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Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a
la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de
Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico- Profesionalrdquo
Material elaborado por el Ministerio de Educacioacuten con la colaboracioacuten del Centro de Innovacioacuten en Educacioacuten de la Fundacioacuten Chile
Ministerio de Educacioacuten de ChileAv Bernardo OrsquoHiggins Nordm1371Santiago ndash ChileCoordinacioacuten de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Coordinacioacuten EditorialFelicia Lucero DiacuteazJasnaya Carrasco Segura
DisentildeoPaola Savelli Sassack
Registro de Propiedad Intelectual 276030ISBN 978-956-292-632-4
Santiago de Chile noviembre de 2017
1Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a
la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de
Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
2 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Iacutendice
Presentacioacuten 3
I Orientaciones generales 4
1 Contexto institucional 4
2 Preparacioacuten de las y los docentes 5
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento 5
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes 6
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes 9
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 9Ser estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 13Una mirada al Mundo del Trabajo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3 15Proyectando el Futuro
3Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Presentacioacuten
Esta guiacutea estaacute dirigida a docentes orientadoras y orientadores para que acompantildeen a las y los estudiantes en la comprensioacuten del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo En esta guiacutea se encontraraacuten orientaciones metodoloacutegicas para facilitar la comprensioacuten y uso pedagoacutegico del Manual asimismo sugerencias para generar espacios efectivos y adecuados para la realizacioacuten de las actividades individuales y grupales
La guiacutea tambieacuten sugiere actividades complementarias e invita a profundizar los temas tratados vinculados con la etapa que estaacuten viviendo en su trayectoria educativa como estudiantes de Educacioacuten Media Teacutecnico Profesional (EMTP) Los aacutembitos centrales que configuran la formacioacuten teacutecnica y la construccioacuten de proyectos de vida involucran decisiones sobre itinerarios posibles en la educacioacuten terciaria la insercioacuten temprana en el mundo laboral o ambas Se trata finalmente de potenciar en las y los estudiantes el sentido de relevancia y responsabilidad con su trayectoria educativa
Este recurso pedagoacutegico se ha estructurado en dos partes la primera contiene orientaciones generales sobre organizacioacuten y acompantildeamiento considerando contextos institucionales para implementar el desarrollo del Manual En la segunda parte se entregan orientaciones metodoloacutegicas para el tratamiento de los tres capiacutetulos proporcionando un recordatorio de las actividades contenidas en cada tema sus propoacutesitos y oportunidades pedagoacutegicas Aquiacute tambieacuten se plantean actividades complementarias para desarrollar con las y los estudiantes
Pres
enta
cioacuten
4 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
I Orientaciones Generales
1 Contexto institucional
El desarrollo del Manual debe enmarcarse en el plan de accioacuten de la gestioacuten curricular y en el aacuterea educativa encargada de la orientacioacuten a estudiantes Esto supone en primer lugar que el equipo de gestioacuten lo valide como una instancia de apoyo para las y los estudiantes de 3deg y 4deg antildeo de EMTP y que a su vez se informe al conjunto de docentes y padres y apoderados del objetivo de este recurso
Para acordar la metodologiacutea de trabajo los eacutenfasis que tendraacute el acompantildeamiento docente el tiempo estimado y los mecanismos de seguimiento y evaluacioacuten resulta necesario organizar reuniones de trabajo en las que participen las y los docentes orientadores y el coordinador de la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica u otro profesional del equipo directivo que se responsabilizaraacute de esta estrategia Igualmente es pertinente elaborar una planificacioacuten para la implementacioacuten de esta estrategia de apoyo
Se recomienda convocar a las y los estudiantes a una induccioacuten y presentacioacuten del Manual para indicar la relevancia de este recurso como una instancia de desarrollo y una oportunidad de aprendizaje individual y colectivo Asimismo se debe indicar el periodo de desarrollo la metodologiacutea de trabajo la forma de evaluacioacuten de esta iniciativa y reconocer a la profesora o profesor que les acompantildearaacute en esta tarea
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5Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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2 Preparacioacuten de las y los docentes
El logro de un adecuado y significativo acompantildeamiento para el proceso de apropiacioacuten del Manual exige que la o el profesional que guiacutee este proceso posea herramientas pedagoacutegicas pertinentes y un marco comprensivo que promueva el intereacutes de las y los estudiantes por el trabajo que plantea el documento En este mismo sentido debiese conocer las dinaacutemicas de la cultura juvenil las nuevas concepciones del trabajo y empleo y las nuevas construcciones de trayectorias educativas y laborales caracterizadas por escenarios socio laborales cambiantes
Es preciso contar con una mirada amplia del contenido del Manual para que las actividades sugeridas se signifiquen en siacute mismas se relacionen con las otras y tengan un impacto en la vivencia de cada estudiante en su trayectoria educativa y visioacuten de proyecto de vida
Otro elemento a considerar es la contextualizacioacuten de los contenidos propuestos para ello la o el profesional a cargo deberaacute desplegar herramientas para situar estos contenidos en los contextos educativos culturales y regionales
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento
El aprendizaje institucional y la instalacioacuten de herramientas en una loacutegica de circuito de mejoramiento continuo supone recoger informacioacuten sobre el proceso resultados e impacto de toda accioacuten educativa
Para ello se sugieren las siguientes estrategias
bull Reuniones de docentes en conjunto con la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica para monitorear las acciones al inicio durante y al finalizar el proceso
bull Seguimiento a traveacutes de Carta Gantt
bull Formacioacuten de grupos de conversacioacuten con estudiantes que son parte de la trayectoria de 3ordm y 4ordm antildeo de EMTP
bull Construccioacuten de una encuesta de satisfaccioacuten para estudiantes para ser aplicada al teacutermino del proceso
bull Registros del avance individual y grupal de parte de cada docente
bull Presentacioacuten de resultados al equipo de docentes estudiantes equipo de gestioacuten y familias
6 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes
La capacidad y el dominio del contexto y de las materias del Manual es fundamental para orientar los intereses e inquietudes de las y los estudiantes Junto con un adecuado manejo conceptual el docente deberaacute generar algunas de las siguientes acciones analizar y otorgar sentido y profundidad a los temas tratados revisar las paacuteginas web sugeridas en el Manual organizar los diferentes documentos e instrumentos que se utilizaraacuten
Para ello se sugiere buscar informacioacuten de
Contenidos
bull Trayectoria educativa
bull Bases Curriculares y Programas de Estudio de la EMTP
bull Modelo curricular basado en el desarrollo de competencias
bull Competencias de empleabilidad
bull Campo ocupacional de la(s) especialidad(es)
bull Oferta de continuidad de estudios en la educacioacuten superior
bull Programas de capacitacioacuten laboral
bull Sistema de becas y otros beneficios para la continuidad de estudios terciarios
bull Uso de plataformas virtuales en la buacutesqueda de empleo
bull Poliacuteticas de prevencioacuten de riesgos laborales
bull Relacioacuten entre trabajo medio ambiente y eficiencia energeacutetica
bull Estructura organizacional de una empresa
Instrumentos normativos
bull Ley 16744 de 1968 que promueve la seguridad y salud de los trabajadores
bull Decreto Supremo Ndeg 313 de 1972 Seguro Escolar
bull Ley 20760 Coacutedigo del Trabajo
bull Decreto exento de titulacioacuten Ndeg 2516 del 20 de diciembre de 2007 y sus modificaciones
bull Bases curriculares de EMTP
bull Programas de estudio de EMTP
a
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7Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Paacuteginas web relacionadas
Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios
En el Manual se sugieren los siguientes sitios web
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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web
Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl
Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl
Instituto de Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwislgobcl
Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm
Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom
Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl
Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl
bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl
bull Mi futuro wwwmifuturocl
bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl
bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl
bull Gratuidad wwwgratuidadcl
bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl
bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl
Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl
Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl
Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl
Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl
Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl
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8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
