UNIVERSIDAD DE SANTANDER

CONVENIO ENGLISH EASY WAY

FACULTAD DE EDUCACION

ENSAYO: EVALUANDO LA COMUNICACIÒN DE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGÌA EN COLOMBIA Y EN LA

I. E JOSÈ ACEVEDO Y GÒMEZ.

Trabajo presentado al módulo: Políticas Públicas, Educación, Ciencia Tecnología

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

OSVALDO RESTREPO GONZÀLEZ

Profesora Guía: Liliana Ayala Guatusmal

Medellín Colombia

1ENSAYO EVALUANDO LA COMUNICACIÒN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÌA EN COLOMBIA Y EN LA I. E JOSÈ ACEVEDO Y GÒMEZ

Osvaldo Restrepo González

Asesor

Liliana Ayala Guatusmal

Universidad de Santander

Facultad de educación

Maestría en gestión de la tecnología educativa

Medellín Colombia

2015

INTRODUCCIÒN

En el siguiente informe, se realizará un ensayo sobre las diferentes

experiencias que se están desarrollando en la Institución Educativa José

Acevedo y Gómez, en comunicación de la ciencia y la tecnología y compararla

con las expuestas en el documento anexo: evaluando la comunicación de la

ciencia: Una Perspectiva Iberoamericana de Lozano, M y C. Sánchez y analizar

el aporte que se puede dar desde la posición de maestras y maestros

comprometidos con el saber.

EVALUANDO LA COMUNICACIÒN DE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGÌA EN COLOMBIA Y EN LA I. E. JOSÈ ACEVEDO Y GÒMEZ

Son muchas las experiencias que se han realizado en la institución Educativa

José Acevedo y Gómez en el tema de la ciencia y la tecnología, pero muy pocas

evidencias en la comunicación de estas, para medir o evaluar el verdadero impacto que

estas han tenido en la comunidad educativa.

A continuación se describirán las diferentes acciones o actividades que se han

llevado a cabo en la Institución Educativa veamos:

Tecnología:

Desde el 2010 a la fecha la Media Técnica en Diseño e Integración Multimedia

en convenio con Vivero del Software, ADOBE se han Certificado en programas de

ADOBE: como lo son PHOTOSHOP, DREAMWAVER y otros, a cerca de 150

estudiantes desde el 2010 a la fecha.

En ese mismo año la I.E participa en el Premio experiencia significativa

Municipio de Medellín y gana el premio Medellín la más educada por experiencia en

TICS (sistematización de procesos académicos y administrativos en la nube utilizando

la plataforma google drive y las diferentes aplicaciones que se hacen en esta)

En la Media Técnica Desarrollo de Software y en alianza con el vivero del

software y futuro digital se han llevado a cabo varias convocatorias este año, para que

los alumnos participen en diferentes eventos y pueden acceder a becas como el caso de

los alumnos del grado 11º algunas de estas convocatorias son:

Maratón relámpago de programación, Lugar: Vivero del Software, Fecha: Lunes

20 de abril de 2015, Estudiante enviado: Juan Felipe Bedoya grado 11°A

Taller de gobierno en línea, Lugar: Sede principal IE José Acevedo y Gómez,

Fecha: Viernes 17 de abril de 2015, 21 estudiantes de grado 11ª

Clases de Robótica, Lugar: Vivero del Software, Fecha: todos los sábados de 1 a

5 pm. Estudiante enviado: Nicolás Alexander Torres Lizarazo grado 10°A

Semillero Sistemas de control interno inteligente (Introducción a la

Domótica) que tiene fecha sábado 11 de abril en el horario de 9:00 a.m. a 12:00 m,

Estudiante enviado: Yuvian Andrés Arenas, grado 11°A

Semillero Dispositivos Móviles, Lugar: Vivero del Software, Fecha; sábados de

1 a 5 pm, Estudiante enviado Jhon Anderson Diez Montoya, grado 11°A

Convocatoria Cátedra PSP, Lugar. Vivero del Software, Fechas: Sábado 21, 28 y

7 de marzo, Estudiantes que asistieron: Yilver Restrepo Rojo, Arley Fernando Aguiar

Chavarria, Juan Felipe Bedoya Franco, Jhon Anderson Diez Montoya y Santiago Franco

Ibarra, Grado 11ª

Semillero de Inglés nivel 1, Lugar. Vivero del Software, Fecha sábados a partir

del 21 de febrero, estudiantes: Juan Diego Gómez, Vannesa Saldarriaga, Yuliana

Saldarriaga, Andres Zapata

Reunión informativa proyecto Pensamiento Computacional. Lugar Vivero del

Software, Martes 28 de abril de 11 a.m a 1 p.m Asisten 4 docente de 5° de primaria.

