PAT 2018-2019 NOMBRAMIENTO DE RESPONSABLE DE TUTORIASsit.uas.edu.mx/pat/PAT12_6130.pdf · de un...

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NOMBRAMIENTO DE RESPONSABLE DE TUTORIAS

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TITULO DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS

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CURRICULUM DEL RESPONSABLE DE TUTORIAS

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SOLICITUD DE APROBACION DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL AL CONSEJO

TECNICO

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APROBACION DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DEL CONSEJO TECNICO

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DIRECTORIO

Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA Rector

Dr. JESÚS MADUEÑA MOLINA

Secretario General

M.C .MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR

Secretario de Administración y Finanzas

LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO Encargado de la Secretaría Académica Universitaria

DR. JOSÉ DE JESÚS ZAZUETA MORALES

Vicerrector Unidad Regional Centro

DR. ARMANDO FLÓREZ ARCO Director General de Escuelas Preparatorias

LIC. MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional de

Tutorías

DRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRA Responsable del Programa Atención a la

Diversidad en la UAS

DRA. GUADALUPE CASTRO DIAZ Directora Preparatoria Augusto Cesar

Sandino

PSIC. GEISY KARELI MARTINEZ MACHADO Depto. De Tutorías

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ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico

1.1 Índices de Calidad

2. Justificación

3. Propósitos

4. Metodología

4.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías

4.2 Niveles de Intervención

4.3 Sistematización de la Acción Tutorial

4.4 Registro y Seguimiento de las Competencias

4.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo

Escolar 2018-2019

5. Evaluación

6. Referencias

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PRESENTACIÓN

A nivel internacional el rol del docente ha retomado gran importancia en los

procesos formativos dentro del contexto escolar, siendo los estudiantes un factor

determinante para que esta figura realice actividades inherentes a su función

docente, tal como, ser un guía en la realización de determinadas actividades,

brinde apoyo en la búsqueda y solución de problemas, en la toma de decisiones,

ello, con la finalidad de que el estudiante sea el actor principal y logre poseer una

visión clara y objetiva de lo que pueden realizar para lograr un desempeño

académico satisfactorio.

En respuesta a estas exigencias la Secretaría de Educación Pública (SEP) a

través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) impulsa el

Padrón De Calidad Del Sistema Nacional De Educación Media Superior, en un

marco de diversidad a través de un proceso de Reforma Integral de la Educación

Media Superior (RIEMS), cuyo propósito es dotar a la Educación Media Superior

de una identidad propia para responder con pertinencia a las necesidades de los

estudiantes, a los retos y demandas que impone la sociedad del siglo XXI.

Es así, que en México, la Educación Media Superior (EMS) delineada por

decisiones asertivas desde el Padrón De Calidad Del Sistema Nacional De

Educación Media Superior, plantea orientaciones sobre la Acción tutorial,

reconociendo cada vez con mayor convicción la necesidad de contar con la figura

del tutor a lo largo de los estudios que se cursan en este nivel educativo; con la

implantación del Marco Curricular Común (MCC), dicha figura se vuelve aún más

relevante de lo que ya era en el pasado.

Para promover la operatividad de la RIEMS, la Secretaría de Educación Pública ha

emitido la normativa respectiva, que le da sustento a través de los Acuerdos

Secretariales, los cuales constituyen el marco legal y referencial para su puesta en

operación en los diversos Subsistemas de la Educación Media Superior.

La RIEMS está integrada por cuatro ejes: a) Marco Curricular Común, b) Definición

y regulación de las modalidades de la oferta, c) Mecanismos de gestión y d)

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Certificación complementaria del Padrón De Calidad Del Sistema Nacional De

Educación Media Superior.

Dentro del eje mecanismos de gestión, se menciona la planeación y organización

de actividades de orientación educativa y tutorías; para ofrecer a los estudiantes

un servicio compensatorio para contribuir a mejorar el aprovechamiento escolar, el

desarrollo de competencias señaladas en el marco curricular común, así como,

incrementar los índices de eficiencia terminal, disminuir la reprobación y la

deserción.

En este sentido nuestra universidad, desde el Programa Institucional de Tutorías,

pretende dar respuesta a las exigencias y retos que enfrentan los estudiantes en

su proceso de formación, mediante la acción tutorial, que es concebida como una

actividad inherente a la función docente, que promueve la movilización de

actuaciones relacionadas con el logro, la puesta en marcha de estrategias

efectivas de estudio con la finalidad de que el tutorado mejore el rendimiento

académico.

