Pac2.5 Disseny

download Pac2.5 Disseny

of 17

  • date post

    14-May-2015
  • Category

    Education

  • view

    2.331
  • download

    1

Embed Size (px)

Transcript of Pac2.5 Disseny

  • 1.Noves tecnologies de la informaci i la comunicaci a leducaciActivitat 2.5 de la PAC 2Pgina 1 Prctica dAvaluaci Continuada PAC 2 2.5Noves Tecnologies de la Informaci i laComunicaci a lEducaci. NTICE.Activitat 2.5: PROJECTE FINALMONTSE COMAS ALEGRIAULA 1 27/12/09 ndex1- PRESENTACI..........................................................................................................32- INTRODUCCI..........................................................................................................33- DISSENY DE LACTIVITAT...................................................................................44- MAPA CONCEPTUAL............................................................................................105- EL PROCS..............................................................................................................116- AVALUACI DE LAPRENENTATGE ACONSEGUIT...................................147- AVALUACI TECNOLGICA DEL DISSENY.................................................158- CONCLUSIONS........................................................................................................169- ANNEX.......................................................................................................................1610- BIBLIOGRAFIA/WEBBLIOGRAFIA.................................................................18

2. Noves tecnologies de la informaci i la comunicaci a leducaci Activitat 2.5 de la PAC 2 Pgina 2 3. Noves tecnologies de la informaci i la comunicaci a leducaciActivitat 2.5 de la PAC 2Pgina 3 1- Presentaci.Aquesta ltima activitat que sens plantega diu: -tenim un problema, i com a tecnlegs s probable que hgim de dissenyar activitats daprenentatge per a persones totalment diferents-. De ben segur que aix ser!La nostra tasca gira entorn als problemes. Per els problemes, entesos com a quelcom desconegut, hauran de complir dues premises bsiques: -All desconegut ha de tenir un valor social, cultural o intellectual per a alg.-Tenir clar lobjectiu a assolir.En aquesta ltima prctica que sexposar, es parteix dun problema significatiu i general daula per assolir un objectiu concret i alhora, conixer noves formes de recerca dinformaci per obtenir el que pretenem. 2- Introducci.-No creieu que la gent aprn millor quan es troba davant dun problemasignificatiu que doni sentit a les activitats?-Certament donar sentit a un problema es garantia dxit per a solucionar-lo. Per la significativitat del problema tamb dependr del seu grau de contextualitzaci, dactivitat que generi, dintenci, de lestructura, de la complexitat i de lespecifitat de camp, entre altres...Quan sens planteja un problema es mouen moltes coses: Primer es crea una representaci mental del problema, seguidament una manipulaci activa de lespai del problema, es representen els seus components i dimensions, es generen hiptesis i finalment sarriba a les conclusions.Tot aquest procs genera una activitat conscient de la persona, dirigida a solucionar el problema.Entre la gran tipologia de problemes existents, nosaltres plantegem un problema de presa de decisions. El qual li corresponen unes activitats daprenentatge, uns criteris dxit, una complexitat i un nivell destructuraci i dabstracci diferents a qualsevol altre tipus de problema.Aquests tipus de problemes es resumeixen en prendre unes decisions amb un nombre limitat de solucions. Tot i aquesta limitaci, el nombre de factors que es poden considerar a lhora de decidir entre aquestes solucions, igual que la importncia que donem a cadascuna, poden ser molt complexes. Aquesta tipologia de problemes requereix comparar i contrastar els avantatges i inconvenients de les solucions alternatives. Les decisions es justifiquen segons el grau dimportncia que sotorga a cadascun daquests factors.Aix doncs, un problema significatiu, ben formulat i contextualitzat ser una bona plataforma per a construir coneixement. 4. Noves tecnologies de la informaci i la comunicaci a leducaci Activitat 2.5 de la PAC 2 Pgina 4 3- Disseny de lactivitat.TTOL DE LACTIVITAT: BUSQUEM UNA CAN DEN MIR?DESCRIPCI DELS AGENTS PERSONALS:- Aprenents: Educaci Infantil. 15 alumnes de la classe de P5. - Mediadora: Mestra de msica.DESCRIPCI DE LA TECNOLOGIA MEDIADORA:Ordinador, connexi a Internet, buscador del google, projector, micrfon, programa gravador de so, Divshare, llapis USB, Radio-CD amb USB i el blog de lescola.DESCRIPCI DEL PROBLEMA:Inicialment partim duna pregunta que porta implcit lobjectiu de lactivitat. Per tant, segons Jonassen, es tracta dun problema ben estructurat amb un grup restrictiu doperadors lgics i amb una disposici previsible dactivitats, que cal exterioritzar i verbalitzar als alumnes. Un altre qesti s el Com busquem?- A on busquem?