ORGANIZACIONES ESCOLARES

8/20/2019 ORGANIZACIONES ESCOLARES

1/20

Con especial cariño para aquellosespíritus siempre jóvenes que hacen de

cada día un desafío y de cada desafíouna espléndida experiencia de vida.


2/20

APRENDER PARA TODA LA VIDA

El Brigadier General que cada mañana distribuye tareas a sus policías esco-lares, que conduce reuniones y debe resolver situaciones que sus funciones leexigen, jamás podrá pasar al olvido toda aquella experiencia.

Un Regidor Municipal Escolar que propone alguna idea y que luego éstaprospera y da beneficios a sus compañeros, ha aprendido para toda su vida.

Un integrante del taller de danzas que aprende a bailar y luego disfruta ha-ciéndolo en el colegio y en todo lugar a donde va, ha aprendido para toda lavida.

El alumno que porta la bandera en la escolta del colegio y que a fin de año enceremonia especial le entrega a otro compañero en medio de una conmoción desu mente y su corazón, ha aprendido para toda la vida.

En fin cada uno de los escolares que gracias a un o una docenteemprendedor(a) se ha comprometido en su organización escolar , aprende paratoda la vida.

Jesús Ágreda Ramírez

Presidente Consejo Directivo

ADEI


3/20

INTRODUCCIÓN

Afortunadamente en los últimos tiempos la tendencia que se aprecia en las

decisiones respecto al futuro de la educación que queremos para nuestro país esauspiciosa. Todos los pronunciamientos que van desde el Acuerdo Nacional, elConsejo Nacional de Educación, el Diseño Curricular Nacional y ahora últimoel Proyecto Nacional de Educación, hacen hincapié en la necesidad de formar anuestros estudiantes en principios democráticos y de participación ciudadanamuy activa, propositiva y responsable con los destinos de cada una de nuestrascomunidades, regiones y con el País en su conjunto.

Sobre estas consideraciones, la Asociación para el Desarrollo Intercultural(ADEI) con la cooperación de la Compaña Minera Poderosa S.A. entregan esteprimer aporte sobre la situación de las organizaciones escolares liberteñas que

es aún una aproximación a dicho campo del accionar de alumnos y maestrosque aspiran a edificar un nuevo perfil de país a partir de la formación ciudadanadesde las organizaciones escolares que operan en los distintas InstitucionesEducativas de todo el ámbito de la Región La Libertad.

Las organizaciones escolares, como veremos más adelante, son escenariosque ofrecen un primerísimo nivel de oportunidades para los maestros en la for-mación del nuevo perfil de ciudadanos que deseamos para el desarrollo demo-crático e intercultural del país. Las organizaciones escolares son también unaoportunidad para la formación de la mentalidad emprendedora y de afirmación

de identidades personales, sociales y culturales. Son la oportunidad para contri- buir a sentar las bases en la mente de nuestros escolares respecto al desarrolloeconómico y la competitividad del Perú en el entorno continental.

Aunque lo dicho anteriormente suene demasiado optimista, es fácil com-probar, por experiencias existentes en nuestra región, que allí donde un buendocente asesora convenientemente a una organización escolar, el aprendizajede sus alumnos en materia de capacidades y habilidades resulta mucho másefectivo que las horas que se invierte sentado en su salón de clase. Las organiza-ciones escolares pueden lograr esto debido las situaciones más o menos realesen que los alumnos y alumnas actúan o proceden para cumplir los propósitos de

sus organizaciones. El alcalde escolar o un regidor no hace una simulación delo que hará en el futuro, debe ejecutarlo en el presente y ante una necesidadconcreta de sus compañeros; el policía escolar tampoco está ensayando unasituación, sino actuando de manera concreta para darle solución. Por ello lasorganizaciones escolares resultan medios eficaces en el desarrollo de capacida-des y habilidades.

