ORIENTACIÓN EDUCATIVA
description
Transcript of ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN PRIMARIACEIP “Alfredo Brañas”
Orientadora: Montse Barros
SENTIDO, VALOR EDUCATIVO E INTENCIONALIDADE DA ORIENTACIÓN NA EDUCACIÓN PRIMARIA
Favorecer o desenvolvemento corporal, afectivo, social e intelectual do neno.
Consolidar aprendizaxes básicas para afrontar as da etapa posterior.
Colaboración entre escola e familia.Adaptación ao medio escolar dos nenos que procedan de infantil
e dos que ingresen por primeira vez na escola.Procesos educativos estreitamente ligados ao
desenvolvementodo neno.Escola como mediadora entre alumno e socialización do mesmo.O desenvolvemento cognitivo e de capacidades, a experiencia da
interacción social e a adopción dun sistema de valores converxen na elaboración do autoconcepto e da autoestima que contribuen á realización do proxecto persoal de vida.
O Carácter Propiamente Educativo
Tres principios:Educar é máis que
instruir.Edúcanse persoas
concretas, individuais, con particulariedades propias.
Edúcase á persoa enteira e non só a unha parte.
PRINCIPIOS DA ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
INDIVIDUALIZACIÓN
INTEGRACIÓN
PERSONALIZACIÓN
DIVERSIFICACIÓN
Elementos implícitos da Orientación
Orientar para a vida - Educar é socializar, Educar é orientar.
Asesoramento sobre camiños diferentes.
Educación sobre o propio proceso educativo: Aprender a Aprender
Estructura da Orientación en Ed. Primaria
Profesora - titora (en coordinación cos demais docentes)
Equipo Directivo: directora do centro e xefa de estudos.
Profesionais especializados.Orientadora do centro.Equipo de Orientación Específico.Inspección.
FUNCIÓNS DA PROFESORA -TITORAFacilitar a integración dos alumnos no grupo clase.Contribuir á personalización dos procesos de ensinanza -
aprendizaxe.Seguimento global dos procesos de aprendizaxe dos alumnos
para detectar posibles dificultades e aplicar os recursos necesarios.
Coordinar a información dos alumnos cos distintos profesores.
Fomentar o desenvolvemento de actitudes participativas no seu entorno social.
Favorecer o coñecemento e aceptación de si mesmo, así como a autoestima dos alumnos.
Coordinar cos demais profesores o axuste das programacións.
Liñas comúns de acción co resto de titoras do centro.Relacións fluídas cos pais: implicalos no proceso educativo
dos seus fillos e mantelos informados.Mediar nas posibles situacións conflitivas.Canalizar a participación dos alumnos que proceden de
diferentes contextos sociais.
FUNCIÓNS DO EQUIPO DIRECTIVOA Directora de centroA Directora de centro ten que favorecer as condicións
necesarias para que, a nivel de Proxecto Educativo, se desenvolva o sistema de orientación e intervención psicopedagóxica.
A Xefa de EstudosA Xefa de Estudos debe:Desenvolver as actividades de orientación.Controlar o funcionamento e coordinación da acción
titorial.Disponibilidade de espazos e tempos.Posta en marcha de plans concretos de orientación.Tratamento curricular dos contidos específicos da
orientación.
FUNCIÓNS DOS PROFESIONAIS
ESPECIALIZADOS
Son persoas ou estructuras que axudan ao profesorado, asesórano, cooperan con el e apoiano para o desempeño das funcións docentes ordinarias.
O apoio educativo aos alumnos compleméntase coa asistencia técnica especializada aos profesores, que deben formar parte da propia estructura do Sistema Educativo.
FUNCIÓNS DA ORIENTADORA DO CENTRO
Colaborar na elaboración do proxecto curricular de etapa, especialmente nos aspectos de concreción individualizada e adaptacións curriculares.
Asesorar aos profesores no diseño de métodos e procesos de avaliación.
Asistir tecnicamente aos profesores para o desempeño da súa función titorial.
Asesorar ao profesorado no tratamento flexible e diferenciado da diversidade.
Colaborar na prevención e pronta detección de dificultades ou problemas educativos.
Colaborar na orientación escolar e profesional individualizada.
Realizar, no seu caso, a avaliación psicolóxica e pedagóxica dos alumnos.
Cooperar nas posibles adaptacións ao comezo dunha nova etapa.
Promover a cooperación entre escola e familia.
FUNCIÓNS DO EQUIPO ORIENTACIÓN ESPECÍFICO
Atender ás demandas de avaliación psicopedagóxica individual dos alumnos.
Elaborar, adaptar, distribuir e divulgar materiais e instrumentos psicopedagóxicos ou de apoio de utilidade para os profesores.