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33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico- Profesionalrdquo
Material elaborado por el Ministerio de Educacioacuten con la colaboracioacuten del Centro de Innovacioacuten en Educacioacuten de la Fundacioacuten Chile
Ministerio de Educacioacuten de ChileAv Bernardo OrsquoHiggins Nordm1371Santiago ndash ChileCoordinacioacuten de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Coordinacioacuten EditorialFelicia Lucero DiacuteazJasnaya Carrasco Segura
DisentildeoPaola Savelli Sassack
Registro de Propiedad Intelectual 276030ISBN 978-956-292-632-4
Santiago de Chile noviembre de 2017
1Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a
la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de
Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
2 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Iacutendice
Presentacioacuten 3
I Orientaciones generales 4
1 Contexto institucional 4
2 Preparacioacuten de las y los docentes 5
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento 5
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes 6
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes 9
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 9Ser estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 13Una mirada al Mundo del Trabajo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3 15Proyectando el Futuro
3Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Presentacioacuten
Esta guiacutea estaacute dirigida a docentes orientadoras y orientadores para que acompantildeen a las y los estudiantes en la comprensioacuten del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo En esta guiacutea se encontraraacuten orientaciones metodoloacutegicas para facilitar la comprensioacuten y uso pedagoacutegico del Manual asimismo sugerencias para generar espacios efectivos y adecuados para la realizacioacuten de las actividades individuales y grupales
La guiacutea tambieacuten sugiere actividades complementarias e invita a profundizar los temas tratados vinculados con la etapa que estaacuten viviendo en su trayectoria educativa como estudiantes de Educacioacuten Media Teacutecnico Profesional (EMTP) Los aacutembitos centrales que configuran la formacioacuten teacutecnica y la construccioacuten de proyectos de vida involucran decisiones sobre itinerarios posibles en la educacioacuten terciaria la insercioacuten temprana en el mundo laboral o ambas Se trata finalmente de potenciar en las y los estudiantes el sentido de relevancia y responsabilidad con su trayectoria educativa
Este recurso pedagoacutegico se ha estructurado en dos partes la primera contiene orientaciones generales sobre organizacioacuten y acompantildeamiento considerando contextos institucionales para implementar el desarrollo del Manual En la segunda parte se entregan orientaciones metodoloacutegicas para el tratamiento de los tres capiacutetulos proporcionando un recordatorio de las actividades contenidas en cada tema sus propoacutesitos y oportunidades pedagoacutegicas Aquiacute tambieacuten se plantean actividades complementarias para desarrollar con las y los estudiantes
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4 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
I Orientaciones Generales
1 Contexto institucional
El desarrollo del Manual debe enmarcarse en el plan de accioacuten de la gestioacuten curricular y en el aacuterea educativa encargada de la orientacioacuten a estudiantes Esto supone en primer lugar que el equipo de gestioacuten lo valide como una instancia de apoyo para las y los estudiantes de 3deg y 4deg antildeo de EMTP y que a su vez se informe al conjunto de docentes y padres y apoderados del objetivo de este recurso
Para acordar la metodologiacutea de trabajo los eacutenfasis que tendraacute el acompantildeamiento docente el tiempo estimado y los mecanismos de seguimiento y evaluacioacuten resulta necesario organizar reuniones de trabajo en las que participen las y los docentes orientadores y el coordinador de la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica u otro profesional del equipo directivo que se responsabilizaraacute de esta estrategia Igualmente es pertinente elaborar una planificacioacuten para la implementacioacuten de esta estrategia de apoyo
Se recomienda convocar a las y los estudiantes a una induccioacuten y presentacioacuten del Manual para indicar la relevancia de este recurso como una instancia de desarrollo y una oportunidad de aprendizaje individual y colectivo Asimismo se debe indicar el periodo de desarrollo la metodologiacutea de trabajo la forma de evaluacioacuten de esta iniciativa y reconocer a la profesora o profesor que les acompantildearaacute en esta tarea
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2 Preparacioacuten de las y los docentes
El logro de un adecuado y significativo acompantildeamiento para el proceso de apropiacioacuten del Manual exige que la o el profesional que guiacutee este proceso posea herramientas pedagoacutegicas pertinentes y un marco comprensivo que promueva el intereacutes de las y los estudiantes por el trabajo que plantea el documento En este mismo sentido debiese conocer las dinaacutemicas de la cultura juvenil las nuevas concepciones del trabajo y empleo y las nuevas construcciones de trayectorias educativas y laborales caracterizadas por escenarios socio laborales cambiantes
Es preciso contar con una mirada amplia del contenido del Manual para que las actividades sugeridas se signifiquen en siacute mismas se relacionen con las otras y tengan un impacto en la vivencia de cada estudiante en su trayectoria educativa y visioacuten de proyecto de vida
Otro elemento a considerar es la contextualizacioacuten de los contenidos propuestos para ello la o el profesional a cargo deberaacute desplegar herramientas para situar estos contenidos en los contextos educativos culturales y regionales
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento
El aprendizaje institucional y la instalacioacuten de herramientas en una loacutegica de circuito de mejoramiento continuo supone recoger informacioacuten sobre el proceso resultados e impacto de toda accioacuten educativa
Para ello se sugieren las siguientes estrategias
bull Reuniones de docentes en conjunto con la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica para monitorear las acciones al inicio durante y al finalizar el proceso
bull Seguimiento a traveacutes de Carta Gantt
bull Formacioacuten de grupos de conversacioacuten con estudiantes que son parte de la trayectoria de 3ordm y 4ordm antildeo de EMTP
bull Construccioacuten de una encuesta de satisfaccioacuten para estudiantes para ser aplicada al teacutermino del proceso
bull Registros del avance individual y grupal de parte de cada docente
bull Presentacioacuten de resultados al equipo de docentes estudiantes equipo de gestioacuten y familias
6 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes
La capacidad y el dominio del contexto y de las materias del Manual es fundamental para orientar los intereses e inquietudes de las y los estudiantes Junto con un adecuado manejo conceptual el docente deberaacute generar algunas de las siguientes acciones analizar y otorgar sentido y profundidad a los temas tratados revisar las paacuteginas web sugeridas en el Manual organizar los diferentes documentos e instrumentos que se utilizaraacuten
Para ello se sugiere buscar informacioacuten de
Contenidos
bull Trayectoria educativa
bull Bases Curriculares y Programas de Estudio de la EMTP
bull Modelo curricular basado en el desarrollo de competencias
bull Competencias de empleabilidad
bull Campo ocupacional de la(s) especialidad(es)
bull Oferta de continuidad de estudios en la educacioacuten superior
bull Programas de capacitacioacuten laboral
bull Sistema de becas y otros beneficios para la continuidad de estudios terciarios
bull Uso de plataformas virtuales en la buacutesqueda de empleo
bull Poliacuteticas de prevencioacuten de riesgos laborales
bull Relacioacuten entre trabajo medio ambiente y eficiencia energeacutetica
bull Estructura organizacional de una empresa
Instrumentos normativos
bull Ley 16744 de 1968 que promueve la seguridad y salud de los trabajadores
bull Decreto Supremo Ndeg 313 de 1972 Seguro Escolar
bull Ley 20760 Coacutedigo del Trabajo
bull Decreto exento de titulacioacuten Ndeg 2516 del 20 de diciembre de 2007 y sus modificaciones
bull Bases curriculares de EMTP
bull Programas de estudio de EMTP
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7Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Paacuteginas web relacionadas
Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios
En el Manual se sugieren los siguientes sitios web
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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web
Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl
Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl
Instituto de Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwislgobcl
Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm
Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom
Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl
Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl
bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl
bull Mi futuro wwwmifuturocl
bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl
bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl
bull Gratuidad wwwgratuidadcl
bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl
bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl
Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl
Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl
Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl
Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl
Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl
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8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
1Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a
la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de
Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
2 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Iacutendice