Esta primer esfuerzo, aunque con limitaciones sobre la situación de las or-ganizaciones escolares pretende ser el comienzo de una proceso de reflexiónsobre la importancia de seguir promoviendo lo participación organizada y más

o menos autónoma de los estudiantes en el ámbito de sus instituciones educati-vas y fuera de ellas.


4/20

Las Organizaciones Escolares6


5/20

7

Municipio Escolar. Representado en el Alcalde o alcal-desa escolar y su equipo de regidores. Además están losconcejos de aula.

Policía Escolar. Representados por el Brigadier Gene-ral, su comando y los policías escolares de varias espe-cialidades, debidamente elegidos en aula.

Brigadas de Defensa Civil. Estudiantes que son elegi-dos en aula para intervenir en los sistemas de seguridad.

Representantes estudiantiles ante el Consejo Edu-cativo Institucional (CONEI). Elegidos por voto secretoy universal.

Fiscalías escolares. Estudiantes elegidos para defendera compañeros frente a cualquier tipo de vulneración desus derechos, especialmente, si esta agresión provienede las autoridades institucionales.

Defensorías escolares de niños y adolescentes

(DESNAs)

¿Qué se entiende por Organiza-ción Escolar?Entendemos por Organización Es-

colar (O.E.) a toda forma de participa-ción organizada de los escolares en unaInstitución Educativa; es organizadaporque requiere de la asociación o

LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES

Clubes Académicos. Aquí se ubican los distintos clubes como por ejemplo: Periodismo, bibliotecarios, deciencias, de escritores, oratoria, círculos de estudio, etc.

Talleres. Como por ejemplo los de danzas, de declama-ción, teatro, música(banda de músicos y de guerra) ,canto, etc.

Clubes deportivos. Equipos: fútbol, voley, gimnasia, etc.

Otros: Boy Scouth. Escuelas de líderes, etc.

unión de los escolares bajo un conjun-to de normas y de determinados fines.

¿Cuántas organizaciones escola-res existen?

Son Muchas y diversas.

Las Organizaciones Escolares

Clasificación de las Organizaciones Escolares

Tipos de O.E. Denominación

Las netamenterepresentativasEs decir, compren-

den a la totalidadde alumnos de unaInstitución Educa-tiva.

CuasiRepresentativas

Estas solo repre-sentan a un sectorde alumnos yalumnas de la I.E.


6/20


LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES REPRESENTATIVAS

Estas organizaciones son las netamente representativas debido a que repre-sentan a todo o casi todo el alumnado de la institución educativa. En este grupose encuentra el Municipio Escolar, la Policía Escolar, las Brigadas de DefensaCivil y la Representación estudiantil ante el Consejo Educativo Institucional. Acontinuación algunas precisiones sobre estas organizaciones.

LA POLICIA ESCOLAR

HistoriaCreada en 1948 por el Suboficial

Guardia Civil Mauro Roca Bernal enel C.E. «Pedro A. Labarte en Lima».Adquiere personería jurídica por RD.Nº 15847 del 11 junio de 1951, expe-dida por la Dirección de EducaciónPrimaria del Ministerio de Educación.Luego en 1984, el Ministerio de Edu-cación y la Guardia Civil firmaron unconvenio que se cristalizó en la R.M.Nº 1407-84.

¿Cuál es su estructura?La policía escolar, presenta una

estructura jerárquica bien definida:Brigadieres y policías escolares. Losprimeros son todos los brigadieres y lossegundos son todos los policías esco-lares, estos están agrupados en especia-lidades:

• Disciplina (Brig. de aula)

• Turismo • Tránsito • Parques y jardines.

¿Para qué sirve?

Servicio en la I.E.

• Coopera con el Departamento deactividades

• Vigilancia en el cumplimiento de lasnormas y horarios

• Colabora en las formaciones

Servicio en el Aula

• Asume el control del salón en au-sencia del docente.

• Es el mediador en caso de conflictos. • Vigila el buen trato entre compañeros

y el cuidado a los enseres del salón.

Servicio fuera de la I.E.

• Apoya a los auxiliares de educaciónen la zona de portería y alrededo-res del local institucional.