Desde esta perspectiva, el programa Institucional de tutorías, ofrece herramientas

indispensables que propician la creación de un ambiente adecuado donde el

estudiante aprenda, donde adquiera elementos para una adecuada toma de

decisiones, donde elija las estrategias y/o técnicas de estudio que más se

apeguen a su estilo de aprendizaje; por lo que bajo esta premisa en el presente

documento se emiten las acciones específicas y objetivos propuestos para

complementar la educación de manera integral para nuestros estudiantes.

En nuestra unidad académica mediante la figura del Responsable de Tutorías (RT)

“Tutor Escolar”, que es, quien organiza y facilita para que los tutores que se han

nombrado en cada uno de los grupos escolares desarrollen la acción tutorial de

grupo y/o individual, es también el responsable de dar un adecuado seguimiento a

los casos de tutorados canalizados por requerir atención personalizada.

Es importante mencionar que el proceso de la acción tutorial al final de cada

semestre debe evaluarse, considerando evaluar al Responsable de Tutorías, al

Tutor grupal, así como el rol del propio tutorado.

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1. Diagnóstico

La Implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior,

centrada en el enfoque de educación por competencias, supone la centralización

de aspectos que tiene que ver con la integración, la construcción y la orientación

de la educación actual, en elementos que incluyen la docencia, los procesos de

aprendizaje, la evaluación y por supuesto los estudiantes

El plantel Unidad Académica Preparatoria Augusto César Sandino, está ubicado

en el NIVEL I del Sistema Nacional del Bachillerato (SNB), dicho plantel funciona

en la Ciudad de Culiacán Rosales Sinaloa, en la Colonia Libertad; en de actividad

económica principalmente empleados asalariados, clase media baja. El plantel

cuenta con instalaciones propias. Actualmente cuenta con una población

estudiantil de 1453 alumnos, 741 en el turno matutino y 711 en el turno

vespertino todos ellos atendidos bajo un Modelo de Bachillerato escolarizados en

el enfoque por competencias.

Principales fortalezas de la escuela En nuestro plantel las principales fortalezas

son cinco: uno; Programa reconocido por su calidad nivel I del Padrón De Calidad

Del Sistema Nacional De Educación Media Superior, dos; Plan de estudios

pertinente y actualizado, tres; Cobertura de la demanda por educación en la

Unidad Académica. Cuatro; se cuenta con un 100% de profesores certificados en

competencias, cinco; Instalaciones adecuadas al Programa Educativo.

Principales debilidades de nuestra escuela son tres: uno; bajo desarrollo de la

investigación, esta debilidad aún sigue permeando nuestro quehacer, dos; escaso

desarrollo de la internalización, debilidad superada en un porcentaje muy bajo,

pues solo un alumno asistió a intercambio a Estados Unidos para perfeccionar el

idioma inglés y tres; ausencia de procesos certificados en este caso solo cuenta

certificado el departamento de control escolar.

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1.1 INDICES DE CALIDAD

En nuestro plantel el índice de deserción durante el ciclo escolar 2016-2017 fue

de un 11.89% en comparación con el ciclo escolar 2017-2018, fue de un 6.64%,

disminuyendo un 5.25%, así mismo en nuestro plantel los estudiantes reciben

atención integral, con las siguientes actividades: seguimiento académico, reunión

con padres de familia, firmas de carta compromiso, asesorías disciplinar por parte

de los docentes y asesores pares.

En la unidad Académica Augusto César Sandino, la eficiencia terminal en el ciclo

escolar 2016-2017 fue de 84.78% en comparación con el ciclo escolar 2017-2018

fue de 85.07% aumentando.

En nuestra escuela el índice de reprobación en el ciclo escolar 2016-2017%, fue

de un 37.78 en comparación con el ciclo escolar, 2017-2018 que fue de un

29.97% disminuyendo en un 7.81% de un ciclo escolar a otro, gracias al trabajo

desarrollado desde nuestro departamento y en colaboración con Orientación

Educativa, donde realizamos diversas actividades encaminadas a rescatar a

nuestros alumnos en riesgo de reprobación; las cuales son: seguimiento

académico a mediados del semestre, atención psicológica, asesorías por los

docentes y asesores pares, reunión con padres de familia, diversos talleres de

parte del departamento de psicología

Actualmente se cuenta con una planta docente de 100% certificada, y así mismo

el 100% de los tutores está certificado por competencias.

