Pe2009

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ESCUELA Nº 4 D.E. 2 “Amadeo Jacques”

Proyecto Escuela 2009

“Un puente hacia la Identidad “

DATOS INSTITUCIONALES

Escuela Nº 4 Distrito Escolar 2

“Amadeo Jacques”

Jornada Completa Intensificada en Educación Física

Zona: 1 CUE: 0201546

Dirección: Soler 3929 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Teléfono Fax: (011) 4824 – 6364

E-mail: [email protected]

Programas jurisdiccionales vigentes en la escuela:

Campamento Cepa –ZAP

Caracterización socioeconómica de la Población Escolar: y Principales actividades de la Comunidad

Proviene de sectores de clase media – baja, con un mediano índice de Necesidades Básicas Insatisfechas.

El 80 % del alumnado tienen Beca completa de Comedor

El nivel educativo de las familias es bastante dispar: Un muy bajo índice de profesionales, empleados y cuentapropistas en su gran mayoría, desocupados

“Marco Polo describe un puente, piedra por piedra.

- ¿Pero cuál es la piedra que sostiene el puente? – pregunta Kublai Kan.

- El puente no está sostenido por ésta o aquella piedra- responde Marco – sino por la línea del arco que ellas forman

Kublai permanece silencioso, reflexionando.

Después añade:

- ¿Por qué me hablas de las piedras? Es sólo el arco lo que me importa.

Polo responde:

- Sin piedras no hay arco.”

Italo Calvino

Las Ciudades Invisibles

FUNDAMENTACIÓN

“Es función de la Escuela constituirse en un puente tendido entre los niños y la cultura, poniendo a disposición de las generaciones más jóvenes saberes y experiencias relevantes para su formación como personas y como ciudadanos”.

Nos apropiamos de esta idea como punto de partida de nuestro Proyecto Escuela, verdadero puente entre lo que tenemos y lo que deseamos.

La construcción de Culturas e identidades, ya sean institucionales, de grupo o individuales transitan procesos paralelos que se potencian y se enriquecen entre sí.

La escuela intensificada en Educación Física reorienta el Proyecto Escuela a la búsqueda de articulaciones, consensos y trabajo colaborativo que aporte a la construcción de la Cultura Corporal y a la reflexión del recorrido formativo de los alumnos en las otras Culturas que “conllevan a” o se revalorizan a partir de la misma.

PROPÒSITOS

Generar propuestas significativas institucionales que permitan un experiencia cultural amplia tanto receptiva como

productiva a partir de la valoración de nuestro patrimonio social y natural

Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje entendiendo al alumno como sujeto social tendiente a la autonomía,

participativo, reflexivo, creativo y crítico

Ofrecer múltiples oportunidades de disponer del propio cuerpo y su movimiento con placer y saludablemente

Formar al estudiante, desarrollando las competencias fundamentales para la vida social incorporando el empleo de las

TICs

Promover valores inherentes a la cultura democrática, al cuidado del medio ambiente y a las prácticas saludables.

Un puente hacia la Identidad

Cultura Corporal

Cultura

Ciudadana

Cultura

Intelectual

Quehaceres del lector y el escritor

Resolución de problemas

Modos de Conocer de las Ciencias para el conocimiento del Mundo

Las artes como lenguajes de expresión.

Empleo eficaz de TIC s

Formación del estudiante.

Perfil del alumno de la escuela intensificada en EF.

Oferta variada de Deportes

Plan de Natación

Juegos y recreación.

Murga - Folclore

Campamento y tiempo libre.

El Bicentenario – Convivencia democrática – Elecciones –

INTEGRACIÒN SOCIOCOMUNITARIA

Establecemos redes institucionales para lograr:

Apoyo Normativo y de procedimiento administrativo. Integración de alumnos con NEE Apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje y diseño de adecuaciones

curriculares Renovación de Documentación Promoción de la Salud: Vacunación, Salud Visual, Controles Odontológicos,

Revisación medica para Natación. Seguridad Vial Servicio de Comedor de Calidad Mejor oferta cultural para la Comunidad Educativa Gestión de proyectos comunitarios Fortalecimiento del Proyecto Escuela

Concesionario

Si Al

Centro Cultural

Tato Bores

Instituciones barriales

EOE

Comisaría

Nº 21Escuelas Vecinas

Escuela Especial Nº 17

Esc. de Recup.

Nº 2

CGP Nº 14

Área programática

Hospital Fernández

Distrito Escolar

Escuela Nº 4 DE 2

Las Cuatro Escuelas 4

Actores

La escuela que logramos

y queremos mantener

La escuela que no logramos aún y

queremos alcanzar

La que escuela que tenemos

y queremos cambiar

La escuela que no tenemos y deseamos que

no aparezca

Alumnas y

alumnos

Buena relación con sus paresRespetuososPredispuestos para el trabajoAlegres y afectuosos

Autónomos en el cumplimiento de sus obligaciones.Comprometidos en el logro de mayor organización, orden y aplicación en sus producciones.Con un mejor nivel académico

Carentes de una supervisión familiar debido al ritmo de vida actual.Un poco dispersos.

