Parálisis Cerebral

Editores: Irune Isasi y amaiur soloeta

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INDICE

Páginas

Pautas y consejos para las familias ……………………………. 3-4

Especialistas implicados en el desarrollo educativo…….……5-8

Actividades………………………………………………………………….9-12

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Pautas y consejos para las familias

Aprender más sobre la parálisis cerebral. Mientras más sabe, más puede os puede ayudar

a vosotros mismos y a su hijo/a.

Demostrarle cariño a su hijo/a y juegue con él o ella. Trate a su hijo o hija igual como lo

haría con un niño/a sin discapacidad. Lleve su hijo/a a diferentes lugares, leer juntos, y

divertiros.

Aprender de los profesionales y otras familias de cómo cumplir con las necesidades

especiales de vuestro hijo/a, pero tratar de no volver su vida en una ronda de terapia tras

otra.

Pedir ayuda a vuestra familia y amigos. Cuidar a un niño/a con parálisis cerebral es

trabajo duro. Enseñarle a otras personas lo que deben hacer y darles bastantes

oportunidades para practicarlo mientras vosotros os tomáis un descanso.

Manteneros informados sobre los nuevos tratamientos y tecnologías que os pueden

ayudar. Siempre se están desarrollando nuevos enfoques y éstos podrían marcar una

gran diferencia en la calidad de vida de vuestro hijo/hija. Sin embargo, tener cuidado con

las nuevas “modas” que aún no han sido comprobadas.

Informaros sobre tecnologías asistenciales que pueden ayudar a vuestro hijo/a. Esto

podría incluir un simple teclado de comunicación para ayudarle a vuestro hijo/a a

expresar sus necesidades y deseos.

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Tener paciencia y mantener vuestras esperanzas para su mejora. Vuestro hijo/a, igual que

cualquier niño/a, tiene una vida entera para aprender y crecer.

Trabajar con profesionales en intervención temprana o en su escuela.

Aseguraros de incluir servicios relacionados tales como patología del habla, lenguaje,

terapia física y terapia ocupacional si vuestro hijo/ los necesita.

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Especialistas implicados en el

desarrollo educativo de niños/as con

Parálisis cerebral

La atención más importante es la que ofrece la familia o los cuidadores permanentes; puesto que

son quienes conocen mejor al niño o niña, comparten mayor tiempo y de quienes ellos reciben

con mayor agrado y tranquilidad las actividades que se realizan. Sin embargo, la familia o los

cuidadores permanentes son parte fundamental de un equipo, con él deben trabajar

coordinadamente. Éste equipo debe estar compuesto por:

Médicos generales y especialistas: pediatra, neurólogo pediátrico, fisiatra pediátrico,

ortopedista y en algunos casos otorrinolaringólogo, oftalmólogo, gastroenterólogo y

neumólogo pediátricos, quienes intervienen sobre los problemas de salud del niño o niña.

Médico de cabecera: será el profesional que haga el seguimiento del niño/a si éste

necesitase tomar algún tipo de medicación. De la misma manera, podrá derivarle al

Hospital que le corresponda, si al niño/a necesita que le vean otros profesionales más

especializados, como el neurólogo. Asimismo podrá poner a las familias en contacto con

otros servicios médicos que podrán facilitarles el proceso.

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Fisioterapeuta: es el profesional de la salud que promueve en el niño o niña el desarrollo

motor grueso (como sentarse, gatear, caminar, entre otras.) y previene deformidades en

los huesos. Pueden aconsejar a las familias sobre la mejor manera de llevar, coger o

colocar a su hijo, y de cómo darle la oportunidad de aprender a sentarse, permanecer de

pie o caminar.

Terapeuta ocupacional: es el profesional de la salud que promueve el desarrollo de

habilidades de movimiento (como las manuales, coordinación y equilibrio, entre otras),

habilidades para la vida diaria (como vestirse, bañarse, alimentarse, etc.), para el

aprendizaje, (como coordinación ojo- mano, reconocer formas, colores, identificar

semejanzas, diferencias) y para el juego.

Fonoaudiólogo: es el profesional de la salud que promueve las habilidades para que el

niño o niña comprenda la información que recibe y pueda expresarse hablando o con un

tablero de comunicación. Además, mejora la claridad del habla y los procesos de

alimentación (como chupar, masticar y pasar el alimento), entre otras.

