TRABAJO PRACTICO N°5PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL

PROFESOR: Likitay HectorINTEGRANTES:

Aparicio MarisolBurgos CarlaGuzman Valeriahuaranca RaulMatorras Raquel Rementeria Eugenia

CONCEPTO DE ORGANIZACIÓN:

« LAS ORGANIZACIONES SON

UNIDADES SOCIALES O

AGRUPACIONES HUMANAS

DELIBERADAMENTE CONSTRUIDAS

O RECONSTRUIDAS PARA ALCANZAR

FINES ESPECÍFICOS»

Una organización surge:

primero como una idea de una o varias personas, con lo cual se tiene que reconocer que uno de los problemas primordiales de cualquier organización, es el proceso por medio del cual una o más personas transforma, una idea en un manual de actividades que dos o más personas van a realizar.

E. SCHEIN PLANTEA:

Se encuentran muy relacionados uno con el otro, de manera que una alteración o dificultad en la división de tareas genera dificultades también con los otros ejes. Por ejemplo: una deficiente delimitación de roles (división de tareas) si persiste y no se trabaja en colaboración con las otras funciones (coordinación) implica que los niveles jerárquicos (integración) no están actuando adecuadamente resistiéndose al objetivo planteado.

•Coordinación

•División de trabajo

•Objetivos comunes

• Integración

Son alianzas que no están

estructuradas de manera formal ni

determinadas por la organización.

Estos son formaciones naturales en un

entorno laboral y se presentan como

respuesta a la necesidad de contacto

social.

Los grupos informales surgen cada vez

que la gente se reúne e interactúa de

manera periódica. Tales grupos se

desarrollan dentro de la estructura

organizativa.

Es el que define la

estructura de la

organización, mediante

ciertas asignaciones de

trabajo en las que se

establecen actividades,

en los grupos formales,

las metas de la

organización estipulan las

conductas que se pueden

observar y se dirigen a

alcanzarlas.

DIMENCION GRUPO FORMALES GRUPO INFORMALES

OBJETIVO PRINCIPAL. Beneficio, eficiencia, servicio. Satisfacción y seguridad de los

integrantes

ORIGEN Planificado por la organización Espontaneo.

INFLUENCIA SOBRE LOS INTEGRANTES

Posicion de autoridad, recompensas

monetarias.

Personalidad, destreza.

COMUNICACIÓN. Flujo de niveles superiores a los

inferiores, utiliza canales formales.

Por rumores de persona a

persona utilizando todos los

canales

LIDER. Designado por la organización Surge del grupo

RELACIONESINTERPESONALES

Establecidas por el flujo de trabajo. Se desarrolla espontáneamente.

CONTROL. Basado en amenazas y el uso de las

recompensas monetarias

Por medio de sanciones sociales

estrictas.

RECLUTAMIENTO, SELECCIÓN,

ENTRENAMIENTO, SOCIALIZACION Y MANEJO

DEL RECURSO HUMANO

La organización es un plan deactividades humanas que no empieza afuncionar hasta que no se hayanreclutado las personas que van adesempeñar los diversos roles.

POR ENTRENAMIENTO

Se entiende enseñarle al empleado habilidades técnicas que necesita para desempeñar eficientemente su trabajo.

POR SOCIALIZACIÓN

Se entiende el proceso de enseñarle cómo comportarse con otros miembros de la organización, en otras palabras, aprender como “funciona” la organización. El nuevo empleado tiene que aprender dónde tiene que estar en determinado momento, cómo vestir, cómo llamar a su jefe, a quién consultar cuando se tiene una duda.

EL PROBLEMA DE INCORPORAR GENTE SE PUEDE DIVIDIR EN DOS

SUBPROBLEMAS

2do. La asignación de personas a su cargo y la utilización eficiente del recurso humano se puede lograr con dos estrategias fundamentalmente diferentes basadas en premisas completamente diferentes.