Egoístas.Intolerantes.DesnutridosViolentos y agresivos.

Equipo Docente

ComprometidoPacienteCreativo Predispuesto a la reflexión crítica de la propia prácticaCapaz de contener.Unido y trabajador.

Actuante en espacios de integración y reflexión.Más protagonista del devenir escolar.Contenido y apoyado permanentemente en su práctica.

Sobrecargado de obligaciones.Falto de intersticios institucionales.Ajeno al proceso de toma de decisiones.

ConflictivoMal predispuesto.DeslealDesmotivadoDesvalorizado

Familias

Involucradas con el proceso de aprendizaje de sus hijos.Deseosas, en una gran parte, de “entrar” a la escuela.

Más conocedoras de los procesos de enseñanza y del proyecto escuela.Mejor orientadas sobre la manera de apoyar a sus hijos.Más protagonistas en el mejoramiento de la calidad educativa.

Poco presentes en la escuela.Con dificultades para llevar adelante los espacios de participación escolarDesconocedores de la idiosincrasia y normativa escolar.Con dificultades para dar contención desde el hogar.

ConflictivasIrrespetuosasViolentasAbandónicasAusentes

Línea de acción: Generar propuestas significativas de aprendizaje que permitan ampliar el marco de vida de los alumnos desde la potencialización del impacto de la intensificación en Educación Física

Actividades Responsables DestinatariosRecursos

NecesariosTiempos

Organización de espacios de reflexión para definir el perfil de alumno de la escuela intensificada en Educación Física y el mejoramiento de la oferta educativa.

Organización de reuniones de Ciclo para diseñar proyectos de Integración de Educación Física con las demás áreas formativas que revaloricen la cultura corporal como fin o medio para el logro de aprendizajes de calidad.

Organización de experiencias directas significativas

Implementación del Proyecto de Precampamento y Campamento.

Equipo de ConducciónAsesor Coordinador

Equipo de Conducción

Maestros de grado

Maestros de Ed. FísicaAsesora del Proyecto

Maestros de Ed. Física, Juego y Ritmo y movimiento.

Maestros de grado y curriculares

Alumnos y Familias

Maestros de gradoAlumnosFamilias

Diseño CurricularDocumento de Intensificación en Educación Física en la Escuela Primaria.Aporte de especialistas

Proyectos de Ed. Física y talleres.

MicrosProyecto de Viajes

Proyecto Cepa-ZAPMateriales provistos por el proyecto ZAPEquipos individuales

Línea de acción: Horizontalizar la circulación de la información para mejorar la calidad del proceso de toma de decisiones y una mayor sensibilización de los miembros de la comunidad Educativa sobre la importancia de su participación en la implementación del proyecto escuela.


NecesariosTiempos

Fortalecimiento del accionar del Equipo de Conducción a partir de la revalorización de las funciones específicas y la colegialidad en la toma de decisiones.

Organización de reuniones plenarias, por ciclo e individuales para el seguimiento y evaluación del proyecto escuela.

Realización de reuniones periódicas con los responsables de los alumnos para el logro de consensos y participación, que aporten al sostenimiento del PE.

Organización, puesta en marcha y sostenimiento de la operatividad y la red vincular de la Asociación Cooperadora.

Director


Equipo de ConducciónDocentes.

Director

Maestra SecretariaVicedirectora.

Personal Docente

Familias.

Comisión Directiva de la Asociación Cooperadora

.Reglamento escolar

.Diseño curricular

.Normativa emanada de la Superioridad

“Espacio institucional “Técnicas grupales de diagnóstico participativo y gestión.

Normativa vigenteAsesoramiento específico

Línea de acción: Generar espacios de integración, reflexión y capacitación docente para mejorar el clima institucional, fortalecer los vínculos, sociabilizar las prácticas saludables, y dar un marco de continuidad al análisis de debilidades y fortalezas


NecesariosTiempos

Organización de reuniones del equipo de conducción para aunar criterios en la puesta en práctica de los lineamientos curriculares vigentes

Organización de reuniones de ciclo a partir del acomodamiento de la caja horaria

Generación de intersticios institucionales que promuevan el mejoramiento de los vínculos y la calidad laboral a partir de la reorganización de turnos, horarios y responsabilidades

Producción sistemática de orientaciones pedagógicas y administrativas.

Diseño de acciones de mejoramiento del funcionamiento del Comedor Escolar para que sea una instancia saludable y formativa.

Director


Director



Maestra secretariaVicedirectora

Maestros de grado

Maestros de grado

Personal docente y no docente.

Docentes y alumnos.Personal del concesionario

Diseño curricularDocumentos de actualización.