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Instrumentos Diagnósticos

EDAOM: Grafica ciclo escolar 2017-2018

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JUSTIFICACIÓN En nuestra unidad académica, se hace necesario la implementación y seguimiento oportuno de dicho programa ya que durante ciclo escolar 2017-2018, se percibieron y registraron situaciones relacionadas con el desinterés de algunos estudiantes por asistir regularmente a sus clases, indisciplina, ausencias por situaciones familiares o de salud, que de manera general están fuera del aspecto académico, sin embargo, al profundizar en ellas, nos percatamos que como ser humano, el estudiante es propenso a que dichas situaciones influyan en su rendimiento académico. Además de los índices de reprobación y deserción, indicadores sumamente importantes para este nivel educativo Por lo tanto es imprescindible la ejecución de un plan de acción que intervenga en estas acciones.

PROPOSITOS

1.- Generar una cultura hacia la tutoría preventiva.

2.- Identificar necesidades académicas y/o psicológicas de los alumnos de un 60%

para diseñar e implementar actividades extracurriculares que coadyuven al

desarrollo integral de los estudiantes.

3.- Elevar la calidad del proceso formativo, mediante la implementación de

asesorías, impartidas por alumnos (asesores par) o bien, mediante asesores

docentes y prestadores de servicio social de diversas disciplinas.

4.- Contribuir a la construcción de la trayectoria escolar del alumno a través de

estrategias de intervención grupal o individual.

5.- Diseñar estrategias para lograr abatir los índices de reprobación, de rezago

académico, deserción escolar y con ello incrementar la eficiencia terminal.

6.- Evaluar y dar seguimiento a la acción tutorial implementada y medir su impacto

con los índices de reprobación.

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107 ZAZUETA LOPEZ LUIS EDUARDO

108 FELIX HERRERA JULIO CÉSAR

109 LEYVA MELENDRES ENEDINA

110 VELARDE RAMIREZ MARCO ANTONIO

111 BELTRAN LEON MANUELA

112 VEGA ZUÑIGA JOSE LUIS

207 SOTO VERA GERARDO

208 IBARRA QUIÑONEZ SERGIO LUIS

209 GARCIA ALVAREZ VICTOR

210 MARTINEZ SOTO SIMON

211 NORIEGA LÓPEZ ERICK EDUARDO

212 CAMACHO HERNANDEZ VICTOR

307 LEYVA RAMIREZ LUIS ADEL

308 JACQUEZ CORONEL INES

309 URIAS CORRALES MIRIAM LETICIA

310 IBARRA ARMENTA CARLOMAGNO

311 RENTERIA HERRERA FABIOLA

312 CARDENAS DELVAL ROSA ARIBEL

P R I M E R O S

S E G U N D O S

T E R C E R O S

VESPERTINO

101 CHAPARRO CHAVEZ VENICIA

102 MANJARREZ ESPINOZA HECTOR MANUEL

103 REYES GUTIERREZ MONICA PAULA

104 HERNANDEZ QUINTERO DALMA

105 HERNANDEZ MEZA JOSEFINA

106 ZAMUDIO URIARTE JESÚS ALFONSO

201 CORRALES ORNELAS JORGE ARTURO

202 FLORES GARCIA ANA VICMEL

203 GODOY ZAZUETA NESTOR

204 INZUNZA GALLARDO ADRIANA

205 MONJARDIN ARMENTA GEORGINA

206 QUIÑONEZ TORRES PRECILIANA

301 LEÓN LOPEZ ROBERTO CARLOS

302 RUIZ ARIAS JUSTO CÉSAR

303 OSORIO AYALA ADRIANA

304 FRIAS ACOSTA WENDY GUADALUPE

305 BARRAZA TREJO XOCHITL

306 PEREZ MONTES VICTOR JAVIER

P R I M E R O S

S E G U N D O S

T E R C E R O S

MATUTINO

1. METODOLOGÍA 3.1 Actores del PIT Asignación de tutores Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores Intervención

PITC Asignatura Grupal Individual

36

0 36 36 36

Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

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Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Asignación de Asesores Par 3.2 Niveles de Intervención.

Acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:

Informativa. Adaptación, inducción, entre otros. Dentro de este nivel de intervención en primera estancia se realiza la primera reunión con padres de familia en la semana de ambientación que tiene como objetivo informarles a los padres de familia sobre el Plan de Acción Tutorial y con ello explicarles que el departamento notificara en todo momento cuando algún maestro notifique que el alumno presenta gran número de inasistencia o conducta inapropiada. Con lo que respecta a los alumnos de igual manera en la semana de ambientación se realiza la reunión con ellos donde se les explica el PAT, y a su vez se le entregan trípticos de la atención que el departamento de Tutorias les ofrece. Posteriormente se visita a todos los grupos es decir que también segundos años y terceros se les explica la labor de Tutorias y no obstante se les deja un cartel en cada aula con los servicios que el departamento de Tutorias les brinda. Se realiza periódico mural donde se plasma información del departamento de Tutorias e invitándolos asistir al departamento.

Matricula Asesores

Par Grado escolar

1ro 2do 3ro

1453 81 2 55

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Preventiva. Tutoría y Asesoría permanente, comunicación con los actores del PIT BUAS, entre otros. 1.- Sesiones tutoriales: Se realizan una vez al mes donde se les imparten temas para la mejora y detección, se identifican alumnos que se les dificulte alguna materia o de otra índole, a su vez con la sesión grupal se intenta lograr esta cercanía tutor-alumno para poder crear lazos de confianza y que el alumno se acerque a su tutor cuando necesite apoyo o asesoría. 2.- Seguimiento Académico: Solicitándole a cada maestro responda el concentrado con cada alumno que presente algunos de los indicadores solicitados, los cuales son: 1.- Falta a clases. 2.- No entrego tareas. 3.- Reprobó evaluación. 4.- Indisciplina. 5.- Dificultades de aprendizaje. 6.- dificultades personales familiares. Posteriormente se realiza una reunión con padres de familia donde se les entrega una boleta señalando las materias en las que el alumno podría reprobar si sigue así, esto con la finalidad de que los padres estén enterados del proceso académico de sus hijos. 3.- Entrega de boleta de calificaciones parciales: Se realiza reunión con padres de familia de cada alumno que presenta tres o más unidades reprobadas y se les entrega una boleta emitida por el Sistema de Registro y Seguimiento de Competencias (SIRESEC), con la intención de que padre y/o madre de familia lo reciban y analicen para que ellos conozcan cómo va académicamente su hijo y tomen medidas en casa, posteriormente ese documento deberá ser entregado al departamento de Tutorias firmado por padre o madre de familia, anexando copia de credencial de elector y número telefónico esto como evidencia de enterado de calificaciones.

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4.- Apoyo a Padres La participación de los padres de familia en la formación integral de los estudiantes representa una estrategia necesaria para buscar involucrar a estos en las actividades de la escuela, lograr el trabajo cooperativo entre ambas partes, pues es de sobra sabido, que la educación es un proyecto complejo que requiere de la participación de docentes, padres de familia, directivos, alumnos. El Objetivo General es orientar a los padres de familia para que apoyen mejor a sus hijos, las formas de como los padres de familia pueden ayudan a sus hijos en los compromisos escolares son variadas, las cuales serían ideales siempre y cuando se tradujeran en resultados positivos, entre las estrategias más frecuentes y utilizadas por los padres de familia, y que sugerimos reforzar y/o implementar, destacan las siguientes: ●Aclaran las dudas que el estudiante pueda tener, y si ellos no lo comprenden, buscan la explicación de otro padre de familia, con el maestro, con un especialista o informándose. ●Revisan los compromisos, tareas, actividades académicas y extracurriculares así como su supervisión para verificar que el estudiante los realice. ●Asistir con cierta frecuencia a las instalaciones de nuestra unidad académica a informarse sobre el desempeño académico de su hijo (a) o en su defecto acudir atender los llamados hechos por el personal. Con dicha participación de los padres de familia en la vida escolar de sus hijos, pretendemos lograr el impacto y repercusión tales como: Una mayor autoestima de los adolescentes, lo que puede reflejarse en un mejor rendimiento escolar de los estudiantes, además de la posibilidad de que mejoren las relaciones padres / madres e hijos / hijas, así como una mejor actitud y disposición de los padres y madres hacia la escuela. Se afirma que cuando los hijos ven el interés de sus padres respecto a lo que están haciendo en la escuela, puede aumentar sus posibilidades de éxito. El involucramiento de los padres en la educación y actividades escolares, enseña y/o fortalece la importancia de aprender, lo que brinda mayores probabilidades de lograr mejores calificaciones y en general logran un mejor desempeño académico y promover una formación integral sólida.

