354 trescientos cincuenta y cuatroUnidad 5

▲

1

For Activities 1–2, refer to thedialog on pages 352–353.

Comprensión del diálogo

CeciliaAmalia FernandoFrancisco

DCP A R T E P A R T EP A R T EP A R T E P A R T E

BA

¿Es cierto?Escuchar/Escribir Según el diálogo, ¿son ciertas ofalsas las oraciones? Si son falsas, explica por qué.

1. A Cecilia no le gusta dormir bajo las estrellas.2. Francisco tiene un saco de dormir.3. El abrelatas está en la mochila.4. Francisco, Fernando y Cecilia van a buscar leña.5. Fernando no sabe dónde está su mamá.6. Cecilia no se preocupa mucho de que Amalia no

vuelva.7. Amalia encontró las llaves después de una hora.8. Amalia no tendrá más cuidado en el futuro.

¿En qué orden?Escuchar Pon las oraciones en orden según el diálogo.

a. Fernando buscó el abrelatas.b. Fernando y Cecilia se pusieron nerviosos.c. Amalia regresó con su saco de dormir.d. Escogieron un lugar para las tiendas de campaña.e. Los tres regresaron al campamento.f. Cecilia, Francisco y Fernando fueron

a buscar leña.

En acciónObjectives for Activities 3–5• Discuss outdoor activities• Make predictions

Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T EP A R T E

BA

2

3.

6.

Cuando vas de camping…

Hablar ¿Qué llevas cuandovas de camping? Habla conun(a) compañero(a).

modelo

Compañero(a): ¿Llevas leñacuando vas decamping?

Tú: (No, no llevoleña.) Sí,llevo leña.

3

2.

4.

1.

5.

También se dice

¡Diay!, la expresión que usa Cecilia en eldiálogo, es una interjección muy popularentre los costarricenses. Puede indicarafirmación, interrogación o admiración. Una persona también puede usarla cuandoquiere que otra deje de hablar. Es muy«tico» (Costa Rican), ¡y muy útil!

355trescientos cincuenta y cincoSan José Etapa 2

remar

el saco de dormir

una linterna

la navaja

la tienda de campaña

la fogata

un balde de agua

escalar montañas

la leña pescar

¿Qué vas a hacer este verano?Hablar Pregúntale a tu compañero(a) si haráestas actividades durante el verano. Cuando te conteste, hazle otra pregunta relacionada con la primera. Cambien de papel. ¿Quéactividades tienen ustedes en común?

modelo

viajar

Tú: ¿Viajarás durante el verano?

Compañero(a): Sí, viajaré un poco.

Tú: ¿Adónde irás?

Compañero(a): Iré a la playa con mi familia.

1. ir de camping2. dormir bajo las estrellas3. pescar en un río o un lago4. andar en bicicleta5. comer helado6. dormir en un saco de dormir7. caminar a las orillas del mar8. escalar montañas9. bajar un río en canoa

10. visitar a alguien que vive lejos

4 5¿Qué hay en el campamento?

Hablar Haz dibujos de estas cosas. Tuscompañeros(as) adivinarán qué son.

356 trescientos cincuenta y seisUnidad 5

Práctica: gramática y vocabularioObjectives for Activities 6–16• Make predictions • Discuss outdoor activities • Describe the weather • Talk about ecology

DCP A R T EP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

The Future Tense: Irregular FormsGRAMÁTICA

Practice: Actividades Más práctica cuaderno pp. 125–126

Para hispanohablantes cuaderno pp. 123–124Online WorkbookCLASSZONE.COM

p. 334 You already know how to form the future tense with regular verbs.

You use these same future with the irregular verbsbut the infinitive changes.

• Some infinitives a letter.

• Some infinitives a letter.

Decir and hacer do not follow either pattern. decir → dir- hacer → har-

change

lose

endings

¿RECUERDAS?+

-é -emos

-ás -éis

-á -án

infinitive

sabré sabremos

sabrás sabréis

sabrá sabrán

sab r → sabr-e

pon ré pon remos

pon rás pon réis

pon rá pon rándd

dd

dd

pon r → pon r-de

Other verbs that follow this pattern are:

hab r → habr-pod r → podr-quer r→ querr-e

ee

Other verbs that follow this pattern are:

sal r → sal r-ten r → ten r-val r → val r-ven r → ven r-di

dededi

¡Organicémonos!Escribir Cecilia y sus primos van de camping y están organizándose. Combina elementos de las dos columnas para explicar lo que harán.

