los años. Puede mantener su grafía y pronunciación

original, en cuyo caso se le conoce como barbarismo, o puede adaptarse a la lengua que lo acoge o lo

adapta.

Clasificación por su origen: Al préstamo del latín sin apenas cambios se le denomina cultismo. Al préstamo

tomado del idioma francés, se le denomina galicismo; al del inglés, anglicismo; al del idioma alemán,

germanismo; al del griego, helenismo; al del italiano, italianismo; al del árabe, arabismo; al del neerlandés,

neerlandismo; al del portugués, lusitanismo; al del catalán, catalanismo, al del gallego, galleguismo, al del

valenciano, valencianismo; al del rumano, rumanismo; y en el caso del idioma español se le denomina

hispanismo.

Clasificación por su forma:

Préstamo léxico: se incorpora al idioma receptor la morfología y el significado de una palabra

perteneciente a otra lengua extranjera. Esta adopción implica una adaptación de la pronunciación original

y casi siempre de la representación ortográfica. Por ejemplo, del inglés scanner al castellano ‘escáner’.

De football a ‘fútbol’. De whisky a ‘wiski’ o 'güisqui'. De jazz a /yas/ conservando la ortografía original . Si

se reproduce respetando enteramente tanto su sonido como su escritura, se denomina xenismo.

Préstamo semántico: cuando una misma palabra existe en dos idiomas, y en la imitada posee un

significado o acepción que en la otra no existe, y se copia esa acepción o significado en la lengua que no

lo posee, se está realizando un préstamo semántico, por ejemplo, las palabras ‘ordenador’, ‘computadora’

y ‘computador’ ya existían en español, pero no con el significado de "máquina de cómputos". Estos

cambios semánticos proceden del francés ordinateur y del inglés computer.

Calco semántico: se incorpora el significado de una palabra extranjera traduciéndola; por ejemplo, el

kindergarten alemán se traduce por la expresión "jardín de niños", o los franceses calcan la "olla podrida"

española mediante su expresión pot pourri, que a su vez vuelve al castellano como el préstamo léxico

‘popurrí’. Según el purismo lingüístico, algunos calcos son auténticos barbarismos, es decir, calcos

viciosos de construcciones o significados no naturalizados en el idioma que habría que evitar.

30

TALLER No. 10

1. Identifique la palabra que contiene un prefijo:

El director de la biblioteca recibió una calurosa felicitación por su puntualidad

a) Felicitación

b) Director

c) Biblioteca

d) Puntualidad

2. Identifique las oraciones que utilizan prefijos:

1. Continúa la campaña de prevención de embarazo en adolescentes

2. Varios planteles educativos recibieron charlas sobre el tema

3. La información se complementó con cuadros estadísticos

4. Se esperó el apoyo internacional para superar esta situación

a) 1, 2

b) 1, 4

c) 2, 3

d) 3, 4

3.- Identifique las oraciones que emplean sufijos:

1. En muchos lugares de Tungurahua se encuentran talleres de pirotecnia.

2. El Vicepresidente del curso no asistirá a la charla sobre prevención de drogas.

3. Ese hombre dice que sabe mucho de religión, pero yo lo veo como un seudoprofeta.

4. Es una lástima que aún existan personas que dicen tener homofobia.

a) 1, 2

b) 1, 4

c) 2, 3

d) 3, 4

4.- Lea la frase e identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa capacidad o

posibilidad.

El talentoso adolescente consiguió una batería recargable para su proyecto de Mecánica

e) Mecánica

f) Adolescente

g) Recargable

h) Talentoso

5.- Lea la frase e identifique la palabra que está formada por el sufijo que significa horror o

repulsión

Ciertamente mi psicólogo me sugirió que ponga de parte y que use los ascensores para ir superando mi

claustrofobia. Pero desde hoy hago un juramento: no vuelvo a subir a esos aparatos porque, además,

siento que son los causantes de mis neuralgias.

a) Psicólogo

b) Claustrofobia

c) Juramento

d) Neuralgias

6.- Seleccione los prefijos y sufijos con las palabras que los ejemplifican:

1. Prefijo

a. niñez – técnicamente – simbolismo - caminante

b. fideo – álgebra – barrio - guitarra

2. Sufijo

c. infrahumano – subterráneo – intercambio – hidratante

a) 1a, 2b b) 1b, 2c c) 1c, 2a d) 1c, 2b

31

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

Todos vivimos en permanente relación con otros, y esta relación

se da a través del acto comunicativo, la comunicación es un

elemento básico de la sociedad y este puede satisfacer tres

necesidades del ser humano:

Obtener información o brindar la misma

Formar grupos con fines o metas comunes

Establecer relaciones interpersonales.

Cuando nos comunicamos aspiramos a satisfacer una necesidad

que nos impulsó a comunicarnos y observando las respuestas

obtenidas podemos saber si nos comunicamos de manera

adecuada o no, en función de la cual podemos re direccionar nuestro mensaje a manera de lograr

nuestros objetivos, y por sobre todo reflexionar sobre todos los elementos intervinientes en este proceso

dinámico y complejo que da alguna u otra condicionan la comunicación.

La comunicación es el proceso de intercambio de información entre un emisor y un receptor. En este

proceso intervienen varios elementos:

• Emisor: individuo, grupo social o máquina que transmite la información

• Receptor: individuo, grupo social o máquina que recibe la información

• Código: conjunto de signos que el emisor utiliza para transmitir el mensaje

• Canal: medio o elemento físico (natural o técnico) a través del cual el receptor transmite la información

• Mensaje: información que se transmite.

• Contexto: circunstancias físicas, psicológicas, ambientales y socioculturales que rodean el hecho o acto

comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

¿Cómo identificar los elementos de la comunicación en un texto? Veamos un ejemplo:

En una tira cómica de Quino, Mafalda y Miguel se encuentran estudiando, al parecer, en una biblioteca.

Miguel, un poco angustiado, le dice a Mafalda: “Nuestro derecho a la educación es tan indiscutible que

no hay la más mínima esperanza de que algún alma caritativa nos lo quite”. Mafalda no dice nada, se

queda con una mirada atónita pues todos sabemos que para ella la educación es uno de los derechos

más importantes.

En este caso, los elementos de la comunicación serían los siguientes:

• Emisor: Miguel

• Receptor: Mafalda

• Código: Lenguaje español

• Canal: Voz de Miguel

• Mensaje: “Nuestro derecho a la educación es tan indiscutible que no hay la más mínima esperanza de

que algún alma caritativa nos lo quite”.

