PROYECTO ARCE: DIVERSIDAD UN RETO COMPARTIDO 

HACIA UN MODELO PLURILINGÜE DE CALIDAD 

Desde el curso 2011-2012 la unidad de apoyo educativo de C.P. Sarriguren (Navarra), el equipo de orientación educativa y psicopedagógica (E.O. E.P) Fuencarral – Tetuán de Madrid y E.O.E.P Mar Menor de Murcia estamos trabajando en el desarrollo de uno de los Proyectos ARCE que selecciona el MEC. El proyecto “Diversidad: un reto compartido”, tiene como finalidad abordar la incidencia del plurilingüismo en la diversidad del alumnado, elaborar herramientas y estrategias para favorecer la adquisición de las lenguas, y llegar a conclusiones necesarias para mejorar la calidad de la enseñanza educativa en modelos plurilingües. Como resultado del trabajo realizado presentamos las siguientes propuestas:

PROPUESTAS PARA LA ADMINISTRACIÓN  

FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO 

- Adquisición de lenguas: procesos cognitivos y psicoevolutivos propios de cada etapa, estimulación del lenguaje...

− Metodología y estrategias específicas para los diferentes ciclos. − Metodología comunicativa: importancia de la oralidad, trabajo por

proyectos, trabajo cooperativo, TICs… − Lengua inglesa para todos los docentes que lo deseen: “reciclajes”,

habilitaciones, aprovechar los auxiliares de conversación para formación de profesorado.

− Formación específica necesaria en lengua inglesa para profesorado de apoyo primaria/compensatoria, AL y PT.

− Atención a la diversidad: protocolos de actuación, ACIs, herramientas.   

RECURSOS  

- La oferta debe ser suficiente para que todo el alumnado, si así lo desea, curse la educación plurilingüe.

- Creación de nuevos perfiles de profesorado: facilitar las habilitaciones en L2 de PT, AL y profesorado de apoyo/compensatoria manteniendo su especialidad.

- Previsión de medidas organizativas y metodológicas para la atención a la diversidad en modelos plurilingües, y facilitación de los medios personales necesarios para llevarlas a cabo.

- Clarificar a través de la normativa la realización de adaptaciones curriculares en las áreas e idiomas que sea necesario.

- Garantizar y/o aumentar el número suficiente de auxiliares de conversación en los centros con modelo plurilingüe.

- Arbitrar la manera de cubrir las bajas del profesorado - con sustitutos habilitados con el mismo perfil.

- Aumentar los recursos personales en los centros que imparten en modelo plurilingüe (posibilitando así más apoyos y desdobles).

 

NORMATIVA 

- Legislar/regular la atención a la diversidad del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo en enseñanza plurilingüe.

- Marco común básico para la implantación de modelos plurilingües en todas las CCAA, siempre analizando y respetando las singularidades lingüísticas de cada comunidad.

- La implantación del programa debe ser consultada y consensuada por toda la comunidad escolar (consejo escolar, equipo directivo, profesionales inmersos en el día a día de los centros…).

- Ampliación del programa bilingüe al segundo ciclo de Educación Infantil, aumentando así el tiempo de exposición a la L2.

- Facilitar que la enseñanza de las áreas curriculares sea bilingüe, es decir, la mitad de las horas en castellano y la mitad en inglés. Ello supondría ampliar el programa bilingüe a más áreas, con lo que se ampliaría el nivel de competencia del alumnado.

- Previsión de medidas para atender al alumnado de nueva incorporación al modelo plurilingüe: nuevas incorporaciones al centro, o alumnado que no promociona y, por tanto, se incorpora al modelo plurilingüe.

- Reducción del horario lectivo para aumentar las horas de coordinación entre profesorado y preparación de materiales.

- Proponer criterios de evaluación diferenciados en el área de lengua inglesa para el alumnado que cursa el modelo bilingüe.

EVALUACIÓN  Y PROPUESTAS DE MEJORA 

- Seguimiento y evaluación del modelo plurilingüe: pruebas de nivel externas en todas las áreas, encuestas acerca del grado de satisfacción de profesorado y familias, análisis de dificultades y propuestas de mejora del programa…

- Realizar un trabajo de campo/investigación sobre los diferentes modelos para evaluar el nivel curricular de las áreas en ambos idiomas y modificar y adaptar las respuestas conforme a los resultados.

- Coordinación con el profesorado que imparte el programa para conocer de manera directa el desarrollo del mismo y hacer propuestas de mejora: encuestas a profesorado, sesiones presenciales con los responsables del programa de los centros, jornadas de trabajo, intercambio de experiencias…

Para más información: www.arceorientacion.blogspot.com