Impulsar a colaboración e intercambio de experiencias entre centros; así como contribuir á coordinación dos proxectos curriculares e dos programas de orientación.
Colaborar no desenvolvemento de programas formativos para pais e nais de alumnos.
Facilitar o acceso dos alumnos ás posteriores etapas.Colaborar cos Centros de Profesores e outras
institucións, para a formación permanente dos profesores.
OBXECTIVOS DA ORIENTACIÓN NA
ED. PRIMARIA Contribuir á personalización da educación,
atendendo ás individualidades.Axustar a resposta educativa ás necesidades
particulares dos alumnos. Resaltar os aspectos orientadores da
educación: “Educación para a vida”.Favorecer os procesos de madurez personal e
da progresiva toma de decisións.Previr as dificultades de aprendizaxe e non só
asistilas cuando xa chegaron a producirse.Contribuir á adecuada interacción entre os
distintos integrantes da comunidade educativa.
CONTIDOS QUE DEBE ABORDAR A ORIENTACIÓN EN PRIMARIA
Ámbitos de intervención e programas de desenvolvemento.
Axentes implicados.
Recursos e materiais.
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN E PROGRAMAS DE DESENVOLVEMENTO
Ensinar a ser persoa
Ensinar a convivir.
Ensinar a pensar.
ENSINAR A SER PERSOAA escola proporciona o medio, non só para as aprendizaxes
académicas, senón tamén para a aprendizaxe da conduta social, a aprendizaxe afectiva e das actitudes, incluso as que se refiren a un mesmo.
En relación coa autonomía de acción no medio, a escola debe desenvolver: As capacidades motrices e de dominio espacio - temporal. Un pensamento reflexivo e crítico. Un adecuado equilibrio afectivo e social. Unha imaxe positiva dun mesmo. Identidade persoal. Conciencia social.
PARA A FORMACIÓN DA IDENTIDADE PERSOAL
Coherencia entre o que o mestre pensa, di e fai.
Facer partícipes ao alumnado.
Ensinanza experimental e participativa.
Xuizos positivos, evitando os negativos.
Libertade de expresión e acción.
Ensinar a autoavaliarse e a autoreforzarse.
Traballar de modo directo e personalizado.
ENSINAR A CONVIVIR
Proporcionar un medio rico de relacións a través do xogo, o diálogo, o traballo cooperativo,...
Toma de contacto do alumno co resto de culturas favorecendo o respecto e a tolerancia polos demais.
Instrucción no que se coñece como Habilidades Sociais.
ALGUNHAS ACTITUDES DO PROFESOR
Comunicar confianza, seguridade e optimismo nos nenos.
Aceptar ao alumno tal e como é.Manter unhas pautas de continuidade e
consistencia.Ser tolerantes.Utilizar reforzos positivos.Ser realistas en canto aos logros
académicos.Evitar amenazas innecesarias.Asignar aos nenos tarefas adecuadas a súa
idade e posibilidades.
ENSINAR A PENSARAdquisición de
instrumentos básicos de aprendizaxe que lles permita adaptalos a novas situacións e problemas.
Adquisición de conceptos, procedementos e actitudes necesarias para interpretar o medio no que viven de forma activa e crítica.
A culminación de aprender a pensar está en aprender a aprender.
APRENDER A PENSAR CO PROFESOR COMO MEDIADOR
É preciso que o neno adquira unha motivación intrínseca. Isto consíguese:presentando tarefas de
dificultade moderada para que perciban que son competentes
proporcionando experiencias de autonomía que xeneren satisfacción propia.
AXENTES IMPLICADOS
Profesor - titor en estreita colaboración cos demais docentes, actuando o máis favorablemente para todos os alumnos.
Os pais en estreita relación co centro e o equipo docente.
A sociedade debe implicarse ofrecendo os recursos necesarios.
RECURSOS E MATERIAISA decisión da elección de materiais
corresponde ao equipo docente.Deben ser diversos, variados e
interactivos.Deben ofrecer secuencia de obxectivos e
contidos.Organizar os materiais en canto a súa
utilización, intercambio, difusión, etc.Rentabilizalos
CONCLUSIÓNS Profesor- titor como
orientador durante todo o proceso de ensinanza aprendizaxe.
Necesaria unha maior formación dos profesionais.
Dar lugar á integración (multiculturalidade e ANEAE).
Otorgar a importancia que se merece á familia.
Educación e orientación pretenden dar unha formación para a vida.
A orientación como proceso continuo: antes, durante e despois do problema.
Facer o que previamente se programou?
FINALIDADE:
Desenvolvementointegraldoindividuo