Paradigmas de la evaluación

Ms. Ángel Japón

10/01/2015

¿Qué es evaluar?

Para la Valle (2013: 113) “…es una actividad o proceso sistemático de identificación, recolección y tratamiento de datos sobre elementos y hechos educativos, con el objetivo de valorarlos y calificarlos, primero tomando como referencia un patrón o criterio y, sobre dicha valoración y calificación tomar decisiones para mejorar el proceso”

Paradigmas de la evaluación

Hay dos tendencias de evaluación:

Evaluación cuantitativa (paradigma positivista)

Evaluación cualitativa (paradigma naturalista)

Evaluación cuantitativa

Es realiza por el docente “mediante el uso de técnicas e instrumentos que permitan comprobar y valorar el logro de los objetivos desarrollados en cada área o asignatura del plan de estudio” (Del

Valle, 2013: 113)

Para Pérez y Sacristán (1993: 24) “el enfoque cuantitativo ofrece conocimiento sobre el grado en que han alcanzado los objetivos…” los estudiantes.

Es utilizado por el modelo pedagógico TRADICIONAL Y CONDUCTISTA

Pertenece a la ESCUELA TRADICIONAL

Finalidad de la evaluación cuantitativa

Informar a los padres o representantes acerca de la actuación del estudiante” (Del Valle, 2013: 114)

Determinar la efectividad del proceso de aprendizaje

Tomar decisiones de carácter administrativo o en cuanto a promoción, revisión y certificación se refiere.

Asignar calificaciones.

“Determinar el logro de los objetivos programáticos.

Mide el conocimiento y lo traduce en una nota.

El propósito es obtener resultados y productos.

Característica de la evaluación cuantitativa Del Valle (2013: 114) ubica las siguientes

características: Es unidireccional. Establece patrones generalizadores. Solo el docente evalúa. El único evaluado es el estudiante que aprende. Está centrada en productos. Su objetivo es verificar logro y asignar calificaciones

con fines administrativos.

Evaluación cualitativa

Para la Valle (2013:115) “se juzga o valora más la calidad tanto del proceso como del nivel de aprovechamiento alcanzado de los estudiantes que resulta de la dinámica del proceso de enseñanza

y aprendizaje”.Pretende apreciar, valorar, comparar y comprender lo ha aprendido la comunidad

de aprendizaje.

Es utilizado por los modelos pedagógicos: COGNITIVO, CONTRUCTIVISTA, COGNITIVO SOCIAL CRÍTICO, INTERCULTURAL, ECOLÓGICO.

Le interesa el proceso de aprendizaje no el resultado

Pertenece a la ESCUELA NUEVA

Prioriza la calidad sobre la cantidad

Características de la evaluación cualitativa

Según de la Valle (2013: 115): Es multidireccional. Es individualizada, personal. Evalúan todos los que participan en el proceso enseñanza

aprendizaje. Todos los actores y factores que intervienen en el proceso

educativo son evaluados. Está presente en cada una de las fases del proceso. Sus fines son pedagógicos ya que diagnostica, informa,

reorienta, valora y verifica logros.

Modelos de evaluación

el normativo o standard” (Rodríguez:1986: 195)

“el lugar que ocupa en el proceso de aprendizaje el sujeto que realiza la evaluación y

Depende de dos criterios

Según el sujeto que participa en la evaluación

Interna (Autoevaluación)

Externa (Heteroevaluación)

Mixta (Coevaluación)

Según el proceso de aprendizaje

Evaluación diagnóstica

Evaluación formativa

Evaluación sumativa