Semillero es de pre selección para obtener una beca estudiantil y vinculación con

la empresa QUIPUX. Lugar. Vivero del Software, Fecha: sábado  9 de mayo en el

horario de 9:00 a.m. a 1:00 p.m, duración de 2 a 3 meses. Estudiante seleccionado:

Felipe Bedoya.

Maratón relámpago de programación: Lugar vivero del Software: Fecha: 20 de

abril de 2014, Hora: 10 a.m a 2p.m, Estudiante Seleccionado. Jhon Anderson Diez. El

estudiante obtuvo el primer puesto en la maratón.

Semillero es de pre selección para obtener una beca estudiantil y vinculación con

la empresa QUIPUX. Lugar: Vivero del Software  a partir del sábado  9 de mayo en el

horario de 9:00 a.m. a 1:00 p.m. Estudiante Seleccionado. Felipe Bedoya.

Además de las anteriores actividades se han realizado las siguientes en alianza

con otras instituciones como la secretaría de educación, Alianza Futuro Digital, SENA y

el Politécnico Jaime Isaza Cadavid, ellas son:

En el 2014 en la Semana de la robótica y la innovación la I.E participó en

Alburquerque Nuevo México EE. UU en colaboración con la Secretaría de Educación

del municipio de Medellín. La I.E participó con tres estudiantes de grado 9°; Camila

Correa, Andrés Felipe Zapata, Nicolás Torres y la Docente Sandra Bustamante, los

cuales ganaron un certamen de robótica a nivel local y se ganaron el boleto para

participar en el mismo evento en los EE. UU.

Esta no sería la única vez que la I. E se ganaría una participación a nivel

internacional ya que a principios del 2015 en convenio con Alianza futuro digital,

SENA y Politécnico Jaime Isaza Cadavid el alumno Felipe Andrés Bedoya Participó en

la Misión tecnológica que se realizó en la ciudad de San Francisco, EEUU, en las

instalaciones de Silicón Valley por haber participado en semilleros de desarrollo de

software y haberse destacado en los mismos durante el segundo semestre del 2014.

Otras actividades con más proyección a la comunidad en el tema de la ciencia y

la tecnología y que han tenido acogida y reconocimiento por parte de la comunidad son:

Educación a la comunidad: Desde 2003 a la fecha, el profesor Gabriel Álzate ha

venido ofreciendo cursos gratuitos en Informática básica (Office y herramientas de

internet) para adultos los días sábados de 8 a.m a 12m con un impacto positivo ya que se

han beneficiado cerca de 400 adultos de la comunidad a lo largo de estos años.

En Ciencia y Tecnología desde el 2010 se viene realizando una actividad

llamada Plaza inolvidable, la cual consiste en una feria o muestra de ciencia y

tecnología en el tercer Periodo del año lectivo, en la cual los estudiantes del grado 10° y

11° exponen sus proyectos de emprendimiento, desarrollo de software y diseño

multimedia. Muestra tecnológica que se prepara con la ayuda de los docentes de

Tecnología y la Media Técnica.

Con respecto a esta última actividad se podría decir que pese al éxito y acogida

que ha tenido en los últimos años, podría mejorar en algunos aspectos tales como:

Extenderse un poco más a los demás niveles de la básica y la

media, ya que se cierra demasiado con la participación exclusiva de los alumnos

del grado 10º y 11º

Por las características de esta actividad, a la feria de la Ciencia y

la creatividad, la cual se ha venido desarrollando en el país desde hace varios

años, y que en el colegio dejó de existir y reapareció con este nombre, se ve la

importancia de realizarla de nuevo por varias razones, la primera por los

objetivos que persigue y segundo por la importancia que tiene esta feria no solo

para el país sino para otros países de la región, ya que en las jornadas

iberoamericanas sobre Criterios de evaluación de la comunicación de la ciencia

celebrada en Cartagena en noviembre de 2006, el tema hizo parte de una de las

cinco secciones especiales llamada Actividades Científicas Infantiles

Juveniles( ACIJ) que se organizaron para reconocer las diferentes

aproximaciones que existen en la región para la evaluación de los programas y

experiencias en comunicación de la ciencia y la tecnología, y por generar un

proceso de discusión e intercambio conceptual y metodológico entre los

participantes.

