El alumno sordo El alumno sordo en el aula ordinariaen el aula ordinaria

Pautas para adecuar la respuesta Pautas para adecuar la respuesta educativaeducativa

VARIABLES A TENER VARIABLES A TENER EN CUENTA:EN CUENTA: Tipos de sorderaTipos de sordera Rentabilidad del audífonoRentabilidad del audífono Nivel de lenguajeNivel de lenguaje Características individuales: Características individuales:

aptitudes, actitudes, aceptación aptitudes, actitudes, aceptación de la sordera...de la sordera...

Adecuación de la Adecuación de la respuesta educativarespuesta educativa Adaptaciones de Adaptaciones de accesoacceso al al

currículumcurrículum Adaptaciones en los Adaptaciones en los objetivos objetivos

curricularescurriculares (contenidos, (contenidos, procedimientos, actitudes, etc.)procedimientos, actitudes, etc.)

Elementos facilitadores de su Elementos facilitadores de su desarrollo personal y socialdesarrollo personal y social

Recursos humanosRecursos humanos

Elementos facilitadores Elementos facilitadores para el para el accesoacceso al al currículumcurrículum Un sordo con prótesis Un sordo con prótesis ## oyente. oyente. Nivel de sonido ambientalNivel de sonido ambiental Distancia de la voz del profesor y Distancia de la voz del profesor y

de los compañeros.de los compañeros. Se ha de permitir mirar a la cara Se ha de permitir mirar a la cara

al profesor y a los compañeros.al profesor y a los compañeros. Utilizar apoyos visuales: fotos, Utilizar apoyos visuales: fotos,

dibujos, murales, diagramas...dibujos, murales, diagramas...

Elementos facilitadores Elementos facilitadores para para el accesoel acceso al al currículumcurrículum Comprensión de todoComprensión de todo lo que se comparte lo que se comparte

en el en el aulaaula: reglas y normas, modificaciones : reglas y normas, modificaciones de actividades, cambios de horarios, de actividades, cambios de horarios, actividades extraescolares, etc. actividades extraescolares, etc.

Para llamarle: un Para llamarle: un gestogesto.. No expliques de No expliques de espaldasespaldas mientras escribes en la pizarra.mientras escribes en la pizarra. Dar Dar consignasconsignas en las entradas en las entradas y salidas de los temas...)y salidas de los temas...)

Elementos facilitadores Elementos facilitadores para para el accesoel acceso al al currículumcurrículum AnticiparAnticipar las actividades y las las actividades y las

explicaciones.explicaciones. AsegurarseAsegurarse que el alumno siga el curso que el alumno siga el curso

de las explicaciones con preguntas de las explicaciones con preguntas cerradas (quién?, de qué?, cuando?... )cerradas (quién?, de qué?, cuando?... )

Escribir en la pizarra las Escribir en la pizarra las palabras claves y el léxico palabras claves y el léxico nuevonuevo que se explica. que se explica.

Proyecto becarioProyecto becario

Elementos facilitadores Elementos facilitadores para para el acceso el acceso al al currículumcurrículum Vocalizar bien, pero sin Vocalizar bien, pero sin exagerar y sin gritar.exagerar y sin gritar. Utilizar elementos Utilizar elementos extralingüísticos: expre- extralingüísticos: expre-

sión facial, gestos naturales...sión facial, gestos naturales... En actividades audiovisuales, En actividades audiovisuales,

acercarlos a la fuente sonora y acercarlos a la fuente sonora y procurar no estar a oscuras si el procurar no estar a oscuras si el profesor explica. Aprovechar los profesor explica. Aprovechar los subtítulos en los DVDsubtítulos en los DVD..

Elementos facilitadores Elementos facilitadores en en adaptaciones adaptaciones curricularescurriculares Seleccionar contenidos bàsicos y Seleccionar contenidos bàsicos y

funcionales.funcionales. En cada tema, el profesor deberá En cada tema, el profesor deberá

hacer un resumen con las ideas hacer un resumen con las ideas más importantes.más importantes.

Adaptar la evaluación aAdaptar la evaluación a los los contenidos y objetivos (oral y contenidos y objetivos (oral y escrito)escrito)

ElementosElementos facilitadores facilitadores en en adaptaciones adaptaciones curricularescurriculares Propuesta de actividades de Propuesta de actividades de

aprendizaje mientras se aprendizaje mientras se va desarrollando el tema y va desarrollando el tema y no sólo al final.no sólo al final. Es necesario adecuar el lenguaje.Es necesario adecuar el lenguaje. Los procedimientos y la entrada de Los procedimientos y la entrada de

información tienen que ser información tienen que ser vivenciales y lo mas vivenciales y lo mas multisensoriales posiblesmultisensoriales posibles..

Elementos facilitadores Elementos facilitadores en en adaptaciones adaptaciones curricularescurriculares La abstracción es necesario La abstracción es necesario

presentarla en contextos variados presentarla en contextos variados para facilitar el acceso al para facilitar el acceso al significado.significado.

Adaptar la actividad de dictado al Adaptar la actividad de dictado al alumno: el alumno sordo no puede alumno: el alumno sordo no puede escribir y escuchar al mismo tiempo.escribir y escuchar al mismo tiempo.

En algunos casos, necesitará En algunos casos, necesitará explicaciones individualizadas.explicaciones individualizadas.

Elementos facilitadores Elementos facilitadores de su de su desarrollo personal desarrollo personal y socialy social

Conocerlo individualmente mediante Conocerlo individualmente mediante una entrevista. una entrevista.

Ser exigentes en cuanto a hábitos y Ser exigentes en cuanto a hábitos y límites de aprender a esperar su límites de aprender a esperar su turno.turno.

Equilibrio entre la ayuda y la Equilibrio entre la ayuda y la exigencia.exigencia.

Presentación del alumno al resto de Presentación del alumno al resto de los compañeros.los compañeros.– Rol fundamental de los compañerosRol fundamental de los compañeros

Recursos humanosRecursos humanos

El profesor tutorEl profesor tutor El profesorado que interviene: El profesorado que interviene:

especialistas, maestro de apoyo, especialistas, maestro de apoyo, Educación Especial ...Educación Especial ...

Los compañeros.Los compañeros. LogopedaLogopeda Servicios educativos: Eoes, orientadores.Servicios educativos: Eoes, orientadores. La familiaLa familia Ayudas externas al centroAyudas externas al centro

Funciones del/la Funciones del/la logopedalogopeda

Atención directa: programa Atención directa: programa específico de logopediaespecífico de logopedia

Colaboración con los profesores:Colaboración con los profesores:

Colaboración con los Colaboración con los profesoresprofesores Plantear conjuntamente la formación del alumno.Plantear conjuntamente la formación del alumno. Colaborar en la adaptación de materiales específicos.Colaborar en la adaptación de materiales específicos. Colaborar en la adaptación de los contenidos Colaborar en la adaptación de los contenidos

escolares.escolares. Asesoramiento sobre materiales y estrategias.Asesoramiento sobre materiales y estrategias. Informar del proceso evolutivo del alumno.Informar del proceso evolutivo del alumno. Prever los límites y lo que se puede exigir en las Prever los límites y lo que se puede exigir en las

evaluaciones.evaluaciones. Plantear conjuntamente los objetivos de trabajo con Plantear conjuntamente los objetivos de trabajo con

los padres.los padres. Tiempo de coordinaciónTiempo de coordinación

– Formal : espacios de tiempo pactado para encontrarse Formal : espacios de tiempo pactado para encontrarse periódicamente.periódicamente.

– Informal : “¿tienes cinco minutos?”...Informal : “¿tienes cinco minutos?”...