Tipos de posteos

Qu tipo de posteos o intervenciones puede realizar un/a tutor/a? Es posible alternar distintas

formas? Podemos elegir entre un tipo de posteo u otro segn el momento del foro y lo que

estemos buscando? Orientado por estas preguntas, este documento presenta un punteo que

describe distintos tipos de posteos que el tutor o la tutora pueden realizar. Aunque es probable

que en la realidad de las aulas no se presenten de modo puro, la caracterizacin puede ser de

utilidad para la elaboracin de intervenciones y la definicin estrategias a utilizar.

1. Apertura: al abrir el Foro, se presenta la consigna, sus objetivos, se los/as invita a participar.

Tambin se puede volver a indicar aqu la bibliografa, linkearla.

2. Invitacin a participar: cuando no hay posteos, o no los hubo durante un tiempo considerable,

o hay muy pocos. No hay ningn tipo de reflexin, sino slo el aliento y la invitacin. Tambin

podemos recordar que si tienen alguna dificultad en relacin a la plataforma, u otro tema, nos

pueden consultar (por mail).

3. Reconocimiento de la participacin e invitacin a seguir hacindolo. No suelen incluir

reflexiones, sino que alienta a continuar con el trabajo. Retoma cuestiones ms superficiales

pero no menos importantes, como reconocer a los/as docentes, el estilo de participacin, el

hecho de realizar sus posteos, invita a continuar con la consigna desde un abordaje que

todava no se realiz, por ej. Este tipo de posteos es ms frecuente en foros donde lo que se

busca no es tanto el intercambio entre docentes, el debate, sino ms bien el posteo y

compartir actividades realizadas por ellos (recordemos que no todos los foros tienen como

objetivo el debate e intercambio entre ellos/as, aunque s nos interesa que se lean y nos lean,

siempre).

4. Contrapuntos: posteos donde slo se destaca alguna participacin de docentes, y se busca

generar un contrapunto con cuestiones de la clase, de lo que piensa el mismo/a tutor/a, o que

compartieron otros docentes. Su objetivo es generar debate. No necesariamente incluyen una

reflexin (as solo, corto y breve, puede ser tener ms efecto que si le incluimos, adems,

toda una reflexin).

5. Reflexivos. Retoma posteos previos, son los ms elaborados, se suelen utilizar para:

a. Reorientar las discusiones, o encuazar las participaciones si apuntan a un tema o tipo

de respuestas que no es el que se buscaba. Es muy til, sobre todo cuando

detectamos que los/as docentes, o nosotros/as mismos/as, nos estamos yendo por las

ramas, o abriendo demasiado el tema del foro.

b. Sintetizar posturas, planteos, realizar aclaraciones o responder preguntas abiertas

previamente. Suelen incluir referencias a cuestiones tericas, a la clase o la

bibliografa, o conceptuales ms generales que tienen que ver con lo que est

sucediendo en el foro. Son los ms extensos. A veces, suelen utilizarse preguntas en

un tono ms retrico, no para que los/as docentes las respondan, sino para guiar la

reflexin que nos interesa. En este tipo de posteos, conviene no realizarles

demasiadas preguntas, ya que los/as docentes pueden confundirse sobre si las mismas

deben ser respondidas o son slo preguntas retricas del/la tutor/a.

c. Instala debates o preguntas. Sobre este tipo de intervencin, a veces coincide con el

anterior (b), aunque sugerimos que no siempre coincida, ya que suelen quedar

posteos muy extensos. Aqu se plantean preguntas, ya no en estilo retrico, sino como

preguntas que nos gustara que sean respondidas por los/as estudiantes. No deben ser

muchas, y conviene que quede claro si el/la tutor/a quiere que los/as estudiantes las

respondan en los prximos posteos.

d. Referencia bibliogrfica: Pueden ser un complemento de los anteriores porque es

utilizada como parte del mismo posteo reflexivo. Son intervenciones que apuntan ms

a retomar una cuestin terica linkeando directamente con la bibliografa, o

realizando alguna cita, con su respectiva referencia (y de paso, se muestra cmo se

hace una cita/referencia). Algunas veces, realizar un posteo que slo tenga esta

referencia bibliogrfica, puede servir para hacer intervenciones tericas, por as

decirlo, que sean ms breves (que no incluyan toda una reflexin ms extensa). La

reflexin en este caso, est dada por el texto que elijamos.

6. Varios: responden cuestiones ms especficas, a veces medio operativas, aunque

recomendamos que esto suceda por correo interno y no por foro.

Esperamos que estas lneas sean de apoyo a la tarea diaria y fortalezcan sus

tutoras. Cualquier duda o reflexin no dejen de compartirla con sus grupos y

coordinadores/as.

Mucha suerte!