Otro aspecto que hay que mejorar es el sistema de evaluación de

la actividad, donde se sistematice el proceso de la actividad y se analice el

alcance de la feria y el impacto que tuvo en la comunidad, ya que esta solo se

interesa por exhibir el producto final y el número de visitantes de la feria.

Es de anotar que a nivel nacional en la Feria Expociencia –

Expotecnología (Colombia) cuenta con datos de evaluación interna en los que se

privilegia información sobre la procedencia de los proyectos, áreas temáticas de

mayor participación y categoría (infantil, juvenil o universitaria) que recibe

mayor número de trabajos. Sin embargo tanto para la Institución educativa José

Acevedo y Gómez como para Colombia y el resto de países que hicieron parte

de este estudio se nota que a pesar del interés de evaluar el impacto de esta

experiencia, quedan grandes interrogantes sobre su efectividad real en el tema de

la comunicación de la ciencia y la tecnología. ¿Qué tipo de proyectos se

presentan? ¿Son proyectos innovadores? ¿Qué sucede con los jóvenes que

participan y con sus proyectos? ¿Son realmente las ferias y festivales estrategias

efectivas en el interés de “Promover el desarrollo tecnológico, la investigación

científica aplicada a problemas regionales y nacionales”? Es probable que la

respuesta sea positiva. Sin embargo es evidente la necesidad de desarrollar

mecanismos de evaluación adecuados para medir realmente su impacto.

Profundizando un poco más en lo que son las Actividades Científicas Infantiles

y Juveniles (ACIJ) y su presencia en la institución, veamos sus características, las cuales

son definidas por Lozano (2006) de la siguiente manera, las ACIJ se caracterizan por ser

actividades que intentan fomentar el interés de niños y jóvenes hacia la ciencia y la

tecnología a través de tres estrategias específicas: (1) facilitar el encuentro entre niños y

jóvenes con intereses comunes en temas científicos y tecnológicos, (2) promover el

encuentro entre niños y jóvenes con intereses hacia la ciencia y la tecnología y los

científicos del país, y (3) promover la elaboración de proyectos de investigación e

indagación científica y tecnológica.

Se incluyen como ACIJ las siguientes actividades:

Ferias, festivales y semanas de la ciencia y la tecnología,

Conferencias sobre ciencia,

Concursos y olimpiadas en ciencia y tecnología,

Clubes de ciencia,

Programas para el fomento de la investigación en niños y jóvenes.

De las anteriores actividades la institución solo cuenta con una y es la de la feria

de la ciencia llamada la plaza inolvidable, ya que la otra con la cual contaba la

institución era la de los programas para el fomento de la investigación en niños y

jóvenes a través del programa ondas, que funciono por poco tiempo, pero desapareció al

igual que los famosos clubes de ciencia que tenían unos objetivos maravillosos como el

de brindar las condiciones para facilitar el encuentro de los niños y jóvenes con la

investigación científica y con sus métodos.

Es de anotar que tanto el programa ondas como el Festival Juvenil de la Ciencia

aún siguen vigentes ya que son experiencias de ámbito nacional, lo que implica un

importante estructura organizativa descentralizada que permita la ejecución del

proyecto. En ambos casos se brinda asesoría a los grupos para el diseño y ejecución del

proyecto de investigación, cuyo tema y metodología es definido por el mismo grupo, y

se establecen procedimientos para el encuentro en ferias o eventos de los grupos

participantes. En el caso del Programa Ondas la asesoría a los proyectos es brindada

por universidades y el programa financia con recursos económicos a los equipos.