Presentacioacuten 3
I Orientaciones generales 4
1 Contexto institucional 4
2 Preparacioacuten de las y los docentes 5
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento 5
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes 6
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes 9
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 9Ser estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 13Una mirada al Mundo del Trabajo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3 15Proyectando el Futuro
3Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Presentacioacuten
Esta guiacutea estaacute dirigida a docentes orientadoras y orientadores para que acompantildeen a las y los estudiantes en la comprensioacuten del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo En esta guiacutea se encontraraacuten orientaciones metodoloacutegicas para facilitar la comprensioacuten y uso pedagoacutegico del Manual asimismo sugerencias para generar espacios efectivos y adecuados para la realizacioacuten de las actividades individuales y grupales
La guiacutea tambieacuten sugiere actividades complementarias e invita a profundizar los temas tratados vinculados con la etapa que estaacuten viviendo en su trayectoria educativa como estudiantes de Educacioacuten Media Teacutecnico Profesional (EMTP) Los aacutembitos centrales que configuran la formacioacuten teacutecnica y la construccioacuten de proyectos de vida involucran decisiones sobre itinerarios posibles en la educacioacuten terciaria la insercioacuten temprana en el mundo laboral o ambas Se trata finalmente de potenciar en las y los estudiantes el sentido de relevancia y responsabilidad con su trayectoria educativa
Este recurso pedagoacutegico se ha estructurado en dos partes la primera contiene orientaciones generales sobre organizacioacuten y acompantildeamiento considerando contextos institucionales para implementar el desarrollo del Manual En la segunda parte se entregan orientaciones metodoloacutegicas para el tratamiento de los tres capiacutetulos proporcionando un recordatorio de las actividades contenidas en cada tema sus propoacutesitos y oportunidades pedagoacutegicas Aquiacute tambieacuten se plantean actividades complementarias para desarrollar con las y los estudiantes
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I Orientaciones Generales
1 Contexto institucional
El desarrollo del Manual debe enmarcarse en el plan de accioacuten de la gestioacuten curricular y en el aacuterea educativa encargada de la orientacioacuten a estudiantes Esto supone en primer lugar que el equipo de gestioacuten lo valide como una instancia de apoyo para las y los estudiantes de 3deg y 4deg antildeo de EMTP y que a su vez se informe al conjunto de docentes y padres y apoderados del objetivo de este recurso
Para acordar la metodologiacutea de trabajo los eacutenfasis que tendraacute el acompantildeamiento docente el tiempo estimado y los mecanismos de seguimiento y evaluacioacuten resulta necesario organizar reuniones de trabajo en las que participen las y los docentes orientadores y el coordinador de la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica u otro profesional del equipo directivo que se responsabilizaraacute de esta estrategia Igualmente es pertinente elaborar una planificacioacuten para la implementacioacuten de esta estrategia de apoyo
Se recomienda convocar a las y los estudiantes a una induccioacuten y presentacioacuten del Manual para indicar la relevancia de este recurso como una instancia de desarrollo y una oportunidad de aprendizaje individual y colectivo Asimismo se debe indicar el periodo de desarrollo la metodologiacutea de trabajo la forma de evaluacioacuten de esta iniciativa y reconocer a la profesora o profesor que les acompantildearaacute en esta tarea
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2 Preparacioacuten de las y los docentes
El logro de un adecuado y significativo acompantildeamiento para el proceso de apropiacioacuten del Manual exige que la o el profesional que guiacutee este proceso posea herramientas pedagoacutegicas pertinentes y un marco comprensivo que promueva el intereacutes de las y los estudiantes por el trabajo que plantea el documento En este mismo sentido debiese conocer las dinaacutemicas de la cultura juvenil las nuevas concepciones del trabajo y empleo y las nuevas construcciones de trayectorias educativas y laborales caracterizadas por escenarios socio laborales cambiantes
Es preciso contar con una mirada amplia del contenido del Manual para que las actividades sugeridas se signifiquen en siacute mismas se relacionen con las otras y tengan un impacto en la vivencia de cada estudiante en su trayectoria educativa y visioacuten de proyecto de vida
Otro elemento a considerar es la contextualizacioacuten de los contenidos propuestos para ello la o el profesional a cargo deberaacute desplegar herramientas para situar estos contenidos en los contextos educativos culturales y regionales
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento
El aprendizaje institucional y la instalacioacuten de herramientas en una loacutegica de circuito de mejoramiento continuo supone recoger informacioacuten sobre el proceso resultados e impacto de toda accioacuten educativa
Para ello se sugieren las siguientes estrategias
bull Reuniones de docentes en conjunto con la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica para monitorear las acciones al inicio durante y al finalizar el proceso
bull Seguimiento a traveacutes de Carta Gantt
bull Formacioacuten de grupos de conversacioacuten con estudiantes que son parte de la trayectoria de 3ordm y 4ordm antildeo de EMTP
bull Construccioacuten de una encuesta de satisfaccioacuten para estudiantes para ser aplicada al teacutermino del proceso
bull Registros del avance individual y grupal de parte de cada docente
bull Presentacioacuten de resultados al equipo de docentes estudiantes equipo de gestioacuten y familias
6 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes
La capacidad y el dominio del contexto y de las materias del Manual es fundamental para orientar los intereses e inquietudes de las y los estudiantes Junto con un adecuado manejo conceptual el docente deberaacute generar algunas de las siguientes acciones analizar y otorgar sentido y profundidad a los temas tratados revisar las paacuteginas web sugeridas en el Manual organizar los diferentes documentos e instrumentos que se utilizaraacuten
Para ello se sugiere buscar informacioacuten de
Contenidos
bull Trayectoria educativa
bull Bases Curriculares y Programas de Estudio de la EMTP
bull Modelo curricular basado en el desarrollo de competencias
bull Competencias de empleabilidad
bull Campo ocupacional de la(s) especialidad(es)
bull Oferta de continuidad de estudios en la educacioacuten superior
bull Programas de capacitacioacuten laboral
bull Sistema de becas y otros beneficios para la continuidad de estudios terciarios
bull Uso de plataformas virtuales en la buacutesqueda de empleo
bull Poliacuteticas de prevencioacuten de riesgos laborales
bull Relacioacuten entre trabajo medio ambiente y eficiencia energeacutetica
bull Estructura organizacional de una empresa
Instrumentos normativos
bull Ley 16744 de 1968 que promueve la seguridad y salud de los trabajadores
bull Decreto Supremo Ndeg 313 de 1972 Seguro Escolar
bull Ley 20760 Coacutedigo del Trabajo
bull Decreto exento de titulacioacuten Ndeg 2516 del 20 de diciembre de 2007 y sus modificaciones
bull Bases curriculares de EMTP
bull Programas de estudio de EMTP
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7Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Paacuteginas web relacionadas
Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios
En el Manual se sugieren los siguientes sitios web
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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web
Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl
Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl
Instituto de Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwislgobcl
Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm
Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom
Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl
Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl
bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl
bull Mi futuro wwwmifuturocl
bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl
bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl
bull Gratuidad wwwgratuidadcl
bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl
bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl
Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl
Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl
Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl
Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl
Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl
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8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
2 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Iacutendice
Presentacioacuten 3
I Orientaciones generales 4
1 Contexto institucional 4
2 Preparacioacuten de las y los docentes 5
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento 5
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes 6
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes 9
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 9Ser estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 13Una mirada al Mundo del Trabajo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3 15Proyectando el Futuro
3Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Presentacioacuten
Esta guiacutea estaacute dirigida a docentes orientadoras y orientadores para que acompantildeen a las y los estudiantes en la comprensioacuten del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo En esta guiacutea se encontraraacuten orientaciones metodoloacutegicas para facilitar la comprensioacuten y uso pedagoacutegico del Manual asimismo sugerencias para generar espacios efectivos y adecuados para la realizacioacuten de las actividades individuales y grupales