1. Para tener un grupo más grande, Paco y José2. Tú tienes que asistir a clases hasta las siete, entonces3. Ustedes van de camping frecuentemente; por eso4. Para dormir cómodo, nosotros5. A Sofía le gusta la luz, por eso6. Voy a traer buena comida y

6

a. (hacer) la cena la primera noche.b. (poner) las tiendas de campaña.c. (saber) qué debemos llevar.d. (venir) con nosotros.e. (tener) dos o tres linternas.f. (salir) para el campamento

a las siete y media.

6 7 8 9

—Tendré más cuidado en el futuro.I’ll be more careful in the future.

trescientos cincuenta y sieteSan José Etapa 2

357

8 PrediccionesHablar/Escribir ¿Cómo será tuvida en diez años? Conversacon un(a) compañero(a).

modelo

saber pilotear un avión

Tú: En diez años, yo no sabré pilotear un avión.

Compañero(a): Tampoco sabré pilotear un avión en diez años pero Marcos sabrá pilotearlo.

1. tener (¿cuántos?) hijos 2. querer comprar el carro

de tus sueños3. saber hablar tres o más

lenguas4. casarse5. hacer viajes por todas partes

¿Qué harán?Hablar/Escribir Cecilia habla de lo que ella y su familiaharán en el Parque Tapantí. Completa sus descripcionessegún los dibujos.

modelo

yo (salir a pasear a caballo)

Saldré a pasear a caballo.

7

Nota culturalLos parques nacionales Haymuchos parques nacionales enCosta Rica donde se puedeacampar y hacer montañismo.Uno de éstos esel ParqueNacional BraulioCarrillo. Tienemontañas, selvas,ríos y cascadas(waterfalls).

1. Paco y Guillermo (tenerque escalar montañas)

2. tú (poder pescar)

3. José y yo (poner la tienda de campaña)

4. yo (hacer la fogata)

358 trescientos cincuenta y ochoUnidad 5

Práctica: gramática y vocabulario continuación

De campingHablar/Escribir Imagínate quevas de camping el próximo finde semana. Conversa con tuscompañeros(as) sobre el viaje.

modelo

El próximo fin de semana misamigos y yo iremos de camping.Iremos a un lugar no muy lejos deaquí donde hay un lago muybonito. Llevaré la tienda decampaña y mi amigo Raúl llevará lacomida… ¿Y cómo será tu viaje?

1. ¿Con quién(es) irás?2. ¿Tendrás que ir muy lejos?3. ¿Adónde irás?4. ¿Habrá un río o un lago?5. ¿Qué tipo de comidas

harás?6. ¿Harás una fogata? 7. ¿Tendrás una tienda de

campaña?8. ¿Qué actividades harás?9. ¿Habrá animales salvajes?

10. ¿Podrás pescar o remar?

9

Más práctica cuaderno p. 127

Para hispanohablantes cuaderno p. 125

Practice:Actividades10 11

Online WorkbookCLASSZONE.COM

12

More Practice: Más comunicación p. R15

Weather Expressions REPASO

To talk about the weather, you usually use hacer.

¿Qué tiempo hace? What’s it like out?

En Puerto Rico hace calor todo el año. In Puerto Rico it´s hot all year.

Hacía 25 grados centígrados el día que salí para Costa Rica. It was25 degrees Celsius the day I left for Costa Rica.

Remember, not all descriptions of weather use hacer.

llover (o→ue) to rain

nevar (e→ie) to snow

No me gusta la selva porque llueve mucho. I don´t like the jungle because it rains a lot.

Nunca nieva en Costa Rica. It never snows in Costa Rica.

Está nublado/húmedo.It’s cloudy/humid.

Hay sol/viento. It’s sunny/windy.

Habrá relámpagos/un aguacero. There will be lightning/a downpour.