• Contexto: La biblioteca en la cual Mafalda y Miguel se encuentran estudiando. Miguel, un poco

angustiado.

Factores de la comunicación

Es el famoso analista lingüista Ferdinand de Saussure quien,

desde su punto de vista positivista, realiza este análisis sobre los distintos elementos que componen la

comunicación. Este autor va clasificando a los diversos factores en:

Factores externos. Aquellos expuestos a factores físicos, ambientales, como transmisión de las

vibraciones de la voz en el momento en que circulan el aire.

Factores internos. Los cuales son procesos internos mentales y biológicos en los cuales está involucrado

el sustento material que es la persona como la vibración de la voz humana y también comprenden al

entendimiento mental del código comunicativo. Sin embargo, su punto de vista no comprende el contexto

histórico, sobre el cual los mensajes discursivos son influidos por el contexto de época.

Retroalimentación: La retroalimentación es la respuesta que el receptor da al emisor después de

haber recibido un mensaje de manera exitosa. Es el elemento que permite que una conversación

32

sea fluida entre dos o más partes. El emisor siempre cambiará el mensaje de acuerdo a la

retroalimentación que reciba por parte del receptor.

Ejemplos de elementos de la comunicación: Ejemplo No. 1.

Entra la profesora al salón de clases, saluda a los estudiantes y les

dice:

-Hoy habrá una evaluación sobre la comunicación, así que saquen una

hoja para anotar las preguntas, ¡espero que hayan estudiado!

Los estudiantes se asombran.

Emisor: la profesora; Receptor: los estudiantes; Mensaje: habrá

evaluación sobre la comunicación; Código: palabras, lenguaje verbal;

Canal: el aire; Contexto: un salón de clases.

Ejemplo No. 2. Tres amigas se encuentran perdidas en el campo a orillas de un lago y de pronto observan

en el cielo que se acerca un helicóptero a rescatarlas, comienzan a saltar, hacer gestos con las manos

para que las vean y atraer su atención.

Emisor: las tres amigas; Receptor: los rescatistas; Mensaje: ¡Auxilio! aquí estamos; Código: gestos,

lenguaje no verbal; Canal: la luz; Contexto: el campo.

Ejemplo 3

En un juego de fútbol a orillas del mar, se realiza una jugada y cae un jugador, el árbitro pita y señala a

la cancha contraria.

Emisor: el árbitro; Receptor: los jugadores; Mensaje: falta, tiro libre hacia la otra cancha; Código: pito,

gestos, lenguaje no verbal; Canal: el aire, la luz; Contexto: el campo de fútbol.

Ejemplo No. 4. Un señor realiza un pago en un restaurante con su tarjeta

de crédito, el cajero procesa el pago mediante un punto de venta o equipo

electrónico; posteriormente el señor ha recibido una confirmación del pago

realizado a su celular.

Emisor: punto de venta o equipo electrónico del restaurante; Receptor:

ordenador del banco; Mensaje: confirmación de pago; Código: escritura, datos, lenguaje verbal; Canal:

punto de venta, ordenador; Contexto: restaurante.

Ejemplo 5

El instituto, para dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, pide a los profesores guías que les proyecten

una presentación con las normas, materias, horarios y planes de evaluación.

Emisor: el tecnológico; Receptor: los nuevos estudiantes; Mensaje: las normas, materias, horarios y

planes de evaluación; Código: escritura, lenguaje verbal; Canal: el ordenador, la pantalla; Contexto: aula

de clases.

Ejemplo 6

Una niña en situación de pobreza se encuentra en las calles pidiendo dinero, para lo cual elaboró un

cartel.

Emisor: la niña; Receptor: grupo de personas que lean el cartel; Mensaje: sin plata no tengo derecho a

soñar; Código: escritura, lenguaje verbal; Canal: el papel; Contexto: las calles de la ciudad.

Ejemplo 7: Una joven estudiante está comprando unos libros, toma

el teléfono para consultar al banco el saldo de su cuenta de ahorros

y verificar si le alcanza el dinero para pagar con su tarjeta.

Emisor: la joven estudiante; Receptor: banco; Mensaje: consultar

saldo disponible en cuenta de ahorros; Código: escritura, datos,

lenguaje verbal; Canal: el teléfono celular, ordenador; Contexto: una

librería.

33

TALLER No. 11.

1.- Lea el siguiente texto e identifique al receptor:

Andrea se dirigió a su habitación y realizó una llamada. Te cuento que hoy he tenido un día horrible, dijo.

Acabo de despertar hace un rato y, como no logro volverme a dormir, he pensado que quizá conversando

contigo se me pase el tiempo; puede que incluso me dé sueño o que llegue Flora, mi hermana mayor, o

Bruno, mi papá; no lo sé. Como te decía, hoy ha sido un día terrible. Para empezar, el despertador se ha

roto por culpa de Laura, mi prima, que se ha enfadado al oír la alarma. ¿Te das cuenta Francisco? Así

empezó mi día.

a) Laura

b) Francisco

c) Bruno

d) Andrea

2.- Identifique al receptor del texto:

El debate entre corazón y mente se ha extendido y ha generado una gran controversia. Catalina opina

que lo más importante es el corazón, por eso siempre se basa en las emociones a la hora de tomar

decisiones. Miguel considera que para él es más importante la mente y pensar bien las cosas. Liliana cree

que lo mejor es que haya un equilibrio entre mente y emociones. Felipe, ¿qué piensas?

a) Catalina

b) Felipe

c) Liliana

d) Miguel

3.- Tomando en cuenta el siguiente correo electrónico, relaciona el elemento de la comunicación

con su ejemplo:

Para: Yoli, Eduardo, Lily, Anita, Adrianita, Elena Pazos

De: [email protected]

Asunto: CONVOCATORIA TALLERES

Fecha: viernes, 15 de marzo de 2013, 10:27 am

Estimados Señores (as) Rectores (as) Coordinadores (as): Este comunicado tiene la finalidad de convocar

a los talleres de la próxima semana a los docentes de las asignaturas según CRONOGRAMA DE

CAPACITACION que les envié en correos anteriores.

Los talleres se desarrollarán en Quito, Distrito Metropolitano, a las 08h00 del día lunes 18 de marzo de

2013, en las instalaciones de la institución.