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5.- Departamento de Apoyo Psicológico:

La intervención psicológica es una educación personalizada e integral. Esta

comprende no sólo el desarrollo cognitivo y conductual, sino también el desarrollo

emocional, moral y personal de los alumnos, las funciones del Departamento de

Psicología están íntimamente ligadas a atender problemas de comportamiento,

académicas, emocionales o de adaptación social de los alumnos, principalmente

aquellos que inciden de modo negativo en el aprendizaje, en el desempeño

académico, en la interacción y convivencia escolar. Por consiguiente, las

intervenciones estarán supeditadas a las canalizaciones realizadas por el

Departamento de Tutorías y Orientación Educativa. La intervención del

Departamento de Apoyo Psicológico se compone de un conjunto de acciones

preventivas y terapéuticas complementarias a las que desarrolla el Departamento

de Tutorías y Orientación Educativa y a la de los profesores en el aula.

Remedial. Promoción de grado y egreso, entre otros. Como remedial entran los cursos de recuperación, donde el alumno acreedor a este curso asiste 1 semana completa a recuperación, donde el maestro define la manera de trabajo, A su vez a los alumnos que presentarían examen extraordinario se les entrego guías de estudio donde ellos tenían que estudiarla y responderla no obstante se les asigno un asesor par quien les brindara apoyo para responder su guía de estudio.

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Tutorias Psic. Geisy Kareli Martinez Machado

Apoyo a Padres Psic. Preciliana

Silvestre Quiñonez Torres

Asesores Par. Lic. Laura Elena Verdugo Castro

Apoyo Psicologico. Psic. Miriam Leticia

Urias Corrales

Tutor de Apoyo Especial.

Psic. Silvia Yuceth Leon Vizcarra

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial

a) Humanos: En base a esta estructura podemos decir que el departamento de Tutorias está integrado por 4 recursos humanos:

b) Tecnológicos y mobiliario:

Cubículos para tutorías

Mobiliario Computadoras Acceso a internet

Otros

1 cubículo.

4 Escritorios, 2 mesas redondas

3 archiveros, 14 sillas

4 computadoras

Si

Impresora

c) De Infraestructura:

La unidad académica preparatoria Augusto César Sandino actualmente

cuenta con 18 aulas, 2 laboratorios de cómputo, una biblioteca, los departamentos

de Servicio Social, Orientación Educativa – Tutorías, difusión cultural, servicios de

salud, apoyo académico (plan de sustentabilidad), y Control Escolar cada uno con

espacio propio para la atención a estudiantes. Contamos con áreas deportivas

como cancha de volibol, cancha de futbol de piso y a su vez, esta funciona como

cancha de basquetbol, baños para hombres y mujeres, 4 tiendas de alimentos,

laboratorio de química y biología y laboratorio de física.

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3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal Programación de sesiones mensuales por grado académico.

SEMESTRE I PRIMER AÑO

No.

Día que se

llevara a

cabo

Objetivo Actividad(es)

Material

proporciona

RT

Producto para

expediente del grupo

1ra

Viernes 31 de agosto Socializar Programa

Institucional de Tutorias

y presentación de tutor

El maestro se presenta ante el grupo como su tutor, y explica su función, que es brindar acompañamiento y seguimiento a sus alumnos tutorados, canalizar a los alumnos que así lo requieran, a su vez explica la importancia del programa Institucional

*Hoja de actividades *Lista de asistencia

* Hoja de actividades firmada por tutor y jefe de grupo. *Lista de asistencia firmada por los tutorados

2da

Martes 25 de

septiembre

Tutor pueda detectar alumnos con problemas de aprendizaje y/o con causales que puedan provocar bajo desempeño académico y/o deserción escolar.