If you want to describe a particular of day, you can say:

soleado.It’s a sunny day.

caluroso. It’s a hot day.

frío.It’s a cold day.Es un día

Es un día

Es un día

kind

El tiempoel aguacero downpour

centígrado(a) centigrade

despejado(a) clear, cloudless

húmedo(a) humid

el huracán hurricane

la llovizna drizzle

la neblina mist, fog

la nube cloud

el pronóstico forecast

el rayo thunderbolt, flash of lightning

el relámpago lightning

soleado(a) sunny

el trueno thunder

violento(a) violent

Vocabulario

¿Qué tiempo hará mañana?

trescientos cincuenta y nueveSan José Etapa 2

359

¿Qué tiempo hace?Hablar/Leer Lee el mapa de Costa Rica y habla con un(a)compañero(a) sobre el tiempo en estos lugares.

modelo

Puntarenas

Compañero(a): ¿Qué tiempo hace en Puntarenas?

Tú: Hace 32 grados centígrados. También hay viento y está nublado.

1. San José2. Puerto Limón3. el golfo de Papagayo4. el mar Caribe5. Los Chiles6. la península de Osa

¿Qué se pondrán?Leer/Escribir ¿Qué se pondránestas personas después deescuchar el pronóstico?

modelo

La llovizna pasará pronto y va ahacer sol pero hará frío. (yo)

Me pondré un sombrero y unabrigo.

1. Es un día soleado hoy.Hace 30 gradoscentígrados. (nosotros)

2. Hay nubes oscuras y estáhúmedo. Habrárelámpagos. (tú)

3. Hay mucho viento hoy,pero no es tan violentocomo un huracán. (ellas)

4. Ahora hay neblina perohará sol por la tarde.(Francisco)

5. Hace mucho frío. Va anevar. (yo)

10 11

unos pantalonesuna blusa

un vestidounas sandalias

una chaquetaunas botas

un sombrerouna camisa

un abrigo un traje de baño

unas gafas de sol

•Los Chiles

24°C

Puerto• Limón

24°C

San José26°C

Golfo dePapagayo

Penínsulade Osa28°C

Mar Caribe

Océano Pacífico

•Puntarenas

32°C

COSTA RICA

360 trescientos sesentaUnidad 5

Práctica: gramática y vocabulario continuación

El pronóstico del tiempoEscuchar Escucha los pronósticos del tiempo y decide a qué foto corresponde.

12

a. c.b. d.

Expressions with paraGRAMÁTICA

Practice: Actividades Más práctica cuaderno p. 128

Para hispanohablantes cuaderno p. 126Online WorkbookCLASSZONE.COM

Remember that one way to say for is with por. The preposition para can also mean for, aswell as in order to and to. Use para when referring to

• goals to reach.

Haré investigaciones paraencontrar maneras de preservar los animales.I will do research to (in order to)find ways of saving animals.

• movement toward a place.

Salimos para Costa Ricamañana.We leave for Costa Rica tomorrow.

• the recipient of an action or object.

Esta manta es para Fernando.This blanket is for Fernando.

• purposes to fulfill.

Necesitamos sacos dedormir para ir de camping.We need sleeping bags to (in order to)go camping.

• deadlines to meet.

Tendremos que encontrarleña para esta noche.We will have to find firewood for tonight.

• employment.

Francisco trabaja para Onda Internacional.Francisco works for Onda Internacional.

13 14 15

13 Muy curiosoEscribir Francisco le muestra unas fotos de Costa Rica a un primo menor que hacemuchas preguntas. ¿Cómo contesta Francisco?

modelo

¿Para quién era?

El regalo era para Amalia.

1. ¿Para dónde iban? 2. ¿Para qué necesitabas los fósforos?

3. ¿Para quién 4. ¿Para cuándo trabajaba? tenías que

escribir el artículo?

trescientos sesenta y unoSan José Etapa 2

361

la conservación

las tijeras

la selva

la leñalos fósforos

el campamento

la manta

la almohada

el abrelatas

la linterna

el senderoel desarrollo

¿Para qué?

Hablar ¿Para qué sirven estas cosas? Piensa enuna de estas palabras y descríbesela a un(a)compañero(a). Él (Ella) tiene que adivinar quépalabra es. Cambien de papel.

modelo

la tienda de campaña

Tú: Es para protegerte de los insectos y los aguaceroscuando acampas.

Compañero(a): Es una tienda de campaña.

14

STRATEGY: SPEAKINGFind alternate ways to communicate When youcan’t think of a word and you “talk your wayaround it,” it’s called circumlocution. Definingwords gives you practice in circumlocution.Clues to meaning are uses (para qué sirve), thecontext of uses (cuándo / dónde), description(pequeño), or another word close in meaning(una casita). This skill helps you communicateeven if you don’t know the exact word.