Psicólogo: es el profesional de la salud que promueve en el niño o niña, el desarrollo

intelectual, social, emocional y del comportamiento. Apoya a su familia o cuidadores a

afrontar las dificultades generadas por la condición.

Educador: es el profesional que tiene un papel importante en el aprendizaje del niño o

niña y en el desarrollo de sus posibilidades educativas.

Trabajador social: es el profesional que orienta a las familias a ubicar apoyos y programas

disponibles en la comunidad. Además podrá informarle acerca de:

- Centros Base, de valoración y calificación de las minusvalías.

- Ayudas específicas (individuales, para transporte, de adaptación de la vivienda) y

cómo acceder a ellas.

- Certificados, pensiones y su tramitación.

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- Búsqueda de plazas en centros específicos (atención temprana, colegios de

integración, otros).

- Ayuda a domicilio.

- Becas

- Vacaciones para su hijo.

- Contactos con federaciones, asociaciones o grupos de padres que tienen hijos con

parálisis cerebral o lesiones similares.

Todos estos especialistas junto con las familias tienen un papel muy importante en el desarrollo

educativo de los niños/as con parálisis. Actuarán siempre de manera coordinada y conjunta para

conseguir así el mayor avance del niño/a.

Además del equipo de especialistas, de las familias y de los cuidadores permanentes, es muy

importante para el desarrollo de los niños/as el papel que desempeña la rehabilitación y la

educación en la atención de los mismos.

El desarrollo de habilidades físicas, mentales y sociales de los niños y niñas con parálisis cerebral

se complementa mediante procesos terapéuticos y educativos preparándolos para su inclusión

social, la cual es facilitada por las oportunidades que les brinda el medio.

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En este sentido, la rehabilitación es un conjunto de acciones médicas, terapéuticas y sociales,

orientadas a desarrollar y potenciar las habilidades de los niños y niñas con parálisis cerebral en

las áreas: motriz, comunicativa, cognitiva y socio-afectiva.

La atención educativa hace referencia a las acciones pedagógicas que favorecen el desarrollo o

adquisición de aprendizajes, teniendo en cuenta las necesidades educativas de cada niño o niña,

haciendo las adaptaciones pertinentes.

En la atención en cualquiera de los sistemas de servicio (habilitación, rehabilitación y la

educación) debe partir de un concepto de atención integral donde se tengan en cuenta además

de aspectos de salud y educación, los relativos a inclusión, bienestar social y familiar.

Es fundamental reconocer que las necesidades de estos niños y niñas y de sus familias o

cuidadores son diversas, y su respuesta no siempre se encuentra bajo un solo servicio. Además,

que estos apoyos deben ser brindados en lo posible a temprana edad, la rehabilitación

preferiblemente, antes de que el niño o niña cumpla un año de edad y la educación antes de los

seis años, dependiendo del desarrollo alcanzado por él o ella.

Al iniciar el proceso escolar, en algunos casos se requieren determinados apoyos, ayudas o

recursos adicionales como adaptar metodologías, materiales, etc. Manteniendo un trabajo

coordinado y simultaneo con el área de habilitación-rehabilitación.

En cualquiera de las áreas, siempre será necesario recordar que estos niños y niñas, son ante

todo, niños o niñas; tienen las mismas necesidades que los demás. Se les debe ofrecer la

oportunidad, entre otras cosas, de establecer una proximidad, una interacción y una

comunicación con los otros, fomentar la confianza en sí mismos y recibir apoyo y orientación

para su desarrollo y aprendizaje.

RECUERDA QUE:

No todos los niños y niñas con parálisis cerebral requieren los mismos

apoyos y, sobre todo, no tienen las mismas dificultades ni las mismas

necesidades.

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ACTIVIDADES

TÍTULO

“El juego de la oca” EDAD APROPIADA De 2 a 6 años

TAMAÑO DEL GRUPO

20 niños aproximadamente en grupos de 4

OBJETIVOS -Preparar a los alumnos para los juegos de mesa. -Aprender a respetar el turno. -Fomentar y desarrollar la paciencia.

DURACIÓN Hasta que alguno de los participantes gane.

MATERIALES -Lámina de Juego de la Oca plastificada- -4 vasos de plástico identificados por colores. -Un dado. -Botones de colores.