*dinámica sobre debilidades denominado “Mi autorretrato”


*Hoja de actividades firmada por tutor y jefe de grupo. *Lista de asistencia firmada por los tutorados

3ra

Miércoles 24 de octubre

Conocer las habilidades que posee cada estudiante para lograr fortalecer el trabajo en equipo.

*Exponer habilidades que posea un compañero. *Reflexión sobre Cómo potenciar las habilidades para trabajar en equipo


*Hoja de actividades firmada por tutor y jefe de grupo.

- *Lista de asistencia firmada por los tutorados

4ta

Jueves 15 de

noviembre

Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.

*Dinámica para conocer desempeño académico y el tutor indaga sobre que hicieron para obtener ese resultado o en todo caso que no hicieron.

*Hoja de actividades *Lista de asistencia *hoja para recortar los hábitos de estudio



5ta

Lunes 3 de

diciembre

Socializar criterios de promoción de grado; cierre y evaluación de la acción tutorial.

*Socializar los criterios de promoción de grado. *Análisis sobre un problema escolar en particular



- *Lista de asistencia firmada por los tutorados.

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SEMESTRE II PRIMER AÑO

No.

Día que

se llevara

a cabo

Objetivo Actividad(es) Material

proporciona RT

Producto para

expediente del

grupo

6ta

Lunes

28 enero

Detectar riesgos de

abandono escolar.

*Se explican estrategias que implementa la preparatoria para evitar deserción. *llenar documento solicitando asesores par.

*Hoja de actividades *Lista de asistencia *criterios de promoción de grado



7ma

Martes

19 febrero

Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individual.

*proyección de un video, donde los tutorados reflexionen acerca de la perseverancia.

*Hoja de actividades *Lista de asistencia *video



8va

Miércoles

27 de marzo

Orientar a los alumnos en el establecimiento

de su plan de vida.

*Tutorados presentan dibujo sobre ellos con metas establecidas a corto, mediano y largo plazo.




9na

Jueves

9 de mayo

Convivencia tutor-tutorado y fortalecer el trabajo en equipo mediante la convivencia

*Tutor explica actividades realizadas en la semana del estudiante y a su vez se organiza con su grupo para participar en las activadas.

*Hoja de actividades *formato de registro *Lista de asistencia



10ma

Viernes 7 de junio

Socializar criterios de

promoción de grado;

cierre y evaluación de

la acción.

*Dinámica denominada “Canasta de satisfacción” y cierre de la acción tutorial donde el tutor se despide de su grupo.




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SEMESTRE III SEGUNDO AÑO

No.

Día que se

llevara a

cabo


Material

proporciona

RT

Producto para

expediente del

grupo

1ra


Institucional de

Tutorias y

presentación de tutor




2da

Martes 25 de

septiembre





3ra







4ta

Jueves 15 de

noviembre






5ta

Lunes 3 de

diciembre






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SEMESTRE IV SEGUNDO AÑO

No.

Día que se

llevara a

cabo


Material

proporciona

RT

Producto para

expediente del

grupo

6ta

Lunes

28 enero

Detectar riesgos de

abandono escolar.





7ma

Martes

19 febrero






8va

Miércoles

27 de marzo

Orientar a los alumnos en el establecimiento de

su plan de vida.





9na

Jueves

9 de mayo






10ma

Viernes 7 de junio

Socializar criterios

de promoción de

grado; cierre y

evaluación de la

acción.





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SEMESTRE V TERCER AÑO

No.

Día que se

llevara a

cabo


Material

proporciona

RT

Producto para

expediente del

grupo

1ra


Institucional de

Tutorias y

presentación de tutor




2da

Martes 25 de

septiembre





3ra







4ta

Jueves 15 de

noviembre






5ta

Lunes 3 de

diciembre






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SEMESTRE VI TERCER AÑO

No.

Día que se

llevara a

cabo

Objetivo Actividad(es) Material

proporciona RT

Producto para

expediente del

grupo

6ta

Lunes

28 enero

Detectar riesgos de

abandono escolar.





7ma

Martes

19 febrero






8va

Miércoles

27 de marzo

Orientar a los alumnos en el establecimiento de

su plan de vida.





9na

Jueves

9 de mayo






10ma

Viernes 7 de junio

Socializar criterios

de promoción de

grado; cierre y

evaluación de la

acción.