La dificultad que se le ha encontrado a estas dos actividades así como en las

demás que hacen parte de las ACIJ, es en relación con la evaluación, ya que esta carece

de los procesos de evaluación, seguimiento, sistematización y monitoreo en la

implementación de las políticas públicas relacionadas con el tema; otro aspecto es la

ausencia de evaluaciones de impacto que impidan saber con certeza cuál es el efecto

real que producen las diversas experiencias en los niños y jóvenes y en el sistema

educativo (Castañeda y Franco, 2004:44)

Otras de las actividades de Ciencia Infantil y Juvenil son las Conferencias sobre

Ciencia que nunca llegaron al colegio pero si a la ciudad y se daban en el Parque

Explora llamadas Ciencia en bicicleta, unas conferencias extraordinarias dadas por

investigadores y científicos de talla mundial a la que solo se podía asistir en jornada

contraria, pero por aquello del presupuesto también desaparecieron y solo las podemos

ver, las pasadas con los alumnos en el canal youtube, según la temática abordadas en el

área.

De las olimpiadas en ciencia y tecnología nunca se han aplicado y las que se

hacen son de matemáticas y dirigidas por la secretaría de educación de Medellín.

Dentro de las múltiples actividades que se pueden desarrollar dentro de una

institución para fomentar el interés de niños y jóvenes hacia la ciencia y la tecnología,

es la visita a museos y Zoológicos de ciencia, pero en nuestro contexto por el nivel

socioeconómico de los alumnos, el costo de la entrada, el transporte y la tramitología

que se extendió de una manera exagerada exigida por la secretaría de educación, se ha

vuelto casi imposible una salida de este tipo. Solo hasta hace tres años fue posible salir a

algunos museos de arte gracias a la Fundación Terpel, con el programa Competencias

ciudadanas, pero algunos sitios de interés como el Planetario, el Parque Explora

incluyendo el acuario, el zoológico y el museo interactivo de EE PP de Medellín que

representaban más interés para los alumnos, eran vetados por la fundación y se infiere

que era por el sobrecosto que representaba para este programa estos lugares.

La salida a estos lugares tiene un propósito importante tal y como lo muestra el

informe de la segunda sección sobre EVALUACIÓN DE MUSEOS, CENTROS DE

CIENCIAS, PARQUES Y ZOOLÓGICOS del documento Criterios de Evaluación de la

Comunicación de la Ciencia ya que con estas, se pretende acercar la ciencia al público

general a través de LAS DEMOSTRACIONES BREVES DE CIENCIA, estas

demostraciones de ciencia son breves ejercicios que involucran procesos de atención,

motivación y reflexión dinámica, que invitan a pensar, estimulan la curiosidad y el

pensamiento creativo (García y Meza, 2005).

En la actualidad, algunos museos del mundo y Latinoamérica llevan estas

demostraciones, pero se ve la necesidad aún de evaluar sus propuestas; para saber cómo

incidir en el desarrollo social de manera significativa, existen múltiples estudios de

público que así lo indican, se reconocen las opiniones del visitante mediante libros u

hojas de comentarios, entrevistas, y cuestionarios, entre otros, pero aún queda mucho

por hacer para establecer estrategias de evaluación que propicien vías adecuadas de

comunicación con los visitantes.

Dentro de esta evaluación a los museos entra la formación del guía y la manera

de como éste transmite y dirige los diferentes ejercicios interactivos, ya que parte del

éxito está en la manera de comunicar ciencia y para tal efecto la sección cinco,

Evaluación de los procesos de Formación de comunicadores de ciencia trae un informe

de los primeros programas que se empezaron a implementar para la formación de

divulgadores como son: el curso Teórico-práctico de divulgación de la ciencia para

becarios-anfitriones de los museos UNIVERSUM y el Museo de la Luz y el Diplomado

en Divulgación de la Ciencia, ambos de la Universidad Nacional Autónoma de México

(UNAM). La maestría en filosofía de la ciencia, con especialización en comunicación

de la ciencia, que se imparte junto con la Facultad de Filosofía y Letras también de la

UNAM.

Es claro púes que dentro de la institución se llevan a cabo varias actividades

relacionadas con la ciencia y la tecnología y que los medios utilizados por el cual nos

damos cuenta de las novedades y avances de éstas, son la página web del colegio y

algunas de las redes sociales como el Facebook institucional que da cuenta de todas las

efemérides que se realizan dentro y fuera de la institución. Carecemos así de un

periódico físico o virtual que de profundidad a algunos temas de interés científico y

tecnológico y que despierten gran interés en la comunidad educativa.