La guiacutea tambieacuten sugiere actividades complementarias e invita a profundizar los temas tratados vinculados con la etapa que estaacuten viviendo en su trayectoria educativa como estudiantes de Educacioacuten Media Teacutecnico Profesional (EMTP) Los aacutembitos centrales que configuran la formacioacuten teacutecnica y la construccioacuten de proyectos de vida involucran decisiones sobre itinerarios posibles en la educacioacuten terciaria la insercioacuten temprana en el mundo laboral o ambas Se trata finalmente de potenciar en las y los estudiantes el sentido de relevancia y responsabilidad con su trayectoria educativa
Este recurso pedagoacutegico se ha estructurado en dos partes la primera contiene orientaciones generales sobre organizacioacuten y acompantildeamiento considerando contextos institucionales para implementar el desarrollo del Manual En la segunda parte se entregan orientaciones metodoloacutegicas para el tratamiento de los tres capiacutetulos proporcionando un recordatorio de las actividades contenidas en cada tema sus propoacutesitos y oportunidades pedagoacutegicas Aquiacute tambieacuten se plantean actividades complementarias para desarrollar con las y los estudiantes
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cioacuten
4 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
I Orientaciones Generales
1 Contexto institucional
El desarrollo del Manual debe enmarcarse en el plan de accioacuten de la gestioacuten curricular y en el aacuterea educativa encargada de la orientacioacuten a estudiantes Esto supone en primer lugar que el equipo de gestioacuten lo valide como una instancia de apoyo para las y los estudiantes de 3deg y 4deg antildeo de EMTP y que a su vez se informe al conjunto de docentes y padres y apoderados del objetivo de este recurso
Para acordar la metodologiacutea de trabajo los eacutenfasis que tendraacute el acompantildeamiento docente el tiempo estimado y los mecanismos de seguimiento y evaluacioacuten resulta necesario organizar reuniones de trabajo en las que participen las y los docentes orientadores y el coordinador de la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica u otro profesional del equipo directivo que se responsabilizaraacute de esta estrategia Igualmente es pertinente elaborar una planificacioacuten para la implementacioacuten de esta estrategia de apoyo
Se recomienda convocar a las y los estudiantes a una induccioacuten y presentacioacuten del Manual para indicar la relevancia de este recurso como una instancia de desarrollo y una oportunidad de aprendizaje individual y colectivo Asimismo se debe indicar el periodo de desarrollo la metodologiacutea de trabajo la forma de evaluacioacuten de esta iniciativa y reconocer a la profesora o profesor que les acompantildearaacute en esta tarea
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5Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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2 Preparacioacuten de las y los docentes
El logro de un adecuado y significativo acompantildeamiento para el proceso de apropiacioacuten del Manual exige que la o el profesional que guiacutee este proceso posea herramientas pedagoacutegicas pertinentes y un marco comprensivo que promueva el intereacutes de las y los estudiantes por el trabajo que plantea el documento En este mismo sentido debiese conocer las dinaacutemicas de la cultura juvenil las nuevas concepciones del trabajo y empleo y las nuevas construcciones de trayectorias educativas y laborales caracterizadas por escenarios socio laborales cambiantes
Es preciso contar con una mirada amplia del contenido del Manual para que las actividades sugeridas se signifiquen en siacute mismas se relacionen con las otras y tengan un impacto en la vivencia de cada estudiante en su trayectoria educativa y visioacuten de proyecto de vida
Otro elemento a considerar es la contextualizacioacuten de los contenidos propuestos para ello la o el profesional a cargo deberaacute desplegar herramientas para situar estos contenidos en los contextos educativos culturales y regionales
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento
El aprendizaje institucional y la instalacioacuten de herramientas en una loacutegica de circuito de mejoramiento continuo supone recoger informacioacuten sobre el proceso resultados e impacto de toda accioacuten educativa
Para ello se sugieren las siguientes estrategias
bull Reuniones de docentes en conjunto con la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica para monitorear las acciones al inicio durante y al finalizar el proceso
bull Seguimiento a traveacutes de Carta Gantt
bull Formacioacuten de grupos de conversacioacuten con estudiantes que son parte de la trayectoria de 3ordm y 4ordm antildeo de EMTP
bull Construccioacuten de una encuesta de satisfaccioacuten para estudiantes para ser aplicada al teacutermino del proceso
bull Registros del avance individual y grupal de parte de cada docente
bull Presentacioacuten de resultados al equipo de docentes estudiantes equipo de gestioacuten y familias
6 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes
La capacidad y el dominio del contexto y de las materias del Manual es fundamental para orientar los intereses e inquietudes de las y los estudiantes Junto con un adecuado manejo conceptual el docente deberaacute generar algunas de las siguientes acciones analizar y otorgar sentido y profundidad a los temas tratados revisar las paacuteginas web sugeridas en el Manual organizar los diferentes documentos e instrumentos que se utilizaraacuten
Para ello se sugiere buscar informacioacuten de
Contenidos
bull Trayectoria educativa
bull Bases Curriculares y Programas de Estudio de la EMTP
bull Modelo curricular basado en el desarrollo de competencias
bull Competencias de empleabilidad
bull Campo ocupacional de la(s) especialidad(es)
bull Oferta de continuidad de estudios en la educacioacuten superior
bull Programas de capacitacioacuten laboral
bull Sistema de becas y otros beneficios para la continuidad de estudios terciarios
bull Uso de plataformas virtuales en la buacutesqueda de empleo
bull Poliacuteticas de prevencioacuten de riesgos laborales
bull Relacioacuten entre trabajo medio ambiente y eficiencia energeacutetica
bull Estructura organizacional de una empresa
Instrumentos normativos
bull Ley 16744 de 1968 que promueve la seguridad y salud de los trabajadores
bull Decreto Supremo Ndeg 313 de 1972 Seguro Escolar
bull Ley 20760 Coacutedigo del Trabajo
bull Decreto exento de titulacioacuten Ndeg 2516 del 20 de diciembre de 2007 y sus modificaciones
bull Bases curriculares de EMTP
bull Programas de estudio de EMTP
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7Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Paacuteginas web relacionadas
Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios
En el Manual se sugieren los siguientes sitios web
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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web
Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl
Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl
Instituto de Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwislgobcl
Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm
Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom
Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl
Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl
bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl
bull Mi futuro wwwmifuturocl
bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl
bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl
bull Gratuidad wwwgratuidadcl
bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl
bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl
Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl
Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl
Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl
Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl
Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl
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8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
3Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Presentacioacuten
Esta guiacutea estaacute dirigida a docentes orientadoras y orientadores para que acompantildeen a las y los estudiantes en la comprensioacuten del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo En esta guiacutea se encontraraacuten orientaciones metodoloacutegicas para facilitar la comprensioacuten y uso pedagoacutegico del Manual asimismo sugerencias para generar espacios efectivos y adecuados para la realizacioacuten de las actividades individuales y grupales
La guiacutea tambieacuten sugiere actividades complementarias e invita a profundizar los temas tratados vinculados con la etapa que estaacuten viviendo en su trayectoria educativa como estudiantes de Educacioacuten Media Teacutecnico Profesional (EMTP) Los aacutembitos centrales que configuran la formacioacuten teacutecnica y la construccioacuten de proyectos de vida involucran decisiones sobre itinerarios posibles en la educacioacuten terciaria la insercioacuten temprana en el mundo laboral o ambas Se trata finalmente de potenciar en las y los estudiantes el sentido de relevancia y responsabilidad con su trayectoria educativa
Este recurso pedagoacutegico se ha estructurado en dos partes la primera contiene orientaciones generales sobre organizacioacuten y acompantildeamiento considerando contextos institucionales para implementar el desarrollo del Manual En la segunda parte se entregan orientaciones metodoloacutegicas para el tratamiento de los tres capiacutetulos proporcionando un recordatorio de las actividades contenidas en cada tema sus propoacutesitos y oportunidades pedagoacutegicas Aquiacute tambieacuten se plantean actividades complementarias para desarrollar con las y los estudiantes
Pres
enta
cioacuten
4 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
I Orientaciones Generales
1 Contexto institucional