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3.2 Registro y seguimiento de las competencias Se lleva a cabo por medio del Sistema de Registro y Seguimiento de Competencias (SIRESEC) El programa Institucional de Tutorias mediante las sesiones tutoriales promueve las competencias genéricas realizadas por cada tutor, dentro de las sesiones grupales, se establecen las competencias genéricas promovidas en cada sesión grupal, esto se captura en plataforma de Tutorias, de tal manera que el tutor al realizar la sesión grupal, puede ver de manera específica los siguientes aspectos: Objetivo de la sesión, actividades a realizar y las competencias a promover. El tutor deberá contribuir en el desarrollo de las competencias genéricas establecidas en el Marco Curricular Común (MCC).Al respecto, el Acuerdo 444 establece 11 competencias genéricas que cada alumno egresado de un plantel perteneciente al SNB debe desarrollar: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo encuentra los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, Códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de método establecido. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propios a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, de su región, de México y del mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

3.2 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019 OBJETIVO GENERAL

META ACCIÓN ESTRATEGICA

RESPONSABLE

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S)

PROMOVIDA(S)

RECURSOS MATERIALES

A G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

1.- Generar una cultura hacia la tutoría preventiva

Alumnado, personal y padres de familia conozca el Programa Institucional de Tutorias bachillerato PIT BUAS

-Realizar periódico mural -Repartir trípticos a padre y alumnos -Socializar PIT BUAS - PAT

*Responsable de Tutorias *Auxiliar de Tutorias *Orientación educativa

1.2 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y Controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

-fommy -cartulina -papel china -impresiones -proyector -tripticos

Reunión para socializar PIT BUAS – PAT. A padres de familia y alumnos

*Responsable de Tutorias *Orientación educativa

Canalizaciones oportunas

Canalizar y brindar seguimiento según corresponda a los casos canalizados a la plataforma de Tutorias

*Responsable de Tutorias *Tutores

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

-Computadora -Impresora -Hojas blancas -Internet

2.- Identificar necesidades académicas y/o psicológicas de los alumnos de un 60% para diseñar e implementar actividades extracurriculares que coadyuven al desarrollo integral de los estudiantes.

Identificar estudiantes NEE

Identificación y dar seguimiento a estudiantes que presenten alguna NEE

*Tutorias. *Tutor de Apoyo especial

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

-Formatos -Hojas blancas -computadora -impresora

Determinar trayectoria escolar

-Integración de expediente académico -Datos generales del alumno -EDAOM -Promedio nivel escolar / ciclo escolar anterior

*Responsable de Tutorias. *Orientación Educativa

Promover una sana convivencia escolar

Realizar evento día tutorial

-Dirección -Secretario académico -Tutorias -difusión cultural

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

-cartel de invitación -formato de inscripción -hojas blancas

OBJETIVO GENERAL


RESPONSABLE


PROMOVIDA(S)

RECURSOS MATERIALES

A G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

3.- Elevar la calidad del proceso formativo, mediante la implementación de asesorías, impartidas por alumnos (asesores par) o bien, mediante asesores docentes y prestadores de servicio social de diversas disciplinas.

Integración equipo de Asesor Par (AP)

Conformación equipo Asesores Par -Capacitación -Seguimiento a las asesorías impartidas

*Responsable de Tutorias *Auxiliar de Tutorias

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

-Formatos -Hojas blancas -Citatorios

Integración del comité de Asesores par

Implementación, apoyo y seguimiento al Plan de Acción Tutorial.

*Responsable de Tutorias *Auxiliar de Tutorias

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

-Formatos -Hojas blancas -Citatorios

Integración del Comité de Tutorias

Lograr asistencia asesoría par.

-Realizar horario de asesoría par y publicarlo en cada aula

*Responsable de Tutorias

*Auxiliar de Tutorias

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

-Formatos -Hojas blancas -Citatorios -Papel lustre

4.- Contribuir a la construcción de la trayectoria escolar del alumno a través de estrategias de intervención grupal o individual.

Lograr que cada grupo cuente con un tutor capacitado para la acción tutorial.