• Vigila el buen comportamiento de

los alumnos en la calleServicio Especial

• Representa a la I.E, en ceremoniasa nivel comunal.

• Guardia de honor en ocasiones es-peciales (cívicas, religiosas, etc.)

• Seguridad y orden en ceremonias.

Relación actual con la Policía

Nacional del Perú.

La relación iniciada en 1948 entrela policía y los escolares se mantienevigente, pues actualmente la PolicíaNacional del Perú en sus planes de se-guridad ciudadana, ubica a la PolicíaEscolar como parte de sus estrategiastendientes a lograr la seguridad paralos ciudadanos.

En el documento “Estrategias pre-


7/20

9

ventivas multisectoriales de la Policía Na-cional del Perú para afianzar la SeguridadCiudadana” de la PNP 2005, se lee lo si-guiente:

La Dirección de la Familia y Partici-pación Ciudadana en convenio con el Mi-nisterio de Educación viene implemen-tando con éxito el programa Policía Esco-lar, con la finalidad de prevenir situacio-nes de riesgo dentro del estudiantado, for-talecer el liderazgo, la autoestima y lamoral de los jóvenes escolares. En Limahay 51.633 policías escolares y en el inte-rior 55.653, haciendo un total de 107.286

a nivel nacional. El propósito de este pro-grama es rescatar los valores cívicos en lapoblación escolar y al mismo tiempo en-tablar una relación fluida entre el policíay los estudiantes que permita mejorar laseguridad en el interior y exterior de suscentros educativos.

La Policía Escolar es uno de los pri-meros programas de acercamiento a la co-munidad que tuvo en su momento laGuardia Civil del Perú y que actualmente

Policia Escolar


8/20


I Piura 294 6.037II Chiclayo 72 4.500

III Trujillo 424 5.622IV Tarapoto 198 4.348 V Iquitos 65 6.000

VI Ucayali 12 611 VII Lima 2.660 51.633

VIII Huancayo 240 10.500IX Ayacucho 309 3.300X Cusco 198 2.548

XI Arequipa 442 12.653 Interior país 2.254 55.653

PoliciasEscolares

Total Nacional 4.914 107.286Fuente: DIRPAFACI.

DIRTEPOL CentroEducativo

Uniformes y distintivosConstituye el uniforme de la policíaescolar:

a) Uniforme único completo (panta-lón, falda, chompa y medias colorplomo, camisa / blusa color blan-co, zapatos negros, insignia de la

institución educativa, cordón, guan-tes blancos, bastón blanco yescarpines blancos.

b) Son distintivos de la policía escolar:emblema, insignias de mando, in-signia según su grado y jerarquía.

Cada institución educativa suele in-corporar otros aditamentos (boinas,corbatas, etc.) según sus coloresinstitucionales.

Nº de Policías Escolares según lasDirecciones Territoriales de la PolicíaNacional

viene siendo afianzada por la PolicíaNacional. Gracias a este programacientos de miles de escolares a nivel na-cional reconocen el esfuerzo que reali-za el policía en el cumplimiento de susfunciones. Conocen desde tempranaedad al policía como amigo y luego ensu juventud y adultez mantienen siem-pre una relación de afecto con el poli-cía.


9/20

11Policia Escolar

HIMNO DE LAPOLICIA ESCOLAR

CORO

Por el bien de la Patria luchemos

Con gran celo y con gran corrección

Combatir la Indolencia debemos

Con ardor, entusiasmo y tesón.

Por el bien de la Patria luchemos

Con gran celo y con gran corrección

Combatir la Indolencia debemosCon ardor, entusiasmo y tesón.

ESTROFAS

En la escuela se forman los hombres

Que mañana tendrán que triunfar

Y nimbados de gloria sus nombres

En la historia podrán figurar

Y por eso con fe y patriotismo

Todos deben cumplir su deber

Con fervor, lealtad y heroísmo

Bajo el mando del buen Brigadier

Por el recto camino guiemos

A la infancia hacia un mundo mejor

Con paciencia y bondad lograremos

Proscribir la maldad y el error

Buen ejemplo, será nuestro emblema

Se acabo el ausentismo escolar

Y debemos tener como lema

ESTUDIAR, ESTUDIAR YESTUDIA.A.A.R.