Nota culturalNavegar los rápidos Costa Ricatiene muchos rápidos (rapids)donde se puede navegar. Aquíves a algunos jóvenes en el ríoSarapiquí.

362 trescientos sesenta y dosUnidad 5

Práctica: gramática y vocabulario continuación

16 ¿Aventurera ocuidadosa?

Escuchar/Escribir Estela esmuy aventurera y Cristina esmás cuidadosa. Hablan desus planes. ¿Quién dice cadaoración: Estela o Cristina?Luego, explica si te parecesmás a Estela o Cristina. ¿Por qué?

1. _____ 5. _____2. _____ 6. _____3. _____ 7. _____4. _____ 8. _____

Nuestras obligacionesLeer/Escribir Lee este anuncio y responde a las siguientespreguntas.

1. ¿Qué debemos hacer para proteger la naturaleza?2. ¿Estás en contra del desarrollo de la selva? Explica tu

respuesta.3. ¿Estás a favor de poner límites a los visitantes de los

parques nacionales? Explica.4. ¿Por qué es complicado proteger el medio ambiente?

15

Expresa tus opiniones complicado(a) complicated

crear to create

estar a favor de to be in favor of

estar en contra de to be against

el permiso permission

permitir to permit

pertenecer to belong; to pertain

Vocabulario

Para poder salvar nuestro medio ambiente debemos informarle a la gente cómo cuidar la naturaleza; ponerles límites a los visitantesde nuestros parques.

Para que las selvas sean un lugar sano para acampar, les enseñamos a los turistas a ser cuidadosos con el medio ambiente.

Así controlaremos la contaminación de la atmósfera, los ríos y los lagos.

¿Qué harás tú para que tengamos un mundo más sano?¿Cuál de las fotos quieres que muestre a nuestra tierra?

¿Qué opinas tú de los problemas de la preservación?

trescientos sesenta y tresSan José Etapa 2

363

¿Qué harás tú?Hablar/Escribir Habla con un grupo decompañeros(as) sobre sus opiniones e ideas para preservar el medio ambiente.

modelo

En el futuro, ¿qué (decir) tus hijos del medio ambiente?

Tú: En el futuro, ¿qué dirán tus hijos del medioambiente?

Compañero(a) 1: Dirán que valoran lo que hizonuestra generación para protegerlo.

Compañero(a) 2: No estoy de acuerdo. En mi opinión,dirán que no hicimos lo suficiente.

1. En 20 años, ¿(decir) tú que la generaciónde tus padres hizo lo suficiente paraproteger el medio ambiente?

2. ¿(Haber) más o menos animales en peligrode extinción en 20 años? ¿Por qué?

3. ¿Qué (hacer) tú y tus amigos en elpróximo año para conservar el medioambiente? ¿(Reciclar) latas, papel yplástico? ¿(Usar) menos agua?

4. ¿(Andar) ustedes en bicicleta, a pie o portransportación pública? ¿Por qué?

5. ¿(Ayudar) tú a crear maneras nuevas deproteger el medio ambiente? Explica.

En el año 2050…Hablar/Escribir ¿Cómo será el mundo en el año 2050? En grupos, preparen unadescripción para la clase, incluyendoayudas visuales y comentarios sobre treso más de las siguientes categorías.

modelo

En el año 2050 habrá computadoras en todaslas casas. Las computadoras ayudarán a lafamilia…

17 18

Activities 17–18 bring together all concepts presented.

DDCP A R T E P A R T EP A R T EP A R T E P A R T E

BA

Online WorkbookCLASSZONE.COM

More Practice: Más comunicación p. R15

Todo en acción

¿Cómo será(n)…?las escuelasla ropael tiempola naturalezalos pasatiempos

Llueve a cántaros.

Para comprender este refrán mira el dibujo para saber qué es un cántaro. Ahora piensa en el agua cayendo de un cántaro. ¿Cae todo de una vez opoco a poco? ¿Qué imaginas que significa el refrán? Si todavía no lo entiendes, piensa en un refrán del inglés: ¡está lloviendo gatos y perros!

Refrán

las familiasla televisiónlas computadoraslas tiendasel cine¿?