Fase 3, semana 18

para la familiaEducación Parvularia 5 años

Orientaciones didácticas

Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19

MINISTERIODE EDUCACIÓN

MINISTERIODE EDUCACIÓN

Parvularia 5

Familia

Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia

Orientaciones Didácticaspara Educación

Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 18

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 1

Situación de aprendizaje: “¡Recorriendo mi comunidad!”

Semana 18, guía 1

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Tenga a la mano crayolas, plumones o lápices de

color y páginas de papel bond o cualquier otro

material que sirva para crear.

• Seleccione un espacio agradable y limpio de la

casa para realizar la actividad.

• Lea previamente las adivinanzas para que tener

una lectura fluida cuando comparta con la niña

o el niño.

Desarrollo

1. Inicie comentándole a su hija o hijo: “Todos for-

mamos parte de una comunidad; a diario com-

partimos con diferentes personas y todas son

importantes, ya que realizan diferentes trabajos

para contribuir al desarrollo de la localidad”.

2. Invítele a divertirse jugando a las adivinanzas. Lea

los siguientes ejemplos y espere a que adivinar; si

no lo hace, dele la respuesta.

Si se pica una muela,

¿quién nos ayuda a que ya no nos duela?

(El dentista o la dentista)

Cuando estamos enfermos con gripe o dolor,

¿quién nos receta la medicina

para que nos sintamos mejor?

(El doctor o la doctora)

Y si se enferma un perrito, un gato o un pajarito,

¿quién ayuda a que se cure ese animalito?

(El veterinario o la veterinaria)

Atiendo enfermos, pongo inyecciones y

ayudo al doctor a dar indicaciones.

(La enfermera o el enfermero)

3. Luego coméntele que los profesionales de la sa-

lud mencionados en las adivinanzas (dentistas,

doctores (doctoras) enfermeros (enfermeras) y

veterinarios (veterinarias) ayudan a que todos los

habitantes de una comunidad estén saludables,

al igual que sus mascotas.

4. Pregúntele qué sabe del trabajo que realiza

cada uno de los profesionales nombrados; por

ejemplo: ¿Sabes qué hace un (una) __________

(nombre del o la profesional)?

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s2

5. Prepare cuatro papeles pequeños donde escribi-

rá estas profesiones: veterinario, doctor, enfer-

mero y dentista; doble los papelitos y deposítelos

en una bolsa o caja.

6. Invítele a jugar “¿adivina quién soy?”; para ello,

vayan sacando uno a uno los papelitos de la bol-

sa o caja e imite cada profesión sin hablar, sola-

mente la mímica. El niño o la niña deberá decir

qué profesión es; luego pueden cambiar los roles

y ser usted quien adivine. Si es posible, inviten a

otros miembros de la familia a unirse al juego.

7. Pregunte a su hija o hijo: ¿Cómo te sentiste al

imitar sin poder hablar? Coméntele que no solo

las palabras nos sirven para decir un mensaje,

sino también los gestos y los movimientos del

cuerpo.

8. Continúe preguntándole: ¿Recuerdas alguna vez

que hayamos visitado a un doctor? ¿Cómo esta-

ba vestido? ¿Qué hacía?; también puede ser una

enfermera o enfermero.

9. Proporciónele tarjetas de papel para que dibuje

las profesiones mencionadas; recuerde que no

es necesario realizar un dibujo muy elaborado,

basta con lo esencial para que el niño o la niña

pueda comprender de qué profesión se trata. Si

presenta dificultad, ayúdele a dibujar.

Cierre

• Pregunte al niño o a la niña: ¿Qué crees que pa-

saría en un país donde no existan los doctores o

las doctoras? ¿Cómo sería un país en el que no

existan los o las dentistas? ¿Por qué crees que es

importante el trabajo de estos profesionales de la

salud?

• Felicítele por las actividades realizadas y dele un

abrazo.

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 3

Situación de aprendizaje: “¡Recorriendo mi comunidad!”

Semana 18, guía 2

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Lea con anticipación la guía para comprender la

idea general y poder desarrollar de mejor manera

la actividad.

• Prepare algunos tubos de papel higiénico recicla-

dos, pinturas y papel o cualquier material similar

del que disponga en casa.

Desarrollo

1. Inicie mostrando a la niña o al niño estas ilustra-

ciones y pídale que los observe con detenimien-

to:

Luego pregúntele: ¿A quiénes observas en las ilus-

traciones? ¿Qué trabajo hacen? Conversen a partir

de sus respuestas.

2. Luego léale este texto:

Bombero, bombero

¿Qué uniforme llevas tú?

Uno que uso cuando apago el fuego

¿Lo habías visto tú?

Policía, policía

¿Qué uniforme llevas tú?

Camisa, pantalón y gorra.