Autores:

Letra : Amparo Baluarte Cornejo

Música : Ángel Alvarado Valdez

MARCHA DE LAPOLICIA ESCOLAR

CORO

Policías Escolares

Cuerpo noble y de acción

¡Y de Acción!

Formados por estudiantes

Los mejores del Perú del Perú.

ESTROFAS

Es su lema gran ejemploPara toda juventud ¡Juventud!

Disciplina y patriotismo trabajo

Y educación

Disciplina y patriotismo

Trabajo y educación

Siempre fiel a su servicio,

Siendo ejemplo en toda acción

No lo importa al sacrificioSino su noble misión

Siempre fiel a su servicio,

Siendo ejemplo en toda acción

No lo importa el sacrificio

Sino su noble acción.

Autores:

Letra: SO2 PNP

Jorge Almeyda Zambrano

Música: SOT1 PNP

José L. Ñuflo Y. Sanchez

Arreglo Musical:

Músico PNP

Clemente Ramos Manco


10/20


MUNICIPIO ESCOLAR

¿Qué es?Es una organización de los niños,

niñas y adolescentes que se constituyeen la I.E. como un espacio formativoa través del cual los estudiantes desa-rrollan actividades en beneficio de símismos, de su institución y de la co-munidad.

Es un espacio importante de apren-

dizaje de la participación ciudadana yla práctica de la democracia en tantosistema y forma de vida.

El Municipio Escolar es una orga-nización de carácter educativo, cultu-ral, y social, basado en la Ley Orgáni-ca de Municipalidades Nº 27972 y LeyGeneral de Educación Nº 28044 y Re-glamentos. Está constituido por losalumnos de cada Institución Educati-

va y es representado por el Alcalde yRegidores Escolares. Es la organizaciónde participación Estudiantil de mayor jerarquía en el Centro Educativo.

Estructura Orgánica

No hay total acuerdo respecto a laestructura de los municipios escolares,mientras que los especialistas deEducared1 consideran que la estructu-ra básica de los Municipios Escolaresestá conformada por Concejo Escolar,Concejos de Aula y Comisiones deTrabajo, la ONPE2 considera que la es-

tructura de los munici-pios está dada por laDirectiva y el ConcejoEscolar. Por su parte elReglamento General de

Municipios Escolaresaprobada por el Muni-cipio Provincial deTrujillo (MPT) y la Di-rección Regional deEducación de La Liber-tad (DRELL), simplifi-ca la estructura y soloconsidera al Alcalde, elTeniente Alcalde y seis

regidurías.


11/20

13

A continuación un cuadro comparativo de los tres aportes antes aludidos:

EDUCARED

Concejo Escolar • Alcalde

• Teniente alcalde

• Regidores

Concejos de Aula • Alcalde de aula

• Regidores de aula

Comisiones de Trabajo

• Educación Cultura yDeportes.

• Salud y Ambiente.

• Producción y Servicios

• Derechos del Niño

ONPE

El Concejo Escolar: • Consti tuido por los(as)

delegados(as) de las aulasde la Institución Educativa yla Directiva.

La Directiva del Municipio: a) Alcalde(sa).

b) Teniente Alcalde(sa).

c) Regidor(a) de Educación, Cul-tura y Deporte.

d) Regidor(a) de Salud y Medio Ambiente.

e) Regidor(a) de Producción yServicios.

f) Regidor(a) de Derechos delNiño, Niña y Adolescente.