Saludos cordiales,

Lucía Vera López

TÉCNICO DOCENTE

Quito, Ecuador

1. Emisor a. Correo

2. Receptor b. Técnico docente

3. Canal c. Rectores

a) 1a, 2b, 3c

b) 1b, 2a, 3c

c) 1b, 2c, 3a

d) 1c, 2b, 3a

34

ALGUNAS REGLAS ORTOGRÁFICAS

Uso de la S, Se escriben con S:

• Los vocablos compuestos y derivados de otros que también se escriben con S. Ejemplos: pesar / pesado,

sensible / insensibilidad

• Las terminaciones -esa, -isa que signifiquen dignidades u oficios de mujeres. Ejemplos: princesa, poetisa

• Los adjetivos que terminen en -aso, -eso, -oso, -uso. Ejemplos: escaso, travieso, perezoso, difuso

• Las terminaciones -ísimo, -ísima. Ejemplos: altísimo, grandísima.

• Las palabras que terminan en -sión siempre y cuando se deriven de otras terminadas en -sor o -sivo.

Ejemplos: compresor / compresión, expresivo / expresión

• Las terminaciones de algunos adjetivos gentilicios singulares. Ejemplos: inglés, portugués, francés,

danés, irlandés.

• Las sílabas iniciales des- o dis-. Ejemplos: desinterés, discriminación.

• Las palabras que terminan en -esto o -esta. Ejemplos: detesto, orquesta

Uso de la C: El uso de la C es correcto en los siguientes casos:

• Cuando se usan las terminaciones -cito, -cita, -cillo, -cilla, -cecillo, -cecilla. Ejemplos: pedacito, nochecita,

calzoncillo, manecilla, pececillo o lucecilla.

• Cuando las palabras que en singular terminan en z y se transforman en palabras en plural. Ejemplos:

luz-luces, cruz-cruces, lápiz-lápices o capaz-capaces.

• Cuando las palabras terminan en -ción, siempre y cuando se deriven de otras terminadas en -tor y no

en -sor. Ejemplos: destructor-destrucción o director-dirección.

• En los infinitivos de los verbos que terminen en alguna de las voces -cer, -ceder, -cir, -cendir, -cibir o -

cidir. Ejemplos: cocer, conceder, decir o recibir. Excepción: asir y coser

• En todos los compuestos y derivados de las palabras que se escriban con c. Ejemplos: cebolla-

encebollado o ceja-cejijunto.

Uso de la V: Se escriben con V:

• Los adjetivos que terminan en -ave, -avo, -eva, -evo, -eve, -iva o -ivo. Ejemplos: grave, bravo, nueva,

activa. Excepción: árabe, las formas grabo, grabe del verbo grabar

• Los verbos andar, tener y estar en los tiempos pretérito indefinido del modo indicativo o imperfecto del

modo subjuntivo: anduve, anduviera, tuvieron, tuviéramos, estuvieron, estuviésemos.

• El verbo ir en el tiempo presente del modo indicativo: voy, vas, va, vamos, vais, van.

• El verbo ir en modo Imperativo: ve, vaya, vayan

• El verbo ir en presente del modo subjuntivo: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayáis, vayan

• Generalmente las palabras que comienzan con el sonido vi seguido de vocal. Ejemplos: viento, violencia,

viuda, viaje. Excepciones: cuando bi significa dos o doble (bienal) y cuando bio significa vida (bioquímica).

• Las palabras que comienzan con las consonantes n y ll. Ejemplos: llave, nieve, llevar, nave.

Excepciones: nube, nebulosa, nabo.

• Las palabras que empiezan con las voces villa- o vice-. Ejemplos: villano, vicepresidente. Excepción:

billar.

Uso de la B: Se escriben con B:

• Palabras que combinen la letra m con la b. Ejemplos: tambor, mambo, temblor.

• Los verbos terminados en -bir. Ejemplos: escribir, describir, inscribir. Excepciones: hervir, vivir y servir.

• Todos los verbos conjugados en pretérito imperfecto del modo indicativo, cuyos infinitivos terminen en -

ar así como el verbo ir conjugado en este tiempo. Ejemplos: terminaba, caminábamos, saltabais, amabas

iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban.

• Las palabras en las cuales la b anteceda a las letras l o r. Ejemplos: blanco, amable, brisa, costumbre.

• Los compuestos y derivados de palabras que llevan esta misma letra. Ejemplos: cabeza y cabezal, tubo

y entubado, borracho y borrachera.

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35

• Los vocablos que empiezan con bibli- o con las sílabas bu-, bur- o bus-. Ejemplos: bíblico, Buda,

burguesía, busto.

Las palabras que empiecen con las sílabas ca-, ce-, co- y cu-. Ejemplos: cabello, cebada, cobarde, cubo.

Excepciones: caverna, cavar, cavilar, cavidad, caviar.

• Las palabras que empiecen con las sílabas al-, ar- y ur-. Ejemplos: alba, árbitro, urbe.

• Las palabras que empiecen con las sílabas sa-, si-, so- o su-. Ejemplos: sabor, Siberia, soberbia,

subasta. Excepciones: savia, soviético

• Las palabras que comienzan con bo y que van seguidas de las consonantes d, ch, f, n, r o t. Ejemplos:

boda, bofetada, bonachón, borde, botón, bochinche. Excepciones: voraz, votar, vorágine.

• Cuando los sonidos bi, bis o biz tienen el significado de dos o doble. Ejemplos: bisílaba, bisabuelo, bizco

• Las palabras que empiecen con las sílabas ab, ob o sub. Ejemplos: abdomen, obsequio, subrayar.

• Las palabras con las terminaciones -bundo, -bunda, -bilidad o -ble. Ejemplos: meditabundo, abunda,

agradable, disponibilidad. Excepciones: movilidad, civilidad.

Uso de la J: Se escriben con J:

• Las palabras que tienen las siguientes combinaciones: aje, eje, ije, oje, uje. Ejemplos: ajeno, ejecutivo,

dije, ojeras, cuje. Excepciones: Las conjugaciones de los verbos cuyos infinitivos terminan en ger o gir

como: elegir, coger, proteger, estratagema, exagerar, tragedia, digerir, sugerir y las palabras: cónyuge y

vegetal. También son excepciones cuando después de dichas combinaciones siguen las consonantes l,

n o s como: flagelo, agente, digestivo.