1ro. Hay que anotar que una política de reclutamiento, selección, entrenamiento, socialización y asignación de cargos diseñada para asegurar la mayor eficiencia por parte de cada empleado no asegura automáticamente que las necesidades y expectativas que cada uno de ellos trae consigo cuando ingresa a la organización, se pueda satisfacer.

Identificada con la

psicología de personal,

hace énfasis en

seleccionar la persona

para el cargo. Se trata de

encontrar a la persona

que reúna los requisitos.

Identificada originalmente

con la psicología industrial,

hace énfasis en rediseñar el

cargo y su medio físico de tal

manera que se adecuen a las

capacidades y limitaciones

de la persona.

CONTRATO PSICOLÓGICO

Cambia con el tiempo y a

medida que cambian las

necesidades de la

organización y las del

individuo.

El contrato psicológicoes un poderoso determinante de la conducta de las organizaciones a pesar de que no aparece escrito en parte alguna.

En la medida en que las

necesidades y las fuerzas externas

cambian, cambien también estas

expectativas convirtiendo al

contrato psicológico en un contrato

dinámico que debe renegociarse

constantemente.

DIFERENCIA ENTRE PODER Y AUTORIDAD

Poder: interacción de dos omas personas donde una deellas ejerce su fuerza eimpone su voluntad sobre

Es independiente de losformalismos y de lajerarquía que exista.

La relación de poder se puede definir a partir de la interacción de dos o mas personas donde una de ellas ejerce su fuerza e impone su voluntad sobre otras ya que el poder no existiría si no hay sobre quien ejercerlo dicha relación tiene una jurisdicción delimitada y todo intento de ejercerlo fuera de esta tiende a debilitarlo.

ROLESStatus

Lugar de un individuo en una

estructura jerárquica

Expresión dinámica del status.

Conjunto organizado de

conductas que es a la vez una

respuesta a la actitud de los otros

y un estímulo que busca

influenciarlos.

CONFLICTOS DE ROLES

● Causas intrapsíquicas: cuando se quiere

asumir dos roles imcompatibles. Por ej:

alguien que sea flexible y a la vez

autoritario

● Causas interpersonales: dificultad para

ajustarse a nivel de conductas y

expectativas

8) El Rol del Alumnoen la

Teoría del Conductivismo

Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o re arreglados desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, los contenidos, etc.)

Se puede programar

adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el

aprendizaje de conductas académicas deseables

El Rol del Docente en la

Teoría del Conductivismo

La función del docentees desarrollar correctamente

el proceso de estímulo - respuesta,

sabiendo qué refuerzos o castigos son pertinentes en cada momentoy qué estímulos son los adecuados

para enseñar

El Rol del Alumno en la

Teoría de Piaget

Las Teorías cognitivas dan lugar a un enfoque educativo basado en

cómo el alumno conoce, concede especial importancia a las representaciones

mentales, a los procesos de pensamiento.

Al modo de conocer o codificar la

información y a las estrategias

cognitivas de razonamiento y resolución

de problemas

Actitud, disposición y motivación para un

aprendizaje.

•El estudiante es muy activo, posee sus

preconceptos los cuales utiliza para

aprender y solucionar problemas.

En cada etapa de edad él va creando su

propio conocimiento cognitivo a partir de lo

que sabe, observa, lee y comprende

•Utiliza mucho la observación y la práctica

para comprender y aprender.

Debe integrar sus conocimientos para la

resolución de nuevos saberes

El Rol del Docente

en la Teoría de Piaget

El profesor cuenta entre sus funciones con la de potenciar las

habilidades y las estrategias cognitivas de los alumnos, a la vez

que desarrolla mecanismos didácticos para adaptarlos a los

esquemas mentales y conocimientos de los alumnos.

•Promover estrategias, motivación através de la experimentación logrando

un aprendizaje significativo.

•Crear situaciones para un aprendizajepor medio de la práctica, haciendo elaprendizaje más significativo.

•Incrementar en los estudiantes lahabilidad para explorar, aprender ygenerar estrategias meta cognitivas.

Organizar y desarrollar experiencias didácticasque favorezcan el aprendizaje del estudiante

•Enseñar a su estudiante a aprender aaprender.