MPT-DRELL

Alcalde

Teniente Alcalde

Regidores: • Un Regidor de Salud

• Un Regidor de Ecologíay Forestación

• Un Regidor de DefensaCivil

• Un Regidor de Educa-ción Vial

• Un Regidor de Educa-ción, Cultura y Deportes

• Un Regidor de Turismo

ORGANIGRAMAS

A. EDUCARED

Fuente: www.educared.edu.pe

Municipio Escolar


12/20

Las Organizaciones Escolares14B. ONPE

C. MPT -DRELL

Actividades del Municipio Escolar

Tomando como referencia la pers-pectiva de EDUCARED, los munici-pios escolares desarrollan sus activida-des a través de 4 líneas de acción:

Educación Cultura y Deportes:

En la que puedes desarrollar acti-vidades de prensa escolar (periódicomural, radio escolar), competencias de-portivas, eventos artísticos y culturales,etc.

Salud y Ambiente:

En la que se encuentra el BotiquínEscolar, actividades de prevención ycontrol con los Centros de Salud, Cam-

pañas (limpieza, drogas, defensa delmedio ambiente, etc.).

Producción y Servicios:

Proyectos productivos (huertos,granjas, reciclaje, etc.), kiosco escolar,capacitación técnica, actividades pro

fondos (rifas, concursos, ferias, etc.),mantenimiento (pintado de paredes,mobiliario, pizarras, servicios higiéni-cos, áreas verdes, etc.), Defensa Civil.

Derechos del Niño:

Capacitación en liderazgo, defen-soría escolar, campañas (maltrato, abu-so sexual, derechos del niño), brigadasde seguridad.

CONCEJO ESCOLAR

ALCALDE

DELEGADOS DIRECTIVA

ALCALDE

TNTE. ALCALDE1º 1º 1º 1º 1º

ALCALDE

TENIENTE ALCALDE

REGIDOR REGIDOR REGIDOR REGIDOR REGIDOR REGIDOR


13/20

15

LAS BRIGADAS ESCOLARES DE DEFENSA CIVIL

¿Qué es?Se denomina brigada escolar de de-

fensa civil al grupo de alumnos que demanera voluntaria se han constituido

para apoyar a la Comisión Permanen-te de Defensa Civil de la InstituciónEducativa antes, durante y después dela ocurrencia de un desastre o emer-gencia; también de las actividades deprevención de desastres.

Organización de las brigadas dedefensa civil

Corresponde al Jefe de Protección

y Seguridad, de la Comisión Perma-nente de Defensa Civil de la InstituciónEducativa, organizar al alumnado enBrigadas de Defensa Civil.

La finalidad de organizarlos seorienta a la formación de una culturade prevención; por lo tanto, junto a losmaestros, los estudiantes serán corres-ponsables de las acciones de DefensaCivil en el antes, durante y después deuna emergencia y/o desastre.

Los simulacros dirigidos por los brigadistas de defensa civil, una encomiable tarea de prevención

Las Brigadas Escolares de Defensa Civil

Funciones de las Brigadas de De-fensa Civil de una InstituciónEducativa

Antes de una Emergencia

Brigada de Seguridad y Evacuación:Reconoce las zonas de peligro, se-

guridad y rutas de evacuación de laInstitución Educativa.

Brigada de Señalización y Protección:Apoya al Sub Jefe de Protección en

la señalización de las zonas de seguri-dad internas y externas de la Institu-

ción Educativa, empleando los símbo-los normados por Defensa Civil.


14/20

Las Organizaciones Escolares16Brigada de Primeros Auxilios:

Se capacita en funciones básicas de

primeros auxilios y organiza el boti-quín básico en cada salón.

Brigada de Servicios Especiales:Recibe instrucción sobre primeros

auxilios, manejo de extintores, corte defluido eléctrico y de conocimientos básicos de búsqueda y rescate.

Durante la Emergencia

Brigada de Seguridad y Evacuación:Abrirán las puertas del aula en caso

de estar cerrada y al iniciarse la eva-cuación, dirigen a sus compañeros deaula hacia las zonas de seguridad ex-terna (patios, campos deportivos, par-ques, jardines, etc.)