• Las terminaciones -jero, -jera y -jería: conserjería, cerrajero, cerrajería, etcétera.

• Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo lleva esa letra: cruje de crujir o trabaja de trabajar

• Las palabras derivadas de otras que llevan j: cajita de caja o herejía de hereje

• Las formas verbales con sonido je o ji, si los infinitivos correspondientes no llevan ni g ni j: distrajimos

de distraer, dedujimos de deducir, dijimos de decir, etcétera.

• Las formas verbales cuyos infinitivos terminan en -ger o -gir en primera persona del singular del presente

del modo indicativo. Ejemplo: proteger / protejo, dirigir / dirijo. También en las formas usted y ustedes del

modo imperativo. Ejemplo: proteja, protejan / dirija, dirijan. Y también en yodas las personas del tiempo

presente del modo subjuntivo. Ejemplo: proteja, protejas, proteja, protejamos, protejáis, protejan, dirija,

dirijas, dirija, dirijamos, dirijáis, dirijan.

Uso de la G: Se escriben con G:

• Las palabras que inician con la sílaba geo-. Ejemplos: geométrico, geología.

• Las palabras que contienen el sonido gen en cualquier posición (inicial, intermedia o final). Ejemplos:

gente, agente, imagen. Excepciones: avejentar, berenjena, ajeno.

• Los sonidos ge y gi de los verbos cuyos infinitivos terminan en –ger o –gir. Ejemplos: recogemos de

recoger, dirigimos de dirigir. Excepciones: crujir, tejer.

• Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g, también se escriben con esta letra.

Ejemplos: general, generalizado, generalmente.

• Las palabras que tienen las siguientes terminaciones: -génico, -genario, -geneo, -genio, -genito, -

gesimal, -gésimo, -gético, -giénico, -gía, -ginal, - gineo, -ginoso -gismo, -gio, -gión, -gionario, -gioso, -

gírico, -ógica -ígena, -ígeno, -igero. Ejemplos: ginecología, morfología, angélico, regia, plagio, región,

trigésimo, honagenario, original, ligero, neologismo. Excepción: espejismo.

36

TALLER No. 12

1.- Seleccione las oraciones que utilizan correctamente la b y la v

1. El profesor afirmó, furibundo, que absolutamente todos los conejos son herbívoros

2. No creía ser un hervíboro, por lo que se pudo furivundo cuando vió que solo había ensalada

3. Pusimos a herbir el té y cortamos el pan para los bocadillos. Era la fiesta para el anciano más

longebo del pueblo

4. No pensó ser tan longevo, reflexionó mucho al respecto mientras ponía a hervir el agua para

prepararse un café

a) 1, 2 b) 1, 4

c) 2, 3 d) 3, 4

2.- Identifique la oración en la que se emplea de forma adecuada la letra J

a) Luis llegó ayer, tras varios años de vivir en el extranjero

b) El periodo de jestación varía mucho de una especia a otra

c) Sentía como su un ente malijno habitara en la casa

d) Tuvo que imprejnar el algodón con agua oxigenada

3.- Identifique la oración en la que se emplea de forma adecuada la letra J

a) Los tablones de madera crujieron toda la noche

b) El infante hospitalizado contajió a su madre con gripe

c) El docente corrijió los exámenes de séptimo año de básica

d) Los rescatistas protejieron a los damnificados del huracán

3.- Identifique el contexto en el que Oscar Peterson decide tocar el piano:

Me despertó un sonido musical muy agradable, era la melodía del pianista que vive al lado de mi

departamento. No sé por qué decidió tocar su piano a las seis de la mañana. Era un día soleado y alegre.

Me levanté inmediatamente y, luego de ducharme y desayunar, decidí salir a caminar. Al abrir la puerta

me topé con un hombre alto. Le pregunté: “¿tú eres el pianista del edificio?” Sonriente me dijo: “Sí, siento

mucho si te desperté”. Finalmente, los dos fuimos a caminar. Hablamos mucho. Su nombre es Oscar

Peterson, uno de los mejores pianistas de jazz.

a) El deseo de tocar el piano b) La necesidad de salir a caminar temprano

c) El deseo de despertar a la vecindad d) El día soleado y alegre

4.- Tomando en cuenta el siguiente correo electrónico, relaciona el elemento de la comunicación con su ejemplo: Para: Yoli, Eduardo, Lily, Anita, Adrianita, Elena Pazos De: [email protected] Asunto: CONVOCATORIA TALLERES Fecha: viernes, 15 de marzo de 2013, 10:27 am Estimados Señores (as) Rectores (as) Coordinadores (as): Este comunicado tiene la finalidad de convocar a los talleres de la próxima semana a los docentes de las asignaturas según CRONOGRAMA DE CAPACITACION que les envié en correos anteriores. Los talleres se desarrollarán en Quito, Distrito Metropolitano, a las 08h00 del día lunes 18 de marzo de 2013, en las instalaciones de la institución. Saludos cordiales,

Lucía Vera López

TÉCNICO DOCENTE

Quito, Ecuador

1. Emisor a. Correo

2. Receptor b. Técnico docente

3. Canal c. Rectores

a) 1a, 2b, 3c b) 1b, 2a, 3c

c) 1b, 2c, 3a d) 1c, 2b, 3ª

37

LÉXICO EN ECUADOR: QUICHUISMOS, ARCAÍSMOS, EXTRANJERISMOS Y

NEOLOGISMOS

El léxico es el conjunto de palabras que conforman una determinada modalidad o variante lingüística.

En Latinoamérica se habla español. El español procede del latín y, a lo largo del tiempo, ha sufrido las

más variadas influencias, de los pueblos germánicos, de los árabes y de las lenguas originarias

americanas.

De manera particular, el léxico de Ecuador se caracteriza por emplear préstamos, quichuismos,

arcaísmos, extranjerismos y neologismos.

Préstamos y quichuismos:

Los préstamos son términos de otras lenguas que se han incorporado al español y tienen entrada en el

diccionario. El español de América tiene muchos préstamos de las lenguas de los indígenas que

poblaron sus territorios antes llegada de los españoles. Aquí unos ejemplos:

• cacique (de lengua caribe)

• chicle (del náhuatl)

• canoa (del taíno)

• cigarro (del maya)

• huracán (del taíno)

• iguana (del arahuaco antillano)

• chocolate (del náhuatl)

• papa (del quichua)

• aguacate (del náhuatl)

• puma (del quichua)

Hay préstamos del inglés o del francés que, con los años, también han sido aceptados por la Real

Academia de la Lengua Española. Por ejemplo: rock, pizza, blues, bluyín, champú, sándwich, béisbol,

clip o chip.