El desarrollo del Manual debe enmarcarse en el plan de accioacuten de la gestioacuten curricular y en el aacuterea educativa encargada de la orientacioacuten a estudiantes Esto supone en primer lugar que el equipo de gestioacuten lo valide como una instancia de apoyo para las y los estudiantes de 3deg y 4deg antildeo de EMTP y que a su vez se informe al conjunto de docentes y padres y apoderados del objetivo de este recurso
Para acordar la metodologiacutea de trabajo los eacutenfasis que tendraacute el acompantildeamiento docente el tiempo estimado y los mecanismos de seguimiento y evaluacioacuten resulta necesario organizar reuniones de trabajo en las que participen las y los docentes orientadores y el coordinador de la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica u otro profesional del equipo directivo que se responsabilizaraacute de esta estrategia Igualmente es pertinente elaborar una planificacioacuten para la implementacioacuten de esta estrategia de apoyo
Se recomienda convocar a las y los estudiantes a una induccioacuten y presentacioacuten del Manual para indicar la relevancia de este recurso como una instancia de desarrollo y una oportunidad de aprendizaje individual y colectivo Asimismo se debe indicar el periodo de desarrollo la metodologiacutea de trabajo la forma de evaluacioacuten de esta iniciativa y reconocer a la profesora o profesor que les acompantildearaacute en esta tarea
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5Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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2 Preparacioacuten de las y los docentes
El logro de un adecuado y significativo acompantildeamiento para el proceso de apropiacioacuten del Manual exige que la o el profesional que guiacutee este proceso posea herramientas pedagoacutegicas pertinentes y un marco comprensivo que promueva el intereacutes de las y los estudiantes por el trabajo que plantea el documento En este mismo sentido debiese conocer las dinaacutemicas de la cultura juvenil las nuevas concepciones del trabajo y empleo y las nuevas construcciones de trayectorias educativas y laborales caracterizadas por escenarios socio laborales cambiantes
Es preciso contar con una mirada amplia del contenido del Manual para que las actividades sugeridas se signifiquen en siacute mismas se relacionen con las otras y tengan un impacto en la vivencia de cada estudiante en su trayectoria educativa y visioacuten de proyecto de vida
Otro elemento a considerar es la contextualizacioacuten de los contenidos propuestos para ello la o el profesional a cargo deberaacute desplegar herramientas para situar estos contenidos en los contextos educativos culturales y regionales
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento
El aprendizaje institucional y la instalacioacuten de herramientas en una loacutegica de circuito de mejoramiento continuo supone recoger informacioacuten sobre el proceso resultados e impacto de toda accioacuten educativa
Para ello se sugieren las siguientes estrategias
bull Reuniones de docentes en conjunto con la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica para monitorear las acciones al inicio durante y al finalizar el proceso
bull Seguimiento a traveacutes de Carta Gantt
bull Formacioacuten de grupos de conversacioacuten con estudiantes que son parte de la trayectoria de 3ordm y 4ordm antildeo de EMTP
bull Construccioacuten de una encuesta de satisfaccioacuten para estudiantes para ser aplicada al teacutermino del proceso
bull Registros del avance individual y grupal de parte de cada docente
bull Presentacioacuten de resultados al equipo de docentes estudiantes equipo de gestioacuten y familias
6 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes
La capacidad y el dominio del contexto y de las materias del Manual es fundamental para orientar los intereses e inquietudes de las y los estudiantes Junto con un adecuado manejo conceptual el docente deberaacute generar algunas de las siguientes acciones analizar y otorgar sentido y profundidad a los temas tratados revisar las paacuteginas web sugeridas en el Manual organizar los diferentes documentos e instrumentos que se utilizaraacuten
Para ello se sugiere buscar informacioacuten de
Contenidos
bull Trayectoria educativa
bull Bases Curriculares y Programas de Estudio de la EMTP
bull Modelo curricular basado en el desarrollo de competencias
bull Competencias de empleabilidad
bull Campo ocupacional de la(s) especialidad(es)
bull Oferta de continuidad de estudios en la educacioacuten superior
bull Programas de capacitacioacuten laboral
bull Sistema de becas y otros beneficios para la continuidad de estudios terciarios
bull Uso de plataformas virtuales en la buacutesqueda de empleo
bull Poliacuteticas de prevencioacuten de riesgos laborales
bull Relacioacuten entre trabajo medio ambiente y eficiencia energeacutetica
bull Estructura organizacional de una empresa
Instrumentos normativos
bull Ley 16744 de 1968 que promueve la seguridad y salud de los trabajadores
bull Decreto Supremo Ndeg 313 de 1972 Seguro Escolar
bull Ley 20760 Coacutedigo del Trabajo
bull Decreto exento de titulacioacuten Ndeg 2516 del 20 de diciembre de 2007 y sus modificaciones
bull Bases curriculares de EMTP
bull Programas de estudio de EMTP
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7Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Paacuteginas web relacionadas
Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios
En el Manual se sugieren los siguientes sitios web
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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web
Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl
Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl
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Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm
Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom
Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl
Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl
bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl
bull Mi futuro wwwmifuturocl
bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl
bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl
bull Gratuidad wwwgratuidadcl
bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl
bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl
Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl
Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl
Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl
Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl
Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl
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8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
4 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
I Orientaciones Generales
1 Contexto institucional
El desarrollo del Manual debe enmarcarse en el plan de accioacuten de la gestioacuten curricular y en el aacuterea educativa encargada de la orientacioacuten a estudiantes Esto supone en primer lugar que el equipo de gestioacuten lo valide como una instancia de apoyo para las y los estudiantes de 3deg y 4deg antildeo de EMTP y que a su vez se informe al conjunto de docentes y padres y apoderados del objetivo de este recurso
Para acordar la metodologiacutea de trabajo los eacutenfasis que tendraacute el acompantildeamiento docente el tiempo estimado y los mecanismos de seguimiento y evaluacioacuten resulta necesario organizar reuniones de trabajo en las que participen las y los docentes orientadores y el coordinador de la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica u otro profesional del equipo directivo que se responsabilizaraacute de esta estrategia Igualmente es pertinente elaborar una planificacioacuten para la implementacioacuten de esta estrategia de apoyo
Se recomienda convocar a las y los estudiantes a una induccioacuten y presentacioacuten del Manual para indicar la relevancia de este recurso como una instancia de desarrollo y una oportunidad de aprendizaje individual y colectivo Asimismo se debe indicar el periodo de desarrollo la metodologiacutea de trabajo la forma de evaluacioacuten de esta iniciativa y reconocer a la profesora o profesor que les acompantildearaacute en esta tarea
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5Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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2 Preparacioacuten de las y los docentes
El logro de un adecuado y significativo acompantildeamiento para el proceso de apropiacioacuten del Manual exige que la o el profesional que guiacutee este proceso posea herramientas pedagoacutegicas pertinentes y un marco comprensivo que promueva el intereacutes de las y los estudiantes por el trabajo que plantea el documento En este mismo sentido debiese conocer las dinaacutemicas de la cultura juvenil las nuevas concepciones del trabajo y empleo y las nuevas construcciones de trayectorias educativas y laborales caracterizadas por escenarios socio laborales cambiantes
Es preciso contar con una mirada amplia del contenido del Manual para que las actividades sugeridas se signifiquen en siacute mismas se relacionen con las otras y tengan un impacto en la vivencia de cada estudiante en su trayectoria educativa y visioacuten de proyecto de vida
Otro elemento a considerar es la contextualizacioacuten de los contenidos propuestos para ello la o el profesional a cargo deberaacute desplegar herramientas para situar estos contenidos en los contextos educativos culturales y regionales
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento
El aprendizaje institucional y la instalacioacuten de herramientas en una loacutegica de circuito de mejoramiento continuo supone recoger informacioacuten sobre el proceso resultados e impacto de toda accioacuten educativa
Para ello se sugieren las siguientes estrategias
bull Reuniones de docentes en conjunto con la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica para monitorear las acciones al inicio durante y al finalizar el proceso
bull Seguimiento a traveacutes de Carta Gantt
bull Formacioacuten de grupos de conversacioacuten con estudiantes que son parte de la trayectoria de 3ordm y 4ordm antildeo de EMTP
bull Construccioacuten de una encuesta de satisfaccioacuten para estudiantes para ser aplicada al teacutermino del proceso