¿Si me ves en la calle me reconocerías tú?

Soldado, soldado

¿Qué uniforme llevas tú?

Uno muy cómodo para caminar por las calles

y cuidar a la gente

¿Me has visto tú?

3. Coméntele que estos profesionales ayudan a

mantener segura la comunidad. Pregúntele: ¿Re-

cuerdas haberlos visto alguna vez aquí cerca de

nuestra casa? ¿Cómo estaban vestidos? Comén-

tele que bomberos, soldados y policías son con-

siderados héroes porque muchas veces arriesgan

su vida para salvar a otras personas.

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s4

4. Después pregúntele: ¿Crees que las mujeres

pueden ser policías, soldados o bomberas? Lue-

go de escuchar sus respuestas, explíquele que

en la actualidad existen muchas mujeres que se

dedican a estas profesiones y que lo hacen muy

bien. Muéstrele estas fotografías:

5. Invítele a divertirse juntos representando creati-

vamente las profesiones anteriores; pueden uti-

lizar tubos de papel higiénico y otros materiales

reciclados, como se observa en el ejemplo:

Cierre

1. Felicite a la niña o al niño por el trabajo realizado

y anímele a que siga esforzándose.

2. Pregúntele: ¿Qué aprendiste este día y cómo se

sientes? Valore sus respuestas y dígale que es

importante que hable acerca de lo que le pasa,

piensa y siente.

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 5

Situación de aprendizaje: “¡Recorriendo mi comunidad!”

Semana 18, guía 3

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Lea con anticipación la guía para comprender la

idea general y poder desarrollar de mejor manera

la actividad.

• Prepare mucha ternura, paciencia y comprensión

para la actividad de este día.

Desarrollo

1. Lea a la niña o al el niño el texto “Caminando por

mi comunidad”:

Hola, soy Camilo y vivo en la comunidad Nuevo

amanecer; en este lugar viven muchas personas

muy importantes, que te invito a conocer:

La niña María, que echa tortillas; don Juan, que

nos vende el Pan; don Amador, que es el pintor;

doña Abigail con su esposo el albañil, que cons-

truye casas con cemento y marfil; también vive

el sastre, don Andrés, que cose nuestra ropa al

derecho y al revés. A la vuelta, en la otra calle,

vive el jardinero don Osmín, que siempre arregla

nuestro jardín y siembra rosas, claveles y rome-

ros. También vive don Rafael, el agricultor que

siembra maíz, frijoles y arroz. Don Antonio es

el conductor, que maneja el autobús donde nos

transportamos a la velocidad de la luz. Y está mi

papá, que es pintor; da color a las casas con pin-

turas de tonos muy vistosos.

Dice mi abuelito que en mi comunidad todos so-

mos importantes y que nos respetamos, por eso

cuando vamos por la calle siempre nos saluda-

mos.

2. Después de la lectura, conversen a partir de estas

preguntas: ¿A qué personas mencionó Camilo en

su recorrido por la comunidad? ¿Cómo es nues-

tra comunidad?

3. Hagan una lista de los servidores de la comuni-

dad que se mencionan en el texto.

4. Pídale que observe las siguientes ilustraciones de

algunas profesiones y oficios; luego conversen

sobre cada una: qué hacen, en qué lugares tra-

bajan, etc.

5. Anímele a disfrazarse de la profesión u oficio que

más llame su atención; usen su creatividad para

improvisar disfraces con elementos que tengan

en casa.

6. Después invítele a describir la profesión que está

representando: qué hace, qué herramientas utili-

za para hacer su trabajo, etc.

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s6

7. Si quieren averiguar cuál de los servidores de la

comunidad es el más importante, disfruten jun-

tos del cuento “Chimoc y los servidores de la

comunidad”, que pueden ver desde este enlace:

https://bit.ly/2HjkanR.

Cierre

• Comente a la niña o al niño que todas las per-

sonas de una comunidad merecen respeto, que

cada uno realiza un trabajo importante y eso ayu-

da a que se viva mejor.

• Dígale que, por haber hecho muy bien todas las

actividades de este día, se ha ganado cinco abra-

zos de oso.

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 7

Situación de aprendizaje: “¡Recorriendo mi comunidad!”

Semana 18, guía 4

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Lea con anticipación la guía para tener una idea

clara de las actividades este día y realizarlas de la

mejor manera.

• Aliste páginas de papel bond u otro similar y lápi-

ces de color o crayolas.

Desarrollo

1. Inicie conversando con el niño o la niña sobre

la profesión o el oficio que desempeñe algún

miembro de la familia; pregúntele: ¿Sabes a qué

se dedica… (papá, por ejemplo)? ¿Sabes en qué

trabaja.. (tu tía, por ejemplo)? ¿Sabes en qué tra-

baja… (mamá u otro miembro? Intervenga de

manera oportuna.