Sin embargo, el español del Ecuador tiene algunas particularidades, pues existen ciertos quichuismos

que solo son empleados dentro del país. Los quichuismos son préstamos de la lengua quichua que

están integrados en el español del Ecuador, y especialmente en el español de la región Interandina38.

Veamos algunos ejemplos de quichuismos utilizados en nuestro país:

• achachay (¡qué frío!)

• atatay (¡qué feo!)

• arraray (¡que caliente!)

• canguil (maíz para rosetas)

• carishina (machona)

• chacra (pedazo de tierra)

• chapa (policía)

. chaquiñán (atajo)

• chugchucara (plato típico)

• chulla (impar)

• guagua (niño o niña)

• guango (trenza)

• huasipungo (pequeño terreno)

• llucho (desnudo)

• mote (maíz)

• pampa (llanura)

• pupo (ombligo)

• yahuarlocro (sopa típica)

38

Existen quichuismos como préstamos puros y quichuismos adaptados al español. Por ejemplo, palabras

como chacra, guagua, pampa, yahuarlocro, achachay, arraray, atatay, changa o carishina son calcadas

de la lengua quichua, mientras que amarcar (del quichua marcana), poroto (de purutu) y cancha (de

kancha) se han adaptado para que empaten con las formas del español. No todas están registradas en

el diccionario de la lengua española.

Ñaña es la palabra que nosotros hemos adquirido del quichua. Ésta, si bien es un calco, también la hemos

adaptado para referirnos a un hermano, cambiando el género de la palabra a ñaño. En kichwa, para

referirse a un hermano se usa wawki si se lo hace de varón a varón y turi si se lo hace de mujer a varón.

Arcaísmos

Los arcaísmos son términos del español antiguo que se utilizan como si fuesen del lenguaje actual aun

cuando, para las generaciones jóvenes, suenen anticuados. Por ejemplo, en Cuenca (provincia del Azuay)

se emplea la frase: Vino el señor donoso. Donoso tiene la acepción de guapo.39 Otros ejemplos de

arcaísmos son: adrede (apropósito o con intención), candela (vela de cera), cuasi (casi), orear (secar),

sopapo (bofetada) y tunda (paliza).

Extranjerismos

Los extranjerismos son palabras tomadas de otra lengua (principalmente del inglés y del francés) cuyo

uso es innecesario e incorrecto, pues el castellano dispone de un término propio para nombrar la realidad

a la que se refieren. A diferencia de los préstamos y quichuismos, los extranjerismos no están registrados

en el diccionario de la lengua española. Cuando los utilizamos, su escritura no se altera y suelen escribirse

en cursiva. Por ejemplo: hall en lugar de vestíbulo, man en lugar de hombre, boutique en lugar de tienda

de ropa, look en lugar de estilo, brother en lugar de hermano o amigo, bye en lugar de adiós, block en

lugar de libreta, all right en lugar de “de acuerdo” y camping en lugar de acampada.

Introducción de neologismos

Se llaman neologismos a las palabras nuevas que surgen por el uso cotidiano o son formadas

intencionalmente para poder designar las cosas; su uso es muy extenso, abarcando principalmente a la

ciencia y las tecnologías, lo que nos da como resultado muchas palabras como son:

• Laptop

• Notebook

• Tablet

• Smartphone

La palabra neologismo proviene del griego “neo” (nuevo) y “logo” (palabra), indicando que se trata de una

nueva palabra que es introducida al léxico de un idioma. Algunos neologismos suelen ser aceptados por

la Real Academia de la Lengua como “chatear” o “zum”.

39

TALLER No. 13

1.- Los préstamos son términos de otras lenguas que se han incorporado al español y tienen entrada en

el diccionario. El español de América tiene muchos préstamos de las lenguas nativas y de lenguas

extranjeras como el inglés y el francés.

Seleccione las oraciones que utilicen préstamos de las lenguas nativas:

1. El día de ayer mi hermano fumó un cigarro bastante fuerte

2. Definitivamente el blues no un ritmo musical que me encante

3. El chocolate que preparé ayer estuvo muy espeso

4. Yo no me lavo mi cabello con champú sino con un jabón suave que no contiene sal

a) 1, 2

b) 1, 3

c) 2, 3

d) 2, 4

2.- De la lista de palabras, seleccione los quichuismos.

1. Escuela

2. Cancha

3. Chacra

4. Libros

5. Guagua

6. Pampa

7. Borrador

a) 1, 2, 3, 6

b) 1, 3, 4, 7

c) 2, 3, 5, 6

d) 2, 4, 5, 7

3.- Seleccione las oraciones que utilicen quichuismos:

1. Las iglesias coloniales tienen pinturas bastante elaboradas.

2. Qué más da. Ya no hay chance de hacer lo que quería.

3. Mi guagua salió contenta de la fiesta de su mejor amiga.

4. ¡Achachay! El frío de Quito está incontrolable.

a) 1, 2

b) 1, 4

c) 2, 3

d) 3, 4

4.- Seleccione las oraciones que utilicen arcaísmos:

1. La policromía es una técnica muy antigua

2. Lo sabía, ¡lo hiciste adrede!

3. Qué perfumado está aquel señor donoso

4. No entiendo por qué le dices a tu alumno que es vago

a) 1, 2

b) 1, 4

c) 2, 3

d) 3, 4

5.- Seleccione las oraciones que utilicen neologismos:

1. El ratón de la computadora no está funcionando correctamente

2. Este momento no puedo atenderte. Mejor chateamos en la tarde.

3. Pasé por el Mall y me compré un bluyín

4. En ese evento no ofrecieron un coffee break

a) 1, 2 b) 1, 4 c) 2, 3 d) 3, 4

40

FIGURAS LITERARIAS

«Las figuras literarias, también conocidas como figuras retóricas, son formas no convencionales de

emplear las palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o belleza, con el objeto de sorprender,

emocionar, sugerir o persuadir». Las figuras literarias son típicas de los textos literarios, pero no son

exclusivas de éstos pues pueden emplearse inclusive en nuestro lenguaje coloquial.