bull Registros del avance individual y grupal de parte de cada docente
bull Presentacioacuten de resultados al equipo de docentes estudiantes equipo de gestioacuten y familias
6 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes
La capacidad y el dominio del contexto y de las materias del Manual es fundamental para orientar los intereses e inquietudes de las y los estudiantes Junto con un adecuado manejo conceptual el docente deberaacute generar algunas de las siguientes acciones analizar y otorgar sentido y profundidad a los temas tratados revisar las paacuteginas web sugeridas en el Manual organizar los diferentes documentos e instrumentos que se utilizaraacuten
Para ello se sugiere buscar informacioacuten de
Contenidos
bull Trayectoria educativa
bull Bases Curriculares y Programas de Estudio de la EMTP
bull Modelo curricular basado en el desarrollo de competencias
bull Competencias de empleabilidad
bull Campo ocupacional de la(s) especialidad(es)
bull Oferta de continuidad de estudios en la educacioacuten superior
bull Programas de capacitacioacuten laboral
bull Sistema de becas y otros beneficios para la continuidad de estudios terciarios
bull Uso de plataformas virtuales en la buacutesqueda de empleo
bull Poliacuteticas de prevencioacuten de riesgos laborales
bull Relacioacuten entre trabajo medio ambiente y eficiencia energeacutetica
bull Estructura organizacional de una empresa
Instrumentos normativos
bull Ley 16744 de 1968 que promueve la seguridad y salud de los trabajadores
bull Decreto Supremo Ndeg 313 de 1972 Seguro Escolar
bull Ley 20760 Coacutedigo del Trabajo
bull Decreto exento de titulacioacuten Ndeg 2516 del 20 de diciembre de 2007 y sus modificaciones
bull Bases curriculares de EMTP
bull Programas de estudio de EMTP
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7Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Paacuteginas web relacionadas
Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios
En el Manual se sugieren los siguientes sitios web
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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web
Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl
Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl
Instituto de Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwislgobcl
Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm
Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom
Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl
Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl
bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl
bull Mi futuro wwwmifuturocl
bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl
bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl
bull Gratuidad wwwgratuidadcl
bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl
bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl
Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl
Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl
Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl
Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl
Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl
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8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
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33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
5Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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2 Preparacioacuten de las y los docentes
El logro de un adecuado y significativo acompantildeamiento para el proceso de apropiacioacuten del Manual exige que la o el profesional que guiacutee este proceso posea herramientas pedagoacutegicas pertinentes y un marco comprensivo que promueva el intereacutes de las y los estudiantes por el trabajo que plantea el documento En este mismo sentido debiese conocer las dinaacutemicas de la cultura juvenil las nuevas concepciones del trabajo y empleo y las nuevas construcciones de trayectorias educativas y laborales caracterizadas por escenarios socio laborales cambiantes
Es preciso contar con una mirada amplia del contenido del Manual para que las actividades sugeridas se signifiquen en siacute mismas se relacionen con las otras y tengan un impacto en la vivencia de cada estudiante en su trayectoria educativa y visioacuten de proyecto de vida
Otro elemento a considerar es la contextualizacioacuten de los contenidos propuestos para ello la o el profesional a cargo deberaacute desplegar herramientas para situar estos contenidos en los contextos educativos culturales y regionales
3 Seguimiento y evaluacioacuten del acompantildeamiento
El aprendizaje institucional y la instalacioacuten de herramientas en una loacutegica de circuito de mejoramiento continuo supone recoger informacioacuten sobre el proceso resultados e impacto de toda accioacuten educativa
Para ello se sugieren las siguientes estrategias
bull Reuniones de docentes en conjunto con la Unidad Teacutecnico Pedagoacutegica para monitorear las acciones al inicio durante y al finalizar el proceso
bull Seguimiento a traveacutes de Carta Gantt
bull Formacioacuten de grupos de conversacioacuten con estudiantes que son parte de la trayectoria de 3ordm y 4ordm antildeo de EMTP
bull Construccioacuten de una encuesta de satisfaccioacuten para estudiantes para ser aplicada al teacutermino del proceso
bull Registros del avance individual y grupal de parte de cada docente
bull Presentacioacuten de resultados al equipo de docentes estudiantes equipo de gestioacuten y familias
6 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes
La capacidad y el dominio del contexto y de las materias del Manual es fundamental para orientar los intereses e inquietudes de las y los estudiantes Junto con un adecuado manejo conceptual el docente deberaacute generar algunas de las siguientes acciones analizar y otorgar sentido y profundidad a los temas tratados revisar las paacuteginas web sugeridas en el Manual organizar los diferentes documentos e instrumentos que se utilizaraacuten
Para ello se sugiere buscar informacioacuten de
Contenidos
bull Trayectoria educativa
bull Bases Curriculares y Programas de Estudio de la EMTP
bull Modelo curricular basado en el desarrollo de competencias
bull Competencias de empleabilidad
bull Campo ocupacional de la(s) especialidad(es)
bull Oferta de continuidad de estudios en la educacioacuten superior
bull Programas de capacitacioacuten laboral
bull Sistema de becas y otros beneficios para la continuidad de estudios terciarios
bull Uso de plataformas virtuales en la buacutesqueda de empleo
bull Poliacuteticas de prevencioacuten de riesgos laborales
bull Relacioacuten entre trabajo medio ambiente y eficiencia energeacutetica
bull Estructura organizacional de una empresa
Instrumentos normativos
bull Ley 16744 de 1968 que promueve la seguridad y salud de los trabajadores
bull Decreto Supremo Ndeg 313 de 1972 Seguro Escolar
bull Ley 20760 Coacutedigo del Trabajo
bull Decreto exento de titulacioacuten Ndeg 2516 del 20 de diciembre de 2007 y sus modificaciones
bull Bases curriculares de EMTP
bull Programas de estudio de EMTP
a
b
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Paacuteginas web relacionadas
Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios
En el Manual se sugieren los siguientes sitios web
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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web
Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl
Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl
Instituto de Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwislgobcl
Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm
Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom
Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl
Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl
bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl
bull Mi futuro wwwmifuturocl
bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl
bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl
bull Gratuidad wwwgratuidadcl
bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl
bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl
Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl
Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl
Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl
Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl
Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl
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8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
6 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
4 Dominio de los contenidos que aborda el Manual por parte de las y los docentes
La capacidad y el dominio del contexto y de las materias del Manual es fundamental para orientar los intereses e inquietudes de las y los estudiantes Junto con un adecuado manejo conceptual el docente deberaacute generar algunas de las siguientes acciones analizar y otorgar sentido y profundidad a los temas tratados revisar las paacuteginas web sugeridas en el Manual organizar los diferentes documentos e instrumentos que se utilizaraacuten
Para ello se sugiere buscar informacioacuten de
Contenidos
bull Trayectoria educativa
bull Bases Curriculares y Programas de Estudio de la EMTP
bull Modelo curricular basado en el desarrollo de competencias
bull Competencias de empleabilidad
bull Campo ocupacional de la(s) especialidad(es)
bull Oferta de continuidad de estudios en la educacioacuten superior
bull Programas de capacitacioacuten laboral
bull Sistema de becas y otros beneficios para la continuidad de estudios terciarios
bull Uso de plataformas virtuales en la buacutesqueda de empleo
bull Poliacuteticas de prevencioacuten de riesgos laborales
bull Relacioacuten entre trabajo medio ambiente y eficiencia energeacutetica
bull Estructura organizacional de una empresa
Instrumentos normativos
bull Ley 16744 de 1968 que promueve la seguridad y salud de los trabajadores
bull Decreto Supremo Ndeg 313 de 1972 Seguro Escolar
bull Ley 20760 Coacutedigo del Trabajo
bull Decreto exento de titulacioacuten Ndeg 2516 del 20 de diciembre de 2007 y sus modificaciones
bull Bases curriculares de EMTP