Comparando este informe institucional con el informe presentado en la sección

tres sobre evaluación de medios masivos y nuevas tecnologías a nivel latinoamericano

vemos que hay un periodismo consolidado en el tema de la ciencia y la tecnología en

países como México, Brasil y Argentina y los temas de preferencia son en medicina y

saludo, excepto en Argentina donde hay un periodismo más especializado en ciencia y

tecnología, sin embargo en otros países como México valoran más los avances

internacionales o delos países más desarrollados que lo que pasa en los países vecinos

bajos respecto a la presencia de la ciencia en otros países en desarrollo.

A nivel general según el informe de los principales diarios de los países en

estudio, se observó que los artículos escritos por los periodistas muestran que los

científicos son la principal fuente de información y que no hay una fuente de

investigación por parte de ellos o del diario, para indagar sobre la veracidad del escrito.

En conclusión los datos muestran que los diarios analizados, en conjunto, expresan más

un discurso de promesa que de preocupación con respecto a la ciencia.

También se percibe un bajo porcentaje de controversias en los periódicos

latinoamericanos –como máximo el 10% de los artículos (Massarani, Buys, Amorim,

Veneu, 2005)-. Esos porcentajes también concuerdan con resultados encontrados en

investigaciones anteriores. Realizamos entrevistas con los editores de cinco de los doce

periódicos, en las cuales se confirmó que, de hecho, no tienen las controversias como

temas de gran interés en el periodismo científico (Amorim, 2006). En nuestra opinión,

sin embargo, las controversias son intrínsecas al proceso científico y, por ello, debían de

estar más presentes en los periódicos.

CONCLUSIONES

Evaluando a nivel general las actividades que se pueden desarrollar dentro de

una institución a nivel de ciencia y tecnología, pueden ser a simple vista muchas, pero

cuando cada uno de los actores del proceso educativo (Profesor – alumno) hace lo que

le corresponde e integra estas, al currículo con responsabilidad, la semilla germinará y

nuestra tarea dará los frutos que se espera.

Cuando en una institución acoge actividades como la feria de la ciencia, el club

científico, conferencias de ciencia, programa de Ondas y otras màs, que despiertan el

interés de los alumnos y alumnas por la ciencia, es necesario que evalúen éstas con un

instrumento que más que medir cifras, evalúen el impacto a nivel institucional y de la

comunidad que generan dichas actividades.

Igualmente usar los diferentes medios tecnológicos para comunicar lo que se

hace en la institución a nivel de ciencia y tecnología, y compararlo con otras del

entorno, para enriquecer mucha más los avances adquiridos y las metas que se quieren

lograr a corto, mediano y largo plazo en materia de Ciencia y Tecnología.

Convivimos en la era de la informática y vamos hacia una sociedad del

conocimiento. Sin embargo, lograr una región desarrollada y equitativa basada en el

conocimiento requiere un gran esfuerzo tecnológico, de planeación y de niveles

internacionales de calidad. Hay que vivir con las nuevas tecnologías y aprovecharlas al

máximo.

El uso de la red es un nuevo medio de comunicación de la ciencia, pero las

“viejas tecnologías”, la radio y la televisión siguen siendo medios masivos por

excelencia que están siendo reconvertidas al lenguaje digital, no abandonadas. Hay que

tratar de entender las nuevas tecnologías y opinar sobre ellas, pues es un tema

importante para el área de ciencia y sociedad.

Falta investigación en el área de TIC-comunicación de la ciencia. No se cuenta

ni siquiera con un diagnóstico amplio de la situación y no hay criterios claros en la

evaluación de los sitios de internet, aunque existen ya algunos intentos globalizadores

para evaluar las páginas. Hay que tener claro que nuestras páginas serán evaluadas por

reglas internacionales.

BIBLIOGRAFÌA

Evaluando la Comunicación de la Ciencia: Una Perspectiva Iberoamericana. Lozano, M. y C. Sánchez –Mora. Evaluando la Comunicación de la Ciencia