Brigada de Señalización y Protección:

Responsable de lograr que sus com-pañeros mantengan la calma y deacuerdo a la emergencia producida, ha-cer que se ubiquen en las zonas de se-guridad interna (al costado de colum-nas, bajo dinteles, alejados de venta-nas). Al evacuar colabora con los brigadistas de primeros auxilios.

Brigada de Primeros Auxilios:

De acuerdo a la emergencia produ-cida, se instala en la zona de seguridadinterna portando el botiquín de prime-ros auxilios y al evacuar el aula ayudaa los compañeros que pueden habersufrido lesiones menores.

Brigada de Servicios Especiales: • Según esté planeado abrirán las

puertas de la Institución Educativa.

• Cortarán el fluido eléctrico y cerra-

rán las llaves de agua y gas en casode existir estos servicios en la Insti-

tución Educativa. • Si hubiera indicios de incendio avi-sarán a los bomberos y procederána combatirlo con los medios quetenga a su alcance.

• En caso de haber personas atrapa-das, procederán a viabilizar su res-cate, utilizando los equipos básicopara este tipo de acciones, hasta quepudieran obtener apoyo externo es-

pecializado.

Después de la Emergencia

Brigada de Seguridad y Evacuación:Una vez instalados en su zona de

seguridad externa se incorporan alCentro de Operaciones de Emergencia(COE) y recibe las recomendaciones eindicaciones del Jefe de Protección,

para que participe en las acciones decontrol, seguridad y evacuación que sedispongan.

Brigada de Señalización y Protección:Promueve la calma y anima a sus

compañeros, desarrollando actividadeslúdicas, para disipar los efectos delevento adverso.

Brigada de Primeros Auxilios:Procederán a curar rasguños y le-

siones menores, emplean camillas quepueden ser improvisadas para transpor-tar a los heridos al puesto de socorroinstalado por el Equipo de ServiciosEspeciales.

Brigada de Servicios Especiales: • Si aún no lo han hecho, proceden a

cortar el fluido eléctrico y cerrar las


15/20

17

llaves de agua y gas. • Recorren las instalaciones de la

Educativa para localizar a personalque no haya podido evacuar debi-do a que fue herido o quedo atrapa-do.

Fuente: Programa de Capacitación en Prevención y Atención de Desastres para Niños y Adolescentes – PCNA.Guía del Capacitador Pág. 71.

• De acuerdo al Plan, abrirán o man-tendrán cerrada la puerta principal.

• Instalan un puesto de socorro don-de se atenderá al personal que hayasufrido lesiones.

Las Brigadas Escolares de Defensa Civil

JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD

SUB JEFE DE PROTECCIÓN

Organigrama de las Brigadas Escolares deDefensa Civil de una Institución Educativa

Equipo de ServiciosEspeciales

JEFE GENERAL DE BRIGADAS ALUMNO(A)

SUB JEFE GENERAL DE BRIGADAS ALUMNO(A) DEL OTRO TURNO

BRIGADA DESEÑALIZACIÓN Y PROTECCIÓN

JEFATURA

BRIGADA DESEGURIDAD

Y EVALUACIÓNJEFATURA

BRIGADA DEPRIMEROS AUXILIOSJEFATURA


16/20


Esta es una de las formas de parti-cipación de los escolares en el gobier-no de la Institución Educativa. A dife-rencia de las demás modalidades departicipación, ésta tiene su base legalen disposiciones del propio Ministeriode Educación como la Ley Nº 28044Ley General de Educación, el D.S. Nº

23-2003-ED y la DIRECTIVA Nº 088-2003-VMGI. 10-10-03 que establecensus mecanismos de funcionamiento yconformación. Según las dos últimasdisposiciones legales, los representan-tes ante el CONEI son elegidos me-diante dos modalidades:

• Por los Municipios Escolares o los

En el Consejo Educativo Institucional (CONEI) es imprescindible la presen-cia de los representantes de los escolares. De este modo participan del gobiernode su institución educativa, junto al Director, a la representación de los profeso-

res, padres de familia entre otros representantes

Consejos estudiantiles, cuando és-tos existen en la Institución educa-tiva. Esto quiere decir que los repre-sentantes pueden ser los alcaldes es-colares o los elegidos por el consejoestudiantil haciendo uso del votosecreto y universal.