Línea de acción: Mejorar la calidad de la apropiación de las competencias revalorizando el protagonismo del alumno, jerarquizando el rol del docente como portador del saber adulto , integrando a las familias en los procesos de enseñanza


NecesariosTiempos

Desafío matemático: Presentación de situaciones problemáticas que propicien la búsqueda de diferentes estrategias de solución con proyección a la organización de Jornadas de resolución de problemas

Lectura y comentario de noticias de diversos ámbitos con proyección a la implementación de un periódico oral.

Revalorización del trabajo sobre las efemérides y actos escolares en el marco del Bicentenario

Organización de asambleas de grado como marco de elaboración de normas y solución de conflictos para una convivencia democrática, armónica y solidaria

Organización de Talleres semanales sobre ejes transversales propuestos en el área de Formación Ética y ciudadana


Alumnos

Maestros de grado

Maestros de grado

Equipo de Conducción y maestros

Maestros de

AlumnosDocentesFamilias

Comunidad Escolar

Alumnos Familia

Alumnos

Alumnos Familias

Alumnos y

Bibliografía específicaMaterial del proyecto “ Entre problemas y soluciones”Talleres y encuentros

Espacio compartido: entrada, salida

Agenda educativa Cartelera-Proyectos de integración de áreas

Espacio en la caja horariaDocumentos de apoyo.

Proyectos de :nutrición, educación vial, consumo, convivencia democráticaConciencia ecológicaDerechos del niño

Fondo bibliográfico

Generación de espacios que implican la revalorización del lector competente : Semana de la Literatura

Muestra de Ed. Física Generación de un espacio que permitan dar conocer los logros en el área.

Incorporación de las TICs como recurso de impacto en el logro de las competencias

Espacio de seguimiento para la implementación del área de Idioma extranjero-inglés en 1er grado.

Talleres de incorporación paulatina de los contenidos de Educación sexual.

Fortalecimiento de los quehaceres del lector a partir del trabajo sistemático con obras literarias

Generación de espacios que implican la revalorización de los diversos lenguajes de expresión.

grado y Bibliotecarias

Maestros de Ed. Física

Facilitador de Informática

Equipo de conducción


Maestros de 4º a 7º grados.

Maestros de Plástica, Música y Teatro

Equipos de Conducción

familias

Comunidad Escolar

Maestros y alumnos.

Maestra de Inglés 1er grado

Comunidad Escolar

Alumnos

Alumnos y Familias

Maestros de 1er gradoMaestras de sección alumnos.

Espacios de intercambio Talleres -

Materiales específicos adquiridos para la Intensificación.

Hardware y software específico adecuado a los requerimientos de los proyectos áulicosLineamientos del ex -proyecto “Aulas en Red”

Lineamientos de la SuperioridadCaja del alumno

Documento del Ministerio de EducaciónCaja de herramientas 2009.

Fondo bibliográficoTalleres

Proyecto “Semana de las artes “-Muestra estática y dinámica. Talleres

Espacios comunesBibliotecaTaller de InformáticaSala de Música

Actividades de articulación entre Preescolar y Primer grado.

Talleres para analizar el mejoramiento de la calidad de la propuesta educativo a partir del empleo eficaz y efectivo de los recursos didácticos.

Espacios de reflexión y trabajo colaborativo y sociabilización de estrategias diseñados para la atención de las NEE y las dificultades de aprendizaje


Equipo de ConducciónMaestra recuperadora Maestra integradora

Maestros de grado

Maestros de grado

Diseños curriculares.

VideotecaJuegotecaHemeroteca.MapotecaSoftware EducativoMaterial Proyecto Equipa.Herramientas del alumno.

Lineamientos de Educación especial.Documentos de actualización curricular

Línea de acción: Mantener los logros institucionales alcanzados mediante la optimización de los aspectos Orgánicos -Administrativos

Actividades Responsables Destinatarios Recursos Necesarios Tiempos

Elaboración de material estadístico a partir de la sistematización del registro de las diversas actividades de la escuela.

Optimizar la producción de los estados administrativos para su lectura pedagógica y apoyo del proyecto escuela.

Reajuste del Plan de Evacuación de la Escuela

Distribución y supervisión de las tareas de OSV



Equipo de ConducciónMitigación de riesgos


Maestros

Comunidad escolar

Comunidad escolar

OSV

RegistrosObservacionesEstados administrativos.

POFPlanillas de InscripciónRegistros de gradoInventarioRendición de SubsidiosRegistro de Actuación del alumnoActasInformes

Plan de evacuación

Normativa vigenteLey 471

BIBLIOGRAFÍA

Marco General – Prediseño Curricular para la Educación General Básica – GCBA – Secretaría de Educación – 1999

Diseño Curricular para la Escuela Primaria – GCBA – Secretaría de Educación 2004.

Intensificación en Educación Física para la Escuela Primaria – GCBA – Ministerio de Educación – 2007

Orientaciones para la elaboración del proyecto escuela - GCBA – Ministerio de Educación – 2008.

Orientaciones para el seguimiento del proyecto escuela - GCBA – Ministerio de Educación – 2009

Nutrición, desarrollo y alfabetización. Una propuesta integradora a favor de la infancia – UNICEF – 2002

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