CONTENIDO O DESARROLLO

Cada jugador avanza su ficha por un tablero en forma de espiral con 35 casillas con dibujos. Dependiendo en la casilla en la que se caiga, se puede avanzar o por el contrario retroceder, y en algunas de ellas estará indicado un castigo. En su turno cada jugador tira un dado que le indica el número de casillas que debe avanzar. Gana el juego el primer jugador que llegue a la casilla 35: el jardín de la oca.

EVALUACIÓN -Los niños/as han mostrado interés por el juego. -Han respetado el turno. -Nicolás ha manejado sin dificultad el cubilete y los dados.

ADAPTACIONES -Las casillas del juego son más grandes. -El dado es más grande que el habitual. -Los vasos harán de cubiletes para que resulte más fácil su manejo.

OBSERVACIONES

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TÍTULO

“Juego de Bloques”

EDAD APROPIADA De 2 a 6 años

TAMAÑO DEL GRUPO

20 niños aproximadamente.

OBJETIVOS -Nombrar y reconocer cada bloque -Comparar los bloques estableciendo semejanzas y diferencias. -Adquirir conocimientos matemáticos. -Desarrollar el pensamiento lógico.

DURACIÓN 30 minutos aproximadamente

MATERIALES -8 piezas de gomaespuma y cartón con formas geométricas. (Cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo) y de varios colores (amarillo, rojo, azul y verde). -Cuerda.


Consiste en agrupar teniendo en cuenta un criterio, por ejemplo los colores. -Primero que el niño haga una agrupación. -En segundo lugar que sea el profesor el que agrupe y pregunte por el criterio. De esta forma, iremos aumentado los criterios que enteran en juegos según el nivel de los alumnos/as.

EVALUACIÓN -Los niños/as han mostrado interés por el juego. -Nicolás ha podido coger las piezas sin mucha dificultad.

ADAPTACIONES -Las fichas tendrán una cuerda para que sean fácilmente manejables.

OBSERVACIONES

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TÍTULO

“¿Quién ha venido hoy?”

EDAD APROPIADA De 2 a 6 años

TAMAÑO DEL GRUPO 20 niños aproximadamente.

OBJETIVOS -Desarrollar la memoria. -Fomentar el compañerismo


MATERIALES -Un arco iris. -Fotos de todos los alumnos/as de clase. -Dibujo de la ikastola. -Un guante con velcro en la palma.


Cuando entren todos a clase, el educador/a elegirá a uno de los niños/as para que pase lista. -Primero el niño o la niña cogerá una foto de un compañero/a del dibujo de la ikastola. -Después preguntará al resto de sus compañeros/as a ver si ha venido a clase. -Por último, si el niño o la niña del que es la foto no ha venido, el encargado de pasar lista lo pondrá en la nube donde está dibujada la cama. Por el contrario, si ha venido a clase colocará la foto en la nube donde está el dibujo de la clase.

EVALUACIÓN -Los niños/as han mostrado interés por el juego. -Nicolás ha podido coger las fotos sin mucha dificultad.

ADAPTACIONES -Las fotos de los niños/as tendrán un trozo de velcro para que Nico con ayuda de un compañero/a pueda despegarla y colocarla en la nube correspondiente.

OBSERVACIONES

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TÍTULO

“¿Nos cuentas un cuento?”

EDAD APROPIADA De 5 años en adelante.

TAMAÑO DEL GRUPO

20 niños aproximadamente.

OBJETIVOS -Fomentar y reforzar el hábito de la lectura -Trabajar la capacidad de concentración


MATERIALES -Un libro adecuado a la edad -Lazos de washi tape


Realizaremos un corro, con todos los niños/as sentados y procederemos a repartir un libro de fácil y rápida lectura a cada uno de ellos. Pediremos en voz alta que cada uno vaya contando su cuento, preguntando “Nombre del niño/a, ¿nos cuentas un cuento?”.

EVALUACIÓN -Los niños/as han mostrado interés por el cuento. -Los niños/as han entendido el cuento. -Los niños/as han leído el cuento de manera fluida. -Nicolás ha podido pasar las páginas sin mucha dificultad.

ADAPTACIONES -Las páginas de los libros tendrán un trozo de lazo para que Nico pueda pasar las páginas con mayor facilidad.

OBSERVACIONES

Parálisis Cerebral

Education

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