• Por elección universal y secreta,

conducida por un Comité Electo-ral cuando no hay Municipio oConsejo Escolar. Esta modalidad essolo para las instituciones educati-vas en las que aun no se ha cons-truido el municipio escolar u otrasorganizaciones escolares.

REPRESENTANTES ESCOLARES ANTE

EL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)


17/20

19

¿Que son?

«Las Defensorías de los CentrosEducativos son lugares donde sepromocionan y defienden los derechosde las niñas, niños y adolescentes, se brinda orientación para el cumplimien-to de sus deberes, son el espacio paraescuchar y dialogar, donde se atiende

y ayuda a buscar soluciones a los pro- blemas de los niños y se coordina conotras instituciones para trabajar con- juntamente a favor de la niñez».

Principios que orientan el accionarde la Defensoría Escolar.

a) El interés superior de l niño y del

adolescente. Se deberá elegir aque-llo que esté o sea en beneficio de las

niñas, niños y adolescentes. b) El niño como sujeto de derecho.

Los niños y niñas o adolescentes tie-nen que ser respetados como perso-nas capaces de participar activa-mente en la sociedad.

c) Igualdad. Los derechos son paratodos, sin importar raza, condicióneconómica, cultural, social, etc.

d) Priorizar el desarrollo integral de

los niños, niñas y adolescentes. Sinderechos humanos no existe desa-rrollo y sin desarrollo no existe de-rechos humanos.

e) Participación. Considerar a los ni-ños, niñas y adolescentes como pro-tagonistas en la construcción de lasociedad.

Representantes Escolares ante el CONEI / Defensorías Escolares

LAS DEFENSORÍAS ESCOLARESDEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE (DESNAs)


18/20

Las Organizaciones Escolares20La iniciativa de formación de

Defensorías Escolares del Niño y el

Adolescente en las instituciones edu-cativas se desarrolla a partir del año1994 en colegios de Lima y del inte-rior del país, logrando reconocimien-to social que permita que el Ministeriode Educación lo institucionalice en to-das las instituciones educativas de laRepública al expedir la Directiva Nº032-2002-VMGP.

Las DESNAs se ubican en espacios

privilegiados por la cercanía directa alas niñas, niños y adolescentes; su prin-cipal fortaleza radica en la facilidad deacceso que tienen las niñas, niños yadolescentes, lo que permite potenciarla práctica de los valores y principiospara el desarrollo integral del educan-do, una óptima integración familiar,facilitando además una positiva inser-ción en su comunidad; otra

Los Promotores Defensores

Son los alumnos representantes decada grado. Son elegidos democrática-mente por sus compañeros y actúancomo agentes articuladores entre suscompañeros (niñas, niños y adolescen-tes) y la Defensoría. En las II.EE. don-de funcionan los Municipios Escola-

res, los Regidores de Derechos delNiño asumen el cargo de PromotoresDefensores. El cargo tiene una vigen-cia de un año. su cantidad es indefini-da.

• Difundir los derechos en la escuelay la comunidad.

• Velar por el respeto y aplicación delos derechos en la escuela.

• Organizar campañas para la Pro-

moción de derechos en la escuela yla comunidad.

• Detectar los casos que se presentenen la escuela y la comunidad y ca-nalizarlas hacia la Defensoría.

• Participar en la planificación, eje-cución y evaluación de los serviciosque brinda la Defensoría.

Comunicar a los Defensores, situa-ciones en la cuales se ven afectados losderechos de los estudiantes tanto al

interior de la Institución Educativacomo al exterior.

¿Cómo se eligen a los Promoto-res Defensores?

Mediante votación de todo elalumnado se elige o ratifica anualmen-te a los Promotores Defensores entrelos alumnos que se presenten comocandidatos, los candidatos se presen-

tan por iniciativa propia o a propuestade los estudiantes. De acuerdo al or-den de inscripción se le otorgará a cadacandidato un número, el mismo queaparecerá en la cédula de votación.