A continuación, detallamos algunas de las figuras literarias más utilizadas:

Metáfora

La metáfora es una figura literaria que se usa para identificar una analogía o semejanza entre dos ideas

o imágenes. Una idea o imagen es literal, otra se usa en sentido figurado. Por ejemplo:

Tus cabellos de oro

Para referirse a los cabellos rubios.

Símil o comparación

El símil o comparación consiste en establecer una relación de semejanza entre dos elementos a través

de un nexo relacional explícito (como, cual, igual que). Por ejemplo:

... murmullo que en el alma se eleva y va creciendo como volcán que sordo anuncia que va a arder

(Gustavo Adolfo Bécquer).

Hipérbole

La hipérbole es una figura literaria que consiste en exagerar las cualidades, características o costumbres

de personas, lugares, animales u objetos. Por ejemplo:

Dame, señor, todas las lágrimas del mar para llorarte por toda una eternidad (Garcilaso de la Vega).

Repetición

La repetición es un recurso literario que consiste en el empleo repetitivo, en un mismo texto, de fonemas,

sílabas, morfemas, palabras o frases.

Triste, triste, triste, es mi vida errante, duro, duro, duro, el camino agreste, vana, vana, vana, e inútil la

esperanza de encontrar al final de mí camino, el dulce, dulce, dulce, mirar de ella, que nada, nada, nada,

pero nada me ama (Anónimo).

Aliteración

La aliteración consiste en la repetición de un mismo sonido o sonidos similares, sobre todo

consonánticos, en una misma frase u oración, con la finalidad de producir cierto efecto sonoro en la

lectura. Suele ser usada en trabalenguas y versos. Por ejemplo:

La tempestad, el ruido con que rueda la ronca tempestad (José Zorrilla).

Hipérbaton

El hipérbaton es una figura literaria en la cual el orden convencional de las palabras en la oración es

alterado por razones expresivas o, en el caso de la poesía, para ajustarlo a la métrica, el ritmo o la rima

de la frase. Por ejemplo:

A Dios gracias (en lugar de gracias a Dios).

Paradoja

La paradoja implica el uso de expresiones, ideas, conceptos o frases en las cuales hay una supuesta

contradicción que, en realidad, tiene la intención de enfatizar o darle un nuevo sentido a aquello de lo

que habla. Por ejemplo:

Si anhelas la paz, prepárate para la guerra.

Onomatopeya

La onomatopeya es la representación escrita de un sonido.

El chasquido del látigo me asustó. Corrí para ver que ocurría.

Prosopopeya

La prosopopeya o personificación es una figura literaria que consiste en atribuir cualidades o acciones

propias de seres humanos a animales, objetos o ideas abstractas.

Los invisibles átomos del aire en derredor palpitan y se inflaman (Rimas, Gustavo Adolfo Bécquer).

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Oxímoron

El oxímoron es una figura retórica de pensamiento que consiste en la utilización de dos conceptos de

significados contrarios dentro de la misma estructura sintáctica. Debido a la incoherencia de la expresión

en sentido literal, ya que son sentidos opuestos, se fuerza al lector a pensar en el sentido metafórico que

incluye la frase.

Apresúrate despacio, amor mío... (Ismael Serrano).

Ejemplo de figuras literarias de palabra:

1. Calificativo

Mañana temprano cuando salga el sol amarillo y tibio saldremos a caminar

2. Epíteto

Fuerte olor

Golpe doloroso

Sonido fuerte

3. Elipsis

Carlos es constructor y Roberto analista de datos. (es)

Carmen lleva la ensalada y Betty el postre. (lleva)

Cuando estudias sacas buena calificación, cuando no, repruebas. (estudias)

4. Repetición

María, luz del alma mía,

María, dueña de mi vida,

5. Perífrasis

dio su último suspiro" = murió

"no pocos" = muchos

"padece de los nervios" = está loco

Pronombres átonos: Para usar adecuadamente los pronombres átonos de tercera persona lo (s), la (s),

le (s) deben tenerse en cuenta las siguientes normas:

• Cuando el pronombre desempeña la función de complemento directo, deben usarse las formas lo y los

para el masculino (singular y plural, respectivamente) y la y las para el femenino (singular y plural,

respectivamente). Por ejemplo:

✓ ¿Has visto a Jorge? Sí, lo vi ayer.

✓ ¿Has visto a Jorge y a sus hijos? Sí, los vi en el parque.

✓ ¿Has encontrado a tu hija? Sí, la encontré debajo de su cama.

✓ La comida tenía un mal sabor. Por eso, no la ingerí.

✓ ¿Has recogido a las niñas? Si, las recogí antes de ir al taller.

• Cuando el pronombre desempeña la función de complemento indirecto, deben usarse las formas le y

les (singular y plural, respectivamente), con independencia del género de la palabra a la que se refiera:

Le pedí disculpas a mi madre

✓ Le dije a su hermana que viniera

✓ Les di un regalo a los niños

El leísmo: El leísmo es la sustitución de los pronombres personales lo y la por le en la posición de

complemento directo. Se condena el leísmo referido a cosa, pero se permite cuando se refiere a una

persona masculina singular. El leísmo plural siempre ha sido censurado por la Academia. Por ejemplo,

es correcto decir: ¿Has visto a Jorge? Sí, le vi ayer. Pero es incorrecto decir: ¿Has visto a Jorge y a sus

hijos? Sí, les vi en el parque. Y también es incorrecto decir: La comida tenía un mal sabor. Por eso, no le

ingerí.

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TALLER No. 14

1.- Con base en el sintagma subrayado, identifique el elemento metaforizado.

… El mar y sus caracolas

te hacen soñar,

cerrando los ojos

no necesitas más.

El mar y sus arcos de diamante

que se rompen sin cesar.

Viento, arena y mar

Juegan sin parar

a) Caracolas

b) Olas

c) Viento

d) Arena

2.- Con base en el sintagma subrayado, identifique el elemento metaforizado.

La alegría del amanecer

rompe la calma del mar.

En un vaivén eterno

de arcos de diamante

se rompe fugaz su silencio

a) Amanecer

b) Olas

c) Vaivén

d) Arena

3.- ¿Cuál es el color de los ojos de la mujer que se describe en el fragmento?