Asignar tutor grupal en plataforma Y realizar curso “uso y manejo de plataforma de Tutorias”

*Secretario Académico *Responsable de Tutorias

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

-Oficios -Internet -Hojas blancas -internet

Llevar a cabo 10 sesiones tutoriales

Entregar material de cada una de las sesiones tutoriales al tutor de grupo, y supervisar que se lleven a cabo.

*Responsable de Tutorias

*Tutores

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y Controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que Cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

-Impresora -Hojas blancas -Formatos -Internet -Página de Tutorias

OBJETIVO GENERAL


RESPONSABLE


PROMOVIDA(S)

RECURSOS MATERIALES

A G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

5.- Diseñar estrategias para lograr abatir los índices de reprobación, de rezago académico, deserción escolar y con ello incrementar la eficiencia terminal.

Disminuir el índice de reprobación, deserción, rezago académico y con ello poder incrementar la eficiencia terminal

Asignación de tutor grupal y capacitación

Secretario académico Responsable de Tutorias

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

-Oficio de invitación -oficio de asignación interno y asignación plataforma

Realizar inducción alumnos y padres de familia de nuevo ingreso y entrega de trípticos de los distintos departamentos que cuenta la Unidad Académica

*Directora, *Responsable de Tutorias *Orientación educativa *Tutores de grupo

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.5 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

-Trípticos -listas de asistencia -hojas blancas -plumas -citatorios -lista de asistencia

Atención permanente alumnos y padres de familia

Responsable de Tutorias Y apoyo a padres

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

-hojas blancas -plumas -bitácora de atención y padres de familia

Citar a padres de familia de alumnos canalizados o detectados por Tutorias y/o orientación educativa

*Responsable de Tutorias *Apoyo a padres *Orientación Educativa

3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

-citatorios -bitácora padres de familia

Sesiones tutoriales

Responsable de Tutorias Y tutores de grupo

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y Controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que Cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Impresora -Hojas blancas -Formatos -Internet -Página de Tutorias

OBJETIVO GENERAL


RESPONSABLE


PROMOVIDA(S)

RECURSOS MATERIALES

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A B R

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5.- Diseñar estrategias para lograr abatir los índices de reprobación, de rezago académico, deserción escolar y con ello incrementar la eficiencia terminal.

Disminuir el índice de reprobación, deserción, rezago académico y con ello poder incrementar la eficiencia terminal

Seguimiento académico

*Tutorias *Auxiliar de Tutorias *Docentes

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y Controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

-computadora -internet -impresora -hojas blancas -formato -plumas

Seguimiento y monitoreo a plataforma de Tutorias

*Tutorias *Orientación Educativa *tutores

1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

-computadora -internet

Entrega de boletas calificaciones parciales

*Tutorias *Orientación educativa

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

-computadora -internet -hojas blancas

Supervisión de asesoría par y asesoría disciplinar

*Tutorias *Auxiliar de Tutorias

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

- formato de asesoría par y asesoría disciplinar

Canalizaciones Apoyo psicológico

Tutorias Apoyo psicológico

4. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

-formato entrevista y canalización -impresiones

Entrega de guías de estudio

Tutorias auxiliar de Tutorias

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

-Hojas -Impresora -computadora

OBJETIVO GENERAL


RESPONSABLE


PROMOVIDA(S)

RECURSOS MATERIALES

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6.- Evaluar y dar seguimiento a la acción tutorial implementada y medir su impacto con los índices de reprobación.

Lograr mínimamente un 30% de la evaluación del desempeño de la acción tutorial.

Difundir pasos para realizar evaluación en línea por medio de redes sociales y visitas a grupos

Responsable de Tutorias

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.5 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.6 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

-computadora -Impresora -Hojas blancas -Internet

Entregar a tutor relación de alumnos que realizaron evaluación para que solicite a los alumnos que aún no lo hacen

Responsable de Tutorias Tutores

Evaluación de sesiones tutoriales

Jefe de grupo evalúa la sesión tutorial brinda por tutor grupal

Responsable de Tutorias Jefes de grupo

-Computadora -Internet

Elaboración de informe

Responsable de Tutorias

Elaboración de Plan de Acción Tutorial 2018-2019

1. EVALUACIÓN

Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda, sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).

2. REFERENCIAS:

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)

Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)

ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

PAT 2018-2019 NOMBRAMIENTO DE RESPONSABLE DE TUTORIASsit.uas.edu.mx/pat/PAT12_6130.pdf · de un...

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