bull Programas de estudio de EMTP
a
b
7Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Paacuteginas web relacionadas
Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios
En el Manual se sugieren los siguientes sitios web
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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web
Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl
Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl
Instituto de Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwislgobcl
Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm
Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom
Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl
Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl
bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl
bull Mi futuro wwwmifuturocl
bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl
bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl
bull Gratuidad wwwgratuidadcl
bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl
bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl
Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl
Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl
Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl
Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl
Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl
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8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
7Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Paacuteginas web relacionadas
Este Manual invita a visitar diferentes paacuteginas web Se espera que la o el docente a cargo oriente la buacutesqueda eficaz de informacioacuten y su utilidad para lo cual debiera explorar previamente la estructura la cobertura y enfoque de contenidos y las posibilidades que brindan estos sitios
En el Manual se sugieren los siguientes sitios web
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Institucioacuten o Programa Direccioacuten paacutegina web
Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwmintrabgobcl
Direccioacuten del Trabajo del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwdtgobcl
Instituto de Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo y Previsioacuten Social wwwislgobcl
Comiteacutes Paritarios wwwparitariosclprevencion_de_riesgoshtm
Buacutesqueda de empleo wwwtrabajandocom
Instituto Nacional de la Juventud Ministerio de Desarrollo Social wwwinjuvcl
Ministerio de Educacioacuten wwwmineduccl
bull Curriacuteculum en liacutenea wwwcurriculumenlineamineduccl
bull Mi futuro wwwmifuturocl
bull Beneficios estudiantiles wwwbeneficiosestudiantilescl
bull Programa de Acompantildeamiento y Acceso Efectivo a la Educacioacuten (PACE) wwwpacemineduccl
bull Gratuidad wwwgratuidadcl
bull Centros de Formacioacuten Teacutecnica estatales httpcftestatalesmineduccl
bull Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas wwwjunaebcl
Instituto de Salud Puacuteblica del Ministerio de Salud wwwispchcl
Ministerio del Medio Ambiente httpportalmmagobcl
Agencia Chilena de Eficiencia Energeacutetica wwwaceecl
Biblioteca del Congreso Nacional wwwbcncl
Servicio Nacional de Capacitacioacuten y Empleo (SENCE) wwwsencecl
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8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
8 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Portafolio de materiales
Con el propoacutesito de facilitar la conduccioacuten del trabajo se propone organizar en un portafolio los materiales de uso permanente
bull Manual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
bull Programa y Plan de estudios de la especialidad que cursan las y los estudiantes
bull Reglamento de praacutecticas y titulacioacuten
bull Listado de centros de praacutectica
bull Carta Gantt de la implementacioacuten del Manual
bull Noacutemina de estudiantes
bull Planilla de monitoreo del avance de cada estudiante
bull Ficha de sitios web
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9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
9Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
II Orientaciones metodoloacutegicas para el acompantildeamiento de las y los estudiantes
En este apartado se proporcionan orientaciones para conducir las actividades propuestas en el Manual siguiendo el mismo ordenamiento por capiacutetulo
Estas orientaciones sintetizan el eacutenfasis en el tratamiento de un determinado contenido y entregan oportunidades pedagoacutegicas a traveacutes de tareas complementarias y observaciones para provocar instancias permanentes de reflexioacuten con las y los estudiantes
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10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
10 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle un micro-taller para que las y los estudiantes reflexionen acerca de la importancia de la participacioacuten en organizaciones ciudadanas tanto estudiantiles como sociales
bull Genere un espacio para que compartan su proyecto de vida intereses vocacionales limitaciones y posibilidades tanto a nivel familiar como desde apoyos externos La metodologiacutea FODA es un buen recurso para ilustrar estos aspectos
bull Presente los objetivos del Instituto Nacional de la Juventud y los resultados de la uacuteltima encuesta de participacioacuten juvenil
Resulta fundamental comprender y transmitir que las trayectorias formativas no siempre son lineales y hoy es maacutes frecuente que las y los joacutevenes puedan construir itinerarios maacutes dinaacutemicos y que respondan a sus propios intereses desarrollo madurativo y posibilidades combinando opciones laborales con alternativas para seguir estudios sistemaacuteticos o alternar periacuteodos de trabajo y formacioacuten acadeacutemica o teacutecnica En similar loacutegica es positivo resaltar que estas diferentes opciones de trayectorias educativas hacen que los proyectos de vida encuentren mayor eacutexito
Orientaciones para el Capiacutetulo 1 Ser Estudiante de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Tema Trayectoria Educativa
PropoacutesitoVisibilizar la diversidad de trayectorias educativas y su relacioacuten con los intereses vocacionales y la construccioacuten de proyectos de vida
Reflexionar acerca de la trayectoria en la escuela-liceo y participacioacuten en organizaciones socio estudiantiles
Actividad Propuesta Nordm1
Con el propoacutesito de generar autonomiacutea protagonismo y compromiso personal con su rol como estudiante y en su formacioacuten profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
11Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Realice un taller para reflexionar acerca de las diferentes formas de organizacioacuten de estudio que tienen las y los estudiantes y cual de ellas le permite avanzar hacia el logro de aprendizajes de la especialidad
bull Analice junto a las y los estudiantes los propoacutesitos del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y destaque aquellos dirigidos a garantizar una adecuada formacioacuten teacutecnico-profesional y coacutemo estos se relacionan con las diferentes especialidades que imparte la institucioacuten
bull Solicite a las y los estudiantes disentildear un esquema graacutefico usando como constructo principal el nombre de la especialidad y los siguientes conceptos perfil de egreso competencias geneacutericas competencias especiacuteficas habilidades conocimientos actitudes
bull Se sugiere desarrollar un plenario como actividad de cierre
Tema La Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesional
Registrar informacioacuten de la especialidad que cursan y las otras especialidades que ofrece el liceo de acuerdo a sector econoacutemico especialidad y mencioacuten si corresponde
1 Listar las empresas con las que el liceo tiene convenios para el desarrollo de la praacutectica profesional
2 Buscar el nuacutemero de resolucioacuten ministerial que aprueba la especialidad que cursan
3 Revisar el perfil de egreso de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
4 Elaborar un afiche de manera grupal sobre el perfil de egreso de la especialidad (Ver paacutegina 10 correspondiente a la Actividad Nordm 2 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Actividad Propuesta Nordm2
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12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
12 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
En el cuadro siguiente se han explicitado algunas competencias geneacutericas Junto a sus estudiantes reflexione respecto al significado de cada competencia Solicite que registren un ejemplo de su propia experiencia que evidencie desarrollo de estas competencias
Competencias Geneacutericas Ejemplo
Comunicacioacuten oral y escrita
Relaciones humanas positivas
Trabajo en equipo
Iniciativa
Creatividad
Resolucioacuten de problemas
Manejo de tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten
Anaacutelisis de informacioacuten
Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionales
Cuidado del medio ambiente
Los estudiantes de EMTP realizan un periodo de Praacutectica Profesional y deben contar con conocimientos habilidades y actitudes que le permitan enfrentar esta etapa con eacutexito
Los conocimientos habilidades y actitudes se les identifica como competencias y se van desarrollando de manera progresiva y resulta fundamental que las y los estudiantes comprendan la responsabilidad de trabajar para lograr los desempentildeos que estas exigen
Solicite a las y los estudiantes que identifiquen las fortalezas que poseen y los aspectos que deben mejorar para realizar la praacutectica profesional Para ello pueden responder de manera individual la siguiente pregunta
iquestQueacute desafiacuteos debes superar para realizar una praacutectica profesional que contribuya significativamente a tu formacioacuten personal y laboral
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
13Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 2 Una mirada al Mundo del Trabajo
21 Con el propoacutesito de desarrollar acciones de prevencioacuten de riesgos y autocuidado para evitar accidentes laborales en la formacioacuten teacutecnico-profesional y en la praacutectica profesional proponemos desarrollar las siguientes actividades