- Seran els propis alumnes que donaran diverses opcions de com buscar una can.Fins ara, sempre sels hi ha donat i portat les canons a laula, ara es tracta que ells aprenguin a buscar la informaci necessria. No cal dir, que la guia i la mediaci de la mestra ser important i imprescindible, sobretot en aquestes edats. Per tant, ser un problema amb poca complexitat: amb un nombre limitat de variables i dinteraccions entre elles i, amb un grau elevat de predicci de les variables utilitzades.Pel que fa a lespecifitat de camp, s un problema contextualitzat doncs es treballa el tema den Mir, a nivell de Cicle i en totes les rees. Tot i que ells no han pogut triar la temtica, s fcil engrescar i motivar als alumnes daquestes edats. Situem lactivitat a les sessions de Msica. PLANTEJAMENT DEL PROBLEMA:A lescola, durant aquest trimestre, hem comenat el projecte de Joan Mir. A lEducaci Infantil, totes les activitats es desenvolupen de forma global i integrada, s a dir es treballa a totes les rees. Per tant, durant les sessions de msica tamb volem incloure-hi alguna activitat relacionada amb el projecte.Els hi demanem directament als alumnes, durant la sessi de msica, -Qu podem fer nosaltres que tingui relaci amb en Mir i amb la msica?- Busquem una can den Mir?- I a partir daqu sorgeix el problema: com ho fem? A on busquem?. Seguidament apareix un debat entre els alumnes, guiat per la mestra-mediadora. 5. Noves tecnologies de la informaci i la comunicaci a leducaciActivitat 2.5 de la PAC 2Pgina 5 CONTEXT DE LACTIVITAT:El grup classe est format per 15 alumnes: 12 nens i 3 nenes. El context on es duran a terme les activitats ser a laula de msica i laula dinformtica. Els alumnes estan acostumats a treballar amb les Tic i concretament amb el programari Jclic i amb lEdu365. Laula ordinria disposa dun ordinador amb connexi a Internet (rac de lordinador). Fa un parell de setmanes que hem comenat el projecte den Mir i estan realment molt motivats i illusionats amb tot el que hi est relacionat. Ja hem observat pintures, quadres, hem pintat algun mural,...CARACTERSTIQUES IMPORTANTS DELS APRENENTS:s un grup que s fcil dengrescar i motivar. Tot i que a causa de lelevat nombre de nens, s un grup fora mogut i joganer. No obstant sn molt desperts i trempats. Els hi agraden molt les activitats de moviment. Per la msica, concretament, els hi requereix estones datenci per escoltar audicions, on els hi costa relaxar-se i estar tranquils. Tamb els hi agrada molt que els hi plantegis reptes per poder-los assolir. Crec que ens en sortirem!COMPETNCIES ESPECFIQUES QUE LAPRENENT HA DASSOLIR:* Aprendre a ser i a actuar duna manera cada vegada ms autnoma. - Adquirir progressivament hbits bsics dautonomia en accions quotidianes, peractuar amb seguretat i eficcia. * Aprendre a pensar i a comunicar. - Progressar en la comunicaci i expressi ajustada a diferents contextos isituacions de comunicaci habituals per mitj dels diversos llenguatges. * Aprendre a descobrir i a tenir iniciativa. * Aprendre a conviure i a habitar en el mn. - Conviure en la diversitat, avanant en la realci amb els altres i en la resolucipacfica de conflictes. - Comportar-ser dacord amb unes pautes de convivncia que el portin cap a unaautonomia personal, cap a la collaboraci amb el grup i cap a la integracisocial.ALTRES OBJECTIUS A ASSOLIR: Expressar idees i opinions de forma clara i entenedora. Assolir estratgies per cercar informaci que ens sigui til. Treballar de forma constructiva i en equip. Ser conscient del procs daprenentatge que hem realitzat. Conixer eines i recursos Tic. Reproduir correctament una can. Valorar crticament el resultat obtingut. 6. Noves tecnologies de la informaci i la comunicaci a leducaciActivitat 2.5 de la PAC 2Pgina 6 CONTINGUTS:Continguts Conceptuals (saber-coneixements): Can de J. Mir. Eines i Recursos Tic.Continguts Procedimentals (saber fer): Entonaci i ritme a lhora de cantar la can. Utilitzaci correcta de les eines informtiques. Verbalitzaci del procs daprenentatge.Continguts Actitudinals (saber ser): Actitud positiva vers un mateix i vers els companys. Voluntat de collaboraci i ajut als companys. Mostrar una escolta atenta de la can. Saber adaptar-se als recursos disponibles. Respecte per les eines i materials utilitzats. SEQNCIA DACTIVITATS:1 Sessi: Presentaci de lactivitat i fer una pluja didees don buscar la can. Fer-los veure que la recerca a Internet (Ordinador) s fora efica, mplia i rpida. Escriure entretots a la pissarra el que volem buscar. A laula dinformtica, en grups de 2 i amb lajuda del coordinador informtic escrivim la cerca. Anotarem ladrea que sigui ms propera al nostre objectiu.2 Sessi: Gran grup. Visualitzarem amb el projector, les diferents adreces i escollirem la ms adient. Audici de la can, anlisi del vocabulari, explicar que shi diu, tot a nivell oral. Aula dinformtica.3 Sessi: Verbalitzem el procs realitzat fins aqu. Audici de la can, cantar-la i ballar-la. Aula de msica.4 Sessi: Audici de la can, cantar-la, ballar-la, i amb instruments. Aula de msica.5 Sessi: Fem de msics. Gravem la can i ens escoltem. Si ens agrada, valorarem de penjar-la al blog de lescola, juntament amb altres activitats del projecte den Mir. Aula dinformtica. FONAMENTACI PSICOPEDAGG