7/25/2019 Pauta de Acompaamiento de Aula 2015

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Pauta Observacin y Acompaamiento de Aula

Colegio San Bernardino de Sena Mulchn

En San Bernardino de Sena

Somos Esencialmente Formadores

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Pautas de observacin y acompaamiento de Aula.

Pauta de observacin de aula

Nombre del Observador : ________________________________________

Nombre del Docente

Curso

Asignatura / Ncleo de

aprendizaje:

N estudiantes:

Fecha:

Hora:

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Pautas de observacin Y

Acompaamiento Aula

2015

ITEM I:Implementacin efectiva del currculum

Incluye aquellas condiciones del aula, dinmicas de la clase 1, acciones y decisiones del docente que

pueden apreciarse en ella, y que promueven que los aprendizajes contenidos en el currculum sean

logrados por todos los estudiantes en forma oportuna.

Foco I: Implementacin efectiva del currculum

Indicador Est presenteel indicador?

S/No/No

aplica

1.1. La planificacin de clases se encuentra en la sala y disponible para el uso del

docente.

1.2. La clase desarrollada es concordante con el objetivo de aprendizaje2de la clase

planificada.

1.3. Los objetivos se escriben en la pizarra o en otra ubicacin de la sala y pueden ser

vistospor todos los estudiantes (no aplica a prvulos).

1.4. Tanto los objetivos de aprendizaje como las actividades que se desarrollarn, se

comunican a los estudiantes en un lenguaje claro para su edad.

1.5. Al inicio, el docente establece relaciones entre objetivos de aprendizaje o

actividades

de la clase con aprendizajes previos o experiencias personales de los estudiantes.

1.6. El docente al desarrollar la clase hace uso de los recursos considerados en la

planificacin.

1.7. Durante las actividades de aprendizaje se aprecian acciones del docente o del

equipo

de aula destinadas a atender a la diversidad de estudiantes.

1.8. El docente formula preguntas desafiantes, que estimulan en los estudiantes algunade las siguientes habilidades: reflexin, anlisis crtico, indagacin o aplicacin de

los contenidos que se estn trabajando.

1.9. La mayora de los estudiantes demuestra inters durante las actividades de

aprendizaje ( atienden, escuchan activamente, trabajan y/o participan ).

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Pautas de observacin y

acompaamiento a Aula

2015

ITEM II:

Fomento de un clima y una cultura escolar favorablespara el aprendizaje

Incluye aquellas condiciones, dinmicas de la clase, acciones y decisiones del docente que promueven

que en el aula se conforme un clima favorecedor del aprendizaje y la enseanza. Comprende aspectos

del ambiente fsico, de la convivencia entre los estudiantes y entre ellos y el docente; asimismo,

considera la promocin de la participacin activa de los estudiantes en la clase.

Foco II: Fomento de un clima y una cultura escolar favorables para el aprendizaje

Indicador Est presenteel indicador?

S/No/No aplica

2.1. En la sala de clases se exhiben trabajos de los estudiantes que son producto de suproceso de aprendizaje.

2.2. La ambientacin de la sala cuenta con recursos pedaggicos que apoyan los

procesos

de aprendizaje.

2.3. La organizacin espacial de la sala favorece la participacin de los estudiantes, la

interaccin entre ellos y el docente, y el monitoreo del trabajo.

2.4. Se observan rutinas establecidas durante los distintos momentos de la clase (como

salida o ingreso a la sala antes y despus del recreo, constitucin de grupos de

trabajo, entre otras).

2.5. El docente gestiona las interrupciones que se producen durante la clase, sin

perder el

foco del proceso de enseanza aprendizaje en curso.2.6. Las instrucciones entregadas por el docente son claras y posibilitan el trabajo

autnomo

de los estudiantes.

2.7. Cuando la dinmica de la clase lo requiere, el docente explicita cmo participar y

la importancia de escuchar y respetar turnos, con el fin de ordenar y guiar las

intervenciones de los estudiantes.

2.8. La mayora de los estudiantes ofrece sus aportes y participa de la clase,

respetando

las normas.

2.9. Cuando corresponde, el docente explica el sentido de las normas en un lenguaje

acorde

con el nivel de comprensin de los estudiantes.

2.10. El docente regula las conductas disruptivas de los estudiantes de acuerdo a las

normas convenidas.

2.11. El docente ofrece comentarios positivos en relacin con el comportamiento

adecuado.

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Pautas de observacinY Acompaamiento al Aula 2015

ITE III:Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje

Incluye aquellas condiciones de la clase, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el

aula, destinadas a lograr un buen aprovechamiento del tiempo para el aprendizaje y la enseanza. Esto

supone apreciar la capacidad del docente para que todos los estudiantes usen el tiempo disponible en

un trabajo escolar concentrado y provechoso.

Foco III: Optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje

Indicador Est presenteel indicador?

S/No/No

aplica

3.1. La clase abarca todo el horario de clases estipulado.

3.2. El docente respeta los momentos didcticos de la clase (inicio, desarrollo y cierre),

asignndoles el tiempo necesario para su ejecucin.3.3. Los materiales que debe usar el docente para el desarrollo de la clase se

encuentran

disponibles en la sala.

3.4. Los materiales que deben usar los estudiantes en la clase se encuentran

fcilmente

accesibles para su uso.

3.5. Las actividades realizadas durante el desarrollo de la clase responden a un orden

lgico

y buscan alcanzar el objetivo de aprendizaje.

3.6. Todos los estudiantes realizan las actividades de la clase (estn haciendo la tarea

o la

actividad correspondiente).

3.7. El tiempo destinado a las actividades es suficiente para que la mayora de los

estudiantes,

en funcin de sus particulares ritmos de aprendizaje, termine su trabajo (no falta

tiempo).

3.8. La clase se desarrolla de tal manera que los estudiantes no tienen tiempos ociosos

entre las actividades (no sobra tiempo).

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acompaamiento a Aula

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ITEM IV:

Monitoreo del logro de los aprendizajes

Incluye aquellas condiciones, acciones y decisiones del docente que pueden apreciarse en el aula

destinadas a observar, supervisar y evaluar el trabajo de sus estudiantes. Considera el aprovechamiento

de distintas oportunidades durante la clase y el uso de diversas fuentes de informacin con el fin de

monitorear el proceso de aprendizaje en todos los estudiantes.

Foco IV: Monitoreo del logro de los aprendizajes

Indicador Est presenteel indicador?

S/No/No aplica

4.1. Cuando corresponde, el docente revisa y comenta la tarea enviada para la casa en

laclase anterior.

4.2. Durante la clase el docente incluye preguntas que abordan conocimientos previos

o

contenidos revisados en clases anteriores.

4.3. Durante el desarrollo de la clase, el docente hace preguntas para monitorear el

logro

de los aprendizajes trabajados.

4.4. El docente monitorea el desempeo de los estudiantes y el desarrollo de su

trabajo,

desplazndose por los puestos.

4.5. Al llevar a cabo actividades de trabajo colaborativo, el docente promueve tcnicas

de

monitoreo entre los estudiantes.

4.6. Al hacer preguntas, el docente da iguales oportunidades a todos los estudiantes

para

responderlas.

4.7. El docente ofrece espacio para dudas y preguntas de los estudiantes y las aclara o

responde.

4.8. Si las respuestas de un estudiante son incorrectas, se usan como un recurso de

aprendizaje

en lugar de descartarse.

4.9. Durante el cierre de la clase, el docente promueve la participacin activa de los

estudiantes, favoreciendo la reflexin acerca de lo aprendido.

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