2. Pídale que elija a un familiar de los mencionados

y, por medio de una llamada telefónica o perso-

nalmente, le pregunte: ¿En qué trabajas? ¿Qué

herramientas utilizas para realizar tu trabajo? ¿Te

gusta tu trabajo?, ¿por qué?

3. Después motívele a inventar una historia corta

sobre su familia y el trabajo que desempeñan sus

integrantes. Ayúdele a ilustrarla.

4. Para finalizar, invítele a divertirse jugando “ver-

dad o mentira”; explíquele que usted dirá algunas

oraciones y él o ella dirá si cree que es verdad

o mentira. Para comenzar, invente una historia

sobre algunas las personas que visitaron su casa

hoy; por ejemplo:

• El zapatero vino a arreglar mis muelas. ¿Verdad o

mentira?

• La doctora llegó a la clínica a curar a los enfermos.

¿Verdad o mentira?

• La enfermera vino a extinguir el fuego del incen-

dio. ¿Verdad o mentira?

• El panadero horneó unos deliciosos zapatos.

¿Verdad o mentira?

• El jardinero sembró unos hermosos libros. ¿Ver-

dad o mentira?

5. Si tiene acceso a Internet, vean el video “Adivi-

nanzas de las profesiones” desde este enlace:

https://bit.ly/3nYeOiS

Cierre

• Felicite a su hijo o hija por las actividades realiza-

das y pregúntele: ¿Te gustaron las actividades que

realizamos? ¿Qué te gustó o qué no te gustó?

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s8

Situación de aprendizaje: “¡Recorriendo mi comunidad!”

Semana 18, guía 5

Grupo etario: 5 años

Actividades de preparación

• Lea con anticipación el poema “Cuando seas

grande” para que, en su momento, pueda leerlo

de manera fluida y con la entonación requerida.

• Prepare una página de papel bond o de otro tipo y

lápices de color o crayolas.

Desarrollo

1. Lea a la niña o al niño el poema “Cuando seas

grande”, del escritor salvadoreño Alberto Poca-

sangre:

¡Qué bonito es soñar

a qué de grande seré!

Vamos a empezar:

que lo diga cada quien.

¡Yo seré un doctor!

Y calmaré a los niños

de sus lágrimas y dolor,

los sanaré con cariño.

Yo una maestra seré:

enseñaré a los que no puedan

a escribir y a leer

canciones y poemas.

Y yo un albañil

que casas muy hermosas

voy alegre a construir,

con jardines de mil rosas.

Yo, en cambio, una abogada

que al más débil defienda,

y al que no tenga nada

de los malvados proteja.

¡Yo seré piloto o astronauta

y en mi nave o en mi avión

tocaré con mis dos alas

a la luna y al sol!

2. Después de la lectura, pregúntele: ¿Te gustó el

poema?, ¿por qué? ¿Qué profesiones u oficios

menciona el autor?

o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 9

Lea cada indicador y marque una X en los logros que su hija o hijo ha alcanzado durante esta semana:

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Comprende y puede atender hasta más de tres indicaciones

relacionadas.

Mantiene una conversación con una persona adulta y la

acompaña de gestos.

Establece relaciones entre causas y efectos.

Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio

por los demás, en familia y en comunidad.

Elabora y responde preguntas.

Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas,

dudas y sentimientos.

3. Si tiene acceso a Internet, disfruten del video

“Canción de las profesiones”, que pueden repro-

ducir desde este enlace: https://bit.ly/351OBqQ.

4. Luego pregúntele: ¿Qué te gustaría ser cuando

crezcas? Escuche sin juzgarle ni intentar que

cambie de opinión.

5. Coméntele que, para cumplir sus sueños y me-

tas, es necesario ser perseverante y estudiar mu-

cho.

6. Proporciónele la página papel con los lápices de

color o crayolas y anímele a que se dibuje de-

sempeñando la profesión u oficio a la que le gus-

taría dedicarse cuando sea grande. En la parte

inferior de la página ayúdele a escribir:

Yo… (nombre de su hija o hijo) quiero ser un (o

una)… (nombre de la profesión u oficio) cuan-

do sea mayor.

7. Motívele a que le muestre su dibujo a la familia y

que exprese por qué eligió esa profesión u oficio;

después de la presentación, dígale que se siente

muy orgullosa de él o ella y que le apoyará para

alcanzar sus metas.

Cierre

• Comente a la niña o al niño que tanto las perso-

nas profesionales como las que desempeñan un

oficio han tenido que estudiar o aprender mucho

para lograr sus metas.

• Felicítele por todas las actividades realizadas du-

rante la semana.

MINISTERIODE EDUCACIÓN