02/04/2014

1

Particularidades Particularidades Particularidades Particularidades de la de la de la de la

Evaluacin InfantilEvaluacin InfantilEvaluacin InfantilEvaluacin Infantil

Ctedra de Evaluacin Psicolgica II Ctedra de Evaluacin Psicolgica II Ctedra de Evaluacin Psicolgica II Ctedra de Evaluacin Psicolgica II ---- 2014201420142014

Existen diferencias en el trabajo con adultos y con nios? Muy pocos nios acuden a la consulta psicolgica por su

propia voluntad.

Lo ms frecuente es que sean derivados porque sus dificultades generan problemas en la familia o la escuela.

El comportamiento infantil es el resultado de la maduracin y del desarrollo evolutivos con diferencias importantes en funcin de la edad.

Como los nios estn orientados a la accin, estn predispuestos por naturaleza a aprender haciendo.

Es fundamental:Implicar a la familia y a la escuela

Los problemas infantiles se encuentran frecuentemente asociados a situaciones especficas en las que sus padres, tutores u otros profesionales son claves en su formulacin.

El comportamiento de los adultos en muchos casos no slo est en la base del problema infantil, sino que contribuye a mantenerlo.

La eficacia de los tratamientos se ve incrementada al posibilitar el desarrollo de stos en el ambiente natural del nio.

02/04/2014

2

Evaluacin de la problemtica InfantilEvaluacin de la problemtica InfantilEvaluacin de la problemtica InfantilEvaluacin de la problemtica Infantil Consiste en la recoleccin de informacin sobre las respuestas motoras, psicofisiolgicas, emocionales y cognitivas; as como las variables antecedentes y consecuentes que se relacionan. Con esta informacin se pueden tomar decisiones sobre el tipo de intervencin ms apropiado para el caso.

Se requieren mltiples fuentes: el nio, los padres, maestros. Y diferentes metodologas: observacin, entrevistas, cuestionarios. Que permitan una exploracin psicolgica integrada.

Observacin directa. Entrevista con el nio. A travs de lo que exprese en las tcnicas grficas y en la entrevista de juego y tambin mediante:

Fuente de informacin externa: Padres, maestros.Aportan informacin sobre la historia vital, hechos traumticos, apreciaciones personales. Es fundamental conocer las experiencias de vida del nio para entender la problemtica que presente. Asimismo es importante conocer las caractersticas de los padres.Existen ms posibilidades que el nio presente ansiedad si es parte de un ambiente coercitivo en donde existen conflictos y discordias en forma sostenida.

Mtodos de evaluacin en nios:Mtodos de evaluacin en nios:Mtodos de evaluacin en nios:Mtodos de evaluacin en nios:

Entrevista CON LOS PADRES:Entrevista CON LOS PADRES:Entrevista CON LOS PADRES:Entrevista CON LOS PADRES:

Historia personal: recoger informacin sobre el desarrollo del nio en distintas reas

Funcionamiento actual

Recabar informacin complementaria vinculada al nio que pueda aportar elementos para la comprensin posterior (dinmica familiar, conflictiva parental, etc)

02/04/2014

3

CON EL NIO:

Introduccin y establecimiento de rapport.

Presentarse y darle la oportunidad de conocer y familiarizarse con el espacio teraputico (instrumentos de grabacin, juguetes, etc.)

Explicar naturaleza de la relacin teraputica (muchas veces somos presentados por los padres como mdicos)

Comunicarle desde el comienzo la libertad para expresarse libremente.

Estructura general de entrevista diagnstica en Estructura general de entrevista diagnstica en Estructura general de entrevista diagnstica en Estructura general de entrevista diagnstica en nios nios nios nios (Tomado de (Tomado de (Tomado de (Tomado de EzpeletaEzpeletaEzpeletaEzpeleta, 2001), 2001), 2001), 2001)

ContinuacinContinuacinContinuacinContinuacin

Introduccin Introduccin Introduccin Introduccin ---- PresentacinPresentacinPresentacinPresentacin

Me llamo X y soy psiclogo. Un psiclogo es una persona que ayuda a los dems a entender y solucionar sus problemasdurante el tiempo que estemos juntos vamos a charlar sobre diferentes temas que puede preocupar a nios o nias como vos. Es para saber si tens algn problema en el que podamos ayudarte. Lo que me digas no se lo voy a contar a nadie, salvo que lo decidamos los dos. Estaremos aqu durante una hora ms o menos y podemos seguir otro da. Para mi es muy importante que me puedas ayudar y seas sincero conmigo, ests de acuerdo en que trabajemos juntos?