Serán elegidos como PromotoresDefensores en el número definido porel centro educativo los que alcancenmayor votación de los alumnos.

ImportanciaElegir un defensor escolar signifi-

ca tener una instancia que puede ele-var su voz frente a cualquier tipo devulneración de sus derechos, especial-mente, si esta agresión proviene de lasautoridades institucionales. Sin embar-go en la Región, esta práctica está cir-cunscrita a pocas instituciones educa-

tivas.


19/20

21

¿Qué son?

Las defensorías escolares son tam-

bién una forma de participación de losescolares para hacer conciencia delejercicio de sus derechos como estu-diantes. Es una instancia que permitedefender a los escolares frente a cual-quier tipo de vulneración de sus dere-chos, especialmente, si esta agresiónproviene de las autoridades institu-cionales.

¿Cómo surge?

La historia de las fiscalías escolares

se remonta a 1999; año en que en la

ciudad de Lima, el Ministerio de

Educación y el Ministerio Público

celebran un convenio para ejecutar

el proyecto piloto de las Fiscalías

Escolares en los centros educativos

de Educación Secundaria

Las Fiscalías Escolares

Finalidad

La finalidad es promover la forma-

ción y practica de los estudiantes enrelación a los Derechos Humanos,Derechos del Niño y del Adolescente,Prevención de la Violencia, Pandillaje,Consumo Indebido de Drogas, Maltra-to Infantil y Abuso Sexual.

ObjetivosSon Objetivos del Proyecto Piloto:

a) Mejorar la comprensión, sensibili-dad e información de lo(as) estu-diantes de educación secundaria demenores de edad, acerca de los deberes y derechos de los ciudadanos,niños(as) y adolescentes.

b) Difundir en los centros educativosel rol que cumple el Ministerio Pú- blico en defensa de la legalidad y losintereses públicos titulados por el

Derecho.

LAS FISCALÍAS ESCOLARES

Convenio Marco de Cooperación interinstitucional entre el Ministerio

de Educación y el Ministerio Público del 25 julio de 2006


20/20

Las Organizaciones Escolares22Organización y Funciones de lasFiscalías Escolares

Las Fiscalías Escolares estaránconstituidas por:

a) La junta de estudiantes para la de-fensa de los derechos; la legalidady el bien común,

b) Fiscal escolar,c) Fiscal adjunto (a)d) Secretaria (o).

La junta de Estudiantes:En cada centro educativo estará

constituida por treinta alumnos(as) ele-gidos (as) democráticamente y capaci-tados (as) para el cumplimiento de susfunciones.

Fiscal TitularElegido en cada Centro Educativo

y cumple las siguientes funciones:

• Orienta a sus compañeros (a) sobrelos derechos y deberes de losniños(as) adolescentes.

• Promueve conductas positivas y sa-ludables en la comunidad educati-va.

• Previene conductas inadecuadasmediante acciones de difusión y

sensibilización entre sus compañe-ros (as).

• Persuade a sus compañeros(as) a noincurrir en comportamientos inade-cuados de infracciones de Ley.

• Desarrolla acciones que le permitenejercer su función de liderazgo, for-taleciendo los vínculosinterpersonales.

• Comunica al Director del Centroeducativo, al Director Regional o deUGEL, o al Fiscal Superior, de las

conductas indebidas que ocurran enagravio de sus compañeros(as).

• Difunde la constitución Política ylas Leyes que protegen a los (las)niños (as), los (las) adolescentes y alos ciudadanos en general frente aldelito.

Fiscal Adjunto(a)Cumple funciones similares del fis-

cal titular en cuanto le sean delegadaspor este.

Secretario (a)Lleva al día las actas y es responsa-

ble de las comunicaciones oportunas,segundas disposiciones del fiscal adjun-to y del titular..

ORGANIZACIONES ESCOLARES

Documents

Transcript of ORGANIZACIONES ESCOLARES