Mujer con ojos de pradera

Mujer con ojos de bosque

Ojos firmes con armadura dorada

Y agujas imantadas

a) Café

b) Dorado

c) Verde

d) Gris

4.- Con base en el fragmento, identifique el color metaforizado

Ojos de bosque

que entre esmeralda y vida

su mirada dirige al azul del cielo.

Ojos de aceituna

que con armadura violeta

se esconden bajo

el negro profundo

de pestañas alegres.

a) Negro

b) Violeta

c) Verde

d) Azul

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NIVELES Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

Los niveles de la lengua son los registros utilizados para hablar o escribir,

para adecuarse a las circunstancias o al emisor: popular, coloquial,

formal, vulgar y culto.

Estos niveles tienen una estrecha relación con la situación

comunicacional y con el nivel de instrucción que tenga el hablante o

escritor. Si se hace referencia a la situación comunicacional, se debe

aclarar si se trata de una comunicación oral o escrita; puesto que las

exigencias difieren en ambos casos. Pero también se trata de aclarar si se está frente a una situación

formal: una clase, una consulta médica, una conferencia, una charla ente amigos, una discusión, etc.

El lenguaje es un sistema formado por signos y símbolos que sirven para la comunicación entre los

miembros de una especie. Dentro de un lenguaje pueden existir distintos idiomas y/o dialectos. De

hecho, en el mundo se hablan casi 6 mil lenguas distintas, incluidas las lenguas originarias o

aborígenes.

Los diferentes niveles se caracterizan por el uso de determinadas pronunciaciones, construcciones

gramaticales y palabras.

Nivel coloquial.

Se llama registro coloquial al empleo del lenguaje en un contexto informal,

familiar y distendido. Coloquio es sinónimo de conversación. Por extensión,

el lenguaje coloquial es el que, independientemente de la profesión o estatus

social del hablante, se utiliza en la conversación natural y cotidiana.

Podemos decir que es la variedad situacional o diafásica más utilizada de la

lengua y se caracteriza, en general, por ser espontánea, relajada y expresiva.

Aunque respeta la norma comete algunas incorrecciones.

Nivel vulgar

Es escaso y pobre vocabulario, que se reemplaza por gestos y palabras

groseras. Se utilizan muchas muletillas, repetición de términos a veces poco

apropiados para la situación, abundancia de vulgarismos y expresiones

defectuosa, inversión de orden de los pronombres, uso de expresiones

locales y regionales e incluso barbarismos.

Nivel técnico o científico

Cuando un científico o un técnico habla o escribe sobre su área de

conocimiento no usa una lengua distinta de la que emplea cuando habla de

asuntos cotidianos. La diferencia está en que, al expresarse en el modo

propio de su ciencia o su técnica, utiliza, entre otras cosas, términos

específicos de la materia de la que habla y, también, con frecuencia,

términos de la lengua ordinaria con un sentido especial cuyos significados

vienen exigidos por la materia tratada. El rasgo léxico especial de los textos

científicos y técnicos, en tanto que tales, es la terminología, es decir, las palabras de significado propio

de una rama del saber.

Nivel literario

Es utilizado comúnmente por los poetas ya que ellos lo utilizan para realizar

estrofas o poemas. Es el más complejo ya que este nivel embellece el

lenguaje a través de la palabra.

Llamamos literatura al producto de esta intención estética que pretende

estilizar el lenguaje en persecución de fines estéticos: literatura es el arte de

la palabra.

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Nivel culto

La lengua culta es la que se emplea en una conversación elaborada, en la que los interlocutores poseen

una gran riqueza cultural que les permite expresar cualquier contenido con gran

exactitud y corrección. Es muy poco frecuente en la lengua oral, salvo excepciones

muy concretas: conferencias, exposiciones, algunos debates y coloquios... Sin

embargo, no aparece en la comunicación ordinaria. Es, por lo tanto, más habitual

en los textos escritos literarios, científicos, jurídicos.

Funciones del lenguaje

Función representativa o referencial.

Es la orientada al contexto o referente. Transmite contenidos objetivos referidos a la realidad

extralingüística. Exposiciones de hechos, realidades… Está libre de subjetividad. Entonación neutra,

modo indicativo, ausencia de adjetivación valorativa, léxico denotativo. Aparece en estado puro en el

lenguaje científico.

Función apelativa o conativa.

Se centra en el receptor. Aparece cuando el objetivo de la comunicación es provocar una determinada

reacción en el oyente. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursos lingüísticos son los vocativos,

modo imperativo, oraciones interrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivos

valorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se da en lenguaje coloquial, es

dominante en la publicidad y propaganda política e ideológica en general.

Función expresiva o emotiva.

Es la orientada al emisor. Permite inferir la subjetividad del hablante, su estado emocional. Son propias

las interjecciones, el énfasis en la entonación, las interrupciones, la alteración del orden de las palabras,

las exclamaciones, elementos emotivos de todo tipo: (diminutivos, aumentativos, despectivos), adjetivos

valorativos, términos connotativos y modo subjuntivo optativo. Lenguaje coloquial, literario con

frecuencia y en periodismo de opinión.

Función fática.

Está orientada al canal. La finalidad es establecer, prolongar o interrumpir la comunicación, o bien

comprobar si existe "contacto". Su contenido informativo es nulo o escaso, de alta redundancia y

previsibilidad en determinadas ocasiones. La charla intrascendente sobre el tiempo, la salud y otros

tópicos son función fática. No se pretende intercambiar información sino mostrar la buena disposición

mutua.

Función metalingüística.

Es la centrada en el código. Cuando la lengua se toma a sí misma como referente, cuando la lengua habla

de la lengua.

Función poética.

Es la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atención sobre su forma. En sentido

técnico, posee una elevada información. Constante en lenguaje publicitario. Cualquier manifestación en

la que se utilice a propósito el lenguaje con propósito estético o chocante. Sus recursos son variadísimos,

todas las figuras estilísticas y juegos de palabras.

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TALLER No. 15

1.- Indica el nivel de la lengua al que pertenecen las siguientes expresiones:

a) ¡Trae pacal bolso, tú!

__________________________

b) Mi mujer ha sido intervenida de urgencia.

__________________________

c) Me pasas el azúcar, por favor.

d) El jurado declaró desierto el premio.

___________________________

e) En el diztao tenía mazo fallos

___________________________

f) Extienda una abundante cantidad del producto y frótese las manos hasta su completa absorción.

___________________________

g) No ha pillao el chiste.