Detectar posibles riesgos de accidentes que pueden ocurrir cuando estaacuten en el taller de trabajo de la especialidad que estudian (Ver paacutegina 20 correspondiente a actividad Nordm 3 de acuerdo a lo propuesto en el Manual)
Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados con la prevencioacuten de riesgos profesionales
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Refuerce el alcance de la Ley 16744 de 1968 en lo que se refiere al seguro escolar
bull Solicite a las y los estudiantes que propongan ejemplos de accidentes laborales causados por una accioacuten insegura y por condicioacuten insegura relacionadas con su especialidad
Promueva la reflexioacuten
iquestEn queacute caso puede una o un trabajador realizar sus tareas semanales en un horario superior a las 45 horas
Tema Prevencioacuten de riesgos y enfermedades profesionalesActividad Propuesta Nordm1
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14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orien
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
14 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
22 Con el propoacutesito de desarrollar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el impacto que genera la accioacuten humana sobre el entorno natural fiacutesico y social proponemos desarrollar las siguientes actividades
1 Revisar paacuteginas web de organismos gubernamentales relacionados a la prevencioacuten de riesgos ambientales
2 Identificar acciones o praacutecticas que ocurren en el liceo que ayudan a la proteccioacuten o dantildeo del medioambiente (Ver paacutegina 22 correspondiente a actividad Nordm 4)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise manuales de evaluacioacuten de riesgos en ambientes laborales relacionados con la especialidad estudiada y organice grupos de trabajo para identificar riesgos en el taller y construya una pauta de observacioacuten
bull Revise los siguientes sitios web wwwispchcl y wwwminsalcl
bull Elabore un informe con las conclusiones para ser entregado al equipo de gestioacuten y Consejo Escolar sobre praacutecticas que dantildean el medio ambiente medidas de reparacioacuten y acciones que favorecen el cuidado del entorno
Tema Cuidado con el medio ambienteActividad Propuesta Nordm2
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
Orien
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
15Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones para el Capiacutetulo 3Proyectando el Futuro
31 Con el propoacutesito de cautelar que el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten se desarrolle de manera oportuna informada y significativa para las y los estudiantes proponemos realizar la siguiente actividad
Analizar normativas que permitan definir en un diagrama de flujo el proceso de praacutectica profesional y titulacioacuten de estudiantes de EMTP del liceo (Ver paacutegina 26 correspondiente a actividad Nordm 5)
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Revise junto a las y los estudiantes los documentos oficiales del Ministerio de Educacioacuten y del liceo sobre los procesos de praacutectica profesional y titulacioacuten (Ver la paacutegina correspondiente a la actividad Nordm 5 de acuerdo al Manual)
bull Invite a un o una estudiante que recientemente haya realizado su praacutectica profesional y genere un espacio de conversacioacuten sobre su experiencia
Tema Praacutectica Profesional y TitulacioacutenActividad Propuesta Nordm1
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16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
16 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Desarrolle con sus estudiantes el concepto de emprendimiento y empleabilidadbull Realice un listado de las competencias maacutes significativas de empleabilidadbull Genere un taller con sus estudiantes en el que deban relacionar estas competencias de
empleabilidad con las competencias geneacutericas de la EMTP
Organizar en grupos a las y los estudiantes para reconocer y valorar el desarrollo a nivel personal de algunas competencias de emprendimiento y empleabilidad
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm2
32 Con el propoacutesito de evidenciar la existencia de capacidades asociadas al emprendimiento y la empleabilidad
Facilitar que cada estudiante reconozca el nivel de desarrollo alcanzado en estas capacidades y se plantee desafiacuteos para avanzar en ellas
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
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bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
17Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
33 Con el propoacutesito de recrear el proceso de buacutesqueda de empleo se sugiere lo siguiente
Tema Camino hacia el mundo laboralActividad Propuesta Nordm3
Explorar diversos medios para buscar un empleo (Ver paacutegina 28 correspondiente a actividad Nordm 6)
Orien
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Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Planifique una actividad en el laboratorio de computacioacuten para que cada estudiante explore plataformas online de buacutesqueda de empleo
bull Exponga ejemplos de curriacuteculum vitae
bull Solicite a las y los estudiantes revisar y comparar avisos laborales de perioacutedicos fiacutesicos y disponibles en plataformas online
bull Simule una entrevista de postulacioacuten a un trabajo
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orien
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
18 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orientaciones metodoloacutegicas para abordar esta actividad
bull Solicite informacioacuten sobre las caracteriacutesticas de los centros de formacioacuten teacutecnica institutos profesionales y Universidades relacionaacutendolos con carreras que se asocian a la especialidad cursada
bull En grupo investigar y elaborar ficha con todos los beneficios a los que pueden acceder para seguir estudios terciarios
bull Invite a las y los estudiantes a buscar informacioacuten en las paacuteginas web de universidades institutos profesionales y centros de formacioacuten teacutecnica y seleccionar dos carreras que se acerquen a sus intereses laborales y proyecto de vida
Buscar informacioacuten sobre oferta de educacioacuten superior
Actividad Propuesta Nordm4
34 Con el propoacutesito de valorar la continuidad de estudios como un itinerario posible y esperable y vincular la continuidad de estudios con la configuracioacuten de proyectos de vida proponemos desarrollar lo siguiente
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
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Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
19Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Orien
tacio
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oloacutegic
as p
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el ac
ompa
ntildeam
iento
de
las y
los e
studia
ntes
Nombre de la carrera Nordm 1 Nordm 2
Institucioacuten que la imparte Tiacutetulo que entrega
Duracioacuten de la carrera
Nuacutemero de antildeos de Acreditacioacuten de la institucioacuten y la Carrera
Modalidad en la que se imparte (diurnavespertina)
Campo laboral
Beneficios Becas
Requisitos y documentos solicitados para postular
Periodo de postulacioacuten
Arancel anual
ReflexioacuteniquestHas logrado identificar una carrera que desees estudiar luego de haber concluido la etapa de la EMTPiquestQueacute carreras se vinculan a tus proyecciones laborales y a tu proyecto de vida
La trayectoria educativa constituye una potente herramienta para impulsar el desarrollo personal e identitario de cada estudiante el encuentro con su subjetividad su experiencia sus creencias sus expectativas sus talentos sus desafiacuteos sus oportunidades y con la necesidad de trabajar con voluntad y responsabilidad en la construccioacuten de su propia vida
El acompantildeamiento pedagoacutegico del Manual implica una valiosa oportunidad para abrir nuevas perspectivas de vida en las y los estudiantes e incidir en sus procesos de reflexioacuten y toma de decisiones respecto de sus trayectorias educativas y proyectos de vida
Cuadro comparativo de opciones de Carreras en Educacioacuten Superior
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
20 Guiacutea de Orientaciones para el uso del ldquoManual de apoyo a la trayectoria educativa para estudiantes de 3ordm y 4ordm antildeo de Educacioacuten Media Teacutecnico-Profesionalrdquo
Lucho por una educacioacuten que nos ensentildee a pensar y no por una educacioacuten que nos ensentildee a obedecer
Paulo Freire
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802
Secretariacuteas Regionales Ministeriales de Educacioacuten
REGIOacuteN DIRECCIOacuteN COMUNA TELEacuteFONO
I REGIOacuteN DE TARAPACAacute Zegers Nordm 159 Iquique 57-2247802
II REGIOacuteN DE ANTOFAGASTA Avenida Prat 384 4ordm piso Antofagasta 55-2891405 EdificioIntendencia
III REGIOacuteN DE ATACAMA Chantildearcillo Nordm 550 Copiapoacute 52-2542026
IV REGIOacuteN DE COQUIMBO Avenida Francisco de Aguirre Nordm 260 La Serena 51-2673501 V REGIOacuteN DE VALPARAIacuteSO Arlegui Nordm 852 Esquina Quillota Vintildea del Mar 32-22182515
VI REGIOacuteN DEL LIBERTADOR BERNARDO OrdquoHIGGINS Calle Campos Nordm 456 Rancagua 72-2954703
VII REGIOacuteN DEL MAULE Avenida Ignacio Carrera Pinto Nordm130 Talca 71-2253234
VIII REGIOacuteN DEL BIacuteO BIacuteO San Martin Nordm 1062 Concepcioacuten 41-22181002
IX REGIOacuteN DE LA ARAUCANIacuteA General Mackenna Nordm 574 Piso 2 Temuco 45-2654803
X REGIOacuteN DE LOS LAGOS Avda Padre Harter Nordm 175 Puerto Montt 65-2772301
XI REGIOacuteN DE AYSEacuteN DEL GRAL CARLOS IBANtildeEZ DEL CAMPO Baquedano Nordm 238 Coyhaique 67-2582802
XII REGIOacuteN DE MAGALLANES Y ANTAacuteRTICA CHILENA Ignacio Carrera Pinto Nordm 1259 Punta Arenas 61-2740204
XIII REGIOacuteN METROPOLITANA San Martiacuten Nordm 642 Esquina Sto Domingo Santiago 2-2405250 XIV REGIOacuteN DE DE LOS RIacuteOS Carlos Anwandter Ndeg 708 Valdivia 63-2671201
XV REGIOacuteN DE ARICA Y PARINACOTA General Arteaga Nordm 130 Arica 58-2571802