Continuacin:Continuacin:Continuacin:Continuacin:Delimitacin de la conducta problemaDelimitacin de la conducta problemaDelimitacin de la conducta problemaDelimitacin de la conducta problema

Establecer cul es la conducta problema desde la visin del nio.

Conocer: frecuencia, duracin, intensidad, precipitantes, circunstancias en las que ocurre, nivel de afectacin de su funcionamiento, actitudes de los padres, de terceros y del propio nio sobre lo que ocurre.

02/04/2014

4

Delimitacin de la conducta problema Motivo de consulta:

Sabs por que has venido aqu?

Cul te parece que es el problema?

A quien le preocupa el problema?

Frecuencia: Con que frecuencia ocurre?

Duracin: Desde hace cundo? En navidad por ejemplo ya te pasaba?

Precipitantes y circunstancias: Cundo, donde, con quien ests cuando ocurre?

Consecuencias: Que es lo que pasa cuando te pasa eso? Que dice tu mam/pap? Y vos que hacs despus?

Actitudes ante el problema: Que hacen tus paps cuando pasa esto? Que hacen tus amigos? Y vos?

Curso y factores causales: Te acords si pas algo cuando te empezaste a sentir asi?

CIERRE: CIERRE: CIERRE: CIERRE:

Proporcionar refuerzo por su colaboracin. Informar al nio de los siguientes pasos. hay alguna otra cosa que te gustara contarme? Quieres preguntarme algo?. Agradecer y despedida.

02/04/2014

5

Habilidades y Conocimientos bsico de un Evaluador Infantil

Conocer las pautas bsicas del desarrollo infantil

Conocer los factores socioculturales y expectativas educativas, demandas y criterios de la familia y del contexto escolar.

Tener habilidades especficas para favorecer la implicacin del nio en la evaluacin (ldicas, comunicacin, manejo de temas infantiles del momento).

Tener habilidades para el manejo de conductas perturbadoras.

Tener habilidades para crear un ambiente que facilite la adherencia de los adultos a la evaluacin

El entrevistador exitoso depende ms de las habilidades de escuchar El entrevistador exitoso depende ms de las habilidades de escuchar El entrevistador exitoso depende ms de las habilidades de escuchar El entrevistador exitoso depende ms de las habilidades de escuchar que de las habilidades de preguntar (Hughes y Baker, 1990:57)que de las habilidades de preguntar (Hughes y Baker, 1990:57)que de las habilidades de preguntar (Hughes y Baker, 1990:57)que de las habilidades de preguntar (Hughes y Baker, 1990:57)

Aspectos a cuidar especficamente en el contacto con los nios

Aceptacin Incondicional: los nios son altamente vulnerables al control de los adultos, adaptando sus manifestaciones a las expectativas de quienes les rodean.

Balance y ajuste emocional: las emociones afloran en cualquier relacin interpersonal, si nos dejamos llevar por las emociones trasmitiremos el control teraputico al consultante y perderemos la posicin para ayudarle con xito.

Los nios tienen derecho a ser informados en todo cuanto acontezca en el proceso: requiere adecuar los contenidos a un lenguaje que sea apropiado para el nio.

Los nios tienen derechos a ser escuchados sin trivializar o restar importancia a sus verbalizaciones o sus comportamientos al ser evaluados desde la perspectiva adulta.

Debemos estar atentos para detectar la existencia de cuadros psicopatolgicos en cualquiera de los adultos responsables de su crianza y su educacin, tomando las decisiones clnicas oportunas.