____________________________

h) No me da la gana de ir al cine.

____________________________

i) ¡Oiga, un bocata de calamares!

_____________________________

j) Pues pa ti la perra gorda.

_____________________________

2.- Señala la respuesta correcta. ¿Qué es la competencia comunicativa?

a) La posibilidad de emplear el nivel culto de la lengua.

b) El conocimiento que una persona posee de su propia lengua.

c) La posibilidad que tiene una persona de emplear un determinado registro dependiendo de la

situación.

d) El uso de un nivel coloquial de la lengua.

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LOS SIGNOS DE PUNTUACIÒN

Los signos de interrogación ( ¿ ? )

Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de apertura porque no

tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan.

Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del de cierre.

Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación.

Ej.: ¿Qué tal estás?

El signo final de interrogación entre paréntesis indica duda o ironía.

Ej.: El Señor Botín es el director (?) del Banco de Santander.

Los signos de exclamación ( ¡ ! )

Delimita enunciados exclamativos o interjecciones.

Nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del de cierre.

Ej.: ¡Hola! ¡Qué sorpresa!

El signo final de exclamación entre paréntesis indica sorpresa o ironía.

Ej.: Un señor de 70 años (!) ha sido el ganador del Maratón de Nueva York.

Los paréntesis ( ( ) )

Se utilizan en los siguientes casos:

Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha

relación con lo anterior.

Ej.: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones.

Para intercalar un dato o precisión (fechas, autores…)

Ej.: Nací en La Felguera (Asturias).

Para evitar una opción en el texto.

Ej.: Se busca chico(a) para ir a buscar dos niños de 8 y 11 años a la escuela.

En la transcripción de textos para señalar la omisión de una parte del texto, se ponen tres puntos entre

paréntesis (…)

Ej.: “En Alicante fui y conocí esa terrible masa humana que había en la playa. (…) Miles y miles de gentes

que buscaban y creían que les enviaban barcos. (…) Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la

cabeza que nos daba todo igual”.

Los corchetes ( [ ] )

Incorporan información complementaria como los paréntesis.

Se usan en los casos siguientes:

Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión.

Ej.: Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997]) es

“Plenilunio”.

Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto.

Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tenía los ojos abiertos como liebre.

[como liebre] Alusión a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos

Como los paréntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito.

Las comillas ( “ ” )

Se utilizan para:

Reproducir citas textuales.

Ej.: Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la altura

de mis ambiciones”.

Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos.

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Ej.: Todos lo escuchaban con atención, pero yo no oía lo que decía simplemente pensaba: “¡Qué guapo

es!”.

Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o

irónico. Ej.: El nuevo empleado nos ha aportado el “savoir faire” de su país.

Sus “negocios” no me parecen nada claros.

Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros.

Ejs.: Si quieres otra opinión sobre este tema, lee el artículo “Ideas nuevas” de Rosa Montero.

El cuadro “Construcción con línea diagonal” de Tapies se subastó la semana pasada en Christie’s.

La raya ( — ) Se utiliza en los siguientes casos:

Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por paréntesis.

Ej.: Estuve esperando a Sara —una buena amiga— toda la noche. Pero al final no vino.

En un diálogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje.

Ej.: —¿Qué me has preguntado? —Yo, nada. Te has confundido de persona.

El guión ( - ) Se utiliza: Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una

palabra compuesta.

Ejs.: Es una lección teórico-práctica El caballo es de origen hispano-árabe

Para dividir una palabra al final del renglón cuando no cabe en el completa.

Ej.: No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a estar harta de repetir

siempre lo mismo.

La diéresis o crema ( ¨ ) Se utiliza Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones

gue, gui. Ej.: pingüino, vergüenza, etc.

El asterisco ( * ) Sirve para: Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces,

estos asteriscos se encierran entre paréntesis. (*)

Señalar la forma incorrecta de una palabra.

Ej.: Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta: pienso que vendrá mañana)

Los dos puntos ( : ) Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos. Se usan los dos puntos en los

siguientes casos: Delante de una enumeración anunciada con un verbo.

Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.

En citas textuales. Ej.: Se tiró en la cama y gritó: “¡No puedo!”

Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.

Ejs.: Estimado Sr. López:

Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso.

Querido amigo: Siento mucho no haberte escrito antes, pero…

En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos, certificados, etc…)

Ej.: Certifica: Que D. José Martínez ha seguido su curso de español durante los meses de Julio y

agosto.

Los puntos suspensivos ( ... ) Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en

los casos siguientes: Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.

Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el

ataque

a Rusia, el Holocausto…

Para expresar un momento de duda: Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violín y con la niñera, con

un oficial y con un actor, y yo no tenía ni 16 años… ¿No les estaré aburriendo?

Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.

Ej.: En cuanto a lo del otro día fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable…

Cuando se omite una parte de una cita textual.

Ej.: Las primeras líneas del Quijote las aprendí en la escuela: “En un lugar de la Mancha de cuyo nombre

no quiero acordarme…”

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TALLER No. 16

1.- Después de ……………………..la calle, vio que no había nadie.

Ojear Hojear

2. Estoy ………………………….una revista para distraerme.

Ojeando Hojeando

3. Voy a ………………………..una película para esta tarde

Grabar gravar

4. Este año me …………………………en la Declaración de la Renta

Gravaron Grabaron

5. Ayer no me ……………………..hacer deporte

Convino Combino

6. Cuando me pongo el color negro, lo ……………….con algo blanco

Convino Combino

7. Iremos al campo a recolectar ……………………….para hacer mermelada

Bayas Vayas

8. Tuve que saltar la ………………………………para poder entrar

Valla Baya

9. Pondrá el equipaje en la………………………

Baca Vaca

10. Al pasar por el camino nos cruzamos con una ……………….

Vaca Baca

11. Cuando ……………………………….., compruebo la respuesta en el diccionario

Bacilo Vacilo

12. Un………………………...fue el causante de la infección

Bacilo Vacilo

13. Se hizo una declaración de todos los …………………………………..

Bienes Vienes

14. Te gustaría la experiencia, si …………………….

Vienes Bienes

15. Cuando …………………………………la respuesta, podrás pasar a la siguiente lección

Ayes Halles

16. Se oían los …………………………..desde la entrada del pueblo

Ayes Halles

ORACIONES, PÁRRAFOS Y CONECTORES...1 ORACIONES, PÁRRAFOS Y CONECTORES Las oraciones simples y su...

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